MINISTERIO DE EDUCACIN

Aprueban Norma Tcnica denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao

Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educacin Bsica"
RESOLUCIN MINISTERIAL N 572-2015-MINEDU
Lima, 18 de diciembre de 20154.
Vistos, el Expediente N 0233351-2015, el Informe N 077-2015-MINEDU/VMGI-DIGC de la Direccin
General de Gestin de la Calidad de la Gestin Escolar, y el Informe N 964-2015-MINEDU/SG-OGAJ de la
Oficina General de Asesora Jurdica, y;
CONSIDERANDO:
Que, el artculo 79 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin, establece que el Ministerio de Educacin
es el rgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad el definir, dirigir y articular la poltica
de educacin, cultura, recreacin y deporte, en concordancia con la poltica general del Estado;
Que, el literal a) del artculo 80 de la referida Ley seala, entre otras funciones del Ministerio de Educacin,
la de definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinacin con las regiones, la poltica educativa y pedaggica
nacional, y establecer polticas especficas de equidad;
Que, las actividades educativas deben desarrollarse en el respectivo ao escolar, dentro del marco
establecido en la Ley N 28044 y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N 011-2012-ED;
Que, a travs del Informe N 077-2015-MINEDU/VMGI-DIGC, suscrito por la Direccin General de Calidad de
la Gestin Escolar, la Direccin General de Educacin Bsica Regular, la Direccin General de Servicios
Educativos Especializados, la Direccin General de Educacin Bsica Alternativa, Intercultural Bilinge y de
Servicios Educativos en el mbito Rural, la Direccin de Innovacin Tecnolgica en Educacin, la Direccin
General de Desarrollo Docente, la Direccin General de Gestin Descentralizada, el Programa Nacional de
Infraestructura Educativa, la Oficina de Defensa Nacional y de Gestin del Riesgo de Desastres y la
Secretara de Planificacin Estratgica; se propone la aprobacin de la Norma Tcnica denominada "Normas
y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la
Educacin Bsica", la cual establece orientaciones y criterios para la planificacin, ejecucin,
acompaamiento, monitoreo y supervisin y evaluacin de las actividades educativas a desarrollarse
durante el ao escolar 2016 dirigidas a las instituciones educativas y programas de educacin bsica;
De conformidad con el Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, modificado por la
Ley N 26510; la Ley N 28044, Ley General de Educacin; el Reglamento de Organizacin y Funciones del
Ministerio de Educacin aprobado por Decreto Supremo N 001-2015-MINEDU; y la Resolucin Ministerial N
520-2013-ED, que aprueba la Directiva N 023-2013-MINEDU/SG-OAJ, denominada "Elaboracin,
aprobacin y tramitacin de Dispositivos Normativos y Actos Resolutivos en el Ministerio de Educacin";
SE RESUELVE:
Artculo 1.- Aprobar la Norma Tcnica denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Ao Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educacin Bsica ", la misma que
como Anexo forma parte integrante de la presente resolucin.
Artculo 2.- Disponer la publicacin de la presente Resolucin y su Anexo, en el Sistema de Informacin
Jurdica de Educacin - SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educacin
(www.minedu.gob.pe), el mismo da de la publicacin de la presente Resolucin en el Diario Oficial El
Peruano.
Regstrese, comunquese y publquese.
JAIME SAAVEDRA CHANDUV
Ministro de Educacin

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES

EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE LA EDUCACIN BSICA
NDICE
1. FINALIDAD
2. OBJETIVOS
3. ALCANCE
4. BASE NORMATIVA
5. DISPOSICIONES GENERALES
5.1 NIVELES DE GOBIERNO E INSTANCIAS DE GESTIN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA
5.1.1 Ministerio de Educacin
5.1.2 Gobierno Regional
A) Direccin Regional de Educacin / Gerencia Regional de Educacin (DRE/GRE)
B) Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL)
C) Institucin Educativa (IE)
5.1.3 Gobierno Local
5.2 LNEAS DE ACCIN DEL SECTOR EDUCACIN
5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes
5.2.2 Revalorizacin de la carrera docente
5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura educativa
5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa
5.3 COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 2016
6. DISPOSICIONES ESPECFICAS
6.1 LNEAS DE ACCIN DEL SECTOR EDUCACIN
6.1.1 MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
A. Momentos del ao escolar
B. Compromisos e indicadores de Gestin Escolar
a) COMPROMISO 1: Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la IE
a.1) Orientaciones pedaggicas generales
a.2) Orientaciones pedaggicas especficas
a.2.1) Educacin Bsica Regular
a.2.2) Educacin Bsica Alternativa
a.2.3) Educacin Bsica Especial
a.2.4) Instituciones de Educacin Intercultural Bilinge (EIB)
a.2.5) Promocin del Arte y Cultura
a.2.6) Promocin de la Educacin Ambiental: Instituciones para el Desarrollo Sostenible
b) COMPROMISO 2: Retencin anual e interanual de estudiantes en la IE
b.1) Orientaciones generales sobre la matrcula escolar
b.2) Orientaciones especficas sobre matrcula escolar
b.2.1) Matrcula en Educacin Bsica Regular
b.2.2) Matrcula en Educacin Bsica Alternativa
b.2.3) Matrcula en Educacin Bsica Especial
c) COMPROMISO 3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la IE
d) COMPROMISO 4: Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica
d.1) Orientaciones Generales
d.2) Orientaciones Especficas
d.2.1) Uso del tiempo durante la sesin de aprendizaje en las IIEE
d.2.2) Uso de herramientas pedaggicas durante la sesin de aprendizaje en las IIEE
d.2.3) Uso de materiales y recursos durante las sesiones de aprendizaje
e) COMPROMISO 5: Gestin de la Convivencia Escolar
f) COMPROMISO 6: Instrumentos de gestin educativa (Formulacin del PEI e implementacin del PAT)
f.1) Proyecto Educativo institucional (PEI)
f.2) Plan Anual de Trabajo (PAT)
f.2.1) Orientaciones generales
f.2.2) Orientaciones especficas
6.1. REVALORIZACIN DE LA CARRERA DOCENTE
A. Bono de Incentivo al Desempeo Escolar para las IIEE pblicas
B. Programa de induccin docente en Instituciones Educativas pblicas polidocente, multigrado y unidocente
de Educacin Bsica Regular
C. Acciones de Formacin Docente
6.1.3 REDUCCIN DE LA BRECHA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
6.1.4 MODERNIZACIN Y FORTALECIMIENTO DE LA GESTIN EDUCATIVA
A. Semforo Escuela
B. Fortalecimiento de capacidades en gestin a directivos de IIEE
a) Segunda especialidad con mencin en Gestin Escolar con liderazgo pedaggico
b) Capacitacin a docentes encargados de plazas directivas
C. Fortalecimiento de la enseanza del idioma ingls
D. Implementacin de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental

6.2 ORIENTACIONES PARA LAS INTERVENCIONES PRIORIZADAS Y ASISTENCIA TCNICA DEL

MINEDU
6.2.1 Soporte Pedaggico en IIEE pblicas focalizadas
6.2.2 Acompaamiento pedaggico
6.2.3 Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa (JEC)
6.2.4 Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar
6.2.5 Iniciativa Rutas Solidarias: Bicicletas rurales para llegar a la escuela
6.2.6 Asistencia Tcnica en Gestin Escolar
6.3 ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS
6.3.1 Contratacin de docentes
6.3.2 Sistema de informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa (SIAGIE)
6.3.3 Nminas de Matrcula, Actas Consolidadas de Evaluacin
A. Nminas de Matrcula y Actas de Evaluacin
B. Traslado de Matrcula
6.3.4 Padrn Nacional de Instituciones Educativas y Programas Educativos
6.3.5 Tecnologas de Informacin y Comunicacin
6.3.6 Evaluacin y Encuestas
A. Evaluacin Censal de Estudiantes ECE
B. Encuesta Nacional a Docentes ENDO 2016
6.3.7 Censo escolar 2016
7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
1. FINALIDAD
Establecer orientaciones y criterios para la planificacin, ejecucin, acompaamiento, monitoreo y
supervisin y evaluacin de las actividades educativas a desarrollarse durante el ao escolar 2016 dirigidas
a las Instituciones educativas y programas de educacin bsica.
2. OBJETIVOS
Orientar a los equipos directivos y comunidad educativa en la planificacin, ejecucin, acompaamiento,
monitoreo, supervisin y evaluacin de las acciones que garanticen el desarrollo del ao escolar 2016, en la
Educacin Bsica, en concordancia con las polticas priorizadas y los compromisos de gestin escolar.
3. ALCANCE
3.1 Instituciones educativas pblicas (IIEE) y Programas de Educacin Bsica pblicas.
3.2 Instituciones Educativas Privadas, en lo que corresponda.
3.3 Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL).
3.4 Direcciones Regionales de Educacin (DRE) o Gerencias Regionales de Educacin (GRE).
3.5 Gobiernos Locales.
3.6 Gobiernos Regionales.
3.7 Ministerio de Educacin (MINEDU).
4. BASE NORMATIVA
4.1 Ley N 26549, Ley de los Centros Educativos Privados, su modificatoria efectuada mediante la Ley N
27665 y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Ns 009-2006-ED.
4.2 Ley 27558, Ley de Fomento de la Educacin de las nias y adolescentes rurales.
4.3 Ley N 27818, Ley para la Educacin Bilinge Intercultural.
4.4 Ley N 28044, Ley General de Educacin y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N011-2012ED.
4.5 Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las asociaciones de padres de familia en las
instituciones educativas pblicas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 004-2006-ED.
4.6 Ley N 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo y su Reglamento, aprobado por Decreto
Supremo N 002-2013-ED.
4.7 Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas y su
Reglamento aprobado por Decreto Supremo N9 010-2012-ED.
4.8 Ley N 29735, Ley que regula el uso, preservacin, desarrollo, recuperacin, fomento y difusin de las
lenguas originarias del Per.
4.9 Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 0042013-ED y sus modificatorias.
4.10 Ley N 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su Reglamento aprobado por Decreto
Supremo N 002-2014-MIMP.
4.11 Ley N 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de
Instituciones Educativas pblicas y privadas implicado en delitos de terrorismo, apologa del terrorismo,
delitos de violacin de la libertad sexual y delitos de trfico ilcito de drogas; crea el registro de personas
condenadas o procesadas por delito de terrorismo, apologa del terrorismo, delitos de violacin de la libertad
sexual y trfico ilcito de drogas y modifica los artculos 36 y 38 del Cdigo Penal.
4.12 Ley N 30061, Ley que declara de prioritario inters nacional la atencin integral de la salud de los
estudiantes de educacin bsica regular y especial de las instituciones educativas pblicas del mbito del
Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma y los incorpora como asegurados del Seguro Integral
de Salud (SIS).
4.13 Decreto Legislativo N 882, Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin.

4.14 Decreto Supremo N 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29694 que protege a los
consumidores de prcticas abusivas en la seleccin o adquisicin de textos escolares.
4.15 Resolucin Ministerial N 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Poltica Educativa Nacional
2012 - 2016.
4.16 Resolucin Ministerial N 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratgico Sectorial Multianual de
Educacin (PESEM) 2012-2016.
4.17 Resolucin Ministerial N 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N 019-2012-MINEDU/VMGI-OET,
Lineamientos para la prevencin y proteccin de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por
personal de las Instituciones Educativas.
4.18 Resolucin Ministerial N 250-2013-ED, que aprueba la directiva N 017-2013-MINEDU/SPE-UEE-EE
denominada Orientaciones para la provisin, procesamiento, produccin, anlisis y difusin de la
informacin estadstica del Sector Educacin.
4.19 Resolucin Ministerial N 427-2013-ED, aprueba la Directiva N 020- 2013-MINED/VMGP-DIGEBA,
Orientaciones para desarrollar la atencin semipresencial en los Centros de Educacin Bsica Alternativa.
4.20 Resolucin Ministerial N 274-2014-MINEDU, que crea el Modelo de servicio educativo para la
atencin de estudiantes de alto desempeo.
4.21 Resolucin Ministerial N 451-2014-MINEDU, que crea el modelo de servicio educativo Jornada
Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas del nivel de educacin Secundaria.
4.22 Resolucin Ministerial N 036-2015-MINEDU, que aprueba los Padrones de las instituciones educativas
pblicas y su modificatoria.
4.23 Resolucin Ministerial N 199-2015-MINEDU, que modifica parcialmente el Diseo Curricular Nacional
de la Educacin Bsica Regular.
4.24 Resolucin Vice Ministerial N 036-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica denominada Normas
para la planificacin, creacin, implementacin, funcionamiento, evaluacin, renovacin y cierre de los
Programas No Escolarizados de Educacin Inicial-PRONOEI.
4.25 Resolucin de Secretara General N 364-2014-MINEDU, que aprueba Lineamientos para la
implementacin de la estrategia nacional contra la violencia escolar, denominada Paz Escolar, en las
instancias de gestin educativa descentralizada.
4.26 Resolucin de Secretara General N 602-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica para la
cogestin del servicio alimentario del Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma.
4.27 Resolucin de Secretara General N 613-2014-MINEDU, que aprueba Normas y Orientaciones para la
organizacin y funcionamiento de la forma de atencin a distancia en el ciclo avanzado de los Centros de
Educacin Bsica Alternativa pblicos y privados.
4.28 Resolucin de Secretara General N 1825-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica denominada
Normas para el proceso de racionalizacin de plazas de personal docente, directivo y jerrquico en las
instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva.
4.29 Resolucin de Secretaria General N 063-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica denominada
Normas y orientaciones para el desarrollo del Programa de Alfabetizacin y Continuidad Educativa.
4.30 Resolucin Directoral N 261-2013-ED, que oficializa la Propuesta Pedaggica EIB titulada: Hacia una
Educacin Intercultural Bilinge de Calidad.
5. DISPOSICIONES GENERALES
A las instancias de gestin educativa descentralizada les corresponde garantizar que los estudiantes logren
aprendizajes, as como ofrecer una formacin integral de calidad, propiciando una convivencia democrtica,
participativa, inclusiva e intercultural durante el proceso de la Educacin Bsica.
5.1 NIVELES DE GOBIERNO E INSTANCIAS DE GESTIN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA:
5.1.1 Ministerio de Educacin
Es el ente rector del sistema educativo, por tanto define las polticas y normas nacionales en coordinacin
con los Gobiernos Regionales y Locales, con el objetivo de fortalecer a la institucin educativa como la
primera y principal instancia de gestin, para garantizar el derecho a una educacin de calidad con equidad
y pertinencia, supervisando y evaluando su cumplimiento. Es responsable de preservar la unidad del sistema
educativo
nacional.
5.1.2 Gobierno Regional
Es el nivel de gobierno responsable de asegurar la capacidad de operacin y la calidad en la prestacin del
servicio educativo sobre la base de sus competencias reconocidas por el ordenamiento jurdico vigente, a
travs de las instancias de gestin educativa descentralizada a su cargo; bajo un enfoque territorial, en
coordinacin con los Gobiernos Locales y la sociedad, en el marco de las polticas nacionales.
A. Direccin Regional de Educacin / Gerencia Regional de Educacin (DRE/GRE)
Es un rgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio educativo en el mbito de su
respectiva circunscripcin territorial, por lo que brinda asistencia tcnica y supervisa a las UGEL de su
jurisdiccin. Est facultada para emitir normas complementarias.
B. Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL)
Es una instancia de ejecucin descentralizada responsable de acompaar, monitorear y supervisar la gestin
de las instituciones educativas de su jurisdiccin en el logro de los aprendizajes de sus estudiantes, as como

