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Actividad 1.

Cuestionario
Leidy Nataly Molina

Corporacin Uniminuto acacias


Bogot Cundinamarca
Catedra uniminuto
Marzo 2016

ACTIVIDAD 1 CUSTIONARIO
INTRODUCION A LA INVESTIGACION

Ejercicios de repaso(Pg. 32, 47, 55)segn bibliografa Bernal Cesar A.


Elabore un documento en Word, donde de respuesta a las siguientes preguntas, recuerde el
archivo debe enviarse por plataforma en formato, aplicar normas APA- Icontec.
Cuestionario 1
1.Qu se entiende por epistemologa de la investigacin?
2.Por qu es importante la epistemologa para las ciencias y las personas?
3.Cmo se clasifica la epistemologa de la investigacin?
4.Qu problemas debe estudiar la epistemologa de la investigacin?
5.En qu consiste hacer epistemologa de la investigacin en el campo de la disciplina que
usted estudia actualmente?
6.Qu es ciencia segn Karl Popper?
7.Cules son los planteamientos centrales de la teora crtica de la Escuela de Frncfort?
8.En qu consiste el mtodo crtico de la Escuela de Frncfort?
9.Cules son los principales planteamientos de Thomas Kuhn respecto a la ciencia y a su
progreso?

10.Cul es la relacin entre interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y complejidad en las


ciencias?

Recomendaciones de estudio:
La administracin del tiempo ser una parte esencial en esta unidad. Se espera que utilices
aproximadamente un promedio de 20 horas para estudiarla. Esto requiere que planees tu tiempo
muy cuidadosamente. Se te sugiere que sigas la siguiente secuencia para obtener una mejor
comprensin de los contenidos.
Leer el material correspondiente haciendo un resumen que contenga las ideas principales.
Desarrollar las actividades de autocomprobacin que se encuentran en cada captulo del texto
base.
Volver a esta gua y leer muy cuidadosamente las actividades de aplicacin recomendadas y
desarrollarlas cuantas veces consideres necesario para estar seguro de que has comprendido o
desarrollado la competencia planteada. En el caso de ser actividades de entrega de productos,
verificar con los criterios de evaluacin el correcto desempeo de las mismas.

Finalmente, luego de cada actividad, es conveniente reflexionar sobre la forma en que lograste
el objetivo propuesto, cmo lograste aprender o desarrollar una habilidad, as sobre cmo tus
nuevos aprendizajes pueden servirte para tu desempeo laboral y personal.

SOLUCION CUESTIONARIO
1. Qu se entiende por Epistemologa de la Investigacin?
Es el estudio filosfico del origen, estructura, mtodos y validez del conocimiento cientfico.
Es la filosofa de la ciencia o meta ciencia.
La epistemologa se ocupa de la definicin del saber y de los conceptos relacionados, de las
fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta
cierto; as como la relacin exacta entre el que conoce y el objeto conocido.

Es la teora de los procedimientos generales de la investigacin que describe las caractersticas


que adopta el proceso general del conocimiento cientfico y las etapas que las divide tal
proceso

2. Por qu es importante la epistemologa para la ciencia y las personas?


La epistemologa es importante para la ciencia ya que los cientficos se dieron cuenta que el
hacer ciencia puede se poda conducir a todo lo contrario en vez de ciencia por que se dice
que hacer ciencia es muy diferente a saber realizar ciencia.la metodolara que adopta el proceso
general del crecimiento cientfico y
Los seres humanos nos hemos enfrentado siempre al reto, terico y prctico a la vez, de
aumentar nuestros conocimientos y de transformar la realidad circundante y as hemos ido
acumulando saberes sobre el entorno en el que vivimos. y la importancia de fundamentar

epistemolgicamente nuestros quehaceres profesionales si logramos entenderte nuestro


trabajo desde este punto de visin tendremos armas fuertes para defender nuestra profesin.

3. ExplICA la clasificacin de epistemologa de la investigacin


Segn Piaget, la epistemologa se puede clasificar en tres categoras:
A las teoras del conocimiento del tipo 1 se les conoce como epistemologa meta cientficas; a
las del tipo 2 como paracientficas; y las del tipo 3, como epistemologas cientficas.

