INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO JUAN PABLO II

Municipio de Villavicencio
MALLA CURRICULAR -2010

ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educación Ambiental PERÍODO:

PERÍODO: 1 GRADO: 6

LOGRO POR INDICADOR LOGRO

CONTENIDOS DEBILIDADES RECOMENDACIONES COMPETENCIA ENSEÑANZAS
COMPETENCIA POR DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
TRANSVERSALES

NIVEL SUPERIOR NIVEL BÁSICO * Inducción: desarrollo NIVEL BAJO * Elabore carteles * Proyecto de vida * Mediante socialización indicará
guía “análisis de una representando los * Interpretativa los componentes de un ecosistema
Plantea con propiedad en Describe los componentes temática ambiental”.
*Identifica limitadamente componentes de un * Ética y valores y la relación entre sus elementos.
el entorno juampablista de un ecosistema en un
los componentes de un ecosistema.
los componentes de un gráfico * Generalidades sobre ecosistema. * Argumentativa * Ciencias Sociales * A través del desarrollo de guías
ecosistema.
NIVEL ALTO ecología: el entorno * Argumente las investigará los componentes de un
ambiental y sus * Posee poca comprensión relaciones entre especie y ecosistema y la relación entre sus
* Propositiva
Establece frente a sus características. sobre los componentes de población en un elementos.
compañeros de clase los un ecosistema. ecosistema.
componentes de un * Organismos bióticos y * Con experiencias y prácticas
ecosistema. abióticos. * No identifica las relaciones * Colabore en la actividad sencillas identificará los
entre especie y población. de manejo de los componentes de un ecosistema y la
* Funcionamiento de los residuos. relación entre sus elementos.
ecosistemas. * Participa sin interés en la
actividad del manejo de * En un conversatorio sustentará los
* Relaciones: especie y residuos. componentes de un ecosistema y la
población. relación entre sus elementos.
* Falta eficiencia y
* Sensibilización: proyecto creatividad en el desarrollo *Mediante evaluación escrita
“manejo de residuos”. de las guías. tipo icfes identificará los
componentes de un ecosistema y la
relación entre sus elementos.

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FIRMA RECTOR FIRMA COORDINADOR FIRMA DOCENTE

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ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educación Ambiental PERÍODO: 1 GRADO: 7

LOGRO POR INDICADOR LOGRO

CONTENIDOS DEBILIDADES RECOMENDACIONES COMPETENCIA ENSEÑANZAS
COMPETENCIA POR DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
TRANSVERSALES

NIVEL SUPERIOR NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO * Elabore carteles * Proyecto de vida
* Inducción: desarrollo * Mediante exposiciones concluirá
representando los pasos * Interpretativa los pasos de la producción de
Establece con claridad en Explicalos pasos de la guía “análisis de una *Reconoce con regularidad
de la producción de * Ética y valores energía en los ecosistemas.
un entorno real los pasos producción de energía en temática ambiental”. los pasos de la producción
energía en los
de la producción de los ecosistemas en un de energía en los
ecosistemas. * Argumentativa *Democracia * Con el desarrollo de guías
energía en los gráfico. * Generalidades sobre ecosistemas.
ecosistemas. ecología: el entorno investigará los pasos de la
* Argumente los pasos de *Ciencias Sociales producción de energía en los
ambiental y sus * Posee poca comprensión
NIVEL ALTO producción de energía en * Propositiva ecosistemas
características. sobre la producción de
los ecosistemas.
energía en los ecosistemas.
Justifica en unmapa * Seres autótrofos y * A través de experiencias y
conceptual los pasos de la heterótrofos. * Colabore en la actividad prácticas sencillas identificará los
* No identifica los pasos de
producción de energía en de manejo de los pasos de la producción de energía
la producción de energía en
los ecosistemas. residuos. en los ecosistemas.
* Funcionamiento de los los ecosistemas.
ecosistemas. * Colabore con actividades
* Participa sin interés en la * Mediante la socialización
de preservación y
* Radiación solar y capa actividad del manejo de argumentará los pasos de la
mantenimiento del
de ozono. residuos. producción de energía en los
entorno ambiental.
ecosistemas
* Sensibilización: proyecto * Falta eficiencia en el
“manejo de residuos”. desarrollo de la guía sobre *Mediante evaluación escrita
los pasos de la producción tipo icfes identificará los pasos
de energía en los de la producción de energía en los
ecosistemas. ecosistemas

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ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educación Ambiental PERÍODO: 1 GRADO: 8

LOGRO POR INDICADOR LOGRO

CONTENIDOS DEBILIDADES RECOMENDACIONES COMPETENCIA ENSEÑANZAS
COMPETENCIA POR DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
TRANSVERSALES

