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Lectura y comprensin

la comprensin es el proceso de elaborar un significado al aprender


las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya
tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona
entender y relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el
proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto. Sin importar la
longitud o brevedad del prrafo.

Idea principal
Se denomina idea principal a un concepto de gran importancia en un
discurso o parte de ste. La idea principal suele servir como fundamento de
toda una serie de ideas subalternas, que dependen directamente de ella.
Una idea principal puede ir acompaada de otras de igual tenor,
relacionndose entre s de un modo lgico, formando la estructura
conceptual sobre la que se funda el discurso en cuestin.
Idea secundaria
Se encuentran ligadas a la idea principal puesto que depende de ella y
ayudan a matizar el
pensamiento que se va a desarrollar. Generalmente son detalles
descriptivos, ejemplos,
circunstancias de tiempo, lugares o apoyos que sirven para reforzar,
justificar o precisar la idea
principal. Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del
tema principal. A
menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea
principal
Tema
El tema indica al lector cul es el asunto del discurso, y puede expresarse a
travs de una palabra o un sintagma. Se indicar a los estudiantes que,
normalmente, cuando se les pregunta de qu trata un texto o una pelcula,
identifiquen el sujeto o tema principal del discurso.
Estrategia para identificar el tema: Para identificar el tema, los
procedimientos concretos que puede emplear son los siguientes:
- Formularse esta pregunta: De qu trata el texto?
- Para responderla se debe analizar cada una de las oraciones con el
objetivo de seleccionar un ttulo al que se aluda con todas ellas, aunque en
cada una se d una informacin distinta respecto del tema.
- Controlar el empleo correcto de la estrategia hacindose esta pregunta:
Cmo puedo saber que X es un ttulo adecuado para el texto?
- Para responderla se debe inducir al estudiante a recordar en qu consiste
un buen ttulo: Es algo de lo que, por lo general, se hablar en todas las
oraciones y, adems, debe ser corto.

El subrayado

Consiste en poner de relieve, o destacar aquellas ideas o datos


fundamentales de un tema que merecen la pena ser tenidos en cuenta para
ser asimilados, debemos localizar las palabras o frases que contengan la
informacin fundamental del tema, sin la cual no entenderamos el texto. En
la tarea del estudio activo, la tcnica del subrayado facilita la asimilacin,
memorizacin y repaso del material objeto de estudio. Tras subrayar el
alumno fija su atencin en aquellos conceptos que ha destacado del texto
como importante, con lo cual economiza tiempo, fija la atencin
aumentando la capacidad de concentracin y facilita la comprensin del
contenido del tema.

Subrayado lineal:
. Se subrayan las palabras clave que representan las ideas que queremos
destacar porque nos han parecido importantes. Es muy importante destacar
que antes de empezar a subrayar es imprescindible haber comprendido el
texto. En esta fase, si lo deseamos, podemos utilizar diferentes cdigos de
sealizacin segn la importancia de lo subrayado

Subrayado estructural:

Tambin podemos hacer junto a cada prrafo y de manera simultnea al


subrayado lineal, anotaciones al margen que expliciten determinados

aspectos que posteriormente nos ayuden a estructurar y organizar la


informacin a la hora de realizar el esquema del tema. Estas anotaciones
suelen ser la respuesta a preguntas tales como Qu dice el tema?, De qu
habla este prrafo?... Este tipo de subrayado se suele hacer en el margen
izquierdo del texto y exige una gran capacidad de sntesis para conseguir
encontrar una palabra que exprese el contenido principal de cada prrafo.
Se suelen anotar palabras tpicas como: Introduccin, definicin,
caractersticas, elementos, causas, consecuencias, tipos, funciones... Una
vez hechas estas anotaciones se puede ver claramente la estructura del
tema que habr quedado plasmada al margen, lo cual tambin favorecer
una mejor comprensin de la materia de estudio.

