Guia 3B

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE, SENA
MÓDULO DE FORMACIÓN EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE
GUIA DE APRENDIZAJE No. 3
EJE DE FORMACIÓN: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1: ANÁLISIS DE INFORMACIÓN APLICANDO METODOLOGÍA SIMPLE Y

ESTRUCTURA SECUENCIAL DE ALGORITMOS
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN ELABORAR CONDICIONES GENERALES Y

FLUJO DE CONTROL
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD DE E-A-E: 130 HORAS
TIEMPO DE LA GUIA DE APRENDIZAJE: 5 HORAS
ORIENTACIONES GENERALES:
El propósito del presente taller es introducir al aprendiz en los conceptos básicos de análisis y
desarrollo de diagramas de flujo y pseudocódigo, aplicando los fundamentos de las estructuras
algorítmicas descrita en la presente guía y dialogadas en la sesión de clase.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PRODUCTO PARA EL PORTAFOLIO
DE CONOCIMIENTO: Taller para la elaboración de diagramas de

Ejemplificación de un algoritmo utilizando flujo y pseudocódigo acorde con los
algunos elementos procedimientos expuestos y desarrollos de
POR DESEMPEÑO: clase, utilizando las estructuras de
El resultado de la valoración de la programación.
presentación por escrito de los diferentes
algoritmos y su pseudo código.
POR DESEMPEÑO:
El resultado de la observación de la
utilización de los diferentes elementos para
elaborar algoritmos en 17 ocasiones.
DE CONOCIMIENTO:
Ejemplificación de un sistema utilizando la
metodología simple y estructura secuencial
de los algoritmos.
CENTRO DE GESTION DE MERCADOS, LOGISTICA Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN

– PROGRAMA DE TELEINFORMATICA
APRENDIZAJE
METODOLOGÍA PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS POR MEDIO DE COMPUTADORA
1. Definición del Problema
Esta fase está dada por el enunciado del problema, el cual requiere una definición clara y precisa. Es
importante que se conozca lo que se desea que realice la computadora; mientras esto no se conozca
del todo no tiene mucho caso continuar con la siguiente etapa.
2. Análisis del Problema
Una vez que se ha comprendido lo que se desea de la computadora, es necesario definir:

Los datos de entrada.
Cual es la información que se desea producir (salida)
Los métodos y fórmulas que se necesitan para procesar los datos.
Una recomendación muy practica es el que nos pongamos en el lugar de la computadora y

analicemos que es lo que necesitamos que nos ordenen y en que secuencia para producir los
resultados esperados.
3. Diseño del Algoritmo
Las características de un buen algoritmo son:

Debe tener un punto particular de inicio.
Debe ser definido, no debe permitir dobles interpretaciones.
Debe ser general, es decir, soportar la mayoría de las variantes que se puedan presentar en la
definición del problema.
Debe ser finito en tamaño y tiempo de ejecución.
4. Codificación
La codificación es la operación de escribir la solución del problema (de acuerdo a la lógica del
diagrama de flujo o pseudocódigo), en una serie de instrucciones detalladas, en un código
reconocible por la computadora, la serie de instrucciones detalladas se le conoce como código
fuente, el cual se escribe en un lenguaje de programación o lenguaje de alto nivel.
5. Prueba y Depuración
APRENDIZAJE
Los errores humanos dentro de la programación de computadoras son muchos y aumentan

considerablemente con la complejidad del problema. El proceso de identificar y eliminar errores,
para dar paso a una solución sin errores se le llama depuración.
La depuración o prueba resulta una tarea tan creativa como el mismo desarrollo de la solución, por
ello se debe considerar con el mismo interés y entusiasmo.
Resulta conveniente observar los siguientes principios al realizar una depuración, ya que de este
trabajo depende el éxito de nuestra solución.
6. Documentación
Es la guía o comunicación escrita es sus variadas formas, ya sea en enunciados, procedimientos,

dibujos o diagramas.
A menudo un programa escrito por una persona, es usado por otra. Por ello la documentación sirve
para ayudar a comprender o usar un programa o para facilitar futuras modificaciones
(mantenimiento).
La documentación se divide en tres partes:
Documentación Interna
Documentación Externa
Manual del Usuario
 Documentación Interna: Son los comentarios o mensaje que se añaden al código

fuente para hacer más claro el entendimiento de un proceso.
 Documentación Externa: Se define en un documento escrito los siguientes puntos:

Descripción del Problema
Nombre del Autor
Algoritmo (diagrama de flujo o pseudocódigo)
Diccionario de Datos
Código Fuente (programa)
 Manual del Usuario: Describe paso a paso la manera cómo funciona el programa, con
el fin de que el usuario obtenga el resultado deseado.
7. Mantenimiento
APRENDIZAJE
Se lleva a cabo después de terminado el programa, cuando se detecta que es necesario hacer
algún cambio, ajuste o complementación al programa para que siga trabajando de manera correcta.
Para poder realizar este trabajo se requiere que el programa este correctamente documentado.
Las dos herramientas utilizadas comúnmente para diseñar algoritmos son:

 Diagrama de Flujo
 Pseudocódigo
1. Diagrama de Flujo
Un diagrama de flujo es la representación gráfica de un algoritmo. También se puede decir que es la

representación detallada en forma gráfica de cómo deben realizarse los pasos en la computadora
para producir resultados.
Esta representación gráfica se da cuando varios símbolos (que indican diferentes procesos en la
computadora), se relacionan entre sí mediante líneas que indican el orden en que se deben ejecutar
los procesos.
Los símbolos utilizados han sido normalizados por el instituto norteamericano de
normalización (ANSI).
APRENDIZAJE
SÍMBOLO DESCRIPCIÓN
Indica el inicio y el final de nuestro diagrama de flujo.
Indica la entrada y salida de datos.
Símbolo de proceso y nos indica la asignación de un valor en la memoria

y/o la ejecución de una operación aritmética.
Símbolo de decisión indica la realización de una comparación de valores.
Se utiliza para representar los subprogramas.
Conector dentro de página. Representa la continuidad del diagrama

dentro de la misma página.
Conector fuera de página. Representa la continuidad del diagrama en

otra página.
Indica la salida de información por impresora.
Indica la salida de información en la pantalla o monitor.
Líneas de flujo o dirección. Indican la secuencia en que se realizan las

operaciones.
APRENDIZAJE
Recomendaciones para el diseño de Diagramas de Flujo

 Se deben se usar solamente líneas de flujo horizontal y/o vertical.
 Se debe evitar el cruce de líneas utilizando los conectores.
 Se deben usar conectores solo cuando sea necesario.
 No deben quedar líneas de flujo son conectar.
 Se deben trazar los símbolos de manera que se puedan leer de arriba hacia abajo y de izquierda a
derecha.
 Todo texto escrito dentro de un símbolo deberá ser escrito claramente, evitando el uso de
muchas palabras.
2. Pseudocódigo
Mezcla de lenguaje de programación y español (o ingles o cualquier otro idioma) que se emplea,
dentro de la programación estructurada, para realizar el diseño de un programa. En esencial, el
pseudocódigo se puede definir como un lenguaje de especificaciones de algoritmos.
Es la representación narrativa de los pasos que debe seguir un algoritmo para dar solución a un
problema determinado. El pseudocódigo utiliza palabras que indican el proceso a realizar.
Ventajas de utilizar un Pseudocódigo a un Diagrama de Flujo

 Ocupa menos espacio en una hoja de papel
 Permite representar en forma fácil operaciones repetitivas complejas
 Es muy fácil pasar de pseudocódigo a un programa en algún lenguaje de programación.
 Si se siguen las reglas se puede observar claramente los niveles que tiene cada operación.
3. Diagramas estructurados (Nassi-Schneiderman)
El diagrama estructurado N-S también conocido como diagrama de chapin es como un diagrama de
flujo en el que se omiten las flechas de unión y las cajas son contiguas. Las acciones sucesivas se
pueden escribir en cajas sucesivas y como en los diagramas de flujo, se pueden escribir diferentes
acciones en una caja. Un algoritmo se represente en la siguiente forma:
APRENDIZAJE
Inicio
Accion1
Accion2
...
Fin
Inicio
Leer
Nombre, Hrs, Precio
Calcular
Salario = Hrs * Precio
Calcular
Imp = Salario* 0.15
Calcular
Neto = Salario + Imp
Escribir
Nombre, Imp, SNeto
Fin
APRENDIZAJE
2. ENTIDADES PRIMITIVAS PARA EL DESARROLLO DE ALGORITMOS
2.1 Tipos de datos

2.2 Expresiones
2.3 Operadores y operandos
2.4 Identificadores como localidades de memoria
2.1 Tipos De Datos
Todos los datos tienen un tipo asociado con ellos. Un dato puede ser un simple carácter, tal como ‘b’,
un valor entero tal como 35. El tipo de dato determina la naturaleza del conjunto de valores que
puede tomar una variable.
Numéricos
Simples Lógicos
Alfanuméricos (string)
Tipos de
Datos Arreglos (Vectores, Matrices)
Estructurados Registros
(Def. Por el Archivos
Usuario) Apuntadores
Tipos de Datos Simples
 Datos Numéricos: Permiten representar valores escalares de forma numérica, esto incluye a
los números enteros y los reales. Este tipo de datos permiten realizar operaciones aritméticas
comunes.
 Datos Lógicos: Son aquellos que solo pueden tener dos valores (cierto o falso) ya que
representan el resultado de una comparación entre otros datos (numéricos o alfanuméricos).
 Datos Alfanuméricos (String): Es una secuencia de caracteres alfanuméricos que permiten

representar valores identificables de forma descriptiva, esto incluye nombres de personas,
direcciones, etc. Es posible representar números como alfanuméricos, pero estos pierden su
propiedad matemática, es decir no es posible hacer operaciones con ellos. Este tipo de datos se
representan encerrados entre comillas.
APRENDIZAJE
Ejemplo:
“Instituto Tecnológico de Tuxtepec”
“1997”
2.2 Expresiones
Las expresiones son combinaciones de constantes, variables, símbolos de operación, paréntesis y nombres de
funciones especiales. Por ejemplo:
a+(b + 3)/c
Cada expresión toma un valor que se determina tomando los valores de las variables y constantes implicadas y
la ejecución de las operaciones indicadas.
Una expresión consta de operadores y operandos. Según sea el tipo de datos que manipulan, se
clasifican las expresiones en:
- Aritméticas
- Relaciónales
- Lógicas
2.3 Operadores y Operandos
 Operadores: Son elementos que relacionan de forma diferente, los valores de una o mas
variables y/o constantes. Es decir, los operadores nos permiten manipular valores.
Aritméticos
Tipos de Operadores Relaciónales
Lógicos
 Operadores Aritméticos: Los operadores aritméticos permiten la realización de operaciones

