TRMINOS DE INSTRUCCIN CON DEFINICIONES DE MATEMTICA

Los alumnos debern familiarizarse con los siguientes trminos y expresiones utilizados en las preguntas de examen. Los trminos
se debern interpretar tal y como se describe a continuacin. Aunque estos trminos se usarn frecuentemente en las preguntas de
examen, tambin podrn usarse otros trminos con el fin de guiar a los alumnos para que presenten un argumento de una manera
especfica.
A partir de lo
anterior
A partir de lo
anterior o de
cualquier
otro
modo
Calcular
Comentar
Comparar
Deducir
Derivar
Describir
Determinar
Dibujar
aproximadament
e
Dibujar
con
precisin

Elaborar
Enumerar
Escribir

Estimar
Hallar
Indicar
Interpretar
Justificar
Mostrar
Mostrar que
Resolver
Rotular
Situar
Verificar

Utilizar los resultados obtenidos anteriormente para responder a la pregunta.

La expresin sugiere que se utilicen los resultados obtenidos anteriormente, pero tambin
pueden considerarse vlidos otros mtodos.

Obtener una respuesta numrica y mostrar las operaciones pertinentes.

Emitir un juicio basado en un enunciado determinado o en el resultado de un clculo.
Exponer las semejanzas entre dos (o ms) elementos o situaciones refirindose constantemente
a ambos (o a todos).
Establecer una conclusin a partir de la informacin suministrada.
Obtener la derivada de una funcin.
Exponer detalladamente.
Obtener la nica respuesta posible.
Representar por medio de un diagrama o un grfico (rotulados si fuese necesario).
El esquema deber dar una idea general de la figura o relacin que se pide y deber incluir las
caractersticas pertinentes.
Representar a lpiz por medio de un diagrama o un grfico precisos y rotulados.
Se debe utilizar la regla para las lneas rectas. Los diagramas se deben dibujar a escala. En los
grficos, cuando el caso lo requiera, los puntos deben aparecer correctamente marcados y
unidos, bien por una lnea recta, o por una curva suave.
Mostrar informacin de forma lgica o con un diagrama.
Proporcionar una lista de respuestas cortas sin ningn tipo de explicacin.
Obtener la respuesta (o respuestas), por lo general, a partir de la informacin que se puede
extraer. Se requieren pocos clculos o ninguno, y no es necesario mostrar los pasos que se han
seguido.
Obtener un valor aproximado.
Obtener una respuesta mostrando los pasos pertinentes.
Especificar un nombre, un valor o cualquier otro tipo de respuesta corta sin aportar explicaciones
ni clculos.
Utilizar los conocimientos y la comprensin para reconocer tendencias y extraer conclusiones a
partir de informacin determinada.
Proporcionar razones o pruebas vlidas que respalden una respuesta o conclusin.
Indicar los pasos realizados en un clculo o deduccin.
Obtener el resultado requerido (posiblemente, utilizando la informacin dada) sin necesidad de
una prueba. En este tipo de preguntas, por lo general, no es necesario el uso de la calculadora.
Obtener la respuesta por medio de mtodos algebraicos, numricos o grficos.
Aadir rtulos o encabezamientos a un diagrama.
Marcar la posicin de puntos en un diagrama.
Proporcionar pruebas que validen el resultado.

MATEMTICA MYP

Ayuda del
profesor
Comprobar
Contexto
Demostracin
Estructura
lgica

Asesoramiento que el profesor da al alumno para ayudarlo con elementos

de la tarea (por ejemplo, para que el alumno pueda comenzar a resolver el
problema).
Verificar si una regla se cumple con una variedad de valores.
Entorno en el que el problema est planteado.
Uso de una secuencia de pasos lgicos para obtener el resultado
requerido de un modo formal.
Organizacin general del trabajo del alumno que evita tener que ir y venir
entre este y las instrucciones para la tarea, as como entre distintas partes
del trabajo, para poder entender y seguir su contenido.

