PONTIFICA UNIVERSIDAD CATLICA DEL ECUADOR SEDE

AMBATO

ESTUDIANTE: CARMEN SAQUINGA BAUTISTA

NIVEL: PRIMERO A
CARRERA: JURISPRUDENCIA
PROFESOR: Dr. Helder Marcell Barrera Erreyes
FECHA: Marzo 27, 2016
Ambato Ecuador

Mtodos de Investigacin Educativa

1.1 Definicin de ciencia
Ciencia es un conjunto de conocimientos racionales, verificables y falibles que ha sido
obtenido a travs de un mtodo sistemtico que implica la observacin metdica y el
razonamiento para deducir principios y leyes, y busca explicar distintos fenmenos naturales,
sociales y espirituales. (Anzil, 2010)
Ciencia tambin es un conjunto de conocimientos obtenido a travs de un mtodo especfico,
denominado el mtodo cientfico.
La palabra ciencia tambin hace referencia al mtodo cientfico en s mismo.
1.2 Mtodo cientfico
El mtodo cientfico es una manera metdica y controlada de obtener nuevos
conocimientos. La divulgacin de los resultados del mtodo cientfico incluye una descripcin de
los mtodos de investigacin, es decir, explica la forma en que se arrib a ese conocimiento.
El conocimiento obtenido a travs del mtodo cientfico, no es una verdad incuestionable.
Los conocimientos cientficos se consideran vlidos hasta que no sean refutados. Una teora deja
de ser vlida cuando se demuestra que es errnea, en este caso, esta teora puede ser revisada o
reemplazada por una nueva. De hecho, en muchas reas de la ciencia, coexisten diversas teoras
que son incompatibles entre s, pero an ninguna de ellas ha sido refutada por los hechos. (Anzil,
2010)
1.3 Definicin de investigacin

La curiosidad por conocer el mundo que le rodea ha permitido al hombre desarrollar su

capacidad de descubrimiento, y es a lo que llamamos investigacin.
Investigar viene de dos voces latinas:
in = en; y
vestigare = hallar, adquirir, seguir vestigios.
Investigar, dice el diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, es hacer diligencias
para descubrir algo.
Investigacin es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que permite
descubrir nuevo hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento
La investigacin es un conjunto estructurado de procedimientos tericos, metodolgicos y
tcnicos que se emplean para conocer e interpretar los aspectos esenciales, las relaciones
fundamentales de un determinado objeto o fenmeno de la realidad.
Se puede decir tambin que:
Investigacin es un proceso sistemtico y organizado que tiene por objeto fundamental la
bsqueda de conocimientos vlidos y confiables sobre hechos y fenmenos del hombre y del
universo. (Paz, 2000)
1.4 Investigacin Educativa
Definiramos investigacin educativa como un proceso sistemtico e intencional que
consiste en la recogida de informacin fiable y vlida y el anlisis e interpretacin de la misma,
con el fin de ampliar el conocimiento sobre los fenmenos educativos, buscar una explicacin y

comprensin de los mismos, as como solucionar los problemas planteados en el mbito de la

educacin. (Oliveira)
2. Modalidades de investigacin en educacin
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)

Investigacin Experimental
Investigacin Cuasiexperimetal
Investigacin Descriptiva
Investigacin Correlacional
Investigacin Etnogrfica
Investigacin Cooperativa
Investigacin Evaluativa
2.1 Investigacin Experimental

Se sienta sobre los presupuestos del mtodo cientfico de las Ciencias Naturales.
Conceptos bsicos: observacin y experimentacin, control y manipulacin, validez.
Control total de las variables.
La investigacin experimental sigue las siguientes etapas:
a. Delimitar y definir el objeto de la investigacin o problema.
Consiste en determinar claramente los objetivos del experimento y las preguntas que haya
que responder. Despus se sealan las variables independientes, las dependientes, los
parmetros constantes y la precisin necesaria en la medicin de las variables. Se toma en
cuenta la bibliografa existente, la regin en que interesan los resultados, el equipo disponible
y su precisin, y el tiempo y dinero disponibles.
b. Plantear una hiptesis de trabajo.

