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I.MUNICIPALIDAD DE CASABLANCA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
ESCUELA MANUEL BRAVO REYES

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA BASICA
MANUEL BRAVO REYES

CASABLANCA 2015

HOY TE ENSEAMOS A DESARROLLAR TUS HABILIDADES Y CAPACIDADES PARA EL MAANA

HOY TE ENSEAMOS A DESARROLLAR TUS HABILIDADES Y CAPACIDADES PARA EL MAANA

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IDENTIFICACIN

Nombre Establecimiento

Manuel Bravo Reyes

Rol Base de Datos

1999-2

Decreto

399/82

Resolucin

92 Ao 2002

Direccin

Avenida Diego Portales N 436

Fono/Fax

2742644

Comuna

Casablanca

Tipo de Escuela

Municipalizada

Niveles que atiende

Pre bsica y bsica comn

Jornada de funcionamiento

Jornada Escolar Completa 8:30 a 16:00 hrs.

Director

Sr. Jorge Alfredo Daz Guerrero

Subdirector

Sr. Ivn E. Cancino Brquez

Inspectores Generales

Sr. Oscar Rodrigo Olivares Prez

Jefa Unidad Tcnica Pedaggica

Sra. Jeannette Marie Lalanne Sez

Presidenta Centro General de Padres

Sra. Paulina Abarca Naranjo

Presidente Centro de Alumnos(as)

Sr. Jos Silva Ruz

CONSEJO ESCOLAR

El Consejo Escolar esta integrado por:

Director

Sr. Jorge Daz Guerrero

Representante de los Docentes

Sr. Ana Gamboa Layana

Representante Daem

Sra. Maritza Fuenzalida Armijo

Representante de los asistentes

Sra. Brenda Lpez Alvarez

Representante de los apoderados

Sra. Braulio Pacheco Valladares.

Representante de los alumnos

Sr. Jos Silva Ruz

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FUNCIONARIOS DEL ESTABLECIMIENTO

Equipo de Trabajo:
Docentes

40

Fonoaudilogo

Profesoras especialistas en Deficiencia Mental

Profesora especialista en trastornos del lenguaje

Profesoras de Educacin Diferencial

Profesores especialistas en trastorno auditivo

Asistentes del profesor

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Psicloga/o

Asistente Social

Administrativos

Encargada de Biblioteca

Asistentes Educacin (Paradocentes)

Auxiliares de Servicio

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HISTORIA DE LA ESCUELA MANUEL BRAVO REYES
Fundada

el 28 de febrero de 1928 habiendo sido su primera locacin la antigua

construccin que constituye el frontis de calle Portales, visin reconocida por todos los
habitantes de Casablanca.
La historia de nuestra escuela se encuentra difusa ya que no existen registros de aos
anteriores a 1936, su primer nombre fue Escuela Agrcola de segunda clase N 114 de
hombres. En un comienzo funcion con cursos de 1 a 4 aos, 5 y 6

cursos

combinados. En el ao 1960 stos cursos se separaron por aumentar su matrcula de


alumnos por lo tanto se crearon cursos de 1 a 6 preparatoria .
La escuela estaba autorizada para impartir asignaturas como agricultura, arboricultura
y avicultura para lo que contaba con una superficie de 6.916 mts de las cuales 676 mts
eran para jardines. Por el centro del patio corra un arroyo que proporcionaba el agua
para el regado y desembocaba en el estero.
En 1936, segn registros, la Escuela contaba con 166 alumnos, los que eran atendidos
por los profesores Luis Alegra Snchez, quien adems era el director, Ins Gonzales
Lpez, Juan Ortiz Cabello y Abelardo Meza Godoy.
Al parecer y segn lo que nos relatan

ex

profesores esta escuela habra sido

proyectada como escuela-granja y con carcter de internado, las instalaciones del


segundo piso, del antiguo edificio seran destinados como dormitorios, pero al parecer
el proyecto no lleg a concretarse.
Otro relato es que hoy dnde son las multicancha y zona de juegos del alumnado,
antiguamente por la jornada de la tarde era zona de trabajo agrcola

como parte el

Plan de Estudios.
Cmo curiosidad se registra que en esa poca la plaga de sarna es la principal causa
de ausentismo escolar.
En el ao 1966 la escuela crea la primera Brigada de Trnsito de la comuna llamndose
Teniente Merino a cargo del Profesor Humberto Villagra Cruz.
En el ao 1967 se crea el 7 ao bsico dando cabida a matricularse mujeres alrededor
de tres alumnas y en el ao siguiente el 8 ao y la escuela pasa a ser mixta.
Junto con la regionalizacin en el ao 1974 las escuelas se clasificaron con letras y
nmeros, dependiendo de la cantidad de alumnos, nuestra escuela pas a llamarse,
escuela E-456.
En el ao 1975 se forma el knder y con la colaboracin de los apoderados y profesores,
se construye la sala.
En el ao 1978 el profesor Sr. Humberto Villagra Cruz en esa poca se desempeaba
como presidente del Consejo Local de Deportes y Recreacin de la comuna, consigue
a travs del canal escolar y financiamiento para la construccin de un multicancha para
nuestra escuela con la condicin que se ocupara para toda la comunidad y para otros
establecimientos educacionales que quisieran realizar actividades deportivas.

