Breve historia, Enfermedad Mental: Siglo XIX

[Salptrire designa en francs una salitrera, lugar donde se elabora o

almacena el salitre. Construida durante el reinado de Luis XIII, a comienzos del
siglo xvii, fue en sus orgenes un arsenal. Anlogamente, Gewchrfabrik es una
fbrica de municiones y pertrechos de guerra, uso al que se destin en un
principio el edificio que aloj luego al Instituto de Fisiologa de Brcke.
La histora de estas modificaciones y el grado en que fue reestructurada la
Salptrie fueron descritos en detalle por el propio Charcot en la primera de sus
lecciones traducidas por Freud en 1886. El relato de Freud se basa
principalmente en esa conferencia]

Breve
historia,
Enfermedad
Mental:
Siglo
XIX
A partir de las propuestas de Pinel comienzan los avances en el conocimiento
de la enfermedad mental. Durante el siglo XIX, y a falta de las herramientas
necesarias para la demostracin de la etiologa de la mayor parte de los trastornos
psiquitricos surgen varias escuelas de pensamiento, fundadas en hiptesis o
supuestos ms tericos que empricos: Franz Anton Mesmer (1734 - 1815)
elabora la doctrina del magnetismo animal, segn la cual existira un fluido
universal que facilitara las relaciones e influencias entre los seres vivos y los
cuerpos inanimados y celestes. Este fluido sera transmisible mediante
determinados pases magnticos. Las sesiones de Mesmer adquirieron cierta fama
entre la clase alta europea, y constituyen un ejemplo del uso de la sugestin.
Johann Caspar Lavater (1714 - 1801), gran amigo de Goethe, publica en 1772 su
obra "El arte de conocer a los hombres por la fisionoma" (Essai sur la
physiognomonie destin faire connotre l'homme et le faire aimer), y en 1774
"Fragmentos fisionmicos", dos clsicos que durante los ltimos aos del siglo

XVIII y las primeras dcadas del XIX determinarn la creencia generalizada de la

relacin entre el comportamiento y la fisiognoma (forma del rostro) de los
individuos. Franz Joseph Gall (1758 - 1828) desarroll la teora de la frenologa.
Segn este autor se poda conocer el estado de ciertas funciones cerebrales a
travs de la palpacin del crneo. Cre una escuela importante cuyo principal
discpulo en Espaa fue Mariano Cub, quien introdujo este modelo psiquitrico en
Barcelona
en
1842.
Pero este siglo va desvelando algunos secretos del sistema nervioso central, lo
que permite algunas conclusiones ms rigurosas y de mayor crdito. Franois
Magendie describe en 1822 la diferencia entre las fibras nerviosas sensitivas y las
motoras, Claude Bernard (padre de la fisiologa moderna) publica en 1858 el
primer tratado cientfico de fisiologa nerviosa ("Leons sur la physiologie et la
pathologie du systme nerveux"), Camillo Golgi desarrolla las tcnicas de tincin
que permitirn el estudio histolgico del cerebro, y Santiago Ramn y Cajal
describe la unidad funcional bsica del cerebro: la neurona, por lo que recibir el
premio
Nobel
de
Medicina
en
1906.
Dentro de los clnicos hay que destacar a figuras como Jean Martin
Charcot (1825 - 1893), quin elabor varios estudios sobre los fenmenos de la
hipnosis y la histeria, o de Wilhelm Wundt (1832 - 1920) fisilogo y filsofo, y
creador en 1879 en Leipzig del primer laboratorio de psicologa experimental. Otro
personaje menos conocido pero que aport datos de inters a la psiquiatra de
este siglo fue Pierre Janet, autor de Contribution a l'tude des accidenta
mentaux des hystriques (tesis doctoral dirigda por el propio Charcot) y de varios
trabajos sobre automatismos, sonambulismo, recopilados y publicados a principios
del siglo XX en su obra ms trascendente Les mdications psychologiques. Al final
de su carrera como psiquiatra protagonizar un enfrentamiento con Sigmund
Freud sobre
sus
teoras
psicoanalticas
y
simblicas.
Ms psiquiatras a destacar en este siglo son Benjamin Rush (1745-1813), padre
de la psiquiatra en los Estados Unidos; Joseph Adams (1756-1818), pionero en
los estudios sobre susceptibilidad gentica a las enfermedades mentales;
Johann Christian Heinroth (1773-1843), psiquiatra alemn que defini el concepto
de psicosomtico; James Cowles Pritchard (1786-1848), impulsor del concepto de
la psicopata; Karl Wernicke (1848-1905), primer fisilogo en intentar relacionar el
dao estructural en determinadas zonas del cerebro con algunas patologas
mentales; o Daniel Hack Tuke (1827-1895) autor, junto con John Charles Bucknill
(1817-1895),
del
primer tratado
mdico
de
psiquiatra.
Pero ser a finales de este siglo y en los albores del siglo XX cuando comiencen a
surgir los primeros psiquiatras de influencia crucial en la historia de esta
especialidad. Al igual que en otras ramas de la medicina el nivel de conocimientos
(elevado exponencialmente durante el siglo XVIII y XIX) alcanzar el nivel crtico
necesario para generar alternativas de tratamiento razonablemente eficaces para
muchas de las enfermedades mentales conocidas.

Philippe Pinel, en La Salptrire (Asilo de Pars para mujeres locas), liberando

de sus cadenas a una paciente. Cuadro de Robert Fleury (1795).

Historia del psicoanlisis

Historia del psicoanlisis
La historia del psicoanlisis en gran parte corresponde a la historia de su
fundacin, elaboracin, revisin y difusin por parte de su mxima figura, el
mdico
y
neurlogo
viens
Sigmund
Freud.
Se considera un antecedente clave para el nacimiento del psicoanlisis que Freud
llegase a ser alumno de Jean Martin Charcot en el hospital Salptrire de Pars
entre los aos 1885 y 1886. [1] Freud se familiarizara as con las
investigaciones llevadas a cabo sobre la histeria las cuales mostraban que
mediante la hipnosis se podan inducir, suprimir e intercambiar toda clase de
sntomas presentes en los cuadros histricos, sugiriendo una etiologa psicolgica
y no orgnica. [2] Las histricas que eran sometidas a tal experiencia no
conservaban en la conciencia lo sucedido, es decir, no recordaban, aunque la
sugestin hipntica segua actuando una vez deshecho el trance hipntico. Ya de
vuelta a Viena y en colaboracin con su amigo y colega, el fisilogo Joseph
Breuer, [3] aplic el mtodo catrtico descubierto por este, que ms tarde
modificara paulatinamente hasta dar forma al psicoanlisis. [4]
Tras aos de experiencia clnica, Freud propuso la teora de que los sntomas
histricos y neurticos tenan como causa ncleos traumticos reprimidos en el
inconsciente por ser moralmente inaceptables para el Yo del sujeto. [5]
Freud postul que estos ncleos patolgicos consistan en uno o varios sucesos
de precoz experiencia sexual, perteneciente a la ms temprana infancia. [6]
En su artculo de 1914 Recordar, repetir, reelaborar, Freud expone brevemente
la historia de su mtodo, desde su antecesor, la hipnosis. Al referirse a sta,
en particular la catarsis breueriana, menciona que la misma se enfocaba en la
reproduccin de los procesos psquicos de la situacin en la que se adquirieron los
sntomas neurticos "para que tuvieran su decurso a travs de la actividad
consciente". [7] Se parta del supuesto de que los sntomas remitan a esos
procesos reprimidos. Junto a la rememoracin, la abreaccin era otra de las metas
a que se apuntaba mediante esta tcnica para lo cual se induca al paciente a un
estado
hipntico.
En un momento posterior, Freud decide abandonar la hipnosis, lo cual suele ser
explicado diciendo simplemente que no era una tcnica con la que l estuviera
particularmente cmodo, as como que no es de por s susceptible de ser aplicada
en todos los casos. Por otra parte, se le adjudica como falencia el que tras un
perodo de recuperacin, luego de haber sido aplicada, los sntomas retornaban
nuevamente, imponiendo la tarea de repetir el tratamiento. Por otra parte, tambin
se dice que este mtodo no permite acceder al trabajo analtico a las
resistencias del paciente. En cualquier caso, la tcnica apuntaba, entonces, a
"colegir desde las ocurrencias libres del analizado aquello que l denegaba
recordar. Se pretenda sortear la resistencia mediante el trabajo interpretativo y la
comunicacin
de
sus
resultados
al
enfermo".
[8]
En tercer lugar, Freud abandona la focalizacin sobre un problema determinado,