Subrayado de realce:

Consiste en escribir en el margen derecho del texto ledo CLAVES o SIGNOS


que nos permitan localizar puntos de inters. Otras veces necesitaremos
precisar, destacar o relacionar unos contenidos con otros, por lo que
utilizaremos este tipo de subrayado utilizando interrogaciones, flechas,
signos, smbolos... esta vez en el margen derecho para no confundirnos con
demasiada informacin en el mismo sitio. Se hace en margen derecho e
indica nuestras dudas, aclaraciones, puntos de inters, relaciones con otras
lecturas, integraciones, etc

https://www.youtube.com/watch?v=Y037gLvBQm8

sumillado
La sumilla, es una clase de resumen, es la versin corta de un texto;
consiste es redactar lo esencial de ste, manteniendo la informacin del

mismo en el menor nmero de palabras. Es muy importante al momento de


realizar la sumilla, no alterar el sentido del texto ni agregar comentarios
personales.
Claves para el sumillado:
Para poder ubicar el mensaje del texto se debe situar, primero, las ideas
principales del mismo; las cuales se pueden encontrar en una hiptesis
general o en algn tema bsico. Luego los hallazgos relevantes, los cuales
pueden ser nombres y fechas; con la finalidad de obtener las conclusiones
del texto ledo.
La sumilla debe redactarse en un lenguaje sencillo, que posibilite la
comprensin del texto por el destinatario final.
Una sumilla eficaz, es aquella que proporciona informacin suficiente y
detallada del texto original, debiendo comprender la idea bsica o principal
del mismo, evitando recurrir al texto primigenio
Es necesario e importante para la redaccin de una sumilla evitar todo tipo
de comentarios o conjeturas personales que altere el sentido del texto.
Una buena sumilla debe contener slo lo necesario. Lo esencial del texto.
En la elaboracin de las sumillas se debe tener sumo cuidado en el uso de
los conectores, evitando por regla usar especialmente las siguientes frases:
es decir y finalmente. Tambin debe evitarse el uso insistente de
conectores copulativos (y, ni, y tambin, no slosino tambin) y de
conectores de adicin (asimismo, adems, hay que aadir que)
PASOS PARA LA ELABORACIN DE LA SUMILLA
1. Leer en forma completa el texto original, para as poder tener una visin
completa del texto.
2. Releer y subrayar en el texto las ideas esenciales.
3. Releer la informacin subrayada y eliminar todo aquello que no
contribuya con el contenido general. Para poder realizar un buen ttulo el
autor debe siempre preguntarse: Cmo buscara yo esta informacin en un
ndice?
4. Realizar un borrador, este paso se puede suprimir, pero es aconsejable
realizarlo, para poder tener una visin completa de lo que se pretende
sumillar.
5. Se deben utilizar los conectores siempre y cuando el texto de la sumilla lo
permita. 6. Revisar el texto por ltima vez, leer lo sumillado para asegurar o
reforzar a conexin entre las ideas

Resumen:
Es una tcnica de estudio que consiste en reducir un texto, expresando con
las mismas palabras del autor las ideas principales vinculndolas unas con
otras, sin perder la claridad expositiva. Las ideas secundarias sern
incorporadas en tanto sean absolutamente necesarias para
la coherencia del texto. Si se introdujeran palabras propias de quien realiza
el resumen o apreciaciones personales, o se variara la secuencia, ya no
sera un resumen sino una sntesis (modo de abreviar un texto tomando sus
ideas principales y reescribindolo con las palabras de quien hace la tarea
de sntesis)
Ramn campayo

Niveles de lectura:
En el proceso de comprensin se realizan diferentes operaciones que pueden
clasificarse en los siguientes niveles:
1

Comprensin literal, donde se recupera la informacin explcitamente


planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resmenes y
sntesis;

Comprensin inferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en el


texto, ms las experiencias personales y la intuicin, realizar conjeturas o
hiptesis;

Comprensin crtica, mediante la cual se emiten juicios valorativos;

Comprensin apreciativa, que representa la respuesta emocional o esttica a lo


ledo.

Comprensin creadora, que incluye todas las creaciones personales o grupales


a partir de la lectura del texto.