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En 1989, esta escuela pasa a llamarse Manuel Bravo Reyes en honor al ilustre profesor
y destacado lder de la comuna de Casablanca.
En el ao 2000 se inaugura el nuevo edificio que pas a albergar a los cursos de 5 a
8 aos de otros establecimiento educacionales de la comuna pasando a la Jornada
Escolar Completa diurna, es decir los alumnos entran en la jornada de la maana a las
8:30 hrs y salen en jornada tarde a las 16:00 hrs entregndoles almuerzo escolar
otorgado por la JUNEB a la mayora de ellos.
La dependencia antigua queda exclusivamente para oficinas de la direccin y salas para
los alumnos ms pequeos y Ed. Diferencial.
Nuestra escuela siempre se ha destacado como pionera en la implementacin de
proyectos y programas, especialmente diseados para el desarrollo intelectual y fsico
de nuestros alumnos y alumnas. Es as como en el ao 1981 el profesor Francisco
Ponce Gonzlez, por encargo de la entonces Directora, seora Olga Villagra Cruz, crea
la primera Orquesta Rtmica de la comuna y de la regin de Valparaso, esta orquesta
se destac por su repertorio y el amor con que profesor y alumnos participaban de ella
.
El profesor relata que al principio, fabric a pulso los primeros instrumentos, que ms
adelante fusion con otros de alta tecnologa logrando un sonido casi profesional . Esta
inspiracin le fue contagiada al profesor Omar Ortega Gonzlez, quien realiz esta
actividad centrndose en los alumnos y alumnas de primer ciclo bsico. Tal fue el xito
de la orquesta que hicieron presentaciones en diferentes localidades y sirvi de
inspiracin para la creacin de nuevas orquestas de este tipo, siendo incluso integrada
a los planes de estudios.
En el mbito artstico la profesora Luca Espinoza Lpez ya fallecida cre en el ao 1980
el grupo folclrico de la escuela con ms de 50 alumnos que realizaban hermosas
presentaciones dentro y fuera de la comuna brindndoles muchas satisfacciones a la
institucin escolar.
La escuela fue el primer establecimiento educacional que se cre el cargo de Inspector
General por la cantidad de alumnos/as. Matriculados.
Tambin en el ao 1984 se cre el grupo Diferencial por la cantidad de alumnos con
problemas de aprendizaje que necesitaban ser diagnosticados y atendidos en forma
personalizada.
En el ao 1995 se cre la primera biblioteca de una escuela municipal de la comuna de
Casablanca.
En el ao 1998 se crea el primer laboratorio computacional de la escuelas
municipalizadas con 20 computadores para la capacidad de 40 alumnos. Actualmente
contamos con dos laboratorios computacionales destinados al funcionamiento para el
primer ciclo y segundo ciclo bsico.
Tambin en el ao 1995 se cre un laboratorio de ciencias el cual aos ms tarde fue
quemado por delincuentes, pero en el ao 2010 el actual director cre un nuevamente
otro laboratorio para que sea utilizado por los alumnos en dicha asignatura.

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Del conocimiento que tenemos los directores de la escuela fueron:
1.- Luis Alegra Snchez
2.- Fernando Prez Moreno
3.- Olga Villagra Cruz
4.- Emma Vsquez Valenzuela.
5.- Ricardo Uribe Nez.
6.- Jorge Daz Guerrero actualmente.

MISIN Y VISIN DEL ESTABLECIMIENTO

VISIN
QUE SOMOS COMO INSTITUCIN/DONDE QUEREMOS ESTAR
La Escuela Manuel Bravo Reyes,

es una institucin Emergente, con

Excelencia

Acadmica que se encuentra en un continuo crecimiento, promoviendo una formacin


integral, con un abordaje multidisciplinario en todas las reas, para as entregar una
Educacin de Calidad que nos mantenga dentro de las mejores escuelas del sector
educacional pblico de la Comuna de Casablanca.
Nuestro lema ser:

HOY TE ENSEAMOS A DESARROLLAR TUS HABILIDADES Y CAPACIDADES


PARA EL MAANA

MISIN
CUAL ES LA NECESIDAD QUE ABORDAR/PARA QUIN/PARA QUE
La Escuela Manuel Bravo Reyes, tiene como misin entregar una formacin
integral donde se respete y responda a la necesidad de acoger a la diversidad de
estudiantes, potenciando sus capacidades y habilidades, promoviendo una sana
convivencia y fortaleciendo valores que les permitan enfrentar con seguridad,
compromiso y responsabilidad la continuidad de sus estudios.

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FUNDAMENTACIN
La Escuela Manuel Bravo Reyes, ubicada en Av. Diego Portales N 436 de la
comuna de Casablanca, es un Establecimiento Educacional dependiente del
Departamento de Educacin Municipal que imparte enseanza pre-bsica y bsica
completa.
Fue fundada en febrero del ao 1928, y desde sus inicios ha fundamentado su
visin y misin en la propuesta de entregar a sus alumnos una educacin integral,
apuntando a las necesidades y objetivos propuestos por la comunidad Casablanquina y
las polticas sociales y educativas del pas.
Considerando que en la escuela se pretende potenciar las prcticas pedaggicas
innovadoras, es que se promueve la utilizacin de herramientas tecnolgicas (data,
pizarras interactivas, softwares educativos) sala de Enlaces y Cra.
Teniendo presente que el PIE es una estrategia inclusiva para el mejoramiento
continuo de la calidad de la educacin y que su propsito es favorecer la participacin y
el logro de los objetivos de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes,
especialmente de aquellos que presentan NEE, sean transitorias o de carcter
permanente, es que en nuestro establecimiento se han implementado los siguientes
programas de Integracin Escolar : Transitorios : PIE DEA, PIE TDA, PIE RIL, PIE TEL
y el programa de integracin Permanente : PIE ID PIE DA.
Estas prcticas y valores que se asocian, constituyen el pilar fundamental para el
futuro de los jvenes que estamos formando puedan continuar con sus estudios
superiores y que a su vez les d la oportunidad de integrarse finalmente con xito a la
sociedad, es que se hace imprescindible analizar en forma permanente la realidad
educativa que predomina en nuestra escuela con el fin de identificar nuestras prcticas
educativas posibilitando determinar en cuales de ellas profundizar o redefinir, de
acuerdo a los nuevos desafos que se nos presentan. As como tambin mantener y
potenciar aquellas prcticas que nos han permitido alcanzar paulatinamente los
objetivos propuestos.
Tambin debemos tener presente que para enfrentar los cambios que demandan
los nuevos y futuros escenarios sociales y educativos, es que se hace necesario un
continuo perfeccionamiento de docentes, directivos y asistentes de la educacin.

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Otro factor importante a considerar es la reflexin permanente que debemos
realizar conjuntamente los Directivos y Docentes del establecimiento, en relacin a
como se estn llevando a cabo el quehacer pedaggico, la convivencia escolar y todas
las reas institucionales.
Cada miembro de la Unidad Educativa debe reflexionar sobre la coherencia entre
su discurso y la prctica, debemos analizar y mejorar las estrategias pedaggicas y de
gestin, eliminando las barreras que nos impidan avanzar.
Finalmente, es necesario que todos los miembros de la comunidad educativa
participen en la regulacin de la gestin y de la prctica docente, con el fin de no
alejarnos de nuestra visin y misin, procurando determinar como equipo los mtodos
ms apropiados que nos permitan alcanzar los objetivos propuestos en nuestro Proyecto
Educativo Institucional. Este es uno de los puntos clave, ya que abre la posibilidad de
que todos se identifiquen e integren en el proceso educativo del establecimiento.
A modo de conclusin, y conscientes de la realidad urgente de mejorar la calidad
de la educacin, nuestra comunidad escolar ha elaborado un Proyecto Educativo cuya
finalidad esencial es: Proporcionar a los nios y nias, en colaboracin con la familia,
los medios necesarios para que adquieran una educacin integral e inclusiva donde
todos encuentren su sentido en la bsqueda armnica de conocimientos, habilidades y
valores, respetando la diversidad y respondiendo en consecuencia a las necesidades y
desafos de la sociedad actual.