de la formulacin, ejecucin y evaluacin de su presupuesto en atencin a las necesidades de las

instituciones y programas educativos.
C. Institucin Educativa (IE)
Es la primera y principal instancia de gestin del sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la
prestacin del servicio centrado en el logro de aprendizajes. Puede ser pblica o privada. En el marco
normativo del Sector, tiene autonoma en el planeamiento, ejecucin, supervisin, monitoreo y evaluacin
del servicio educativo, as como en la elaboracin de sus instrumentos de gestin educativa. Se vincula con
su entorno y est abierta a la participacin de la comunidad.
5.1.3 Gobierno Local
Es responsable de la articulacin de los servicios educativos en su territorio para responder a las
necesidades de la comunidad y mejorar las condiciones del proceso educativo, favoreciendo una gestin
territorial e intersectorial coherente con la agenda educativa local.
5.2 LNEAS DE ACCIN DEL SECTOR EDUCACIN
En el mbito de la Educacin Bsica, se propone desarrollar en las personas competencias, capacidades y
valores para su pleno desarrollo humano, para ello se han identificado cuatro lneas de accin, las mismas
que son concordantes con el PEN, y son los siguientes:
5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes: Los aprendizajes son foco de atencin del sistema
educativo. Por ello, se dota a las escuelas de personal especializado y material educativo de calidad
con pertinencia a la diversidad funcional, cultural y lingstica, con alternativas flexibles en zonas rurales
dispersas, enfatizando la inclusin e igualdad de oportunidades para que las y los estudiantes desarrollen el
mximo de su potencial.
Para el ao 2016, se implementar la R.M. N 199-2015- MINEDU que modifica parcialmente el DCN vigente
en cuanto a las competencias y capacidades de algunas reas curriculares; asimismo se ha previsto ampliar
paulatinamente diversas intervenciones hasta alcanzar la universalizacin: Soporte Pedaggico a IIEE,
Jornada Escolar Completa para el Nivel Secundaria, Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte
Escolar, Enseanza del Idioma Ingls, Implementacin de las formas de atencin en Educacin Bsica
Alternativa (EBA), Acompaamiento Pedaggico y Colegios de Alto Rendimiento. Del mismo modo, se han
previsto acciones de asistencia en diversos aspectos de gestin escolar y pedaggica.
5.2.2 Revalorizacin de la carrera docente: Se implementarn acciones orientadas a hacer de la Carrera
Pblica Magisterial una opcin profesional atractiva y meritocrtica, que dote a los profesores de
oportunidades de desarrollo profesional, bienestar y mejores condiciones laborales.
5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura educativa: El Gobierno Nacional, Regional y Local
pueden establecer mecanismos para gestionar la inversin en infraestructura educativa, en el marco de
normas, documentos normativos u otros documentos de naturaleza similar que establezcan contenidos
mnimos relacionados a infraestructura educativa.
5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa: Se ha iniciado un proceso de
modernizacin de las UGEL para lograr una gestin educativa gil, eficiente, descentralizada, orientada a
resultados y que mejore la calidad educativa en el pas. Los Compromisos de Desempeo 2016
consolidarn la gestin por resultados en las instancias de gestin educativa descentralizada a nivel
nacional.
5.3 COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 2016
Los Compromisos de Gestin Escolar generan condiciones para asegurar los aprendizajes. Se traducen en
indicadores de fcil verificacin sobre los cuales la IE tiene capacidad de reflexionar e intervenir,
proporcionando a la comunidad educativa informacin relevante para la toma de decisiones orientadas a
mejorar el proceso de aprendizaje. El MINEDU publicar a travs de su pgina web la actualizacin del
Manual de Gestin Escolar.
Los Compromisos de Gestin Escolar para IIEE pblicas y privadas para el 2016 son:
1) Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la institucin educativa.
2) Retencin anual e interanual de estudiantes en la institucin educativa.
3) Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la institucin educativa.
4) Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en la institucin educativa.
5) Gestin de la convivencia escolar en la institucin educativa.
6) Instrumentos de gestin educativa: Formulacin del Proyecto Educativo Institucional (PEI) e
implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT).
Cada IE deber proponer metas para cada uno de los indicadores, lo que permitir tomar decisiones y
realizar intervenciones para la mejora de los aprendizajes.
Corresponde al directivo o profesora coordinadora de los programas no escolarizados, liderar la gestin de la
IE o programa para el cumplimiento de los Compromisos de Gestin Escolar. El Gobierno Regional, a
travs de la DRE/GRE y UGEL, brinda soporte tcnico y monitoreo enfocado en el logro de los seis
compromisos de gestin escolar. El MINEDU brinda asistencia tcnica a las dems instancias de gestin
educativa descentralizadas que permita a los directivos el logro de dichos compromisos.

Compromisos de Gestin Escolar 2016 para Instituciones Educativas pblicas

Compromiso de Gestin

Progreso anual de
aprendizajes de los
1
estudiantes de la
institucin educativa.

Retencin anual e
interanual de
estudiantes en la
institucin educativa.

Cumplimiento de la
calendarizacin
3
planificada por la
institucin educativa.

Acompaamiento y
monitoreo a la
4 prctica pedaggica
en la institucin
educativa.

Indicadores
Porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio
en la Evaluacin Censal de
Estudiantes (ECE).
(2o y 4o grado de primaria y
2 grado secundaria)

Expectativa de avance
La IE demuestra incremento en
el porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio en
la ECE respecto al ao anterior.

Porcentaje de estudiantes,
de los dems grados y
niveles*, que alcanzan
rendimiento satisfactorio en
todas las reas curriculares.

La IE demuestra incremento en
el porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio de
aprendizajes en todos los
grados, respecto al ao anterior.

Porcentaje de estudiantes
que culminan el ao escolar
2015 que se matriculan y
concluyen el 2016.

La IE mantiene el porcentaje de
estudiantes que concluyen el
ao escolar y permanecen en la
IE.
La IE y programa educativo
cumple el 100% de horas
lectivas por nivel educativo
planificadas en la
calendarizacin del ao escolar.
La IE asegura la asistencia y
permanencia de los docentes en
las jornadas laborales.
La IE incrementa el nmero de
docentes monitoreados y
acompaados en su prctica
pedaggica por el equipo
directivo, tomando en cuenta el
uso pedaggico del tiempo, uso
de herramientas pedaggicas y
uso de materiales educativos.

Porcentaje de horas lectivas

cumplidas por nivel*.
Porcentaje de jornadas
laborales efectivas de los
docentes.

Porcentaje de docentes que

reciben monitoreo y
acompaamiento por parte
del equipo directivo.

La IE cuenta con un Comit

de Tutora, Orientacin
Educativa y Convivencia
Escolar y Normas de
Convivencia actualizadas en
Gestin de la
el Reglamento Interno (RI) a
convivencia escolar en nivel de aula e IE.
5
la institucin
educativa.
Porcentaje de casos de
violencia escolar atendidos
sobre el total de casos
registrados en el libro de
registro de incidencias y en
la plataforma Web SseVe.
Porcentaje de actores
Instrumentos de
educativos que participan en
gestin educativa:
la elaboracin del PEI.
6 Formulacin del PEI e Porcentaje de actividades
implementacin del
planificadas en el Plan Anual
PAT
de Trabajo (PAT) que fueron
implementadas

Instituciones Educativas con

Comits de Tutora, Orientacin
Educativa y Convivencia Escolar
actualizadas en el RI a nivel de
institucin y a nivel de cada
aula para establecer relaciones
armnicas y favorecer los
aprendizajes.

Fuente de informacin
Reporte anual de
resultados en la ECE 2015
de la IE o Sistema de
Consulta de Resultados de
la Evaluacin Censal de
Estudiantes (SICRECE).
Registros y actas de
evaluacin de los
estudiantes de la IE
(Sistema de Informacin
de Apoyo a la Gestin de
la Institucin Educativa SIAGIE- 2015).
Nmina de matrcula 2016
(SIAGIE).
Actas de evaluacin 2015
y 2016 de la IE (SIAGIE)
Calendarizacin del ao
escolar y Matriz de
Cumplimiento.
Registro de asistencia y
permanencia de docentes.

Acciones de monitoreo.
Ficha de monitoreo a la
prctica docente.

Resolucin Directoral de la
IE que reconoce e instala
el Comit de Tutora,
Orientacin Educativa y
Convivencia Escolar.
Resolucin Directoral de la
IE que aprueba el RI con
normas de convivencia
escolar actualizadas.

IIEE que cuentan con el libro de

registro de incidencias y estn Plataforma SseVe y Libro
afiliadas al SseVe y atienden
de Registro de
oportunamente los casos de
Incidencias.
violencia.
La IE logra la participacin de
los actores educativos en la
elaboracin del PEI.
La IE implementa las
actividades planificadas en el
Plan Anual de Trabajo (PAT).

Actas de talleres de
participacin en
elaboracin PEI.
Matriz de implementacin
del PAT.

* En el caso de la Educacin Bsica Alternativa, se consideran los ciclos y grados correspondientes.

6. DISPOSICIONES ESPECFICAS
6.1 LNEAS DE ACCIN DEL SECTOR EDUCACIN
6.1.1 MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

Es prioridad elevar el nivel de aprendizaje y superar las brechas entre las diversas regiones, entre los
sectores rural y urbano, y entre las instituciones educativas pblicas y privadas, para que todas y todos
accedan al derecho a una educacin de calidad. La organizacin del ao lectivo comprende tres momentos,
los mismos que se detallan a continuacin.
A. Momentos del ao escolar
Buen Inicio del ao escolar (enero a marzo 2016)
Comprende las tareas orientadas a asegurar y mantener las condiciones institucionales y pedaggicas para
el inicio oportuno y adecuado de las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
Para tal efecto se requiere gestionar: matrcula oportuna y sin condicionamientos; mantenimiento y
acondicionamiento de locales escolares; buena acogida; contratacin y/o nombramiento de profesores y
contratacin de promotoras educativas comunitarias desde el primer da de clase, y distribucin de
materiales educativos a los estudiantes.
Se ha previsto una semana de planificacin del equipo directivo y docente (Del 01 al 11 de marzo), y el
inicio de clases para el 14 de marzo.
En el caso de los Centros de Educacin Bsica Alternativa Pblicos y Privados el inicio de las clases est
sujeto a la programacin de sus periodos promocionales.
La Escuela que Queremos (abril a noviembre 2016)
Comprende la implementacin de la programacin curricular y las actividades del PAT, orientadas a la
mejora de los aprendizajes: Jornadas de Reflexin, evaluacin de estudiantes, primer y segundo Da del
Logro y Evaluacin Censal de Estudiantes.
Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a diciembre 2016)
Es un espacio de evaluacin de responsabilidades y resultados en la implementacin de los Compromisos e
Indicadores de Gestin Escolar, as como la previsin de la planificacin del ao siguiente.
B. Compromisos e indicadores de Gestin Escolar
a) COMPROMISO 1: Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la IE
El equipo directivo de la IE, o profesora coordinadora de Programas no Escolarizados, monitorea el progreso
en el logro de aprendizajes en los diferentes ciclos, grados y niveles educativos, utilizando la informacin de
los resultados de la ECE (2o y 4 grado de Primaria - 2o grado de Secundaria), de las actas y registros de
evaluacin. El anlisis de esta informacin conduce al establecimiento de metas y estrategias de
aprendizaje, que se reformularn cada ao y se incluirn en el Plan Anual de Trabajo (PAT).
Para el desarrollo de este Compromiso de Gestin Escolar se tomar en cuenta las orientaciones
pedaggicas sealadas en la presente norma.
a.1) Orientaciones pedaggicas generales:
- De acuerdo a lo establecido en las Normas para el proceso de racionalizacin de plazas de personal
docente, directivo y jerrquico en las instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica y Tcnico
Productiva, aprobadas por Resolucin de Secretara General N 1825-2014-MINEDU, el nmero de
estudiante por aula o seccin para Educacin Bsica y Tcnico Productiva ser conforme al cuadro descrito
en el literal d) del numeral 6.5.2 de la referida norma.
- Las tareas escolares son complemento del proceso de aprendizaje; deben ser dosificadas respetando los
espacios y responsabilidades de los estudiantes para el tiempo compartido, la recreacin y el dilogo en la
familia.
- Los estudiantes que profesan una religin distinta a la catlica, o no profesan ninguna, pueden exonerarse
del rea al momento de la matrcula, a peticin escrita del padre o madre de familia, tutor legal o
apoderado. Los directores de las IIEE establecen un plan de actividades para los estudiantes exonerados del
rea de educacin religiosa.
- De acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes del nivel primaria y secundaria, las IIEE
podrn disponer del incremento de una hora de tutora, recurriendo a las horas de libre disponibilidad. En el
caso de educacin inicial y primaria, el docente de aula asume las acciones de tutora de manera
permanente.
- La lista de tiles debe ser pertinente a las caractersticas de desarrollo de los estudiantes y podr ser
entregada progresivamente durante el ao escolar, segn necesidad de aprendizaje.
- En las IIEE de Educacin Intercultural Bilinge (EIB) del nivel inicial y primaria, los procesos de
aprendizaje se deben desarrollar, siempre, en la lengua materna originaria de los nios y nias, y en
castellano como segunda lengua.
- En las IIEE de nivel inicial, primaria y en los Programas Educativos no Escolarizados (PRONOEI) donde la
profesora, promotora educativa comunitaria, o coordinadora de programa, no hable la lengua de los nios y
nias, deber solicitar, coordinando con las autoridades, el apoyo de una persona de la comunidad en la
conduccin de los procesos de aprendizaje, para garantizar buena comunicacin.
- El director de la IE autoriza el adelanto o postergacin de las evaluaciones de los estudiantes de Educacin
Bsica, por motivos de: salud, enfermedad prolongada, hospitalizacin y/o restriccin mdica para asistir a
la IE, a solicitud del padre o madre de familia, tutor legal o apoderado con documentos que acrediten
incapacidad temporal. Los resultados de esta evaluacin se certifican normalmente.
- Los estudiantes de EBR en situacin de hospitalizacin que hayan recibido apoyo educativo en aula
hospitalaria, podrn convalidar sus estudios en la IE de origen; con el informe del progreso del estudiante,
emitido por el responsable del aula hospitalaria. El director de la IE autoriza la convalidacin mediante
Resolucin Directoral.

