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Director
DANIEL JOSU BARBOSA
DEDICATORIA
SOLO A DIOS
MARIO J. CASTRO C.
AGRADECIMIENTOS
En primer lugar agradezco a Dios, por permitirme usar este don para su servicio.
A mis amigos e integrantes del coro: Dolly Katherine Daz Maldonado, Lina Yulitza
Montoya Martnez, Xilamra, Drayla Sayira Gutirrez Sandoval, Jazmn Caldern
Jaimes, Sonia Andrea Gutirrez, Maribel Gamboa Arias, Mara Rosa Prez,
Jazmn Gmez Ayala, Alba Galvis, Deiberth Gamboa Arias, Donaldo Galvis,
lvaro Jaimes Ayala, Jhon Quintero, Gustavo Rojas y Hctor.
A Javier Prez, por su confianza y su bondad.
A la Iglesia Adventista del Norte, por apoyarme en las cosas necesarias para el
coro.
A una gran persona, por sus consejos, paciencia y amistad: Profesora Andrea
Zambrano.
Y finalmente agradezco a aquellas personas que de una u otra manera
colaboraron en la realizacin de este proyecto.
CONTENIDO
RESUMEN
PGINA
INTRODUCCIN.
13
OBJETIVOS.
15
OBJETIVOS GENERALES.
15
OBJETIVOS ESPECFICOS.
15
JUSTIFICACIN.
16
18
19
3. MARCO REFERENCIAL.
21
21
3.1.1. EL CORO.
21
21
21
23
23
3.1.3. LA VOZ
24
24
24
3.1.4. LA RESPIRACIN.
26
26
3.1.6. LA ARTICULACIN.
27
28
4. METODOLOGA.
29
4.1.
ADVENTISTA DE LA MSICA
29
29
4.2. ENSAYOS.
31
32
32
32
33
34
35
36
37
39
40
41
42
43
44
45
46
47
49
50
8. LA INTERPRETACIN.
51
9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
52
BIBLIOGRAFA.
54
ANEXOS.
LISTA DE FIGURAS
PG.
25
36
36
37
37
37
39
41
43
45
48
10
LISTA DE ANEXOS
PG
ANEXO A. FOTOGRAFA DE LAS SOPRANOS.
57
59
61
63
67
69
71
73
75
83
87
94
102
115
11
TITULO
CREACIN Y CONSOLIDACIN DEL GRUPO CORAL DE LA IGLESIA
ADVENTISTA DEL NORTE DE BUCARAMANGA*
AUTOR
MARIO JAVIER CASTRO CANTILLO**
PALABRAS CLAVES:
Coral, Adventista, Himno, Alabanzas, Corista, Afinacin
DESCRIPCIN
Este proyecto va dirigido a la juventud de la Iglesia Adventista del Sptimo Da de la zona norte de
Bucaramanga, buscando enriquecer su experiencia musical y al mismo tiempo crear un impacto
en la comunidad en general, por medio de la creacin y consolidacin de una coral mixta, todo
enmarcado bajo la filosofa Adventista de la msica.
Con el fin de dar una gua de manera muy prctica y sencilla, este trabajo expone las pautas para
la seleccin de la msica acorde a la filosofa de la iglesia Adventista, y todo lo relativo a las
experiencias del montaje y puesta en escena de ste repertorio vocal. Adems, un anlisis
musical de las obras trabajadas con el coro y algunas recomendaciones en cuanto a la
metodologa usada, basadas en la experiencia personal y la investigacin.
Las propuestas ofrecidas en este trabajo para estudiar las obras, las soluciones a las dificultades
tcnicas y los ejercicios aplicados, son el resultado de un largo proceso de asesoras,
investigacin, exploracin y prctica, pues el ejercicio coral es un trabajo que no se hace de la
noche a la maa y no es individual, es importante que quienes tengan inters en esta disciplina
tenga la asesora de maestros expertos en la direccin coral, con el fin de realizar un excelente
trabajo a nivel vocal con los participantes del coro, un buen trabajo interpretativo y enriquecedor en
la vida de los coristas y la sociedad en general.