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PRINCIPIOS FUNDANTES DE NUESTRA TAREA EDUCATIVA

Tolerancia:
Nuestra escuela inculca y practica la tolerancia como un valor fundamental para
la vida, puesto que, implica la aceptacin de la diversidad, el respeto a las ideas de otros
y otras, en el aprender a convivir en la armona dentro de una sociedad democrtica.

Solidaridad:
Nuestra escuela busca fortalecer la accin social, la cooperacin y la
colaboracin entre todos los miembros de la comunidad educativa; hacia los alumnos,
familia, funcionarios y docentes de la escuela.
Responsabilidad:
Se potencia el compromiso hacia la estructura institucional, considerando
normas, horarios, actividades, tareas, labores y funciones.
Respeto:
En la prctica habitual de nuestra tarea educativa se fomenta el respeto a la
dignidad de las personas y al desarrollo de sus proyectos de vida, a sus opciones y
preferencias sociales, econmicas, deportivas y culturales.

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OBJETIVOS ESTRATGICOS
Aspirar a una escuela que se adecue a las necesidades de los estudiantes , abierta a
la comunidad dentro de un ambiente de agrado y de eficiencia, educando para la vida
en el mbito afectivo , intelectual , social y moral de sus integrantes.
Gestionar la adquisicin de los recursos materiales, que faciliten la labor educativa y
aplicar estrategias metodolgicas diversas para obtener aprendizajes reales y
significativos entre los estudiantes.
Promover aprendizajes significativos y relevantes en los estudiantes a travs de un
currculo contextualizado, metodologas activas - participativas (uso de tics) para la
construccin de nuevos aprendizajes, desde sus propias vivencias y diferencias
individuales.
Orientar y monitorear mtodos de enseanza adecuados en las horas de articulacin
con las Educadoras Especialistas, para aqullos alumnos y cursos con bajo rendimiento
escolar, problemas de hiperactividad, dficit atencional y otros.
Pesquisar en conjunto con el Equipo de Integracin Educativa , Psicloga y Unidad
Tcnica Pedaggica , acciones en relacin a la deteccin, orientacin , evaluacin y
derivacin para los alumnos con NEE.
Promover y mantener las actividades extraescolares tanto para los alumnos como
para los apoderados para desarrollar una identidad y acercamiento con la escuela y
adems un desarrollo integral de stos.

Desarrollar en la Unidad Educativa una conciencia valrica que les permita reaccionar
satisfactoriamente frente a la adversidad con la participacin en los planes de accin
tales como: Medio Ambiente, Prevencin alcohol y drogas, Sexualidad, Vida saludable,
Plan de la gestin de la Convivencia escolar.
Integracin de los apoderados a la labor educativa a travs de la orientacin, apoyo
y encuentros de participacin para adquirir un compromiso a la formacin de sus hijos/as
tales como

escuelas para padres y todas las actividades curriculares de nuestro

establecimiento.

Propiciar encuentros y reflexin para los docentes, asistentes de la educacin, que


nos permita reflexionar, evaluar y mejorar las reas institucionales del establecimiento.

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Implementar y consolidar un estilo de liderazgo participativo y colaborativo, focalizado


en mbito pedaggico y curricular con los principios de calidad, equidad y participacin
a travs del permanente monitoreo de los estudiantes y apoderados para la bsqueda
de logros acadmicos.
Desarrollar el PME de lenguaje, implementando todas las acciones para la mejora
sustancial de las habilidades en comprensin lectora, la lectura fluida, produccin de
textos escritos y por ende la asignatura de Lenguaje y Comunicacin.

PROPUESTA CURRICULAR
Proponemos un currculum que permita el desarrollo integral de nuestros
estudiantes, entendiendo como currculum al plan destinado a estructurar una secuencia
organizada de objetivos, estrategias y evaluaciones, en su proceso de madurez personal
y en el futuro desempeo social.
Ms que la acumulacin de conocimientos por nuestros estudiantes, buscamos
que ellos y ellas se desarrollen plenamente y logren hacer propios los Principios Bsicos
de la Educacin para el Siglo XXI propuesto por la UNESCO, a saber:
1. Aprender a Conocer: se potencia el aprendizaje de nuevos conocimientos.
2. Aprender a Hacer: se potencia a la habilidad descubierta, desarrollada y adquirida
(conjunto habilidades)
3. Aprender a Vivir juntos: potenciar y socializar permanentemente la sana convivencia escolar.
4. Aprender a Ser: fortalecer la actitud hacia la autonoma independencia y toma de
decisiones.

Se desarrollar un Modelo de Enseanza Terico / Prctico Equilibrado o


(Integrado) .Este modelo o enfoque comunicativo integra los principales planteamientos
de los modelos Holstico y de Destrezas.
Propone a una inmersin temprana a los nios/as en el lenguaje escrito.
Considera el lenguaje oral en los nios/as como base a la iniciacin de la lectura y
escritura.

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Plantea la necesidad de ensear simultneamente destrezas de decodificacin junto
con estrategias de comprensin de la lectura.
Desarrolla stas destrezas dentro de situaciones comunicativas autnticas.
Define la lectura y la produccin de textos escritos como procesos en la construccin
y comunicacin de significados.
Concibe la evaluacin como un proceso de aprendizaje.
Modelo de Destreza:
Corresponde a los mtodos utilizados tradicionalmente para la enseanza de la lectura
y de la escritura (uso de silabarios).
Basado en la psicologa conductista que enfatiza el aprendizaje paso a paso del cdigo.
Modelo Holstico:
Propone la inmersin temprana en el mundo letrado. Enfatiza la comprensin de
variados tipos de textos (uso de textos autnticos).
Basado en teoras cognitivas (constructivismo).