- El Programa de Recuperacin Pedaggica est dirigido a los estudiantes que no han alcanzado el nivel
adecuado del desarrollo de las competencias curriculares de las reas y/o talleres del grado de estudios
correspondiente. Puede desarrollarse durante el ao lectivo o al finalizar el mismo. Tiene una duracin
mnima de seis (6) semanas efectivas de enseanza y aprendizaje.
- En caso el Director haya autorizado la recuperacin en otra IE, culminado el Programa de Recuperacin
Pedaggica, la IE entregar al padre o madre de familia, tutor legal o apoderado del estudiante de EBR una
Constancia de Evaluacin, indicando la aprobacin o desaprobacin del rea y remitir las Actas de
Evaluacin, en un plazo de tres das hbiles, a la IE de origen con la finalidad de ingresarlas al SIAGIE.
a.2) Orientaciones pedaggicas especficas:
a.2.1) Educacin Bsica Regular
i. Nivel de Educacin Inicial
Las Cunas y Programas No Escolarizados de Educacin Inicial del I ciclo brindan atencin educativa y de
cuidado a nios y nias menores de 3 aos cuando estos no pueden ser atendidos por ningn adulto de su
mbito familiar.
En los ciclos I y II se debe:
Organizar espacios educativos con mobiliario pertinente, dosificar materiales educativos y brindar cuidados
que permitan al nio y nia libertad de movimiento durante las actividades autnomas y el juego libre.
Asegurar que los materiales educativos cumplan las medidas de seguridad y sanidad, evitando el uso de
materiales que pongan en riesgo la salud de los nios y nias.
Las auxiliares de educacin inicial no deben asumir la prctica pedaggica docente.
Plantear estrategias para asegurar la participacin de los padres de familia, tutor legal o apoderado y la
comunidad en la educacin de las nias y nios.
Las evaluaciones durante el ao se realizan a travs de la tcnica de observacin.
Plan Lector en Educacin Inicial de IIEE y Programas
En el marco de este plan las IIEE debern:
- Implementar prcticas vinculadas a la oralidad, lectura y otros lenguajes, como la narracin de cuentos,
leyendas, tradiciones, etc. Asimismo, espacios de dilogo y recreacin a travs de la dramatizacin, el
dibujo, la pintura, etc.
- Considerar la lectura de diversos tipos de textos: noticias, cuentos, juegos de palabras, entre otros,
buscando como objetivo principal el disfrute de lo que se escucha, comprende y comparte.
- Hacer uso de la biblioteca de aula y de la IE, de manera que los nios y nias utilicen de manera libre todo
material en ellas y participen de actividades organizadas con intencin pedaggica.
ii. Nivel de Educacin Primaria
Los equipos directivos de las IIEE pblicas promueven, entre sus profesores, la especializacin por ciclos del
nivel de educacin primaria. As, para la atencin del primer y segundo grado, quinto y sexto sern
designados los profesores que presenten los mejores desempeos en alfabetizacin lectora y/o que cuenten
con mayor experiencia en el ciclo respectivo. No procede la rotacin de los profesores a ciclos diferentes.
Los profesores de aula debern dosificar la cantidad de materiales en las aulas, a fin de evitar ambientes
sobrecargados que dispersen la atencin del estudiante, limiten su movilidad y no contribuyan a su
formacin
integral.
Plan lector en Educacin Primaria
En el marco de este plan las IIEE debern:
- Conformar un equipo de docentes que lidere el logro de los objetivos del Plan Lector. Los docentes
organizados en equipos por ciclo, se encargarn de la seleccin de textos, para ello contarn con las
sugerencias y participacin activa de los estudiantes, asimismo, determinarn estrategias diversas para la
lectura y escritura.
- Los objetivos y actividades del Plan Lector se incorporan en el PAT, asegurando la participacin de la
comunidad educativa y la comunidad local. En el caso de las escuelas multigrado se implementar el Plan
Lector a nivel de Redes Educativas.
- Incorporar como parte de las actividades del Plan Lector las prcticas de oralidad (narraciones), las
prcticas letradas vernculas (adivinanzas, cuaderno viajero, cuaderno de ancdotas, etc.) y otras prcticas
del medio que promuevan procesos significativos de lectura y de escritura vinculadas al hogar, la comunidad
y la escuela; en lengua materna o en una segunda lengua segn el contexto.
- Conformar e implementar bibliotecas en las que se usen los textos elaborados por el MINEDU,
incorporando en ellas los textos que son propios de la regin o localidad.
- Reflexionar e informar anualmente, sobre el proceso de la ejecucin del Plan Lector para evaluar en qu
medida ha permitido el fortalecimiento del hbito lector, el gusto por la lectura y la escritura, a fin de
proponer futuras acciones que permitan lograr los objetivos planteados.
iii. Nivel de Educacin Secundaria
El Cuadro de Distribucin de Horas de Clase garantiza la organizacin y distribucin de las horas de clases
en coherencia con el plan de estudios y la pertinencia pedaggica de la relacin de las especialidades de los
docentes, instrumento que es aprobado mediante Resolucin Directoral en las IIEE pblicas del nivel
Secundaria de Educacin Bsica Regular.
ORGANIZACIN CURRICULAR

REAS CURRICULARES
MATEMTICA
COMUNICACIN
INGLS
ARTE
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN RELIGIOSA
Cl EN CIA, TECNOLOGA Y AMBI ENTE
EDUCACIN PARA EL TRABAJO
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD

GRADO DE ESTUDIOS
1
2
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
2
2
2
2
1
1
1
1
6
6
6
6
35
35
35
35

5
4
4
2
2
3
2
2
2
2
3
2
1
6
35

No aplica a IIEE con jornada escolar completa las cuales se rigen por un plan de estudios propio.
Es responsabilidad del equipo directivo de la IE distribuir la carga horaria entre los docentes. El horario de
clases se programar de lunes a viernes, teniendo en cuenta las horas pedaggicas asignadas al docente.
Est prohibido asignar el da libre.
La ampliacin de la jornada laboral de los profesores de 24 a 28 horas semanales, implica la permanencia en
la IE, por lo que debe programarse en el horario semanal del docente para su cumplimiento y control, e
incorporarse en el PAT, para su debido seguimiento y monitoreo. Para el cumplimiento de las actividades que
realizarn los profesores del nivel de educacin secundaria, corresponder al Director de la IE organizar las
actividades que desempearn los profesores, atendiendo a la demanda de los estudiantes y el entorno de
la IE.
Las cuatro horas que se incrementan a la jornada laboral del profesor de educacin secundaria de educacin
bsica regular, se destinarn a las siguientes funciones:
Dos (02) horas para tareas de diseo, programacin, implementacin, ejecucin y evaluacin de
actividades de reforzamiento, nivelacin y recuperacin de los aprendizajes de los estudiantes que van
quedando rezagados en el desempeo de sus competencias y capacidades en el marco del principio de
equidad educativa. El horario de reforzamiento, nivelacin y recuperacin pedaggica se realizar en
coordinacin con la direccin de la IE y con los padres de familia, tutor legal o apoderado.
Dos (02) horas para las siguientes actividades, determinadas por el Director, en funcin a las demandas
especficas de la IIEE:
- Planificar y evaluar en forma colegiada las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje.
- Realizar asesora personalizada a los estudiantes en el rea de su competencia.
- Brindar atencin a la familia del estudiante, concertando entrevistas que permitan recoger informacin
relevante, as como ofrecer pautas de intervencin.
- Apoyar al equipo directivo en el monitoreo y acompaamiento a sus pares en aula.
- Participar en procesos de planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de actividades institucionales
que fortalezcan y consoliden las relaciones entre la IE y la comunidad.
- Realizar investigacin diagnstica de la realidad de los estudiantes en los mbitos cognitivo, emocional y
social.
Plan Lector de Educacin Secundaria
El equipo responsable de la formulacin del Plan Lector estar a cargo de la coordinacin de las actividades,
la seleccin de textos y estrategias diversas para la lectura y escritura libre y creativa. En el caso de IIEE
con ms de doce aulas, se conformarn equipos por cada ciclo para encargarse de la seleccin de textos y
estrategias pertinentes para el ciclo o grado de atencin. Todos los miembros de la comunidad educativa
deben comprometerse en la ejecucin del referido plan.
En el marco de este plan las IIEE debern:
- Implementar el uso de los Mdulos de Bibliotecas y de las Antologas Literarias dotadas por el MINEDU a
las IIEE pblicas de Educacin Secundaria, as como la seleccin de textos de diversos gneros, variados

formatos y soportes textuales que sean de inters a los estudiantes.

- Promover el estmulo y valoracin de las producciones escritas realizadas por los estudiantes. A tal efecto,
podrn incorporarse dichos productos en la biblioteca del aula o escuela, siendo referentes para promover la
escritura de otros estudiantes.
- Reflexionar conjuntamente, docente y estudiante, sobre las actividades planteadas para fortalecer el
hbito lector y el gusto por la escritura, proponiendo las mejoras que se estimen pertinentes.
- Como parte de las actividades dirigidas a la implementacin del Plan Lector, podr considerarse lo
siguiente:
Incorporar prcticas orales y prcticas letradas vernculas (adivinanzas, cuaderno de ancdotas, diario
personal, acta, etc.) para promover procesos significativos de lectura y escritura que vinculen al hogar, la
comunidad y la escuela.
Organizar espacios motivadores para la lectura y escritura en su contexto, a fin de compartir e
intercambiar ideas y experiencias, a partir de las lecturas y producciones escritas, durante las sesiones de
aprendizaje, como tambin en clubes, ferias, foros, tertulias, etc.
Desarrollar actividades de animacin para la prctica de la lectura y escritura, a partir de espacios ldicos
y creativos, para establecer vnculos entre estudiantes, docentes y familia, tales como recreacin de lo ledo
y socializacin de los productos.
Elaborar, adaptar y/o adecuar para las actividades del Plan Lector, textos en diferentes formatos:
arpilleras, mates, tablas de Sarhua, retablos, y otros soportes tradicionales e innovadores, atractivos o
ldicos que presentan historias, testimonios, mitos, leyendas, entre otros, como expresin de la creatividad
de las personas y los pueblos.
a.2.2) Educacin Bsica Alternativa
La organizacin curricular responde a las formas de atencin que ofrece la modalidad: presencial,
semipresencial y a distancia, de acuerdo al Diseo Curricular Bsico Nacional de Educacin Bsica
Alternativa-DCBN EBA, aprobado con Resolucin Ministerial N 276-2009-ED.
Organizacin Curricular
REAS CURRICULARES
Comunicacin Integral (*)
Idioma Extranjero (Ingls) o Lengua Originaria
Matemtica
Ciencia, Ambiente y Salud (**)
Ciencias Sociales
Educacin Religiosa
Educacin para el Trabajo
TOTAL
Horas de Libre Disponibilidad (***)

1
5
2
5
4
4
1
4
25
5

2
5
2
5
4
4
1
4
25
5

3
5
2
5
4
4
1
4
25
5

4
5
2
5
4
4
1
4
25
5

(*) En el componente Audiovisual y Artstico se desarrollan aprendizajes que corresponden a Educacin

Artstica.
(**) En el componente Salud, Higiene y Seguridad se desarrollan aprendizajes que corresponden a
Educacin Fsica.
(***) Las horas de libre disponibilidad se dispondrn en horarios alternos, destinados preferentemente al
desarrollo de actividades de razonamiento matemtico, ortografa, comprensin lectora, desarrollo de
talleres productivos en el rea de educacin para el trabajo, actividades recreativas y de proyeccin a la
comunidad.
Las formas de atencin semipresencial y a distancia, as como el Programa de Alfabetizacin y Continuidad
Educativa se organizan de acuerdo a su propia normatividad.
a.2.3) Educacin Bsica Especial
Los Centros de Educacin Bsica Especial (CEBE) realizan diversificaciones y adaptaciones curriculares a
partir del Diseo Curricular Nacional (DCN) de EBR, de acuerdo al nivel que cursan, caractersticas y grado
de discapacidad que presentan los estudiantes.
La escolarizacin de los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad se inicia con la evaluacin
psicopedaggica a cargo de los profesionales de salud habilitados, de preferencia del equipo SAANEE o de

una entidad de salud acreditada, para ubicacin en relacin al grado, nivel y edad cronolgica del
estudiante.
Para efectos del registro en las actas consolidadas de evaluacin integral, las opciones de situacin final y
la periodicidad de evaluacin de los estudiantes del CEBE son las mismas que las contempladas para el caso
de los estudiantes de Educacin Bsica Regular (EBR) y Educacin Bsica Alternativa (EBA).
El CEBE, a travs del equipo Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales
(SAANEE), cumplir funcin de apoyo y asesoramiento a las IIEE de EBR y EBA que atienden a estudiantes
con discapacidad.
El Director o Directora del CEBE debe asegurar que cada profesional del SAANEE asuma un mnimo de 06
IIEE de EBR y/o EBA, promoviendo la activacin de redes, soporte y apoyo para la respuesta educativa.
El SAANEE debe brindar apoyo complementario a los estudiantes que lo requieran, en horarios alternos a
su escolaridad en EBR y EBA, a fin de fortalecer el desarrollo de capacidades, habilidades y estrategias
relacionadas al uso de sistemas de comunicacin adicionales y alternativos (lengua de seas, sistema
Braille, dactilologa, tadoma), tcnicas de orientacin y movilidad, uso de las TIC, entre otros, que
coadyuven a alcanzar logros en su aprendizaje, con participacin de la o el docente de aula y la familia.
Los criterios de evaluacin de los aprendizajes de estudiantes de centros y programas de EBE, en inicial y
primaria, tendrn como referencia la Directiva N 004-VMGP-2005 aprobada por Resolucin Ministerial N
234-2005-ED, as como las adaptaciones curriculares significativas y no significativas adoptadas.
En los Programas de Intervencin Temprana (PRITE), cada profesional atiende a un mnimo 10 nios y
nias con discapacidad, o en riesgo de adquirirla, con una frecuencia no menor a dos veces por semana
durante los doce meses del ao.
En el 2016, se iniciar el registro de informacin de datos generales de los estudiantes de los CEBE en el
SIAGIE, conforme a las orientaciones de la Direccin de Educacin Bsica Especial (DEBE). El registro de la
informacin correspondiente es responsabilidad del director.
a.2.4 Instituciones de Educacin Intercultural Bilinge (EIB)
En el Nivel de Educacin Inicial la atencin educativa a los nios y nias de los pueblos originarios toma en
cuenta los patrones de crianza de su pueblo; en tanto en el Nivel de Educacin Primaria, en las instituciones
de Educacin Intercultural Bilinge, se designar en los primeros grados a los docentes que tienen mayor
dominio de la lengua originaria de los estudiantes.
Las IIEE que forman parte del registro de EIB deben implementar la propuesta pedaggica EIB aprobada
mediante Resolucin Directoral N9 261-2013-ED, planteada en cuatro formas de atencin: atencin integral
para la primera infancia indgena, EIB de desarrollo cultural y lingstico, EIB de revitalizacin cultural y
lingstica, y EIB en mbitos urbanos.
Estas instituciones deben:
Elaborar su programacin curricular teniendo en cuenta las actividades socio -productivas organizadas en
el calendario comunal, el resultado de la caracterizacin sociocultural y lingstica de la comunidad y la
caracterizacin psicolingstica de los estudiantes.
Planificar el tratamiento de la lengua originaria y del castellano (como L1 o L2 respectivamente), teniendo
en cuenta los resultados de la caracterizacin socio y psicolingstica; as como el uso de ambas lenguas
como instrumento de aprendizaje en las diferentes reas.
Usar los materiales educativos en lengua originaria y en castellano durante los procesos de aprendizaje de
las reas de Comunicacin, Matemtica y Personal Social/Ciencia y Ambiente, as como los de Castellano
como segunda lengua en el rea de Comunicacin, teniendo en cuenta el tratamiento de lenguas planteado
segn forma de atencin.
a.2.5 Promocin del Arte y Cultura
Las IIEE pblicas y privadas podrn realizar talleres de arte extracurriculares en el periodo vacacional y en
el periodo lectivo en dnde se promueva la creatividad y la valoracin de la diversidad cultural a travs de
los siguientes lenguajes artsticos: danza, teatro, msica y artes visuales.
Las IIEE pblicas en dnde se desarrolle la iniciativa "Expresarte" y "Orquestando: sistema de orquestas y
coros infantiles y juveniles del Ministerio de Educacin" debern informar mensualmente a la UGEL
correspondiente sobre la implementacin de dicha iniciativa en las mismas.
Las IIEE pblicas y privadas debern programara lo largo de todo el ao las acciones de fortalecimiento del