conformndose con "estudiar la superficie psquica que el analizado presenta cada

vez, y se vale del arte interpretativo, en lo esencial, para discernir las resistencias
que se recortan en el enfermo y hacrselas conscientes". [9]
En 1897, coincidiendo con la muerte de su padre, Freud, aplic a su propia
persona la experiencia clnica acumulada y comenz un estudio profundo de sus
recuerdos, deseos y emociones que le permitieron reconstruir su infancia. Este
sistemtico escrutinio de su psiquismo, considerado acto fundador del
psicoanlisis,
[10]
es
conocido
como
su
autoanlisis.
Sala de espera del consultorio en la casa de Freud, donde tenan lugar las
reuniones
de
la
"Sociedad
Psicolgica
de
los
Mircoles".
En el perodo aproximadamente comprendido entre 1895 y 1905 Freud, atraves
por un intenso aislamiento profesional y personal provocado por la oposicin y a
menudo indignacin que sus teoras suscitaban. A pesar de ello, Freud se mostr
particularmente fructfero en estas circunstancias adversas publicando las
que se consideran dos obras cardinales del psicoanlisis, La interpretacin de
los
sueos
y
Tres
ensayos
sobre
teora
sexual.
El aislamiento de esta poca, que el mismo Freud denominara esplndido
aislamiento, fue remitiendo paulatinamente y ya en otoo de 1902 naci modesta
e informalmente la Psychologische Mittwoch-Gesselschaft (literalmente:
Sociedad Psicolgica de los Mircoles). Los mdicos vieneses Max Kahane,
Rudolf Reitler, Alfred Adler y Wilhelm Stekel se empezaron a reunir, a iniciativa de
este ltimo, en la casa de Freud cada mircoles por la noche. [11] Este pequeo
grupo form el ncleo de lo que se convertira, en 1908, en la Asociacin
Psicoanaltica
Vienesa
(Wiener
Psychoanalytische
Vereinigung).
[11]
A lo largo de su historia el psicoanlisis no ha dejado de evolucionar conforme
nuevos
hechos
eran
descubiertos.
Tambin, debido a los diferentes puntos de vista e interpretaciones de diversos
autores, se ha ramificado en varias escuelas y tcnicas de intervencin. Entre los
colaboradores y sucesores ms representativos de Freud, aparte de los ms
arriba mencionados, se cuentan, Otto Rank, Wilhelm Reich, Paul Federn, Hanns
Sachs, Oskar Pfister, Max Eitingon, Abraham Brill, Sndor Ferenczi, Karl Abraham,
Ernest Jones, Marie Bonaparte, Lou Andreas-Salom, Karen Horney, Anna Freud,
Melanie Klein, Donald Winnicott, Wilfred Bion, Jacques Lacan, Erich Fromm, Erik
Erikson y muchos otros que han refinado las teoras freudianas e introducido las
propias. Mencin especial, por su importancia e impacto en el movimiento
psicoanaltico, merecen los autores Carl Gustav Jung y Alfred Adler.
Ambos se distanciaron del psicoanlisis, discrepando en especial de la tesis
freudiana de la etiologa sexual de las neurosis, y propusieron ideas,
conceptos y teoras alternativas.
Notas
[1] Sigmund Freud, Escritos sobre la Histeria. Biblioteca Freud. Alianza Editorial.
ISBN
84-206-7208-4.
p.
143.
[2]
Ibid.
p.
157.
[3] Jean-Michel Quidonoz, Reading Freud. A Chronological Exploration of Freud's
Writings.
The
New
Library
of
Psychoanalysis.
Routledge.

ISBN
1-58391-746-2hbk.
p.
10.
[4
Ibid.,
p.
141.
[5] Sigmund Freud, Tres Ensayos sobre Teora Sexual. Biblioteca Freud. Alianza
Editorial.
ISBN
84-206-3699-1.
p.
49.
[6]
Ibid.,
p.
123.
[7] Freud, S., Recordar, repetir, reelaborar. En. O.C., A.E., T.XII, Bs. As. ISBN 950518-588-8
[8]
Ibd.
[9] Peter Gay (1998). A Life for our Time. Ed. W. W. Norton, London, New York. p.
96.
[10] Peter Gay (1998). A Life for our Time. Ed. W. W. Norton, London, New York. p.
173.
[11] Idem. p. 174.