matemáticas con los valores (variables y constantes).
Los operadores aritméticos pueden ser utilizados con tipos de datos enteros o reales. Si ambos son
enteros, el resultado es entero; si alguno de ellos es real, el resultado es real.
Operando (Operador) Operando
Valor
APRENDIZAJE
(Constante o variable)
Operadores Aritméticos
+ Suma
- Resta
* Multiplicación
/ División
Mod Modulo (residuo de la división entera)
Ejemplos:
Expresión Resultado
7/2 3.5
12 mod 7 5
4 + 2 * 5 14
Prioridad de los Operadores Aritméticos
 Todas las expresiones entre paréntesis se evalúan primero. Las expresiones con paréntesis
anidados se evalúan de dentro a fuera, el paréntesis más interno se evalúa primero.
 Dentro de una misma expresión los operadores se evalúan en el siguiente orden.
1.- ^ Exponenciación
2.- *, /, mod Multiplicación, división, modulo.
3.- +, - Suma y resta.
 Los operadores en una misma expresión con igual nivel de prioridad se evalúan de izquierda a
derecha.
Ejemplos:
4 + 2 * 5 = 14
23 * 2 / 5 = 9.2 46 / 5 = 9.2
3 + 5 * (10 - (2 + 4)) = 23 3 + 5 * (10 - 6) = 3 + 5 * 4 = 3 + 20 = 23
3.5 + 5.09 - 14.0 / 40 = 5.09 3.5 + 5.09 - 3.5 = 8.59 - 3.5 = 5.09
2.1 * (1.5 + 3.0 * 4.1) = 28.98 2.1 * (1.5 + 12.3) = 2.1 * 13.8 = 28.98
 Operadores Relaciónales:
APRENDIZAJE
 Se utilizan para establecer una relación entre dos valores.

 Compara estos valores entre si y esta comparación produce un resultado de certeza o
falsedad (verdadero o falso).
 Los operadores relaciónales comparan valores del mismo tipo (numéricos o cadenas)
 Tienen el mismo nivel de prioridad en su evaluación.
 Los operadores relaciónales tiene menor prioridad que los aritméticos.
Operadores Relaciónales
> Mayor que
< Menor que
>= Mayor o igual que
<= Menor o igual que
<> Diferente
= Igual
Ejemplos:
Si a = 10 b = 20 c = 30
a+b>c Falso
a-b<c Verdadero
a-b=c Falso
a*b<>c Verdadero
Ejemplos no lógicos:
a<b<c
10 < 20 < 30
T < 30 (no es lógico porque tiene diferentes operandos)
 Operadores Lógicos:
 Estos operadores se utilizan para establecer relaciones entre valores lógicos.

 Estos valores pueden ser resultado de una expresión relacional.
Operadores Lógicos
And Y
Or O
Not Negación
Operador And
Operando1 Operador Operando2 Resultado
APRENDIZAJE
T AND T T
T F F
F T F
F F F
Operador Or
Operando1 Operador Operando2 Resultado
T OR T T
T F T
F T T
F F F
Operador Not
Operando Resultado
T F
F T
Ejemplos:
(a < b) and (b < c)
(10<20) and (20<30)
T and T
Prioridad de los Operadores Lógicos

Not
And
Or
Prioridad de los Operadores en General

1.- ( )
2.- ^
3.- *, /, Mod, Not
4.- +, -, And
5.- >, <, > =, < =, < >, =, Or
Ejemplos:
a = 10 b = 12 c = 13 d =10
APRENDIZAJE
1) ((a > b)or(a < c)) and ((a = c) or (a > = b))

F T F F
T F
F
2) ((a > = b) or (a < d)) and (( a > = d) and (c > d))

F F T T
F T
F
3) not (a = c) and (c > b)

F T
T
T
2.4 Identificadores
Los identificadores representan los datos de un programa (constantes, variables, tipos de datos). Un
identificador es una secuencia de caracteres que sirve para identificar una posición en la memoria de
la computadora, que nos permite accesar a su contenido.
Ejemplo: Nombre
Num_hrs
Calif2
Reglas para formar un Identificador
 Debe comenzar con una letra (A a Z, mayúsculas o minúsculas) y no deben contener espacios en
blanco.
 Letras, dígitos y caracteres como la subraya ( _ ) están permitidos después del primer carácter.
 La longitud de identificadores puede ser de hasta 8 caracteres.
Constantes y Variables
APRENDIZAJE
 Constante: Una constante es un dato numérico o alfanumérico que no cambia durante la

ejecución del programa.
Ejemplo:
pi = 3.1416
 Variable: Es un espacio en la memoria de la computadora que permite almacenar temporalmente

un dato durante la ejecución de un proceso, su contenido puede cambia durante la ejecución del
programa. Para poder reconocer una variable en la memoria de la computadora, es necesario
darle un nombre con el cual podamos identificarla dentro de un algoritmo.
Ejemplo:
Área = pi * radio ^ 2
Las variables son: el radio, el área y la constate es pi
Clasificación de las Variables
Numéricas
Por su Contenido Lógicas
Alfanuméricas (String)
Variables
De Trabajo
Por su Uso Contadores
Acumuladores
Por su Contenido
 Variable Numéricas: Son aquellas en las cuales se almacenan valores numéricos, positivos o
negativos, es decir almacenan números del 0 al 9, signos (+ y -) y el punto decimal. Ejemplo:
Iva=0.15 pi=3.1416 costo=2500
 Variables Lógicas: Son aquellas que solo pueden tener dos valores (cierto o falso) estos
representan el resultado de una comparación entre otros datos.
 Variables Alfanuméricas: Esta formada por caracteres alfanuméricos (letras, números y
caracteres especiales). Ejemplo:
Letra=’a’ apellido=’lopez’ direccion=’Av. Libertad #190’
Por su Uso
APRENDIZAJE
 Variables de Trabajo: Variables que reciben el resultado de una operación matemática

completa y que se usan normalmente dentro de un programa. Ejemplo:
Suma=a+b/c
 Contadores: Se utilizan para llevar el control del número de ocasiones en que se realiza una
operación o se cumple una condición. Con los incrementos generalmente de uno en uno.
 Acumuladores: Forma que toma una variable y que sirve para llevar la suma acumulativa de
una serie de valores que se van leyendo o calculando progresivamente.
ESTRUCTURAS ALGORITMICAS
Las estructuras de operación de programas son un grupo de formas de trabajo, que permiten,
mediante la manipulación de variables, realizar ciertos procesos específicos que nos lleven a la
solución de problemas. Estas estructuras se clasifican de acuerdo con su complejidad en:
- Asignación
Secuenciales - Entrada
- Salida
- Simples
Estructuras Condicionales
Algorítmicas - Múltiples
- Hacer para
Cíclicas - Hacer mientras
- Repetir hasta
 Estructuras Secuenciales
La estructura secuencial es aquella en la que una acción (instrucción) sigue a otra en secuencia. Las
tareas se suceden de tal modo que la salida de una es la entrada de la siguiente y así sucesivamente
hasta el fin del proceso. Una estructura secuencial se representa de la siguiente forma:
Inicio
Accion1
Accion2
.
APRENDIZAJE
.
AccionN
Fin
- Asignación: La asignación consiste, en el paso de valores o resultados a una zona de la memoria.