Lectura y comprensin
la comprensin es el proceso de elaborar un significado al aprender
las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya
tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona
entender y relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el
proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto. Sin importar la
longitud o brevedad del prrafo.

Idea principal
Se denomina idea principal a un concepto de gran importancia en un
discurso o parte de ste. La idea principal suele servir como fundamento de
toda una serie de ideas subalternas, que dependen directamente de ella.
Una idea principal puede ir acompaada de otras de igual tenor,
relacionndose entre s de un modo lgico, formando la estructura
conceptual sobre la que se funda el discurso en cuestin.
Idea secundaria
Se encuentran ligadas a la idea principal puesto que depende de ella y
ayudan a matizar el
pensamiento que se va a desarrollar. Generalmente son detalles
descriptivos, ejemplos,
circunstancias de tiempo, lugares o apoyos que sirven para reforzar,
justificar o precisar la idea
principal. Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del
tema principal. A
menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea
principal
Tema
El tema indica al lector cul es el asunto del discurso, y puede expresarse a
travs de una palabra o un sintagma. Se indicar a los estudiantes que,
normalmente, cuando se les pregunta de qu trata un texto o una pelcula,
identifiquen el sujeto o tema principal del discurso.
Estrategia para identificar el tema: Para identificar el tema, los
procedimientos concretos que puede emplear son los siguientes:
- Formularse esta pregunta: De qu trata el texto?
- Para responderla se debe analizar cada una de las oraciones con el
objetivo de seleccionar un ttulo al que se aluda con todas ellas, aunque en
cada una se d una informacin distinta respecto del tema.
- Controlar el empleo correcto de la estrategia hacindose esta pregunta:
Cmo puedo saber que X es un ttulo adecuado para el texto?
- Para responderla se debe inducir al estudiante a recordar en qu consiste
un buen ttulo: Es algo de lo que, por lo general, se hablar en todas las
oraciones y, adems, debe ser corto.

El subrayado

Consiste en poner de relieve, o destacar aquellas ideas o datos


fundamentales de un tema que merecen la pena ser tenidos en cuenta para
ser asimilados, debemos localizar las palabras o frases que contengan la
informacin fundamental del tema, sin la cual no entenderamos el texto. En
la tarea del estudio activo, la tcnica del subrayado facilita la asimilacin,
memorizacin y repaso del material objeto de estudio. Tras subrayar el
alumno fija su atencin en aquellos conceptos que ha destacado del texto
como importante, con lo cual economiza tiempo, fija la atencin
aumentando la capacidad de concentracin y facilita la comprensin del
contenido del tema.

Subrayado lineal:
. Se subrayan las palabras clave que representan las ideas que queremos
destacar porque nos han parecido importantes. Es muy importante destacar
que antes de empezar a subrayar es imprescindible haber comprendido el
texto. En esta fase, si lo deseamos, podemos utilizar diferentes cdigos de
sealizacin segn la importancia de lo subrayado

Subrayado estructural:

Tambin podemos hacer junto a cada prrafo y de manera simultnea al


subrayado lineal, anotaciones al margen que expliciten determinados
aspectos que posteriormente nos ayuden a estructurar y organizar la
informacin a la hora de realizar el esquema del tema. Estas anotaciones
suelen ser la respuesta a preguntas tales como Qu dice el tema?, De qu
habla este prrafo?... Este tipo de subrayado se suele hacer en el margen
izquierdo del texto y exige una gran capacidad de sntesis para conseguir
encontrar una palabra que exprese el contenido principal de cada prrafo.
Se suelen anotar palabras tpicas como: Introduccin, definicin,
caractersticas, elementos, causas, consecuencias, tipos, funciones... Una
vez hechas estas anotaciones se puede ver claramente la estructura del
tema que habr quedado plasmada al margen, lo cual tambin favorecer
una mejor comprensin de la materia de estudio.

