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NOTA:

FUNDACIN CARMELA LARRAN DE INFANTE


COLEGIO DE LA PROVIDENCIA
CARMELA LARRAN DE INFANTE
PARTICULAR SUBVENCIONADO
R.B.D. 09911-2

PRUEBA DE CONTENIDOS
LENGUAJE Y COMUNICACIN COEF. 2
NOMBRE:

CURSO: 8 bsico B

FECHA:

OBJETIVO GENERAL: Evaluar contenidos tratados en clases.


APRENDIZAJES ESPERADOS

NIVEL TAXONMICO
PREGUNTAS Y/O TEMS
PUNTAJE
OBTENIDO
Identificar, inferir, relacionar y sintetizarComprensin
ideas
Item I
6 puntos
principales y secundarias a partir de un
fragmento.
Identificar diversos elementos del gnero
Conocimiento
Item III y IV 20 puntos
lrico
Definir conceptos propios del gnero lrico
Aplicacin
Item II
9 puntos
Total:
35 puntos
INSTRUCCIONES GENERALES:
1.- Lea atentamente las siguientes instrucciones antes de contestar la prueba.
2.- El siguiente instrumento evaluativo consta de IV tems, con un total de 35 preguntas.
3.- El instrumento de evaluacin consta de 35 puntos, Con un total de 21 puntos correctos usted tendr
un 4.0 (60%)
4.- Dispone de 40 minutos para responderla.
5.- No puede realizar enmiendas de ningn tipo en los tems de respuestas cerradas. De no seguir esta
indicacin no se revisar la pregunta, restndole puntaje.
6.- En el caso de las preguntas abiertas y/o redaccin, debe utilizar el espacio asignado, cuidando la
redaccin, la ortografa y el orden de la misma. Recuerde que la prueba es un instrumento formal de
informacin, por ende, se debe utilizar un lenguaje escrito formal.
6.- La prueba debe ser contestada en su totalidad con lpiz pasta azul o negro.
I.- Comprensin lectora: Lea los textos presentados y encierre en un crculo la alternativa que
considere correcta. (9 ptos.)
Texto 1:
Los caminos de la tarde
se hacen uno, con la noche.
Por l he de ir a ti,
amor que tanto te escondes.
Por l he de ir a ti,
como la luz de los montes,
como la brisa del mar,
como el olor de las flores.
Juan Ramn Jimnez, Los caminos de la tarde...
1. A quin se dirige el hablante en el poema?
a) Al lector.
b) A la noche.
c) Al amor que se esconde.
d) A los caminos de la tarde.
2. Cul es el tema del poema?
a) Salir al encuentro del amor.
b) La bsqueda de los caminos.
c) Un viaje a travs de los montes.
d) El viaje oculto de la naturaleza.