Dicha zona será reconocida con el nombre de la variable que recibe el valor. La asignación se puede
clasificar de la siguiente forma:
 Simples: Consiste en pasar un valor constate a una variable (a=15)
 Contador: Consiste en usarla como un verificador del numero de veces que se realiza un
proceso (a=a+1)
 Acumulador: Consiste en usarla como un sumador en un proceso (a=a+b)
 De trabajo: Donde puede recibir el resultado de una operación matemática que involucre
muchas variables (a=c+b*2/4).
- Lectura: La lectura consiste en recibir desde un dispositivo de entrada (p.ej. el teclado) un valor.
Esta operación se representa en un pseudocódigo como sigue:
Leer a, b
Donde “a” y “b” son las variables que recibirán los valores
Escritura: Consiste en mandar por un dispositivo de salida (p.ej. monitor o impresora) un resultado o
mensaje. Este proceso se representa en un pseudocódigo como sigue:
Escribe “El resultado es:”, R
Donde “El resultado es:” es un mensaje que se desea aparezca y R es una variable que
contiene un valor.
APRENDIZAJE
EJERCICIOS DE ESTRUCTURAS DE ALGORITMOS SECUENCIALES
1. Desarrolle el siguiente Taller teniendo en cuenta los temas que contiene esta guía y lo visto
en clase.
2. Obviamente todo esto debe estar en su carpeta del portafolio virtual que revisare después
de la fecha límite de envío.
1) Suponga que un individuo desea invertir su capital en un banco y desea saber cuánto dinero
ganara después de un mes si el banco paga a razón de 2% mensual.
Inicio
Leer cap_inv
gan = cap_inv * 0.02
Imprimir gan
Fin
APRENDIZAJE
Más archivo generado en DFD
2. Realice un algoritmo por cada operador aritmético que le permita capturar 2 números por teclado
y muestre en pantalla el resultado de cada operación.
3. Un vendedor recibe un sueldo base más un 10% extra por comisión de sus ventas, el vendedor
desea saber cuánto dinero obtendrá por concepto de comisiones por las tres ventas que realiza en el
mes y el total que recibirá en el mes tomando en cuenta su sueldo base y comisiones.
4. Una tienda ofrece un descuento del 15% sobre el total de la compra y un cliente desea saber
cuánto deberá pagar finalmente por su compra.
APRENDIZAJE
5. Un aprendiz desea saber cuál será su calificación final en la materia de Algoritmos. Dicha
calificación se compone de los siguientes porcentajes:
55% del promedio de sus tres calificaciones parciales.
30% de la calificación del examen final.
15% de la calificación de un trabajo final.
6. Un maestro desea saber qué porcentaje de hombres y que porcentaje de mujeres hay en un grupo
de estudiantes.
7. Realizar un algoritmo que calcule la edad de una persona.
8. Dada una cantidad en pesos, obtener la equivalencia en dólares, asumiendo que la unidad
cambiaría es un dato desconocido.
9. Leer un número y escribir el valor absoluto del mismo.
10. La presión, el volumen y la temperatura de una masa de aire se relacionan por la formula:
Masa = (presión * volumen)/(0.37 * (temperatura + 460))
11. Calcular el número de pulsaciones que una persona debe tener por cada 10 segundos de
ejercicio, si la formula es:
num. Pulsaciones = (220 - edad)/10
12. Calcular el nuevo salario de un obrero si obtuvo un incremento del 25% sobre su salario anterior.
13. En un hospital existen tres áreas: Ginecología, Pediatría, Traumatología. El presupuesto anual del
hospital se reparte conforme a la sig. tabla:
Área Porcentaje del presupuesto
Ginecología 40%
Traumatología 30%
Pediatría 30%
Obtener la cantidad de dinero que recibirá cada área, para cualquier monto presupuestal.
14. El dueño de una tienda compra un artículo a un precio determinado. Obtener el precio en que
lo debe vender para obtener una ganancia del 30%.
15. Todos los lunes, miércoles y viernes, una persona corre la misma ruta y cronometra los
tiempos obtenidos. Determinar el tiempo promedio que la persona tarda en recorrer la ruta
en una semana cualquiera.
APRENDIZAJE
16. Tres personas deciden invertir su dinero para fundar una empresa. Cada una de ellas invierte
una cantidad distinta. Obtener el porcentaje que cada quien invierte con respecto a la
cantidad total invertida.
17. Un aprendiz desea saber cual será su promedio general en las tres materias más difíciles que
cursa y cuál será el promedio que obtendrá en cada una de ellas. Estas materias se evalúan
como se muestra a continuación:
La calificación de Matemáticas se obtiene de la sig. Manera:

Examen 90%
Promedio de tareas 10%
En esta materia se pidió un total de tres tareas.
La calificación de Física se obtiene de la sig. Manera:

Examen 80%
En esta materia se pidió un total de dos tareas.
La calificación de Química se obtiene de la sig. Manera:

Examen 85%
En esta materia se pidió un promedio de tres tareas.
SOLUCIÓN
SUMA
análisis
Inicio
Escribir “N1”
Leer N1
Escribir “N2”
Leer N2
Leer Rta
Si N1>N2 Entonces
Rta = N1 + N2
Si No
Rta = N2 + N1
Imprimir Rta
Fin
APRENDIZAJE
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
N1, N2, N3, Rta
N1, N2, Rta
Si Si N1>N2 no
Rta = N1 + N2 Rta = N2 + N1
Rta Rta
FIN
APRENDIZAJE
PSEUDOCODIGO
.
Public Class Form1
Dim N1 As Integer
Dim N2 As Integer
Dim Rta As Integer
Private Sub Button 1_Click ()

