Físico de Escala Likert

Repblica de El Salvador
Programa de Naciones Unidas Para el Desarrollo PNUD

Fondo Global de La Lucha Contra El SIDA y la Tuberculosis en El Salvador
Estudio de Conocimientos Actitudes y Prcticas

sobre las formas de infeccin y prevencin por VIHSIDA para jvenes escolarizados y docentes de tercer
ciclo de enseanza bsica y bachillerato de El
Salvador
San Salvador, Septiembre de 2010
Estudio de Conocimientos, Actitudes y Prcticas sobre las formas de infeccin y prevencin por VIH-SIDA
NDICE GENERAL
Paginas
Crditos
Introduccin
5
6
1. FUNDAMENTO TERICO
1.1 Situacin actual de la juventud en El Salvador
1.2 Poblacin adolescente en El Salvador
12
1.3 Escolaridad en la adolescencia
12
1.4 Prcticas sexuales en la adolescencia
13
1.5 El VIH y Sida en la Regin Centroamericana y del Caribe
14
1.6 Conocimientos, Actitudes y Prcticas frente al VIH en El

Salvador
15
2. DESCRIPCIN DE LA INVESTIGACION
2.1 Objetivos
21
2.2 Metodologa
21
2.2.1 Tipo de estudio
25
2.2.2 Grupo seleccionado
26
2.2.3 Universo o poblacin en estudio
27
2.2.4 Muestra
22
2.2.5 Criterios de inclusin
22
2.2.6 Criterios de Exclusin
22
2.2.7 Procedimiento de recopilacin de datos
23
Paginas
3. ANLISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS

3.1 Anlisis
de la investigacin realizada en Estudiantes de
26
Tercer Ciclo de Enseanza Bsica y Bachillerato
3.2
3.1.1 Descripcin de las frecuencias
26
3.1.2 Conocimientos Generales de VIH y Sida
29
3.1.3 Prcticas Sexuales
36
3.1.4 Actitudes frente al VIH y Sida
38
3.1.5 Estigma y Discriminacin
43
Anlisis de la investigacin realizada en Docentes de
48

3.2.1 Descripcin de las frecuencias
48
3.2.2 Conocimientos Generales de VIH y Sida
51
3.2.3 Prcticas Sexuales
56
3.2.4 Actitudes frente al VIH y Sida
58
3.2.5 Estigma y Discriminacin
61
4. CONCLUSIONES RECOMENDACIONES
4.1 Conclusiones
62
4.2 Recomendaciones
67
Bibliografa
69
ANEXOS
Instrumento 1 Encuesta de recoleccin de datos para Estudiantes
de Tercer Ciclo y Bachillerato de El Salvador.
Instrumento 2 Encuesta de recoleccin de datos para Docentes de
Tercer Ciclo y Bachillerato de El Salvador.
CREDITOS
Investigacin presentada al Programa de Naciones Unidas Para el Desarrollo PNUD/

Componente VIH- Sida- Fondo Global El Salvador
Presentado a: Dra. Celina de Miranda

Coordinadora del Fondo Global de la Lucha Contra el Sida y la Tuberculosis
El Salvador
Investigadora principal
Lic. Sandra Mara Leticia Alas Flamenco
Procesamiento de datos
Ing. Alberto Aguilar
Encuestadores:
Lic. Luis Hernndez
Lic. Eduardo Jos Flores
Andrea Mara Velasco
Ing. Alberto Aguilar
Gladys Cruz
4
INTRODUCCIN
Se presenta
a continuacin la investigacin Estudio de Conocimientos Actitudes y
Prcticas sobre las formas de infeccin y prevencin por VIH-SIDA para jvenes
escolarizados y docentes de tercer ciclo de enseanza bsica y bachillerato de El Salvador
La presente investigacin es un estudio descriptivo transversal sobre los Conocimientos,
Actitudes y Prcticas de estudiantes y docentes de tercer ciclo de enseanza bsica y
Bachillerato en El Salvador y actitudes de estigma y discriminacin, frente al VIH y

Sida.
Se identific una muestra probabilstica de la poblacin de estudiantes y docentes a
quienes se les aplic un instrumento de recoleccin de datos: la encuesta.
El estudio permiti identificar los conocimientos, actitudes y prcticas de riesgo frente
al VIH de estudiantes y docentes, adems de identificar indicadores de estigma y
discriminacin.
Se abordaron estudiantes y docentes provenientes de Centros educativos Pblicos y
Privados, as como urbanos y rurales.
El estudio fue aprobado por el Comit de tica Nacional en donde se implementaron los
instrumentos de confidencialidad y compromiso de no identificar la identidad de los y las
encuestadas.
Se espera que esta investigacin contribuya a realizar un plan de intervencin y a partir de ah
se planteen nuevas estrategias que permitan solventar dichas dificultades o problemas
identificados, a fin de contribuir al fortalecimiento de la prevencin del VIH-Sida en el marco
del plan de intervencin en la poblacin estudiantil y docente de de El Salvador.
1. FUNDAMENTO TEORICO
1.1 Situacin actual de la juventud en El Salvador
La Adolescencia
La adolescencia es un perodo crucial del desarrollo humano que incluye cambios fsicos y
psicolgicos .La palabra adolescencia deriva del latn "adolescens" que significa hombre joven,
siendo el participio activo de "adolescere" que significa crecer o desarrollarse hacia la madurez,
teniendo relacin con la palabra latina "dolescere" que significa padecer alguna enfermedad o
estar sujeto a afectos, pasiones, vicios o malas cualidades (Diccionario de la Real Academia
Espaola, 1970).
Cronolgicamente: De acuerdo al criterio utilizado por la Organizacin Mundial de la Salud, la
adolescencia se la define como el lapso de tiempo que comprende aproximadamente entre los 10
y los 19 aos. Este perodo, a su vez, puede ser subdividido en tres fases: adolescencia temprana,
media y adolescencia tarda. La duracin de estas etapas vara tanto individual como
culturalmente, aunque en trminos generales se puede afirmar que la primera va desde los 10 a
los 13 aos, la segunda desde los 14 a los 17 aos y la tercera desde los 17 a los 19 aos,
respectivamente.
Psicolgicamente: "La adolescencia es un perodo crucial del ciclo vital, en el cual los individuos
toman una nueva direccin en su desarrollo, alcanzando su madurez sexual, se apoyan en los
recursos psicolgicos y sociales que obtuvieron en su crecimiento previo, recuperando para s las
funciones que les permiten elaborar su identidad y plantearse un proyecto de vida propia."
Desarrollo Cognoscitivo
La adolescencia es el perodo durante el cual la capacidad de adquirir y utilizar conocimientos llega
a su mxima eficiencia, capacidad que se va acentuando progresivamente desde los 11 -12 aos.
Segn la teora cognitiva de Piaget (1969) el joven pasa desde la etapa de las operaciones
concretas a las operaciones formales que permiten el pensamiento abstracto, donde el grado de
sutileza y complejidad de su razonamiento se hace mayor. El adolescente logra desprenderse de la
lgica concreta de los objetos en s mismos y puede funcionar en estados verbales o simblicos sin
la necesidad de otros soportes. Se constituye as en un individuo capaz de construir o entender
temas y conceptos ideales o abstractos. Esta capacidad se supone que llegar a formar parte de la
casi totalidad de los adolescentes entre los 17 -18 aos.
Al aparecer las operaciones formales el adolescente adquiere varias capacidades nuevas
importantes:
Puede tomar como objeto a su propio pensamiento y razonar acerca de s
mismo.
Puede considerar no slo una respuesta posible a un problema o
explicacin a una situacin, sino varias posibilidades a la vez.
6
Agota lgicamente todas las combinaciones posibles.

El pensamiento operativo formal le permite distinguir entre verdad y
falsedad, es decir comparar las hiptesis con los hechos.
Puede tramitar la tensin a travs del pensamiento y ya no slo a travs
de la actuacin. Puede "pensar pensamientos".
Este tipo de pensamiento recientemente adquirido trae aparejada la capacidad del adolescente
para entenderse consigo mismo y el mundo que lo rodea.
El adolescente es capaz no slo de captar el estado inmediato de las cosas, sino de entender los
posibles estados que stas podran asumir. La conciencia de la discrepancia entre lo real y lo
posible, contribuye a convertir al adolescente en un "rebelde". Constantemente compara lo
posible con lo real y descubre en lo real la multitud de las fallas latentes. Todo esto lo hace ser
crtico y puede ser conflictivo ante los adultos.
La aparicin del pensamiento operativo formal (hipottico-deductivo) afecta tambin al
adolescente en la idea que se forma de s mismo. Comienza a dirigir sus nuevas facultades de
pensamiento hacia adentro y se vuelve introspectivo, analtico y autocrtico.
El adolescente toma una actitud teortica-intelectualizadora, dominada por el pensamiento
hipottico deductivo. Esto supone que el adolescente est permanentemente en la ejercitacin de
esta nueva capacidad de pensar acerca de los dems y de s mismo, buscando y exigiendo
explicaciones acerca de todo lo que lo rodea.
Estas nuevas capacidades se tien de egocentrismo, especialmente en la etapa inicial de la
adolescencia. Existe una incapacidad para diferenciar los intereses y motivos propios de los ajenos
y como est preocupado de s mismo, cree que todos los que lo rodean estn pendientes de su
conducta y apariencia. Tambin como consecuencia del egocentrismo se cree nico y especial, no
sujeto a leyes naturales que afecten a los dems.
El joven tiende tambin a la ensoacin, a fantasear, pasando largas horas dedicado a esto. El
fantasear constituye un espacio intermedio entre el jugar y el pensar racional simblico. Aunque
supone experimentar con las nuevas posibilidades que le da la evolucin en su pensamiento, para
el adolescente el "soar despierto" ocupa un lugar distinto en su campo de conciencia que el
pensar racional. Existe, en la mayora de los jvenes, la clara diferenciacin entre los contenidos
de las fantasas, la accin de fantasear y los contenidos del pensar racional y el contacto con la
realidad externa que ste exige. Como el soar, el fantasear tiene tambin una connotacin de
realizacin de deseos que puede ser altamente placentera y exige reduccin de la sensorialidad
dado el grado de invasin de imaginera visual-auditiva en el campo de la conciencia. Es una
mezcla entre sueo y vigilia, accin y simbolizacin, juego y pensamiento. Un adolescente
fantaseando es un sujeto que parece en estado de trance. Esta "accin dentro de la mente" puede
realizarse en un espacio privado y ser parte de la intimidad, por ejemplo, encerrado en su pieza
recostado en su cama, como tambin puede implicar una actitud "distrada" en sus tareas
cotidianas.
El adquirir la capacidad de razonar sobre s mismo y el mundo lo lleva a uno de los principales
7
problemas de esta etapa: el de construir su propia identidad. Comienza a preguntarse Quin soy?
Qu quiero? Para dnde voy?.
Se espera que a medida en que se va avanzando en la adolescencia se ir adquiriendo mayor
objetividad para evaluar lo que se percibe, habr una mayor complejidad cognitiva y tolerancia a la
ambigedad.
Desarrollo Emocional
En esta etapa se producen grandes transformaciones psicolgicas. La estabilidad emocional del
escolar sufre una desintegracin, lo que permite una reconstruccin durante la adolescencia. El
desarrollo emocional estar vinculado a la evolucin previa que trae el nio y al contexto social y
familiar en el que est inserto.
Es esperable en el adolescente una marcada labilidad emocional que se expresa en
comportamientos incoherentes e imprevisibles, explosiones afectivas intensas, pero superficiales.
El adolescente se caracteriza por tener hiperreactividad emocional (en el sentido que la reaccin
emocional es desproporcionada al estmulo que la provoca) y comportamientos impulsivos. Estas
conductas se relacionan con la intensificacin de los impulsos sexuales y agresivos propios de la
etapa, los cuales generan ansiedad y son difciles de modular.
Son consideradas como una de las tareas evolutivas importantes de esta etapa el aprender a
percibir, modular y controlar la expresin de las emociones e impulsos. El desarrollo yoico
depende en gran parte de esta capacidad de postergacin de las gratificaciones inmediatas. En la
adolescencia temprana tiende a haber mayor labilidad emocional y descontrol de impulsos, en la
adolescencia media es la etapa en la que los sentimientos experimentan su mayor intensidad y en
la etapa posterior el adolescente ir experimentando una mayor profundidad y duracin de sus
sentimientos, as como ir desarrollando la responsabilidad, lo que implica pasar de sentirse
"vctima" de las circunstancias a sentir un mayor autocontrol.
La adolescencia es una etapa de separacin e individuacin. Esto supone la configuracin de una
identidad propia, la bsqueda del concepto de s mismo, as como dejar los lazos de dependencia
infantil.
La identidad es la experiencia interna de mismidad, de ser nosotros mismos en forma coherente y
continua, a pesar de los cambios internos y externos que enfrentamos en nuestras vidas. El self es
todo aquello que sabemos, sentimos, vivenciamos y experimentamos como parte de nosotros. Es
todo aquello que nos conforma y compone. En esta etapa se produce lo que se ha denominado
Crisis de Identidad, que consiste en la necesidad del adolescente de ser l mismo, de tratar de
definir su self y sus objetos y de adquirir algo que lo diferencie del nio y del adulto, para lograr el
autoabastecimiento. Es un proceso que comenz desde el nacimiento del individuo. En esta etapa
se reevalan y se sintetizan todas las identificaciones logradas a lo largo de la historia evolutiva del
adolescente. Se reestructuran escalas de valores, ideales, metas y se decide una vocacin.
El concepto de s mismo del adolescente fluctuar entre una enorme sobreestimacin, con deseos
y fantasas de ser una persona extraordinaria y por otra parte de un intenso menosprecio donde
duda de sus aptitudes y habilidades al compararse con otros que toma como modelos a los cuales
8
aspira imitar.
El adolescente intenta progresivamente y en forma oscilante separarse de las figuras parentales, lo
cual se expresa en conductas cuestionadoras de los padres, oposicionismo y negativismo. Se
desidealizan las figuras de autoridad adultas y el adolescente pareciera que se fija "especialmente"
en los defectos, lo que suele ser un proceso difcil de aceptar para los padres. Adems, esta
rebelda oposicionista hacia los padres es contradictoria con un verdadero sometimiento a las
normas de su grupo de pares a las que el adolescente no se atreve a oponerse. Cabe sealar que
no todos los adolescentes desarrollan conductas oposicionistas, muchos logran consolidar una
adecuada individuacin sin que medien conductas rebeldes o impulsivas, as como tambin es
importante diferenciar estas conductas cuando son propias de un desarrollo normal, de las que
corresponden a los trastornos conductuales en la adolescencia.
En el adolescente predomina un fuerte sentimiento de omnipotencia e inmortalidad , lo que junto
a la tendencia a actuar los impulsos, los puede llevar a conductas de riesgo donde no se detienen a
evaluar las consecuencias.
La etapa de la adolescencia propiamente tal se caracteriza por una gran riqueza y profundidad de
la vida emocional. La fantasa y la creatividad estn en la cspide en este perodo y es frecuente la
aparicin de aptitudes poticas, como una forma de sublimar los intensos afectos que se
vivencian. Estas aptitudes artsticas tienden a desaparecer al final de la adolescencia. Finalmente,
el logro de la identidad significa la interpretacin exitosa de la imagen personal y su adecuacin en
la sociedad.
Desarrollo Social
En la adolescencia uno de los cambios ms significativos que supone esta etapa, es el paso desde
la vida familiar a la insercin en la vida social.
Se espera del adolescente una insercin autnoma en el medio social y que alcance el estatus
primario: asumir una independencia que lo exprese personalmente y dirigirse hacia roles y metas
que tengan consonancia con sus habilidades y que estn de acuerdo con las probabilidades
ambientales. El joven procura que sus sentimientos de adecuacin y seguridad provengan de sus
propias realizaciones, las que confronta frecuentemente con su grupo de pares o compaeros de
edad similar.
En la adolescencia temprana se tiende a establecer una relacin cercana de amistad con uno o
ms amigos del mismo sexo. Este vnculo es estrecho y el contacto con miembros del otro sexo
suele hacerse en grupo. Hay una fuerte desidealizacin de las figuras de autoridad, tendiendo al
distanciamiento, desobediencia y evitacin de dichas figuras.
En la adolescencia media el grupo de pares como tal comienza a tener mayor relevancia. Es aqu
donde cobra importancia la pertenencia el grupo del barrio, grupos deportivos, grupos de amigos,
etc. Estas pertenencias desempean variadas funciones, siendo las principales:
Proporcionarle al individuo la oportunidad de aprender a relacionarse con
sus compaeros de edad.
Aprender a controlar su conducta social.
9
Adquirir destrezas e intereses propios de la edad.

Compartir problemas y sentimientos comunes.
En este perodo se tiende a asumir los valores y cdigos del grupo de pares, lo que aumenta la
distancia con los padres, existiendo una tendencia "anti-adulto".
En la adolescencia tarda los valores del grupo dejan de tener tanta importancia, siendo los
propios valores acordes a la identidad los que se privilegian. Respecto a las figuras de autoridad, se
comienza a producir una reconciliacin y reparacin.
Estos vnculos tardos suponen menos explotacin y experimentacin que en la adolescencia
media, ya no est todo centrado en la aceptacin del grupo de pares sino que se puede compartir
con los amigos de un modo ms ntimo y diferenciado. Lo ptimo es que se desarrolle una
independencia flexible, es decir que el joven concilie un rol definido, pero al mismo tiempo
autnomo, que le permita contrastar sus valores. Esto va a depender de la solidez previamente
lograda en el proceso de socializacin. Si el adolescente fracasa en ser aceptado en un grupo,
pueden aparecer conductas de aislamiento o de extrema dependencia a los pares o a
determinados grupos a quienes imitar y a los cuales se someter.
En general, las relaciones con iguales del mismo sexo y del sexo opuesto durante la adolescencia,
sirven de prototipo de las relaciones adultas en las interacciones con los miembros del mismo sexo
y del sexo opuesto. El adolescente que todava no ha aprendido a entenderse bien con sus pares
en esta etapa, cuando llegue a la edad adulta se enfrentar con serios obstculos que le
dificultarn su insercin social.
La mayor independencia que el adolescente va adquiriendo, y la mayor conciencia de realidad que
va desarrollando, le hacen percibir el mundo ms descarnadamente y a expresar juicios y
pensamientos propios. Los padres tienden a enjuiciar al adolescente y comparan su
comportamiento anterior con el actual, atribuyendo los cambios a la influencia del grupo de
iguales. As, es frecuente por ejemplo, la frase "a mi hijo me lo cambiaron los amigos", lo que
denota la falta de comprensin en dichos padres respecto a que muchos de los cambios
experimentados por su hijo son parte del desarrollo.
Es frecuente escuchar a algunas madres que dicen tener un hijo modelo, porque es tranquilo, no
sale a ninguna parte y no tiene amigos, ni "malas juntas". Es importante sealar que esta situacin
no es necesariamente la ideal y que puede llegar a ser incluso bloqueadora de un desarrollo social
ms sano del joven hacia la autonoma.
Desarrollo psicosexual
La sexualidad en la adolescencia se desarrolla en tres reas:
FISICA: aparicin de los caracteres sexuales secundarios que preparan al individuo para participar
en el acto sexual.
PSICOLOGICA: Se manifiesta en el conocimiento, la curiosidad y las
intenciones acerca de la sexualidad. El pensamiento proposicional le
permite al adolescente imaginarse como persona sexual y elaborar planes.
10
La mayora de estas actividades ocurren en la imaginacin del

adolescente.
SOCIAL: Comprende la involucracin sexual efectiva con otras personas la
que se refleja en sus elecciones de objetos sexuales siendo cada expresin
un reflejo de la experiencia contextual del adolescente, donde la familia es
su mbito ms inmediato.
Como ya se ha mencionado, una de las tareas ms importantes del adolescente es consolidar su
identidad. Esta supone identificarse permanentemente con sus objetivos, con sus ambiciones
relativas a la sexualidad, con el tipo de relaciones que establece con los otros, etc.
La identidad sexual es parte fundamental de la identidad del yo y normalmente es ms conocida
como identidad del gnero (da cuenta del sexo psicolgico). Durante la adolescencia, el joven se
identifica con su propio sexo (sexo identificado), es decir, asume los rasgos, actitudes, conducta
verbal, gestual y motivaciones propias de su gnero. Este sexo identificado necesita ser
reconfirmado por los otros (por ejemplo, relaciones con pares de su mismo sexo, relaciones
erticas con el otro sexo, etc.) y por el propio adolescente, para asegurarse de su aceptacin y
lograr la adaptacin social. El rol sexual es el comportamiento de cada individuo como hombre o
mujer, y la orientacin sexual se refiere al objeto hacia el cual se dirige el impulso sexual.
Cuando se llega a la adolescencia no comienza la identidad de gnero ni el rol sexual, ste viene
desde el nacimiento, imbudo en las actitudes y los valores de la familia, de la cultura en general y
de las subculturas especficas. As como el significado atribuido a la sexualidad en la adolescencia
variar dependiendo de los mitos familiares y culturales respecto a este tema.
La falta de experiencia en el trato con el sexo opuesto, la timidez, las bromas groseras respecto al
sexo, la falta de informacin, las vivencias desagradables o inesperadas con el otro, etc. pueden
afectar una sana identidad sexual. Incluso las experiencias traumticas en esta etapa pueden
complicar la identidad sexual y desencadenar o favorecer alteraciones psicopatolgicas.
Es esperable que en la adolescencia temprana el impulso sexual sea relativamente indiferenciado,
de hecho las fantasas o conductas homosexuales aisladas, realizadas como parte de la exploracin
de la sexualidad, no conforman por s mismas una identidad homosexual. Es en la adolescencia
tarda donde se espera que ya se haya consolidado una clara orientacin heterosexual que
permita una adecuada formacin de pareja.
Fisiolgicamente: Los cambios fisiolgicos aparecen en la adolescencia temprana teniendo una
gran repercusin psicolgica tanto para el adolescente como para quienes lo rodean. Estos
cambios externos implican tambin cambios en el esquema corporal: Desarrollo de las
caractersticas sexuales primarias relacionadas a los rganos de reproduccin: crecimiento del
pene, testculos, ovario, tero, vagina, cltoris y labios genitales mayores y menores.; desarrollo de
las caractersticas sexuales secundarias: aparicin del vello pubiano y axilar; en los varones barba y
el vello en las piernas, brazos y pecho; en las muchachas, aparicin del botn mamario y desarrollo
de los pechos, cambios de voz, posteriormente la menarqua; adquisicin de la madurez sexual
(capacidad reproductiva); desarrollo de las glndulas sudorparas y sebceas; aumento en la
11
velocidad de crecimiento, cambio en proporciones corporales, peso fuerza, coordinacin motora.