1. Las que parten de una reflexin sobre las ciencias y tienden a prolongarla en una teora
general del conocimiento e inventada por los autores de las subsiguiente reflectores.
Afirma Piaget, todos ellos han superado en mayor o menor medida las ciencias, Para este tipo
de epistemologas, existe supremaca del conocimiento cientfico sobre cualquier otro tipo de
conocimiento por ello, slo aceptan el conocimiento cientfico como el nico vlido.

2. Las que, apoyndose en una crtica de las ciencias, se esfuerza para alcanzar y fundamentar
a partir de la critica un modo de ms en el conocimiento distinto al conocimiento cientfico,
(en oposicin con ste, y no ya como su prolongacin.

3. Las que permanecen en el interior de una reflexin sobre las ciencias.


Su fundamentos la aplicacin del conocimiento cientfico y no el de conocimiento general.
Esta categora de epistemologa surge del inters de las ciencias como consecuencia de crisis
propias de las ciencias en evolucin, que puede llevar a una constante revisin de sus principios
e instrumentos de conocimiento.

4. Qu problemas debe estudiar la epistemologa de la investigacin?

Para Lenk la epistemologa moderna estudia el sistema, le historia, el desarrollo, la


organizacin, las condiciones, los efectos y las funciones de la ciencia as como roles
relacionado reciprocas formacin de grupos y formas de comportamiento de los cientficos
incluyendo cuestiones de investigacin, estatus e imagen.

1. La lgica de la ciencia, debe tratar investigar los problemas lgicos y metodolgicos


concernientes a la lgica requerida por la ciencia.
2. La semntica de la ciencia, es decir, los conceptos de referencia, representacin, contenido,
inter-prestacin y verdad a nes que se presentan en la investigacin cientca.
3. La ontologa de la ciencia o el anlisis y sistematizacin de los supuestos y resultados
ontolgicos del conocimiento cientco.
4. La axiologa de la ciencia o el estudio del sistema de valores de la comunidad cientfica.
5. Los criterios sobre la esttica de la ciencia o el estudio de los valores estticos de la
investigacin cientfica.
6. Los intereses que mueven la ciencia.

5. En qu consiste hacer epistemologa de la investigacin en el campo que usted estudia


actualmente ?
Pienso aplicara en todos los conocimientos que implementemos para sacar adelante nuestros
proyectos como futuros salubristas en salud ocupacional, esta metodologa de trabajo nos
formar como personas acerca del saber y el quehacer de estas disciplinas. Este enfoque
permitir reflexionar sobre el fortalecimiento y formacin disciplinada que pretende impulsar
el
desarrollo
cientfico
y
tcnico
de
nuestra
carrera.
Elton Mayo: Con l se inicia el movimiento de las relaciones humanas. Enfatiza la importancia
de las relaciones humanas que repercuten en el trabajo, en el rendimiento, en
las relaciones jerrquicas y en las funcionales.

6.Qu es ciencia segn Karl Popper?


Karl, expresa el conocimiento, como la bsqueda de la verdad, puesto que el conocimiento
humano es falible y nunca podemos conocer nada con seguridad, el solo hecho de buscar
equivocaciones nos da la oportunidad de corregirlas, el conocimiento cientfico no avanza
confirmando nuevas leyes, sino descartando leyes que contradicen la experiencia. A este
descarte Popper lo llama Falsacin.
Cuando Popper habla del desarrollo del conocimiento cientfico lo que tiene en mente no es "la
acumulacin de observaciones, sino el repetido derrocamiento de teoras cientficas y su
reemplazo
por
otras
mejores
o
mas
satisfactorias".
El conocimiento cientfico posee varias caractersticas que hacen que este sea diferente de otros