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Nuestra escuela constituye un lugar de encuentro y acogida que cuenta con la
integracin activa, participativa y coherente de todos los estamentos en el quehacer
educativo, para lo cual se requiere contar con grupos generadores en cada uno de ellos.
Somos una Comunidad de Aprendizaje y de compromiso, donde cada miembro,
dentro de su estamento, aporta a ella lo propio, de acuerdo a sus potencialidades. Esto
implica la formacin de una comunidad dinmica, dialogante y personalizadora.
Todos los miembros de la Comunidad de Aprendizaje, educan y son
responsables del clima educacional que se genere, porque la comunidad debe estar en
crecimiento valrico permanente y sostenido, slo as se logra un proceso educativo
integral.

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Es importante que cada estamento sienta que su aporte es valioso y que su
accionar trasciende el medio social.
La Comunidad de Aprendizaje est llamada a ser un centro de cultura y formacin
valrica, donde la comunicacin, acogida y el respeto faciliten la buena relacin y el
entendimiento entre todas las personas de la institucin, llevando a buen logro los
objetivos comunes y enriqueciendo el trabajo en equipo.

LA ESCUELA QUE SOAMOS

Aprender a ser Responsable, asumiendo


compromisos propios y con los dems.
Aprende a ser autnomo.

Aprender a convivir en contextos


de aprendizaje y recreacin.

Aprender a convivir sin hacer uso de


la violencia para resolver problemas.

A
P
R

Aprender a convivir en la
diversidad tnica, cultural y social.

Aprender a conocer lq
importancia de la familia.

Aprender a conocer las propias

Aprender a hacer trabajos en equipo.

habilidades y competencias.

M
I
S

MISION

VISION

LA ESCUELA MANUEL BRAVO REYES


,TIENE COMO MISIN ENTREGAR UNA
FORMACION INTEGRAL DONDE SE
RESPETE Y RESPONDA A LA
NECESIDAD DE ACOGER A LA
DIVERSIDAD
DE
ESTUDIANTES,
POTENCIANDO SUS CAPACIDADES Y
HABILIDADES, PROMOVIENDO UNA
SANA
CONVIVENCIA
Y
FORTALECIENDO VALORES,QUE LES
PERMITAN
ENFRENTAR
CON
SEGURIDAD
,COMPROMISO
Y
RESPONSABILIDAD LA CONTINUIDAD
DE SUS ESTUDIOS

LA ESCUELA MANUEL BRAVO REYES ,ES UNA


INSTITUCION
EMERGENTE
CON
EXCELENCIA
ACADEMICA QUE SE ENCUENTRA EN UN CONTINUO
CRECIMIENTO, PROMOVIENDO UNA FORMACION
INTEGRAL ,CON UN ABORDAJE MULTIDISCIPLINARIO EN
TODAS LAS AREAS, PARA ASI ENTREGAR UNA
EDUCACION DE CALIDAD QUE NOS MANTENGA DENTRO
DE
LAS
MEJORES
ESCUELAS
DEL
SECTOR
EDUCACIONAL
PUBLICO DE LA COMUNA DE
CASABLANCA

TOLERANCIA

S
E

SOLIDARIDAD

RESPETO

RESPONSABILIDAD

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Programa Integracin Escolar PIE


Escuela Manuel Bravo Reyes
Casablanca

FLUJOGRAMA
PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR 2015

OBJETIVOS DE ESCUELA

Hacer efectivo el Derecho a


la Educacin

Igualdad de Oportunidades
Eliminacin de Barreras

Mejorar la calidad
Infraestructura y Recursos

Ampliar la cobertura

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Profesionales Docentes PIE 2015

Profesoras PIE

Horas

Cursos

Contra
to
Mara Anglica Salina Caviedes

44

1A-3A-3B-5B

Elena Aurora Salas Len

44

5B-7B-8B+PIE AUD

40

7A-7C-8A

44

Coordinadora del PIE en el establecimiento apoyo

Pamela Beatriz Uribe Hernndez


Camila Alvarado Godoy(reemplazo fuero maternal)
Yoryana Olivia Santibez Fuentes

aula recursos PIE NEET: NT1-1A-2A-2B

Karina Melisa Yez Vidal

40

4A-4B-6A

Vernica Castro Contreras

42

PIE NEEP: 1A-2B-PIE NEET: NT1:2A-2B

Jimena Isabel Gmez Ortiz

40

PIE NEEP:5A-7A-7B-8A-8B-8C

Profesionales Asistentes de la Educacin


PIE 2015

Profesionales Asistentes PIE

Horas

Cargo

Contrato
Carolina Ibarra Alarcn

40

Psicloga

Gabriel Olate Gonzlez

20

Fonoaudilogo

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FLUJOGRAMA
Ingreso Interno

Ingreso Externo

Deteccin en Aula(Pf.EGB y PIE) alumnos del establecimiento


Alumnos que ingresan al establecimiento
Deteccin
(Recopilacin de antecedentes y Documentos )

Mediante

Resultados Evaluaciones

Jefa Tcnica

PK a 4 bsico

DERIVA :previa autorizacin de la familia

ScreaningFonoaudilogo

5 a 8 bsico

Evaluacin Despistaje PIE


PREVIA: autorizacin de la familia y anamnesis

Coordinadora PIE

DERIVA previa autorizacin la familia

Observacin y Monitoreo

DERIVA

Fonoaudilogo

Psicloga

Psicloga PIE

Segn resultados de la evaluacin se: Determinan los apoyos segn NEE y cupos
disponibles por curso

Segn resultados de la evaluacin se: Determinan los apoyos segn NEE


y cupos disponibles por curso

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OBJETIVOS ESTRATGICOS
LIDERAZGO
Objetivo 1
Crear un clima organizacional que contribuya a crear condiciones tcnicopedaggicas y administrativas para la consecucin de los objetivos educacionales de la
Unidad Educativa.
Accionar estratgico
-

Crear organizacin interna, asignando claramente roles y funciones de los


especialistas existentes dentro de la escuela.

Proporcionar material de apoyo material o tcnico para el desarrollo de la labor


docente.

Conocer y difundir la documentacin interna reglamentaria de la Unidad Educativa.

Asignacin de horas para actividades complementarias y de articulacin.

Incorporar la informtica al proceso administrativo y pedaggico (TIC-TEC-pizarras


interactivas- enlaces).

Incorporar CRA (centro de recursos) como forma de apoyo curricular a la gestin


docente.

