ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUAL

rea Intelectual, 2014

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Daniel Wasaff Gallegos

CURSO: 8 Bsico B

ESPECIALISTA: Karen Snchez V

SECTOR DE APRENDIZAJE EDUCACION MATEMTICAS

NIVEL DE
COMPETENCI
A ALUMNO
INTEGRADO
M
aneja
numerales
hasta
los
millones
,
resuelve
adiciones
y
sustracciones
con reserva,
multiplica con
un digito con
apoyo
de
tablas
,resuleve
problemas
simples
mantiene
buenas
relaciones
con sus pares
y profesores,
respetuoso

CONTENIDOS A TRABAJAR CON LOS

ALUMNOS

CONTENIDOS A TRABAJAR CON EL

ALUMNO INTEGRADO

Nmeros:
1. Empleo de procedimientos de clculo
para multiplicar un nmero natural por un
nmero entero negativo; y, extensin de
dichos procedimientos a la multiplicacin
de nmeros enteros.

Nmeros
1 Empleo de procedimientos de
clculo para multiplicar un nmero
natural por un nmero entero
negativo.
1.1 Empleo de procedimientos a la
multiplicacin de nmeros enteros.

2. Extensin del algoritmo de la divisin

de los nmeros naturales a la divisin de
nmeros enteros. Discusin y aplicacin
de dicho algoritmo.

2 Extensin del algoritmo de la

divisin de los nmeros naturales a la
divisin de nmeros enteros.

3. Utilizacin de estrategias de clculo

mental y escrito que implican el uso de
potencias de base entera y exponente
natural; determinacin y aplicacin de
propiedades relativas a la multiplicacin y
divisin de potencias que tienen base
entera y exponente natural; y, extensin a
potencias de base fraccionaria o decimal
positiva y exponente natural.

3 . Utilizacin de estrategias de
clculo escrito que implican el uso de
potencias de base entera y exponente
natural;
3.1 determinacin de multiplicacin y
divisin de potencias que tienen base
entera y exponente natural.

4. Resolucin de problemas en contextos

diversos y significativos que involucran las
4 operaciones aritmticas con nmeros
enteros, potencias de base entera,
fraccionaria
o
decimal
positiva
y
exponente natural, enfatizando en el
anlisis crtico de los procedimientos de
resolucin y de los resultados obtenidos

4 Resolucin de problemas SIMPLES

en que involucran las operaciones
aritmticas con nmeros enteros,
potencias de base entera y exponente
natural.

OBJETIVO A LOGRAR CON EL

ALUMNO

EVALUACION
(Tcnica,
Instrumento,
Recursos)
Instrumento

. Multiplicar un Nmero natural

por un numero entero negativo
.
Multiplicacin
de
nmeros
enteros
. dividir nmeros naturales
nmeros enteros , con apoyo .

. calcular potencias Simples de

base entera y exponente natural
.
Calcular
divisiones
y
multiplicaciones de potencia de
base entera y exponente natural

pruebas
formales
diferenciadas.
Recursos.
- material de
apoyo
( didctico ,
concreto,
y
pedaggico).
- data Show
-Computador.

. Resolver problemas simples y

cotidianos , utilizando al adicin y
sustraccin de nmeros enteros ,
con apoyo.
. Resolver problemas simples y
cotidianos , utilizando potencia de
base entera

Observacion
es:
Disear
estrategias
evaluativas
que
consideren
procedimiento
s
practicas

. resolver ecuaciones simples

lgebra:
5. Planteamiento de ecuaciones que
representan la relacin entre dos variables
en situaciones o fenmenos de la vida
cotidiana y anlisis del comportamiento de
dichos fenmenos a travs de tablas y
grficos.

lgebra:
5. Planteamiento de ecuaciones
SIMPLES que representan la relacin
entre dos variables en situaciones o
fenmenos de la vida cotidiana .