NIVEL SUPERIOR NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO * Desarrolle guías sobre * Interpretativa * Proyecto de vida
* Inducción: desarrollo * Mediante exposiciones sustentará
*Identifica con dificultad el los elementos básicos
Analiza y con Explica el entorno
justifica guía “análisis de una los elementos geográficos y físicos
entorno geográfico y físico geográficos y físicos del * Ética y valores
propiedad en el entorno geográfico y físico del temática ambiental”. del colegio.
del colegio colegio. * Argumentativa
juampablista el espacio colegio en un gráfico.
* Generalidades sobre *Democracia * Con el desarrollo de guías
geográfico y físico del * Posee poco interés en el
NIVEL ALTO ecología: el entorno * Argumente los investigará los elementos
colegio. conocimiento del entorno
ambiental y sus elementos geográficos y * Propositiva * Ciencias Sociales geográficos y físicos del colegio.
geográfico y físico del físicos del colegio.
Establece ante el grupo de características.
colegio.
compañeros el entorno * A través de experiencias y
geográfico y físico del * El entorno ambiental * Colabore en la actividad observación directa identificará los
* No identifica la visión del de manejo de los
colegio. elementos geográficos y físicos del
problema ambiental del residuos.
* Aspectos ambientales colegio.
entorno juampablista.
del entrono juampablista
* Colabore con actividades * Mediante la socialización
* Participa sin interés en la de preservación y
* Problemática ambiental argumentará identificará los
actividad del manejo de mantenimiento del
del entorno juampablista elementos geográficos y físicos del
residuos. entorno ambiental. colegio.
* Sensibilización: proyecto
* Falta eficiencia en el
“manejo de residuos”. *Mediante evaluación escrita
desarrollo de la guía sobre
los aspectos geográficos y tipo icfes identificará los
físicos del colegio. elementos geográficos y físicos del
colegio.

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ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educación Ambiental PERÍODO: 1

PERÍODO: GRADO: 9

LOGRO POR INDICADOR LOGRO

CONTENIDOS DEBILIDADES RECOMENDACIONES COMPETENCIA ENSEÑANZAS
COMPETENCIA POR DESEMPEÑO INDICADORES
INDICADORES DE EVALUACIÓN
TRANSVERSALES

NIVEL SUPERIOR NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO * Desarrolle guías sobre la * Interpretativa * Proyecto de vida * Mediante exposiciones sustentará
* Inducción: desarrollo
* Explica precariamente la problemática generada la problemática generada por el
Justifica con propiedad en Explica la problemática guía “análisis de una
problemática que ha por el hombre a los * Argumentativa * Ética y valores hombre a los ecosistemas
un mapa conceptual la que ha generado el temática ambiental”. generado el hombre sobre ecosistemas terrestres. terrestres.
problemática que ha hombre sobre los los ecosistemas terrestres * Propositiva *Democracia
generado el hombre sobre ecosistemas terrestres en * Generalidades sobre
ecología: el entorno *Con el desarrollo de guías
los ecosistemas terrestres. una fotografía. * Posee poca comprensión
ambiental y sus * Argumente la *Ciencias Sociales argumentará la problemática
sobre la problemática problemática generada generada por el hombre a los
características.
NIVEL ALTO generada por el hombre por el hombre a los ecosistemas terrestres.
sobre los ecosistemas ecosistemas terrestres.
Sustenta ante el grupo de * El hombre y la
terrestres.
naturaleza *Mediante experiencias prácticas
compañeros la * No identifica la visión del sustentará la problemática
problemática que ha problema ambiental * Colabore en la actividad generada por el hombre a los
generado el hombre sobre * Características de los generada por el hombre
de manejo de los ecosistemas terrestres.
los ecosistemas terrestres. ecosistemas terrestres. sobre los ecosistemas residuos.
terrestres.
* Acciones humanas para * Mediante evaluación escrita
* Participa sin interés en la * Colabore con actividades
preservar y mantener los tipo icfes identificará la
actividad del manejo de de preservación y
ecosistemas terrestres. problemática generada por el
residuos. mantenimiento del hombre a los ecosistemas
* Falta eficiencia en el entorno ambiental.
* Sensibilización: proyecto terrestres.
desarrollo de la guía sobre la
“manejo de residuos”.
problemática generada por
el hombre sobre los
ecosistemas terrestres.

