INFANCIA TARDA: DESARROLLO COGNOSCITIVO

Cerca de los 7 aos, segn Piaget, los nios entran en la etapa de las operaciones
concretas llamada as porque los nios pueden usar operaciones mentales para
solucionar problemas reales.
Por lo mismo, tienen mejor comprensin de los conceptos espaciales, la causalidad, la
categorizacin, los razonamientos inductivo y deductivo y la conservacin.
Espacio y causalidad: los nios tienen una idea ms clara de la distancia entre dos
lugares, cunto se demorarn en llegar, recordar rutas y seales.
Categorizacin: esta habilidad que permite pensar lgicamente incluye habilidades
como la seriacin (arreglar objetos en serie), la inferencia transitiva (reconocer la
relacin entre dos objetos a partir de la relacin de uno de ellas con un tercero) y la
inclusin de clases (ver relacin entre el todo y sus partes).
Ejemplo de inferencia transitiva: Azul ms grande que rojo Rojo ms grande que
verde Azul ? Verde
Ejemplo de inclusin de clase Ramo de 10 flores con 7 rosas y 3 claveles Hay ms
flores o ms rosas?
Razonamiento inductivo: a partir de miembros particulares generalizar a la especie (mi
gato malla, el del vecino igual, parece que todos los gatos mallan).
Conservacin: los nios pueden elaborar respuestas en su mente sin tener que medir o
pesar los objetos.
Entienden el principio de reversibilidad (convertir de nuevo una salchicha en una bola)
y descentran (concentrarse en longitud y ancho).
Razonamiento moral
Los nios menores de 7 aos juzgan los hechos ms por su intensidad que por la
intencin de quien la realiz mientras que los nios mayores ya juzgan por intencin
independientemente de la magnitud (ej. Mancha de pintura chica creada
intencionalmente v/s mancha grande hecha sin intencin).
etapas
Etapa 1: va de los 2 a los 7 aos (preoperacional) y se caracteriza por la obediencia a la
autoridad, conceptos morales rgidos, las reglas adultas no pueden ni deben cambiarse.
Etapa 2 (7-8 a 10-11 aos): mayor flexibilidad y autonoma basada en el respeto mutuo
y la cooperacin; a mayor contacto con ms gente conoce otros puntos de vista
descartando un nico principio y crea sus sistema de justicia basado en la imparcialidad.
Etapa 3 (11-12 aos): la creencia que todos deben ser tratados por igual deriva en la
idea de equidad segn las circunstancias especficas.

Procesamiento de informacin: memoria

A medida que el nio crece mejora el procesamiento y retencin de informacin,

entiende mejor el trabajo de la memoria y usa estrategias deliberadamente para
recordar.
La memoria sensorial muestra poco cambio con la edad.
La memoria de trabajo aumenta rpidamente en la niez intermedia (a los 6 aos
recuerda en forma inversa dos dgitos de una serie y a los 12 recuerda 6 dgitos).

El mejor procesamiento y cantidad de informacin que puede utilizar la memoria de

trabajo hace posible un mejor recuerdo y, a partir de ello, mayor informacin que pasa a
la memoria de largo plazo.
A partir de ello, generan mecanismos de memorizacin:
Ayudas externas (colocar objeto en un lugar especfico, hacer una lista). Puede hacerse
a los 5-6 aos pero es ms estable a los 8. Repaso: repeticin consciente. Puede
ensearse a los 6 aos, a los 7 se hace espontneamente.

- Elaboracin: asociar lo que se quiere aprender con otros contenidos (historia, cuentos,
frase). Los nios menores necesitan de ayuda y los mayores lo hacen por su cuenta. Organizacin: agrupar informacin por categoras. Se ocupa a partir de los 10 aos pero se
puede ensear antes