En las mujeres la pubertad se inicia uno o dos aos antes que en los hombres.
Sociolgicamente: Es el perodo de transicin que media entre la niez dependiente y la edad
adulta y autnoma, tanto en los aspectos econmicos como sociales.
La adolescencia, es definida y afrontada en el sistema occidental, en general como una etapa de
transicin entre la niez y la adultez, caracterizada por procesos especficos, propios e irrepetibles,
con gran intensidad de los afectos y vivencias; de transformaciones importantes y de presin
social para lograr metas especficas. En particular, estos procesos se ven influenciados por las
caractersticas socio-culturales y econmicas del contexto en el que se vivencie la adolescencia, lo
que define en cierta medida las caractersticas especficas y duracin de la misma.
Dentro de esta concepcin un criterio fundamental para sealar el final de la adolescencia y el
paso a la vida adulta es romper con los lazos de dependencia infantil para poder lograr una
identidad propia que supone contemple: la independencia de sus referentes afectivos( padres,
madres, o responsables de familia); la adopcin de un sistema de valores propios; una eleccin
vocacional y profesional; autonoma econmica ; un buen ajuste psicosexual y la formacin de su
propio hogar.
Implica pues, que la persona llegue a ser autnoma, independiente, capaz de solucionar sus
problemas, tomar sus propias decisiones y aceptar las consecuencias de ellas; saber quin es,
hacia adonde va, cmo pedir y aceptar ayuda de otras personas , ser capaz de obtener y mantener
un trabajo, elegir pareja, formar una familia.
1.2 Poblacin adolescente en El Salvador

El Salvador es el pas ms pequeo de Amrica, apenas tiene una extensin territorial de
21,040.79 Km, sin embargo cuenta con una poblacin de 5,744,575 habitantes, lo cual lo
convierte en el pas con la mayor densidad poblacional (273 habitantes por Km) del continente
americano. Posee una poblacin mayoritariamente joven, siendo el 59.2% de sus habitantes
menores de 30 aos.
Para el ao 2008, la Encuesta de Hogares y Propsitos Mltiples EHPM muestra que la poblacin
total del pas fue de 6,122,413 habitantes, distribuidos en los 21,040.79 Km. con los que cuenta el
territorio nacional, con una densidad poblacional de 291 habitantes por Km; para el rea urbana,
el total de la poblacin fue de 3,969,956 habitantes, representando el 64.8% del total de la
poblacin y en el rea rural, fue de 2,152,457 habitantes, lo que representa el 35.2% del total de
la poblacin.
La EHPM reporta que la poblacin de 10 a 14 aos fue de 770,956 personas lo que representa el
12.59% de toda la poblacin, las personas de edad de edad entre 15 a 19 aos de edad fue
670,107, lo que representa el 10.9%. El total de poblacin adolescente entre 10 a 19 aos de edad
representa el 23.53% de toda la poblacin.
12
Al diferenciar la poblacin por sexo, los datos proporcionados por la encuesta, muestran que las
mujeres representan el 52.6% de la poblacin total del pas y los hombres el 47.4%; obtenindose
un ndice de masculinidad de 0.90, es decir que existen en el pas 90 hombres por cada 100
mujeres.
1.3 Escolaridad en la adolescencia

El nivel de educacin de la juventud de Latinoamrica y El Caribe (LAC) ha experimentado una
mejora dramtica en las ltimas dcadas. En 1970, 26% de la poblacin de ms de 15 aos de
edad era analfabeta; se estima que slo 12% lo es en el ao 2000. Los porcentajes de
analfabetismo en jvenes de 15 a 19 aos de la Regin fluctan entre 12.4 a 0% con un promedio
de 2.3% para la Regin. Adems, jvenes de esta generacin estn completando ms aos de
educacin que sus padres.
Es interesante notar que en El Salvador, 60% de los nios y adolescentes que no van a la escuela
provienen de reas rurales. En una encuesta realizada en 15 pases de la Regin se evidenci que
slo 7% de escolares que provienen de familias en el cuartil ms alto de ingreso y 26% de los que
provienen de familias de los cuartiles ms bajos abandonan la escuela. En Mxico, por ejemplo,
existe una gran variabilidad dentro del propio pas, donde 80% de jvenes de clase alta y slo 18%
de la clase baja han completado al menos 10 aos de estudio. Se estim que para el ao 2000,
cerca de la mitad de la poblacin de 20 aos de edad habra abandonado los estudios sin terminar
la secundaria; los porcentajes son mayores en las familias de menores ingresos. Sin embargo, en la
mayora de los pases de la Regin al menos uno de cada 10 jvenes comienza una carrera
universitaria.
La mayora de los pases ha mejorado el acceso a la educacin bsica para las mujeres. Un buen
ejemplo es que las mujeres en la Regin tienen una mayor probabilidad de asistir a la escuela con
los varones de su misma edad que en otros pases en desarrollo.
En El Salvador el 16.4% de las mujeres son analfabetas, en cambio el 11.5% que presentan los
hombres. En el rea urbana, la proporcin de mujeres en situacin de analfabetismo es de 12.2% y
la de los hombres de 7.1%; en lo rural, la tasa es de 24.9% para las mujeres y 19.6% para los
hombres. A nivel nacional son aproximadamente 691,689 personas no saben leer y escribir, lo que
representa una tasa de analfabetismo de 14.1%.
La tasa de analfabetismo es ms alta en la personas de mayor edad; as las personas mayores de
34 aos poseen una tasa de 25.7 %; mientras que en la poblacin de 10 a 18 aos, es de 3.6%.1
I.4. Prcticas sexuales en la adolescencia

Existe un aumento en la actividad sexual de jvenes a edades cada vez ms tempranas, y la tasa de
fertilidad en mujeres adolescentes es mayor a 50 por 1 000 en varios pases.
1
Encuesta de Hogares y Propsitos mltiples 2008, Ministerio de Economa

13
En una muestra representativa de adolescentes escolarizados de nueve pases de El Caribe, un

tercio dijo haber tenido relaciones sexuales, de las cuales 50% haba sido bajo coercin. Durante
1999, una de cada 12 mujeres adolescentes nicaragenses en unin haba sido vctima de violencia
sexual. En la encuesta realizada en escolares de 10 a 18 aos de edad en nueve pases de El Caribe,
se indag sobre la orientacin sexual. Aproximadamente 5% de los encuestados dijo sentirse
atrado nicamente por personas de su mismo sexo. Este porcentaje fue levemente superior en los
hombres y disminuy con la edad.
En El Salvador los adolescentes inician su vida sexual activa antes de cumplir los 15 aos de edad.
Segn los datos de la Encuesta Nacional de Juventud, del proyecto Sembrando Futuro, los
jvenes habran tenido relaciones sexuales entre las edades de 13 a 15 aos.
Los resultados indican que el 11.9% de jvenes que fueron encuestados respondieron que se
haban casado o acompaado cuando contaban con edades entre los 13 y los 15 aos; el 46.3%
entre las edades de 16 a los 18 aos; el 29.3% entre los 19 y 21 aos y solo uno de cada diez
jvenes se cas o acompa despus de cumplir la mayora de edad.2
Al margen de su situacin familiar o estado civil, se les consult si haban tenido alguna
experiencia sexual: ms de la mitad (53.4%) contest de manera afirmativa. En el caso de los
hombres, esta proporcin asciende al 59.1%, mientras que en las mujeres es del 47.5%. Por su
parte, el 31.4% de jvenes entre los 15 y 19 aos ya haba tenido alguna experiencia sexual, una
proporcin que asciende al 77.4% en la grupo entre los 20 y 24 aos.
Se consult el nmero de parejas sexuales que los y las jvenes haban tenido en los 12 meses
previos a la consulta. El 61% dijo que haba tenido relaciones sexuales con una persona; el 17.5%
dijo
haber
tenido
relaciones
sexuales
con
2,
3,
4
individuos.
Segn los datos estadsticos del hospital de Maternidad, la edad promedio de embarazos en
adolescentes se registra de los 12 a los 14 aos. El 31.4% representa los partos atendidos en
adolescentes durante este ao.
1.5. VIH y Sida en la Regin Centroamericana y El Caribe

La mitad de los casos nuevos del VIH ocurren en jvenes de 15 a 24 aos, y la edad promedio de
casos est disminuyendo: entre 1983 y 1989 era de 32 aos; de 1990 a 92 baj a 25 aos. Se
estima que en Hait, Repblica Dominicana, Honduras, Panam y Guatemala, ms de 1% de la
poblacin de 15 a 24 aos de edad es seropositiva. Por ejemplo, en Hait, se estima que 4.9% de
los hombres y 2.9% de las mujeres de 15 a 24 aos de edad son seropositivas. Estos datos
contrastan con otras regiones del mundo, como en Africa, donde la infeccin con el VIH es mayor
en jvenes mujeres que en varones. En pases como Nicaragua, Brasil o Per, 27 a 33% de las
mujeres adolescentes no conoce ningn mtodo para protegerse del VIH. El porcentaje de
hombres que desconoce es menor pero sigue siendo elevado, entre 15 y 26%. En Hait, 63% de las
mujeres de 15 a 19 aos de edad sexualmente activas piensa que no tiene ningn riesgo de
Encuesta Nacional de Juventud, Intituto Universitario de Opinin Pblica (IUDOP), Universidad

Centroamericana Jos Simen Caas UCA, 2007
14
contraer el VIH. Este porcentaje es significativamente mayor que en varios pases de Africa
(Uganda, 21%; Kenya, 36% y Camern, 43%)3
En El Salvador Desde que se notific el primer caso de SIDA en el ao 1984 a diciembre del 2010;
se han reportado un total de personas viviendo con VIH de 22,210 casos, de los cuales 12,210 son
casos de VIH acumulados y 8488 casos de Sida, el mecanismo de transmisin es el sexual en el
83.6% de los casos (73% rea urbana, 25% rural y 3% ignorado), cuya tasa anual por 100,000
habitantes se ha incrementado de 5.4 en 1991 a 24.4 en el 2006; sin embargo, durante los ltimos
6 aos (2001-2006), hay una tendencia descendente de la tasa de infeccin por VIH/SIDA de
31.5/100.000 habitantes en 2001 a 24.4/100.000 habitantes en el 2006, es decir un 22%.4
Respecto a los grupos de edad afectados, el nmero de casos de VIH-SIDA en la poblacin de 20 a
34 aos representan el grupo predominante afectado (51%), sin embargo las poblaciones entre los
15 y 49 aos conforman el 81.4% del total de casos, denotando que la mayor incidencia se
concentra en personas econmicamente productivas, en edad reproductiva y sexualmente activas.
De lo anterior se deduce que un nmero significativo de casos fueron adquiridos en la
adolescencia.
El 60% de las personas con VIH y Sida reportadas de enero a noviembre de 2009, tienen nivel
bsico de escolaridad, el 17% han estudiado bachillerato, el 17% no ha estudiado y el 5% tienen
un nivel universitario.
1.6. Conocimientos, Actitudes y prcticas frente al VIH en El

Salvador5
Conceptos de Conocimientos, actitudes y prcticas6
a. Qu son las actitudes?
Desde su introduccin en 1918 por los socilogos norteamericanos W. Thomas y F.
Znaniecki, el estudio de las actitudes ha pasado por diferentes etapas, generando a su vez
una nutrida cantidad de definiciones. En este sentido, diversos autores han realizado
varias clasificaciones con base en determinadas caractersticas, propone dividir en
categoras las definiciones, con base en tres caractersticas:
3
Magdaleno, M, Morello P, Infante-Espnola F. Salud y Desarrollo de adolescentes y jvenes en

Latinoamrica y el Caribe: Desafos para la prxima Dcada. Salud Pblica Mex 2003; 45 supl 1:S132-S139.
(http://www.adolec.org.mx/saludpublica/45s1_17.pdf)
4
SUMEVE, Sistema nico de monitoreo, evaluacin y vigilancia epidemiolgica del VIH-SIDA, MSPAS,
2008.
5
Encuesta nacional de Salud Familiar FESAL 2008
6
Este apartado fue tomado de Vargas, R. (2006). Conocimientos, actitudes y prcticas en salud sexual y salud
reproductiva: propuesta de una escala psicomtrica. Documento de trabajo. Instituto de Estudios Sociales en
Poblacin (IDESPO), Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional
15
Las que consideran que la actitud es una evaluacin o una reaccin afectiva: sentimientos
favorables o desfavorables hacia un objeto;
Las que consideran como elemento fundamental de la actitud la tendencia a actuar de
cierto modo;
Las que consideran una combinacin de tres componentes en la actitud: el cognoscitivo, el
afectivo y el conductual. Este enfoque es el que ms se utiliza actualmente para abordar
los estudios de actitudes.
A menudo se define la actitud como la tendencia a reaccionar de manera favorable o
desfavorable a cierta clase de estmulos (Anastassi y Urbina, 1998). Cuando se las define
de esta forma, las actitudes no pueden observarse directamente, sino que tienen que
inferirse de la conducta abierta, verbal y no verbal. En la prctica, el trmino actitud ha
sido asociado con estmulos sociales y respuestas con matices emocionales y de juicios de
valor.
Segn Osgood et al, (1978), las actitudes se aprenden y permanecen implcitas; son
estados inferidos del organismo que, al parecer, se adquieren de manera muy semejante a
como lo hacen otras actividades internas aprendidas. Son, al mismo tiempo,
predisposiciones a responder; pero se distinguen de otros estados similares en que
predisponen a una respuesta evaluativa. Por tanto, las actitudes se describen como
tendencias de acercamiento o evitacin.
Por otro lado, Sherif y Sherif (1978) sealan que operacionalmente, la actitud se define
como el conjunto de categoras de las personas por las cuales evalan un dominio de
estmulos, que ellas mismas establecen a medida que conocen dicho dominio a travs de
la interaccin con otras personas, y que lo relacionan con varios subconjuntos dentro de
aquel dominio, con distinto grados de afecto positivo o negativo7.
A pesar de las muchas interpretaciones sobre el significado de actitud hay varias reas que
muestran un acuerdo esencial. Primero, existe el consenso general de que una actitud es una
predisposicin a responder a un objeto, y no la conducta efectiva hacia l. La disposicin a
conducirse es una de las cualidades caractersticas de la actitud.
Este apartado fue tomado de Vargas, R. (2006). Conocimientos, actitudes y prcticas en salud
sexual y salud reproductiva: propuesta de una escala psicomtrica. Documento de trabajo.
Instituto de Estudios Sociales en Poblacin (IDESPO), Facultad de Ciencias Sociales, Universidad
Nacional. una predisposicin a responder a un objeto, y no la conducta efectiva hacia l. La
disposicin a conducirse es una de las cualidades caractersticas de la actitud.
Investigacin Conocimientos, Actitudes y Prcticas VIH/SIDA Uso del Condn en hombres que tienen sexo
con hombres, Rodrigo Vargas Ruiz Consultor, HIVOS 2006
16
Una segunda rea de acuerdo esencial es que la actitud es persistente, lo cual no significa que sea
inmutable. Los estudios sobre las actitudes indican claramente que, aunque susceptibles de
cambio, la alteracin de las actitudes, particularmente de las que se mantienen vigorosamente,
requiere fuerte presin. Consecuentemente, la persistencia de las actitudes contribuye
notablemente a la consistencia de la conducta.
La tercera concordancia indica que la actitud produce consistencia en las manifestaciones
conductuales. La actitud, como variable latente, da origen a la consistencia entre sus diferentes
manifestaciones, que puede tomar la forma de verbalizaciones hacia el objeto, expresiones de
sentimiento de aproximacin o de evitacin del objeto. Es decir, la actitud social de las personas es
un sndrome de consistencia de respuestas hacia objetos sociales.
Finalmente, la actitud tiene una cualidad direccional. Esto no implica solamente la

formacin de rutinas de conducta en la forma de consistencia en las manifestaciones, sino
que posee una caracterstica motivacional. Hay un acuerdo general de que la actitud
connota preferencia con respecto de resultados que implican al objeto, que a
evaluaciones del mismo o a impresiones positivas neutrales o negativas provocadas por
aqul. Ya sea que se apoye nicamente la restriccin del concepto a la dimensin afectiva,
o que se mantenga una concepcin multifactica de la actitud, debe reconocerse que el
afecto es una dimensin importante de la actitud.
Con este marco general de conceptuacin sobre las actitudes, se entender por actitud,
siguiendo a Thurstone (1978) debido a que brinda una definicin que incluye los aspectos
anteriormente mencionados, la suma total de inclinaciones y sentimientos humanos,
prejuicios o distorsiones, nociones preconcebidas, ideas, temores, amenazas y
convicciones de las personas acerca de cualquier asunto especfico.
b. Relaciones entre el conocimiento, las actitudes y las prcticas
En el mbito de los estudios de salud sexual y reproductiva, las actitudes suelen estudiarse
dentro del contexto de sus interrelaciones con el conocimiento y las prcticas de un
individuo. Dentro de este esquema tridimensional, la actitud se concibe como algo que
media e interviene entre los aspectos del ambiente externos (estmulos) y las reacciones
de la persona, o sea, sus respuestas evaluativas manifiestas.
Sin embargo, con esto no se quiere decir que existe una asociacin unidireccional entre el
conocimiento, las actitudes y las prcticas, si no que la dinmica de cada uno de los
elementos mencionados se encuentra determinada, y determina a su vez, a los otros dos
componentes. Lgicamente estos procesos no operan en el vaco, sino que sus
interacciones tienen lugar en el contexto de formaciones socio histricas concretas.
Siendo la actitud una disposicin interna, su generacin se encuentra asociada con
procesos fisiolgicos y psicolgicos. Dentro de estos ltimos, sobresale el proceso
cognitivo de categorizacin, mediante el cual se atribuye al objeto actitudinal un
17
determinado significado evaluativo. Es este conocimiento del objeto lo que se denomina