Inicios de la Psicologa Actual

Los inicios de la Psicologa actual.
A finales de siglo XIX y principios del XX la Psicologa ya est presente en muchos
mbitos de la vida humana, producindose una avalancha de enfoques, teoras y
escuelas cuyos referentes principales son el conductismo y el psicoanlisis. El
nacimiento del conductismo se hace coincidir con un artculo de Watson titulado
Psychology as the Behaviorist Views it (1913), llegando a dominar este
movimiento la psicologa experimental norteamericana (1930- 1960).
John B. Watson (18781958), consideraba que las teoras de Freud eran muy
vagas y deba implantarse el conductismo, pues el concepto de conciencia no era
til ni necesario en la descripcin, explicacin, prediccin y control de la conducta.
La finalidad de la ciencia psicolgica era poder predecir la respuesta de un
organismo frente a un estmulo determinado, al margen de los pensamientos y
sentimientos. Sus trabajos ms conocidos son: Psychology from the standpoint of
a behaviourist (1919) y Behaviorism (1925). Su prestigio dio un gran empuje al
estudio del aprendizaje.
Fue presidente de la Asociacin Norteamericana de Psicologa (1915). Pronto
varios psiclogos de prestigio se alinearon con el antisubjetivismo watsoniano,
aunque algunos modificaron sus elementos, surgiendo una serie de grupos
conductistas o neoconductistas que polemizaban entre s. E. B. Holt, A. P. Weiss,
K. Lashley, E. C. Tolman, E. R. Guthrie, C. L. Hull y B. F. Skinner son, en orden
cronolgico, los mximos exponentes del neoconductismo. Clark L. Hull (1884
1952), formula una teora general basada en el concepto de reforzamiento y
explica el aprendizaje como una reduccin en la pulsin o las necesidades del
individuo, siendo esas conductas las que se repetirn con mayor frecuencia en el
futuro. Los principios relacionados con la reduccin de los impulsos son, sin duda,
los ms usados en educacin, creando en el alumno una necesidad con la
intencin de que el aprendizaje sea considerado como algo significativo y
deseado. Slo se da cuando satisface la necesidad de conocer.
A su vez Edward C. Tolman (18861959), es autor de importantes trabajos sobre
el comportamiento y la intencionalidad de los actos humanos y animales. Describi
un conjunto de variables que afectan a la conducta, algunas observables
directamente y otras deducibles por el psiclogo a partir de los datos observables
(variables intervinientes). Quiz, su obra principal sea Conducta intencional en los
animales y en el hombre (1932). Pero el ms brillante del grupo neoconductista
es Burrhus F. Skinner (19041990), que retom el antisubjetivismo del maestro y
elabor una tecnologa de la conducta aplicando mtodos y criterios diferentes.

En Ciencia y conducta humana (1953) y Ms all de la libertad y de la dignidad

(1971) sale en
defensa de la ciencia naturalista y determinista, argumentando contra la
concepcin occidental que ve en el hombre a un ser libre y responsable. El
Condicionamiento Operante o instrumental, promovido por l, ha sido reconocido
por la comunidad cientfica mundial con varias distinciones: la National Medal of
Science (1968) y la APA (1971).
El Psicoanlisis (trmino empleado en 1896 por primera vez) es una corriente
radicalmente opuesta a la anterior y est vinculada por entero a la singular figura
de Sigmund Freud (1856-1939). ste descubre la vida anmica inconsciente y
estudia no slo los sueos, sino tambin los actos fallidos, los olvidos, la alteracin
de las palabras, los chistes, etc. Sustituye el concepto de resistencia por el de
represin como mecanismo de defensa del yo, as como el hipnotismo de Charcot
y el mtodo catrtico de Breuer por el mtodo de asociacin libre. Quizs la
aportacin ms importante de Freud fue demostrar que nuestro comportamiento
est influenciado por la biologa, pero al mismo tiempo somos resultado de la
socializacin.
Resta decir que este autor fue un excelente observador de la condicin humana y
mucho de lo que dijo an hoy tiene relevancia, tanta que sus anlisis y
descubrimientos se exponen en los libros de Psicopatologa de la Personalidad;
incluso cuando algunos tericos plantean nuevas teoras sobre cmo funciona la
persona, comparan sus ideas con las freudianas.
No obstante, entre los discpulos de Freud pronto se alzaron voces crticas como
las de A. Adler y de C. G. Jung. Alfred Adler (1870-1937), crea su propio sistema
psicoanaltico basado en la importancia de las compensaciones y lo llama
Psicologa Individual, para diferenciarlo del psicoanlisis freudiano, donde lo
fundamental es la persona y cmo sta se integra en la sociedad. Si no fuera as,
o la persona no alcanza las metas u objetivos que se propone, se produce en ella
una frustracin. La posicin de Adler ser retomada en los EEUU por los
culturalistas (H. S. Sullivan, K. Horney y, en parte, E. Fromm) influidos por las
tesis de la antropologa cultural y del conductismo.
Carl G. Jung (1875-1961), fue muy apreciado por Freud y le consideraba su
sucesor. De hecho, se le nombr primer presidente de la Asociacin Psicoanaltica
Internacional (1910), pero luego empez a contradecir a su maestro y fund su
propia escuela. Sustituy el concepto de inconsciente individual por el colectivo,
que es heredado y est en cada uno a nivel inconsciente, dando as origen a una
psicologa innatista.
Otro importante distanciamiento de la teora freudiana es impulsado por Otto Rank
(1884-1929), quin otorga un papel clave a la voluntad y soslaya la participacin

exclusiva del inconsciente en el gobierno de la conducta. Tambin Wilhem Reich

(1897-1957), deja un importante legado acerca del proceso psicoterapetico
desde la globalidad de la intervencin, tanto con la palabra como con el cuerpo.
Otros seguidores del psicoanlisis fueron:
Karen Horney (1885-1952), que se opuso al complejo de castracin propuesto por
Freud y abog por la primaca de los factores sociales en la neurosis; Anna Freud
(1895-1982), hija de S. Freud, y Melanie Klein (1882-1960), que crearon dos
formas distintas de aplicar el psicoanlisis en nios; Jacques Lacan (1901- 1981),
que destaca el lenguaje y la necesidad de hacer contacto con el perodo preverbal
del inconsciente; Heinz Kohut (1913-1981), fundador de la psicologa del self; y
James Masterson (1926- ) y Otto Kernberg (1928- ), que abordan los trastornos
limtrofe y narcisista de la personalidad.
Paralelamente a la obra de Freud, el francs Pierre Janet (1859-1947), que no es
psicoanalista, estudia el sonambulismo y las personalidades desintegradas. Da
importancia a los sentimientos, a la inteligencia emocional y a la empata. Mencin
aparte hay que hacer del fascinante mdico psiquiatra suizo de la primera
generacin freudiana, Hermann Rorschach (1884- 1922). Desde muy pronto
manifest un gusto especial por el dibujo y se entusiasm con las ideas de Freud
mientras se iniciaba en la tcnica de la asociacin verbal. Fund la Sociedad
Suiza de Psicoanlisis (1919), en cuyo seno desempe un papel importante.
Dise un test de investigacin de la personalidad basado en la interpretacin de
unos dibujos simtricos, producidos por una mancha de tinta esparcida
aleatoriamente sobre un papel doblado. Durante los tres ltimos aos de su breve
vida redact Psychodiagnostik (1921), en la que vierte sus ideas sobre el sueo,
las alucinaciones, el delirio, la locura, etc.
Un hito importante, en la Historia de la Psicologa en el mundo, lo constituye la
Gestaltpsychologie o Psicologa de la Forma que se fundamenta en el innatismo.
Naci en Alemania hacia 1912, casi al mismo tiempo que el conductismo en
Norteamrica al que se contrapone desde el plano epistemolgico.
El precursor inmediato es C. von Ehrenfels (1859-1932), con el concepto de
cualidad-gestalt (1890), pero nace con M. Wertheimer y sus colaboradores
Khler y Koffka, quienes fundan la revista Psychologische Forschung (1921),
convirtindose en la publicacin oficial del movimiento en Europa hasta ser
suprimida por el rgimen hitleriano (1938). Max Wertheimer (1880-1943), mientras
enseaba en la Universidad de Francfort, prob con un taquistoscopio que el
fenmeno phi dependa de ciertos intervalos de tiempo crticos y no poda
explicarse a partir de elementos sensoriales aislados, ni de ninguna otra serie de
elementos psicolgicos.
De esta forma se opuso a la escuela del estructuralismo y a las enseanzas de
Wundt. Otro pionero es Wolfgang Khler (1887-1957), que emigr a EEUU antes