6. Reconocimiento de funciones en
diversos
contextos;
distincin
entre
variables dependientes e independientes
en ellas; e, identificacin de sus
elementos
constituyentes:
dominio,
recorrido, uso e interpretacin de la
notacin de funciones.

6.
Distincin
entre
variables
dependientes e independientes.
6.1 identificacin de sus elementos
constituyentes: dominio, recorrido.

7. Reconocimiento y representacin como

una funcin de las relaciones de
proporcionalidad directa e inversa entre
dos variables, en contextos significativos.
Comparacin con variables relacionadas
en forma no proporcional y argumentacin
acerca de la diferencia con el caso
proporcional.

7. Representacin como una funcin

de las relaciones de proporcionalidad
directa entre dos variables, en
contextos significativos.

8. Anlisis de diversas situaciones que

representan
tanto
magnitudes
proporcionales como no proporcionales,
mediante el uso de software grfico.

8 .Conocer diversas situaciones que

representan
tanto
magnitudes
proporcionales
como
no
proporcionales, mediante el uso de
software grfico.

9. Resolucin de problemas en diversos

contextos que implican el uso de la
relacin de proporcionalidad como modelo
matemtico.

9. Resolucin de problemas SIMPLES

Y COTIDIANOS que implican el uso
de la relacin de proporcionalidad .

Geometra:
10. Realizacin de traslaciones, reflexiones
y rotaciones de figuras geomtricas planas
a travs de construcciones con regla y
comps y empleando un procesador
geomtrico, discusin acerca de las
invariantes que se generan al realizar

Geometra:
10.
Realizacin de
traslaciones,
reflexiones y rotaciones de figuras
geomtricas planas a travs de
construcciones con regla y comps y
empleando
un
procesador
geomtrico.

. Plantea ecuaciones de primer

grado con una incgnita que
representan diversas situaciones o
fenmenos de la vida cotidiana.

que
demuestren
dominio de los
contenidos

. Identificar el dominio y recorrido

de una funcin definida en un
conjunto determinado.
Identifica variables dependientes e
independientes
a
traves
de
ejemplos concretos.
. Resolucin de proporcionalidad
directa entre dos variables .

Observar
magnitudes
proporcionales
como
no
proporcionales, mediante el uso de
software grfico.
. Resolver problemas simples
utilizando
la
proporcionalidad
directa ( con apoyo)

. Construir con reglas y compas

figuras
geomtricas
planas
,
realizando rotacin y traslacin de
estas .

- realizar y
registrar
peridicament
e evaluaciones
formativas
que midan los

estas transformaciones.
11. Construccin de teselaciones regulares
y semirregulares y argumentacin acerca
de
las
transformaciones
isomtricas
utilizadas en dichas teselaciones.

11. Construccin de teselaciones

regulares y semirregulares .

12. Caracterizacin de la circunferencia y

el crculo como lugares geomtricos y su
representacin
mediante
lenguaje
conjuntista e identificacin de
sus
elementos: arco, cuerda, secante y
tangente.

12.
Caracterizacin
de
la
circunferencia y el crculo como
lugares geomtricos .
12.1 identificacin de sus elementos:
arco, cuerda, secante y tangente.

13. Definicin del nmero pi y su relacin

con el dimetro y la longitud de una
circunferencia. Clculo de la longitud de
una circunferencia y estimacin del rea
del crculo por medio de polgonos
regulares inscritos en la circunferencia.

13. Definicin del nmero pi y su

relacin con el dimetro y la longitud
de una circunferencia.
13.1 Clculo de la longitud de una
circunferencia .

14.
Formulacin
de
conjeturas
relacionadas con el clculo del volumen
del cilindro y cono; clculo del rea de la
superficie
del
cilindro
y
cono,
y
verificacin,
en
casos
particulares,
mediante el uso de un procesador
geomtrico.

14. clculo del rea de la superficie

del cilindro y cono, mediante el uso
de un procesador geomtrico.

