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El Rol del Tutor en los Entornos Virtuales

La introduccin de las tecnologas de la informacin y comunicacin en la


enseanza y aprendizaje ha transformado la relacin entre los actores del hecho educativo,
ahora denominados administrador, profesor, tutor y estudiante, quienes interactan en un
espacio que adquiere la connotacin de virtual, porque slo existe en el contexto delimitado
por un software especfico llamado plataforma de formacin.
En efecto, no existe un espacio fsico de interaccin y el contacto material entre los
aportes del profesor, tutor o estudiante, slo se da en aquellos casos en los que la formacin
en lnea discurre paralela como como complemento a la clase presencial. Se trata de un
entorno virtual, creado tecnolgicamente, sustentado bajo una epistemologa y metodologa
alejadas del concepto tradicional de aula asociado al aprendizaje individual o grupal, y que
en este escenario se orienta a la conformacin de un aprendizaje colaborativo; que busca
propiciar condiciones apropiadas para el desarrollo de habilidades a partir de la discusin
entre los actores al momento de explorar nuevos conceptos, recorriendo el camino que va
desde la transmisin de la idea hasta la construccin de conocimiento.
Ahora bien, este conjunto de mtodos de instruccin y entrenamiento apoyados con
tecnologa as como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas
(aprendizaje y desarrollo personal y social), requiere que cada miembro del grupo sea
responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo. Se trata de
promover la interdependencia positiva, la interaccin, la contribucin individual al objetivo
general.
Esta tarea necesita de un ente que gue, dirija, discrimine lo pertinente y atinente al
tema, y al nivel cognoscitivo de los cohabitantes del espacio virtual: el tutor, cuyo rol de
moderador es determinante para el xito de una actividad formativa orientada hacia
construir conocimiento a partir de la colaboracin de quienes la necesitan para formarse.

El aprendizaje colaborativo responde al enfoque sociocultural, La colaboracin es


una filosofa de interaccin y una forma de vida personal.
El enfoque colaborativo es el que requiere de una preparacin ms avanzada para
trabajar con grupos de estudiantes.
El aprendizaje fundamental es el conocimiento bsico, representado por creencias
justificadas socialmente en las cuales todos estamos de acuerdo: gramtica, ortografa,
procedimientos matemticos, hechos histricos, representaran tipos de conocimiento
fundamental.
Incentivan la colaboracin entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la
informacin que cada uno tiene sobre un tema.
Comparten la interaccin, el intercambio de ideas y conocimientos entre los
miembros del grupo. rendia.
La colaboracin, en un contexto educativo, es un modelo de aprendizaje interactivo
que invita a los alumnos a caminar codo a codo, a sumar esfuerzos, talentos y competencias
mediante una serie de transacciones que les permitan llegar juntos al lugar sealado.
Es una filosofa personal, no solo un tcnica del saln de clases. En todas las
situaciones en donde la gente llega a reunirse en grupos, se sugiere una forma de tratar con
la gente que respeta y destaca las capacidades y las contribuciones de los miembros
individuales del grupo.
Los miembros del grupo deben ser conscientes de dos responsabilidades: desarrollar
y aplicar lo mejor posible sus capacidades y contribuir a que sus compaeros desarrollen y
apliquen tambin las propias capacidades.
Norys Galvis

IMPORTANCIA

1. El aprendizaje colaborativo engloba una serie de mtodos educativos mediante


los cuales se pretende unir los esfuerzos de los alumnos y profesores para
trabajar juntos en la tarea de investigar.
2. Puede constituir una estrategia de aprendizaje para la educacin en la que
grupos de trabajo intercambian sus investigaciones aprendiendo a trabajar de
manera productiva con el recurso de las nuevas tecnologas.
3. fortalecimiento y acumulacin de las capacidades tecnolgicas.
4. permitir al usuario en menor tiempo una comprensin total del manejo,
adaptabilidad y manipulacin de las nuevas tecnologas de informacin
existentes.
5. interactuar, aprender a aprender, desarrollar la autogestin, la construccin del
conocimiento, todas vinculadas al desarrollo de competencias, al uso de la
tecnologa de informacin y a la accin de un aprendizaje autodirigido, donde
la responsabilidad individual es valorada y monitoreada, en este caso, por cada
estudiante participante.
6.
7. establece el compromiso y la responsabilidad con el otro, quien encuentra dentro
de la misma perspectiva de colaborar, cooperar e integrarse a las actividades y
necesidades que se programen o surjan dentro del aprendizaje por medios
virtuales.
8. responden directamente a los objetivos de sus miembros, a los requerimientos y
a la construccin social de reglas de participacin.
9. surgen dinmicas especficas que potencian la aparicin de nuevas formas de
relacin y de organizacin social y comunitaria.