Subrayado de realce:

Consiste en escribir en el margen derecho del texto ledo CLAVES o SIGNOS


que nos permitan localizar puntos de inters. Otras veces necesitaremos
precisar, destacar o relacionar unos contenidos con otros, por lo que
utilizaremos este tipo de subrayado utilizando interrogaciones, flechas,
signos, smbolos... esta vez en el margen derecho para no confundirnos con
demasiada informacin en el mismo sitio. Se hace en margen derecho e
indica nuestras dudas, aclaraciones, puntos de inters, relaciones con otras
lecturas, integraciones, etc

https://www.youtube.com/watch?v=Y037gLvBQm8

sumillado

La sumilla, es una clase de resumen, es la versin corta de un texto;


consiste es redactar lo esencial de ste, manteniendo la informacin del
mismo en el menor nmero de palabras. Es muy importante al momento de
realizar la sumilla, no alterar el sentido del texto ni agregar comentarios
personales.
Claves para el sumillado:
Para poder ubicar el mensaje del texto se debe situar, primero, las ideas
principales del mismo; las cuales se pueden encontrar en una hiptesis
general o en algn tema bsico. Luego los hallazgos relevantes, los cuales
pueden ser nombres y fechas; con la finalidad de obtener las conclusiones
del texto ledo.
La sumilla debe redactarse en un lenguaje sencillo, que posibilite la
comprensin del texto por el destinatario final.
Una sumilla eficaz, es aquella que proporciona informacin suficiente y
detallada del texto original, debiendo comprender la idea bsica o principal
del mismo, evitando recurrir al texto primigenio
Es necesario e importante para la redaccin de una sumilla evitar todo tipo
de comentarios o conjeturas personales que altere el sentido del texto.
Una buena sumilla debe contener slo lo necesario. Lo esencial del texto.
En la elaboracin de las sumillas se debe tener sumo cuidado en el uso de
los conectores, evitando por regla usar especialmente las siguientes frases:
es decir y finalmente. Tambin debe evitarse el uso insistente de
conectores copulativos (y, ni, y tambin, no slosino tambin) y de
conectores de adicin (asimismo, adems, hay que aadir que)
PASOS PARA LA ELABORACIN DE LA SUMILLA
1. Leer en forma completa el texto original, para as poder tener una visin
completa del texto.
2. Releer y subrayar en el texto las ideas esenciales.
3. Releer la informacin subrayada y eliminar todo aquello que no
contribuya con el contenido general. Para poder realizar un buen ttulo el
autor debe siempre preguntarse: Cmo buscara yo esta informacin en un
ndice?
4. Realizar un borrador, este paso se puede suprimir, pero es aconsejable
realizarlo, para poder tener una visin completa de lo que se pretende
sumillar.
5. Se deben utilizar los conectores siempre y cuando el texto de la sumilla lo
permita. 6. Revisar el texto por ltima vez, leer lo sumillado para asegurar o
reforzar a conexin entre las ideas

Resumen:
Es una tcnica de estudio que consiste en reducir un texto, expresando con
las mismas palabras del autor las ideas principales vinculndolas unas con
otras, sin perder la claridad expositiva. Las ideas secundarias sern
incorporadas en tanto sean absolutamente necesarias para
la coherencia del texto. Si se introdujeran palabras propias de quien realiza
el resumen o apreciaciones personales, o se variara la secuencia, ya no
sera un resumen sino una sntesis (modo de abreviar un texto tomando sus
ideas principales y reescribindolo con las palabras de quien hace la tarea
de sntesis)
Ramn campayo

Niveles de lectura:
En el proceso de comprensin se realizan diferentes operaciones que pueden
clasificarse en los siguientes niveles:
1. Comprensin literal, donde se recupera la informacin explcitamente
planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resmenes y
sntesis;
2. Comprensin inferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en el
texto, ms las experiencias personales y la intuicin, realizar conjeturas o
hiptesis;
3. Comprensin crtica, mediante la cual se emiten juicios valorativos;
4. Comprensin apreciativa, que representa la respuesta emocional o esttica a lo
ledo.