Promover el perfeccionamiento docente a todos los docentes y asistentes de la


educacin como medio de mejorar prcticas en la escuela.

Objetivo 2
Establecer

estrategias

aqullos

cursos

conductuales, hiperactividad, dficit atencional para

con

mayores

problemticas

lograr mejores resultados

acadmicos.
Accionar estratgico
-

Consensuar con el equipo de docentes de asignaturas estrategias pedaggicas


para mejorar el clima en el aula.

Toma de decisiones participativas con directivos, docentes y especialistas.

Realizar talleres de refuerzo educativos en jornada alterna para los alumnos


descendidos y avanzados.

Realizar talleres de intervencin por especialistas de la dupla psicosocial segn


necesidades para los alumnos, apoderados de estos cursos.

Articulacin del profesor jefe con dupla psicosocial, coordinadora PIE y/ inspector
general.

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Objetivo 3
Mejorar los niveles de convivencia para hacer propio el concepto de Aprender a
vivir juntos en comunidad.

Accionar estratgico

Aplicar Plan de la gestin de la convivencia escolar.

Promover prcticas de respeto (1.- S impecable con tus palabras 2.- No te tomes
nada personalmente 3.- No hagas suposiciones 4.- Haz siempre tu mximo esfuerzo
entre todos los estamentos del establecimiento y con la comunidad.

Realizar reuniones de evaluacin del Plan de la gestin de la convivencia escolar.

GESTIN CURRICULAR

Objetivo 1
Establecer paulatinamente una concepcin curricular humanista llevando a los
niveles de ejecucin la puesta en marcha de un modelo contructivista, un sistema de
planificacin integral acorde a la diversidad de nuestros alumnos, utilizando
metodologas activo-participativas y una forma de evaluacin referida a criterios con
nfasis en aspectos cualitativos.
Accionar estratgico
-

Aplicacin de modelo curricular Equilibrado (holstico y destrezas).

Uso de metodologas activo-participativas y modelos de planificacin integral


elaborados en equipo, atendiendo a la diversidad.

Incorporacin de medios instruccionales diversos.

Aplicar modelos evaluativos variados.

nfasis en el proceso de enseanza-aprendizaje ms que en los resultados.

Perfeccionamiento y autoperfeccionamiento docente.

Objetivo 2
Desarrollar el Plan de mejoramiento de Lenguaje y Comunicacin para mejorar
la calidad de los aprendizajes.

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Accionar estratgico

Desarrollo y aplicacin de un Plan de lectura de prekinder a 1 aos Lectura


Compartida y de 2 a 8 aos Lectura Coral, diariamente los primeros 15min al inicio
de la Jornada de la maana.

Monitoreo y seguimiento de la aplicacin de los Planes de Mejora en la asignaturas


de Lenguaje.

Aplicacin de estrategias de lectura, escritura, vocabulario, comprensin lectora, y


produccin de textos.

Objetivo 3
Mejorar las prcticas Pedaggicas.
Accionar estratgico
-

Utilizar estrategias de tecnologa informtica (TIC-TEC-pizarras interactivas) en el


aula.

Trabajo por dptos. de asignaturas y niveles de cursos para intercambiar


experiencias,

materiales,

prcticas

pedaggicas,

auto

perfeccionamiento

profesional, preparacin de clases etc.


-

Realizar acompaamiento al aula de un equipo tcnico para determinar nudos


crticos tales como problemas disciplinarios, clima en el aula, interrupciones
continuas, prcticas docente, aprendizaje de los alumnos.

Aplicar el plan Primero Lee en los niveles de Pre bsica a 2 ao bsico en el


desarrollo de la comprensin lectora, produccin de textos y vocabulario.

Objetivo 4
Instalar un proceso de articulacin entre los niveles de pre-bsica, bsica y
educacin especial para elevar los niveles de aprendizajes de los estudiantes.
Accionar estratgico
-

Facilitar en horas de reflexin o cumplimiento de horario, reuniones de articulacin


para realizar adecuaciones curriculares y evaluacin diferenciada.

Calendarizar horas de articulacin.

Acordar estrategias metodolgicas pertinentes a la atencin de los alumnos con


NEE.

Fortalecer los Equipos de Aula.

Facilitar la implementacin del Dcto N 170 de NEET - NEEP

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AREA CONVIVENCIA ESCOLAR


Objetivo 1:
Promover el Plan de la Gestin de la Convivencia escolar al interior de nuestra
Unidad Educativa.
Accionar estratgico

Presentar el Proyecto en el Consejo de Profesores

Presentar el Proyecto en reuniones de subcentros de apoderados

Presentar el Proyecto en reunin del Centro General de Padres y Apoderados

Presentar el Proyecto en el Consejo Escolar

Implementar Protocolos de Convivencia escolar dentro de la Unidad Educativa.

Realizar charlas de Escuela para padres en reuniones de apoderados.

Realizar encuesta de satisfaccin a los estudiantes, apoderados y docentes.

Objetivo 2
Proponer actividades para bajar los ndices y manifestaciones de agresividad de
nuestros alumnos fortaleciendo valores como el respeto, tolerancia, responsabilidad y
solidaridad.
Accionar estratgico:

Desarrollar actividades en el perodo de 13:40 a 14 :15 para los alumnos por un


equipo de docentes a cargo de Los recreos entretenidos.

Fortalecer en horas de orientacin actividades para reforzar valores de nuestro


PEI, y aplicacin del Programa Actitud prevencin alcohol y drogas y los cuatro
acuerdos de acuerdo a un plan de escuela.

Intervencin de alumnos con alto ndice de agresividad, hiperactividad, dficit


atencional por parte de la dupla psicosocial.

Programar actividades extraescolares para los estudiantes del establecimiento.

OBJETIVO 3 :
Realizar Escuelas para Padres en las reuniones de apoderados en todos los cursos
de la escuela con el fin de desarrollar temas de orientacin en competencias parentales.

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Accionar estratgico

Realizar en las reuniones de subcentro de padres y apoderados a cargo de los


profesores jefes Escuela para Padres

Intervencin de un equipo psicosocial en aquellos cursos con mayores


problemticas con orientacin y desarrollo de competencias parentales.

OBJETIVO 4
Aplicar un Plan de apoyo a las alumnas embarazadas del establecimiento.
Accionar estratgico

Realizar charlas con todos los integrantes de la unidad educativa acerca de la


existencia de un reglamento en apoyo de las madres embarazadas.