el componente cognoscitivo.
Componente cognoscitivo
Dos son los factores fundamentales involucrados en el conocimiento social: por un lado se
encuentra la realidad (entendida ya sea como estmulos o datos), y por otro se sita todo
el conocimiento previo que posee quien percibe un estmulo y que ya se encuentra
almacenado en su mente (en forma de representaciones mentales). En este sentido, se
enfatiza el hecho de que las personas no interaccionan con otras personas u objetos como
observadoras neutrales, sino que lo hacen a partir de ideas, noticias, informacin e incluso
actitudes previamente adquiridas. Estas actitudes previamente adquiridas podran influir
sobre el grado de inters que una persona muestra hacia el objeto de la actitud, o incluso
sobre ciertos aspectos del mismo, condicionando de esta manera la forma en que sta
percibe el objeto y construye sus esquemas cognoscitivos.
De esta manera, todo nuestro conocimiento se encuentra almacenado en la mente en
forma de representaciones mentales. Aunque es prcticamente imposible saber de
manera directa qu forma y estructura adoptan estas representaciones mentales, se han
formulado algunas teoras y modelos al respecto. Uno de los ms conocidos es el de los
esquemas cognoscitivos.
Bajo este enfoque, la percepcin de un objeto, smbolo o acontecimiento implica un
proceso de codificacin cognoscitiva, mediante el cual se capta la significacin de algo
aplicndole un determinado esquema o categora. Una categora cognoscitiva se define
como un conjunto de relaciones conceptuales que permite identificar un objeto,
atribuirle ciertas caractersticas o cualidades y clasificarlo como equivalente a otros. Por
ejemplo, cuando vemos a cierta persona y decimos o pensamos: es un obrero de la
construccin, no es suficiente que captemos sensorialmente su imagen para llevar a cabo
esta determinacin de lo que esa persona es. Ponemos en relacin varios contenidos
conceptuales para elaborarla. (Campos, 2002: 378). Consecuentemente, son estas
relaciones entre conceptos las que dan lugar a las ideas y conocimientos hacia el objeto
de la actitud.
Por otra parte, no siempre es posible para las personas establecer claramente un
esquema cognoscitivo, debido a factores tales como la falta de informacin, interferencia
de otros elementos o la misma complejidad de la categora cognoscitiva. Sin embargo,
esto no impide que una persona mantenga una tendencia evaluativa favorable o
desfavorable hacia el objeto de la actitud. En este sentido, tambin existen procesos
conductuales que determinan dicha actitud y que se encuentran representados por las
prcticas.
18
Componente conductual
Las prcticas (componente conductual) podran definirse como la objetivacin de las
actitudes y el conocimiento que se manifiesta mediante la accin de una persona sobre su
objeto actitudinal. De esta forma, se entiende que la repeticin de determinadas prcticas
influye tanto sobre las actitudes como sobre los procesos cognoscitivos.
La relacin directa que se establece entre las personas y su objeto actitudinal mediante la
prctica de determinada actividad, constituye un valioso insumo que interviene tambin
en la generacin de conocimientos. En este sentido, las prcticas influyen sobre nuestro
conocimiento al ensearnos el modo de hacer algo. Asimismo, actitudes previamente
adquiridas pueden facilitar u obstaculizar los procesos mediante los cuales el componente
conductual y el cognoscitivo generan nuevas actitudes, influyendo por ejemplo sobre la
disposicin o indisposicin de las personas a realizar determinadas prcticas o incluso
sobre sus percepciones durante el desarrollo de las mismas.
El rol del componente afectivo en la determinacin de las actitudes
Este componente se manifiesta en los sentimientos, estados de nimo y emociones
vinculadas con el objeto de la actitud. A falta de un esquema cognoscitivo claramente
definido, o de experiencias directas con el objeto actitudinal, el componente afectivo se
constituye en un elemento importante al momento de experimentar sentimientos de
aceptacin o rechazo ante dichos objetos.
En relacin con el surgimiento de este componente, una de las explicaciones ms
comnmente aceptadas sugiere que el componente afectivo de una actitud se forma
mediante una asociacin entre una categora cognoscitiva y ciertas circunstancias
(placenteras o desagradables). Por ejemplo, si una categora tal como relaciones sexuales
prematrimoniales ha sido asociada con experiencias negativas (sanciones morales,
conflicto familiar), cualquier nuevo estmulo que se pueda relacionar con esta categora
podra ser valorado negativamente por parte de las personas.
Asimismo, otros autores vinculan el surgimiento de este componente con un proceso de
condicionamiento, mediante el cual un estmulo neutral termina evocando reacciones
positivas o negativas hacia un determinado objeto actitudinal gracias a su asociacin
repetida con otro estmulo que s las evoca. El otro tipo de condicionamiento, conocido
como instrumental u operante, consiste en el fortalecimiento de aquellas respuestas
que producen resultados positivos o ayudan a evitar los negativos.
Algunos autores consideran que este es el elemento central de la actitud (Morales et al., 1999), e
incluso otros tales como Thurstone afirman que ste es el nico elemento de la actitud (MartnBar, 1990). Dado que en este estudio se utiliza la definicin de actitud ideada por Thurstone, se
considera al componente afectivo como inseparable de la definicin de actitud.
19
Conocimiento y VIH-SIDA
En El Salvador, el 99.1% de las mujeres en edad frtil (15 a 49 aos) ha odo hablar del VIH/SIDA
(Virus de Inmunodeficiencia Humana/ Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida). Esta cifra se
conforma por el 52.7 por ciento que lo mencion espontneamente y el 46.4 que lo menciono en
forma inducida8.
Para profundizar en el conocimiento general del VIH, se formul una serie de preguntas,
considerando que existe conocimiento si las mujeres dieron las siguientes cinco respuestas
correctas: a) Tener solo una pareja fiel puede prevenir la transmisin del VIH-SIDA b) El uso de
condones en todas las relaciones puede prevenir la transmisin del VIH, c) Una persona de
aspecto sano puede tener VIH, d) Los mosquitos o zancudos no transmiten el VIH y e) No se puede
transmitir VIH al usar tenedores, vasos y otros utensilios usados por una persona con SIDA. De
esta manera se encontr que solamente el 24.2 por ciento del total de mujeres de 15 a 49 aos
de edad supo dar las cinco respuestas correctas. Alrededor del 96 por ciento del total de mujeres
en edad frtil y del grupo de 15 a 24 aos sabe que la fidelidad mutua puede prevenir la
transmisin del VIH, pero solo un 40% del total de mujeres sabe que el VIH no se transmite por
picaduras de mosquitos o zancudos.
El 86 por ciento del total de mujeres sabe que el VIH puede transmitirse de la madre al(a) hijo(a),
pero al preguntar por cada perodo en especifico, el 79.7 por ciento mencion que se puede
transmitir durante el embarazo, el 76.1 por ciento mencion durante el parto y el 77 por ciento
durante la lactancia materna.
Actitudes ante el VIH-SIDA
El 86.3 por ciento de las mujeres de 18 a 49 aos de edad considera que se les debe hablar a las y
los nios de 12 a 14 aos sobre el uso del condn para protegerse del SIDA, cifra que asciende del
75.4 por ciento en el grupo sin educacin formal al 91.2 por ciento con el grupo de 10 o ms aos
de escolaridad.
Solamente el 14.4 por ciento de mujeres de 15 a 49 aos que ha odo hablar de VIH/Sida est libre
de la carga de estigma y discriminacin a las personas que viven con el VIH. Esta cifra vara poco
por rea y departamento de residencia y regin de salud, incluso por nivel educativo.
Entre las mujeres que han odo hablar del VIH/Sida, el 20.3 por ciento considera que tienen algn
riesgo personal de contraer el virus, el 64.4 por ciento piensa que no tiene riesgo y el 11.2 por
ciento no sabe si tiene o no.
Entre las razones para percibir el riesgo, la mayora se asocia a la infidelidad o desconfianza de la
pareja (48.7 por ciento), contra un 11.1 que respondi que no sabe con quin se junta ella y el 0.4
por ciento de infidelidad propia. Las otras dos razones mencionadas con alguna frecuencia
considerable son las asociadas al temor de mala praxis en los establecimientos de salud (12.2
8
Datos obtenidos de la Encuesta nacional de Salud Familiar FESAL 2008.

20
por ciento), as como el riesgo profesional en su desempeo laboral (6.2 por ciento). Al contrario,
entre las mujeres que no perciben riesgo de contraer el VIH, el 40.7 por ciento reporta que es por
no tener actividad o pareja sexual y el 36.9 por ciento porque conoce bien a su pareja. El 11.4 por
ciento menciona que es porque tiene solo una pareja sexual y solamente 1.1 por ciento porque
usa condn.
Prcticas preventivas y conductas de riesgo.
Del total de mujeres en edad frtil, el 39.1 por ciento report que se haba hecho la prueba del VIH
en alguna oportunidad. Sin embargo slo el 28.6 por ciento report que se la hizo en forma
voluntaria y que recibi el resultado. El 72 por ciento de las mujeres en estado de embarazo se
hicieron la prueba del VIH durante el mismo y que el 64.7 por ciento se lo hizo voluntariamente y
recibi el resultado.
Del total de mujeres de 15 a 49 aos de edad que tuvo su ltima relacin sexual durante el ao
previo a la entrevista, el 8 por ciento report que us el condn en esa ocasin. Esta cifra
desciende del 11.6 por ciento entre las mujeres de 15 a 24 aos, al 8.7 por ciento en el grupo de
25 a 34 y baja al 5.2 por ciento al grupo de 35 a 49 aos. Segn regin de salud vara del 5 por
ciento en la occidental al 12 por ciento en la regin Metropolitana.
Entre las mujeres que reportaron que su ltima relacin fue con el cnyuge, el 5.2 por ciento us
el condn en esa ocasin, pero entre quienes la tuvieron con otra pareja sexual fue del 21.1 por
ciento. Cabe aclarar que en general, las mujeres que reportaron que su ltima relacin fue con una
persona que no cohabita o no es su cnyuge, son mujeres solteras, separadas, viudas o
divorciadas.
Un indicador de riesgo potencial de transmisin del VIH, es la proporcin que tiene relaciones
sexuales sin estar en unin conyugal o con personas que no cohabitan. Del total de mujeres de 15
a 49 aos, el 17.5 por ciento report que su ltima relacin sexual en el ao previo a la entrevista,
la tuvo con su pareja con la cual no cohabita. Esta cifra vara del 13.7 por ciento en el rea rural al
20.5 por ciento en la urbana.
21
2. DESCRIPCION DE LA INVESTIGACIN
2.1 Objetivo General
Determinar los conocimientos, actitudes y prcticas relacionados con la infeccin por VIH-SIDA en
jvenes y adolescentes escolarizados y docentes de tercer ciclo y bachillerato de El Salvador.
Objetivos Especficos:
Determinar el nivel de conocimientos de jvenes y docentes que identifican al menos 3

formas de infeccin por VIH-SIDA y 2 formas de prevencin por VIH-SIDA.
Estimar el nivel de prcticas de riesgo que favorecen la infeccin por VIH que los jvenes y
docentes mencionan.
Establecer las actitudes predominantes entre los jvenes y docentes frente al VIH y SIDA.
Crear una base de indicadores especficos sobre el estigma y la discriminacin por VIH que
faciliten el futuro monitoreo y evaluacin.
2.2 Metodologa
2.2.1 Tipo de estudio

Es un estudio descriptivo, transversal, cualitativo y cuantitativo, en que se investig el nivel de
conocimientos, actitudes y prcticas de jvenes escolarizados y docentes, frente al VIH y SIDA En
El Salvador.
2.2.2 Grupo seleccionado:

Los grupos seleccionados fueron:
o
o
o
o
Estudiantes de tercer ciclo de enseanza bsica de centros educativos pblicos y privados

de El Salvador.
Estudiantes de bachillerato de centros educativos pblicos y privados de los 14
departamentos de El Salvador.
Personal docente de tercer ciclo de enseanza bsica de centros educativos pblicos y
privados.
Personal docente de bachillerato de centros educativos pblicos y privados.
2.2.3 Universo, Poblacin en Estudio

El Universo del estudio fue la poblacin de jvenes y adolescentes estudiantes de tercer ciclo y
bachillerato de centros escolares e institutos educativos pblicos y privados, as como los docentes
de dichos niveles educativos en los catorce departamentos de El Salvador.
22
Los estudiantes de tercer ciclo y bachillerato matriculados en los centros escolares pblicos y
privados para el ao 2009 fueron 555, 6459.
2.2.4 Muestra
Poblacin blanco: 3,981 Centros escolares de tercer ciclo y bachillerato. La muestra poblacional se
obtenido a travs de la siguiente frmula probabilstica:
n= 1065 estudiantes a entrevistar.
El tipo de muestreo fue aleatorio simple o rifa.

Fueron 325 estudiantes de bachillerato entrevistados lo que representa el 29.4% de la muestra
total. Los estudiantes de tercer ciclo entrevistados fueron 781 estudiantes lo que representa el
70.6% de la muestra total.
Se visitaron 160 centros escolares, en todo el pas, a los cuales se realizaron 6 entrevistas a los y
las alumnas de tercer ciclo y 6 alumnos y alumnas de bachillerato, provenientes de 94 municipios
de 14 departamentos de El Salvador.
2.2.5 Criterios de Inclusin

Adolescentes entre 12 y 19 aos de edad.
50% sexo masculino y 50% sexo femenino
Estudiantes de tercer ciclo o bachillerato en centros educativos e institutos pblicos y
privados de El Salvador.
Docentes de tercer ciclo y bachillerato de centros educativos pblicos y privados.
Docentes de la asignatura de ciencias.
2.2.6 Criterios de Exclusin

Jvenes y adolescentes con alto grado de ausentismo escolar (menor del 85% de
asistencia)
Docentes suplentes o en interinato.
Estudiantes o docentes no dispuestos a participar.
Censo de matrcula MINED 2009 para Tercer Ciclo de Enseanza Bsica y Bachillerato.
23
2.2.7 Procedimientos de Recopilacin de Datos

Fuentes de informacin.
Primarias:
Alumnos y alumnas de tercer ciclo de enseanza bsica

Alumnos y alumnas de educacin media.
Docentes de tercer ciclo de enseanza bsica y educacin media.
Lo constituyeron los documentos normativos, estadsticas

nacionales de VIH y SIDA, estudios anteriores e informes del
Ministerio de Educacin.
Secundarias:
Tcnicas e instrumentos.
Tcnicas.
Encuesta.
Informacin documental.
Instrumentos:
Debido a la naturaleza de este estudio, se crearon instrumentos, que facilitaran la recoleccin de
la informacin necesaria para obtener las variables indispensables,
El instrumento a utilizar fue:
Para la encuesta se utiliz

informacin.
un cuestionario semiestructurado para obtener la
6.6.3 Contenido de los Instrumentos:

Para la recoleccin de los datos, se dise un cuestionario semiestructurado de la siguiente
forma:
a. Tipo de preguntas: Para disear las preguntas se tom en consideracin: una lista de
opciones exhaustivas que se excluyen mutuamente, reduciendo lo ms posible el nmero
de opciones, optimizando el tiempo de la persona encuestada y de la encuestadora
obteniendo ms informacin de la necesaria. Por lo que se utilizaron las preguntas
taxativas, que ofrece una lista de opciones o de respuestas posibles entre las cuales debe
elegir la persona encuestada. Se tuvo ventajas al utilizar este tipo de preguntas ya que las
respuestas pudieron anotarse rpidamente y facilit el anlisis de los datos.
b. Diseo del cuestionario: En el diseo del cuestionario fue contemplado los aspectos que
se presentan a continuacin.
24
1 El contenido basado en los objetivos, y se disearon las preguntas que se necesitaban

para medir o definir las variables y alcanzar los objetivos.
2 La formulacin de las preguntas proporcionaron la informacin necesaria para
responder a cada variable, con preguntas lo suficientemente concretas y precisas para no
ser interpretadas de forma distinta, tanto por la persona encuestada como de la persona
encuestada.
3 El orden de las preguntas se dise de forma lgica para el entrevistado y debern
facilitar lo ms posible una conversacin natural, utilizando palabras sencillas y
procurando ser lo ms breve posible.
4 El cuestionario se hizo en un formato que con un titulo, fecha, lugar de entrevista y
nombre de la persona encuestadora.
5 Se tom en consideracin el lenguaje comn y propio de la poblacin a la cual fue
dirigido el cuestionario.
c. Secciones del cuestionario:
o Localizacin geogrfica
o Grupo familiar
o Datos generales
o Preguntas sobre conocimientos de VIH y SIDA
o Reactivos sobre actitudes ante el VIH y SIDA
o Reactivos sobre las prcticas de prevencin del VIH
o Indicadores de estigma y discriminacin frente al VIH
Aplicacin del Instrumento
Para la aplicacin de los instrumentos se estableci coordinacin con el Ministerio de Educacin,
lo que se consider de suma importancia para obtener el apoyo del personal y acceso a las
personas encuestadas, siendo este quien decidi brindar su Asentimiento o Consentimiento
Informado (CI). Los instrumentos fueron aplicados en los Centros Educativos de Tercer Ciclo de
Educacin Bsica y Educacin Media, durante los recesos en los horarios de clase a nivel nacional.
A las personas encuestadoras, que en total fueron cinco, se les capacit previamente para la
utilizacin del instrumento y la forma de recoleccin de los datos (mtodos y tcnicas), aspectos
bioticos del estudio, conocimientos generales sobre VIH / SIDA, formas de transmisin,
prevencin y tratamiento. Se llev a cabo un taller con las personas encuestadoras para la
validacin de los instrumentos en un centro educativo seleccionado.
Se recolect la informacin en dos meses calendarios a partir de la coordinacin con el Ministerio
de Educacin, distribuidos as: un promedio de 6 fichas diarias por persona encuestadora, 30
fichas diarias de lunes a viernes, siendo en total 150 por semana, finalizando en dos meses las
25
entrevistas programadas, por las interrupciones de las actividades acadmicas dadas por el
MINED por las situaciones emergentes.
Anlisis de la informacin.
Para la informacin recolectada a travs de las tcnicas cuantitativas se utiliz el anlisis de
frecuencia.
6.6.6 Cronograma de actividades
Actividad
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Elaboracin de Protocolo
Presentacin y Aprobacin del Protocolo
por el Comit de tica
Validacin del estudio (Prueba Piloto)
Presentacin de Protocolo del estudio al
MINED y Gestin para visitar los Centros
Escolares
Capacitacin al grupo de encuestadores
Obtencin de la informacin
Procesamiento y anlisis de datos.
Elaboracin informe tcnico final
Proceso de Presentacin, revisin y
aceptacin de informe final
26
3. ANALISIS DE RESULTADOS.
El anlisis de los resultados, se realiz en dos apartados, el primero corresponde a los hallazgos
encontrados en la poblacin de estudiantes de tercer ciclo y bachillerato y el segundo apartado
corresponde al anlisis de los hallazgos obtenidos en la poblacin de docentes entrevistados. En
cada uno de los lugares se entrevist al alumnado y personal docente, se tomaron en cuenta los
criterios de inclusin y exclusin que se describen en la metodologa.
3.1 Anlisis de la investigacin realizada en Estudiantes de

Se investigaron las siguientes variables:
Capacitacin en VIH
Conocimientos sobre VIH y SIDA
Conocimientos sobre formas de transmisin
Conocimientos sobre formas de prevencin
Prcticas de riesgo de transmisin del VIH
Practica de prevencin del VIH
Actitudes frente al VIH-SIDA
Actitudes frente a la transmisin del VIH
Actitudes frente a la prevencin
Estigma frente al VIH y SIDA y las personas que lo padecen
Para esto se aplic la Encuesta de recoleccin de datos para Estudiantes de Tercer Ciclo de
Enseanza Bsica y Bachillerato de El Salvador.
3.1.1 Descripcin de la Muestra