.
Construir
de
teselaciones
regulares y semirregulares Con
apoyo

. construir y identificar en su
propia
construccin,
arco
,
cuerda , secante y tangente.

. conocer y recordar el valor del

nmero pi .
.
calcular
longitud
en
una
circunferencia

. calcular el rea de un cilindro y

cono , con apoyo de formulas para
la resolucin

15.
Resolucin
de
problemas
en
situaciones significativas que involucran el
clculo de la longitud de la circunferencia,
el rea del crculo, la superficie del
cilindro, cono y pirmides y el volumen del
cilindro y cono.
Dato s y Azar:
16. Resolucin de problemas en los cuales
es necesario interpretar informacin a
partir de tablas de frecuencia con datos
agrupados en intervalos, tomados de
diversas fuentes o recolectados mediante
experimentos o encuestas.

Dato s y Azar:
16.
Resolucin
de
problemas
SIMPLES en los cuales es necesario
interpretar informacin a partir de
tablas de datos.

. interpretar datos entregados a

travs de tablas.
.
responder
a
preguntas
relacionadas con la interpretacin
de estos datos

17. Construccin de tablas de frecuencia

con datos agrupados en intervalos, en
forma manual y mediante herramientas
tecnolgicas,
a
partir
de
diversos
contextos y determinacin de la media
aritmtica y moda en estos casos.
18. Discusin respecto de la importancia
de tomar muestras al azar en algunos
experimentos aleatorios para inferir sobre
las
caractersticas
de
poblaciones,
ejemplificacin de casos.
19. Anlisis del comportamiento de una
muestra de datos, en diversos contextos,
usando medidas de tendencia central y
argumentacin acerca de la informacin
que ellas entregan.
20. Anlisis de ejemplos en diversas
situaciones donde los resultados son
equiprobables, a partir de la simulacin de
experimentos aleatorios mediante el uso
de herramientas tecnolgicas.
21. Identificacin del conjunto de los
resultados posibles en experimentos
aleatorios simples (espacio muestral) y de
los eventos o sucesos como subconjuntos
de aqul, uso del principio multiplicativo
para obtener la cardinalidad del espacio
muestral y de los sucesos o eventos.
22. Asignacin en forma terica de la
probabilidad de ocurrencia de un evento
en un experimento aleatorio, con un
nmero finito de resultados posibles y
equiprobables, usando el modelo de
Laplace.

17. Construccin de tablas de datos

agrupados en intervalos, en forma
manual y mediante herramientas
tecnolgicas

.
Construir tablas con datos
entregados
,
utilizando
herramientas tecnolgicas

18.
Discusin
respecto
de
la
importancia de tomar muestras al
azar
en
algunos
experimentos
aleatorios para inferir sobre las
caractersticas
de
poblaciones,
ejemplificacin de casos.

.
conocer
y
escuchar
la
importancia de toma de muestras
de datos al azar , a travs de
diversos ejemplos

19. Anlisis del comportamiento de

una muestra de datos, en diversos
contextos,
usando
medidas
de
tendencia central y argumentacin
acerca de la informacin que ellas
entregan.

. Anlisis de una muestra de datos

simples y con apoyo

20. Anlisis de ejemplos en diversas

situaciones donde los resultados son
equiprobables,
a
partir
de
la
simulacin
de
experimentos
aleatorios mediante el uso de
herramientas tecnolgicas.