TITLE
*Proyecto de Grado
**CASTRO CANTILLO, Mario Javier. Facultad de Ciencias Humanas. Licenciatura en Msica.
Directo: Daniel Josu Barbosa.
12
DESCRIPTION
This Project focuses on the youth of the Seventh-day Adventist Church in the northern sector of
Bucaramanga. It seeks to enrich their musical experience and at the same time create an impact in
the community as a whole, through the formation and consolidation of a mixed choral group, all of
this framed under the Adventist philosophy of music.
To offer a practical and simple guide, this work shows the guidelines for the selection of music in
compliance with the Seventh-day Adventist philosophy, and everything related to the preparation
and performance of this vocal repertoire. There is also a musical analysis of the works performed
with the choral and some recommendations regarding the methodology used, based on personal
experience and research.
The proposals offered in this text in order to study the scores, the way to solve technical difficulties
and the applied exercises, are the result of a large deal of advising, resarching, exploring and
practicing. Working with choral music is something that does not bear fruit from one day to another,
but is the result of a group of people working together to improve the level of vocal training
and musical interpretation. Thus the goal of enriching the choir lives as well as the audiences will
be achieved
_________________________
* Graduation Project
**CASTRO CANTILLO, Mario Javier. Human Sciences Division. Bachelor of Arts in Music. Advisor:
Daniel J. Barbosa.
13
INTRODUCCIN
Este proyecto ofrece una gua, que de manera prctica y sencilla, expone las
pautas para la seleccin de la msica acorde a la filosofa de la Iglesia Adventista,
14
y todo lo relativo a las experiencias del montaje y puesta en escena del repertorio
vocal seleccionado. Adems algunas recomendaciones en cuanto a la
metodologa usada, basada en la experiencia personal y la investigacin. Espero
que puedan tomar como ejemplo las propuestas contenidas en este trabajo, y que
a partir de ellas se experimenten nuevos proyectos.
15
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
16
JUSTIFICACIN
De todas las artes es la msica aquella que ejerce mayor influencia sobre las pasiones; y
por ello, un legislador debiera ocuparse de ella antes que de ninguna otra.
NAPOLEON BONAPARTE
La Coral Norte ha sido un medio que le ha permitido a los Adventistas del Sptimo
Da del rea Metropolitana de Bucaramanga, conocer, enriquecer, disfrutar y
valorar la msica coral, ante la ausencia y necesidad de este tipo de agrupaciones
vocales en la iglesia.
18
La msica es uno de los mayores dones que Dios ha dado al hombre y es una de
las actividades espirituales ms importantes de los adventistas. Sirve de va de
comunicacin con Dios y es uno de los medios ms eficaces para grabar en el
corazn la verdad espiritual1. Siendo que ejerce influencia sobre asuntos de
consecuencias eternas, es importante tener en cuenta el poder de la msica. La
misma eleva o degrada, y se la puede emplear tanto para bien como para mal.
Tiene poder para subyugar naturalezas rudas e incultas, para avivar el
pensamiento y despertar simpata; para promover la armona de accin y
desvanecer la melancola y los presentimientos que destruyen el valor y debilitan
el esfuerzo2.
Por lo anterior, los encargados de escoger la msica para los fines especiales de
la iglesia, deben tener mucho cuidado y discriminacin en la seleccin y el uso de
la misma. Pero para alcanzar este ideal, se necesita ms que sabidura humana, y
en su eleccin deben seguirse los principios presentados en este documento.
19
20
3. MARCO REFERENCIAL
Generalmente el trmino msica coral seala que hay dos o ms cantantes por
cada voz, mientras que el trmino cancin se usa para la msica vocal, por lo
general con un solo cantante, comnmente es acompaada de otros instrumentos
musicales. El coro est formado por diferentes tipos de voces, agrupadas en
cuerdas. Cada cuerda agrupa las voces en funcin del registro o tesitura de cada
una.