de estallar la II Guerra Mundial, donde prosigui su carrera docente en

Swarthmore College. En su libro La mentalidad de los monos (1925), demuestra
que los simios aprenden a partir de totalidades y no de las partes, lo que ocurrir
en los seres humanos con mucha mayor razn, y critica a los conductistas por su
manera mecnica de concebir el aprendizaje humano.
Tambin Kurt Koffka (1886-1941), psiclogo alemn, es fundador del gestaltismo
junto con los anteriores. Estudi en las universidades de Berln, Friburgo,
Wurzburgo y Edimburgo, y fue catedrtico de Psicologa en las de Wurzburgo y
Frankfurt am Heissen. En EE UU ense en las universidades de Cornell
(Chicago) y Wisconsin y, desde 1927 hasta su muerte, en el Smith College. Sus
obras The Growth of the Mind (1924) y Principles of Gestalt Psychology (1935),
fundamentan la psicologa estructuralista y enuncian los principios bsicos de las
teoras de la Psicologa de la Forma.
Hugo Mnsterberg (18631916), se interes por la psicologa experimental y, al
ser nombrado profesor de filosofa de Friburgo (1887), instal un laboratorio en su
propio domicilio. Invitado por W. James se hizo cargo del laboratorio psicolgico
de Harvard (1892), donde permaneci el resto de su vida, a excepcin de breves
intervalos pasados en Friburgo (1895-97) y en Berln con motivo de un intercambio
de profesores (1911-12). Aparece como precursor de la escuela psicolgica del
behaviorismo y uno de los primeros exploradores en el campo de la psicologa
aplicada, especialmente la criminal e industrial. Escribi: Grundzge der
Psychologie (1900), On the Witness Stand (1908), Psychology and Industrial
Efficiency (1913) y Psychology General and Applied (1914). Algunos autores lo
consideran el padre de la Psicologa Industrial.
Ms conocido es Edward L. Thorndike (18741949), sobre todo por las leyes del
aprendizaje (del efecto, del ejercicio y de la disposicin) y, tambin, porque es uno
de los principales precursores del conductismo.
Para Thorndike el aprendizaje consiste en una serie de conexiones entre estmulorespuesta que se refuerzan cuando generan un estado de cosas satisfactorio para
el organismo. Sobre esta teora Skinner construye su Condicionamiento Operante.
Fue profesor de Psicologa durante ms de treinta aos en el Teachers College de
la Universidad de Columbia (EEUU).
Sir Frederick Ch. Bartlett (1886-1969), durante treinta aos fue director del
Laboratorio de Psicologa Experimental de Cambridge, uno de los centros ms
prestigiosos y de mayor influencia en la psicologa britnica de principios del siglo
XX. Es autor de Remembering (1932). Desde sus preocupaciones antropolgicas
iniciales se va acercando a la Psicologa (1936), bajo los auspicios de H. Head,
Ch. S. Myers o W. H. Rivers. Fue editor del British Journal of Psychology (192448) y presidente de la British Psychological Society (1950). En 1952 se retira de la
ctedra y recibe la Royal Medal y el Longacre Award of the Aeromedical

Association. Fue nombrado doctor honoris causa por varias universidades

europeas y elegido miembro extranjero asociado de la Academia Nacional
Norteamericana de Ciencias, de la Academia de Artes Norteamericana (1959) y de
la American Philosophical Society, as como miembro honorario de sociedades
psicolgicas nacionales de diversos pases.
Charles S. Myers (1873-1946) fue autor de un Manual de Psicologa
Experimental que tuvo dos ediciones (1909 y 1911) y coautor de una tercera
(1925), junto con Bartlett. El primer manual sirvi de texto para sus trabajos en el
laboratorio de Cambridge.
A su vez Louis L. Thurstone (18871955), realiz grandes aportaciones a la
medicin de la inteligencia y de las actitudes sociales. Fue pionero en la aplicacin
del anlisis factorial, como tcnica matemtica estadstica a la investigacin
psicolgica. Defendi la explicacin de la inteligencia como conjunto de siete
capacidades o factores, identificables mediante el anlisis factorial. Sus principales
publicaciones son:Factorial analysis of intelligence (1941); Psychological
implications of factor analysis (1948); y The measurement of values (1959).
Evolucion del plano psicofsico al psicolgico aplicando las ideas de Fechner a
estmulos psicolgicos en lugar de a estmulos fsicos. Por su parte, Joy P. Guilford
(1897-1987), hizo numerosos anlisis factoriales sobre la personalidad y las
aptitudes cognoscitivas y elabor un modelo estructural de la inteligencia.
Sus trabajos han sido la base de mltiples cuestionarios de personalidad. Entre
sus obras publicadas destacan: Psicologa general (1940), Creatividad y
educacin (1968) y Aptitud para la creacin (1985). Fue el primero en
determinar los factores que intervienen en la creatividad (1959) y da nombre a un
test que mide el pensamiento divergente.
Mientras tanto a Colemann R. Griffith (1893-1966), se le atribuye la paternidad de
la Psicologa del deporte americano. En Illinois puso en marcha el primer
laboratorio de psicologa deportiva y en Chicago ayud a crear una de las
primeras escuelas de entrenadores de Amrica. Escribi libros y artculos sobre
Psicologa aplicada al deporte. Por ltimo, William Stern (1871-1938), contribuy
con la nocin de cociente intelectual o CI y estudi los problemas metodolgicos
relativos a su medicin.
Dedicamos una atencin preferente al eminente psiclogo Lev S. Vygotsky (18961934), que luch por la construccin de una psicologa cientfica rusa a partir del
materialismo dialctico e histrico, situndose en contra de la psicologa subjetiva
e idealista imperante. En su breve actividad cientfica escribi cerca de 180 ttulos
entre monografas y artculos. Al cerrarse el laboratorio de Psicologa al tiempo
que surga la Academia de Psiconeuropatologa de Ucrania con una seccin de
Psicologa, trabaj junto a A. R. Luria, A. N. Leontiev, L. I. Bozhovich y A. V.
Zaparochets. En el Instituto Pedaggico de A. I. Guercin de Leningrado dio