5. Comprensin creadora, que incluye todas las creaciones personales o grupales


a partir de la lectura del texto.
Lectura y comprensin
la comprensin es el proceso de elaborar un significado al aprender
las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya
tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona
entender y relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el
proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto. Sin importar la
longitud o brevedad del prrafo.

Idea principal
Se denomina idea principal a un concepto de gran importancia en un
discurso o parte de ste. La idea principal suele servir como fundamento de
toda una serie de ideas subalternas, que dependen directamente de ella.
Una idea principal puede ir acompaada de otras de igual tenor,
relacionndose entre s de un modo lgico, formando la estructura
conceptual sobre la que se funda el discurso en cuestin.
Idea secundaria
Se encuentran ligadas a la idea principal puesto que depende de ella y
ayudan a matizar el
pensamiento que se va a desarrollar. Generalmente son detalles
descriptivos, ejemplos,
circunstancias de tiempo, lugares o apoyos que sirven para reforzar,
justificar o precisar la idea
principal. Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del
tema principal. A
menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea
principal
Tema
El tema indica al lector cul es el asunto del discurso, y puede expresarse a
travs de una palabra o un sintagma. Se indicar a los estudiantes que,
normalmente, cuando se les pregunta de qu trata un texto o una pelcula,
identifiquen el sujeto o tema principal del discurso.
Estrategia para identificar el tema: Para identificar el tema, los
procedimientos concretos que puede emplear son los siguientes:
- Formularse esta pregunta: De qu trata el texto?
- Para responderla se debe analizar cada una de las oraciones con el
objetivo de seleccionar un ttulo al que se aluda con todas ellas, aunque en
cada una se d una informacin distinta respecto del tema.
- Controlar el empleo correcto de la estrategia hacindose esta pregunta:
Cmo puedo saber que X es un ttulo adecuado para el texto?
- Para responderla se debe inducir al estudiante a recordar en qu consiste
un buen ttulo: Es algo de lo que, por lo general, se hablar en todas las
oraciones y, adems, debe ser corto.

El subrayado

Consiste en poner de relieve, o destacar aquellas ideas o datos


fundamentales de un tema que merecen la pena ser tenidos en cuenta para
ser asimilados, debemos localizar las palabras o frases que contengan la
informacin fundamental del tema, sin la cual no entenderamos el texto. En
la tarea del estudio activo, la tcnica del subrayado facilita la asimilacin,
memorizacin y repaso del material objeto de estudio. Tras subrayar el
alumno fija su atencin en aquellos conceptos que ha destacado del texto
como importante, con lo cual economiza tiempo, fija la atencin
aumentando la capacidad de concentracin y facilita la comprensin del
contenido del tema.

Subrayado lineal:
. Se subrayan las palabras clave que representan las ideas que queremos
destacar porque nos han parecido importantes. Es muy importante destacar
que antes de empezar a subrayar es imprescindible haber comprendido el
texto. En esta fase, si lo deseamos, podemos utilizar diferentes cdigos de
sealizacin segn la importancia de lo subrayado

Subrayado estructural:

Tambin podemos hacer junto a cada prrafo y de manera simultnea al


subrayado lineal, anotaciones al margen que expliciten determinados
aspectos que posteriormente nos ayuden a estructurar y organizar la
informacin a la hora de realizar el esquema del tema. Estas anotaciones
suelen ser la respuesta a preguntas tales como Qu dice el tema?, De qu
habla este prrafo?... Este tipo de subrayado se suele hacer en el margen
izquierdo del texto y exige una gran capacidad de sntesis para conseguir
encontrar una palabra que exprese el contenido principal de cada prrafo.
Se suelen anotar palabras tpicas como: Introduccin, definicin,
caractersticas, elementos, causas, consecuencias, tipos, funciones... Una
vez hechas estas anotaciones se puede ver claramente la estructura del
tema que habr quedado plasmada al margen, lo cual tambin favorecer
una mejor comprensin de la materia de estudio.