If N1 > N2 Then
Rta = N1 + N2
If Not
Rta = N2 + N1
TextBox1.Text = Rta
End If
End Sub
End Class
PRUEBA DE ESCRITORIO
Public Class Form1
Dim 5 As Integer
Dim 8 As Integer
Dim Rta As Integer

If 5 >= 8 Then
Rta = 5 + 8
If Not
Rta = 8 + 5 = 13
TextBox1.Text = Rta = 13
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
RESTA
Analisis:
Inicio
Escribir “N1”
Leer N1
Escribir “N2”
Leer N2
Leer Respuesta
Si N1 > N2 Entonces
Respuesta = N1 – N2
Si No
Respuesta = N2 - N1
Imprimir Respuesta
Fin
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
N1, N2, N3, Rta
N1, N2, N3
SI NO
Si N1>N2
Rta = N1 - N2 Rta = N2 - N1
Rta Rta
FIN
APRENDIZAJE
PSEUDOCODIGO
Public Class Form1
Dim N1 As Integer
Dim N2 As Integer
Dim Rta As Integer

If N1 >= N2 Then
Rta = N1 - N2
If Not
Rta = N2 - N1
TextBox1.Text = Rta
End If
End Sub
End Class
Public Class Form1
Dim 10 As Integer
Dim 5 As Integer
Dim Rta As Integer

If 10 >= 5 Then
Rta = 10 – 5 = 5
If Not
Rta = N2 - N1
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
MULTIPLICACIÓN
analisis
Inicio
Escribir “N1”
Leer N1
Escribir “N2”
Leer N2
Leer Respuesta
Si N1 >= N2 Entonces
Rta = N1*N2
Si No
Rta = N2*N1
Imprimir Rta
Fin
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
N1, N2, Rta
N1, N2
Si N1 >= N2
Si no
Rta = N1*N2 Rta = N2*N1
Rta Rta
FIN
APRENDIZAJE
PSEUDOCODIGO
Public Class Form1
Dim N1 As Integer
Dim N2 As Integer
Dim Rta As Integer

If N1 >= N2 Then
Rta = N1 * N2
If Not
Rta = N2 * N1
TextBox1.Text = Rta
End If
End Sub
End Class
Public Class Form1
Dim 10 As Integer
Dim 5 As Integer
Dim Rta As Integer

If 10 >= 5 Then
Rta = 10 * 5 = 50
If Not
Rta = N2 * N1
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
DIVISIÓN
analisis
Inicio
Escribir “N1”
Leer N1
Escribir “N2”
Leer N2
Leer Rta
Si N1 >= N2 Entonces
Rta = N1 / N2
Si No
Rta = N2 / N1
Imprimir Rta
Fin
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
N1, N2, Rta
N1, N2
SI
Si N1 >= N2 NO
Rta = N1*N2 Rta = N2*N1
Rta
Rta
FIN
APRENDIZAJE
Pseudocódigo
Public Class Form1
Dim N1 As Integer
Dim N2 As Integer
Dim Rta As Integer

If N1 >= N2 Then
Rta = N1 / N2
If Not
Rta = N2 / N1
TextBox1.Text = Rta
End If
End Sub
End Class
Public Class Form1
Dim 10 As Integer
Dim 5 As Integer
Dim Rta As Integer

If 10 >= 5 Then
Rta = 10 / 5 = 2
If Not
Rta = N2 / N1
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
2. Un vendedor recibe un sueldo base más un 10% extra por comisión de sus ventas, el vendedor
desea saber cuánto dinero obtendrá por concepto de comisiones por las tres ventas que realiza en el
mes y el total que recibirá en el mes tomando en cuenta su sueldo base y comisiones.
Analisis
Inicio
Escribir “sueldo base”
Leer sueldo base
Escribir “venta 1”
Leer venta 1
Leer venta 2
Leer venta 3
Leer Nº ventas
Leer comisiones
Leer sueldo total
Si Nº ventas = 3 entonces
Comisiones = Nº ventas * 0.1
Imprimir comisiones
Sueldo total = comisiones + sueldo base
Imprimir sueldo total
Fin
APRENDIZAJE
Diagrama de flujo
Inicio
SB, V1, V2, V3, NºV,

COM, ST
SB, V1, V2,

V3, ST
SI NºV = 3 NO
COM = NºV * 0.1

ST = COM + SB
COM
ST
FIN
APRENDIZAJE
Pseudocódigo
Public Class Form1
Dim SB As Double
Dim V1 As integer
Dim V2 As integer
Dim 3 As integer
Dim Nº V As Integer
Dim COM As Double
Dim ST As Double
Private Command Botton1_Click ()
If Nº V = 3 Then
COM = Nº V * 0.1
TextBox1.Text = COM
ST= COM + SB
TextBox2.Text = ST
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
Public Class Form1
Dim SB= 500000 As Double

Dim V1 = 50000 As integer
Dim V2 = 20000 As integer
Dim V3 = 60000As integer
Dim Nº Vs= 3 As Integer
Dim COM As Double
Dim ST As Double
If Nº V (3) = 3 Then
COM = Nº V (3) * 0.1
TextBox1.Text = COM
ST = COM (X) + SB= 500000)
TextBox2.Text = ST= 600000
End If
End Sub
End Class
3. Una tienda ofrece un descuento del 15% sobre el total de la compra y un cliente desea saber
cuánto deberá pagar finalmente por su compra.
ANALISIS:
Inicio
Escribir “TC”
Leer TC
Leer TP
Leer desc
SI TC > 0 Entonces
desc = TC * 0.15
TP = TC - desc
Imprimir TP
Fin
APRENDIZAJE
DIAGRAMA DE FLUJO:
INICIO
TC, TP, desc
TC
SI TC < 0 NO
desc = TC * 0.15
TP = TC - desc
TP
FIN
APRENDIZAJE
PSEUDOCODIGO:
Public Class Form1
Dim TC As Double
Dim TP As integer
Dim desc As Double
If TC < 0 Then
desc = TC * 0.15
TP = TC - desc
TextBox1.Text = TP
End If
End Sub
End Class
Public Class Form1
Dim TC= 500000 As Double