. observar situaciones en donde

los resultados son equiprobables
con material tecnolgico

ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUAL

rea Intelectual, 2014
NOMBRE DEL ALUMNO(A): Daniela Wasaff

CURSO: 8 Bsico B

ESPECIALISTA: Karen Snchez V

SECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin

NIVEL DE
COMPETENCI
A ALUMNO
INTEGRADO
Lectura
a
nivel
de
frases
,con
buena
entonacion ,
respeta
signos
de
puntuacin,
posee
una
buena
comprension
de
texto
leidoy/o
escuchado,
escritura
espontanea
con un buen
hilo conductor
e ideas claras

CONTENIDOS
ALUMNOS

TRABAJAR

CON

LOS

Comunicacin oral:

1. Participacin, con uso de variados

recursos materiales de apoyo y
registro de habla requerido, en
situaciones
comunicativas,
tales
como:
debates y foros, abordando temas
de inters, preparados con consulta
de diversas fuentes, planteando
respetuosamente
sus
ideas
y
fundamentndolas adecuadamente;
exposiciones, que contengan datos
precisos e informacin pertinente y
necesaria a partir de la
consulta de diversas fuentes para
abordar un tema con profundidad.
2. Captacin de propsitos, temas,
contenidos diversos y opiniones,
presentados en los textos escuchados
y vistos, analizando las informaciones,
reflexionando
sobre
ellas
y
evalundolas.
3.
Uso
intencionado
de
la
comunicacin paraverbal y no verbal
en diversas situaciones comunicativas
orales, valorando su capacidad para

CONTENIDOS A TRABAJAR CON EL

ALUMNO INTEGRADO

OBJETIVO A LOGRAR CON

EL ALUMNO

EVALUACION
(Tcnica,
Instrumento,
Recursos)
Instrumento

Comunicacin oral:

1. Participacin, con uso de

variados recursos materiales de
apoyo y registro de habla
requerido,
en
situaciones
comunicativas, tales como:
. debates y foros, abordando
temas de inters respetando las
ideas de sus compaeros.
exposiciones, de temas , con
investigacin de diversas fuentes
del tema para profundizar.
2 Identificar propsitos, temas,
contenidos diversos y opiniones
(simples ), presentados en los
textos escuchados vistos y/o
ledos .

3. Uso intencionado de la
comunicacin para verbal y no
verbal en diversas situaciones
comunicativas orales.

. Participar en exposiciones de

- pruebas formales
diferenciadas.

temas de inters , investigando

el tema a profundidad.

Recursos.

. Conocer y escuchar debates

entre sus compaeros y a
travs de medios audiovisuales

- material de apoyo
( didctico , concreto,
y pedaggico).
- data Show
-Computador.

. Identificar propsitos en los

temas vistos y/o ledos

- usar un lenguaje verbal y para

verbal
adecuado
segn
el
contexto en que se encuentra .

- realizar intervenciones orales

Observaciones:
- Disear estrategias
evaluativas
que
consideren
procedimientos
practicas
que
demuestren dominio
de los contenidos

apoyar
un
estilo
personal
de
expresin e influir sobre los dems.
4. Manejo en sus intervenciones
orales de un vocabulario variado y
pertinente
al
tema,
a
los
interlocutores y al contenido, y de un
conjunto de oraciones debidamente
organizadas, utilizando el registro de
habla adecuado.
5. Produccin oral en situaciones
comunicativas significativas, de textos
de intencin literaria y no literarios,
especialmente para:

manifestar
emociones
y
sentimientos;
narrar hechos y secuencias de
acciones;
describir espacios, situaciones y
procesos; y
exponer ideas con ejemplos para
aclararlas.
6. Representacin de diversos roles
(creacin,
direccin,
actuacin,
ambientacin) en obras dramticas
breves, improvisaciones o situaciones
dialogadas, utilizando los lenguajes
verbal, paraverbal y no verbal, para
expresar su interioridad y plantear sus
posturas personales.

4. Manejo en sus intervenciones

orales de un vocabulario variado
y pertinente al tema, a los
interlocutores y al contenido, y de
un
conjunto
de
oraciones
debidamente
organizadas,
utilizando el registro de habla
adecuado.
5. Produccin oral y/o escrita en
situaciones
comunicativas
significativas,
de
textos
de
intencin literaria y no literarios,
especialmente para:

manifestar
emociones
y
sentimientos;
narrar hechos y secuencias de
acciones;
describir espacios, situaciones y
procesos; y exponer ideas .
6. Conocer los diversos roles
(creacin, direccin, actuacin,
ambientacin)
en
obras
dramticas
breves,
improvisaciones o situaciones
dialogadas,
utilizando
los
lenguajes verbal, paraverbal y no
verbal,
para
expresar
su
interioridad
y
plantear
sus
posturas personales.

cortas , pertinente al tema

tratado

- crear de forma escrita , textos

no literarios manifestando sus
emociones , sentimientos.
-identificar en sus creaciones
espacios , secuencia de las
acciones .