Entregar en la primera reunin de apoderados el reglamento en un dptico lo


dispuesto los artculos 5 ,19, 12.10.32 del N8 y 35 de la Constitucin Poltica
de la Repblica y en las leyes N 18.956,18962.19.688.

Incorporar compendio con aspectos pedaggicos y normativos del Reglamento


de estudiantes madres embarazadas a la Agenda Escolar ao 2015 como medio
de difusin escrita.

Aplicacin de la ley de estudiante madres y embarazadas (con respecto a


permanencia, evaluacin y flexibilidad de calendario de pruebas y/o trabajos.)

OBJETIVO 5
Desarrollar un Plan de Educacin Sexual a los cursos 5 y 8 aos como medio de
prevencin del embarazo de las adolescentes.
Accionar estratgico

Realizar charlas de prevencin del embarazo orientadas a los niveles 5 y 8 aos


preparadas por el rea social de la escuela y el rea de salud de la comuna.

Implementar talleres de sexualidad a cargo de la dupla psico- social de la escuela


(escuela para padres) dirigidos a los alumnos/as y apoderados/as con el fin de
generar mejores canales de comunicacin entre padres e hijos/as.

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22
-

Intervenir en los consejos de curso de 5 a 8 aos con temas que apunten a la


prevencin del embarazo adolescente, tales como: autocuidado, respeto,
autoestima etc. a cargo de profesores jefes , asistente social y psicloga/o

Objetivo 6
Articular redes con el consultorio de la comuna.
Accionar estratgico

Mantener contacto permanente con profesionales del equipo psicosocial del


hospital de Casablanca para brindar el mximo apoyo a las alumnas
embarazadas.

Realizar charlas preventivas con especialistas del hospital.

DEL EQUIPO SICOSOCIAL

ESTA CONFORMADO POR:


CRISTINA MORALES

TRABAJADORA SOCIAL

VERNICA VIAL

PSICOLOGA

ROGER THIZNAU

PSICOLOGO

ROL SICOSOCIAL EN LA INSTITUCIN ESCOLAR

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Estructurar las dinmicas escolares: desde el abordaje socioeducativo, la


intervencin clnica y la gestin de la convivencia escolar, tanto a nivel individual
y grupal

Intervenir en un trabajo colaborativo con cada estamento clave de la comunidad


educativa: alumnos, docentes y apoderados

Conformar una alianza estratgica con Inspectora General, para el seguimiento


de casos y aplicacin de procedimientos y protocolos.

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23

OBJETIVOS

Socio educar variables individuales, grupales y familiares, en pro de la prevencin


de los distintos factores de riesgo

Evaluar y diagnosticar clnicamente a alumnos y alumnas en pro de un desarrollo


y autocuidado personal

Promover el bienestar individual y grupal potenciando los factores de la sana


convivencia y la resolucin de conflictos.

ACCIONAR ESTRATEGICO

Elaborar, planificar y ejecutar respectivamente, charlas, talleres y capacitaciones


a alumnos, apoderados y docentes.

Realizar sistemticamente sesiones y seguimiento clnico, programando


sesiones con alumnos y apoderados y articulaciones con docente en relacin a
cada caso.

Realizar un Diagnstico Estudiantil de Satisfaccin Escolar indagando en los


factores y variables insertas en la cultura escolar.

Gestionar y coordinar con las redes de apoyo, intervenciones psicoeducativas a


nivel macro, con Fiscala, Carabineros, PPF, Hospital y Senda.

Aplicar en las contingencias y situaciones problemticas, los procedimientos y


protocolos del Manual de Convivencia con el fin de promover la resolucin sana
de conflictos.

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FLUJOGRAMA

DIRECCION

EQUIPO SICOSOCIAL

INSPECTORIA GENERAL

APODERADOS

ESTUDIANTES

CONVIVENCIA ESCOLAR

DOCENTES / NO DOCENTES

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PERFIL DEL DIRECTOR Y SUBDIRECTOR
Son los Directivos que desempean las ms altas tareas de responsabilidad en
la conduccin Docente y Administrativa de la Escuela, correspondindoles la misin de
Dirigir, Organizar, Dinamizar, Supervisar y Evaluar las acciones educativas propuestas,
para que impere el clima adecuado en el logro de los objetivos institucionales.
Les corresponde:
1. Conducir el Proceso Educativo.
2. Generar las condiciones para la Innovacin Educativa y el perfeccionamiento
constante del Plan Curricular de la Escuela.
3. Crear instancias de participacin, dilogo, consulta e informacin, favoreciendo el
compromiso individual y colectivo con el Establecimiento.
4. Estimular todas las acciones que se realicen para el bien de la comunidad educativa,
de tal forma que las personas y los estamentos se comprometan profundamente en
todo el proceso, de acuerdo a sus posibilidades.
5. Propiciar actividades solidarias, artsticas y deportivas, entre otras, dirigidas al
entorno social, manteniendo una accin integradora y motivacional hacia la
comunidad escolar.
6. Generar

instancias

de

convivencia

entre

los

integrantes

de

la

comunidad educativa para favorecer un clima abierto y dialogante que


ayude en la comunicacin y las buenas relaciones interpersonales.
7. Mantener un sistema de seguimiento y monitoreo permanente que estimule la
participacin, compromiso y obtener resultados acadmicos.
8. Motivar y respaldar el permanente perfeccionamiento de los docentes, considerando
las necesidades educativas de la entidad escolar.
9. Informar oportunamente al personal de su dependencia de las normas legales y
reglamentarias vigentes, en especial aquellas referidas a Planes y Programas de
Estudio, Sistema de Evaluacin y Promocin escolar, supervisando su correcta
aplicacin.
10. Establecer vnculos institucionales con Instituciones de Educacin Superior o
vinculadas a la docencia, de forma tal de ir potenciando el desarrollo institucional.

Por tanto deben ser Profesionales con:


- Estilo Democrtico.
- Capacidad de escucha.
- Liderazgo Pedaggico.
- Capacidad en la toma de decisiones.
- Un ejercicio de gestin Facilitadora del Proceso Educativo.

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- Un alto sentido del Desarrollo Personal.
- Un Alto sentido de la Responsabilidad.
- Asertividad y efectividad.