Dim TP As integer
If 500000 < 0 Then

desc = 500000 * 0.15
TP = TC – desc (500000 – 75000)
TextBox1.Text = TP= 492500
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
3. Un aprendiz desea saber cuál será su calificación final en la materia de Algoritmos. Dicha
calificación se compone de los siguientes porcentajes:
55% del promedio de sus tres calificaciones parciales.
30% de la calificación del examen final.
15% de la calificación de un trabajo final.
Inicio
Escribir “C1”
Leer C1
Escribir “C2”
Leer C2
Escribir “C3”
Leer C3
Leer PC
Leer PPC
Escribir “CE”
Leer CE
Leer PCE
Escribir “TF”
Leer TF
Leer PTF
Leer CF
PC = (C1 + C2 +C3) / 3
PPC=PC * 0.55
PCE = CE *0.30
PTF = TF * 0.15
CF = PPC + PCE + PTF
Imprimir CF
Fin
APRENDIZAJE
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
C1, C2, C3, PC, PPC, CE, PCE, TF, PTF, CF
C1, C2, C3, CE, TF
C1 => 0, C2 => 0
SI C1 => 0 NO
PC = (C1 + C2 +C3) / 3
PPC=PC * 0.55
PCE = CE *0.30
PTF = TF * 0.15
CF
FIN
APRENDIZAJE
PSUEDOCIDIGO
Public Class Form1
Dim C1 As Double
Dim C2 As integer
Dim C3 As Double
Dim PC As Double
Dim PPC As Double
Dim CE As Double
Dim PCE As Double
Dim TF As Double
Dim PTF As Double
Dim CF As Double
If C1 > 0, C2 => 0, C3 => 0 Then

PC = (C1 + C2 +C3) / 3
PPC=PC * 0.55
PCE = CE *0.30
PTF = TF * 0.15
TextBox1.Text = CF
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
Public Class Form1
Dim C1= 2.5 As Double

Dim PC As Double
Dim PPC As Double
Dim CE As = 4.5 Double
Dim PCE As Double
Dim TF As = 5.0 Double
Dim PTF As Double
Dim CF As Double
If C1 > 0, C2 => 0, C3 => 0 Then

PC = (C1= 2.5 + C2=3.5 +C3= 4.0) / 3
PPC=PC= 3.3 * 0.55= 1.8
PCE = CE = 4.5 *0.30 =1.35
PTF = TF =5.0* 0.15 =0.75
CF = PPC=1.8 + PCE=1.35 + PTF=0.75 = 3.9
TextBox1.Text = CF = 3.9
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
4. Un maestro desea saber qué porcentaje de hombres y que porcentaje de mujeres hay en un
grupo de estudiantes
Inicio
Escribir “N º H”
Leer Nº H
Escribir “Nº M”
Leer Nº M
Leer PH
Leer PM
PH = Nº H / 100
Imprimir PH
PM = Nº M / 100
Imprimir PM
Fin
APRENDIZAJE
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
N º H, Nº M, PH, PM
N º H, Nº M
NºH>0
SI Nº M > 0 NO
PH = Nº H / 100 “No hay

PM = Nº M / 100 alumnos”
PH, PM
FIN
APRENDIZAJE
PSEUDOCODIGO
Public Class Form1
Dim Nº H As Double
Dim Nº M As integer
Dim PH As Double
Dim PM As Double
If Nº H >0 and NºM > 0 Then

PH = Nº H / 100, PM = Nº M / 100
TextBox1.Text = PH
End If
End Sub
End Class
Public Class Form1
Dim Nº H =10 As Double

Dim Nº M = 11 As integer
Dim PH As Double
Dim PM As Double
If Nº H= 10 >0 and NºM = 11 > 0 Then

PH = Nº H= 10 / 100, PM = Nº M= 11 / 100
TextBox1.Text = PH = 0.1%, PM = 0.11%
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
6. Realizar un algoritmo que calcule la edad de una persona.
Inicio
Escribir “año act”
Leer año act
Escribir “año nac”
Leer año nac
Leer edad
edad = año actu – año nac
Imprimir edad
Fin
DIAGRAMA DE FLUJO INICIO
añoact , añonac, edad
añoact, añonac
añonac > 0
si no
edad = añoactu – añonac No tiene edad
edad
FIN
APRENDIZAJE
PSEUDICODIGO:
Public Class Form1

Dim añoact As integer
Dim añonac As Integer
Dim edad As Integer
If añonac > 0 Then

edad = anoact – añonac
Print edad
Else
Print MsgBox”no tiene edad”
End If
End Sub
End Class
PRUEBA DE ESCROTORIO
Public Class Form1
Dim añoact =2010 As integer

Dim añonac = 1993 As Integer
Dim edad As Integer
If añonac = 2010 > 0 Then

edad = anoact = 2010 – añonac = 1993
Print “SU EDAD ES” edad = 17
Else
Print MsgBox”no tiene edad”
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
7. Dada una cantidad en pesos, obtener la equivalencia en dólares, asumiendo que la unidad
cambiaría es un dato desconocido.
Inicio
Escribir “CP”
Leer CP
Leer Und.C
Leer CD
CD = und.C *CP
Imprimir CD
Fin INICIO
DIAGRAMA DE FLUJO
CP, und.C, CD
CP
Si CP >0 no
CD = und.C *CP
No hay pesos
para cambiar
CD
FIN
APRENDIZAJE
PSEUCODIGO:
Public Class Form1