desarrollo de las manifestaciones artsticas a travs de los Juegos Florales Escolares Nacionales,
considerando lo normado en las bases de esta actividad.
Las IIEE pblicas y privadas debern promover el aprendizaje, prctica e identificacin con las
manifestaciones artsticas y/o culturales locales, regionales, nacionales e Internacionales a travs de la
programacin de visitas didcticas a espacios y/o actividades artsticas y/o culturales como ferias, galeras,
festivales, fiestas tradicionales, museos, centros culturales, teatros, murales, presentaciones artsticas,
mnimo 2 veces al ao.
Las IIEE pblicas y privadas debern promover entre los estudiantes el conocimiento, defensa,
conservacin y uso del Patrimonio Cultural de la Nacin a travs de las visitas didcticas a museos, sitios
arqueolgicos, casonas, centros histricos, fiestas tradicionales, ferias artesanales, entre otros que
resguarden o hayan sido declarados patrimonio cultural de la nacin, como mnimo 2 veces al ao.
Las IIEE pblicas y privadas debern priorizar las manifestaciones culturales locales y los diferentes
lenguajes artsticos (teatro, danza, msica y artes visuales) para la celebracin y conmemoracin de las
diversas fechas que la IE tenga programado conmemorar a lo largo de todo el ao escolar.
a.2.6 Promocin de la Educacin Ambiental: Instituciones para el Desarrollo Sostenible
La implementacin de la educacin ambiental en las IIEE se desarrollar conforme a las disposiciones
normativas que emita el MINEDU, a fin de promover la conciencia ambiental y el desarrollo sostenible en la
Educacin Bsica Regular, en el contexto del cambio climtico.
La educacin ambiental es transversal en los instrumentos de gestin escolar, tales como el PEI y el PAT.
La educacin ambiental se materializa a travs de Proyectos Educativos Ambientales Integrados,
ejecutados en las IIEE de forma continua y progresiva.
El Comit Ambiental de cada IE acta en coordinacin con el Consejo Educativo Institucional, y en
coordinacin con actores de la comunidad.
Las acciones de educacin ambiental en las IIEE se coordinan con los especialistas de educacin ambiental
de las DRE y UGEL de su jurisdiccin.
b) COMPROMISO 2: Retencin anual e interanual de estudiantes en la IE
El equipo directivo, en coordinacin con los docentes y padres de familia, tutor legal o apoderado, debe
mantener el porcentaje de estudiantes que culminan el ao escolar y se matriculan al ao siguiente,
realizando para ello un anlisis de las causas que originan repeticin, traslado y desercin, estableciendo
acciones y estrategias pedaggicas orientadas a disminuirlas y que deben estar incluidas en el PAT.
El equipo directivo debe identificar a los estudiantes en riesgo de desercin escolar estableciendo acciones
preventivas, para ello debe tomar en cuenta que, en las IIEE de Educacin Secundaria se ha incrementado
la jornada laboral de los profesores para atender las demandas de los estudiantes y fortalecer sus
competencias socioemocionales, siendo la tutora un espacio adecuado para el desarrollo de las mismas; y
que en las IIEE focalizadas de Educacin Primaria se desarrolla la estrategia de Soporte Pedaggico, la cual
mediante una de sus lneas de accin desarrolla el Refuerzo Escolar.
b.1) Orientaciones generales sobre la matrcula escolar
- La matrcula y los traslados se efectan conforme a lo establecido en los Lineamientos para el proceso de
matrcula escolar en las IIEE pblicas de Educacin Bsica, aprobados por Resolucin Ministerial N 05162007-ED.
- En el proceso de matrcula se debe evitar prcticas discriminatorias.
- La matrcula se realizar por nica vez al inicio del sistema educativo peruano, en el nivel de Educacin
Inicial de la EBR, teniendo en cuenta la edad cronolgica al 31 de marzo y con presencia del padre, madre,
tutor legal o apoderado (en estos casos se debe acreditar tal condicin, segn corresponda), Partida de
Nacimiento, Documento Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte, Carn/Constancia de salud. La falta de
dichos documentos no es impedimento para la matrcula. Podrn ser regularizados en un plazo mximo de
30 das calendarios posteriores a la matrcula. - Para la continuidad de los estudios en el primer grado del
nivel primaria y secundaria, se requiere la presencia del padre, madre, tutor legal o apoderado (en estos
casos se debe acreditar tal condicin, segn corresponda), quien debe presentar: Partida de Nacimiento,
Documento Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte, Carn/Constancia de salud, Certificado de estudios
que acredite haber aprobado el nivel anterior y Ficha nica de Matrcula generada por el SIAGIE. Dichos
documentos sern regularizados en un plazo mximo de 30 das calendarios posteriores al inicio del ao
escolar.

- Al inicio del ao escolar es importante la presencia del padre, madre, tutor legal o apoderado, con la nica
finalidad de actualizar los datos pertinentes del estudiante: domicilio, telfono en caso de emergencia,
convivencia, etc.
- El equipo directivo debe orientar a las familias para la obtencin de los documentos exigidos ante el
RENIEC y el Centro de Salud de su localidad.
- La matrcula escolar no podr estar condicionada al pago previo de la cuota ordinaria y/o aportes
extraordinarios a la Asociacin de Padres de Familia u otros conceptos, bajo responsabilidad administrativa,
civil o penal del Director de la IE Pblica.
- Las IIEE pblicas y privadas, en los niveles y grados de EBR y EBA destinan al menos dos vacantes por
aula para la inclusin de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad leve o
moderada (NEE) durante el periodo de matrcula. Luego de este periodo podrn ser cubiertas por
estudiantes regulares. - Para el caso de IIEE pblicas, en las aulas donde se encuentren estudiantes con
NEE, el nmero de estudiantes debe ser menor a lo establecido.
- Si la IE ya cubri el nmero de vacantes para estudiantes con necesidades especiales, el director, a
solicitud del padre de familia entregar, con copia a la UGEL, un documento en el que conste esta
informacin.
- En el caso de estudiantes con discapacidad, en todos los niveles, grados y modalidades, se deber
presentar el certificado de discapacidad que otorgan los establecimientos de Salud del MINSA, EsSalud,
Sanidad de las Fuerzas Armadas y de la Polica Nacional del Per, conforme a lo establecido en Ley N
29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su Reglamento.
- En las IIEE pblicas, ante la evidencia de una posible presencia de discapacidad en un estudiante, el
director de la IE debe gestionar una evaluacin psicopedaggica con los profesionales de salud habilitados,
de preferencia del equipo SAANEE o de una entidad de salud acreditada. Si como resultado de dicha
evaluacin, existiesen Indicios de discapacidad informar a la madre o padre de familia, tutor legal o
apoderado, quienes podrn confirmar directamente el diagnstico y se atender conforme a las
disposiciones sealadas para estudiantes con NEE.
- Treinta das antes del inicio del proceso de matrcula, el director de la IE pblica y privada, deber publicar
en lugar visible dentro del local escolar, y opcionalmente en la pgina web de la IE, las fechas de inicio y fin
del proceso de matrcula, el nmero de vacantes para cada grado (el total de vacantes por grado es la suma
del nmero de vacantes regulares ms el nmero de vacantes para estudiantes con NEE) y las prioridades
para el ingreso que se desarrollan ms adelante. En el caso de las IIEE pblicas, los directores tambin
deben publicar la relacin de los profesores para el ao lectivo 2016.
- En diciembre de cada ao, el director de la IE pblica y privada, registrar en el SIAGIE el nmero de
vacantes que tiene disponible al momento del registro, conforme al siguiente cuadro:
Cuadro de Registro de Vacantes
Vacantes disponibles para el 2016
Nivel/Modalidad N Vacantes regulares
Grado 1
Grado 2
...

N vacantes para Estudiantes con NEE asociadas a discapacidad

En las IIEE pblicas no es obligatorio el uso del uniforme escolar.

Las IIEE privadas deben:
Brindar informacin a los padres de familia sobre el cronograma de matrcula y compromisos a asumir;
caractersticas del proyecto educativo, matrcula y pensiones; las condiciones pedaggicas, institucionales y
financieras a las que se ajustar la prestacin del servicio educativo durante el ao escolar, lo que ser
registrado en un documento suscrito por el padre o madre de familia, tutor legal o apoderado y la direccin
de la IIEE.
Registrar en la plataforma SIAGIE los costos del servicio educativo: cuota de ingreso, matrcula, pensin,
y/o Asociacin de Padres de Familia (APAFA). En el caso de las IIEE pblicas, estas debern registrar en el
SIAGIE el monto de la cuota de la APAFA.
- En caso que la IE pblica y/o privada tenga un mayor nmero de postulantes que vacantes, podr
establecer criterios de priorizacin para la seleccin de las familias a admitir que no impliquen evaluacin
directa de los estudiantes. Dicha evaluacin podr realizarse despus de la matrcula solo para efectos de
adecuaciones pedaggicas, en casos de necesidad educativa especial y extra edad, que aseguren la mejor
atencin educativa:

- Las prioridades de ingreso deben consignarse en el Reglamento Interno de la IE, considerando los
siguientes criterios:
Contar con hermanos en la IE, responsabilidad y participacin demostrada de los padres en la educacin
de sus hijos.
Coincidencia declarada o demostrable de la lnea axiolgica de las familias con la IE.
Residencia en la zona de ubicacin de la IE (Solo para instituciones pblicas).
b.2) Orientaciones especficas sobre matrcula escolar
b.2.1) Matrcula en Educacin Bsica Regular
i. Matrcula en el Nivel de Inicial
Para los nios y nias del ciclo I (0 a 2 aos), se realiza de manera flexible en cualquier poca del ao,
ubicndolos en los grupos de edad que corresponda. Las nias y nios que cumplen 3 aos al 31 de marzo,
son promovidos de manera automtica al ciclo II.
Para los nios y nias del ciclo II (3 a 5 aos), la matrcula se realiza antes o durante el primer mes de
iniciadas las clases y de acuerdo a la edad cronolgica cumplida al 31 de marzo. Las nias y nios que
cumplen 6 aos al 31 de marzo son promovidos de manera automtica al primer grado de la Educacin
Primaria.
A travs del SIAGIE se llevar el control estricto del cumplimiento de la edad reglamentaria.
El director de la IE Escolarizada y/o profesora coordinadora a cargo del Programa No Escolarizado son
responsables de registrar en el SIAGIE la matrcula de las nias y nios en la nmina que corresponde
segn su edad cronolgica.
En los procesos de ingreso y/o matrcula a las IIEE pblicas o privadas, en el Nivel Inicial y primer grado
del Nivel Primaria, no se puede evaluar a los nios y nias ni condicionar su ingreso o matrcula bajo
ninguna forma especfica.
ii. Matrcula en el Nivel de Primaria
La matrcula para el primer grado se realizar considerando a los nios y nias que hayan cumplido 6 aos
de edad al 31 de marzo de 2016. Excepcionalmente podrn ser matriculados aquellos nios y nias que
hayan culminado el ciclo II de educacin inicial y que cumplan 6 aos hasta el 30 de junio de 2016. A travs
del SIAGIE se llevar el control estricto del cumplimiento de la edad reglamentaria.
En el caso de estudiantes que ingresan por primera vez a la EBR al primer grado de Primaria y que no
proceden de ningn sistema escolarizado, al momento de la matrcula se deber contar con los mismos
requisitos sealados en las disposiciones generales de la matrcula.
iii. Matrcula en el Nivel Secundaria
La matrcula de segundo a quinto grado procede cuando el estudiante se encuentra sin rea desaprobada
o cuando tiene solo un rea o un taller pendiente de aprobacin.
En caso de acceder al nivel con evaluacin de ubicacin, convalidacin de estudios independientes o
convalidacin de estudios, se har constar expresamente (Directiva N 004-VMGP-2005, aprobada por
Resolucin Ministerial N 0234-2005-ED).
b.2.2) Matrcula en Educacin Bsica Alternativa
Para el ciclo Inicial e Intermedio, en cualquiera de los grados, se inicia a partir de los 14 aos de edad; para
el ciclo avanzado, a partir de 15 aos de edad. Adems, la matrcula para adolescentes en el ciclo avanzado
se inicia, excepcionalmente, a partir de los 14 aos de edad en el primer grado.
Los estudiantes que fueron matriculados en el Programa de Educacin Bsica Alternativa de Nios y
Adolescentes (PEBANA), antes de la promulgacin del Decreto Supremo N 011-2012-ED que aprueba el
Reglamento de la Ley General de Educacin, pueden continuar sus estudios hasta concluir su Educacin
Bsica.
Los CEBA que tengan matriculados estudiantes con discapacidad deben adecuar prioritariamente el horario
de atencin educativa y realizar adecuaciones curriculares en funcin a la discapacidad.