Para hacerlo se debe tener la certeza de qu tipo de trabajo se va a realizar: si se trata de

verificar una hiptesis, una ley o un modelo, no hace falta plantear una hiptesis de trabajo;
si el trabajo es complemento o extensin de otro, es posible que se pueda usar la hiptesis del
trabajo original o hacer alguna pequea modificacin; si el problema por investigar es nuevo,
entonces s es necesario plantear una hiptesis de trabajo. Toda investigacin comienza con
una suposicin, un presentimiento o idea de cmo puede ocurrir el fenmeno. Estas ideas
deben estar suficientemente claras para adelantar un resultado tentativo de cmo puede
ocurrir dicho fenmeno: ste resultado tentativo es la hiptesis.
c. Elaborar el diseo experimental.
Ya conocida la naturaleza del problema, la precisin deseada, el equipo adecuado y
planteada la hiptesis de trabajo, se debe analizar si la respuesta a nuestro problema va a ser
la interpretacin de una grfica, un valor o una relacin emprica; esto nos sealar el
procedimiento experimental, es decir cmo medir, en qu orden, y qu precauciones tomar al
hacerlo.
d. Realizar el experimento.
Una vez realizado el experimento de prueba y la interpretacin tentativa de resultados,
realizar el experimento final casi se reduce a llenar columnas, preparadas de antemano, con
lecturas de las mediciones, a detectar cualquier anomala que se presente durante el
desarrollo del experimento y a trazar las grficas pertinentes o calcular el o los valores que
darn respuesta al problema.
e. Analizar los resultados.

El anlisis o interpretacin de resultados, ya sean valores, grficas, tabulaciones, entre

otros debe contestar lo ms claramente posible la o las preguntas planteadas por el problema.
f. Obtener conclusiones.
Ya logrados los resultados del experimento el investigador debe aplicar su criterio
cientfico para aceptar o rechazar una hiptesis o una ley; tambin es posible que haga alguna
conjetura acerca de un modelo, o proponga la creacin de otro nuevo, lo que conducira a un
nuevo problema.
g. Elaborar un informe por escrito.
Sus partes sern: 1) la definicin del problema; 2) el procedimiento experimental; 3)
resultados; 4) conclusiones. La elaboracin del escrito bajo las convenciones de un informe
de investigacin.
2.2 Investigacin cuasiexperimental
Es apropiada en situaciones naturales, en que no se pueden controlar todas las variables de
importancia.
Su diferencia con la investigacin experimental es ms bien de grado, debido a que no se
satisfacen todas las exigencias de sta, especialmente en cuanto se refiere al control de variables.
Establece relaciones de casualidad entre el objeto de estudio y sus elementos constituyentes,
trabaja con dos grupos naturales ya formados (experimental y control)
Modalidades: diseos intergrupal, diseos intergrupal y diseos intrasujeto, no manipula las
variables independientes

2.3 Investigacin correlacional

En un estudio descriptivo se seleccionan una serie de conceptos o variables y se mide cada una
de ellas independientemente de las otras, con el fin, precisamente, de describirlas.
Estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenmeno. El nfasis est en el estudio independiente de cada
caracterstica, es posible que de alguna manera se integren la mediciones de dos o ms
caractersticas con el fin de determinar cmo es o cmo se manifiesta el fenmeno.
Pero en ningn momento se pretende establecer la forma de relacin entre estas caractersticas.
Su propsito es la delimitacin de los hechos que conforman el problema de investigacin,
como:
a. Establecer las caractersticas demogrficas de las unidades investigadas.
b. Identificar formas de conducta, actitudes de las personas que se encuentran en el universo
de investigacin.
c. Establecer comportamientos concretos.
d. Descubrir y comprobar la posible asociacin de las variables de investigacin.
e. Identifica caractersticas del universo de investigacin, seala formas de conducta y
actitudes del universo investigado, establece comportamientos concretos y descubre y
comprueba la asociacin entre variables de investigacin.
2.4 Investigacin Explicativa
Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensin o
entendimiento de un fenmeno. Apuntan a las causas de los eventos fsicos o sociales. Por lo
tanto, estn orientados a la comprobacin de hiptesis causales de tercer grado; esto es,
identificacin y anlisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, los que se
expresan en hechos verificables (variables dependientes).

Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de anlisis,
sntesis e interpretacin.
2.5 Investigacin etnogrfica
Descubre el modo de vida de determinados grupos humanos,

Tiene un carcter fenomenolgico o mico: con este tipo de investigacin el investigador

puede obtener un conocimiento interno de la vida social dado que supone describir e
interpretar los fenmenos sociales desde la perspectiva de los participantes del contexto

social.
Es holstica y naturalista. Un estudio etnogrfico recoge una visin global del mbito
social estudiado desde distintos puntos de vista: un punto de vista interno (el de los
miembros del grupo) y una perspectiva externa (la interpretacin del propio

investigador).
Tiene un carcter inductivo. Se basa en la experiencia y la exploracin de primera mano
sobre un escenario social, a travs de la observacin participante como principal
estrategia para obtener informacin.