conferencias y dirigi trabajos de posgrado; all mismo organiz un grupo de

colaboradores importante formado por: M. A. Levina, T. E. Connikova, CH. I. Chif,
D. B. Elkonin y otros, as como con los estudiantes que preparaban sus tesis. El
trabajo cientfico lo centr, sobretodo, en la psicologa infantil, tareas de la
enseanza y el desarrollo. Sus trabajos estn editados en una coleccin de 6
tomos (1982-1984).
Por esos mismos aos Elton Mayo (18801949), se hizo famoso dentro del campo
de la Psicologa del Trabajo y de las Organizaciones por una investigacin que
realiz en la Western Electrics Hawthorne Works de Chicago (1924), con el objeto
de establecer relaciones entre satisfaccin del trabajador y productividad,
demostrando que el aspecto psicolgico es de gran importancia en las tareas
administrativas. No menos conocido es David C. Mc.Clelland en el campo de la
motivacin. Su teora (1962), sostiene que los factores motivacionales pueden ser
grupales y culturales. Adems afirma que hay tres tipos de factores impulsores:
logro, afiliacin y poder. Dado que cualquier empresa, y cada departamento dentro
de ella, agrupa a individuos que trabajan para alcanzar metas conjuntas, la
necesidad de realizacin es muy importante.
Douglas Mc Gregor (1906-1964), es el primero en fijar posiciones sobre el
comportamiento humano y uno de los fundadores del Departamento de
Relaciones Industriales de Matchachutsses Institute Technology. Es autor de libros
como El lado humano de la Empresa (1960). Para Frederick Herzberg (19232000), la satisfaccin y la insatisfaccin en el trabajo son debidas a dos tipos de
factores. Cuando las personas se sienten bien con su trabajo lo atribuyen a
factores intrnsecos (motivadores) como: los logros, el reconocimiento, el trabajo
mismo, la responsabilidad, los ascensos y el crecimiento o desarrollo; cuando
estn insatisfechos lo achacan a factores extrnsecos (higinicos), como: las
polticas, la organizacin, la supervisin, las relaciones interpersonales, los
sueldos y las condiciones de trabajo. Chris Argyris (1923), en fin, ha escrito sobre
la direccin y el desarrollo organizacional en su libro Conocimiento para la accin
(2001).
Dentro de la psicologa infantil, Arnold L. Gesell (1880-1961), investiga el
crecimiento y desarrollo de los nios por medio de grabaciones y otros
procedimientos (cmara de Gesell). Tambin estudia la psicologa de la infancia
anormal y el desarrollo de los mellizos y los retrasados. Sus obras principales son:
Infancy Human Growth (1928) y Vision: His Development in Infant and Child
(1949). Henri Wallon (18791962), que ha sido, probablemente, el psiclogo
francs ms importante del siglo XX, se dedic a estudiar el desarrollo psicolgico
del nio y la educacin. Su pensamiento es de gran calidad, pero ha quedado
eclipsado por el de Piaget y, sobre todo, por el de Vygotski con quien tiene
conexiones. Public temas importantes a los que la revista Enfance ha dedicado
varios monogrficos.

Sin embargo, es justo reconocer que Jean Piaget (18961980), es quien ms ha

influido en la comprensin del desarrollo psicolgico humano, a pesar de que
prest muy poca atencin al mbito educativo y tan slo public un breve artculo
sobre esta materia. Doctorado en Ciencias Naturales (1918), se traslada a Zrich
con la intencin de trabajar en el Laboratorio de Psicologa, pero es en Ginebra
(1921), donde funda el Centre International dEpistmologie Gntique, en la
Facultad de Ciencias (1955). La elaboracin de una epistemologa proviene de su
conviccin de que los procesos mentales son una prolongacin de los procesos
vitales orgnicos y que, por tanto, pueden aplicarse mtodos de estudio similares.
Piaget es considerado el principal representante del constructivismo. Brbel
Inhelder (19131997), fue alumna distinguida de Claparde y Piaget, estuvo de
profesora de Psicologa en el Instituto Rousseau y, tras jubilarse Piaget, ocup la
ctedra de psicologa gentica y experimental en la Universidad de Ginebra
(1971). Idea el mtodo de entrevista clnica.
Tras publicar su tesis por encargo del Ministerio de Educacin francs, dirige un
servicio psicolgico de diagnstico precoz para nios con dificultades de
aprendizaje.
Crea la Fundacin de Archivos Jean Piaget.-Inhelder (1974) y es la primera mujer
miembro del Fonds National Suisse de la Recherche Scientifique.
Un seguidor aventajado de Piaget es David P. Ausubel (1918), que estudi en la
New York University y, despus de graduarse en la Universidad de Middlesex,
ejerci la Medicina en el hospital de Gouveneur en la zona ms pobre de
Manhattan. Desde 1973 se dedica a la prctica psiquitrica y a la publicacin de
obras sobre psicologa del desarrollo y de la educacin, consumo de drogas,
psicopatologa, etc. y multitud de artculos en diarios psicolgicos y psiquitricos.
Recibi la concesin de Thorndike de la APA (1976), por sus contribuciones
psicolgicas a la educacin. La aportacin ms destacable de Ausubel est
relacionada con las estrategias de enseanza para lograr aprendizajes
significativos.
Tenemos que hacer una mencin especial a David Weschler (1896-1981), nacido
en Rumana, que emigr con sus padres a EEUU cuando era nio. Estudi en el
City College de New York y en la Columbia University. Durante la I Guerra Mundial
trabaj con el ejrcito americano para desarrollar tests que sirvieran para examinar
a los nuevos reclutas mientras l estudiaba bajo la tutela de Ch. Spearman y K.
Pearson. Realiz el doctorado (1925), bajo la direccin de R. S. Woodworth y
desempe la jefatura de Psicologa en el hospital psiquitrico Bellevue de Nueva
York (1932-1967), donde desarroll una serie de pruebas de inteligencia. La
Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS) fue aplicada por primera vez
en 1939, de la cual deriv la Escala Wechsler de Inteligencia para Nios (WISC,

1949) y la Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI, 1967).