b.2.3) Matrcula en Educacin Bsica Especial

Los CEBE matriculan a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad teniendo como referente
la edad normativa en los niveles de Inicial y Primaria, con una flexibilidad de 2 aos. Por su parte, los PRITE
brindan atencin no escolarizada a nios menores de 3 aos con discapacidad o en riesgo de adquirirla,
desarrollan acciones de prevencin, deteccin y atencin oportuna. La matrcula se efecta en cualquier mes
del ao.
c) COMPROMISO 3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la IE
El equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las jornadas de aprendizaje planificadas en la
calendarizacin de la IE, segn modalidad, nivel y ciclo, as como la asistencia y fin de jornadas laborales de
los profesores. Este compromiso demanda que la IE garantice el cumplimiento del 100% de horas mnimas
de clase anuales establecidas en la presente norma tcnica. Para el cumplimiento del compromiso deben
tomarse en cuenta las siguientes orientaciones:
Las horas lectivas anuales de obligatorio cumplimiento para los servicios educativos no escolarizados y las
IIEE de Educacin Bsica, son:

Cuadro de Horas lectivas

Modalidades
EBR

EBA
EBE

Nivel /Ciclo
Servicios educativos no escolarizados
Educacin inicial
Educacin primaria
Educacin secundaria (*)
Ciclo inicial/intermedio (**)
Ciclo avanzado (***)
Ciclo inicial
Ciclo primaria

Horas lectivas anuales

640
900
1,100
1,200
950
950
1,100
1,100

(*) Para las IIEE de Jornada Escolar Completa aplica lo sealado en el numeral 6.2.3.
(**) Modalidad presencial.
(***) Modalidad presencial, semipresencial y a distancia.
En las IIEE y Programas No Escolarizados pblicos, los profesores nombrados y contratados debern
concurrir obligatoriamente desde el 01 de marzo con la finalidad de revisar y ajustar el PAT, y las
programaciones curriculares (programacin anual y unidades didcticas) antes del inicio de las clases.
Durante ese periodo los directores y profesores no sern convocados por el MINEDU, DRE/GRE o UGEL a
ninguna actividad de capacitacin o cualquier otra que interfiera con las labores de planificacin de las IIEE.
En las IIEE pblicas, las clases escolares se inician a nivel nacional el lunes 14 de marzo. Los Gobiernos
Regionales conjuntamente con las DRE/GRE y UGEL, en atencin a las caractersticas geogrficas,
climatolgicas, econmico-productivas y socio-culturales de su territorio, pueden determinar una fecha de
inicio de clases distinta a la dispuesta por el MINEDU o flexibilizar horarios siempre y cuando garantice el
cumplimiento de las horas lectivas establecidas para el Ao Escolar 2016. Esta variacin y la reprogramacin
de horas debe ser comunicada oficialmente al Ministerio de Educacin.
Las vacaciones de medio ao de los estudiantes se programarn del 25 de julio al 05 de agosto, debiendo
reiniciar las labores escolares el lunes 8 de agosto. A excepcin de EBA que se programa de acuerdo a
periodos promocionales.
Frente a cualquier evento natural, situacin de emergencia o siniestro que inhabilite el servicio educativo en
las IIEE, el Gobierno Regional, conjuntamente con la DRE/GRE, deber establecer un Plan de Recuperacin
de Horas Efectivas que incluya un nuevo calendario para el cumplimiento de horas lectivas del ao escolar. El
plan de recuperacin debe ser comunicado al Ministerio de Educacin.
Para la calendarizacin en las IIEE pblicas, se tomar en cuenta: fechas de inicio y trmino del ao escolar,
las horas lectivas mnimas establecidas, las jornadas de reflexin y da de logro, vacaciones estudiantiles de
medio ao y el perodo promocional en el caso de EBA.
Las IIEE programarn actividades y participarn en actos de celebracin de la localidad o actividades
propuestas por organizaciones sociales, privadas o pblicas solo si estas forman parte de las Unidades
Didcticas y del PAT.
Est terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase en ensayos de marcha para desfiles
escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales, fiestas de promocin o similares.
El director est obligado a establecer mecanismos de control de asistencia y permanencia del personal de las

IIEE pblicas, informando a la UGEL o DRE/GRE las inasistencias y tardanzas para el descuento
correspondiente. El personal de la IE que no cumpla con la asistencia, puntualidad y permanencia que
exigen el calendario escolar y el horario de trabajo, est sujeto a las sanciones de ley. Asimismo supervisar
el cumplimiento del registro mensual de asistencia de los estudiantes en el SIAGIE por parte de los
docentes.
Los CEBA brindan el servicio educativo en el ciclo Inicial e Intermedio para el Programa de Alfabetizacin en
aulas perifricas con facilitadores en alfabetizacin y/o profesores de la modalidad. Solo pueden organizar
aula multigrado en el ciclo Inicial o Intermedio pero no multiciclo. En el ciclo avanzado solo podr
organizarse por grados.
Los CEBA podrn organizar hasta cinco periodos promocionales, pudiendo ser en la forma de atencin
presencial un periodo promocional, en la forma de atencin semipresencial hasta dos periodos
promocionales y en la forma de atencin a distancia hasta dos periodos promocionales por cada ao
acadmico.
d) COMPROMISO 4: Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica
d.1) Orientaciones Generales:
El acompaamiento y monitoreo pedaggico lo realiza el equipo directivo y jerrquico para brindar asesora
pedaggica al docente a travs de acciones orientadas a alcanzar datos e informaciones relevantes para
mejorar su prctica pedaggica. Este proceso se desarrolla a travs del dilogo e intercambio de
experiencias, sobre la base de la observacin, teniendo en cuenta el enfoque crtico-reflexivo y la evaluacin
del trabajo realizado en aula. El acompaamiento y monitoreo pedaggico del equipo directivo y jerrquico
se realiza con nfasis en el uso pedaggico del tiempo, de herramientas pedaggicas, de materiales y
recursos educativos en sesiones de aprendizaje y el uso del Registro Auxiliar de Evaluacin de los
estudiantes, los cuales sern visados trimestralmente y entregados al finalizar el ao escolar. Para ello, se
utilizar la Ficha de Monitoreo (Este instrumento actualizado se encontrar en el Manual de Gestin Escolar),
cuyos resultados se procesarn con el objetivo de identificar logros y debilidades para la toma de decisiones.
El equipo directivo, o profesora coordinadora de programas no escolarizados, planifica y ejecuta las
actividades de acompaamiento y monitoreo pedaggico, que se inserta en el PAT considerando:
a) Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica.
b) Fortalecimiento de capacidades de los docentes y promotores.
c) Monitoreo de las intervenciones y programas que se implementan en la IE.
d) Acciones de Tutora y Orientacin Educativa relacionadas a la gestin de la Convivencia Escolar,
necesidades de orientacin de las y los estudiantes, as como acciones de prevencin y atencin de
situaciones de riesgo y/o vulneracin de derechos que los afecten.
d.2) Orientaciones Especficas:
d.2.1) Uso del tiempo durante la sesin de aprendizaje en las IIEE
El uso efectivo del tiempo durante la sesin de aprendizaje corresponde al desarrollo de las actividades de
aprendizaje planificadas por el docente. El diseo de las unidades didcticas se realiza de marzo a diciembre
considerando la integracin de reas, segn corresponda.
El equipo directivo acompaa y monitorea la prctica docente para verificar el uso del tiempo efectivo
dedicado a las actividades de aprendizaje priorizando las que exigen alta demanda cognitiva, segn nivel,
ciclo y modalidad de educacin.
Los CEBE cumplen la jornada escolar, las horas efectivas, garantizando que esta se adapte a la diversidad y
necesidades de los estudiantes. Las actividades habituales relacionadas al cuidado, alimentacin e higiene
personal son parte de los procesos pedaggicos, considerados como horas pedaggicas y por tanto
planificadas en la programacin de aula.
En el uso pedaggico del tiempo, las IIEE de EIB deben considerar el porcentaje de tiempo para el desarrollo
de sesiones en lengua materna (Ll) y segunda lengua (L2) de acuerdo al escenario lingstico en el que se
ubican los estudiantes del aula, garantizando los procesos pedaggicos y la demanda cognitiva.
d.2.2) Uso de herramientas pedaggicas durante la sesin de aprendizaje en las IIEE
El equipo directivo de la IE, o la profesora coordinadora, lidera el mejoramiento de la prctica pedaggica
con enfoque crtico reflexivo en la IE y programas; supervisa y orienta el uso de las rutas de aprendizaje y
otras estrategias de acuerdo a necesidades, caractersticas y contexto. Por tanto, debe realizar las siguientes

acciones:
Organizar reuniones, crculos de interaprendizaje, capacitaciones u otras estrategias metodolgicas con
participacin obligatoria del personal docente.
Orientar a los profesores en la planificacin de los aprendizajes a partir del uso de las rutas de
aprendizaje.
Promover el uso del Kit de Evaluacin para el segundo y cuarto grado de Primaria y segundo y quinto
grado de Secundaria, como herramienta de ayuda al docente para monitorear el aprendizaje de los
estudiantes.
www.recursos.perueduca.pe/kit/index.php
Los profesores utilizarn como materiales de apoyo las rutas de aprendizaje distribuidas por el MINEDU en
las siguientes reas curriculares:
Material de Apoyo EBR
NIVELES

INICIAL

PRIMARIA

SECUNDARIA

RUTAS DE APRENDIZAJE
Matemtica
Comunicacin
Ciencia y Ambiente
Personal Social
Matemtica
Comunicacin
Ciencia y Ambiente
Personal Social
Matemtica
Comunicacin
Comunicacin Digital
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Historia, Geografa y Economa
Persona, Familia y Relaciones Humanas

La plataforma PerEduca dispondr de un espacio con diversos recursos pedaggicos para orientar a los
profesores en el uso y aplicacin de las Rutas de Aprendizaje.
El SIAGIE facilitar el registro de evaluaciones de los estudiantes en coherencia con las competencias y
criterios de evaluacin contenidos en las Rutas de Aprendizaje vigentes.
d.2.3) Uso de materiales y recursos durante las sesiones de aprendizaje
El equipo directivo de las IIEE, y las profesoras coordinadoras de programas, promueven el uso adecuado de
los textos, cuadernos de trabajo, material y dems recursos distribuidos de forma gratuita.
Los directores y profesoras coordinadoras nombrados tienen la obligacin de estar presentes en las IIEE o
programas para recibir los materiales educativos distribuidos para el desarrollo del ao escolar. Son
responsables de recibir los materiales y recursos educativos realizando la verificacin de cantidades
entregadas y condiciones del material, otorgando la conformidad o registrando atingencias a los mismos. El
equipo directivo es responsable de organizar su distribucin inmediata en el aula, para ponerlos a
disposicin de los estudiantes.
Es obligatorio el uso pedaggico de los materiales y recursos educativos. Queda prohibida cualquier prctica
orientada a guardar o limitar el acceso de los materiales y recursos educativos a los estudiantes por temor a
su deterioro, prdida u otras razones.
Los entornos proporcionados para las Tecnologas de Informacin y Comunicacin - TIC-(Aulas de
Innovacin Pedaggica-AIP-, Centro de Recursos Tecnolgicos-CRT-, PerEduca, Televisin Educativa, Aulas
funcionales en las IIEE con jornada escolar completa, entre otros), incluyen herramientas y recursos
pedaggicos interactivos (software educativo, Robtica, Videoteca educativa, Canales educativos,
Observatorio de Buenas prcticas educativas con TIC, Cursos virtuales, Portafolio TIC del docente), y son
destinados exclusivamente al desarrollo de actividades educativas. Todos ellos enriquecen el trabajo
educativo al desarrollar aprendizajes significativos y amplan el alcance del aula hacia otros contextos del
docente y del estudiante.
Para el aprovechamiento pedaggico de las TIC en las IIEE, los profesores considerarn el fascculo de
"Comunicacin en Entornos Virtuales" publicado en las Rutas de Aprendizaje por el MINEDU. Adems
debern considerar las disposiciones normativas que emita el MINEDU al respecto.

El equipo directivo puede apoyarse en las TIC para el acompaamiento y monitoreo del cumplimiento del
Compromiso 4. Para ello la plataforma de PerEduca dispone de los servicios y espacios virtuales educativos
para:
Orientar a los profesores sobre su desarrollo profesional as como sus prcticas docentes a travs de la
formacin virtual.
Generar grupos de trabajo colaborativo virtual, donde se almacene, comparta, discuta y se consoliden los
documentos y otros instrumentos de gestin y se promueva el intercambio de experiencias educativas.
Descargar documentos orientadores, ejemplos de planificacin, evaluacin o de innovaciones que se
recojan a partir del aporte de profesores de aula. Adicionalmente, sern publicadas unidades y sesiones de
aprendizaje como referentes para la planificacin en cada IE.
Promover, organizar y difundir actividades educativas de aprovechamiento de las TIC, como ferias,
concursos, comunidades virtuales de docentes y/o estudiantes, as como la elaboracin y publicacin de
innovaciones e investigaciones educativas.
e) COMPROMISO 5: Gestin de la Convivencia Escolar
El equipo directivo, las profesoras coordinadoras de los programas educativos y la comunidad educativa,
tienen la obligacin de velar por una gestin democrtica, participativa, inclusiva e intercultural, y aplicar
estrategias que motiven las relaciones armnicas entre los actores de la comunidad educativa, implementan
la tutora, as como prevenir todo tipo de violencia escolar, situaciones de riesgo y vulneracin de derechos.
Asimismo, deben promover la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes.
En cada IE se conformar el Comit de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia Escolar que ser
reconocido con resolucin directoral. Son integrantes del comit: El director-quien lo preside- o su
representante; el coordinador de tutora; el responsable de convivencia que ser el responsable del SseVe
Contra la Violencia Escolar; los tutores de aula; el psiclogo; representante de los auxiliares de educacin;
representante de los estudiantes, por turno y otros, de acuerdo a sus necesidades.
En la programacin de las horas de tutora se debe tener en cuenta el desarrollo de habilidades socioemocionales, la elaboracin y evaluacin de las normas de convivencia del aula. La tutora debe realizarse
de manera grupal e individual, adems de realizar un trabajo de orientacin a las familias, con el objetivo de
promover el desarrollo personal, social y de aprendizajes de los estudiantes.
La experiencia de convivencia en la escuela debe proporcionar a los estudiantes los aprendizajes, actitudes y
valores que les permitirn formarse como ciudadanos.
En el caso de presentarse alguna situacin de violencia escolar, el responsable de convivencia o en su
defecto el coordinador de tutora debe anotarlo en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el
Portal SseVe (www.siseve.pe). Ei director con el apoyo del coordinador del comit de tutora y el
responsable de convivencia actan en los casos de violencia de acuerdo a los protocolos establecidos.
Promover la prevencin de situaciones de riesgo a travs de la difusin de las siguientes fechas:
Calendario
Da Mundial sin Tabaco
Da Internacional de la Lucha Contra el Uso Indebido y el Trfico Ilcito de Drogas
Semana de la Seguridad Vial
Eleccin de los Municipios Escolares
Da de la No Violencia Contra la Mujer
Da Nacional Contra la Trata de Personas
Da Mundial de la Lucha Contra el SIDA