Las unidades muestrales entrevistadas fueron distribuidas de la siguiente forma:
Se entrevistaron a 1,106 estudiantes de tercer ciclo de enseanza bsica y bachillerato
provenientes de 160 centros escolares de 94 municipios de 14 departamentos de El Salvador. En
cada centro escolar se entrevistaron a 6 jvenes de tercer ciclo y 6 jvenes de bachillerato.
El 22.3% de los y las entrevistados fueron provenientes de San Salvador, el 9% de La Libertad, el
7.5% La Unin, el 7.4% La Libertad, el 7.1% San Miguel y Sonsonate y el resto de departamentos en
porcentajes menores al 7%. (Grfico No 1)
27
Los estudiantes y las estudiantes proceden en un 76.2% del rea urbana del pas y el 23% del rea
rural. (Grfico 2)
Grfico 2. Procedencia de los y las Encuestadas

900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Frequency
Percent
RURAL
URBANO
263
843
23,80%
76,20%
El 22.3% de los y las entrevistados fueron provenientes de San Salvador, el 9% de La Libertad, el

7.5% La Unin, el 7.4% La Libertad, el 7.1% San Miguel y Sonsonate y el resto de departamentos en
porcentajes menores al 7%. (Grfico No 1)
Grfico 1. Jvenes encuestados por Departamento
300
200
100
0
La
San
Ahuach Cabaa Chalate Cuscatl
La Moraz San
San
Santa Sonson Usulut
Liberta La Paz
Salvado
apn
s
nango
n
Unin
n
Miguel
Vicente Ana
ate
n
d
r
Frequency
Percent
68
36
54
101
82
42
83
54
79
247
48
71
78
63
6,10% 3,30% 4,90% 9,10% 7,40% 3,80% 7,50% 4,90% 7,10% 22,30% 4,30% 6,40% 7,10% 5,70%
Los estudiantes y las estudiantes proceden en un 76.2% del rea urbana del pas y el 23% del rea
rural. (Grfico 2)
Grfico 2. Procedencia de los y las Encuestadas
1000
800
600
400
200
0
Frequency
Percent
RURAL
URBANO
263
843
23,80%
76,20%
28
Se visitaron 77 ciudades y 43
cantones en todo el pas.
Grfico 3. Centros Educativos Pblicos o

Privados
El 15.1% de los y las jvenes

provienen de Centros Escolares
Privados y el 84.9% de centros
escolares pblicos. (Grfico 3)
Los alumnos y las alumnas en el
50.6% fueron del sexo masculino y
en el 49.4 fueron del sexo
femenino. (Grfico 4)
1000
800
600
400
200
0
Frequency
Percent
PRIVADO
PUBLICO
167
939
15,10%
84,90%
Los mayores porcentajes de

encuestas se realizaron en
tercer ciclo de enseanza
bsica, debido a que la
matrcula 2009 de tercer ciclo
fue mayor que la de
Bachillerato. El 25% de las
encuestas se realiz en 9
Grado, el 24.6% en 8 Grado, y
el 20.4% en 7 Grado. Lo que
representa
el 70.6% de
encuestas realizadas en tercer
Grfico 4. Sexo de los y las entrevistados

600
500
400
300
200
100
0
Femenino
Masculino
546
560
49,40%
50,60%
Frequency
Percent
ciclo y el 29.4% de encuestas realizadas en bachillerato. (Grfico 5)

Grfico 5. Encuesta Realizadas por Grado Escolar
1200
1000
800
600
400
200
0
Frequency
Percent
1 ao
2 ao
3 ao
bachillerat bachillerat bachillerat
o
o
o
7 Grado
8 Grado
9 Grado
Total
120
145
60
226
272
283
1106
10,80%
13,10%
5,40%
20,40%
24,60%
25,60%
100,00%
Las edades de la poblacin encuestada en su mayora (34%) fueron entre 13 y 14 aos, que
corresponde a las edades de los y las estudiantes de tercer ciclo de enseanza bsica. El 31%
29
fueron entre las edades de 15 y 16 aos; el 27% entre las edades de 17 y 18 aos de edad; el 6%
fueron entre las edades de 19 y 24 aos de edad. (Grfico 6).
Grfico 6. Edades de las Personas Entrevistadas
1200
1000
800
600
400
200
0
Entre 10- Entre 13 y Entre 15 y Entre 17 y Entre 19 y Entre 21 y

12 aos
14 aos
16 aos
18 aos
20 aos
24 aos
Total
Frecuencia
35
371
337
300
51
12
1106
Porcentaje
3%
34%
31%
27%
5%
1%
100%
El 98.7% de quienes fueron encuestados mencionaron ser solteros, el 1.1% mencionaron estar
acompaados y el 0.1% mencionaron estar casados y divorciados.
El 99.4% de la poblacin encuestada es originaria de El Salvador, el 0.6% es originaria de otros
pases como Guatemala, Honduras y otros.
Grfico 7. Religin de los y las entrevistados-as
1200
1000
800
600
400
200
0
Adventista Catlico(a)
Frequency
Percent
Evanglico
(a)
No
Profesa
Otras
Testigo(a)
Religiones de Jehov
Total
16
509
400
138
20
23
1106
1,40%
46,00%
36,20%
12,50%
1,80%
2,10%
100,00%
El 46% de los y las jvenes son de religin Catlica, el 36% son Evanglicos, el 12.5% no profesa
religin, el 2.1 % son Testigos de Jehov y el 1.4% son Adventistas. (Grfico 7)
30
Grfico 8. Orientacin Sexual de las Personas Entrevistadas

1200
1000
800
600
400
200
0
Bisexual
Heterosexual
Homosexual
Total
1088
1106
0,80%
98,40%
0,80%
100,00%
Frequency
Percent
El 98.4% de los y las jvenes mencionaron que su orientacin sexual es heterosexual, y el 0.8%
mencionaron ser bisexuales y homosexuales. (Grfico 8)
3.1.2 Conocimientos Sobre VIH y Sida

Capacitacin en VIH y Sida
De
la
poblacin
estudiantil encuestada
el 58.10% afirm haber
recibido capacitaciones
y el 38.20% que no ha
recibido capacitaciones
sobre VIH-sida. (Grfico
9)
Grfico 9: Ha recibido capacitaciones sobre VIH-sida?

1200
1000
800
600
400
200
0
Frequency
Percent
NO
NO
RESPOND
E
NO SABE
SI
Total
423
27
13
643
1106
38,20%
2,40%
1,20%
58,10%
100,00%
El 46% de estudiantes que han

recibido capacitaciones sobre el
VIH-sida afirman que la entidad
capacitadora ha sido el MINED;
el 22.10% el Ministerio de Salud;
el 4.50% que ha sido capacitado
por ONG; el 19.60% por otros, y
el 7.80% por organismos
privados, ambas instancias no
especificadas. (Grfico 10)
Grfico 10. Quin lo ha capacitado?

700
600
500
400
300
200
100
0
Frequency
Percent
MINE MISPA
PRIVA
ONG'S OTROS
D
S
DOS
296
142
29
126
50
Total
643
46,00% 22,10% 4,50% 19,60% 7,80% 100,00%
31
Conocimientos generales del VIH y Sida
Grfico 11. VIH es igual a sida?

1200
1000
800
600
400
200
0
Frequency
Percent
NO
NO RESPONDE
NO SABE
SI
Total
491
108
502
1106
44,40%
0,50%
9,80%
45,40%
100,00%
El 45.40% de los y las jvenes entrevistados responde que el VIH es igual a sida, en relacin al
44.40% que dice que no es igual; un 9.80% respondi que no sabe la respuesta correcta. (Grfico
11)
Un 64.20% de las personas encuestadas respondi que una persona con VIH puede pasar varios
aos sin presentar sntomas, para
un 24% la respuesta a si la persona
Grfico 12. La persona con VIH puede pasar
varios aos sin presentar sintomas
con VIH puede pasar varios aos
sin
presentar
sntomas,
es
1200
1000
negativa. El 11.1% de los y las
800
jvenes no saben la respuesta y
600
0.5% no la respondi. (Grfico 12)
400
Un 7.90% de la poblacin
estudiantil encuestada afirma que
el sida es curable, respecto a un
84.70% que afirma que no lo es; un
7% que afirma no saber la
respuesta correcta. (Grfico 13)
200
0
Frequency
Percent
NO
NO
RESPO
NDE
NO
SABE
SI
Total
268
123
710
1106
24,20% 0,50% 11,10% 64,20% 100,00%
32
Un 73.80%
respondieron que existen
medicamentos disponibles que ayudan a
mejorar la calidad de vida de una persona
con VIH, el 11.80%respondi que no hay
medicamentos que mejoren la calidad de
vida de una persona con VIH; un 14%
expresa no saber la respuesta.
Grfico 13. El sida es curable?

1200
1000
800
600
400
200
0
Para el 84.40% de los y las estudiantes una

persona que se ve saludable puede tener
VIH; para el 9% no puede tenerlo y un 5.70%
respondi que no saba la respuesta.
NO
Frequency
Percent
937
NO
RESP NO
OND SABE
E
5
77
SI
Total
87
1106
84,70% 0,50% 7,00% 7,90%100,00%
Un 89.00% respondi que el VIH ataca las

defensas que produce el organismo
humano; un 2.5% manifest que el VIH no ataca las defensas; un 8.20% expres no saber la
respuesta. (Grfico 14)
Para un 77.10% VIH son las
siglas
del
Virus
de
Inmunodeficiencia Humana; un
4.40% afirma que No y el
porcentaje de estudiantes que
expresan no saber la respuesta
es un 17.40% del total. (Grfico
15)
Grfico 14. El VIH ataca las defensas que

produce nuestro organismo?
1200
1000
800
600
400
200
0
NO
Frequency
Percent
NO
RESPONDE
NO SABE
SI
Total
28
91
984
1106
2,50%
0,30%
8,20%
89,00%
100,00%
Un 71.20% responde que SIDA son las

siglas
de
Sndrome
de
Inmunodeficiencia Adquirida; para un
5.90% la respuesta es que no son las
siglas, y por otro lado, un 21.40%
expresa no conocer la respuesta.
Grfico 15. VIH son las siglas del Virus de

Inmunodeficiencia Humana
1200
1000
800
600
400
200
0
NO
Frequency
Percent
NO
RESPOND NO SABE
E
SI
Total
49
12
192
853
1106
4,40%
1,10%
17,40%
77,10%
100,00%
33
estudiantil
encuestada
considera que cuando una
persona desarrolla el sida
tendr un conjunto de
enfermedades que le pueden
causar la muerte; el 3.60
considera que no es as y un
7.30% no sabe la respuesta.
(Grfico 16)
Grfico 16. Cuando una persona desarrolla el sida

tendr un conjunto de enfermedades que le
pueden causar la muerte
1200
1000
800
600
400
200
0
NO
RESPONDE
NO
Frequency
Percent
NO SABE
SI
Total
40
81
978
1106
3,60%
0,60%
7,30%
88,40%
100,00%
Conocimiento Sobre la Transmisin del VIH

Para un 82.10% de los y las
estudiantes entrevistados
mencionaron que una vez
adquirido el VIH ser para
toda la vida; para un 9.50%
no lo es; y un 7.90
manifiesta no saber la
respuesta.
Grfico 17. Una persona puede adquirir el VIH-sida

al tener relaciones sexuales sin proteccin
1200
1000
800
600
400
200
0
El 96.40% de la poblacin
estudiantil
encuestada
afirma que una persona
puede adquirir el VIH-sida al
NO
Frequency
Percent
NO
Frequency
Percent
224
NO
NO
RESPO
SABE
NDE
9
228
SI
Total
21
19
1066
1106
1,90%
1,70%
96,40%
100,00%
Grfico 18. El VIH se puede transmitir al

practicar sexo oral sin proteccin
1200
1000
800
600
400
200
0
NO SABE
SI
Total
645
1106
20,30% 0,80% 20,60% 58,30%100,00%
tener
relaciones
proteccin,
sexuales
sin
En relacin a un 1.90% que expresa lo

contrario; se presenta un porcentaje de
1.70% que sealan no saber la
respuesta. (Grfico 17).
Para el 58.30% de la poblacin
encuestada el VIH se puede transmitir
al practicar sexo oral sin proteccin;
para un porcentaje de 20.30% esta
prctica no est relacionada con la
transmisin del VIH y un 20.60% de los
y las jvenes entrevistados no sabe si el
34
sexo oral sin proteccin es una forma

de transmisin del VIH. (Grfico 18)
Grfico 19. El VIH se transmite desde la

madre hacia su hijo durante el embarazo
El VIH si se puede transmitir cuando se

hacen tatuajes con instrumentos no
esterilizados segn un 82.70% de la
poblacin encuestada; no se transmite
de esta manera para un 7.60% y un
9.40 respondi no saber la respuesta.
1200
1000
800
600
400
200
0
NO
NO
RESPON
DE
NO
SABE
SI
Total
Segn el 73.60% de la poblacin

Frequency
161
11
120
814
1106
Percent
14,60%
1,00%
10,80%
73,60%
100,00%
estudiantil entrevistada el VIH se
transmite desde la madre hacia su hijo
durante el embarazo; el 14.60 niega que esta sea una forma posible de transmisin, y un 10.80
que afirma no saber la respuesta. (Grfico 19).
Un 94.20% reconoce que utilizar jeringas
que haya ocupado una persona con VIH,
es una forma de transmisin del mismo;
un 1.90% no lo reconoce como tal; as
mismo, un porcentaje de 3.60% seal
que no sabe responder esta pregunta.
(Grfico 20).
Grfico 20. El VIH se transmite por

utilizar jeringas que ha utilizado una
persona con VIH
1200
1000
800
600
400
200
0
La poblacin estudiantil identifica con un

porcentaje mayor del 73% al menos tres
Frequency
21
3
40
1042
1106
formas de transmisin del VIH:
Percent
1,90%
0,30%
3,60% 94,20% 100,00%
Transmisin del VIH a travs de tener
relaciones sexuales sin proteccin, de la
madre a su hijo/a y al utilizar jeringas de una persona con VIH. Sin embargo no identifica con ese
porcentaje al hablar de las diferentes
prcticas sexuales, como ejemplo sexo
Grfico 21. Cualquier persona puede
adquirir el VIH -sida
oral, en donde los y las jvenes
entrevistados mencionaron en el 58.3%
1200
1000
que el VIH se transmite de esa forma,
800
contra el 41% que mencionaron que no
600
400
se transmite con esa prctica sexual y no
200
saben la respuesta.
NO
NO
RESPON
DE
NO
SABE
SI
Total
Un 90.30% de la poblacin estudiantil

entrevistada afirma que la nica forma
de conocer si una persona tiene el VIH
es con un examen de laboratorio,
NO
Frequency
Percent
141
NO
NO
RESP
SABE
ONDE
4
44
SI
Total
917
1106
12,70% 0,40% 4,00% 82,90%100,00%
35
mientras que un 5% dice que no y un

4.5% no sabe la respuesta.
Grfico 22. El VIH se transmmite por

picadura de zancudo
Un 82.90% de las personas entrevistadas

afirma que cualquier persona puede
adquirir el VIH-sida, en relacin a un
12.70 que considera que no es as; un
4.0% no sabe responder a esta pregunta.
(Grfico 21)
1200
1000
800
600
400
200
0
NO
NO
NO
RESP
SABE
ONDE
SI
Total
Hay un porcentaje del 19.30% de los y
las entrevistadas que considera que el
Frequency 745
3
144
214 1106
VIH se transmite por picadura de
Percent 67,40% 0,30% 13,00% 19,30%100,00%
zancudo, y un 67.40% afirma que sta no
una forma posible de transmisin del VIH; 13% responde que no sabe la respuesta. (Grfico 22)
Conocimientos sobre prevencin del VIH

Para un 60.60% de la poblacin
estudiantil encuestada, el uso del
condn es una forma eficaz de
prevenir la infeccin con el VIH;
respecto a un 30.20% que afirma lo
contrario; un 8.80% no sabe la
Grfico 23. El uso del condn es una forma

eficaz de prevenir la infeccin con el VIH
1200
1000
800
600
400
200
0
NO
RESPON
DE
El 73.40% de los y las estudiantes

reconocen a la abstinencia sexual
Frequency
334
5
97
670
1106
como una buena medida de
Percent
30,20%
0,50%
8,80%
60,60% 100,00%
prevencin del VIH; un 9.30% no la
reconoce como tal; y un 14.90% responde que no sabe. (Grfico 24)
NO
NO SABE
SI
Total
Grfico 24. La abstinencia sexual es una

buena medida para prevenir el VIH
Al menos un 60% de la poblacin
estudiantil encuestada reconoce
al menos dos formas de
prevencin del VIH-sida: uso del
condn y abstinencia sexual.
1200
1000
800
600
400
200
0
Frequency
Percent
NO
NO
RESPO
NDE
NO
SABE
SI
Total
103
26
165
812
1106
9,30%
2,40%
14,90% 73,40% 100,00%

36
25. La fidelidad mutua es una buena medida

para prevenir el VIH
1200
1000
800
600
400
200
0
NO
Frequency
Percent
NO
RESPONDE
NO SABE
SI
Total
51
10
53
992
1106
4,60%
0,90%
4,80%
89,70%
100,00%
y las jvenes reconocen ms que

el uso del condn y la abstinencia
sexual.
estudiantil afirma que el VIH se
previene no teniendo relaciones
con personas homosexuales; un
43.50% no reconoce esta
afirmacin como vlida y un
19.30% afirma no saber la

estudiantil encuestada, una
buena medida para prevenir el
VIH es la fidelidad mutua; para
el 4.60% no lo es y un 4.80 de la
poblacin
estudiantil
encuestada
no
sabe
la
La fidelidad mutua es una
prctica de prevencin que los
26. El VIH se previene al no tener relaciones

con personas homosexuales
1200
1000
800
600
400
200
0
NO
NO
RESPO
NDE
NO
SABE
SI
Total
Frequency 481
18
213
394
1106
El no tener relaciones sexuales
Percent
43,50% 1,60% 19,30% 35,60% 100,00%
con trabajadoras del sexo, es
reconocida como medida de prevencin por un 70.80% de la poblacin encuestada; un 19.80% no
la reconoce como una medida de
Grfico 27. A qu edad tuvo su primera
prevencin y un 8.10% no sabe si lo
relacin Sexual
es.
3.1.3 Prcticas
sexuales
1200
1000
800
600
400
200
0
NO HA
ENTRE 13 ENTRE 16 TENIDO
NO
Y 15
Y 19
RELACIO RESPOND NO SABE
NES
AOS
AOS
E
SEXUAL
Total
El 79% de las personas entrevistadas
mencionaron no haber tenido
relaciones sexuales, el 17% restantes
Frequency
115
73
874
24
20
1106
Percent
10,40%
6,60%
79,00%
2,20%
1,80%
100,00%
mencionaron haber tenido relaciones
sexuales. De los alumnos y alumnas
que mencionaron tener relaciones sexuales el 10.4% mencionaron que su primera relacin sexual
fue entre los 13 y 15 aos de edad y el 6.6% indicaron que fue entre los 16 y 19 aos de edad. El
37
Grfico 28. Ha tenido relaciones

sexuales con personas
desconocidas?
200
150
100
50
0
Frequency
Percent
SI
NO
NO
RESPO
NDE
Total
14
172
188
7,40%
91,50%
1,10% 100,00%
De las 188 personas que mencionaron que han

tenido relaciones sexuales, el 81.9% mencion
haber utilizado condn en su ltima relacin
sexual, el 13.8% dijo que no utiliz condn en
su ltima relacin sexual, el 2.7% de las
personas entrevistadas no respondieron a la
pregunta. (Grfico 29)
2.2% de los participantes no respondieron

a la pregunta y el 1.8% seal que no sabe
a qu edad tuvo su primera relacin
sexual. (Grfico 27)
De las 188 personas que mencionaron
haber tenido relaciones sexuales, el 91.5%
dijo que no han tenido relaciones sexuales
con personas desconocidas, el
7.4%
mencion que han tenido relaciones
sexuales con personas desconocidas.
(Grfico 28)
Grfico 29. Si tiene relaciones

sexuales o contacto sexual usa
condn?
200
150
100
50
0
Frequency
Percent
SI
NO
154
26
NO
NO
RESPO Total
SABE
NDE
3
188
81,90% 13,80% 1,60% 2,70% 100,00%
De los y las estudiantes que