El objetivo era conocer mejor a sus pacientes, por no satisfacerle el test de Binet,
a travs de un instrumento que mejorara los resultados.
Konrad Z. Lorenz (1903-1989), es el principal exponente de la Etologa como
disciplina cientfica.
Posteriormente, N. Tinbergen y William H. Thorpe (1902- ), desarrollan sus propios
planteamientos.
La Etologa surge como una reaccin a la Psicologa Comparada, centrando su
campo de trabajo en el concepto de instinto. No obstante, son ms las
coincidencias que las diferencias entre ambas disciplinas, como: la impronta, los
procesos perceptivos, la relacin materno- filial, etc. Nikolaas Tinbergen (1907
1988), se doctor en Ciencia por la Universidad de Leiden en donde fue profesor
de Zoologa Experimental. Tambin trabaj en la Universidad de Oxford al frente
del Departamento de Investigacin del Comportamiento Animal; desarroll un
Centro de Etologa del Nio en Oxford y recibi el Premio Nobel de Fisiologa o
Medicina (1973) compartido con Konrad Lorenz y Karl R.von Frisch.
Entre otras obras, public: The Study of Instinct (1954) y The Animal in its world.
Field studies (1932-1972).
Carl R. Rogers (19021987), es un autntico humanista y no comparte puntos de
vista ni con el conductismo, ni con el psicoanlisis. Su vida profesional empieza en
el Departamento de Estudios del Nio de la Sociedad para la Prevencin de la
Crueldad con los Nios de Rochester (Nueva York, 1928), del que es nombrado
director, al convertirse en el Centro de Orientacin Infantil (1939). Resultado del
trabajo de esta poca es su libro sobre el Tratamiento clnico del nio
problemtico (1939). El 11 de diciembre de 1940 dio una conferencia en la
Universidad de Minnesota que es considerada el nacimiento de la terapia no
directiva. Los ltimos 20 aos de su vida los pas desarrollando el enfoque
centrado en la persona. Otras figuras destacadas del pensamiento humanista son:
V. Frankl, A. Maslow, R. May y F. Perls. Vctor E. Frankl (19051997), sobrevivi al
Holocausto alemn, incluso tras haber estado en cuatro campos de concentracin
nazis, incluyendo el de Auschwitz (1942- 1945). En Viena fue Jefe del
Departamento de Neurologa del Vienna Polyclinic Hospital, cargo que desempe
durante 25 aos, y fue profesor tanto de neurologa como de psiquiatra en
diversas universidades norteamericanas (Harvard, Stanford, Dallas, Pittsburg y
San Diego). Sus 32 libros sobre anlisis existencial y logoterapia han sido
traducidos a 26 idiomas y ha conseguido 29 doctorados honorarios. Recibi el
premio Oskar Pfister de la Sociedad Americana de Psiquiatra y otras distinciones
de diferentes pases europeos.

Abraham H. Maslow (1908-1970), ide una teora para explicar ciertas

necesidades humanas. Defendi la posibilidad real de mejorar la naturaleza
humana y, por extensin, la sociedad. Estableci que las tres premisas que
influyen en la poltica de recursos humanos de las empresas son: a) el potencial
mental de las personas; b) la insatisfaccin como un estado natural del ser
humano; c) que ste posee necesidades bsicas que deben satisfacerse
simultneamente. Escribi, entre otros, los siguientes libros: La motivacin y la
personalidad y Hacia la psicologa de ser. Friedrich S. Perls (18931970),
conocido mundialmente como Fritz Perls, es un mdico psiquiatra creador de la
Terapia Gestalt. Por su propio carcter fue orientndose
hacia un sistema teraputico centrado en el presente, guiado por el nivel
emocional y dando valor teraputico a la accin. El libro que le hizo famoso se
titula Dentro y fuera del cubo de la basura (1969), autobiografa de recuerdos y
reflexiones que conforman la experiencia de su vida.
Rollo May (1909), trabaj en Grecia durante tres aos y luego en Viena con A.
Adler, cuyo enfoque influy en l de forma considerable. Regres a Nueva York
para estudiar psicoanlisis en el Instituto William Alanson White de Psiquiatra,
Psicoanlisis y Psicologa. Se doctor en psicologa clnica por la Universidad de
Columbia y escribi la obra The Meaning of Anxiety (1977), que tuvo amplia
repercusin en EE.UU. Estuvo de orientador para estudiantes universitarios en el
City College de Nueva York y ejerci la prctica privada en psicoanlisis adems
de la docencia en la Escuela Nueva para la Investigacin Social, y tambin en las
universidades de Nueva York, Harvard, Yale y Princeton. Ha sido galardonado con
varios premios.
H. J. Eysenck (19161997), es el psiclogo de mayor impacto internacional en la
Psicologa actual y el ms citado despus de Freud. De origen alemn, emigr a
Inglaterra (1934), donde estudi y desarroll su labor como profesor de la
Universidad de Londres, especialmente como director del Instituto de Psiquiatra
del Maudsley Hospital, durante ms de 40 aos. Sus principales reas de trabajo
son: la personalidad y el temperamento, la psicologa clnica, la psicopatologa, la
inteligencia, las actitudes, la conducta sexual, la criminologa, la gentica de la
conducta y los estudios sobre el hbito de fumar. Ha sido uno de los psiclogos
contemporneos ms prolficos entre cuyos libros estn: The Biological Basis of
Personality (1967), Psychology is about People (1972) y Psychoticism as a
Dimension of Personality (1976).
A su vez Raymond B. Cattell (19051998), es otro terico-investigador prolfico
como Eysenck, que explic la capacidad cognoscitiva a travs de la existencia de
inteligencias fluidas y cristalizadas e hizo un uso extensivo del anlisis factorial
para estudiar la personalidad, con la aplicacin de cuyo mtodo elabor el test 16
PF, aumentando la lista en siete factores tras nuevas investigaciones
subsiguientes y, ms tarde, se agregaron otros doce factores patolgicos

aadiendo variables del MMPI. Fue profesor de Psicologa en la Universidad de

Londres y escribi 55 libros, unos 500 artculos y estandariz 30 pruebas
psicolgicas. Otro investigador de la personalidad es Henry A. Murray (1893
1988), que siendo mdico pas tres semanas con C. Jung, cuando estudiaba
Psicologa en Cambridge, y en adelante se dedic en exclusiva a investigar sobre
las zonas ms profundas de la personalidad. Invent varias tcnicas de evaluacin
siendo la ms nombrada el Test de Apercepcin Temtica (TAT), desarrollada en
colaboracin con C. L. Morgan. Fue premiado por la Asociacin Psicolgica
Estadounidense y distinguido con la Medalla de Oro de la Fundacin Psicolgica
Estadounidense.
Desde un plano, que podra calificarse de psicoantropomtrico, William H. Sheldon
(18981977), dedic su vida a observar la variedad de cuerpos y temperamentos
humanos, teorizando que la conexin entre los tipos fsicos y los de personalidad
son de origen embriognico, en cuyo perodo se forman tres mantos o capas: el
ectodermo que se convierte en piel y sistema nervioso; el mesodermo que se
transforma en msculo; y el endodermo que constituye las vsceras. Con un
planteamiento diferente, Arnold Buss (1924) y Robert Plomin (1948), estudian
algunos aspectos del comportamiento en nios pequeos. Y Albert Mehrabian
(1939), elabora un modelo de temperamento tridimensional de las emociones,
pudindose describir prcticamente cualquiera con estas tres dimensiones: placerdisplacer (P), estimulacin-no estimulacin (A) y dominancia-sumisin (D).
Mantiene que las personas tenemos una predisposicin temperamental ante
ciertas respuestas emocionales.
Alexander R. Luria (19021977), forma parte de la escuela psicolgica histricocultural. Se inici como profesor de la Academia de Ciencias pedaggicas de la
URSS y, ms tarde, como Catedrtico de Neuropsicologa y Psicofisiologa en la
Universidad Lomonosov de Mosc. Trabaj durante aos con Vygotsky en el
Instituto de Psicologa, del que fue su secretario. Tras pronunciarse (1925)
crticamente en contra de la doctrina conductista de Pavlov, es apartado de la elite
cientfica oficial de la URSS hasta la muerte de Stalin. Entonces abandon sus
comparecencias pblicas y se centr en el estudio de la afasia y de la relacin
entre el habla y el pensamiento. Ingres en la National Academy of Sciences de
EEUU (1968), aunque sigui trabajando en Mosc hasta su muerte. Entre sus
libros destacan: Sensacin y Percepcin (1975), El papel del lenguaje en el
desarrollo de la conducta (1979), Fundamentos de neuropsicologa (1981)
Lenguaje y comportamiento (1984), Conducta verbal (1988) y El cerebro en
accin (1988). Su obra aporta una concepcin integral de la neuropsicologa en
cuanto a los fundamentos tericos, los mtodos clnicos, los sndromes y la
terapia. Muchos descubrieron la neuropsicologa a travs de Luria y la
confundieron e igualaron con la obra de este autor.
Erich Fromm (19001980), como casi todos los autores que estamos estudiando,
refleja en su teora parte de su historia. Fue un hombre muy interesado en la
religin y lo deja plasmado en sus escritos.