Dim CP As Double
Dim und.C As Double
Dim CP As Double
If CP > 0 Then
CD = und.C * CP
Print CD
Else
Print MsgBox “No hay pesos para cambiar”
End If
End Sub
End Class
8. Leer un número y escribir el valor absoluto del mismo.
Inicio
Escribir “núm”
Leer núm
Leer valor abs.
Si numero es positivo
Valor abs. = num
Si no
Valor abs. = num * (- num)
Imprimir núm
Fin
APRENDIZAJE
INICIO
DIAGRAMA DE FLUJO
num, valor abs.
Num = num+
si Num = Num+ no
Valor abs. = Valor abs. = num

num * (- num)
“El valor absoluto es’

“El valor absoluto
Valor abs
es’ Valor abs
FIN
APRENDIZAJE
PSEUDOCODIGO
Public Class Form1

Dim CP As Double
Dim und.C As Double
Dim CP As Double
If CP > 0 Then
CD = und.C * CP
Print CD
Else
Print MsgBox “No hay pesos para cambiar”
End If
End Sub
End Class
9. La presión, el volumen y la temperatura de una masa de aire se relacionan por la formula:

Masa = (presión * volumen)/ (0.37 * (temperatura + 460))
Inicio
Escribir “presión”
Leer presión
Escribir “volumen”
Leer volumen
Escribir “temperatura”
Leer temperatura
Leer Masa
Masa = (presión * volumen)/ (0.37 * (temperatura + 460)
Imprimir Masa
Fin
APRENDIZAJE
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
P, V, T, Masa
P, V, T
P > 0, V>0,
SI T>0 NO
Masa = (P * V)/ (0.37 *

(T + 460)
No hay masa
Masa
FIN
APRENDIZAJE
PSEUDOCODIGO
Public Class Form1

Dim P As Double
Dim V As Double
Dim T As Double
Dim Masa As Double
If P > 0, V>0, T>0 Then

Masa = (P * V)/ (0.37 * (T + 460)
Print Masa
Else
Print MsgBox “No hay masa”
End If
End Sub
End Class
Public Class Form1

Dim P=10 As Double
Dim V=5 As Double
Dim T=15 As Double
Dim Masa As Double
If P=10 > 0, V=5>0, T=15>0 Then

Masa = (10 * 5)/ (0.37 * (15 + 460)
Print Masa= 0.29
Else
Print MsgBox “No hay masa”
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
10. Calcular el número de pulsaciones que una persona debe tener por cada 10 segundos de
ejercicio, si la formula es:
núm. Pulsaciones = (220 - edad)/10
Inicio
Escribir “edad”
Leer edad
Leer num.P
núm. P = (220 - edad)/10
Imprimir núm. P
Fin
APRENDIZAJE
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
Edad, núm.P
Edad
Edad >0
Si no
núm. P = (220 - No tienes edad

edad)/10
Num.P
FIN
APRENDIZAJE
PSEUDOCODIGO
Public Class Form1

Dim edad As Double
Dim num.P As Double
If Edad >0 Then

núm. P = (220 - edad)/10
Print num.P
Else
Print MsgBox “No tienes edad”
End If
End Sub
End Class
Public Class Form1

Dim edad= 15 As Double
Dim num.P As Double
If Edad=15 >0 Then

núm. P = (220 – edad=15)/10
Print num.P =20.5
Else
Print MsgBox “No tienes edad”
End If
End Sub
APRENDIZAJE
End Class
11. Calcular el nuevo salario de un obrero si obtuvo un incremento del 25% sobre su salario anterior.
Inicio
Escribir “SA”
Leer SA
Leer INC
Leer SN
INC = SA * 0.25
SN = SA + INC
Imprimir SN
Fin
PSEUDOCODIGO
Public Class Form1

Dim SA As Double
Dim SN As Double
Dim INC As Double
If SA >0 Then
INC = SA * 0.25
SN = SA + INC
Print SN
Else
Print MsgBox “No tienes salario”
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
SA, SN, INC
SA
SA > 0
INC = SA * 0.25
SN = SA + INC
No tienes salario
SN
FIN
APRENDIZAJE
Public Class Form1

Dim SA= 500.000 As Double
Dim SN As Double
Dim INC As Double
If SA= 500.000 >0 Then

INC = SA= 500.000 * 0.25 = 125000
SN = SA= 500000 + INC = 125000
Print SN =625000
Else
Print MsgBox “No tienes salario”
End If
End Sub
End Class
12. En un hospital existen tres áreas: Ginecología, Pediatría, Traumatología. El presupuesto anual del
hospital se reparte conforme a la sig. tabla:
Área Porcentaje del presupuesto
Ginecología 40%
Traumatología 30%
Pediatría 30%
Obtener la cantidad de dinero que recibirá cada área, para cualquier monto presupuestal.
Inicio
Escribir “P”
Leer P
Leer DGin
Leer DTrau
Leer DPed
DGin = P * 0.4
Imprimir DGin
DTrau = P * 0.3
Imprimir DTrau
DPed = P * 0.3
Imprimir DPed
APRENDIZAJE
Fin
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
P, DGin, DTrau, DPed
DGin >0, DTrau>0,

DPed>0
Si no
DGin = P * 0.4
DTrau = P * 0.3
DPed = P * 0.3
DGin, DTrau, DPed

No tienes
presupuesto
FIN
APRENDIZAJE
PSEUDOCODIGO
Public Class Form1

Dim DGin As Double
Dim DTrau As Double
Dim DPed As Double
Dim P As Double
If DGin >0, DTrau>0, DPed>0

Then
DGin = P * 0.4
DTrau = P * 0.3
DPed = P * 0.3
Print DGin, DTrau, DPed
Else
Print MsgBox “No tienes presupuesto”
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
Public Class Form1

Dim DGin As Double
Dim DTrau As Double
Dim DPed As Double
Dim P = 25000000 As Double
If DGin >0, DTrau>0, DPed>0