mencionaron haber tenido relaciones
sexuales, el 72.9% seal
que
practican la fidelidad mutua como
200
mtodo de prevencin del VIH, el 17%
150
de los entrevistados no la practican y
100
50
el 5.3% no responde a la pregunta.
0
NO
(Grfico 30). De las 188 personas que
NO
SI
NO RESPO
Total
han tenido relaciones sexuales el 92%
SABE
NDE
mencion que no han tenido alguna
Frequency 137
32
10
9
188
infeccin de transmisin sexual en el
Percent
72,90% 17,00% 5,30% 4,80% 100,00%
ltimo ao, el 3,2% mencion que
tuvieron alguna infeccin de transmisin sexual en el ltimo ao.
Grfico 30 Ha practicado la fidelidad

mutua como mtodo de prevencin del
VIH?
38
De las personas que han

tenido relaciones sexuales,
el 23% mencionaron que
han tenido ms de una
pareja sexual en el ltimo
ao y el 71.3% de los
entrevistados mencionaron
que no han tenido ms de
una pareja sexual en el
ltimo ao. (Grfico 31)
Grfico 31. Ha tenido ms de una pareja

sexual en el ltimo ao?
200
150
100
50
0
NO
44
134
188
23,40%
71,30%
4,30%
1,10%
100,00%
Frequency
Percent
NO
RESPON NO SABE
DE
SI
Total
El 98.6% de todos los

entrevistados mencionaron que no han compartido jeringas con personas que usan drogas
endovenosas y el 0.2% mencionaron que han compartido jeringas con personas que usan drogas
endovenosas.
Grfico 32. Consume algn tipo de

droga?
1500
1000
500
0
Frequency
Percent
SI
NO
NO
RESPO
NDE
NO
SABE
Total
11
1081
10
1106
1,00% 97,70% 0,90%
0,40% 100,00%
El
97.7%
de
las
personas
entrevistadas mencionaron que no
consume ningn tipo de droga, el 1%
seal que consume algn tipo de
droga. Del total de jvenes que
mencionaron que consumen drogas,
el 27% dijo que ha tenido relaciones
sexuales bajo efecto de alguna
droga, el 72.7% mencion que no
han tenido relaciones sexuales bajo
efecto de alguna droga. (Grfico 32)
Del total de jvenes que mencionaron que consumen drogas, el 36.4% de ellos dijo que han
utilizado condn cuando tienen relaciones sexuales bajo efectos de droga.
Grfico 33. Practica la abstinencia

sexual como mtodo de prevencin del
VIH?
1500
1000
500
0
Frequency
Percent
NO
RESPOND NO SABE
E
SI
NO
Total
694
208
102
102
1106
62,70%
18,80%
9,20%
9,20%
100,00%
El 62.7% de todos las y los jvenes

entrevistados mencionaron que
practican la abstinencia sexual
como mtodo de prevencin del
VIH, el 18.8% de jvenes
mencionaron que no practican la
abstinencia sexual como mtodo de
prevencin del VIH. (Grfico 33)
39
3.1.4 Actitudes
Un 24.10% de los y las jvenes est
Totalmente de Acuerdo que se
encuentra exento de adquirir el VIH y
sida; un 16.70% est de acuerdo en
que se encuentra exento; un 18.60%
que est totalmente en desacuerdo,
y un 27.30 en desacuerdo respecto a
sentirse exento. (Grfico 34)
Un 22.70% de los y las entrevistadas
est totalmente de acuerdo en que
se ha exagerado ltimamente sobre
los peligros del VIH-sida; un 22.40%
opina que est de acuerdo con esta
aseveracin; en contraposicin se
refleja un porcentaje de un 19.90%
Grfico 34. Cuando oye hablar del VIH y

sida usted cree que est exento de
adquirirlo
1200
1000
800
600
400
200
0
Frequency
Percent
TOTAL TOTAL
MENTE MENTE
DE
EN
INDIFE
ACUER DESAC
DE
EN
RENTE
ACUER DESAC
DO
UERDO
DO
UERDO
185
302
DE
ACUERDO
267
206
1106
16,70% 27,30% 13,20% 24,10% 18,60% 100,00%
Grfico 35. Ultimamente se ha exagerado un poco

sobre los peligros del VIH-sida
1200
1000
800
600
400
200
0
146
Total
TOTALMEN
EN
TOTALMEN
TE EN
INDIFEREN
DESACUER
TE DE
TE
DESACUER
DO
ACUERDO
DO
Total
que est totalmente

en desacuerdo y un
25.00% que est en
desacuerdo que se
haya exagerado. Un
9.90%
que se
encuentra indiferente
ante la exageracin o
no de los peligros del
VIH-sida. (Grfico 35)
El 74.70% afirma que

est totalmente de
acuerdo en hacerse la
prueba si tuviera razones para creer que tiene la infeccin con el VIH; un 20.80% est de acuerdo
en que se realizara la prueba; un 1.70% est totalmente en desacuerdo y un 1.60% est en
desacuerdo; reflejando indiferencia un 1.20% del total encuestado. (Grfico 36)
Frequency
Percent
248
277
110
251
220
1106
22,40%
25,00%
9,90%
22,70%
19,90%
100,00%
40
Grfico 36. Si tuviera razones para creer que

tiene la infeccin con el VIH se hara la
prueba?
1200
1000
800
600
400
200
0
DE
ACUERDO
Frequency
Percent
EN
INDIFEREN
DESACUER
TE
DO
TOTALME
NTE DE
ACUERDO
TOTALME
NTE EN
DESACUER
DO
Total
230
18
13
826
19
1106
20,80%
1,60%
1,20%
74,70%
1,70%
100,00%
Un 1.40% de los y las

participantes manifiesta estar
Totalmente de Acuerdo a
utilizar jeringas que otra
persona ha utilizado y un
1.20% est de acuerdo en
utilizar jeringas que otra
persona haya utilizado antes;
respecto a un 73.20 % en estar
Totalmente en Desacuerdo y
un 23.00% en Desacuerdo, ante
un 1.30% que se muestra
indiferente. (Grfico 37)
Grfico 37. Utilizara jeringas que otra

persona ha utilizado?
Un 7% de los participantes refleja que

accedera a tener relaciones sin
proteccin ante la peticin de su
pareja; un 6.10% estar de acuerdo en
acceder; un 49.30% manifiesta que
est totalmente en desacuerdo con
tener relaciones sin proteccin si su
pareja se lo pidiera; un 29.40%
manifiesta desacuerdo y un 8.30%
expresa indiferencia. (Grfico 38)
1200
1000
800
600
400
200
0
TOTAL TOTAL
MENTE MENTE
DE
EN
INDIFER
ACUERD DESACU
DE
EN
ENTE
ACUERD DESACU
O
ERDO
O
ERDO
Frequency
Percent
13
254
14
15
1,20%
23,00%
1,30%
1,40%
Grfico 38. Tendra relaciones sin

proteccin si su pareja se lo pide?
1200
1000
800
600
400
200
0
Frequency
Percent
TOTALM TOTALM
ENTE DE ENTE EN
ACUERD DESACU
O
ERDO
DE
ACUERD
O
EN
DESACU
ERDO
INDIFER
ENTE
67
325
92
77
545
1106
6,10%
29,40%
8,30%
7,00%
49,30%
100,00%
Total
810
Total
1106
73,20% 100,00%
Ante si una persona se lo ofrece

usted aceptara un condn, un
21.30% de lo y las entrevistadas
manifiesta estar totalmente de
acuerdo; un 17.30% de acuerdo;
en totalmente en desacuerdo
aparece un resultado de un
porcentaje de 32.10% y un
19.30%
se
muestra
en
desacuerdo;
aparece
un
porcentaje de indiferencia ante
este ofrecimiento de condn
41
por un 9.90%. (Grfico

39)
Grfico 39. Si una persona se lo ofrece usted

aceptara un condn?
1200
1000
800
600
400
200
0
Frequency
Percent
TOTALME
EN
TOTALME
NTE EN
DE
INDIFEREN
DESACUER
NTE DE
ACUERDO
TE
DESACUER
DO
ACUERDO
DO
Total
191
214
110
236
355
1106
17,30%
19,30%
9,90%
21,30%
32,10%
100,00%
muestra totalmente en
desacuerdo con esta
aseveracin; un 2.90 en
desacuerdo y aparece reflejado
un porcentaje de 4.40%
Ante que si la fidelidad

mutua es una medida de
prevencin adecuada
para el VIH, un 67.50%
de la poblacin
estudiantil entrevistada
se muestra totalmente
de acuerdo, y un 22.10%
de acuerdo; un
porcentaje de 3.10% se
Grfico 40. La fidelidad mutua es una

medida de prevencin adecuada para el VIH
1200
1000
800
600
400
200
0
El 21.40% de los y las

TOTAL
entrevistas manifiesta estar
EN
DE
MENT
DESAC INDIFE
totalmente de acuerdo en no
E DE
ACUER
UERD RENTE
usar condn si entre la pareja
DO
ACUER
O
DO
hay amor; un 20.80% estn de
acuerdo con esta afirmacin;
Frequency 244
32
49
747
un
23.60%
se
muestra
Percent
22,10% 2,90% 4,40% 67,50%
totalmente en desacuerdo, y un
24.60% en desacuerdo; hay un 9.60% que se muestra indiferente. (Grfico 41)
TOTAL
MENT
E EN
DESAC
UERD
O
Total
34
1106
3,10% 100,00%
Para un 20.20% de la
poblacin encuestada el
hecho de conocer bien a la
1200
persona hace innecesario el
1000
800
uso del condn; para un
600
20.50% est de acuerdo con
400
200
esta
aseveracin.
Un
0
TOTALME TOTALME
porcentaje de 24.40% est
DE
EN
NTE EN
INDIFERE NTE DE
ACUERD DESACUE
Total
totalmente en desacuerdo y
NTE
ACUERD DESACUE
O
RDO
O
RDO
un 26.40 en desacuerdo que
Frequency
230
272
106
237
261
1106
conocer bien a alguien
Percent
20,80%
24,60%
9,60%
21,40%
23,60% 100,00%
implique no usar el condn.
Hay un porcentaje de 8.50% que se manifiesta indiferente ante esta aseveracin. (Grfico 42)
Grfico 41. Si entre la pareja hay amor no es

necesario usar el condn
42
Un porcentaje del 13.40% de la poblacin estudiantil encuestada considera que est totalmente
de acuerdo que una mujer
Grfico 42. Si se conoce bien a la persona no
decente no solicita el uso del
es necesario usar el condn
condn en una relacin sexual; un
1200
15.50% se muestra de acuerdo
1000
con lo anterior; se presenta un
800
600
porcentaje del 28.80% que
400
considera estar totalmente en
200
0
desacuerdo, un porcentaje de
TOTALM TOTALM
DE
EN
INDIFER ENTE DE ENTE EN
ACUERD
DESACU
Total
27.80% en desacuerdo y un
ENTE
ACUERD DESACU
O
ERDO
O
ERDO
14.60% se muestra indiferente.
Frequency
227
292
94
223
270
1106
Siendo mayor el porcentaje que se
Percent
20,50% 26,40%
8,50%
20,20% 24,40% 100,00%
muestra en desacuerdo con esta
aseveracin. (Grfico 43)
Grfico 43. Una mujer decente no solicita que se

use el condn en una relacin sexual
1200
1000
800
600
400
200
0
TOTALME
EN
TOTALME
NTE EN
DE
INDIFEREN
DESACUER
NTE DE
ACUERDO
TE
DESACUER
DO
ACUERDO
DO
Frequency
Percent
171
308
161
148
318
15,50%
27,80%
14,60%
13,40%
28,80%
Grfico 44. Cuando se usa el condn no se

siente nada
1200
1000
800
600
400
200
0
Frequency
Percent
TOTAL TOTAL
MENTE MENTE
DE
EN
INDIFE
ACUER DESAC
DE
EN
RENTE
ACUER DESAC
DO
UERDO
DO
UERDO
80
7,20%
163
655
14,70% 59,20%
75
6,80%
133
Total
1106
Se reflej un porcentaje
del 6.80% de estudiantes
que
afirman
estar
totalmente de acuerdo en
que cuando se usa el
condn no se siente nada;
de acuerdo aparece un
porcentaje del 7.20%;
Total
totalmente en desacuerdo
el 12.00% y un 14.70% en
1106
100,00%
desacuerdo; resalta una
respuesta del 59.20% que
se manifiesta ser indiferente . (Grfico
44)
El 28.80% de los y las entrevistados
est totalmente de acuerdo que
cuando se tiene pareja estable puede
dejarse de usar el condn; aunada a
un porcentaje del 29.90% que se
mostr estar de acuerdo. Un 13.00%
se mostr totalmente en desacuerdo,
asociado a un porcentaje del 15.90%
en desacuerdo. Se refleja un 12.40%
indiferente ante esta afirmacin.
(Grfico 45)
12,00% 100,00%
43
Para los y las estudiantes que

fueron encuestados, el 25.60%
estn totalmente de acuerdo y
un 23.60% de acuerdo con que
1200
1000
dos personas con Vih-sida,
800
600
teniendo relaciones sexuales
400
200
entre ellas el uso del condn
0
TOTALM TOTALM
se vuelve innecesario, sin
DE
EN
INDIFERE ENTE DE ENTE EN
ACUERD DESACUE
Total
embargo, un 14.60% se
NTE
ACUERD DESACUE
O
RDO
O
RDO
presentan totalmente en
Frequency
331
176
137
318
144
1106
desacuerdo y un 16.20% en
Percent
29,90%
15,90%
12,40%
28,80%
13,00% 100,00%
desacuerdo. Hay un porcentaje
significativo de un 20% que opt por manifestarse indiferente ante esta aseveracin. (Grfico 46)
Grfico 45. Cuando se tiene una pareja estable
puede dejarse de usar el condn
Hubo porcentajes equitativos

del 9.00% para mostrarse
totalmente de acuerdo y
totalmente en desacuerdo
ante la preferencia de gustar
ms las relaciones sexuales
cuando no usa condn; se
presenta un porcentaje del
9.40% que est de acuerdo, un
12.30% en desacuerdo y
resalta un porcentaje del
60.20%
que
opt
por
mostrarse indiferente. (Grfico
47)
Grfico 46. Dos personas con VIH-sida que tienen

relaciones sexuales entre ellas no necesitan usar
el condn
1200
1000
800
600
400
200
0
DE
ACUERD
O
Frequency
Percent
EN
INDIFERE
DESACUE
NTE
RDO
TOTALME TOTALME
NTE DE
NTE EN
ACUERD DESACUE
O
RDO
Total
261
179
221
283
162
1106
23,60%
16,20%
20,00%
25,60%
14,60%
100,00%
Estn totalmente de acuerdo un 24.70% de los y las entrevistadas y de acuerdo un 21.00% en que
cuando una persona le pide a
otra usar condn, es porque
Grfico 47. Le gustan ms las relaciones sexuales
cuando no usa el condn
no hay confianza entre s; un
22.40%
totalmente
en
1200
1000
800
600
desacuerdo
con
esta
400
200
afirmacin; presentndose en
0
TOTALME
EN
TOTALME
los resultados un porcentaje
NTE EN
DE
INDIFERE
DESACUE
NTE DE
Total
ACUERDO
NTE
DESACUE
de indiferencia de un 11.90%.
RDO
ACUERDO
RDO
(Grfico 48)
Frequency
Percent
104
136
666
100
100
1106
9,40%
12,30%
60,20%
9,00%
9,00%
100,00%
44
De la poblacin estudiantil
encuestada un 35.40% opina
estar totalmente de acuerdo
en que los jvenes son capaces
1500
de no tener relaciones sexuales
1000
500
como medida preventiva del
0
TOTALM TOTALM
VIH; un 24.50% de acuerdo; un
DE
EN
ACUERD DESACUE
Total
12.00%
totalmente
en
NTE
ACUERD DESACUE
O
RDO
O
RDO
desacuerdo, un 15.60% en
Frequency
232
221
132
273
248
1106
desacuerdo y un 12.60% se
Percent
21,00%
20,00%
11,90%
24,70%
22,40% 100,00%
mostr indiferente sobre si los
jvenes son capaces de no tener relaciones sexuales como medida preventiva del VIH. (Grfico 49)
Grfico 48. Piensa que cuando una persona le pide a
la otra que use el condn es porque no hay
confianza
Grfico 49. Los jvenes son capaces de no tener relaciones sexuales como
medida preventiva del VIH
1500
1000
500
0
DE ACUERDO
Frequency
Percent
EN DESACUERDO
INDIFERENTE
TOTALMENTE DE TOTALMENTE EN
ACUERDO
DESACUERDO
Total
271
172
139
391
133
1106
24,50%
15,60%
12,60%
35,40%
12,00%
100,00%
3.1.5 Estigma y discriminacin

estudiantil
entrevistada
Grfico 50. Me sentara al lado de un
compaero o compaera que tuviera VIH-sida
considera que est totalmente
de acuerdo en que se sentara
1200
1000
al lado de un compaero o
800
600
compaera que tuviera VIH400
200
sida; un 29.60% est de
0
TOTALM TOTALM
acuerdo; en contraposicin, un
DE
EN
ACUERD
DESACU
Total
7.20% est totalmente en
ENTE
ACUERD DESACU
O
ERDO
O
ERDO
Frequency
327
85
79
535
80
1106
desacuerdo: hay un porcentaje
Percent
29,60%
7,70%
7,10%
48,40%
7,20% 100,00%
del 7.10% que opt por
mostrarse indiferente ante esta posibilidad. (Grfico 50)
45
Grfico 51. Aceptara como novio o novia a

alguien con VIH-sida
1200
1000
800
600
400
200
0
Frequency
Percent
TOTALM TOTALM
DE
EN
ACUERD DESACU
ENTE
ACUERD DESACU
O
ERDO
O
ERDO
Total
84
293
173
56
500
1106
7,60%
26,50%
15,60%
5,10%
45,20%
100,00%
Los y las estudiantes afirman el

porcentaje del 5.10% que podran
aceptar a una novia o a un novio
con VIH-sida; un porcentaje del
7.60% est de acuerdo; hay un
porcentaje del 45.20% que estn
totalmente en desacuerdo, y un
26.50%
en
desacuerdo;
presentndose un resultado del
15.60% que opt por mostrarse
Hubo un porcentaje
Grfico 52. Todas las personas con el VIH deberan
de
14.60%
que
estar encerradas en algn lugar
consideran que todas
1200
las personas con el
1000
800
VIH deberan estar
600
400
encerradas en algn
200
lugar; un 11.60% est
0
TOTALME
EN
TOTALME
de acuerdo con esta
NTE EN
DE
INDIFEREN
DESACUER
NTE DE
Total
ACUERDO
TE
DESACUER
DO
ACUERDO
posibilidad; opinan lo
DO
contrario con un total
Frequency
128
275
74
161
468
1106
Percent
11,60%
24,90%
6,70%
14,60%
42,30%
100,00%
desacuerdo el 42.30%,
en desacuerdo un
total de 24.90% y un 6.70% se expres como indiferente. (Grfico 52)
Grfico 53. Es mejor no tener ninguna clase de
contacto con una persona con el VIH-sida
1200
1000
800
600
400
200
0
DE
ACUERD
O
Frequency
Percent
EN
DESACU
ERDO
INDIFER
ENTE
TOTALM TOTALM
ENTE DE ENTE EN
ACUERD DESACU
O
ERDO
Total
218
293
112
233
250
1106
19,70%
26,50%
10,10%
21,10%
22,60%
100,00%
Ante si es mejor no tener

ninguna clase de contacto con
una persona con el VIH-sida, un
21.10%
de
los
y
las
entrevistados
expres estar
totalmente de acuerdo; un
19.70% de acuerdo; hubo un
opina que est totalmente en
desacuerdo;
mantenindose
indiferente un 10.10% de la
poblacin estudiantil encuestada. (Grfico 53)
46
Un 28% de los encuestados