- representar a travs de la
actuacin
obra
dramtica
breve , utilizando lenguaje
verbal y para verbal

. leer obras literarios cortas a lo

largo del semestre .
- Comprensin de obras ledas

- extraer informacin explicita

de textos .

Lectura:
Lectura:

7,
Lectura
de
obras
literarias
significativas, incluyendo al menos
seis novelas, dos obras dramticas y

7, Lectura de obras literarias

significativas CORTAS incluyendo
a lo menos 4 novelas, dos obras
dramticas y otros textos como
cuentos y poemas, cuyos temas

- conocer y recordar figuras

- realizar y registrar
peridicamente
evaluaciones
formativas que midan
los
aprendizajes
adquiridos

otros textos como cuentos y poemas,

cuyos temas se relacionen con la
cotidianeidad, lo fantstico y con la
problemtica y los intereses de la
edad, reconociendo y contrastando las
visiones de mundo.

se
relacionen
con
la
cotidianeidad, lo fantstico y con
la problemtica y los intereses de
la
edad,
reconociendo
y
contrastando las visiones de
mundo.

8. Lectura comprensiva frecuente de

textos con estructuras simples y
complejas que contengan diferentes
elementos
complejos
(elementos
complementarios,
recursos
estilsticos, entre otros), utilizando
estrategias antes, durante y despus
de la lectura, para captar el sentido
global:
extrayendo informacin explcita de
elementos
complementarios del texto (notas al
pie de pgina, infografas, leyendas
explicativas al pie de imgenes, entre
otros);

realizando
inferencias
e
interpretaciones de detalles del texto;
relacionando el contexto de lo ledo
con el propio y actual;

valorando
algunos
recursos
utilizados (figuras literarias sencillas,
imgenes,
eslganes,
personajes
estereotipados, entre otros).

8. Lectura textos con estructuras

simples que contengan diferentes
elementos complejos, utilizando
estrategias antes, durante y
despus de la lectura, para captar
el sentido global:

extrayendo
informacin
explcita
de
elementos
complementarios del texto (notas
al pie de pgina, infografas,
leyendas explicativas al pie de
imgenes, entre otros);

realizando
inferencias
e
interpretaciones de detalles del
texto;
relacionando el contexto de lo
ledo con el propio y actual;
valorando algunos recursos
utilizados
(figuras
literarias
sencillas, imgenes, eslganes,
personajes estereotipados, entre
otros).

9. Reconocimiento y reflexin sobre

caracterizacin
de
personajes,
narradores o hablantes, acciones,
tiempo,
espacio
y
contexto
sociocultural, al servicio de la
comprensin de los textos literarios
ledos.
10. Reflexin sobre los elementos que
permiten la comprensin del sentido

9.
Reconocimiento
de
caracterizacin de personajes,
narradores o hablantes, acciones,
tiempo,
espacio
y
contexto
sociocultural, al servicio de la
comprensin
de
los
textos
literarios ledos.
10. Conocer los elementos que
permiten la comprensin del
sentido global de los textos

reconocer caracterizacin
de personajes , acciones ,
contexto en texto ledo

- conocer los elementos como:

ficcin, realidad; personas o
personajes;
hechos
clave;
ambiente;
relacin
texto
imgenes; ideas y puntos de
vista.
- Lectura de textos cortos y
demostrar la comprensin de
estos a traves de la escritura.