Al estallar la I Guerra Mundial comenz a estudiar Psicologa y Sociologa en la

Universidad de Heidelberg, doctorndose en Filosofa (1922). Fue uno de los
primeros psicoanalistas que no estudi Medicina y se separ del psicoanlisis
ortodoxo ante la falta de reconocimiento de las fuerzas sociales y econmicas en
la formacin de la personalidad. Lleg a EEUU (1933), en plena depresin
econmica y ayud en la fundacin del Instituto W. Alanson para la psiquiatra, el
psicoanlisis y la psicologa.
Ejerci de profesor en psiquiatra (1949-1965) y se traslad a Suiza (1976) hasta
su muerte.
Un personaje un tanto curioso es Erik H. Erikson (19021994), quin despus de
diversos avatares biogrficos, se psicoanaliza con A. Freud (1927) en el Instituto
Psicoanaltico de Viena. En Dinamarca intenta ejercer el psicoanlisis sin xito y
emigra a EEUU donde se cambia el nombre de Homburger por el de Erikson. All
trabaja en varias universidades: Harvard (193435), Yale (1936-39), Berkeley
(California) y San Francisco (1939-51), y de nuevo Harvard (196070), hasta su
jubilacin. Sus principales obras son: Infancia y sociedad (1950), Identidad:
juventud y crisis (1968), El ciclo completo de la vida (1982) e Implicacin vital
de la tercera edad (1986). En esos aos Leon Festinger (1919), est de profesor
en la Universidad de Stanford y en la de Nueva York, y es autor de interesantes
trabajos de Psicologa Social que han servido de base para investigaciones sobre
los fenmenos de grupo, en especial, acerca de la cohesin y las reacciones ante
la desviacin. Entre sus obras destaca Conflicto, decisin y disonancia (1964).
Ms conocido que los anteriores es Albert Bandura (1925), que se doctora en
Psicologa por la Universidad de Iowa (1952), bajo la influencia de la tradicin
conductista y las teoras del aprendizaje.
Su primer libro es Agresin del Adolescente (1959). Pero donde presenta sus
puntos de vista sobre el aprendizaje social y el moldeamiento es en Aprendizaje
Social y Desarrollo de la Personalidad (1963). Adems, publica Principios para la
Modificacin de la Conducta (1969) y Modelamiento Psicolgico (1971). Dos
aos ms tarde se publica Agresin: Anlisis del Aprendizaje Social. Su ltima
publicacin se titula Self-Efficacy: The exercise of control (1997), Bandura es
presidente de la APA (1973) que le premia en 1980 por su destacada contribucin
cientfica. Otros premios recibidos son: William James de la Sociedad Psicolgica
Americana; James McKeen Catell; y de la Sociedad Internacional de la
Investigacin Cientfica sobre Agresin. Tambin preside la Asociacin Western
Psicolgica (1981) y es presidente honorario de la Asociacin Psicolgica
Canadiense. Contina trabajando en la Universidad de Stanford.
George Kelly (19051967), ensea Psicologa Fisiolgica en Fort Hays Kansas
State College (1931) y usa el entrenamiento freudiano estndar, pero ni l mismo
estaba conforme con las interpretaciones ya que le parecan un poco fuera de
tiempo y lugar. Sustituye a C. Rogers en la Universidad Estatal de Ohio (1946),

encargndose de la direccin de su programa clnico. Fue aqu donde su teora

madur y donde escribi sus dos volmenes sobre La Psicologa de los
Constructos.
Realiz investigacin en la Universidad de Brandeis (1965), donde trabajaba
Maslow, pero al poco tiempo muri. De Bruno Bettelheim (1903-1990), hay que
decir que fue un escritor y psiclogo infantil estadounidense de origen austriaco
que ha dejado una gran impronta en la Psicologa y Psiquiatra del XX. Fue
profesor de Psiquiatra en la Universidad de Chicago (desde 1944) y director del
Colegio Sonia Shankman, un centro de educacin y estudio de nios psicticos,
en el que, basndose en sus experiencias de cautiverio se especializ en nios
autistas. Escribi libros acerca de la psicologa normal y anormal de los nios,
como: Los nios necesitan cuentos, El amor no basta (1950), La fortaleza
vaca (1967), No hay padres perfectos (1994) y Psicoanlisis de los cuentos de
hadas (1999). Vctima de la depresin, se suicid seis aos despus de que su
esposa muriera de cncer.
Aunque Eric Berne (1910-1970), es considerado el inventor del Anlisis
Transaccional, su modelo de psicoterapia lo elabor a partir de la influencia
recibida de P. Federn y E. Erikson, con quienes se psicoanaliz. Con un equipo de
colegas organiz unos seminarios en San Francisco (California) y realiz
investigaciones con ayuda de la Internacional Transactional Analysis Association,
fundada por l mismo, lo que ha permitido profundizar en ciertos conceptos y
aportar enfoques diferentes de su teora. Por otra parte, Lawrence Kohlberg (19271987), se doctor en Filosofa y realiz su tesis doctoral (1958) sobre el desarrollo
del juicio moral. Gran parte de su teora acerca del desarrollo moral y de la
autonoma se desarrolla en la Universidad de Harvard (1968-1987) y,
posteriormente, en el Centro para el Desarrollo y la Educacin Moral.
La referencia que hacemos de Lee J. Cronbach (19162001), corresponde a
Fernndez Ballesteros, la cual fue publicada en la Revista Papeles del Psiclogo
(junio, 1986, n 26). Es uno de los autores ms citados en la Psicologa
contempornea con un promedio superior al de autores como Rogers, McClelland
o Neisser. Es citado en fuentes peridicas de carcter general, bsico y
experimental, tales como: American Psychologist o Psychological Bulletin, Journal
of Educational Psychology o Journal of Consulting and Clinical Psychology. Ha
realizado una valiosa aportacin en beneficio de la Psicologa, acerca del carcter
explicativo de los principios psicolgicos.
Imparti docencia en diversas instituciones universitarias: State College de
Washington, Universidad de Chicago, de Illinois y de Stanford; Fullbright Lecturer
en la Universidad de Tokio; Presidente de la APA, divisin de Evaluacin y
Medicin, de la Psychometric Society, de la American Educational Research
Association y de la American Psychological Foundation; miembro del Institute for
Advanced Study, del Center for Advanced Studies in the Behavioral Sciences, de