3. De qu modo viajar el hablante?


a) Valientemente, superando obstculos insalvables.
b) Naturalmente, imitando a la luz, la brisa y los olores.
c) Tmidamente, ocultndose en la noche y en los montes.
d) Alegremente, a travs del mar y la luz del sol.
Texto 2:
SANTIAGO DE CHILE (ANSA) La prensa chilena trata la transgresin de los derechos infantiles con
lenguaje desinformado, que a largo plazo contribuye a denigrar a nios y adolescentes en los medios,
pues muchas veces los asocia con noticias conflictivas o negativas, sin comprender que se trata de
personas con derechos, esto es, sujetos y no objetos noticiosos.
Esta opinin surge de un estudio internacional para investigar el tratamiento y las representaciones que
circulan en los medios de comunicacin masivos sobre nios y adolescentes, y en particular sobre la
violencia y el abuso sexual infantil.
El estudio, Conocer para intervenir: infancia, violencia y medios, fue coordinado por una red de
investigacin universitaria en ocho pases latinoamericanos.
En Chile, la investigacin analiz el tratamiento de la infancia y adolescencia, pautas informativas y
lneas editoriales de medios grficos y televisivos, y analiz las representaciones publicadas o emitidas.
Los nios y los adolescentes observan los autores del trabajo, que comprendi un perodo de
observacin de 12 semanas, entre marzo y junio de 2004 son sensibles, ms all de la entretencin, a
la forma como son representados en los medios, al acceder cotidianamente a las noticias y a las
teleseries.
En televisin, se dio prioridad al anlisis de programas de ficcin chilenos por sobre los extranjeros, ya
que son objeto de consumo familiar, y se siguieron los noticieros centrales de TVN, UC 13, MEGA y CHV.
En los peridicos, el estudio se centr en El Mercurio y La Tercera, cada uno de los cuales es primero y
tercero en circulacin, respectivamente.
http://www.unicef.cl/noticias/newsletter/ansa66.htm#11
4. Cul es la informacin central que presenta esta noticia?
a) Los nios y adolescentes aparecen en los medios de comunicacin masivos en Chile, como autores de
delitos.
b) En ocho pases latinoamericanos se realiz un estudio sobre la imagen de nios y adolescentes en los
MCM
c) Segn un estudio internacional, la representacin de nios y adolescentes en los MCM en Chile,
contribuye a denigrarlos.
d) De acuerdo a un estudio internacional, los programas de ficcin en la televisin chilena, son objeto de
consumo familiar.
5. Por qu en el texto aparecen mencionados los siguientes medios chilenos: los noticieros de TVN, UC 1
3, MEGA y CHV; y los peridicos El Mercurio y La Tercera?
a) Porque son los ms importantes de Chile.
b) Porque entregan noticias sobre derechos infantiles sin informase adecuadamente.
c) Porque son analizados en un estudio internacional sobre infancia, violencia y medios.
d) Porque dan prioridad a la programacin e informacin nacional, por sobre la extranjera.
6. Los nios y los adolescentes son sensibles a la forma como son representados en los medios ()
En la oracin anterior, se quiere decir que
a) los nios y adolescentes sufren al verse representados en los medios.
b) los medios influyen en la percepcin que tienen nios y adolescentes de s mismos.
c) los medios ayudan a desarrollar la sensibilidad en los nios y adolescentes.
d) los representantes de los nios y adolescentes en los medios deben preocuparse por la imagen que
muestran.
II.- Desarrollo: Escriba en el espacio asignado la respuesta a la pregunta realizada.
1.- De dnde proviene el gnero lrico? De qu elemento toma su nombre? (5 ptos.)
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2.- Cules son las cualidades que posee una oda? (4 ptos.)
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propuesto. (10 ptos)
1.- El hablante lrico es:
a) El autor de un poema
b) El lector de un poema
c) La voz ficticia que encontramos en un poema
d) Ninguna de las anteriores
2.- Un poema se escribe en:
a) Dilogos
b) Estrofas
c) Prrafos
d) Estilo libre
3.- En el siguiente enunciado, qu figura retrica est presente?
Como el ave sin aviso
o como el pez, viene a dar
al reclamo o al anzuelo
a) Smil
b) Metfora
c) Oxmoron
d) Personificacin
4.- En el siguiente enunciado, se encuentra presente la figura retrica:
Eres ms lento que una tortuga!
a) Metfora
b) Metfora
c) Hiprbole
d) Hiprbaton
5.- Del saln en el ngulo oscuro
de su duea tal vez olvidada
silenciosa y cubierta de polvo
vease el arpa.
En la estrofa anterior, se encuentra presente la figura retrica llamada:
a) Metfora
b) Metfora
c) Hiprbole
d) Hiprbaton
6.- Placeres espantosos y dulzuras horrendas El verso anterior corresponde a:
a) Metfora
b) Oxmoron
c) Hiprbole
d) Personificacin
7.- cuando tena hambre no tena comida y ahora que tengo comida no tengo hambre . El
enunciado anterior presenta una figura retrica llamada:
a) Metfora
b) Oxmoron
c) Irona
d) Anttesis
8.- Es tan corto el amor
y tan largo el olvido

Los versos anteriores son un claro ejemplo de:


a) Metfora
b) Oxmoron
c) Irona
d) Anttesis

9.- Me esfuerzo por olvidarte


y sin querer te recuerdo.
La figura literaria presente en los versos ledos es:
a) Metfora
b) Oxmoron
c) Irona
d) Anttesis
10.- En los siguientes versos, predomina la figura:
Oh noche que guiaste!
oh noche amable ms que el alborada!
oh noche que juntaste!
a) Anfora
b) Comparacin
c) Reiteracin
d) Repeticin
IV.- Trminos pareados: Indica el nmero de la columna A que corresponde a la definicin presentada
en la columna B. (10 ptos)
A
1.- Oxmoron

B
____ Presenta un desorden gramatical.

2.- Metfora
parecerse.

____

Atribuye

cualidades

dos

elementos

que

podran

3.- Anttesis
explcita la semejanza.

____ Relacionar dos trminos para expresar de una manera

4.- Personificacin

____ Voz ficticia presente en un poema, oda, cancin, etc.

5.- Hablante lrico

____ Visin desproporcionada de la realidad.

6.- Rima
complementan.

____ Unin de dos trminos de significado opuesto que se

7.- Smil

____ Contrapone dos ideas o pensamientos.

8.- Hiprbole

____ Da cualidades y/o caractersticas humanas a seres inanimados.

9.- Comparacin
parecerse.
10.- Hiprbaton

____

Atribuye

cualidades

dos

elementos

que

podran

____ Semejanza o igualdad de sonidos entre dos o ms palabras a


partir de la ltima
b
slaba acentuada