10
21
3.1.2.1.
Sopranos y contraltos
Sopranos,
mezzosopranos
contraltos
Sopranos
segundas,
primeras,
sopranos
mezzosopranos
contraltos
Un caso especial es el de los coros de voces iguales que cantan al
unsono, como el caso del Coro de Monjes del Monasterio de Santo
Domingo de Silos; el Coro de Monjas del Monasterio de Santa Mara la
Real de Las Huelgas (Burgos); La Capilla Gregorianista Easo,
especializados en la interpretacin del canto gregoriano.
Formacin tpica del coro de voces graves.
Coro a dos voces
Tenores y bajos
primeros,
tenores
22
Algunas veces este coro mixto acta a tres voces, cinco, seis, siete,
ocho y hasta ms voces.
3.1.2.2.
concertante:
cuando
el
coro
canta
con
acompaamiento
instrumental.
3.1.2.3.
23
3.1.3. LA VOZ
Los seres humanos nos comunicamos, y, para poder hacerlo, necesitamos emitir
sonidos, necesitamos la voz. En nuestro cuerpo tenemos un rgano capaz de
producir estos sonidos, que, despus, al llegar a la boca, se modifican. Este
rgano es la laringe. Conocido tambin como el rgano de la fonacin, est
situado en la parte media del cuello, debajo de la lengua. Es un rgano hueco con
forma de pirmide triangular invertida. Por arriba se comunica con la faringe, y por
debajo, con la trquea11.
11
MICROSOFT, Encarta, La Laringe: El Aparato que Forma la Voz, Enciclopedia Encarta, Microsoft
Corporation (2009), versin 16.0.0.1117,
24
En general se clasifica la voz en tres categoras para cada gnero, (que a su vez
se pueden subdividir) estas categoras son del grave al agudo: bajo, bartono y
tenor para los hombres y contralto, mezzosoprano y soprano para las mujeres. En
la figura 1 puede observarse el teclado del piano con las indicaciones de las notas
correspondiente para cada voz propuesta por Tulon.
12
TULON ARFELIS, Carmen, Cantar y Hablar, Barcelona, Editorial Paidotribo, 2005. 95, 96 p. ISBN: 84-801980-4-4.
25
Figura 1. Teclado del piano con la frecuencia de cada nota y el registro vocal, tomado del
libro Cantar y Hablar de Tulon Arfelisis.
3.1.4.
La respiracin.
Todos los seres humanos viven una primera experiencia al nacer, en el momento
de ser separados del cordn umbilical, ese vehculo de alimentacin durante la
gestacin, se encuentran con su primera accin como unidad independiente, la
cual es: respirar. Aqu, se adquiere esa individualidad dentro de un contexto social,
en el que se van desarrollando todas las actividades cotidianas. La respiracin se
convierte en un suministro continuo de oxgeno, constituyndose, adems, en un
alimento vital para la vida. El prescindir de l por unos segundos o minutos, es
fatal.
El aire llega a los pulmones en virtud del fenmeno llamado inspiracin y luego
sale de los pulmones mediante el acto de la espiracin. Respirar bien no es tomar
mucho aire sino colocar adecuadamente el instrumento para su entrada. La
diferencia entre la respiracin cotidiana y la respiracin cuando se canta radica en
la espiracin, la cual debe ser controlada.
3.1.5. Los resonadores. El sonido primario producido por los pliegues vocales
no es limpio y no tiene mucha calidad. En su camino hacia arriba y hacia afuera
es limpiado pasando por filtros; pasa adems por cavidades formadas por los
huesos llamadas resonadores, los cuales amplifican el sonido resaltando y
definiendo las condiciones previas en cuanto a timbre e intensidad.