Conocer
concretos
referencial.,
apelativa.

con
la

ejemplos
funcin
expresiva,

global de los textos ledos, tales

como: ficcin, realidad; personas o
personajes; hechos clave; ambiente;
relacin textoimgenes; ideas y
puntos de vista.
11. Demostracin de la comprensin
de textos ledos, y reflexin sobre
ellos, a travs de comentarios,
transformaciones,
debates,
radioteatros, dramatizaciones y otras
formas de expresin artstica
12. Reconocimiento en los textos
ledos, en funcin de la construccin
del sentido de:
la comunicacin de informacin
(funcin referencial);
la expresin de sentimientos y
emociones (funcin expresiva);
las interacciones que se establecen
entre personas o personajes (funcin
apelativa).

13. Reconocimiento en los textos

ledos, a travs de preguntas :como
quin, qu, a quin, para quin,
dnde, cundo
cunto, cmo, de
palabras
y
expresiones
que
contribuyen a la construccin del
sentido y sirven para:
nombrar y reemplazar nombres
(funcin sustantiva);
sealar cualidades y caractersticas
(funcin adjetiva);
indicar acciones (funcin verbal);
sealar circunstancias (funcin
adverbial);

ledos,
tales
como:
ficcin,
realidad; personas o personajes;
hechos clave; ambiente; relacin
textoimgenes; ideas y puntos
de vista.
11.Comprensin de textos ledos
cortos , a travs de comentarios, ,
debates, dramatizaciones y otras
formas de expresin artstica
12. Reconocimiento en los textos
ledos,
en
funcin
de
la
construccin del sentido de:
la comunicacin de informacin
(funcin referencial);
la expresin de sentimientos y
emociones (funcin expresiva);
las interacciones que se
establecen entre personas o
personajes (funcin apelativa).
13. Reconocimiento en los textos
ledos, a travs de preguntas
:como quin, qu, a quin, para
quin, dnde, cundo
cunto,
cmo, de palabras y expresiones
que contribuyen a la construccin
del sentido y sirven para:
nombrar y reemplazar nombres
(funcin sustantiva);

sealar
cualidades
y
caractersticas (funcin adjetiva);

indicar
acciones
(funcin
verbal);
sealar circunstancias (funcin
adverbial);
mostrar personas y lugares para
indicar
cercana
o
lejana

Conocer caractersticas a
travs de ejemplos concretos
la:
Funcin sustantiva
Funcin adjetiva
Funcin verbal
Funcin adverbial
- identificar sujeto y predicado
- reconocer y marcar en textos
exclamaciones interrogativas y
exclamativas.

conocer
los
elementos
verbales , no verbales y para
verbales que utilizan los medios
de comunicacin .

- Producir con apoyo textos

literarios cortos de forma digital
, que narren , describan ,

 mostrar personas y lugares para

indicar
cercana
o
lejana
(demostrativos);
sealar orden y cantidad exacta o
vaga (numerales e indefinidos);
formular preguntas o marcar
exclamaciones
(interrogativos
y
exclamativos);
representar a las personas, cosas o
ideas sobre las que se habla y lo que
se dice acerca de estas (sujeto y
predicado).

14. Reconocimiento y reflexin de

elementos, recursos verbales, no
verbales y paraverbales que emplean
los medios de comunicacin (radio,
televisin, internet, entre otros),
especialmente en cuanto a efectos y
eficacia
comunicativa, y modos de tratar los
temas.
15. Reflexin y formulacin de
opiniones sobre variados temas,
comparando los puntos de vista
presentes en los mensajes de los
textos ledos, con el propio y con los
del mundo que los rodea.
Escritura:

16. Produccin individual o colectiva,

de textos de intencin literaria y no
literarios, manuscrita y digital, que
expresen,
narren,
describan
o
expliquen
diversos
hechos,
personajes,
opiniones,
juicios
o
sentimientos,
organizando
varias

(demostrativos);
sealar orden y cantidad exacta
o vaga (numerales e indefinidos);
formular preguntas o marcar
exclamaciones (interrogativos y
exclamativos);
representar a las personas,
cosas o ideas sobre las que se
habla y lo que se dice acerca de
estas (sujeto y predicado).

hechos , personajes sobre un

tema a leccin.
- Producir con apoyo de textos
no literarios cortos de forma
digital , que narren , describan ,
hechos , personajes sobre un
tema a leccin.