Subrayado de realce:

Consiste en escribir en el margen derecho del texto ledo CLAVES o SIGNOS


que nos permitan localizar puntos de inters. Otras veces necesitaremos
precisar, destacar o relacionar unos contenidos con otros, por lo que
utilizaremos este tipo de subrayado utilizando interrogaciones, flechas,
signos, smbolos... esta vez en el margen derecho para no confundirnos con
demasiada informacin en el mismo sitio. Se hace en margen derecho e
indica nuestras dudas, aclaraciones, puntos de inters, relaciones con otras
lecturas, integraciones, etc

https://www.youtube.com/watch?v=Y037gLvBQm8

sumillado

La sumilla, es una clase de resumen, es la versin corta de un texto;


consiste es redactar lo esencial de ste, manteniendo la informacin del
mismo en el menor nmero de palabras. Es muy importante al momento de
realizar la sumilla, no alterar el sentido del texto ni agregar comentarios
personales.
Claves para el sumillado:
Para poder ubicar el mensaje del texto se debe situar, primero, las ideas
principales del mismo; las cuales se pueden encontrar en una hiptesis
general o en algn tema bsico. Luego los hallazgos relevantes, los cuales
pueden ser nombres y fechas; con la finalidad de obtener las conclusiones
del texto ledo.
La sumilla debe redactarse en un lenguaje sencillo, que posibilite la
comprensin del texto por el destinatario final.
Una sumilla eficaz, es aquella que proporciona informacin suficiente y
detallada del texto original, debiendo comprender la idea bsica o principal
del mismo, evitando recurrir al texto primigenio
Es necesario e importante para la redaccin de una sumilla evitar todo tipo
de comentarios o conjeturas personales que altere el sentido del texto.
Una buena sumilla debe contener slo lo necesario. Lo esencial del texto.
En la elaboracin de las sumillas se debe tener sumo cuidado en el uso de
los conectores, evitando por regla usar especialmente las siguientes frases:
es decir y finalmente. Tambin debe evitarse el uso insistente de
conectores copulativos (y, ni, y tambin, no slosino tambin) y de
conectores de adicin (asimismo, adems, hay que aadir que)
PASOS PARA LA ELABORACIN DE LA SUMILLA
1. Leer en forma completa el texto original, para as poder tener una visin
completa del texto.
2. Releer y subrayar en el texto las ideas esenciales.
3. Releer la informacin subrayada y eliminar todo aquello que no
contribuya con el contenido general. Para poder realizar un buen ttulo el
autor debe siempre preguntarse: Cmo buscara yo esta informacin en un
ndice?
4. Realizar un borrador, este paso se puede suprimir, pero es aconsejable
realizarlo, para poder tener una visin completa de lo que se pretende
sumillar.
5. Se deben utilizar los conectores siempre y cuando el texto de la sumilla lo
permita. 6. Revisar el texto por ltima vez, leer lo sumillado para asegurar o
reforzar a conexin entre las ideas

Resumen:
Es una tcnica de estudio que consiste en reducir un texto, expresando con
las mismas palabras del autor las ideas principales vinculndolas unas con
otras, sin perder la claridad expositiva. Las ideas secundarias sern
incorporadas en tanto sean absolutamente necesarias para
la coherencia del texto. Si se introdujeran palabras propias de quien realiza
el resumen o apreciaciones personales, o se variara la secuencia, ya no
sera un resumen sino una sntesis (modo de abreviar un texto tomando sus
ideas principales y reescribindolo con las palabras de quien hace la tarea
de sntesis)
Ramn campayo

Niveles de lectura:
En el proceso de comprensin se realizan diferentes operaciones que pueden
clasificarse en los siguientes niveles:
1. Comprensin literal, donde se recupera la informacin explcitamente
planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resmenes y
sntesis;
2. Comprensin inferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en el
texto, ms las experiencias personales y la intuicin, realizar conjeturas o
hiptesis;
3. Comprensin crtica, mediante la cual se emiten juicios valorativos;
4. Comprensin apreciativa, que representa la respuesta emocional o esttica a lo
ledo.