Grfico 54. Le resultara fcil hacer amistad con una
y
las
encuestadas
persona con el VIH-sida
consideran
que
estn
1200
totalmente de acuerdo en
1000
que les resultara fcil
800
600
hacer amistad con una
400
200
persona con el VIH-sida, un
0
TOTALME
27.60% estara de acuerdo;
EN
TOTALME
NTE EN
DE
INDIFERE
DESACUE
NTE DE
Total
mientras que hay un
ACUERDO
NTE
DESACUE
RDO
ACUERDO
RDO
Frequency
305
186
167
310
138
1106
considera
que
est
Percent
27,60%
16,80%
15,10%
28,00%
12,50% 100,00%
totalmente en desacuerdo,
es decir que no le resultara fcil hacer amistad con un persona con el VIH-sida, as como tampoco
al 16.80% que no est de acuerdo. El 15.10% se mostr indiferente ante esta posibilidad. (Grfico
54)
Grfico 55. La gente que adquiri el VIH es

porque se lo merece
Hay un 5% de personas
entrevistadas que consideran
estar totalmente de acuerdo en
que la gente que adquiri el VIH
TOTALM TOTALM
es porque se lo merece; un
DE
EN
ACUERD DESACUE
Total
5.50% est de acuerdo; un
NTE
ACUERD DESACUE
O
RDO
O
RDO
47.80% opina lo contrario que
Frequency
61
354
107
55
529
1106
no es porque se lo merece, as
Percent
5,50%
32,00%
9,70%
5,00%
47,80% 100,00%
como un 32% que no est de
acuerdo con esta aseveracin, se presenta un 9.70% indiferente. (Grfico 55)
1200
1000
800
600
400
200
0
El 12.30% de la poblacin estudiantil entrevistada considera que est totalmente de acuerdo en

comer en el mismo plato con una persona con VIH Y/o sida y un 16.80% de acuerdo que si comera
en el mismo plato con una
Grfico 56. Comera en el mismo plato con una
persona
con
VIH-sida;
persona con VIH o sida
mientras que en totalmente
1200
en desacuerdo hay un 30%
1000
800
que no lo hara, y un 26.90%
600
400
que tampoco lo hara si
200
0
estuviera ante esta situacin.
TOTALM TOTALM
DE
EN
Presentndose un porcentaje
ACUERD DESACUE
Total
NTE
ACUERD DESACUE
O
RDO
del 14% indiferente. (Grfico
O
RDO
56)
Frequency
186
297
155
136
332
1106
Percent
16,80%
26,90%
14,00%
12,30%
30,00%
100,00%
47
Grfico 57. Podra abrazar a una persona que tiene

el VIH
1200
1000
800
600
400
200
0
Frequency
Percent
TOTALM TOTALM
DE
EN
ACUERD DESACUE
NTE
ACUERD DESACUE
O
RDO
O
RDO
Total
343
90
77
474
122
1106
31,00%
8,10%
7,00%
42,90%
11,00%
100,00%
Un 42.90% de los y las

entrevistadas considera que
est totalmente de acuerdo
en que podra abrazar a una
persona que tiene el VIH, un
31% que est de acuerdo, que
tambin podra hacerlo. Se
presenta un porcentaje del
11% que est totalmente en
desacuerdo y en desacuerdo
un 8.10% que no lo hara. El
porcentaje de indiferente es
del 7%. (Grfico 57)
Un 8.10% de alumnos y
alumnas entrevistadas
estn totalmente de
1200
1000
acuerdo que el sida es
800
una enfermedad de
600
400
homosexuales;
un
200
0
6.80% est de acuerdo
TOTALME
EN
TOTALME
NTE EN
DE
INDIFEREN
con esta aseveracin; el
DESACUER
NTE DE
Total
ACUERDO
TE
DESACUER
DO
ACUERDO
porcentaje que est
DO
Frequency
75
308
180
90
453
1106
totalmente
en
Percent
6,80%
27,80%
16,30%
8,10%
41,00%
100,00%
desacuerdo es de 41%
de
la
poblacin
estudiantil encuestada y un 27.80% en desacuerdo. Reflejndose un porcentaje del 16.80% con la
respuesta Indiferente. (Grfico
58)
Grfico 59. El sida es una enfermedad de
Para un 20.30% de alumnos y
prostitutas
alumnas que manifestaron
1200
1000
estar totalmente de acuerdo
800
con que el sida es una
600
400
enfermedad de prostitutas; un
200
0
18.60% est de acuerdo con lo
TOTALM TOTALM
DE
EN
ACUERD DESACUE
Total
anterior; un 28.90% opina lo
NTE
ACUERD DESACUE
O
RDO
O
RDO
contrario,
relacionado
al
Frequency
206
235
121
224
320
1106
porcentaje de respuestas que
Percent
18,60% 21,20% 10,90% 20,30% 28,90% 100,00%
estn en desacuerdo que
asciende al 21.20%. Un porcentaje del 10.90% se manifest indiferente. (Grfico 59)
Grfico 58. El sida es una enfermedad de

homosexuales
48
El 18.20% del alumnado

est totalmente de
acuerdo en que el sida
1500
es una enfermedad de
1000
prostitutos; un 15.90%
500
0
est de acuerdo con esta
TOTALME
EN
TOTALME
NTE EN
DE
INDIFEREN
aseveracin.
Un
DESACUER
NTE DE
Total
ACUERDO
TE
DESACUER
DO
ACUERDO
porcentaje del 28% est
DO
Frequency
325
151
94
426
110
1106
en total desacuerdo en
Percent
29,40%
13,70%
8,50%
38,50%
9,90%
100,00%
que el sida sea una
enfermedad
de
prostitutos y un 28.20% en desacuerdo. En este rubro se muestran indiferentes el 14.60% de los
estudiantes y las estudiantes que respondieron la encuesta.
Grfico 60. Hay que saber quines son las personas
que tienen el VIH-sida para protegerse de ellas
Ante la aseveracin que hay que saber quines son las personas que tienen ViH-sida para
protegerse de ellas, el 38.50% del alumnado afirm estar totalmente de acuerdo; 29.40% de
acuerdo; slo el 9.90%
Grfico 61. Las personas que usan condn son
respondi
totalmente
en
sucias
desacuerdo, un 13.70% en
1200
desacuerdo y el 8.50% se
1000
mostr indiferente. (Grfico
800
600
60)
400
200
0
La afirmacin que las personas

que usan condn son sucias se
Total
ve respaldada por el 3.90% del
alumnado que est totalmente
Frequency
32
334
135
43
562
1106
Percent
2,90%
30,20% 12,20%
3,90%
50,80% 100,00%
de acuerdo, y el 2.90% que
est de acuerdo; no respaldan
esta afirmacin el 50.80% que responde estar totalmente en desacuerdo, junto con el 30.20% que
estn en desacuerdo. Mostrando un porcentaje del 12.20% indiferencia. (Grfico 61)
TOTALM TOTALM
DE
EN
ACUERD DESACUE
NTE
ACUERD DESACUE
O
RDO
O
RDO
3.2 Anlisis de la investigacin realizada en Docentes de

Se investigaron las siguientes variables:
Capacitacin en VIH
Conocimientos sobre VIH y SIDA
Conocimientos sobre formas de transmisin
Conocimientos sobre formas de prevencin
Prcticas de riesgo de transmisin del VIH
Practica de prevencin del VIH
49
Actitudes frente al VIH-SIDA

Actitudes frente a la transmisin del VIH
Actitudes frente a la prevencin
Estigma frente al VIH y SIDA y las personas que lo padecen
Para esto se aplic la Encuesta de recoleccin de datos para Docentes de Tercer Ciclo de
Enseanza Bsica y Bachillerato de El Salvador.
3.2.1 Descripcin de la muestra.

Las unidades muestrales entrevistadas fueron distribuidas de la siguiente forma: Se
encuestaron a 175 docentes que imparten la materia de Ciencias de tercer ciclo de enseanza
bsica y bachillerato provenientes de 160 centros escolares de 94 municipios de 14
departamentos de El Salvador. En cada centro escolar se encuest al docente de la materia de
Ciencias de tercer ciclo de enseanza bsica y bachillerato.
Grfico 62. Encuestas por departamento

200
150
100
50
0
Chalat
La
San
San
Ahuac Caba
Cuscat
La Moraz San
Santa Sonso Usulut
enang
Liberta La Paz
Salvad Vicent
Total
hapn as
ln
Unin n Miguel
Ana nate
n
o
d
or
e
Frequency
Percent
12
17
12
13
11
39
11
12
10
175
6,90% 3,40% 5,10% 9,70% 6,90% 4,00% 7,40% 4,60% 6,30% 22,30% 4,60% 6,30% 6,90% 5,70% 100,00
El 22.3% de los y las encuestadas fueron provenientes de San Salvador, el 9.7% de Cuscatln, el
7.4% La Unin, el 6.98% La Libertad, el 6.3% San Miguel, y el resto de departamentos en
porcentajes menores. (Grfico No 62)
Grfico 63. Procedencia de Poblacin Docente

200
150
100
50
0
Frequency
Percent
RURAL
URBANO
Total
45
130
175
25,70%
74,30%
100,00%
La poblacin docente
encuestada procede en un
74.2% del rea urbana del
pas y el 26.7% del rea
rural. (Grfico 63)
50
Se visitaron 77 ciudades y 43 cantones en todo el pas.

El 15.4% de los y las docentes provienen de Centros Escolares Privados y el 84.6% de centros
escolares pblicos.
Grfico 64 . Centros Educativos Pblicos o
(Grfico 64)
Privados
Las
personas
docentes en el 43.4
% fueron del sexo
masculino y en el
56.6% fueron del
sexo femenino.
200
100
0
PRIVADO
PUBLICO
Total
27
148
175
15,40%
84,60%
100,00%
Frequency
Percent
Los mayores porcentajes de encuestas se realizaron en tercer ciclo de enseanza bsica, debido a
que la matrcula 2009 de tercer ciclo fue mayor que la de Bachillerato. El 32% de las encuestas se
realiz en bachillerato y el 68% se realiz en Tercer Ciclo de enseanza bsica. (Grfico 65)
Grfico 65. Grado que imparten los y las

Docentes
200
150
100
50
0
BACHILLERATO
TERCER CICLO
Total
56
119
175
32,00%
68,00%
100,00%
Frequency
Percent
Las edades de los y las

docentes
en su mayora
(39.4%) fueron entre 41 y 51
aos. El 32% fueron entre las
edades de 31 y 40 aos, el
12% fueron entre las edades
de 50 y 60 aos de edad y el
12.6% de los y las encuestadas
fueron entre las edades de 21
y 30 aos de edad. (Grfico
66).
Grfico 66. Edades de Docentes

200
150
100
50
0
Entre 21 y 30
aos
Entre 31 y 40
aos
Entre 41 y 50
aos
Entre 50 y 60
aos
60 aos y ms
Total
Frecuencia
22
56
69
21
175
Porcentaje
12,6%
32,0%
39,4%
12,0%
4,0%
100,0%
51
El 68.6% de las y los docentes mencionaron ser casados, el 20% mencionaron estar solteros, el
7.4% son acompaados, el 2.3%
Grfico 67. Estado Civil
son divorciados y el 1.1% son
200
viudos. (Grfico 67)
150
100
50
0
El 100% de las personas docentes

son originarias de El Salvador.
Acompa Casado(a Divorcia Soltero(a
Viudo(a)
ado(a)
)
do(a)
)
Total
El 64% de entrevistados son de

religin Catlica, el 21.7% son
Percent
7,40%
68,60%
2,30%
20,60%
1,10% 100,00%
Evanglicos, el 7.4% no profesa
religin, el 2.3 % son Testigos de Jehov y el 1.1% son Adventistas. (Grfico 68)
Frequency
13
120
36
175
Grfico 68. Religin que profesan

200
150
100
50
0
Adventista
Frequency
Percent
Catlico(a)
Evanglico(a
No Profesa
)
Otras
Religiones
Testigo(a)
de Jehov
Total
113
38
13
175
1,10%
64,60%
21,70%
7,40%
2,90%
2,30%
100,00%
El 98.3% de los y las docentes entrevistados mencionaron que su orientacin sexual es

Heterosexual, el 1.1% mencionaron ser bisexuales y el 0.6% mencionaron ser homosexuales.
(Grfico 69)
Grfico 69. Orientacin Sexual

200
150
100
50
0
Frequency
Percent
Bisexual
Heterosexual
Homosexual
Total
172
175
1,10%
98,30%
0,60%
100,00%
52
3.2.2 Conocimientos de VIH y Sida de Docentes

Grfico 70. Ha recibido capacitaciones
sobre VIH y sida?
De la poblacin de docentes
encuestada el 68.0% afirm haber
recibido capacitaciones y el 32.0%
que no ha recibido capacitaciones
sobre VIH-sida. (Grfico 70)
200
100
0
NO
SI
Total
56
119
175
32,00%
68,00%
100,00%
Frequency
Percent
El 48.7% de docentes que han

recibido capacitaciones sobre el
VIH-sida afirman que la entidad
capacitadora ha sido el MINED; el
16% el Ministerio de Salud; el
13.40% que ha sido capacitado por
ONG; el 11.40% por otros, y el
10.0% por organismos privados,
ambas instancias no especificadas.
(Grfico 71)
Grfico 71. Quin lo ha capacitado?

150
100
50
0
Frequency
Percent
MINED
MISPAS
ONG'S
OTROS
PRIVAD
OS
Total
58
19
16
14
12
119
48,70%
16,00%
13,40%
11,80%
10,10% 100,00%

El 32% de docentes entrevistados responde que el VIH es igual a sida, en relacin al 68% que dice
que no es igual; un 9.80% respondi
Grfico 72. El VIH es igual a sida?
que no sabe la respuesta correcta.
200
(Grfico 72)
150
100
50
0
Frequency
Percent
NO
SI
119
56
Total
175
68,00%
32,00%
100,00%
Un 89.7% de las personas encuestadas

respondi que una persona con VIH
puede pasar varios aos sin presentar
sntomas, para un 16% la respuesta a
si la persona con VIH puede pasar
varios aos sin presentar sntomas, es
negativa. El 2% de los docentes no
saben la respuesta.
53
Un 12% de la poblacin de docentes

encuestada afirma que el sida es curable,
respecto a un 86.9% que no lo es; un 0.6%
que afirma no saber la respuesta correcta.
(Grfico 73)
Grfico 73. El sida es curable?

200
150
100
50
0
NO
Frequency
Percent
NO
RESPO
NDE
NO
SABE
152
86,90%
0,60%
0,60%
SI
Total
21
175
12,00% 100,00%
un 97.10% de los y las docentes, una

persona que se ve saludable puede tener
VIH; para un 2.90% no puede tenerlo
luciendo saludable.
Un 89.1% de docentes respondieron que

existen medicamentos disponibles que
ayudan a mejorar la calidad de vida de una
persona con VIH, el 9.1%respondi que no
hay medicamentos que mejoren la calidad de
vida de una persona con VIH y/o sida. Para
Grfico 74. El VIH ataca las defensas

que tiene nuestro organismo?
200
150
100
50
0
Un 97.70% de docentes respondi que el

VIH ataca las defensas que produce el
organismo humano; un 1.7% manifest
que el VIH no ataca las defensas; un 0.6%
no respondi la pregunta. (Grfico 74)
NO
Frequency
Percent
Frequency
Percent
SI
Total
171
175
1,70%
0,60%
97,70%
100,00%
Para un 97.70% de los y las docentes el VIH

son las siglas del Virus de Inmunodeficiencia
Humana; un 1.7% afirma que No y el
porcentaje de docentes que expresan no
saber la respuesta es un 0.6% del total.
(Grfico 75)
Grfico 75. VIH son las siglas de

Sndrome de Inmunodeficiencia
Adquirida
200
150
100
50
0
NO
RESPOND
E
NO
NO SABE
SI
171
Total
175
1,70%
0,60%
97,70%
100,00%
SIDA son las siglas del Sndrome de

Inmunodeficiencia Adquirida para un
porcentaje de 97.70% del personal docente
encuestado y para un 1.10% no es este el
significado de las siglas, ante un 1.10% que
no sabe.
54
Un 97.1% de la poblacin de
docentes encuestada considera
que cuando una persona
desarrolla el sida tendr un
conjunto de enfermedades que
le pueden causar la muerte; el
1.7% considera que no es as y
un 0.6% no sabe la respuesta.
(Grfico 76)
Grfico 76. Cuando una persona desarrolla

el sida tendr un conjunto de enfermedades
que le pueden causar la muerte
200
150
100
50
0
NO
NO
RESPONDE
NO SABE
SI
Total
Un 94.90% de docentes afirman

que una vez que una persona
que adquiere el VIH ser para
toda la vida; para un 3.40% la respuesta es negativa; un 1.10% asume que no sabe la respuesta.
Frequency
Percent
170
175
1,70%
0,60%
0,60%
97,10%
100,00%

Grfico 77. Una persona puede adquirir el
VIH-sida al tener relaciones sexuales sin
proteccin
200
150
100
50
0
NO
Frequency
Percent
NO
RESPONDE
SI
Total
173
175
0,60%
0,60%
98,90%
100,00%
Segn el 74.3% de la poblacin

estudiantil entrevistada el VIH se
transmite desde la madre hacia
su hijo durante el embarazo; el
22.3 niega que esta sea una
forma posible de transmisin, y
un 1.7 que afirma no saber la
respuesta. (Grfico 78).
El 98.9% de la poblacin de
docentes encuestada afirma que
una persona puede adquirir el VIHsida al tener relaciones sexuales sin
proteccin, En relacin a un 0.6%
que expresa lo contrario; se
presenta un porcentaje de 0.6%
que no responden. (Grfico 77).
Grfico 78. El VIH se transmite desde la

madre a su hijo durante el embarazo
200
150
100
50
0
NO
Frequency
Percent
NO
RESPONDE
NO SABE
SI
Total
39
130
175
22,30%
1,70%
1,70%
74,30%
100,00%
55
Para el 77.10% de la poblacin

encuestada el VIH se puede transmitir al
practicar sexo oral sin proteccin; para
un porcentaje de 15.40% esta prctica no
est relacionada con la transmisin del
VIH y un 6.30% de los y las docentes
entrevistados no sabe si el sexo oral sin
proteccin es una forma de transmisin
del VIH. (Grfico 79)
Grfico 79. El VIH se puede transmitir

al practicar el sexo oral sin proteccin
200
150
100
50
0
NO
Frequency
Percent
NO
RESPON
DE
NO
SABE
27
11
15,40%
1,10%
6,30%
SI
Total
135
175
77,10% 100,00%
El 97.70% de docentes manifiesta que

una forma de transmisin del VIH es hacindose tatuajes con instrumentos no esterilizados; un
1.10% dice que no, un 1.10% no sabe la respuesta.
Un 96.60% reconoce que utilizar
jeringas que haya ocupado una
persona con VIH, es una forma de
transmisin del mismo; un 2.9% no lo
reconoce como tal; as mismo, un
porcentaje de 0.60% seal que no
sabe responder esta pregunta. (Grfico
80).

utilizar jeringas que ha utilizado una
persona con VIH
200
100
0
Frequency
NO
NO SABE
SI
Total
169
175
Percent
2,90%
0,60%
96,60%
100,00%
La poblacin de docentes identifica
con un porcentaje mayor del 74% al
menos tres formas de transmisin del VIH: Transmisin del VIH a travs de tener relaciones
sexuales sin proteccin, de la madre a su hijo/a y al utilizar jeringas de una persona con VIH.
Un 90.30% del personal docente respondi que cualquier persona puede adquirir el VIH-sida; un
8.60% que no; un 1.10% no sabe.
Un 96.6% de la poblacin de docentes e
afirma que la nica forma de conocer si
una persona tiene el VIH es con un
examen de laboratorio, mientras que un
1.7% dice que no y un 1.7% no sabe la
respuesta.
Hay un porcentaje del 82.90% de
docentes a quienes se les aplic la
encuesta que afirman que la picadura

picadura de zancudo
200
100
0
Frequency
Percent
NO
NO SABE
SI
Total
145
25
175
82,90%
2,90%
14,30%
100,00%
56
de zancudo no es una forma de transmisin del VIH, en relacin al 14.30% que si considera que
esta es una forma de transmisin posible; un 2.90% no sabe la respuesta. (Grfico 81)

docente encuestada, el uso del
condn es una forma eficaz de
prevenir la infeccin con el VIH;
respecto a un 46.3% que afirma lo
contrario; un 1.7% no sabe la
Grfico 82. El uso del condn es una

forma eficaz de prevenir la infeccin
con el VIH
200
150
100
50
0
NO
Frequency
Percent
Frequency
Percent
SI
Total
81
90
175
46,30%
0,60%
1,70%
51,40%
100,00%
Grfico 83. La abstinencia sexual es

una buena medida para prevenir el
VIH
200
100
0
NO
RESPON NO SABE
DE
El 92.0% de los y las docentes reconocen a

la abstinencia sexual como una buena
medida de prevencin del VIH; un 7.40%
no la reconoce como tal; y un 0.6%
responde que no sabe. (Grfico 83)
NO
NO SABE
SI
13
161
Total
175
7,40%
0,60%
92,00%
100,00%
Para un 98.90% de la poblacin de

docentes encuestada, una buena medida para prevenir el VIH es la fidelidad mutua; para el 1.10%
no lo es. (Grfico 84)
Para la poblacin de docentes
encuestada, la abstinencia sexual y la
fidelidad mutua representan ms del
92% de reconocimiento como medidas
para la prevencin del VIH y Sida. Sin
embargo el uso del condn no es
reconocido tan ampliamente como las
dos anteriores.
Grfico 84. La fidelidad mutua es una

buena medida para prevenir el VIH
200
100
0
Frequency
Percent
NO
SI
Total
173
175
1,10%
98,90%
100,00%
57
Un 54.9% de la poblacin de docentes

afirma que el VIH se previene no
teniendo relaciones con personas
homosexuales; un 42.30% no reconoce
esta afirmacin como vlida y un 1.1
afirma no saber la respuesta. (Grfico 85)
Grfico 85. EL VIH se previene al no

tener relaciones con personas
homosexuales
200
150
100
50
0
NO
RESPON NO SABE
DE
NO
Frequency
Percent
SI
Total
74
96
175
42,30%
1,70%
1,10%
54,90%
100,00%
El hecho de no tener relaciones sexuales

con trabajadoras sexuales es una forma
de prevencin del VIH para un 76% de la
poblacin encuestada, no as para un
21.70%; y un 1.70% no sabe la respuesta.
3.2.3 Prcticas sexuales