tipos de conocimientos, debido a que esta sometido constantemente a la duda metdica, tiene
un origen emprico, es decir que dichas teoras, hiptesis, conjeturas son contrastadas con la
realidad para encontrar la falsedad, ya que no hay verdades absolutas puesto que "el
conocimiento cientfico es siempre provisorio o fundado en probabilidades" y su validez se
basa o exige el acuerdo de la comunidad cientfica.
El criterio de demarcacin puede definirse como la capacidad de una proposicin de ser
refutado o falsabilizada. Slo se admitirn como proposiciones cientficas aquellas por las que
sea conceptualmente posible un experimento o una observacin que las contradiga. As, dentro
de la ciencia quedan por ejemplo la teora de la relatividad y la mecnica cuntica y, fuera de
ella, el marxismo o el psicoanlisis.
7.Cules son los planteamientos centrales de la teora crtica de la Escuela de Frncfort?
La teora de la comunicacin de masas, desarrollada por escuelas neomarxistas, destaca la
interdependencia entre las instituciones que se apropian del poder y sostiene que, los medios
de comunicacin se integran a las fuentes de poder y autoridad sociales. Se considera a partir
de esto que el contenido de los mensajes encontrados, est al servicio de aquellos quienes
poseen poder tanto poltico como econmico.

8.En qu consiste el mtodo crtico de la Escuela de Frncfort?

Se considera que la razn ha de ser critica ante todo tipo de ideologa manipuladora alinate.
Para analizar claramente las relaciones de clase y entre los individuos de las sociedad
mercantil siendo as un agente de transformacin histrica.
mtodo critico ideolgico
Analizar los mecanismos defensivos y de auto engao respecto a las situaciones de dominio
que configuran su pensamiento.
El mtodo crtico puede definirse como la disciplina de la razn y en general se refiere a los
diferentes mbitos intelectuales y diferentes conceptos en los que se hace uso de la crtica como
el mbito cientfico, historiogrfico y documental, filolgico, escriturstico y lgico. Aspira a
una comprensin de la situacin histrico-cultural de la sociedad, y a convertirse en fuerza
transformadora de la misma en cuanto a las luchas y contradicciones sociales se refiere.
9.Cules son los principales planteamientos de Thomas Kuhn respecto a la ciencia y a su
progreso?
El progreso de la ciencia segn KUHN:
Kuhn nos muestra que el progreso de la ciencia a lo largo de la historia se hara en perodos
de ciencia normal y ciencia extraordinaria, de manera cclica, pasando por una serie de fases,
que esquemticamente podramos resumir as:

-Paradigma - Ciencia Normal- Anomalas- Crisis- Revolucin Cientfica o Ciencia


extraordinaria- Inconmensurabilidad- Nuevo Paradigma- Nuevo Perodo de la ciencia.

10.Cul es la relacin entre interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y complejidad en las


ciencias?
Interdisciplinaridad:
Campo de estudio y cruza los lmites tradicionales entre varias disciplinas acadmicas o entre
varias escuelas de pensamiento, por el surgimiento de nuevas necesidades o la eleccin de
nuevas profesiones. involucra grupos de investigadores, estudiantes y maestros con el objetivo
de vincular e integrar muchas escuelas de pensamiento, profesiones o tecnologas, aun con
sus perspectivas especficas, en la bsqueda de un fin comn.

Transdisciplinariedad:
trmino introducido en 1970 por Jean Piaget, Su objetivo es la comprensin del mundo actual,
para lo cual uno de los imperativos es la unidad del conocimiento global, es alimentada por los
estudios disciplinares, el conocimiento transdisciplinar clarifica la investigacin disciplinar de
una manera novedosa y frtil, son antagonistas sino complementarias a las investigaciones
multidisciplinares e interdisciplinares.la interdisciplinariedad siempre permanece en el
entramado de la investigacin disciplinar. Si la transdisciplinariedad es a menudo confundida
con la interdisciplinariedad
Sabemos que los conceptos Interdisciplinariedad y Transdisciplinariedad no surgieron por el
azar o porque este o aquel profesor as lo deseaba. La interdisciplinaridad, al surgir, en 1961,
en las ciencias humanas a partir de un proyecto desarrollado por Georges Gusdorf para la
UNESCO, se apoyaba en una nueva explicacin sobre la naturaleza de lo real y del
conocimiento, a partir de un nuevo paradigma cientfico volcado hacia la bsqueda de la
unicidad del conocimiento y de la superacin de su naturaleza fragmentada o disyuntiva.