5. Comprensin creadora, que incluye todas las creaciones personales o grupales


a partir de la lectura del texto.
Lectura y comprensin
la comprensin es el proceso de elaborar un significado al aprender
las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya
tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona
entender y relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el
proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto. Sin importar la
longitud o brevedad del prrafo.

Idea principal
Se denomina idea principal a un concepto de gran importancia en un
discurso o parte de ste. La idea principal suele servir como fundamento de
toda una serie de ideas subalternas, que dependen directamente de ella.
Una idea principal puede ir acompaada de otras de igual tenor,
relacionndose entre s de un modo lgico, formando la estructura
conceptual sobre la que se funda el discurso en cuestin.
Idea secundaria
Se encuentran ligadas a la idea principal puesto que depende de ella y
ayudan a matizar el
pensamiento que se va a desarrollar. Generalmente son detalles
descriptivos, ejemplos,
circunstancias de tiempo, lugares o apoyos que sirven para reforzar,
justificar o precisar la idea
principal. Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del
tema principal. A
menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea
principal
Tema
El tema indica al lector cul es el asunto del discurso, y puede expresarse a
travs de una palabra o un sintagma. Se indicar a los estudiantes que,
normalmente, cuando se les pregunta de qu trata un texto o una pelcula,
identifiquen el sujeto o tema principal del discurso.
Estrategia para identificar el tema: Para identificar el tema, los
procedimientos concretos que puede emplear son los siguientes:
- Formularse esta pregunta: De qu trata el texto?
- Para responderla se debe analizar cada una de las oraciones con el
objetivo de seleccionar un ttulo al que se aluda con todas ellas, aunque en
cada una se d una informacin distinta respecto del tema.
- Controlar el empleo correcto de la estrategia hacindose esta pregunta:
Cmo puedo saber que X es un ttulo adecuado para el texto?
- Para responderla se debe inducir al estudiante a recordar en qu consiste
un buen ttulo: Es algo de lo que, por lo general, se hablar en todas las
oraciones y, adems, debe ser corto.

El subrayado

Consiste en poner de relieve, o destacar aquellas ideas o datos


fundamentales de un tema que merecen la pena ser tenidos en cuenta para
ser asimilados, debemos localizar las palabras o frases que contengan la
informacin fundamental del tema, sin la cual no entenderamos el texto. En
la tarea del estudio activo, la tcnica del subrayado facilita la asimilacin,
memorizacin y repaso del material objeto de estudio. Tras subrayar el
alumno fija su atencin en aquellos conceptos que ha destacado del texto
como importante, con lo cual economiza tiempo, fija la atencin
aumentando la capacidad de concentracin y facilita la comprensin del
contenido del tema.

Subrayado lineal:
. Se subrayan las palabras clave que representan las ideas que queremos
destacar porque nos han parecido importantes. Es muy importante destacar
que antes de empezar a subrayar es imprescindible haber comprendido el
texto. En esta fase, si lo deseamos, podemos utilizar diferentes cdigos de
sealizacin segn la importancia de lo subrayado

Subrayado estructural:

Tambin podemos hacer junto a cada prrafo y de manera simultnea al


subrayado lineal, anotaciones al margen que expliciten determinados
aspectos que posteriormente nos ayuden a estructurar y organizar la
informacin a la hora de realizar el esquema del tema. Estas anotaciones
suelen ser la respuesta a preguntas tales como Qu dice el tema?, De qu
habla este prrafo?... Este tipo de subrayado se suele hacer en el margen
izquierdo del texto y exige una gran capacidad de sntesis para conseguir
encontrar una palabra que exprese el contenido principal de cada prrafo.
Se suelen anotar palabras tpicas como: Introduccin, definicin,
caractersticas, elementos, causas, consecuencias, tipos, funciones... Una
vez hechas estas anotaciones se puede ver claramente la estructura del
tema que habr quedado plasmada al margen, lo cual tambin favorecer
una mejor comprensin de la materia de estudio.