13
26
Son muchos los resonadores que actan durante la emisin. Los ms importantes
son los faciales (senos maxilares, esfenoidales y frontales), el paladar seo y las
cavidades farngeas. Los resonadores pectorales (la caja torcica), actan
fundamentalmente durante la emisin de las notas graves.
.
3.1.6. La articulacin, es una modificacin principalmente a nivel temporal de los
sonidos, y est directamente relacionada con la emisin de los mismos y con los
fenmenos transitorios que los acompaan. Los rganos de la articulacin los
encontramos en la boca, en donde el aire de la espiracin es modificado, hasta
convertirse en los sonidos propios de cada lengua, los rganos de la articulacin
son: la cavidad nasal que acta como caja de resonancia, la cavidad bucal est
constituida por los labios, los dientes, los alvolos, el paladar, la lengua, la vula o
campanilla y la lengua.
27
3.2.
MARCO DE ANTECEDENTES
por Silvia
28
4.
METODOLOGA
29
Nombre
Edad
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Dolly Katherine
Lina Yulitza
Drayla Sayira
Jazmn Caldern
Sonia Andrea
Maribel Gamboa
Mara Rosa
Jazmn Gmez
Alba Galvis
Deiberth Gamboa
Donaldo Galvis
lvaro Jaimes
John Quintero
Gustavo Rojas
Freddy Jaimes
Hctor Gmez
23
25
27
29
27
35
35
34
27
27
27
26
35
28
29
17
Sopranos:
Dolly Katherine Daz Maldonado.
Lina Yulitza Montoya Martnez.
Drayla Sayira Gutirrez Sandoval.
Jazmn Caldern Jaimes.
Sonia Andrea Gutirrez.
Contraltos:
Maribel Gamboa Arias.
Mara Rosa Prez.
Jazmn Gmez Ayala.
Alba Galvis.
30
Odo
Rtmico
40
42
42
42
35
44
40
40
40
35
34
35
30
40
35
30
Odo
Meldico
40
40
35
42
35
42
40
40
35
35
35
35
30
40
35
30
Nota
final
40
41
38
42
35
43
40
40
37
35
34
35
30
40
30
30
Tenores
Deiberth Gamboa Arias.
Donaldo Galvis.
Gustavo Rojas
Bajos:
lvaro Jaimes Ayala.
John Quintero.
Hctor Gmez
4.2. Los ensayos. Es el momento donde se realiza todo el trabajo coral y de este
depende que los resultados sean buenos o malos. Para el mejor desarrollo del
coro es importante tener establecido horarios muy definidos de ensayos a la
semana y como mnimo una hora por sesin. Para un mejor aprendizaje de los
cantos conviene realizar ensayos parciales y generales.
31
en
las
Iglesias
Adventistas
del
rea
metropolitana
de
32
33
5.
Se debe iniciar cada ensayo con un trabajo de relajacin corporal, seguido con
ejercicios encaminados a fortalecer el desarrollo de la respiracin, desarrollo de
resonancia, abertura de sonido, y agilidad articular y meldica.
A travs del trabajo con el coro a lo largo del tiempo se va descubriendo una
sonoridad propia de l, que es el resultado del trabajo en equipo y de una
adecuada tcnica vocal, el director elegir cules ejercicios y con qu objetivos
especficos trabaja antes de abordar el repertorio, cabe mencionar que el
desarrollo tcnico no se realiza slo con mera practica de ejercicios, sino tambin
en el montaje del repertorio.
Los coristas deben trabajar la voz desde el primer ejercicio, por fcil que les
parezca; no se trata de una carrera de obstculos sino de construir un molde, de
desarrollar un mayor grado de dominio de nuestra voz. sta educacin requiere
tiempo, paciencia y constancia, y el alumno no debe creer que con unos pocos
ejercicios ver sus problemas resueltos.
34
5.1.
Preparacin fsica.
