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Trabajo Final
La TV es un reflejo de la realidad
o la realidad es un reflejo de la TV?
Este proyecto brindar un espacio institucional para la reflexin acerca del
papel que juegan los medios de comunicacin para la formacin de la opinin
pblica
2. Introduccin
Esta actividad didctica est diseada para 2 ao ESB, en la asignatura Plstica
Visual para abordar los lenguajes artsticos que trabajan a travs del encuadre, el
punto de vista y la profundidad de campo.
3. Fundamentacin
Desde la escuela, como institucin formadora de ciudadanos, se debe prestar
especial atencin a que las identidades no se configuran ya en torno a esencias
histricas sino en razn de lo que uno posee o es capaz de apropiarse, de estilos de
vida por lo que es muy importante reflexionar acerca del consumismo en el que
estamos inmersos y cmo los medios nos manipulan para moldear nuestra opinin.
Delgado nos habla de un consumidor frustrado.
4. Actividad
Objetivos de enseanza:
Objetivos de aprendizaje:
Se espera que los alumnos:
Desarrollo de la clase :
Se har una introduccin al tema, explicando la diferencia entre publicidad y
propaganda y cmo stas hacen uso de los arquetipos y estereotipos. Se indagarn
los saberes previos, preguntando a los estudiantes sobre lo que consideran que es la
publicidad y que es una propaganda. Se establece la diferencia grupalmente anotando
los conceptos en el pizarrn, hasta lograr una definicin de la propaganda como una
forma de comunicacin cuyo objetivo es el de ejercer influencia en la sociedad, y que
pretende modificar su actitud y opinin acerca de una determinada postura. Se
enumeran las caractersticas:
es unilateral, (pues presentan solo una postura).
es repetida.
se difunde en diversos medios para llegar a la mayor cantidad de audiencia
posible.
Se diferencia la propaganda de la publicidad cuyo objetivo es incrementar el
consumo de un producto o servicio en particular. La publicidad puede valerse de las
tcnicas de la propaganda.
El docente proyectar videos2 y har preguntas disparadoras para generar un
debate oral, del tipo:
Qu estereotipos estn presentes en stas producciones audiovisuales?
(mujeres- hombres adolescentes)
Te parece que apuntan a formar una opinin respecto a un tema o un grupo de
personas?
A quin cres que estn dirigidas?
2 Se recomienda el sitio http://www.obserdiscriminacion.gob.ar/ para
orientar al docente en cuanto a qu material seleccionar para el debate.
5. Conclusin
Entendemos que no es el consumo lo que determina las tendencias en la
produccin (a pesar de la creencia neoliberal) y que detrs del consumo est la
publicidad, que a su vez es controlada por los grandes medios de comunicacin
masiva.
Consecuentemente, el consumo no se orienta ni por las necesidades sociales,
ni por las caractersticas del producto que se ofrece, sino por las imgenes que se
construyen en torno a las necesidades sociales.
Se espera que los alumnos identifiquen los estereotipos presentes en los
medios audiovisuales, puesto que stos siempre estn presentes ya que la publicidad
no es muy rupturista, porque el pblico ya est acostumbrado a esa forma de
producciones.
6. Bibliografa
Anaya Gerardo (Coordinador) Anlisis de la realidad mexicana (20) Universidad
Iberoamericana Centro de Integracin Universitaria (1195) 1 edicin. Disponible en
https://books.google.com.ar/books?
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&ots=PHKpVNEK8b&sig=ws4Uv2h_JVWvjOeQKc75kvlPSg&hl=es&sa=X&ved=0CCcQ6AEwAmoVChMIhsXuqpGNyAIVBI6QCh0VN
ABs#v=onepage&q=publicidad%20del%20neoliberalismo&f=false
Delgado, Daniel Garca (Rosario, 29 y 30 de junio de 1999) Ciudadana, y las nuevas
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internacional : el Renacimiento de la cultura urbana
Marshall, Thomas Humphrey Ciudadana y clase social
Provincia de Buenos Aires Dir. General de Cultura y Educacin de la Provincia de
Buenos Aires (2006) Diseo Curricular para la Educacin Secundaria :1 ao ESB 2a
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Provincia de Buenos Aires Dir. General de Cultura y Educacin de la Provincia de
Buenos Aires (2006) Diseo Curricular para la Educacin Secundaria :3 ao ESB 1a
ed. AO 2009Fitoussi, Jean-Paul, Rosanvallon (1997) La nueva era de las
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