Fechas
31 de mayo
26 de junio
1ra semana de setiembre
Octubre - noviembre
25 de noviembre
23 de setiembre
1 de diciembre

f) COMPROMISO 6: Instrumentos de gestin educativa (Formulacin del PEI e implementacin

del PAT)
f.1) Proyecto Educativo Institucional (PEI)
El PEI es una herramienta de planificacin a mediano plazo que orienta las prcticas de gestin de la IE para
el logro de aprendizajes de los estudiantes. Resulta de un ejercicio de reflexin y participacin de los
miembros de la comunidad educativa. Sus objetivos se concretan anualmente a travs de la implementacin
del PAT. El equipo directivo lidera la elaboracin del PEI y el PAT.
Segn las necesidades, intereses y recursos especficos de cada IE, se podr incluir contenidos adicionales
referidos a la identidad y principios de la IE para guiar la gestin de la IE en el mediano plazo.
En las IIEE que el PEI anterior siga vigente en el ao 2016, podrn seguir su cumplimiento actualizndolo

segn consideren. Las IIEE cuyo PEI haya perdido vigencia, elaborarn uno nuevo, siguiendo los
lineamientos especficos que estarn disponibles en el Manual de Gestin Escolar actualizado.
Las IIEE de reas rurales de los distintos niveles y modalidades educativas, organizadas en redes
educativas, formulan el PEI a nivel de red. Las IIEE EIB y redes educativas rurales de mbitos bilinges
incorporan en el PEI la caracterizacin sociolingstica y psicolingstica de los estudiantes.
f.2) Plan Anual de Trabajo (PAT)
f.2.1) Orientaciones generales
El PAT es la herramienta de gestin operativa, funcional y articuladora. Su formulacin no obedece
nicamente al cumplimiento administrativo; expone las acciones que desarrollar la IE para la mejora de los
aprendizajes.
El PAT engloba todos los compromisos de gestin de la IE y programas no escolarizados incluyendo: i)
elaboracin y/o revisin del diagnstico de la IE y programa (en funcin de los compromisos de gestin
escolar); ii) formulacin de objetivos, metas y actividades para la mejora de aprendizajes; iii) evaluacin y
medicin del cumplimiento y seguimiento de las metas y estrategias, involucrando a todos los integrantes de
la comunidad educativa para que cada uno asuma responsabilidades desde su correspondiente rol.
Para la elaboracin del PAT se tomar en cuenta lo siguiente:
En su versin preliminar, el PAT es elaborado durante la jornada de planificacin finalizando el ao escolar
2015, teniendo como herramienta de apoyo el aplicativo (versin actualizada) disponible en el portal del
MINEDU, con especial nfasis en las acciones que deben preverse para garantizar el buen inicio del ao
escolar. El ajuste y actualizacin del PAT se realiza del 01 al 11 de marzo del 2016, debiendo quedar
concluido, como mximo, el 31 de marzo.
Las IIEE unidocente y multigrado organizadas en Red Educativa elaboran un PAT de manera conjunta.
El PAT se organiza en funcin de tres momentos, para ello se propone como contenido bsico lo siguiente:
i. Diagnstico de la IE o programa en relacin a los indicadores de gestin escolar. Para su elaboracin se
recomienda revisar el portal ESCALE (www.escale.minedu.gob.pe) donde se encuentra el tablero de control
de la IE (www.escale2.minedu.gob.pe/estadistica/ce). En l se detallan los principales indicadores a nivel de
IE que se generan anualmente a partir del Censo Escolar segn grados, niveles, ciclos y modalidades. Para
acceder a dicho tablero, el director deber ingresar el cdigo modular de la IE a su cargo y la clave EOL, la
cual es proporcionada por el especialista encargado de la funcin estadstica de la UGEL respectiva.
ii. Objetivos y metas por cada compromiso de gestin escolar como resultado del diagnstico.
iii. Actividades
Buen inicio del ao escolar:
Actividades para asegurar la matrcula oportuna y sin condicionamientos.
Actividades de preparacin y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para una
convivencia escolar favorable a los aprendizajes.
Actividades para la distribucin de los materiales educativos.
Actividades para el mantenimiento del local escolar.
La Escuela que Queremos:
Primera Jornada de Reflexin, que implica el ajuste y/o actualizacin del propio PAT: El equipo directivo
debe realizar una jornada de anlisis de los resultados de la ECE 2015, dirigida a todos los profesores de
Primaria y Secundaria, orientando la reflexin pedaggica e institucional y el establecimiento de metas para
mejorar los aprendizajes.
Evaluacin de estudiantes (primer semestre).
Primer Da del Logro (primer semestre).
Segunda Jornada de Reflexin, con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e indicadores de
gestin (durante las vacaciones de medio ao).
Evaluacin Censal (Segundo semestre).

 Actividades de acompaamiento y monitoreo pedaggico.

Actividades para el fomento de la lectura y escritura como el Plan Lector
Actividades de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia Escolar.
Actividades de cuidado ambiental.
Actividades de promocin de la cultura y el deporte.
Actividades relacionadas con Aprende Saludable.
Otras que considere la IE.
Balance del Ao Escolar y Responsabilidad por los resultados:
Tercera Jornada de Reflexin, balance y rendicin de cuentas en relacin a los compromisos e indicadores
de gestin.
Da del Logro en el marco de la clausura del ao escolar.
iv. Distribucin del Tiempo en las IIEE
Calendarizacin del ao escolar.
Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de clase.
v. Anexos
Elaborar El Plan de Gestin del Riesgo de Desastres, el cual contiene actividades de prevencin, reduccin,
preparacin y plan de contingencia por amenaza o peligro de su territorio.
Actividades del Consejo Educativo Institucional (CONEI), de la APAFA, uso de recursos propios, entre
otros.
El PAT debe incorporar de manera transversal las acciones para la implementacin de las intervenciones de
Soporte Pedaggico en IIEE focalizadas y/o Jornada Escolar Completa en el Nivel Secundaria y/o
Acompaamiento Pedaggico, entre otras, segn corresponda.
f.2.2) Orientaciones especficas
i. Concursos para el ao escolar 2016
Para el ao 2016, el MINEDU autoriza la realizacin de los concursos que se detallan a continuacin:
EJES DE BUENA PRCTICA
GESTIN ESCOLAR
DOCENTES

ESTUDIANTES

CONCURSOS
IV Concurso Nacional Nuestras loncheras y quioscos saludables.
Concurso Buenas prcticas de gestin ambiental.
Buenas prcticas de Gestin en los CEBA.
Concurso La Buena Escuela
IV Concurso Nacional de Buenas Prcticas Docente.
Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnologa.
Concurso Escolar de expresin artstica Chapaq an, el camino de la diversidad.
Olimpiada Nacional Escolar de Matemtica.
Premiacin del Concurso Nacional de la Juventud Yenuri Chiguala Cruz.
Juegos Deportivos Escolares Nacionales.
Concurso Crea y Emprende.
Juegos Florales Escolares Nacionales.
Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas.
Reconocimiento a la participacin estudiantil en IIEE pblicas de Secundaria.

ii. Seguridad, Defensa Nacional y Gestin del Riesgo de Desastres

Las IIEE y programas no escolarizados de la Educacin Bsica, en el marco de la formacin cvica,
promovern actividades para el fortalecimiento de la identidad nacional, desarrollando actividades
culturales, histricas y artsticas que pongan de manifiesto la diversidad cultural del pas y el amor a la
patria.

En Materia de Seguridad Ciudadana y en el marco de la Educacin para la Convivencia, la Paz y la

Ciudadana, las IIEE deben:
Conformar las brigadas de seguridad contra el riesgo social con las organizaciones estudiantiles, en
coordinacin con el CONEI, la APAFA y miembros de la comunidad local.
Concientizar a los educandos y padres de familia sobre el respeto a la persona y los derechos humanos,
con nfasis en el derecho a la vida, la integridad fsica y prctica de valores ciudadanos.
Movilizar a las organizaciones estudiantiles para el desarrollo de campaas que promuevan una cultura de
paz, la prctica de valores ciudadanos, la defensa de los derechos humanos y el respeto a la dignidad de las
personas.
La Gestin del Riesgo de Desastres tiene identidad propia y es definida como una Poltica Nacional de
cumplimiento obligatorio. En ese marco, las IIEE pblicas y privadas deben:
Elaborar el Plan de Gestin del Riesgo de Desastres, el cual contiene acciones de prevencin, reduccin y
Plan de contingencia por amenaza o peligro.
Formar mediante Resolucin Directoral, la Comisin de Gestin del Riesgo de Desastres (CGRD) y brigadas
de docentes, educandos y padres de familia, para formular, planificar, desarrollar, aprobar, supervisar y
evaluar los procesos de la gestin del riesgo de desastres.
Acondicionar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IIEE) para el procesamiento e intercambio de
informacin en situaciones de emergencia de la IE a la instancia de gestin educativa descentralizada
correspondiente.
Para fortalecer la cultura de prevencin, las IIEE y la comunidad educativa deben:
Participar en los simulacros nacionales escolares.
Participar en las campaas de educacin preventiva y respuesta frente a los peligros y/o amenazas del
territorio.
Participar en los concursos nacionales de Gestin del Riesgo de Desastres y Seguridad y Defensa Nacional.
Las fechas para los simulacros escolares nacionales programados para el 2016 son:
SIMULACRO
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto

FECHA
22 de Abril
31 de Mayo
07 de Julio
13 de Octubre
15 de Noviembre

SE COMEMORA EN EL MARCO
Da Mundial de la Tierra
Da de la Solidaridad
Da Mundial de la Poblacin y Poblamiento del Territorio
Da Internacional para la Reduccin de desastres
Da Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio

6.1.2 REVALORIZACIN DE LA CARRERA DOCENTE

Lograr que todos los maestros se formen y desempeen en base a criterios concertados en el marco de una
carrera pblica renovada, ofreciendo una formacin docente de calidad, como parte de la carrera pblica
magisterial.
Una de las polticas priorizadas del Sector Educacin al 2016, consiste en la formacin y desempeo docente
en el marco de una carrera pblica renovada, cuyo objetivo estratgico es asegurar el desarrollo profesional
docente revalorando su papel, en el marco de una carrera pblica centrada en el desempeo responsable y
efectivo, as como de una formacin continua integral.
A. Bono de Incentivo al Desempeo Escolar para las IIEE pblicas
El Bono de Incentivo al Desempeo Escolar (BDE), al que se refiere el numeral 10.1 del artculo 10 del
Decreto de Urgencia 002-2014, es un reconocimiento entregado a favor del personal directivo, jerrquico y
docente nombrado y/o contratado de las IIEE pblicas de primaria y secundaria seleccionadas por el
MINEDU por lograr la mejora en el aprendizaje de los estudiantes.
El BDE tiene el objetivo de reconocer el esfuerzo de docentes y directivos por mejorar el logro de resultados
educativos en sus IIEE y motivarlos para seguir mejorando su desempeo.
El procedimiento de seleccin de las IIEE y del personal beneficiario del BDE se realizar conforme a lo
dispuesto por el Decreto Supremo N 287-2015-EF, modificado por el Decreto Supremo N 203-2015-EF.

En relacin a la implementacin del BDE, se espera que la IE realice las siguientes acciones:
- Fortalezca la implementacin de los compromisos de gestin escolar con nfasis en los compromisos 1 y 2.
- Junto a la comunidad educativa, oriente sus resultados al proceso pedaggico en general, gestin,
convivencia escolar y prcticas pedaggicas; no nicamente en los grados evaluados por la ECE.
- Fomente la colaboracin entre docentes de distintos grados para lograr en conjunto mejoras en los
resultados educativos de los estudiantes.
- No realicen condicionamientos de matrcula para grupos vulnerables ni generen malas prcticas durante la
aplicacin de la ECE (sustitucin de estudiantes, fomento de ausentismo, etc.)
- Aprovechen los recursos pedaggicos y de gestin promovidos desde el Sector Educacin para mejorar los
aprendizajes y retencin escolar de todos los grados.
- Mejoren la cobertura de participacin de estudiantes en la ECE 2015, en caso corresponda, segn la
programacin de la Oficina de Medicin de Calidad de los Aprendizajes del MINEDU.
Se ha creado la pgina web www.minedu.gob.pe/bonoescuela para mayor informacin sobre el Bono de
Incentivo al Desempeo Escolar.
B. Programa de induccin docente en Instituciones Educativas pblicas polidocente, multigrado y
unidocente de Educacin Bsica Regular
El Programa de Induccin est dirigido a docentes nombrados con menos de dos (02) aos de experiencia
en IIEE pblicas. Su ejecucin se encuentra a cargo de un docente mentor y tendr una duracin no mayor
a seis (06) meses, de acuerdo con las normas que emita el MINEDU al respecto. Tiene por finalidad
fortalecer en los docentes beneficiarios competencias profesionales y personales; facilitar su insercin
laboral en la IE, as como, promover su compromiso y responsabilidad institucional.
En este marco, las acciones que debe liderar el equipo directivo de cada IE donde se desarrolle este
programa son:
Brindar las facilidades necesarias para el desarrollo de las actividades previstas en el plan de mentora
dirigido a los docentes nveles a la carrera pblica magisterial, de acuerdo a las normas establecidas sobre
la materia.
Generar reuniones peridicas con el docente mentor para intercambiar informacin y conocer los avances
del docente novel.
Propiciar un clima adecuado que permita la insercin del docente novel en la IE.
Generar espacios de dilogo e Interaccin reflexiva con el docente novel respecto a su prctica pedaggica
y a la induccin que recibe.
En las IIEE unidocentes que cuenten con docentes noveles, corresponde a la UGEL designar a docentes de la
red educativa o de la IE ms cercana para que cumplan el rol de mentora.
C. Acciones de Formacin Docente
Los profesores de Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y coordinadores con aula a cargo de las IIEE de
Educacin Bsica Regular designadas, participarn en acciones formativas, tales como programas de
actualizacin, segunda especialidad y programas de acompaamiento pedaggico para fortalecer la prctica
pedaggica. Tales acciones formativas permitirn una certificacin progresiva y la obtencin del diploma y/o
ttulo respectivo.
Los directores, profesores y profesionales no docentes de programas de intervencin temprana PRITE y
CEBE, participarn en los Programas de Segunda Especialidad. En todos los casos, los programas de
formacin dirigidos a profesores se desarrollarn fuera del horario escolar, garantizando que los estudiantes
no pierdan horas de clase. Asimismo, la capacitacin en rutas de aprendizaje se ampliar progresivamente a
todos los docentes.
6.1.3 REDUCCIN DE LA BRECHA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