35
EJERCICIOS DE RESPIRACIN
rpidas y cortas
espiraciones por la boca hasta quedar sin aire. Se repite este ejercicio
aumentando poco a poco el nmero de espiraciones.
-
36
Retenemos el aire 3 segundos, luego debe ser expulsado por la boca con
los labios levemente cerrados, se debe exhalar muy suavemente.
5.3.
EJERCICIOS DE EMISIN.
37
Se canta Da-e, Da-e, Da-e. Tres veces sobre la misma nota bajando
enrgicamente la mandbula inferior al decir Da y subiendo a la e.
38
6.
No debe tener vinculacin secular con placeres mundanos o con las cosas
del mundo.
Debe tener equilibrio, unidad, variedad, el hecho de que las palabras sean
buenas no quita la necesidad de la belleza en la msica.
Debe tener dignidad, estando en armona con la idea de culto, debe haber
unidad con el servicio religioso.
Honrar a Dios con la mejor msica, que sea de gran valor y bien
presentada.
Los cantos deben ser obras dedicadas para el Maestro creador del cielo y
de la tierra.
La
Adventista.
-
39
7.
7.1.
ANTE EL TRONO.
Autor: Mosie Lister
Tonalidad: Do Mayor
A dos partes con acompaamiento de piano
Rango vocal:
40
Comps
Forma
Introduccin
Piano
1-7
8-24
Seccin A
25-40
Seccin B
8-24
Seccin A
25-40
Nuevamente
seccin B
43-45
46-61
Modulacin
Seccin B
63-67
Cadencia
Armona
Tempo
41
7.2.
MI VIDA Y MI AMOR
Autor: Jay Althouse (1951- )
Tonalidad: Sol menor
Para SATB con acompaamiento de piano
Rango vocal:
42
5-12
13-20
21-29
30-37
38-50
Forma
Armona
Tempo
Introduccin
piano
Se
establece
la Tenderly
tonalidad de la obra (tiernamente)
que es Gm.
negra=80
Seccin A
La lnea del bajo del
acompaamiento
presenta un movimiento
A1 Cantada al descendente de G a D
unsono por la por semitonos. Luego
voces femeninas se
termina
en
semicadencia en el
A2 Cantada al comps 12.
unsono por las
voces
La armona es de
masculinas
carcter cclico.
mientras
las
voces femeninas
realizan
un
contrapunto.
43
7.3.
44
Comps
Forma
Armona
Tempo
Reverently
(con
reverencia)
negra=ca.
69-72
1-2
Introduccin
3-10
Tema A
11-18
Repite tema
A
19-23
Tema B
24-32
Tema A
33-41
Tema B
Los
voces
masculinas
presentan el tema
Las
voces
femeninas
exponen el tema A, y las
voces
masculinas
las
acompaan en forma de
contrapunto;
en
los
compases 15,16 hay un
tratamiento en la meloda de
pregunta y respuesta entre
las voces femeninas y
masculinas, se escucha una
pregunta
en
la
parte
meldica de la voz femenina
contestada por la meloda
de las voces masculinas.
Se escuchan las cuatro
voces de forma simultnea
supeditadas a la meloda de
la soprano
Las voces femeninas
presentan nuevamente el
tema A, las voces masculina
siguen la meloda en forma
de canon, con sutiles
variaciones rtmicas hasta
el comps 26
Se expone nuevamente el
tema B, y luego termina la
45
Comps
40 y 41.
7.4.
Rit
46
47
Tempo
With
excitement
(Con
emocin)
negra = 120
40-48
48-52
A
Puente 1
53-71
B
B1
B2
71-74
Puente 1
75-89
nuevamente al tema A
Idntica a la primera
Aparecen los 4 compases
de la introduccin como
un puente para llegar al
tema B
La meloda permanece en
la soprano y ahora es
armonizada a 4 partes,
con los bajos manteniendo
un punto pedal.
Los bronces aaden un
toque de variedad en el
comps 60.