14.
conocer
los
elementos,
recursos verbales, no verbales y
paraverbales que emplean los
medios de comunicacin (radio,
televisin, internet, entre otros),
especialmente
en
cuanto
a
efectos y eficacia comunicativa, y
modos de tratar los temas.

- Crear una biografa personal.

Escritura:

Escribir
oraciones
bien
construidas , con un adecuado
orden
de
conectores
y
corrigiendo su ortografa .

16.
Produccin
individual
o
colectiva, de textos de intencin
literaria y no literarios(cortos),
manuscrita
y
digital,
que
expresen, narren, describan o
expliquen
diversos
hechos,
personajes, opiniones, juicios o
sentimientos, organizando varias
ideas o informaciones sobre un
tema central, apoyadas por ideas
complementarias,
marcando las conexiones entre
ellas.
17. Produccin de textos escritos
y audiovisuales ajustados a

- crear un comics

- crear un correo electrnico

- Utilizar en sus
nuevas palabras .

creaciones

ideas o informaciones sobre un tema

central,
apoyadas
por
ideas
complementarias,
marcando las conexiones entre ellas.

propsitos y requerimientos del

nivel, que pueden incluir, por
ejemplo: cmics, presentaciones
simples, dichos y refranes, odas,
dilogos
dramticos,
revistas
impresas y electrnicas, correo
electrnico, biografas personales

17. Produccin de textos escritos y

audiovisuales ajustados a propsitos y
requerimientos del nivel, que pueden
incluir,
por
ejemplo:
cmics,
presentaciones simples, dichos y
refranes, odas, dilogos dramticos,
revistas impresas y electrnicas,
correo
electrnico,
biografas
personales.

18. utilizacin en sus textos

escritos, en forma selectiva, de
nuevas palabras y expresiones
variadas
y
pertinentes
al
contenido,
relacionadas
con
diversos temas.

18. Manejo, en sus textos escritos, en

forma selectiva, de nuevas palabras y
expresiones variadas y pertinentes al
contenido, relacionadas con diversos
temas.
19. Utilizacin adecuada, en los textos
que
escriben,
de
oraciones
coordinadas y subordinadas, bien
construidas,
con
variedad
de
conectores,
respetando
modos,
tiempos verbales y concordancia,
tanto dentro de la oracin como en
correferencias textuales, as como la
ortografa
necesaria
para
la
adecuacin del texto.
20. Aplicacin del proceso general de
escritura
(planificacin,
escritura,
revisin,
reescritura,
edicin)
ajustndose al texto y a los

19. Utilizacin adecuada, en los

textos que escriben, de oraciones
bien construidas, con variedad de
conectores, respetando modos,
tiempos verbales y concordancia,
tanto dentro de la oracin como
en correferencias textuales, as
como la ortografa necesaria para
la adecuacin del texto.
20. Aplicacin del proceso general
de
escritura
(planificacin,
escritura, revisin, reescritura,
edicin) ajustndose al texto y a
los requerimientos de la tarea,
con nfasis en aspectos formales
y temticos propios del nivel.
21. Escritura individual y colectiva
con nfasis en las capacidades de
imaginar, organizar, expresar,
compartir ideas y desarrollar una
postura personal frente al mundo

requerimientos de la tarea, con

nfasis en aspectos formales y
temticos propios del nivel.
21. Escritura individual y colectiva con
nfasis en las capacidades de
imaginar,
organizar,
expresar,
compartir ideas y desarrollar una
postura personal frente al mundo.