El Gobierno Nacional, los Gobiernos Regionales y Locales pueden establecer mecanismos para gestionar la
inversin en infraestructura educativa de intervenciones cuya naturaleza sea instalacin, mejoramiento,
ampliacin de la capacidad y/o recuperacin del servicio educativo, lo que puede incluir los procesos de
rehabilitacin de las IIEE, atencin al dficit de infraestructura, mantenimiento y/o acondicionamiento de
locales escolares y/o programas educativos, as como la creacin y/o sustitucin de IE (ante niveles muy
altos de riesgo por el deterioro, exceso de vida til de la infraestructura, zona peligrosa o posibles
fenmenos naturales), en el marco de normas, documentos normativos u otros documentos de naturaleza
similar que establezca contenidos mnimos relacionados a infraestructura educativa.
Asimismo, en cumplimiento a las normas que se emitan a nivel nacional y de las disposiciones necesarias
para su aplicacin emitidas por el MINEDU, se ejecutar el Programa de Mantenimiento de Locales Escolares
y Mobiliario a Nivel Nacional.
6.1.4 MODERNIZACIN Y FORTALECIMIENTO DE LA GESTIN EDUCATIVA
Es preciso fortalecer a las IIEE en el marco de una gestin por resultados gil, eficiente, descentralizada,
transparente, participativa que mejore la calidad educativa en el pas.
A. Semforo Escuela
El Sistema de Monitoreo a Instituciones Educativas Semforo Escuela es una iniciativa del MINEDU que
recoge informacin clave, con apoyo de la tecnologa, para mejora de las condiciones del sector educativo.
La informacin a recopilar tiene como objetivo monitorear la presencia de los insumos necesarios en la IE
para la correcta entrega del servicio educativo. De esta forma, se obtiene informacin sobre asistencia de
estudiantes, docentes y directores, presencia de materiales educativos, acceso a servicios bsicos como
agua, desage, electricidad e internet, condicin de la infraestructura de las aulas y mobiliario, entre otros.
Todos los meses del ao escolar el MINEDU pondr a disposicin de las DRE/GRE y las UGEL dicha
informacin para complementar sus propios sistemas de informacin.
El director debe brindar al monitor, debidamente acreditado por el MINEDU, que se presente en la IE, las
facilidades del caso para la entrevista personal, encuesta a los docentes y recorrido por las instalaciones
correspondientes.
B. Fortalecimiento de capacidades en gestin a directivos de IIEE
a) Segunda especialidad con mencin en Gestin Escolar con liderazgo pedaggico
Est dirigido a directores y subdirectores de IIEE pblicas de Educacin Bsica ratificados a travs de la
Evaluacin Excepcional de Directivos de las IIEE (segn lo dispuesto por la Resolucin Ministerial N 2042014-ED) o seleccionados a travs de la Evaluacin de Acceso al cargo directivo de las IIEE (segn lo
dispuesto por la Resolucin de Secretara General N 1551-2014-MINEDU) para ejercer el cargo por un
perodo de tres aos, en el marco de lo dispuesto por la Ley de Reforma Magisterial.
Su participaciones obligatoria, vinculante con la evaluacin de desempeo y permanencia en el cargo, salvo
autorizacin expresa y excepcional del MINEDU. Dicha especializacin se desarrollar en (03) tres ciclos
acadmicos con una duracin de setenta y tres (73) semanas y 42 crditos; mediante un sistema curricular
modular organizado en (06) seis mdulos que permitir a los directivos obtener el Ttulo en mencin.
La segunda especialidad ser desarrollada por Universidades e Institutos de Educacin Superior (los que
tambin pueden participar en consorcio) de prestigio nacional, con amplia experiencia en formacin docente,
seleccionadas y contratadas por el MINEDU mediante concurso pblico.
b) Capacitacin a docentes encargados de plazas directivas
Los docentes en calidad de encargados en plazas directivas en las IIEE que se encuentran dentro del alcance
de la implementacin del modelo educativo Jornada Escolar Completa (JEC) y Soporte Pedaggico (SP)
participarn obligatoriamente en las capacitaciones organizadas por el MINEDU.
C. Fortalecimiento de la enseanza del idioma ingls
De acuerdo a la Poltica Nacional de Enseanza, Aprendizaje y Uso del Idioma Ingls- "Ingls, Puertas al
Mundo", aprobada mediante Decreto Supremo N 012-2015-MINEDU; y a los "Lineamientos para la

implementacin de la enseanza del idioma ingls en las Instituciones Educativas pblicas de Educacin
Bsica Regular", aprobados mediante Resolucin de Secretara General N 2060-2014-MINEDU, se tiene por
objetivo que los estudiantes de las IIEE pblicas de nivel secundaria egresen con la competencia
comunicativa del idioma ingls que les facilitar el acceso a mejores oportunidades acadmicas, culturales y
profesionales. Para ello, el director de la IE y los docentes deben transmitir a toda su comunidad educativa
la importancia de aprender ingls hoy.
D. Implementacin de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental
La Poltica Nacional de Educacin Ambiental (PNEA), aprobada mediante Decreto Supremo N 017-2012-ED,
dispone que todas las IIEE del Per deben asegurar el enfoque ambiental en los procesos y la
institucionalidad educativa, en sus diferentes niveles, modalidades y formas.
El objetivo principal de la PNEA es desarrollar la educacin y la cultura ambiental orientadas a la formacin
de una ciudadana ambientalmente responsable y una sociedad peruana sostenible, competitiva, inclusiva y
con identidad.
De este modo, es necesario desarrollar competencias ambientales en la comunidad educativa para fomentar
estilos de vida sostenibles y saludables, ello implica desarrollar las siguientes acciones:
Transversalizar el enfoque ambiental en la gestin escolar e implementar proyectos educativos
ambientales integrados y ambientales comunitarios.
Lograr que los estudiantes se apropien de prcticas ambientales que contribuyan a generar un entorno
local y global saludable y sostenible.
Fomentar el compromiso ciudadano para el desarrollo sostenible, haciendo hincapi en las medidas de
mitigacin y adaptacin al cambio climtico; los estudiantes forman su ciudadana para cumplir deberes y
ejercer derechos ambientales.
6.2 ORIENTACIONES PARA LAS INTERVENCIONES PRIORIZADAS Y ASISTENCIA TCNICA DEL
MINEDU
6.2.1 Soporte Pedaggico en IIEE pblicas focalizadas
Esta intervencin tiene como finalidad generar condiciones en el mbito educativo que permitan lograr la
mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes de la educacin bsica regular, la cual se desarrollar de
acuerdo a las disposiciones normativas que emita el MINEDU.
6.2.2 Acompaamiento pedaggico
El acompaamiento pedaggico es una estrategia de formacin en servicio dirigida al docente para fortalecer
sus competencias pedaggicas de maneras individualizada; dicha estrategia contribuye en la mejora de los
aprendizajes de las nias y nios a travs de la asesora y capacitacin a los docentes. La referida estrategia
se desarrollar conforme a las disposiciones normativas que emita el MINEDU.
6.2.3 Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa (JEC)
La JEC es un nuevo modelo de servicio educativo que busca mejorar la calidad de la educacin secundaria
en las IIEE pblicas, ampliando las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes de este nivel. Para el
2016 se han focalizado nuevas IIEE que implementarn el referido modelo. Este modelo brinda 10 horas
adicionales semanales de clases, distribuidas en las reas priorizadas de Matemtica; Comunicacin; Ingls;
Educacin para el Trabajo; Ciencia, Tecnologa y Ambiente, Formacin Ciudadana y Cvica, dos horas
consecutivas de Tutora y Orientacin Educativa.
Las horas lectivas anuales mnimas en las IIEE con el modelo JEC son de 1,600 horas efectivas anuales, 45
horas semanales y 9 horas diarias pedaggicas de obligatorio cumplimiento.
Para el logro de los objetivos se ha puesto a disposicin de los docentes y directores de las escuelas JEC,
unidades y sesiones de aprendizaje de las reas curriculares, as como fascculos y sesiones de tutora en la
siguiente direccin web:
www.iec.perueduca.pe
Responsabilidad del director de la IE

a) Liderar la implementacin del Modelo JEC en la IIEE.

b) Recibir los bienes asignados, emitir la respectiva conformidad y consignarlos en el inventario fsico de
bienes de la IE.
c) Designar un responsable del control, cuidado y distribucin de los bienes asignados, ubicar dentro de la
IE un rea segura para el almacenamiento de los bienes asignados.
d) Establecer y asignar los turnos rotativos de uso de los bienes asignados por aulas funcionales de las
respectivas reas curriculares.
e) Realizar el registro y seguimiento del funcionamiento de los bienes asignados, reportando
trimestralmente dicha informacin a la UGEL correspondiente.
6.2.4 Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar
El MINEDU mediante Resolucin Ministerial N 034-2015-MINEDU aprob el Plan Nacional de Fortalecimiento
de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar, el cual tiene por finalidad mejorar las condiciones para el
desarrollo fsico-deportivo de los estudiantes del pas.
Las IIEE beneficiadas con el referido Plan Nacional recibirn 5 horas semanales de Educacin Fsica. En el
marco del fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar las IIEE desarrollan los Juegos
Deportivos Escolares Nacionales de manera obligatoria, considerando lo normado en las bases de dicha
actividad.
Responsabilidades del Director de la IE
El equipo directivo de cada IE focalizada (Ncleo y alimentadora) debe liderar y garantizar:
a) La ejecucin de las actividades del Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte
Escolar y la participacin de todos los estudiantes.
b) La implementacin de la propuesta pedaggica y correspondiente evaluacin de los estudiantes,
asegurando que las notas sean promediadas y consignadas en la Boleta de Informacin.
c) El mantenimiento, conservacin y buen uso de los materiales y equipamiento.
d) El acceso a sus instalaciones de los estudiantes de las IIEE alimentadoras que se le asignen para el
desarrollo de las actividades del Plan, en el caso de Ncleos de Red. Para el caso de alimentadoras,
garantizar la asistencia de sus estudiantes a las clases de Educacin Fsica que se dicten en el Ncleo, en
horario extendido.
Los dems alcances necesarios para la ejecucin del Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsica
y el Deporte Escolar se establecern en las disposiciones normativas que emita el MINEDU.
6.2.5 Iniciativa Rutas Solidarias: Bicicletas rurales para llegar a la escuela
Rutas Solidarias es una iniciativa del MINEDU cuyo fin es garantizar la asistencia y permanencia de los
estudiantes en las IIEE de educacin secundaria de zonas rurales a partir de la entrega de bicicletas,
promocionando la mejora de las condiciones para asistir a la IE de manera oportuna.
Responsabilidades de las IIEE:
a) Recibir los bienes asignados (bicicletas, cascos, chalecos y otros de similar naturaleza), emitir la
respectiva conformidad y consignarlos en el inventario fsico de bienes de la IE.
b) Acondicionar dentro de la IE un rea segura para el almacenamiento, distribucin y zona de parqueo de
las bicicletas y dems bienes asignados.
c) Designar un responsable del control y cuidado de los bienes asignados.
d) Establecer y asignar los turnos rotativos de uso de los bienes asignados de lunes a viernes dentro del
horario escolar.

e) Realizar el registro y seguimiento de los estudiantes beneficiarios, reportando trimestralmente dicha

informacin a la UGEL correspondiente.
f) Orientar a los beneficiarios sobre el correcto uso y mantenimiento de los bienes asignados.
g) Denunciar ante la autoridad competente la prdida, hurto y/o robo de los bienes asignados.
h) Establecer normas de responsabilidad de uso, cuidado y entrega de los bienes asignados a los
estudiantes, as como el respeto de las normas de seguridad vial.
i) Incentivar la participacin de los padres de familia de los estudiantes beneficiarios para el cuidado
permanente de los mencionados bienes.
6.2.6 Asistencia Tcnica en Gestin Escolar
Las IIEE necesitan ser acompaadas en sus procesos de mejora por las instancias de gestin descentralizada
(IGED) con el objetivo de generar, en su interior, procesos de reflexin y mejora de las prcticas.
El MINEDU brinda asistencia tcnica en gestin escolar a Directores, Jefes de Gestin Pedaggica y
especialistas de DRE y UGEL con el objetivo de fortalecer las capacidades regionales y locales, en el
acompaamiento y seguimiento a los procesos de monitoreo, en funcin de los compromisos de gestin
escolar.
6.3 ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS
6.3.1 Contratacin de docentes
Es responsabilidad del equipo directivo de la IE informar, como mximo hasta el 31 de diciembre del 2015,
la actualizacin del personal nombrado y plazas vacantes a la UGEL, con la finalidad de que sta actualice el
sistema NEXUS.
El proceso de contratacin de personal docente se realizar conforme a las disposiciones normativas que
emita el MINEDU. Ningn profesor puede trabajar si no cuenta con resolucin de contrato, bajo
responsabilidad del Director de la IE y de la UGEL correspondiente.
En las IIEE, la administracin de personal docente se realiza en el marco de la Ley N 28044, Ley General de
Educacin, su Reglamento y normas complementarias:
a) Los encargos en los cargos jerrquicos del personal docente perteneciente a la Ley de la Reforma
Magisterial procedern dentro del marco de los procedimientos establecidos en las normas legales vigentes.
b) La asistencia, permanencia y carga horaria del personal docente para IIEE pblicas, se regula teniendo
en consideracin que:
b.1) El control de asistencia y permanencia del personal docente de IIEE pblicas se establece en el marco
de la Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento y el Reglamento Interno de cada IE. El personal docente
est obligado a cumplir con la asistencia, puntualidad y permanencia que exige el calendario escolar y el
horario de trabajo.
b.2) La jornada laboral de trabajo semanal de los docentes de Educacin Bsica Regular del Nivel
Secundaria y de la Educacin Bsica Alternativa Ciclo Avanzado, contratados o nombrados, puede
extenderse hasta un mximo de treinta (30) horas pedaggicas. b.3) En los CEBA, la jornada de trabajo de
los docentes de 30 24 horas deber cumplirse con horas efectivas de dictados de clases, de ser el caso
atendiendo a diferentes grupos de estudiantes en los perifricos en diferentes horarios: de lunes a domingo,
maana, tarde o noche, hasta completar su jornada de trabajo, dando cuenta a la instancia de gestin
educativa descentralizada correspondiente.
c) En las IIEE donde se implementen procesos de reestructuracin que incluyan cambio de turno de los
docentes, deber procederse teniendo en cuenta los siguientes criterios: escala magisterial, tiempo de
servicios docentes en la IE y tiempo de servicios docentes al servicio del Estado.
6.3.2 Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa (SIAGIE)
El MINEDU, a travs de la Unidad de Estadstica, brinda la herramienta informtica denominada Sistema de
Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa (SIAGIE) y programas no escolarizados con la