Aparece igual en B con un
solo de trompeta en el
comps 65
Nos permiten abordar el
tema A
Retorna el tema de A, con
la meloda en las voces
internas en los primeros 4
compases e introduciendo
muy de forma opcional un
discanto en las trompetas
y opcional en las voces.
Se repite el motivo final de
la frase en tres ocasiones,
con los bronces
presentando el motivo
inicial de la introduccin.
48
7.5.
EST EN LA CRUZ.
Autor: Niles Borop, Mike Harldand, Luke Garret y Buddy Mullins
Tonalidad: Do Mayor.
Para SATB con solista y acompaamiento de piano
Rango vocal:
49
Forma
Introduccin
5-14
Seccin A
(estrofa) solista
con
acompaamiento
del coro
Seccin B (coro) La meloda est
A tempo en el
basada en el
comps 15
movimiento del bajo
por grados conjuntos,
usando inversiones y
notas de paso.
Luego de la cadencia
aparece la indicacin
D.S. y a la CODA.
Modulacin
Tomando la tnica de
Do como tercera de
la LAb se prepara
este acorde como
dominante del
prximo tono REb
A2
El coro del himno se
realiza en REb,
repitindose para
realizar una cadencia
extendida I-IV-I-IVm-I
15-23
24-25
26-42
Armona
En la tonalidad de C,
usando la cadencia
VIb-VIIb-I
Circulo armnico de
C.
50
Tempo
Tenderly
(tiernamente)
negra = 56
En el comps 14
hay un rit.
8.
LA INTERPRETACIN
51
9.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Desde el comienzo de las actividades del grupo coral se les debe hacer sentir a
cada integrante del coro que es una parte o pieza fundamental del grupo, para que
sea consciente que el trabajo coral funciona como un enjambre de abejas, donde
cada uno tiene su misin, lo que infundir en ellos la responsabilidad y el
compromiso ante sus compaeros.
52
integrantes del grupo, le dan valor y solemnidad a los diferentes oficios religiosos y
contribuyen a la misin de todo cristiano; la de esparcir el mensaje de Dios.
Asimismo, una agrupacin coral sea de carcter religioso o no, es un espacio para
desarrollar y fortalecer los conocimientos musicales, es un medio difusor del arte,
es un medio para fomenta el gusto artstico, la socializacin entre los individuos, el
respeto hacia los dems, y la reflexin crtica sobre el arte.
53
BIBLIOGRAFA
Trabajos Escritos:
--------,
Patriarcas
Profetas,
Buenos
Aires,
Asociacin
Casa
Editora
MONTSE SANUY, Simn (1996). Aula sonora, Madrid Espaa, disponible en:
http://books.google.com.co/books?id=TQTez5UxdfQC&printsec=frontcover&sourc
e=gbs_slider_thumb#v=onepage&q=&f=false.
Implementacin e interpretacin de
escuela
de
msica
UIS.
Disponible
en:
http://tangara.uis.edu.co/biblioweb/pags/cat/popup/pa_detalle_matbib_N.jsp?para
metros=141969|%20|18|43.
55
Religioso
Adventista,
aporte
didctico,
tesis
de
grado,
Ejercicios
de
Respiracin,
disponible
en:
http://vagoteca.rincondelvago.com/empollologia-para-vagos/ejercicios-derespiracion/
Filosofa
Adventista
de
la
Msica,
disponible
en:
http://www.interamerica.org/users/index.php?type=document&id=178&language=e
Steinberg, Michael (2005). The Choral Masterworks, Oxford y Nueva York: Oxford
University Press. ISBN 0-19-512644-0
WIKIPEDIA,
la
enciclopedia
libre,
http://es.wikipedia.org/wiki/Coro
56
Coro,
disponible
en:
57
SOPRANOS
58
59
CONTRALTOS
60
61
TENORES Y BAJOS
62
63
CORAL NORTE
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119