Forma

Formas de
representaci
n
matemtica
Investigacin

Justificacin
Lenguaje
matemtico
Lnea de
razonamiento
Lgica

Modelizar
Patrn

Problema que
plantea un
desafo
Prueba de
unidad
Relaciones

Situacin
conocida
Situacin de la
vida real
Situacin
desconocida
Solucin
vlida
Tcnicas de
resolucin
de problemas
Aplicar

Comunicar

Demostrar

Este concepto se refiere a la comprensin de que la estructura

subyacente y la configuracin de una entidad se distinguen por sus
propiedades. La forma ofrece a los alumnos oportunidades de apreciar la
naturaleza esttica de los constructos utilizados en las matemticas.
Palabras, frmulas, diagramas, tablas, cuadros, grficos y modelos
utilizados para representar informacin matemtica.

Tarea en la que, en distintos grados, se brindan oportunidades a los

alumnos para plantear preguntas, seleccionar tcnicas de resolucin de
problemas, descubrir patrones, hacer generalizaciones y comunicar sus
hallazgos.
Razones o pruebas vlidas que respaldan la conclusin y explican por qu
funciona la regla.
Uso de notacin, smbolos, terminologa y explicaciones verbales.
Secuencia de pasos conectados.
Es la herramienta bsica utilizada en matemticas para extraer
conclusiones sobre nmeros, formas y variables. La lgica estructura el
proceso de razonamiento mediante el cual se construye el conocimiento.
Permite a los alumnos evaluar la verdad de las conclusiones y transferir a
otras situaciones lo que aprenden en matemticas.
Representar.
Orden subyacente, regularidad o predictibilidad de los elementos de un
sistema matemtico. Las caractersticas que se repiten en los patrones se
pueden identificar y describir como relaciones o reglas generales.
Problema de gran complejidad que requiere que los alumnos tengan
perspicacia para usar los conocimientos o habilidades matemticos
enseados.
Prueba de examen compuesta por temas de una sola rama del marco
general de Matemticas.
Este concepto se refiere a las conexiones existentes entre cantidades,
propiedades o conceptos; estas conexiones pueden expresarse en forma
de modelos, reglas o enunciados. Las relaciones ofrecen a los alumnos
oportunidades de explorar patrones en el mundo que los rodea.
Problema similar a otros que los alumnos ya han visto con anterioridad en
el que tienen que utilizar los conocimientos o las habilidades que han
adquirido.
Situacin pertinente, significativa y basada en la realidad.
Contexto nuevo en el que los alumnos tienen que usar los conocimientos
o las habilidades que han adquirido.
Solucin plausible en el contexto de la situacin.
Estrategias que usan los alumnos para resolver problemas (por ejemplo:
crear una tabla o cuadro, resolver un problema ms sencillo, trabajar en
orden inverso, hacer un dibujo, hacer conjeturas y verificarlas, etc.).
Utilizar los conocimientos y la comprensin como respuesta a una situacin
determinada o a circunstancias reales. Utilizar una idea, ecuacin, principio,
teora o ley con relacin a una cuestin o problema determinados.
Expresarse de una manera que resulte clara y fcil de entender.
Transmitir informacin sobre el intercambio de ideas, mensajes o datos, por
ejemplo, oralmente, mediante seales, por escrito o con el comportamiento.
Aclarar mediante razonamientos o datos, ilustrando con ejemplos o aplicaciones
prcticas.
o
Utilizar una secuencia

Describir
Discutir

Explicar
Identificar
Indicar
Justificar
Resolver
Seleccionar
Sugerir
Usar
Verificar

Exponer detalladamente una situacin, evento, patrn o proceso.

Presentar una crtica equilibrada y bien fundamentada que incluye una serie de
argumentos, factores o hiptesis. Las opiniones o conclusiones debern
presentarse de forma clara y justificarse mediante pruebas adecuadas.
Exponer detalladamente las razones o causas de algo.
Dar una respuesta entre un nmero de posibilidades. Reconocer e indicar
brevemente una caracterstica o dato distintivo.
Especificar un nombre, un valor o cualquier otro tipo de respuesta corta sin
aportar explicaciones ni clculos.
Proporcionar razones o pruebas vlidas que respalden una respuesta o
conclusin.
Obtener la respuesta (o respuestas) utilizando mtodos algebraicos, numricos o
grficos.
Elegir de una lista o grupo.
Proponer una solucin, una hiptesis u otra posible respuesta.
Poner en prctica la teora mediante la aplicacin de conocimientos y reglas.
Proporcionar pruebas que validen el resultado.