finalidad de apoyar, a nivel nacional, la gestin de las IIEE y programas, pblicas y privadas, de modalidad
EBR, en los procesos de matrcula y evaluaciones.
Las IIEE y programas no escolarizados, registran datos de matrcula, evaluacin y asistencia de estudiantes.
Emiten nminas de matrcula, actas consolidadas de evaluacin y reportes como: Ficha nica de Matrcula,
Boletas de Informacin, Horarios por Aula y docentes, listado de estudiantes, listado de docente y
consolidado de evaluaciones, los que tienen carcter oficial para efectos estrictamente educativos. Los
directores de las IIEE y profesoras coordinadoras de programas no escolarizados son los nicos responsables
de la informacin que se registra; ninguna otra instancia se encuentra facultada para modificar los datos una
vez registrados en el SIAGIE.
El director de la IE es el responsable de la creacin e inactivacin de los usuarios para el personal de la IE,
de acuerdo a las orientaciones establecidas en el SIAGIE (sub director, administrativo, docente, auxiliar y/o
secretario). Asimismo, el director deber crear los usuarios en el SIAGIE, para el registro de las
calificaciones, a los docentes que lo requieran.
El director de la IE deber establecer la configuracin del registro de evaluaciones (registro de notas por
periodo o notas finales) en el SIAGIE antes de haber culminado el primer periodo de evaluacin en el ao
escolar. Para aquellas IIEE configuradas en la modalidad de registro de notas por periodo y que no cuenten
con registro alguno hasta el trmino del tercer bimestre o segundo trimestre segn corresponda, el sistema
en forma automtica cambiar a la modalidad de evaluacin correspondiente a notas finales.
El estudiante debe contar con un nico registro en el SIAGIE, el mismo que debe estar vinculado a su DNI (a
excepcin de estudiantes extranjeros o aquellos que por diferentes motivos no cuenten con DNI). Aquellos
directores, docentes, profesores coordinadores, que adulteren datos del estudiante, tales como evaluaciones
o fecha de nacimiento, sern sujetos de sanciones administrativas de acuerdo a la normatividad vigente.
Los datos personales de los estudiantes registrados en el SIAGIE se encuentran bajo el amparo de la Ley
29733, Ley de Proteccin de Datos Personales. El director de la IE y todo el personal que cuente con acceso
a la informacin del SIAGIE tienen que velar y salvaguardar la informacin personal de sus estudiantes o de
quienes tengan la tutela de los menores.
Los directores de las IIEE que hayan sido declaradas cerradas/inactivas en el Padrn Nacional de
Instituciones Educativas y Programas publicado en la pgina web ESCALE, deben asegurar que los registros
de los estudiantes matriculados en la IE se encuentren debidamente actualizados en el SIAGIE de acuerdo al
periodo que corresponda, con la finalidad de que no se vea afectada su continuidad educativa en el sistema.
6.3.3 Nminas de Matrcula, Actas Consolidadas de Evaluacin
A. Nminas de Matrcula y Actas de Evaluacin
Las Nminas de Matrcula y Actas Consolidadas de Evaluacin obtienen carcter oficial desde su aprobacin
mediante el SIAGIE por parte del director de la IE; dicho acto ser realizado bajo estricta responsabilidad
del mismo. Este procedimiento tambin alcanzar a la prueba de ubicacin, convalidacin y revalidacin de
estudios, de acuerdo a lo normado en la Directiva N 004-2005-VMGP-VMGP-ED, aprobada por Resolucin
Ministerial N 0234-2005-ED.
En tanto las Nminas de Matrcula y Actas Consolidadas de Evaluacin oficiales son generadas por las IIEE a
travs del SIAGIE en archivo digital, no ser necesario el envo fsico de estos documentos a las UGEL, salvo
que suceda una eventualidad respecto a la operatividad del SIAGIE durante el periodo de generacin y/o
aprobacin de dichos documentos. En tales circunstancias, el MINEDU emitir, en forma oportuna, un
comunicado con la finalidad de exonerar el uso de la herramienta informtica.
Las Nminas de Matrcula oficiales deben ser generadas y aprobadas mediante el SIAGIE por la IE en un
plazo no mayor a 45 das posteriores al inicio del ao escolar y las Actas Consolidadas de Evaluacin en un
plazo no mayor a 30 das posteriores a la clausura del ao escolar. En el caso de las actas de recuperacin el
plazo es no mayor a 3 das despus de haber culminado la fase de recuperacin.
Los directores de las IIEE tienen la obligacin de activar los controles del SIAGIE que indicarn a los
especialistas de la UGEL que el ao lectivo ha sido cerrado, con la finalidad de declarar que los registros de
matrcula, asistencia y evaluaciones correspondientes a un ao lectivo son definitivos.
Las IIEE podrn seleccionar el tipo de configuracin de registro de evaluaciones en el SIAGIE (registro de
calificaciones por periodo o registro de calificaciones por notas finales). La configuracin de evaluaciones por
periodo en el SIAGIE permitir a la IE registrar las calificaciones obtenidas por cada estudiante, a partir de

las cuales se podrn emitir las boletas de notas para ser entregadas a los padres de familia, despus de
finalizado cada periodo de evaluacin.
B. Traslado de Matrcula
El traslado de matrcula se realiza hasta dos meses antes de la finalizacin del ao escolar a travs del
siguiente procedimiento:
El padre o madre de familia, tutor legal o apoderado (en estos casos se debe acreditar tal condicin), segn
corresponda, del estudiante solicita por escrito al Director de la IE de origen el traslado de matrcula y la
entrega de los documentos de escolaridad del nio(a): Partida de Nacimiento, copia de DNI o Pasaporte,
Carn/Constancia de salud, Certificado de estudios y Ficha nica de Matrcula generada por el SIAGIE.
El Director de la IE de origen autoriza bajo responsabilidad mediante Resolucin Directoral el traslado de
matrcula y la entrega de los documentos de escolaridad del nio(a) en un plazo de 48 horas de recibida la
solicitud escrita.
El padre o madre de familia, tutor legal o apoderado (en estos casos se debe acreditar tal condicin) del
estudiante hace entrega de los documentos de escolaridad del nio(a) a la IE de destino. El Director de la IE
de destino, con la documentacin del estudiante, aprueba mediante Resolucin Directoral la inclusin en la
respectiva Nmina de Matrcula y registra el traslado del estudiante en el SIAGIE, en un plazo no mayor de
cinco das.
De ninguna manera se puede impedir el traslado de matrcula por deuda. Las IIEE privadas solo pueden
retener los certificados de estudio de los periodos no pagados siempre y cuando hayan informado a los
padres de familia al momento de la matrcula.
6.3.4 Padrn Nacional de Instituciones Educativas y Programas Educativos
Antes del inicio del ao escolar, el equipo directivo de la IE o el profesor coordinador del Programa de
Educacin Inicial No Escolarizado deben garantizar que los datos de identificacin, ubicacin y estado de
funcionamiento estn actualizados.
Para ello se recomienda seguir los siguientes pasos:
1. Ingresar al Mdulo Escuela (www.escale.minedu.gob.pe/web/inicio/padron-de-iiee) en el Portal Web de
Escale (www.escale.minedu.gob.pe) donde podr obtener la ficha de su IE o programa, en la cual se
muestran los datos de identificacin, ubicacin y estado de funcionamiento. Tambin se recomienda emplear
el Mdulo de Mapas (www.escale.minedu.gob.pe/mapas) para verificar la ubicacin geo-referenciada de
su IE o programa.
2. En caso hubiese alguna discrepancia con la informacin consignada en la ficha o en la ubicacin georeferenciada, deber acercarse a la DRE o UGEL de su jurisdiccin y, junto con el especialista estadstico,
deber iniciar el proceso de actualizacin acompaando esa solicitud, de la documentacin de sustento
necesaria, conforme a lo dispuesto en la Directiva N 001-2010-MINEDU/SPE-PLANMED-UEE que regula los
procedimiento para la actualizacin del Padrn de Instituciones Educativas y Programas.
6.3.5 Tecnologas de Informacin y Comunicacin
La gestin del sistema educativo se caracteriza, entre otros, por estar orientada a favorecer los procesos de
aprendizaje, socializacin e inclusin de los estudiantes y que esta asegure la calidad, equidad y pertinencia
del servicio educativo, es importante incluir en este proceso al Director de la IE, que tiene entre otras la
responsabilidad de i) planificar, organizar, dirigir, coordinar, ejecutar y evaluar, de manera compartida la
gestin de la IE, es decir una gestin integral, as como i) garantizar el acceso equitativo, el uso eficiente,
el mantenimiento y conservacin de los materiales y recursos pedaggicos, equipamiento, mobiliario e
infraestructura.
Responsabilidades de las IIEE
El Director de la IE es responsable de que los recursos Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TIC) sean utilizados de forma adecuada, en ambientes apropiados y protegidos de la delincuencia y de los
efectos del clima. Para tal efecto, la IE debe designar a una persona (docente o administrativo) con el
conocimiento tcnico mnimo requerido en el cuidado y mantenimiento de los mencionados recursos TIC.
Es a partir de ese entendimiento, que los recursos tecnolgicos deben ser vistos desde dos perspectivas,

una como recurso tecnolgico, expresado como un bien, y el otro como el aprovechamiento pedaggico del
mismo.
El Director de la IE ser responsable de la gestin debiendo entenderse sta como el uso de las TIC en
cualquiera de sus expresiones, para lo cual deber Incluirse una estrategia de control patrimonial,
distribucin, monitoreo y acompaamiento.
Asimismo, ser responsable que el Proyecto Educativo Institucional y otros documentos de gestin de su
institucin estn orientados al uso y aprovechamiento pedaggico de las TIC.
6.3.6 Evaluacin y Encuestas
A. Evaluacin Censal de Estudiantes ECE
Es una evaluacin a gran escala que aplica el MINEDU en todas las IIEE pblicas y privadas del pas para
recoger informacin acerca de los aprendizajes de estudiantes de segundo grado de Primaria y en algunos
departamentos del pas a los estudiantes de cuarto grado de Primaria que tienen una lengua materna
originaria distinta al castellano y asisten a una escuela de Educacin Intercultural Bilinge (EIB) y adems a
estudiantes de segundo grado de Secundaria. Permite conocer qu y cunto estn aprendiendo los
estudiantes de los grados evaluados en relacin a lo esperado por el currculo propuesto por el MINEDU.
Es importante para directivos y docentes porque permite identificar con mayor asertividad los aspectos que
se deben reforzar en la aplicacin de Comprensin Lectora y Matemtica de esta manera se pueden tomar
acciones informadas para mejorar los aprendizajes.
B. Encuesta Nacional a Docentes ENDO 2016
El equipo directivo de las IIEE de Educacin Bsica Regular pblicas y privadas, seleccionadas para participar
en la ENDO 2016, es responsable de informar a su plana docente sobre la aplicacin de la encuesta durante
el tercer trimestre del ao 2016 y sensibilizar sobre su importancia para el diseo, formulacin e
implementacin de polticas educativas y docentes.
El equipo directivo de las IIEE preparar una nmina de docentes que se desempean en su IE y la
entregar al encuestador. Asimismo brindar las facilidades y el apoyo necesario al MINEDU y a los
representantes de la entidad encuestadora.
6.3.7 Censo escolar 2016
El equipo directivo de las IIEE pblicas y privadas (de todos los niveles y modalidades) y los profesores
coordinadores de Programas de Educacin Inicial No Escolarizado, tienen la responsabilidad de cumplir con
el reporte del Censo Escolar y son responsables de la calidad y confiabilidad de la Informacin estadstica
que reportan.
Se recomienda el empleo del Tablero de Control de la IE o programa educativo publicado en la pgina web
ESCALE (mdulo Estadstica en lnea) para la descarga y remisin de la informacin estadstica, as como
para controlar su envo.
Para los casos de las IIEE de Bsica Regular, las nminas de matrcula sern insumo fundamental para los
datos de informacin en el Censo Escolar.
Los directores de las IIEE que se encuentren en condicin de omisos al reporte de datos del Censo
Escolar, y que para el ejercicio 2016 no estn prestando servicios educativos, debern gestionar su pase a
Inactivo/Cierre del nivel(es) correspondiente(s) en el Padrn Nacional de Instituciones Educativas y
Programas que administra la Unidad de Estadstica del MINEDU.
7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
7.1 Las acciones referidas a los Centros Rurales de Formacin en Alternancia (CRFA), la Secundaria Tutorial
y Hogares Interculturales (internados) se desarrollarn conforme a las disposiciones normativas vigentes y
las que establezca el MINEDU.
7.2 La iniciativa intersectorial e intergubernamental Aprende Saludable que integra acciones en educacin,
alimentacin y salud, es desarrollada por los Ministerios de Educacin, Salud y Desarrollo e Inclusin Social.
Esta iniciativa est dirigida a generar condiciones para que nias y nios de inicial y primaria de las escuelas
pblicas del pas logren aprendizajes. Para tal efecto, se deben realizar acciones para implementar el

Programa Nacional de Alimentacin Escolar y el Plan de Salud Escolar.

El Programa Nacional de Alimentacin Escolar implica lo siguiente:
a) En cada IE se conformar el Comit de Alimentacin Escolar - CAE y se informar su conformacin a la
Unidad Territorial de Qali Warma.
b) El CAE, en coordinacin con las familias, brindar facilidades para el servicio alimentario, el cual se
realizar antes del inicio de la jornada escolar. En las escuelas que se brinde almuerzo se realizar al
trmino de la jornada escolar.
c) El CAE realizar las funciones que seala la norma tcnica aprobada por Resolucin de Secretara General
N 602-2014-MINEDU.
El Plan de Salud Escolar se desarrollar de acuerdo a los siguientes parmetros:
a) Consentimiento informado: El personal de salud distribuir formatos a las IIEE, los que se entregarn a
los padres/madres/tutores de los estudiantes para la autorizacin de las pruebas que correspondan. Las
instituciones de educacin inicial solicitarn copia del carn integral de atencin para la verificacin de
vacunas.
b) Espacios para la evaluacin: Cada IE, en coordinacin con el personal del establecimiento de salud y las
familias, prev los espacios necesarios para brindar las prestaciones en las mejores condiciones (pesar,
tallar, evaluacin bucal, evaluacin ocular, dosaje de hemoglobina).
c) Informe y seguimiento: El establecimiento de salud entregar, a cada IE, el reporte de resultados de la
escuela, en general y por grado, de manera que se pueda preverlas lneas de accin para mejorar la
alimentacin y salud de los estudiantes considerndolos en el PAT e incluyndolos en las sesiones de
aprendizaje.
d) Fechas para evaluacin: El personal del establecimiento de salud y la direccin de cada IE acordarn la
fecha en que se realizar la evaluacin para que la escuela la incorpore en la calendarizacin del ao escolar.
Esta fecha ser comunicada a la UGEL, Red de Salud, DRE y DIRESA correspondiente.
7.3 Todas las IIEE independientemente de la modalidad y/o nivel al que pertenecen, incluidas aquellas IIEE
pblicas de gestin privada, por convenios y redes que se encuentren desarrollando proyectos de innovacin
para la mejora de la gestin escolar, pueden participar en los concursos impulsados por el FONDEP acorde
con las bases aprobadas para tal efecto.

MS EN: http://www.educacionenred.pe/noticia/?portada=87068#ixzz3xPSlaHw1