Grfico 86 A qu edad tuvo su primera relacin sexual?
200
150
100
50
0
ENTRE 13 Y 15
AOS
Frequency
Percent
ENTRE 16 Y 19
AOS
MAS DE 19 AOS
NO HA TENIDO
RELACIONES
SEXUALES
NO RESPONDE
NO SABE
Total
46
59
34
11
14
11
175
26,30%
33,70%
19,40%
6,30%
8,00%
6,30%
100,00%
El 93.7% de la poblacin de docentes entrevistados es sexualmente activa, de ellos, el 33.7% de

docentes entrevistados mencionaron que iniciaron sus relaciones sexuales entre los 16 y 19 aos,
el 26.3% mencionaron haber tenido relaciones sexuales entre los 13 y 15 aos de edad, y el 19.4%
mencionaron que su primera relacin sexual fue despus de los 19 aos. (Grfico 86)
De las 155 personas que mencionaron haber tenido relaciones sexuales, el 92.7% dijo que no han
tenido relaciones sexuales con personas desconocidas, el 6% mencion que han tenido relaciones
sexuales con personas desconocidas y el 1.3% no respondi la pregunta (Grfico 87)
58
Grfico 87. Ha tenido relaciones sexuales con

personas desconocidas
200
150
100
50
0
Frequency
Percent
NO
NO RESPONDE
SI
140
Total
151
92,70%
1,30%
6,00%
100,00%
De las 151 docentes que

mencionaron que han tenido
relaciones sexuales, el 41.7%
mencion haber utilizado
condn en su ltima relacin
sexual, el 53.6% dijo que no
utiliz condn en su ltima
relacin sexual, el 4.6% de las
personas entrevistadas no
respondieron a la pregunta.
(Grfico 88)
Grfico 88. Si tiene relaciones o contacto

sexual, usa condn?
De los y las docentes que

mencionaron haber tenido
200
relaciones sexuales, el 91.4%
150
seal
que practican la
100
fidelidad mutua como mtodo
50
de prevencin del VIH, el 6% de
0
NO
NO RESPONDE
SI
Total
los entrevistados no la
Frequency
81
7
63
151
practican y el
2.6% no
Percent
53,60%
4,60%
41,70%
100,00%
responde a la pregunta. De las
151 personas que han tenido relaciones sexuales el 96% mencion que no han tenido alguna
infeccin de transmisin sexual en el ltimo ao, el 2.6% mencion que tuvieron alguna infeccin
de transmisin sexual en el ltimo ao y un 1.3% no responde a la pregunta.
De las personas que han tenido
relaciones
sexuales,
el
4.6%
mencionaron que han tenido ms de
una pareja sexual en el ltimo ao y el
94% mencion que no ha tenido ms
de una pareja sexual en el ltimo ao.
(Grfico 89)
Grfico 89. Ha tenido ms de una

pareja sexual en el ltimo ao
200
150
100
50
0
El 99.4% de los y las docentes

mencionaron que no han compartido
Frequency
142
2
7
151
jeringas con personas que usan
Percent
94,00%
1,30%
4,60%
100,00%
drogas endovenosas y el 0.6%
mencionaron que han compartido jeringas con personas que usan drogas endovenosas. El 98.9%
de las personas entrevistadas mencionaron que no consume ningn tipo de droga, el 0.6% seal
que consume algn tipo de droga. Solamente un docente mencion que consume algn tipo de
drogas, y se protege con condn cuando tiene relaciones sexuales bajo efectos de droga.
NO
NO
RESPONDE
SI
Total
59
3.2.4 Actitudes
Las actitudes fueron medidas con los parmetros: totalmente de acuerdo, de acuerdo, indiferente,
en desacuerdo y totalmente en desacuerdo. Los y las docentes tienen mayores porcentajes de
estar en desacuerdo con la premisa de cuando oye hablar del VIH-Sida, usted cree que est
exento de adquirirlo, y con la pregunta ltimamente se ha exagerado un poco sobre los peligros
del VIH-Sida, sin embargo los y las docentes mencionaron porcentajes, aunque ms bajos de estar
en desacuerdo. Con la pregunta Si tuviera razones para creer que tiene la infeccin con el VIH se
hara la prueba, un porcentaje alto de la poblacin entrevistada menciona que estaran de
acuerdo en hacerse la prueba. (Tabla 1)
Tabla No 1: Frecuencias y porcentajes de opiniones sobre el VIH
PARMETRO DE
MEDICIN
51) CUANDO OYE HABLAR DEL

VIH Y SIDA, USTED CREE QUE
ESTA EXENTO DE ADQUIRIRLO?
52) ULTIMAMENTE SE HA
EXAGERADO UN POCO SOBRE
LOS PELIGROS DEL VIH/SIDA?
53) SI TUVIERA RAZONES PARA

CREER QUE TIENE LA INFECCION
CON EL VIH SE HARIA LA PRUEBA
Frecuencia
Frecuencia
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
DE ACUERDO
17
9.70%
23
13.10%
34
19.40%
EN DESACUERDO
64
36.60%
54
30.90%
0.60%
4.00%
2.90%
0.60%
27
15.40%
24
13.70%
137
78.30%
60
34.30%
69
39.40%
1.10%
175
100.00%
175
100.00%
175
100.00%
INDIFERENTE
TOTALMENTE DE
ACUERDO
TOTALMENTE EN
DESACUERDO
TOTAL
Con la pregunta Usara jeringas que otra persona ha utilizado, la mayora de docentes estn en
desacuerdo, pero con la pregunta tendra relaciones sexuales sin proteccin si su pareja se lo
pide, las respuestas de los y las docentes fueron casi iguales entre de acuerdo y totalmente de
acuerdo con en desacuerdo y totalmente en desacuerdo. (Tabla 2)
Tabla No 2: Actitudes de transmisin de VIH
PARMETRO DE
MEDICIN
54) UTILIZARIA JERINGAS QUE OTRA PERSONA

HA UTILIZADO
55) TENDRIA RELACIONES SEXUALES SIN

PROTECCION SU PAREJA SE LO PIDE
Frecuencia
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje
DE ACUERDO
0.00%
44
25.10%
TOTALMENTE DE
ACUERDO
INDIFERENTE
2.30%
51
29.10%
0.00%
14
8.00%
EN DESACUERDO
40
22.90%
24
13.70%
TOTALMENTE EN
DESACUERDO
TOTAL
131
74.90%
42
24.00%
175
100.00%
175
100.00%
60
Los y las docentes contestaron en porcentajes similares las preguntas Si una persona se lo ofrece
usted aceptara un condn Si entre la pareja hay amor de por medio no es necesario usar
condn y si se conoce bien a la persona no es necesario usar el condn. Los porcentajes de las
opiniones fueron en desacuerdo en porcentajes mucho ms altos que las opiniones de
acuerdo en las tres preguntas sobre el condn. (Tabla 3)
Tabla No 3: Actitudes frente al condn
PARMETRO DE
MEDICIN
56) SI UNA PERSONA SE

LO OFRECE USTED
ACEPTARIA UN
CONDON
Frecuencia Porcentaje
58) SI ENTRE LA PAREJA

HAY AMOR DE POR
MEDIO NO ES NECESARIO
USAR EL CONDON
Frecuencia
Porcentaje
59) SI SE CONOCE BIEN A

LA PERSONA NO ES
NECESARIO USAR EL
CONDON
DE ACUERDO
33
18.90%
31
17.70%
36
20.60%
EN DESACUERDO
18
10.30%
38
21.70%
32
18.30%
INDIFERENTE
16
9.10%
14
8.00%
3.40%
TOTALMENTE DE
ACUERDO
TOTALMENTE EN
DESACUERDO
TOTAL
61
34.90%
55
31.40%
65
37.10%
47
26.90%
37
21.10%
36
20.60%
175
100.00%
175
100.00%
175
100.00%
La poblacin de docentes entrevistados mencionaron, en porcentajes ms altos estar en

desacuerdo con la premisa Una mujer decente no solicita que se use condn en una relacin
sexual. Sus opiniones fueron en desacuerdo con la premisa Cuando se usa el condn no se siente
nada, sin embargo mencionaron opiniones en porcentajes levemente mayores con de acuerdo
con la premisa Le gustan ms las relaciones sexuales cuando no usa el condn. (Tabla 4)
Tabla No 4. Uso del condn
PARMETRO DE
MEDICIN
60) UNA MUJER

DECENTE NO SOLICITA
QUE SE USE EL CONDON
EN UNA RELACION
SEXUAL
61) CUANDO SE USA EL

CONDON NO SE SIENTE
NADA
64) LE GUSTAN MAS LAS

RELACIONES SEXUALES
CUANDO NO USA EL
CONDON
Frecuencia
Frecuencia
65
37.10%
TOTALMENTE DE
ACUERDO
DE ACUERDO
29
16.60%
16
Porcentaj
e
9.10%
Porcentaje
13
7.40%
18
10.30%
36
20.60%
INDIFERENTE
11
6.30%
48
27.40%
3.40%
EN DESACUERDO
57
32.60%
54
30.90%
32
18.30%
TOTALMENTE EN
DESACUERDO
TOTAL
65
37.10%
39
22.30%
36
20.60%
175
100.00%
175
100.00%
175
100.00%
61
Las opiniones de docentes frente a la eficacia de la fidelidad mutua como medida de prevencin
del VIH se demostraron en porcentajes altos de opiniones de aceptacin. Tambin tienen
porcentajes altos de opiniones de acuerdo con la premisa Cuando se tiene una pareja estable
puede dejarse de usar el condn y opiniones casi similares en acuerdo y desacuerdo con la
premisa Piensa que cuando una persona le pide a otra que use el condn es porque no hay
confianza. (Tabla 5)
Tabla No 5: Diferentes prcticas de prevencin del VIH
PARMETRO DE
MEDICIN
57) LA FIDELIDAD MUTUA

ES UNA MEDIDA DE
PREVENCION ADECUADA
PARA EL VIH-SIDA
62) CUANDO SE TIENE

UNA PAREJA ESTABLE
PUEDE DEJARSE DE
USAR EL CONDON
65) PIENSA QUE CUANDO

UNA PERSONA LE PIDE A
LA OTRA QUE USE EL
CONDON ES PORQUE NO
HAY CONFIANZA
Frecuencia
Frecuencia
Porcentaje
Frecuencia
TOTALMENTE DE
ACUERDO
DE ACUERDO
Porcentaje
Porcentaje
29
16.60%
69
39.40%
54
30.90%
145
82.90%
56
32.00%
30
17.10%
INDIFERENTE
0.60%
5.10%
3.40%
EN DESACUERDO
1.10%
24
13.70%
42
24.00%
TOTALMENTE EN
DESACUERDO
TOTAL
1.10%
17
9.70%
43
24.60%
175
100.00%
175
100.00%
175
100.00%
Los y las docentes opinaron en mayores porcentajes que no estn de acuerdo en que los y las
jvenes son capaces de no tener relaciones sexuales como medida preventiva del VIH. Dan
opiniones paralelas entre de acuerdo y desacuerdo al responder a la aseveracin Dos personas
con VIH que tienen relaciones sexuales entre ellas no necesitan usar el condn. (Tabla 6)
Tabla 6: Opiniones frente a prcticas sexuales de jvenes y de personas con VIH/Sida.
PARMETRO DE MEDICIN
66) LOS JOVENES SON

CAPACES DE NO TENER
RELACIONES SEXUALES
COMO MEDIDA
PREVENTIVA DEL VIH
63) DOS PERSONAS CON VIH/SIDA

QUE TIENEN RELACIONES
SEXUALES ENTRE ELLAS NO
NECESITAN USAR EL CONDON
Frecuencia
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje
TOTALMENTE DE ACUERDO
46
26.30%
47
26.90%
DE ACUERDO
26
14.90%
35
20.00%
INDIFERENTE
2.90%
22
12.60%
EN DESACUERDO
47
26.90%
32
18.30%
TOTALMENTE EN DESACUERDO
51
29.10%
39
22.30%
175
100.00%
175
100.00%
TOTAL
62
3.2.5 Estigma y discriminacin

Casi el 100% de las opiniones de docentes frente a sentarse al lado de un alumno o alumna o
compaero compaera fueron contestadas de acuerdo. Tambin en su mayora los y las
docentes opinaron estar en desacuerdo al mencionar todas las personas con VIH deberan estar
encerradas en un lugar especial. Sin embargo cuando opinaron si aceptara como novio o novia a
alguien con VIH las opiniones fueron en desacuerdo, en porcentajes altos. (Tabla 7)
Tabla 7. Estigma y discriminacin 1
PARMETRO DE
MEDICIN
TOTALMENTE DE
ACUERDO
67) ME SENTARIA AL
LADO DE UN
COMPAERO O
COMPAERA (ALUMNOALUMNA) QUE TUVIERA
VIH-SIDA
68) ACEPTARIA COMO

NOVIO O NOVIA A
ALGUIEN CON VIH-SIDA
69) TODAS LAS PERSONAS

CON EL VIH DEBERIAN
ESTAR ENCERRADAS EN
ALGUN LUGAR ESPECIAL
Frecuencia
Frecuencia
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
131
74.90%
16
9.10%
2.90%
DE ACUERDO
39
22.30%
15
8.60%
1.10%
INDIFERENTE
2.30%
29
16.60%
3.40%
EN DESACUERDO
0.00%
49
28.00%
51
29.10%
TOTALMENTE EN
DESACUERDO
0.60%
66
37.70%
111
63.40%
175
100.00%
175
100.00%
175
100.00%
TOTAL
La poblacin de docentes entrevistados casi en su mayora opin que estn en desacuerdo ante
las premisas es mejor no tener ninguna clase de contacto con una persona con el VIH y La
gente que adquiri el VIH es porque se lo merece. Y opinaron con porcentajes altos que les
resultara fcil hacer amistad con una persona con el VIH o Sida. (Tabla 8)
Tabla 8: Estigma y Discriminacin 2
PARMETRO DE MEDICIN
TOTALMENTE DE
ACUERDO
DE ACUERDO
70) ES MEJOR NO TENER

NINGUNA CLASE DE
CONTACTO CON UNA
PERSONA CON EL VIH-SIDA
71) LE RESULTARIA FACIL

HACER AMISTAD CON UNA
PERSONA CON EL VIH O SIDA
72) LA GENTE QUE

ADQUIRIO EL VIH ES
PORQUE SE LO MERECE
Frecuencia
Frecuencia
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
11
6.30%
85
48.60%
1.10%
4.00%
61
34.90%
3.40%
4.00%
13
7.40%
2.30%
EN DESACUERDO
65
37.10%
10
5.70%
48
27.40%
TOTALMENTE EN
DESACUERDO
TOTAL
85
48.60%
3.40%
115
65.70%
175
100.00%
175
100.00%
175
100.00%
INDIFERENTE
63
Los y las docente opinaron con un porcentaje de casi el 50% que comeran en el mismo plato con
una persona con VIH o Sida, pero opinaron estar en mayor acuerdo en poder abrazar a una
persona con VIH o Sida, sin embargo opinaron estar de acuerdo en un 40% en que hay que saber
quines son las personas que tienen el VIH-Sida para protegerse de ellas. (Tabla 9)
Tabla 9. Estigma y Discriminacin 3
PARMETRO DE
MEDICIN
73) COMERIA EN EL
MISMO PLATO CON
UNA PERSONA CON VIH
O SIDA
74) PODRIA ABRAZAR A

UNA PERSONA QUE TIENE
EL VIH
Frecuencia
Porcentaje
Frecuencia
TOTALMENTE DE
ACUERDO
42
24.00%
104
59.40%
36
20.60%
DE ACUERDO
46
26.30%
61
34.90%
34
19.40%
INDIFERENTE
29
16.60%
1.10%
14
8.00%
EN DESACUERDO
32
18.30%
1.10%
37
21.10%
TOTALMENTE EN
DESACUERDO
26
14.90%
3.40%
54
30.90%
175
100.00%
175
100.00%
175
100.00%
TOTAL
Porcentaje
77) HAY QUE SABER

QUIENES SON LAS
PERSONAS QUE TIENEN
EL VIH/SIDA PARA
PROTEGERSE DE ELLASE
Los y las docentes mencionaron en un alto porcentaje estar en desacuerdo que el Sida es una
enfermedad de homosexuales, tambin que el Sida es una enfermedad de prostitutas y que las
personas que usan condn son sucias. (Tabla 10)
Tabla No 10. Estigma y Discriminacin 4
PARMETRO DE
MEDICIN
75) EL SIDA ES UNA

ENFERMEDAD DE
HOMOSEXUALES
Frecuencia
Porcentaje
76) EL SIDA ES UNA

ENFERMEDAD DE
PROSTITUTAS
Frecuencia
Porcentaje
79) LAS PERSONAS QUE

USAN CONDON SON
SUCIAS
Frecuencia
Porcentaje
TOTALMENTE DE
ACUERDO
1.70%
1.70%
1.70%
DE ACUERDO
1.10%
3.40%
0.00%
INDIFERENTE
1.70%
2.30%
3.40%
EN DESACUERDO
44
25.10%
44
25.10%
46
26.30%
TOTALMENTE EN
DESACUERDO
123
70.30%
118
67.40%
120
68.60%
TOTAL
175
100.00%
175
100.00%
175
100.00%
64
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones de Jvenes y Adolescentes