la Fundacin Guggenheim, de la National Academy of Education, de la American

Philosophical Society, de la American Academy of Arts and Sciences, de la
National Academy of Sciences, y miembro de honor de la Sociedad Espaola de
Psicologa. Tambin es doctor Honoris Causa de las Universidades de Yeshiva,
Goothenburg, Chicago, lllinois (Urbana) y ha recibido varios premios y distinciones
por su contribucin cientfica destacada.
Reuven Feuerstein (1921), es acreedor de nuestro reconocimiento por ser un
lder de opinin cientfica en la actualidad. Sus contribuciones en el plano terico y
metodolgico destacan por ser una sntesis original a partir de varias fuentes que
han probado su validez cientfica en la prctica.
Dirigi el Seminario de Entrenamiento del Profesor en Jerusaln (1944-45) y
continu su educacin en Suiza (1949), donde se interes por los trabajos de C.
Jaspers, C. Jung y L. Szondy. Asisti a la Universidad de Ginebra (1950-1955),
donde, bajo la direccin de A. Rey y J. Piaget, obtuvo el postgrado en psicologa
general y clnica (1952) y su licenciatura en psicologa (1954). Se doctor en
Psicologa del Desarrollo por la Sorbona (1970) y sus campos de estudio ms
importantes son la psicologa del desarrollo, la clnica y la cognoscitiva, desde una
perspectiva transcultural. Ha sido Profesor de psicologa educativa en la Escuela
de Educacin de la Universidad de Ilan (Ramat Gan, Israel 1970-1995), Director
del Instituto de Investigacin de Hadassah-WIZO- (Canad) y forma parte del
Centro Internacional para el Desarrollo del Potencial del Aprendizaje en Jerusaln
(Israel, desde 1993). Feuerstein ha combinado la investigacin, el entrenamiento y
el servicio con las poblaciones necesitadas del desarrollo cognoscitivo. Ha
generado dos teoras y producido tres programas de extraordinario impacto en la
ciencia contempornea.
Distinta es la trayectoria de Howard Gardner (1943), que se ha dedicado a
investigar sobre la inteligencia en la Universidad de Harvard y ha puesto en jaque
el sistema educativo norteamericano, siendo conocido como el creador de la teora
de las inteligencias mltiples, la cual se haya expuesta en Frames of Mind: The
Theory of Multiple Intelligences (1983). Otros trabajos suyos son:
La inteligencia mltiple (1993) y Mentes extraordinarias (1997). Es el primer
americano que ha recibido el Premio de Educacin Grawmeyer de la Universidad
de Louisville. A su vez, Jerome S. Bruner (1915- ), se doctor en Psicologa por la
Universidad de Harvard (1947), donde estaba como profesor (1945-72), y
promovi el Center for Cognitive Studies. Ms tarde ensea en la Universidad de
Oxford (1972-79) y vuelve a Harvard como visitante. Se incorpor a la School for
Social Research de Nueva York (1981) y, como profesor visitante, a la Facultad de
Derecho de la Universidad de Nueva York (1991). Perteneci al consejo asesor
cientfico de los presidentes norteamericanos Kennedy y Johnson. Premio
internacional Balzac, CIBA y de la APA. Doctor honoris causa por diversas
universidades: Bolonia y Salerno (Italia), Autnoma de Madrid y Girona (Espaa),

Pars V y Toulouse (Francia). Su pensamiento constructivista en el campo de la

educacin, la psicologa evolutiva y las ciencias cognitivas est expuesto en las
publicaciones siguientes:
A Study of Thinking (1956), The Process of Education (1960), Processes of
Cognitive Growth (1968) The Relevance of Education (1971), Beyond the
Information Given (1973) y Childs Talk (1983). Finalmente, Robert Gagn (1916), trata de integrar distintas teoras del aprendizaje en una sola que sirva tanto
para la planificacin curricular como para lograr mejores aprendizajes aplicando
las tcnicas de estudio ms apropiadas. Sus ideas sobre aprendizaje se
encuentran en Las condiciones del aprendizaje (1985).
No puede faltar nuestro reconocimiento al psiclogo norteamericano Stanley
Milgram (1933 1984), graduado de la Universidad de Harvard (1960). Es famoso
por haber demostrado, a travs de distintos experimentos, que cualquier persona
puede hacer sufrir a otros con slo recibir rdenes de alguien que considera
autoridad. Este razonamiento lo aplic al entrenamiento de policas y militares con
el objetivo de ensear a maltratar y practicar comportamientos que fueran
vejatorios y humillantes para las personas. Sus mtodos de entrenamiento los
aplicaron las psiclogas Gibson y Haritos-Fatouros durante la dictadura griega
(1967-74).
De igual modo, E. P. Torrance (1922- ), es conocido sobre todo porque haber
sintetizado los conceptos bsicos de la creatividad. Los estudios y el desarrollo de
la creatividad han tenido un tremendo impacto en la educacin en muchas partes
del mundo. La creatividad no slo se emplea en el mbito de las artes sino que
tambin juega un importante papel en la vida cotidiana. Una de sus principales
obras es la titulada Guiding Creative Talent (1984), como tambin lo es la batera
de Test de Torrance de Pensamiento Creativo que pueden ser utilizados desde
Educacin Infantil hasta la Universidad. En el mbito de la Psicologa Social
destaca Philip G. Zimbardo (1933- ), que investiga el comportamiento colectivo y
es conocido, especialmente, por el Experimento de la crcel de Stanford. Es el
actual presidente de la APA (2002). Tambin merece una resea Kenneth E.
Wilber Jr. (1949 -), escritor estadounidense, que busca integrar la psicoterapia y la
espiritualidad y ha contribuido al desarrollo de la Psicologa Transpersonal.
Denomina a sus planteamientos psicolgicos como Psicologa integral y la
relaciona con el modelo de la Dinmica Espiral desarrollada por Don Beck y Chris
Cowan.
Lo ms innovador en Psicologa, actualmente, es el movimiento liderado por
Martin E. P. Seligman (1942), catedrtico de Psicologa de la Universidad de
Pennsylvania y director de la Red de Psicologa Positiva. sta favorece el
desarrollo de las emociones placenteras, el de las virtudes y la bsqueda de la
felicidad. Actual Jefe del Departamento de Psicologa de la Universidad de
Pensilvania (2005), ha ocupado el cargo de presidente de la APA (1996-02) y ha

sido el primer redactor jefe de la Prevention and Treatment magazine, su boletn

electrnico. Seligman ha escrito best-sellers de Psicologa Positiva como: The
Optimistic Chile, Learned Optimism, Authentic Apies y What You Can
Change and What You Cant , con lo que est provocando una autntica
revolucin en la Psicologa que, hasta ahora, se haba centrado casi
exclusivamente en los traumas, trastornos y patologas.
http://www.psicopsi.com/Inicios-Psicologia-Actual