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ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educación Ambiental PERÍODO: 1 GRADO: 10

LOGRO POR INDICADOR LOGRO

CONTENIDOS DEBILIDADES RECOMENDACIONES COMPETENCIA ENSEÑANZAS
COMPETENCIA
COMPETENCIA POR DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
TRANSVERSALES

NIVEL SUPERIOR NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO * Mediante exposiciones

* Creación
página * Relaciona sin concordancia * Desarrolle guías sobre * Proyecto de vida
* Interpretativa sustentará las razones de la acción
Propone con claridad en Explica las razones de la ambiental en la red. las razones de la acción las razones de la acción ambiental sobre el entorno.
un mapa conceptual las acción ambiental sobre el ambiental sobre el entorno. ambiental sobre el * Ética y valores
razones de la acción entorno apoyándose en * Inducción: desarrollo entorno. * Argumentativa * A través del desarrollo de guías
ambiental sobre el una fotografía. guía “análisis de una * Interpreta en forma * Democracia explicará las razones de la acción
entorno. temática ambiental”. sencilla sobre el desarrollo
ambiental sobre el entorno.
sostenible. * Argumente las razones *Propositiva *Ciencias Sociales
NIVEL ALTO
* Generalidades sobre de la acción ambiental
ecología: el entorno * Posee poco interés por las sobre el entorno.
Justifica ante el grupo de ambiental *Mediante experiencias prácticas
y sus razones de la acción
compañeros las razones expondrá las razones de la acción
características. ambiental sobre el entorno. * Colabore en la actividad
de la acción ambiental ambiental sobre el entorno.
de manejo de los
sobre el entorno. * Razones de la acción residuos. * A través de la Web presentará el
ambiental sobre el * No identifica las razones
análisis de las razones de la acción
entorno de la acción ambiental sobre * Colabore con actividades
ambiental sobre el entorno
el entorno. de preservación y
* El desarrollo sostenible mantenimiento del
* Mediante evaluación escrita
* Participa sin interés en la entorno ambiental.
* Los avances tecnológicos actividad del manejo de tipo icfes identificará las
y la degradación del residuos. razones de la acción ambiental
entorno. * Falta eficiencia en el sobre el entorno.
desarrollo de la guía sobre
* Sensibilización: proyecto las razones de la acción
“manejo de residuos”. ambiental sobre el entorno.

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ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educación Ambiental PERÍODO: 1 GRADO: 11

LOGRO POR INDICADOR LOGRO

CONTENIDOS DEBILIDADES RECOMENDACIONES COMPETENCIA ENSEÑANZAS
COMPETENCIA POR DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
TRANSVERSALES

NIVEL SUPERIOR NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

* Creación página * Con exposiciones justificará el
* Desarrolle guías sobre el * Interpretativa * Proyecto de vida
Plantea con claridad en un ambiental en la red. * Relaciona sin interés el marco jurídico sobre la marco jurídico sobre la
Explica el marco jurídico preservación y conservación del
mapa conceptual el marco * Inducción: desarrollo marco jurídico sobre la preservación y * Argumentativa * Ética y valores
sobre la preservación y ambiente en Colombia.
jurídico sobre la guía “análisis de una preservación y conservación conservación del
conservación del ambiente
preservación y temática ambiental”. del ambiente en Colombia. ambiente. * Valores
en Colombia en un cartel. * Propositiva * A través del desarrollo de guías
conservación del ambiente * Generalidades sobre democráticos
en Colombia. ecología: el entorno * Interpreta en forma justificará el marco jurídico sobre la
* Investigue y argumente
NIVEL ALTO ambiental y sus sencilla el marco jurídico preservación y conservación del
el marco jurídico sobre la *Ciencias Sociales
características. sobre conservación del ambiente en Colombia.
preservación del ambiente
Sustenta ante el grupo de * Marco jurídico de la ambiente en Colombia. en Colombia.
compañeros el marco legislación colombiana *Mediante conversatorio
jurídico sobre la sobre la preservación y * No identifica ni justificará el marco jurídico sobre la
* Colabore en la actividad
preservación y conservación del comprende la importancia preservación y conservación del
de manejo de los
conservación del ambiente ambiente de la normatividad sobre la ambiente en Colombia.
residuos.
en Colombia * Responsabilidad del conservación del ambiente
estado en Colombia. * A través de la Web presentará el
* Colabore con actividades
* Limitaciones de la análisis del marco jurídico sobre la
de preservación y
propiedad privada * Participa sin interés en la preservación y conservación del
mantenimiento del
* Importancia de los actividad del manejo de ambiente en Colombia.
entorno ambiental.
parques y reservas residuos.
naturales de Colombia * Falta eficiencia en el * Mediante evaluación escrita
* Sensibilización: proyecto desarrollo de la guía sobre el tipo icfes identificará el marco
“manejo de residuos”. marco jurídico sobre la jurídico sobre la preservación y
preservación y conservación conservación del ambiente en
del ambiente en Colombia. Colombia.

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