Conocimientos Generales del VIH-Sida en Jvenes
Ha habido un esfuerzo de capacitar a los estudiantes sobre todo por MINED, MISPAS y otras
instituciones locales alrededor de los centros escolares visitados; se evidencia que el VIH-sida se
ha abordado en clase como parte de la temtica curricular y en campaas locales de
sensibilizacin y educacin del Ministerios de Salud Pblica y organismos no gubernamentales.
Se ha reflejado en el presente estudio, un nivel aceptable de conocimientos sobre las
generalidades del VIH-sida entre la poblacin estudiantil encuestada.
Formas de transmisin
La poblacin estudiantil identifica con un porcentaje mayor del 73% al menos tres formas de
transmisin del VIH: Transmisin del VIH a travs de tener relaciones sexuales sin proteccin,
Transmisin de la madre a su hijo/a, Transmisin al utilizar jeringas de una persona con VIH.
Para el 58.3% de los y las jvenes encuestadas el VIH se transmite por el sexo oral; el 41%
mencionaron que no se transmite con esa prctica sexual y no saben la respuesta.
La mayora de la poblacin estudiantil afirma que cualquier persona puede adquirir el VIH- sida.
An con los resultados favorables anteriores, existe una confusin acerca de la formas de
transmisin del VIH, dado el porcentaje de estudiantes que estudiantes que le atribuyen la fuente
de transmisin a la picadura del zancudo, por ejemplo.
Un 60% de la poblacin estudiantil encuestada reconoce al menos dos formas de prevencin del
VIH-sida: la fidelidad mutua y la abstinencia sexual.
La fidelidad mutua es una prctica de prevencin que los y las jvenes reconocen como ms
adecuada respecto a la abstinencia sexual y el uso del condn; y la abstinencia sexual ms que el
uso del condn.
Prcticas sexuales
Tener relaciones sexuales prematuras, no tener relaciones sexuales con personas desconocidas, el
uso del condn, la fidelidad mutua, la abstinencia sexual, aparecen como prcticas preventivas en
la poblacin encuestada.
La mayora de los y las jvenes participantes en el estudio mencion que an no ha tenido
relaciones sexuales.
65
As mismo, de los y las estudiantes que mencionaron si haber tenido relaciones sexuales, la
mayora dijo no haber tenido relaciones sexuales con personas desconocidas, en relacin a una
minora que mencion que han tenido relaciones sexuales con personas desconocidas.
Segn los resultados de este estudio, el uso del condn es una prctica preventiva entre un
nmero considerable de la poblacin estudiantil.
El estudio seala que los y las jvenes practican la fidelidad mutua como mtodo de prevencin
del VIH
Por otro lado, se evidencia la necesidad de la educacin sexual reproductiva en la poblacin
escolarizada, dado los lapsos de edad referidos para la primera relacin sexual, fue en orden de
mayor a menor entre los 13 y los 15 aos de edad y entre los 16 y 19 aos de edad, perodo de la
adolescencia.
Adems de la orientacin sexual necesaria para adolescentes activos sexualmente , por el
porcentaje de los y las 188 estudiantes que afirman si haber tenido relaciones sexuales que
mencion que tuvieron alguna infeccin de transmisin sexual en el ltimo ao; quienes afirman
haber tenido ms de un pareja sexual en el ltimo ao y no practicar la abstinencia como medida
de prevencin.
En relacin al uso de drogas, en general no aparece como seal de alerta entre la poblacin
estudiantil encuestada dados los resultados sobre el consumo de drogas y prcticas asociadas a
ste: El 97.7% de las personas entrevistadas mencionaron que no consume ningn tipo de droga y
solamente el 1% seal que consume algn tipo de droga.
Del 1% que mencionaron que consumen drogas, vale recalcar en este apartado que el 27% dijo
que ha tenido relaciones sexuales bajo efecto de alguna droga, el 36.4% de ellos dijo que han
utilizado condn cuando tienen relaciones sexuales bajo efectos de droga y el 72.7% mencion
que no han tenido relaciones sexuales bajo efecto de alguna droga.
Actitudes
La poblacin de jvenes que consideran que no se encuentran en riesgo se equipara a la que si se
considera en riesgo de adquirir el VIH y sida, sin embargo, hay una significativa mayora que
estara dispuestas y dispuestos a tomarse la prueba.
Muestran una marcada tendencia a tomar medidas para su proteccin cuando la amenaza es
asociada con alguna accin de otra persona: niegan que recibiran un condn de otra persona, no
accederan a relaciones sexuales sin proteccin aunque su pareja se lo pidiera, niegan
rotundamente que utilizaran jeringas usadas anteriormente.
Bsicamente la mayora considera que la fidelidad mutua es una medida adecuada de prevencin;
sin embargo, las respuestas se divide en porcentajes equitativos al considerar que sea necesario o
66
no el uso del condn cuando hay variables como: amor, conocimiento mutuo, confianza y
estabilidad en la pareja.
Se refleja un porcentaje considerable que asocia la decencia de la mujer con pedir se use condn
en las relaciones sexuales, lo que podra convertirse en factor de desventaja para la prctica
preventiva entre las jvenes en el marco de las relaciones sexo-afectivas.
La mayora de la poblacin se mostr indiferente a asociar el uso del condn y el placer sexual,
podra estar relacionado con que la mayora de los y las jvenes afirmaron no haber tenido an
relaciones sexuales ,pero es necesario recalcar que el uso del condn es asociado a la prevencin
del VIH y no necesariamente a la prevencin de ITS o de embarazo, por tanto aunque se afirme
que es adecuado como medida y practica preventiva, no se refleja una predisposicin
contundente que garantice dicha postura.
Para un porcentaje considerable de la poblacin estudiantil los jvenes son capaces de no tener
relaciones sexuales como medida preventiva del VIH.
Estigma y Discriminacin
Para un porcentaje considerable de los y las estudiantes que fueron encuestados y encuestadas no
parece haber mayor dificultad ante el hecho de sentarse al lado de un compaero o compaera
con VIH; abrazarle; hacer amistad con l o ella; consideran que quienes tienen VIH no se lo
merecen y que no es necesario que permanezcan encerradas.
Si muestran rechazo ante la idea de entablar relaciones de noviazgo y comer en el mismo plato
con personas con VIH-sida.
No se inclinan marcadamente por que las personas con VIH permanezcan encerradas; y aparece
equiparado el porcentaje de quienes consideran que sera preferible no tener ningn contacto
con quienes consideran que no es necesaria esta medida, y se hace notorio el aumento del
porcentaje cuando se trata de afirmar que hay que protegerse de las personas con VIH-sida.
La mayora de jvenes no asocia la homosexualidad con el tener o tener VIH; si aumenta el
porcentaje cuando se trata de relacionar VIH y trabajadoras del sexo, se podra inferir que es por
razones de gnero.
Conclusiones en Docentes
Los y las docentes mencionaron en un 68% haber sido capacitados en el tema de VIH y Sida, de
ellos el 47% ha sido Capacitado por el MINED, el 16% el MSPAS y el 13% las ONG.
67
En las preguntas generales realizadas a docentes sobre el VIH y Sida alcanzaron porcentajes altos
de conocimiento.
La poblacin de docentes identifica con un porcentaje mayor del 74% al menos tres formas de
transmisin del VIH: Transmisin del VIH a travs de tener relaciones sexuales sin proteccin, de la
madre a su hijo/a y al utilizar jeringas de una persona con VIH. Tambin identifican con
porcentajes altos la identificacin de riesgo de algunas prcticas sexuales como el sexo oral.
Dentro de las formas de transmisin identificadas, la que menos porcentaje obtuvo fue la de la
transmisin de la madre al hijo o hija con el 74% y la mayor fue la transmisin sexual con un
98.9%.
Es importante hacer notar que a pesar de que la poblacin de docentes encuestada reconocieron
tres formas de transmisin del VIH, tambin mencionaron de forma significativa (14.3%) que el
zancudo transmiste el VIH-Sida y un porcentaje pequeo (2.9) que no sabe si el zancudo transmite
o no el VIH.
Para la poblacin de docentes encuestada, la abstinencia sexual y la fidelidad mutua representan
ms del 92% de reconocimiento como medidas para la prevencin del VIH y Sida. Sin embargo el
uso del condn no es reconocido tan ampliamente como las dos anteriores, porque solamente un
51.4% de la poblacin de docentes afirma que el uso del condn es una forma eficaz de prevenir el
VIH.
Los y las docentes afirmaron concepciones errneas de forma de prevencin del VIH en altos
porcentajes, en donde el 54.9% de la poblacin de docentes afirma que el VIH se previene no
teniendo relaciones con personas homosexuales, dando adems un tinte de estigma a la
pandemia del VIH.
Adems reconocen en un porcentaje alto de prevencin del VIH el hecho de no tener relaciones
sexuales con trabajadoras sexuales (76%).
Es importante recalcar que los y las docentes mencionaron que la prevencin del VIH es ms
efectiva no teniendo relaciones con trabajadoras del sexo (76%) que con el uso del condn (51.4%)
Prcticas sexuales
El 92.6% de la poblacin de docentes tiene prcticas sexuales, de la poblacin que tiene relaciones
sexuales, los y las docentes entrevistados mencionaron que practican la fidelidad mutua en
porcentajes altos (91.4%), no han tenido ms de una pareja sexual en el ltimo ao (94%), el 96%
de docentes no ha tenido infecciones de transmisin sexual en el ltimo ao, sin embargo el uso
del condn en la ltima relacin sexual ha alcanzado el 41.7% de la poblacin de docentes.
68
El 99.4% de los y las docentes mencionaron que no han compartido jeringas con personas que
usan drogas endovenosas, igual porcentaje no han tenido relaciones sexuales bajo efectos de
drogas.
Actitudes
Las opiniones para realizarse la prueba del VIH, si estuviera en riesgo, fueron altas, tambin la
poblacin de docente reconocen que no estn exentos de adquirir el VIH, as como el
reconocimiento de que no se ha exagerado al hablar del VIH-Sida y sus peligros.
Las opiniones de docentes fueron enfticas en que no utilizaran jeringas que otra persona ha
utilizado. Pero con relacin a tener relaciones sin proteccin si su pareja se lo pide, si una persona
le ofrece un condn lo aceptara, si entre la pareja hay amor de por medio no es necesario usar
condn y si se conoce bien a la persona no es necesario usar condn, se percibieron opiniones
paralelas en contra y a favor.
Pareciera que lo que los docentes haran (relacionado con las actitudes) en relacin a la
concepcin de riesgo sexual del VIH fuera dividido en porcentajes similares en a favor o en contra,
depende de cada situacin en particular. En el apartado de conocimientos y prcticas los y las
docentes fueron enfticas en notar que la fidelidad mutua tiene preponderancia como mtodo de
prevencin del VIH, pero en el apartado de actitudes, con las preguntas Qu hara si., hay
discrepancias entre las opiniones sobre actitudes y conocimientos y prcticas sexuales.
Los y las docentes desmitificaron el uso del condn cuando opinan en porcentajes altos que estn
en desacuerdo que una mujer decente no solicita condn en una relacin sexual, no estn de
acuerdo con la idea de que cuando se usa el condn no se siente nada y estn en desacuerdo que
las personas que usan condn son sucias.
Siguen obteniendo altos porcentajes de opiniones de docentes frente a la eficacia de la fidelidad
mutua como medida de prevencin del VIH, tambin opinaron en porcentajes altos que cuando se
tiene una pareja estable puede dejarse de usar el condn o el uso del condn depende de cada
situacin de la vida sexual de las personas.
En general, los y las docentes opinaron en mayores porcentajes que no estn de acuerdo en que
los y las jvenes son capaces de no tener relaciones sexuales como medida preventiva del VIH.
Estigma y discriminacin
-Estigma y discriminacin a una persona con VIH o Sida
Las opiniones de los y las docentes frente a la aceptacin de las personas con VIH o Sida son
reservadas: por un lado estn de acuerdo en sentarse al lado de una persona con VIH, abrazarla,
hacer amistad con una persona con VIH o Sida. Tambin en su mayora los y las docentes opinaron
estar en desacuerdo al mencionar todas las personas con VIH deberan estar encerradas en un
lugar especial
69
Por otro lado las relaciones de mayor acercamiento a las personas con VIH estn ms en
desacuerdo como: En el 50% de docentes comeran en el mismo plato con una persona con VIH o
Sida, y si aceptara como novio o novia a alguien con VIH las opiniones fueron en desacuerdo en
porcentajes altos. Opinaron estar de acuerdo en un 40% en que hay que saber quines son las
personas que tienen el VIH-Sida para protegerse de ellas.
Los y las docentes mencionaron en un alto porcentaje estar en desacuerdo que el Sida es una
enfermedad de homosexuales, tambin que el Sida es una enfermedad de prostitutas, pero para
la prevencin del VIH recomiendan en que no tener relaciones sexuales con personas
homosexuales y trabajadoras de sexo, es una buena medida de prevencin del VIH.
Recomendaciones Jvenes y Adolescentes

Capacitacin en metodologa dinmica y participativa al personal de MISPAS Y MINED para que
logren apropiarse de la temtica actualizada en forma innovadora y colaborando a transcender de
una campaa de alerta a una de prevencin efectiva inspirando a practicar una sexualidad sana en
los y las jvenes escolarizados
Estrategia de formacin en metodologa innovadora y estratgica en Educacin en la Sexualidad y
La Salud Sexual Reproductiva para los SIBASI, y estos a su vez capacitar a equipos locales
interinstitucionales delimitando cuales centros atendern y que equipo lo har: equipos locales
conformados por las instituciones y organismos pblicos y privados, jvenes lderes y lideresas de
centros educativos y organismos comunitarios
Recomendaciones en Docentes
Es necesario capacitar ms a la poblacin de maestros, de manera estructurada y continua,
profundizar en las formas de transmisin del VIH y enfatizar en los mitos sobre el tema.
Es notoria la tendencia de los y las docentes en que la fidelidad mutua y la abstinencia sexual son
los mejores mtodos de prevencin del VIH. La utilizacin del condn no es reconocida como una
forma adecuada de prevencin del VIH.
Tambin fue notorio el reconocimiento de la prevencin del VIH a travs de no tener relaciones
sexuales con personas homosexuales y trabajadoras del sexo.
En nuestro pas la poblacin de docentes tiene una influencia directa en la formacin de los y las
estudiantes, en el tema de la sexualidad la influencia es mayor, debido a que en sus ncleos
familiares hablar de sexualidad sigue siendo un tema tab.
Se recomienda que la poblacin de docentes puedan reconocer en iguales porcentajes las formas
de prevencin del VIH, e incluir el uso del condn como una forma eficaz en la prevencin, para
que puedan transmitir los conocimientos al alumnado, basados en informacin cientfica.
70
Por lo que se recomienda profundizar en los conocimientos de las formas de prevencin del VIH
libre de mitos y tabes y con fundamentos de gnero.
Los y las maestras reconocieron que el uso del condn podra ser una buena medida en diferentes
situaciones de la vida sexual de las personas y no podra ser una buena medida en otras
situaciones. Por lo que se recomienda que el conocimiento y actitudes en los y las docentes se
refuercen para crear las capacidades para poder orientar a jvenes y adolescentes en sus
diferentes situaciones de la vida sexual, para que docentes puedan apoyar a los y las alumnas, no
con una nica solucin a sus vivencias y prcticas de riesgo, si no basadas en las situaciones
reales de las vivencias de los y las estudiantes.
En general, los y las docentes opinaron en mayores porcentajes que no estn de acuerdo en que
los y las jvenes son capaces de no tener relaciones sexuales como medida preventiva del VIH.
Este alto porcentaje de docentes que identifican la incapacidad de los jvenes de practicar la
abstinencia sexual, debe dar indicios en que la abstinencia no es la mejor forma de prevencin del
VIH para la mayora de jvenes y por lo tanto habra que ampliar el abanico de opciones de
prevencin para esta poblacin.
Estigma y discriminacin
Recalcar en una educacin sin discriminacin ante la diversidad sexual, libre de mitos y tabes en
la poblacin de docentes.
Es importante que la prctica de prevencin al VIH se mantenga con toda la poblacin, no
solamente con las personas que son reconocidas con VIH o Sida. Esa opinin de que es necesario
conocer a una persona con VIH para protegerse de ella, puede poner en riesgo sexual a la
poblacin estudiantil. Las medidas de prevencin tienen que fomentarse para toda la poblacin,
no solamente para grupos seleccionados: Poblacin Homosexual, Poblacin con VIH o Sida,
Trabajadoras sexuales.
La prevencin del VIH-Sida e Infecciones de Transmisin sexual se encuentran en un contexto
social en donde lo cultural, los tabes, los mitos prevalecen en la toma de decisiones de la
sexualidad de jvenes y adolescentes, la falta de cohesin entre programas educativos del
MINED, MSPAS y ONGs fortalece la individualidad en los abordajes a estudiantes.
El VIH y Sida visto desde el abordaje integral de la salud sexual y reproductiva y desde la
intersectorialidad, en abordajes conjuntos es una de las recomendaciones del presente estudio.
71
BIBLIOGRAFIA
Conocimientos, actitudes y prcticas en salud sexual y salud reproductiva: propuesta de

una escala psicomtrica. Documento de trabajo. Instituto de Estudios Sociales en
Poblacin (IDESPO), Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional Vargas, R. (2006)
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Instituto Universitario de Opinin Pblica (IUDOP),
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Magdaleno, M, Morello P, Infante-Espnola F. Salud y Desarrollo de adolescentes y jvenes

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(http://www.adolec.org.mx/saludpublica/45s1_17.pdf)
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Actitudes y Prcticas VIH/SIDA y Uso del Condn Rodrigo Vargas Ruiz Consultor Octubre
de 2006.
SUMEVE, Sistema nico de Monitoreo, Evaluacin y vigilancia Epidemiolgica del

VIH.SIDA. El Salvador 2008. MSPAS.
72
ANEXOS
73

Físico de Escala Likert

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Repblica de El Salvador

Programa de Naciones Unidas Para el Desarrollo PNUD

Estudio de Conocimientos Actitudes y Prcticas

San Salvador, Septiembre de 2010

1.2 Poblacin adolescente en El Salvador

1.3 Escolaridad en la adolescencia

1.4 Prcticas sexuales en la adolescencia

1.5 El VIH y Sida en la Regin Centroamericana y del Caribe

1.6 Conocimientos, Actitudes y Prcticas frente al VIH en El

2.2.1 Tipo de estudio

2.2.2 Grupo seleccionado

2.2.3 Universo o poblacin en estudio

2.2.5 Criterios de inclusin

2.2.6 Criterios de Exclusin

2.2.7 Procedimiento de recopilacin de datos

3. ANLISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS

de la investigacin realizada en Estudiantes de

Tercer Ciclo de Enseanza Bsica y Bachillerato

3.1.1 Descripcin de las frecuencias

3.1.2 Conocimientos Generales de VIH y Sida

3.1.3 Prcticas Sexuales

3.1.4 Actitudes frente al VIH y Sida

3.1.5 Estigma y Discriminacin

Anlisis de la investigacin realizada en Docentes de

Tercer Ciclo de Enseanza Bsica y Bachillerato

3.2.2 Conocimientos Generales de VIH y Sida

3.2.3 Prcticas Sexuales

3.2.4 Actitudes frente al VIH y Sida

3.2.5 Estigma y Discriminacin

Investigacin presentada al Programa de Naciones Unidas Para el Desarrollo PNUD/

Presentado a: Dra. Celina de Miranda

Lic. Sandra Mara Leticia Alas Flamenco

a continuacin la investigacin Estudio de Conocimientos Actitudes y

Bachillerato en El Salvador y actitudes de estigma y discriminacin, frente al VIH y

Agota lgicamente todas las combinaciones posibles.

Adquirir destrezas e intereses propios de la edad.

La mayora de estas actividades ocurren en la imaginacin del

velocidad de crecimiento, cambio en proporciones corporales, peso fuerza, coordinacin motora.

1.2 Poblacin adolescente en El Salvador

1.3 Escolaridad en la adolescencia

I.4. Prcticas sexuales en la adolescencia

Encuesta de Hogares y Propsitos mltiples 2008, Ministerio de Economa

En una muestra representativa de adolescentes escolarizados de nueve pases de El Caribe, un

1.5. VIH y Sida en la Regin Centroamericana y El Caribe

Encuesta Nacional de Juventud, Intituto Universitario de Opinin Pblica (IUDOP), Universidad

1.6. Conocimientos, Actitudes y prcticas frente al VIH en El

Magdaleno, M, Morello P, Infante-Espnola F. Salud y Desarrollo de adolescentes y jvenes en

Finalmente, la actitud tiene una cualidad direccional. Esto no implica solamente la

determinado significado evaluativo. Es este conocimiento del objeto lo que se denomina

Datos obtenidos de la Encuesta nacional de Salud Familiar FESAL 2008.

Determinar el nivel de conocimientos de jvenes y docentes que identifican al menos 3

2.2.1 Tipo de estudio

2.2.2 Grupo seleccionado:

Estudiantes de tercer ciclo de enseanza bsica de centros educativos pblicos y privados

2.2.3 Universo, Poblacin en Estudio

n= 1065 estudiantes a entrevistar.

El tipo de muestreo fue aleatorio simple o rifa.

2.2.5 Criterios de Inclusin

2.2.6 Criterios de Exclusin

2.2.7 Procedimientos de Recopilacin de Datos

Alumnos y alumnas de tercer ciclo de enseanza bsica

Lo constituyeron los documentos normativos, estadsticas

Para la encuesta se utiliz

un cuestionario semiestructurado para obtener la