PERFIL INSPECTOR GENERAL


Profesional de la Educacin, que tiene por objetivo superior el velar por la
generacin de condiciones ptimas para el desarrollo del trabajo docente y el bienestar
general de los alumnos y alumnas.
El equipo de trabajo por l constituido tiene por responsabilidad el Velar porque
las actividades de la Escuela se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y
sana convivencia.
Sus funciones y responsabilidades son:
1. Velar por el cumplimiento adecuado de la reglamentacin interna.
2. Velar por el cuidado de los bienes materiales, cumplimiento de las Normas de
Prevencin, Higiene y Seguridad del Establecimiento.
3. Llevar el Control diario de la Asistencia y firmas en Libros de Clases.
4. Controlar el inicio y trmino de la Jornada de Trabajo Escolar, horas de clases y
recreos.
5. Informar al Director sobre situaciones relevantes en lo disciplinario y ambiente de
convivencia del establecimiento.
6. Mantener una estrecha comunicacin con Profesores Jefes y de Asignatura en
relacin al ambiente de trabajo escolar y su disciplina.
7. Citar y atender a padres y apoderados frente a situaciones especficas de orden y
disciplina, tras acuerdo con el respectivo Profesor Jefe y Director(a).
8. Asumir tareas especficas encomendadas por la Direccin.
Por tanto, su perfil profesional tiene que distinguirse por:
- Su sentido de la responsabilidad.
- Su Liderazgo profesional.
- Su alto nivel de organizacin.
- Su Capacidad de delegar funciones y supervigilar el cumplimiento de ellas.
- Ser un eficaz Coordinador e inteligente facilitador de la gestin.
- Tener permanente actualizacin profesional.
- Tener un alto sentido del Compromiso en su quehacer.
- Tener un alto nivel de Asertividad.
- Tener muy buenas relaciones interpersonales.

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PERFIL JEFE DE UTP
Es el Profesional de la Educacin que en virtud de su desempeo han asumido
la tarea de Coordinar el Trabajo Tcnico Pedaggico de la Escuela, de forma tal de
optimizar el aporte pedaggico, mejorar el rendimiento escolar y provocar Aprendizajes
relevantes.
Es el responsable directo de los Docentes que ejercen docencia en una
Asignatura especfica, siendo su tarea fundamental el coordinar y supervigilar el correcto
desempeo profesional de los Profesores.
Entre sus tareas prioritarias est:
1. Coordinar las acciones tcnico-pedaggicas que implementarn los docentes
integrantes del departamento.
2. Coordinar la elaboracin del Programa Anual de Trabajo de la Escuela.
3. Supervisar, asesorar y controlar la aplicacin de Planes y Programas de Estudio.
4. Coordinar los esfuerzos pedaggicos tendientes a la Innovacin educativa y a la
aplicacin de variados instrumentos evaluativos.
5. Aportar

creativamente

Establecimiento,

al

travs

enriquecimiento
del

desarrollo

del

Currculum acadmico

de

los

Objetivos

del

Estratgicos

Institucionales.
6. Analizar y Evaluar el desempeo de los Profesores del Establecimiento.
7. Proponer a la Direccin aquellas innovaciones curriculares o de personal tendientes
a optimizar la gestin educativa de la Escuela.
8. Acompaar el trabajo docente a nivel de aula, planificaciones e instrumentos de
evaluacin.
9. Tomar las decisiones pertinentes en relacin a problemas de planificacin y
evaluacin.
10. Verificar el nivel de logros alcanzados en el proceso enseanza aprendizaje.

Por tanto, su perfil profesional tiene que distinguirse por:


- Su sentido de la responsabilidad.
- Su Liderazgo profesional.
- Su alto nivel de organizacin.
- Su Capacidad de delegar funciones y supervigilar el cumplimiento de ellas.
- Ser un eficaz Coordinador, negociador y facilitador.
- Tener permanente actualizacin profesional.
- Tener un alto nivel de Asertividad.

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PERFIL DE LOS DOCENTES
Para lograr los objetivos del proceso de crecimiento de nuestros estudiantes,
nuestros docentes deben:
1. Demuestra

conocer,

comprender

valorar

positivamente

los

contextos,

conocimientos y experiencias previas de sus estudiantes.


2. Demuestra dominio del contenido y de cmo se ensea.
3. Formula metas y disea secuencias de aprendizaje y recursos didcticos para la
diversidad de estudiantes, coherentes con el proyecto educativo institucional y con
las bases curriculares.
4. Toma decisiones pedaggicas para construir un clima de aula sobre la base del
conocimiento de sus estudiantes, aplicando recursos pedaggicos para asegurar un
ambiente facilitador del desarrollo de experiencias para el aprendizaje.
5. Ensea utilizando una variedad de estrategias pedaggicas y didcticas pertinentes
al contenido y a las caractersticas de los estudiantes.
6. Evala el proceso y resultados del aprendizaje en sus estudiantes.
7. Elabora conocimiento profesional a travs de la reflexin colaborativa sobre
registros de su prctica para potenciar repertorios de actuacin.
8. Articula su trabajo con redes de profesionales, las familias y la comunidad para
favorecer el aprendizaje y desarrollo de sus estudiantes.
9. Participa contribuyendo en actividades de la gestin e implementacin del proyecto
educativo institucional.
10. Utiliza diversas metodologas de investigacin para comprender el fenmeno
educativo, aprender e innovar en su quehacer y en su entorno.
11.- Emptico, responsable, en continuo perfeccionamiento, respetuoso de la
diversidad, capaz de trabajar en equipo, proactivo, comunicador y asertivo.

ESTRATEGIAS DEL TRABAJO DOCENTE


1. Formacin y participacin en foros, mesas redondas, debates, paneles y
disertaciones.
2. Trabajar a travs de clases interactivas.
3. Utilizacin de la tecnologa para el desarrollo del trabajo escolar.
4. Desarrollar exposiciones plsticas, literarias, cientficas y culturales en general.
5. Realizar salidas a terreno segn las necesidades del proceso enseanza aprendizaje.
6. Realizar intercambio profesional con docentes especialistas, en el establecimiento.
7. Elaboracin y participacin en proyectos culturales, ecolgicos, cientficos,
artsticos, deportivos, solidarios, etc.