Subrayado de realce:

Consiste en escribir en el margen derecho del texto ledo CLAVES o SIGNOS


que nos permitan localizar puntos de inters. Otras veces necesitaremos
precisar, destacar o relacionar unos contenidos con otros, por lo que
utilizaremos este tipo de subrayado utilizando interrogaciones, flechas,
signos, smbolos... esta vez en el margen derecho para no confundirnos con
demasiada informacin en el mismo sitio. Se hace en margen derecho e
indica nuestras dudas, aclaraciones, puntos de inters, relaciones con otras
lecturas, integraciones, etc

https://www.youtube.com/watch?v=Y037gLvBQm8

sumillado

La sumilla, es una clase de resumen, es la versin corta de un texto;


consiste es redactar lo esencial de ste, manteniendo la informacin del
mismo en el menor nmero de palabras. Es muy importante al momento de
realizar la sumilla, no alterar el sentido del texto ni agregar comentarios
personales.
Claves para el sumillado:
Para poder ubicar el mensaje del texto se debe situar, primero, las ideas
principales del mismo; las cuales se pueden encontrar en una hiptesis
general o en algn tema bsico. Luego los hallazgos relevantes, los cuales
pueden ser nombres y fechas; con la finalidad de obtener las conclusiones
del texto ledo.
La sumilla debe redactarse en un lenguaje sencillo, que posibilite la
comprensin del texto por el destinatario final.
Una sumilla eficaz, es aquella que proporciona informacin suficiente y
detallada del texto original, debiendo comprender la idea bsica o principal
del mismo, evitando recurrir al texto primigenio
Es necesario e importante para la redaccin de una sumilla evitar todo tipo
de comentarios o conjeturas personales que altere el sentido del texto.
Una buena sumilla debe contener slo lo necesario. Lo esencial del texto.
En la elaboracin de las sumillas se debe tener sumo cuidado en el uso de
los conectores, evitando por regla usar especialmente las siguientes frases:
es decir y finalmente. Tambin debe evitarse el uso insistente de
conectores copulativos (y, ni, y tambin, no slosino tambin) y de
conectores de adicin (asimismo, adems, hay que aadir que)
PASOS PARA LA ELABORACIN DE LA SUMILLA
1. Leer en forma completa el texto original, para as poder tener una visin
completa del texto.
2. Releer y subrayar en el texto las ideas esenciales.
3. Releer la informacin subrayada y eliminar todo aquello que no
contribuya con el contenido general. Para poder realizar un buen ttulo el
autor debe siempre preguntarse: Cmo buscara yo esta informacin en un
ndice?
4. Realizar un borrador, este paso se puede suprimir, pero es aconsejable
realizarlo, para poder tener una visin completa de lo que se pretende
sumillar.
5. Se deben utilizar los conectores siempre y cuando el texto de la sumilla lo
permita. 6. Revisar el texto por ltima vez, leer lo sumillado para asegurar o
reforzar a conexin entre las ideas

Resumen:
Es una tcnica de estudio que consiste en reducir un texto, expresando con
las mismas palabras del autor las ideas principales vinculndolas unas con
otras, sin perder la claridad expositiva. Las ideas secundarias sern
incorporadas en tanto sean absolutamente necesarias para
la coherencia del texto. Si se introdujeran palabras propias de quien realiza
el resumen o apreciaciones personales, o se variara la secuencia, ya no
sera un resumen sino una sntesis (modo de abreviar un texto tomando sus
ideas principales y reescribindolo con las palabras de quien hace la tarea
de sntesis)
Ramn campayo

Niveles de lectura:
En el proceso de comprensin se realizan diferentes operaciones que pueden
clasificarse en los siguientes niveles:
1. Comprensin literal, donde se recupera la informacin explcitamente
planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resmenes y
sntesis;
2. Comprensin inferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en el
texto, ms las experiencias personales y la intuicin, realizar conjeturas o
hiptesis;
3. Comprensin crtica, mediante la cual se emiten juicios valorativos;
4. Comprensin apreciativa, que representa la respuesta emocional o esttica a lo
ledo.

5. Comprensin creadora, que incluye todas las creaciones personales o grupales


a partir de la lectura del texto.