Requiere de observacin directa por parte del etngrafo, amplia presencia en el escenario de
observacin, gran volumen de datos, carcter evolutivo del estudio, escasa cuantificacin y
contextualizacin.
Las estrategias de recogida de informacin las realice mediante entrevistas, cuestionarios, diarios
de campo, listas de control, anecdotarios, registros de incidentes crticos entre otros
2.6 Investigacin cooperativa
El aprendizaje cooperativo como estrategia metodolgica en la generacin de
conocimiento, permite a los investigadores bsicos y clnicos darse cuenta de la importancia de

la interaccin que se establece entre el paciente o sujeto de estudio y los colaboradores en la

atencin y el mismo investigador, as como con las herramientas de que dispone, y tambin
plantear diversas estrategias cognitivas para orientar dicha interaccin eficazmente. No obstante,
de igual o mayor importancia son las interacciones que establece el investigador con los
diferentes especialistas y otros profesionales como los responsables de las pruebas y exmenes
paraclnicos que hacen parte del protocolo, por lo cual no puede dejarse de lado el anlisis de la
influencia que estos ejercen sobre la generacin de conocimiento. (Lega, s.f.)
"En la actividad cooperativa son muy importantes las actitudes y las cualidades
favorables del carcter y de la personalidad, pues el buen xito de la accin cooperativa se apoya
en las manifestaciones positivas que permiten alcanzar en la mejor forma posible los objetivos
propuestos" (Lega, s.f.)
Sus objetivos se centran en: Desarrollo de la actitud crtica y de los niveles superiores de
pensamiento de los investigadores, Desarrollo de la actitud participativa en los investigadores
Las caractersticas bsicas de la investigacin cooperacin son las siguientes segn Oja y
Pine (1983) y Bartolom (1994); (i) Investigadores y maestros conjuntamente definen los
problemas de stos ltimos, buscan soluciones compartidas y son co autores de los informes:
cogestin participacin.(ii) Los profesores se forman en investigacin y los investigadores se
forman en la utilizacin de metodologas naturalistas y estudios de campo. (iii) Simultaneidad y
complementariedad de los procesos de investigacin educativa y desarrollo profesional o
formacin permanente de los profesores. (Herreras, 2003)
Instrumentos de recogida de datos

Registro anecdticos, anotaciones de campo, anlisis de documentos, diarios, cuadernos,

archivos, cuestionarios,

entrevistas, mtodos sociomtricos, inventarios y listados de

interacciones, grabaciones en cinta magnetofnica, grabaciones de video, fotografas y

diapositivas
2.7 Investigacin Evaluativa
Se presenta bsicamente como un modelo de aplicacin de los mtodos de investigacin para
evaluar la eficiencia de los programas de accin en las ciencias sociales.
Se hacen necesarios en este tipo de investigacin los conocimientos bsicos sobre lo que va a
evaluacin se refiere, es decir, a las caractersticas, elementos y tcnicas de evaluacin.
El objeto de este tipo de investigacin es valorar los resultados de un programa en razn de los
objetivos propuestos para el mismo, con el fin de tomar decisiones sobre su proyeccin y
programacin para un futuro.
Una vez que se ha planificado qu es lo que se va a evaluar, se formaliza su diseo, en el
cual se indican los criterios de seleccin para escoger los sujetos y entidades que habrn de ser
estudiados, se elabora el respectivo cronograma y se determinan los procedimientos para la
recoleccin de datos y anlisis de la informacin. Podr circunscribirse la investigacin
evaluativa a un determinado proyecto o tomar varios proyectos que tengan las mismas metas
fundamentales.
El fin fundamental de la aplicacin de la metodologa evaluativa mediante procesos
investigativos a hechos y fenmenos que requieren ser modificados, es la determinacin de
tomar la decisin frente a si continuar con la estructura que presentan los fenmenos o suspender
su ejecucin, o si conviene modificar esa estructura para el logro de los objetivos propuestos.

Proceso:
-

Planteamiento de la evaluacin
Seleccin de operaciones a observar
Planificacin de la evaluacin
Recogida de informacin
Anlisis de Datos
Informe de evaluacin

Bibliografa
Anzil, F. (Diciembre de 2010). Concepto de ciencia. Zona Economica,
http://www.zonaeconomica.com/concepto-de-ciencia.
Herreras, E. B. (2003). La investigacin cooperativa, una modalidad de la
investigacin-accin. Obtenido de Sistema de Informacin Cientfica Redalyc:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17515081009
Lega, I. E. (s.f.). Investigacin Cooperativa. Obtenido de
https://umshare.miami.edu/web/wda/ethics/PABI_Agendas/colombia/Modules/
Module14505.pdf
Oliveira, D. L. (s.f.). Concepto de Investigacin Educativa. Obtenido de
http://ocw.um.es/transversales/utilizacion-del-podcast-como-recursoeducativo-en/material-de-clase-1/i-02-concepto-de-investigacioneducativa.pdf
Paz, H. G. (2000). INVESTIGACIN CIENTFICA. Quito - Ecuador: Abya-Yala.