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8. Elaboracin y aplicacin de instrumentos de evaluacin por nivel en cada
Asignatura.
9. Creacin de actividades que le permitan desarrollar habilidades lingsticas.
10. Confeccin de trabajos prcticos y disertaciones.
11. Realizacin de eventos solidarios, deportivos, artsticos y culturales que les permitan
a nuestros estudiantes intercambiar experiencias con otros estudiantes de diversas
instituciones.
12. Utilizar todas las herramientas posibles, proporcionadas por la Informtica y el
idioma Ingls, para que los alumnos y alumnas adquieran los conocimientos y las
habilidades requeridas para desenvolverse adecuadamente en el siglo presente.

DEL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES


Los Docentes de la Escuela Manuel Bravo Reyes se agruparn en el Consejo
General de Profesores / Profesoras, instancia orgnica que tiene por misin velar por el
cumplimiento del PEI, de los Planes y Programas de Estudio, del Reglamento de
Convivencia Escolar, de la generacin de un adecuado ambiente de trabajo y desarrollo
profesional.
El Consejo General de Profesores / Profesoras ser un rgano permanente de
consulta de la Direccin de la Escuela, participando su representante por derecho propio
en el Consejo Escolar del Establecimiento.

PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIN


Nuestro Establecimiento considera al personal administrativo y auxiliar como un
estamento de vital importancia para el desarrollo educativo en los mltiples aspectos
que implica su quehacer diario, ya que no es posible realizar actividad pedaggica
alguna sin la cooperacin constante de cada uno de ellos y ellas.
Para ello, los Asistentes de la Educacin de nuestra Escuela deben tener el
siguiente perfil:
-

Responsables.

Respetuosos.

Con Vocacin de Servicio.

Con iniciativa.

De personalidad equilibrada.

Que utilice un lenguaje adecuado.

Con una correcta presentacin personal.

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PERFIL DEL ESTUDIANTE


Nuestro objetivo es que quienes se educan en nuestro Escuela sean personas:

Con iniciativa y creatividad.

Con una alta auto estima, la que les permita proponerse grandes metas y trabajar
incansablemente hasta alcanzarlas.

Respetuosos (as) y solidarios (as) con el prjimo y del cumplimiento de las normas
que regulan la vida en sociedad.

Que sean capaces de desarrollar el espritu crtico y, a la vez, que sean capaces de
proponer soluciones.

Que adquieran confianza en su capacidad de averiguar el sentido de las cosas.

Que defienda respetuosamente sus propias convicciones, pero a la vez


responsables y trabajadores.

Que les asista el convencimiento de que slo el trabajo persistente les permitir
alcanzar las metas anheladas en la vida.

DEBER DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS


Los padres, madres y/o apoderados (as), como primeros educadores deben
inculcar, promover y practicar valores como: respeto, tolerancia, autodisciplina,
honestidad, honradez, solidaridad, lealtad, entre otros, los cuales sern reforzados por
la Unidad Educativa en pro de que el alumno/ alumna, se constituya en una persona
positiva para nuestra sociedad as como tambin inculcar hbitos de higiene personal y
ambiental para lograr una convivencia armnica dentro y fuera del Establecimiento.

ORGANIZACIN DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS


Es de suma importancia para la Escuela el que sus padres, madres y apoderados
(as) participen regularmente de las reuniones programadas en los respectivos cursos,
asambleas generales, charlas, escuelas de padres, Consejo Escolar, ceremonias y
Cuenta Pblica.
Propiciamos el que los padres, madres y apoderados (as) se organicen
formalmente en sub centros por curso y por este medio constituyan el Centro General
de Padres, Madres y Apoderados (as).

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Corresponder al Centro General de Padres, Madres y Apoderados (as) el
canalizar las ideas, opiniones, sugerencias y peticiones de sus afiliados, tendientes a
optimizar el desarrollo pedaggico de sus hijos e hijas y organizar eventos en beneficio
nico y exclusivo del bienestar acadmico y social de los alumnos y alumnas.
El (La) Presidente (a) del Centro General de Padres, Madres y Apoderados (as)
de la Escuela, en su representacin, se reunir con el Director (a), a lo menos una vez
al mes, para la toma de conocimiento y las consultas pertinentes respecto de la marcha
de la Institucin, adems participar regularmente en el Consejo Escolar de la
Institucin.
El Centro General de Padres, Madres y Apoderados (as) se regirn de acuerdo
a un reglamento propio, aprobado en asamblea de Padres, Madres y Apoderados (as).

COMPROMISO DE PADRES, MADRES Y APODERADOS


Cada Padre, Madre y Apoderado (a) de la Escuela Manuel Bravo Reyes deber
hacer propia la siguiente declaracin de Obligaciones y Derechos, al momento de
incorporarse como miembro de nuestra Comunidad Educativa:

Como Padre, Madre y Apoderado(a) entiendo que:


1. En primer trmino me asiste el convencimiento que somos los Padres, Madres, por
derecho propio los Educadores de nuestros hijos e hijas. Entiendo que a la Escuela
le compete slo la funcin de complemento, asesora y ayuda que, para ser exitosa,
requiere la aceptacin, apoyo y colaboracin constante de los padres y madres en
una esencial y permanente unidad de criterios.
2. Estoy consciente que debo velar por el cumplimiento de ciertas acciones
fundamentales, tales como:
- El bienestar de mi hijo(a), procurndole la alimentacin adecuada, cuidando su
higiene y presentacin personal.
- Asumir la responsabilidad de que mi hijo(a) asista regularmente a clases, cautelando
la puntualidad en la hora de llegada y justificando oportunamente las inasistencias.
- Revisar diariamente las obligaciones escolares de mi hijo(a); firmando la agenda
escolar.
- Cuidar por que las amistades de mi hijo(a) sean las adecuadas, velando
celosamente la ocupacin de su tiempo libre.

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PALABRAS FINALES
Buscamos la construccin de amplios espacios educativos, que le permitan a
nuestros estudiantes el poder desarrollar exitosamente sus Proyectos de Vida, por ello
estamos trabajando en constituir una gran Comunidad de Aprendizaje.
De nuestro Proyecto Educativo Institucional se obtendrn las orientaciones para
la realizacin de diversas acciones que componen el Plan de Trabajo Anual de nuestro
establecimiento, clasificndose por reas los objetivos estratgicos, los plazos de
realizacin, mediante estrategia de seguimiento al mismo y la evaluacin que de l haga
el Consejo Escolar.
Corresponder al Consejo Escolar evaluar los niveles de logro alcanzados
durante el ao en la ejecucin del PEI y corresponder a la Comunidad Escolar la
revisin y actualizacin del citado instrumento orientador cada cuatro aos.