Then
DGin = P= 25000000 * 0.4 =10000000

DTrau = P= 25000000 * 0.3 = 7500000
DPed = P= 25000000 * 0.3 = 7500000
Print DGin, DTrau, DPed
Else
Print MsgBox “No tienes presupuesto”
End If
End Sub
End Class
13. El dueño de una tienda compra un artículo a un precio determinado. Obtener el precio en que
lo debe vender para obtener una ganancia del 30%.
Inicio
Escribir “VA”
Leer VA
Leer G
Leer VentaA
G = VA * 0.3
VentaA = VA +G
Imprimir VentaA
Fin
APRENDIZAJE
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
VA, G, VentaA
VA,
VA >0
G = VA * 0.3
VentaA = VA +G
VentaA No tienes valor en tu

artículo
FIN
APRENDIZAJE
PSEUDOCODIGO
Public Class Form1

Dim VA As Double
Dim VentaA As Double
Dim G As Double

If VA >0 Then
G = VA * 0.3
VentaA = VA +G
Print VentaA
Else
Print MsgBox “No tienes valor en tu articulo”
End If
End Sub
End Class
Public Class Form1

Dim VA= 3000 As Double
Dim VentaA As Double
Dim G As Double

If VA=3000 >0 Then
G = VA=3000 * 0.3N = 900
VentaA = VA=3000 + G =900= 3900
Print VentaA= 3900

Else
Print MsgBox “No tienes valor en tu articulo”
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
14. Todos los lunes, miércoles y viernes, una persona corre la misma ruta y cronometra los
tiempos obtenidos. Determinar el tiempo promedio que la persona tarda en recorrer la ruta
en una semana cualquiera.
Inicio
Escribir “Tlunes”
Leer Tlunes
Escribir “Tmiércoles”
Leer Tmiércoles
Escribir “Tviernes”
Leer Tviernes
Leer Tpromedio
Tpromedio = (Tlunes+ Tmiércoles+ Tviernes) / 3
Imprimir Tpromedio
Fin
PSEUDOCODIGO
Public Class Form1

Dim Tlunes As Double
Dim Tmiercoles As Double
Dim Tviernes As Double
Dim Tpromedio As Double
If Tlunes>=0 Tmiércoles,>=0
Tviernes>=0
Then
Tpromedio = (Tlunes+ Tmiércoles+ Tviernes) / 3
Print Tpromedio
Else
Print MsgBox “No haz registrado algún tiempo”
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
Tlunes, Tmiércoles, Tviernes, Tpromedio
Tlunes, Tmiércoles,
Tviernes
Tlunes>=0 Tmiércoles,>=0
Tviernes>=0
Tpromedio = (Tlunes+
Tmiércoles+
Tviernes) / 3
No haz registrado algún tiempo

Tpromedio
FIN
APRENDIZAJE
Public Class Form1

Dim Tlunes= 1.5H As Double
Dim Tmiercoles=2H As Double
Dim Tviernes=1.5H As Double
Dim Tpromedio As Double
If Tlunes1.5H >=0 Tmiércoles=2H >=0
Tviernes=1.5H >=0
Then
Tpromedio = (Tlunes= 1.5H + Tmiércoles=2H + Tviernes= 1.5H) / 3= 0.33 H
Print Tpromedio= 0.33 H
Else
Print MsgBox “No haz registrado algún tiempo”
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
15. Tres personas deciden invertir su dinero para fundar una empresa. Cada una de ellas invierte
una cantidad distinta. Obtener el porcentaje que cada quien invierte con respecto a la
cantidad total invertida
Inicio
Escribir “I1ªpersona”
Leer I1ªpersona
Leer P I1ªpersona
Escribir “I2ª persona”
Leer I2ª persona
Leer P I2ª persona
Escribir “I3ªpersona”
Leer I3ªpersona
Leer P I3ªpersona
Leer TI
P I1ªpersona = I1ªpersona / TI
Imprimir P I1ªpersona
P I2ª persona = I2ª persona / TI
Imprimir P I2ª persona
P I3ªpersona= PI3ªpersona/ TI
Imprimir P I3ªpersona
Fin
APRENDIZAJE
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
I1ªpersona, P I1ªpersona, I2ª persona, I2ª

persona, I3ªpersona, P I3ªpersona, TI
I1ªpersona, I2ª persona,

I3ªpersona,
I1ªpersona >0, I2ª persona>0,

I3ªpersona>0,
No hay inversionistas
P I1ªpersona
P I2ª persona
P I3ªpersona
FIN
APRENDIZAJE
PSEUDOCODIGO
Public Class Form1

Dim I1ªpersona As Double
Dim PI1ªpersona As Double
Dim TI As Double

If I1ªpersona >0, I2ª persona>0, I3ªpersona>0,
Then
TI = I1ªpersona + I2ª persona+ I3ªpersona
Print P I1ªpersona
P I2ª persona
P I3ªpersona
Else
Print MsgBox “No hay inversionistas”
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
Public Class Form1

Dim I1ªpersona=100000 As Double
Dim TI As Double

If I1ªpersona=100000 >0, I2ª persona=200000>0, I3ªpersona=300000>0,
Then
TI = I1ªpersona=100000 + I2ª persona=200000+ I3ªpersona=300000,
P I1ªpersona = I1ªpersona= 100000 / TI= 700000

P I2ª persona = I2ª persona=200000 / TI=700000
P I3ªpersona= PI3ªpersona=300000/ TI=700000
Print P I1ªpersona= 0.20%

P I2ª persona= 0.35%
P I3ªpersona=0.45%
Else
Print MsgBox “No hay inversionistas”
End If
End Sub
End Class
APRENDIZAJE
16. Un aprendiz desea saber cual será su promedio general en las tres materias mas difíciles que
cursa y cual será el promedio que obtendrá en cada una de ellas. Estas materias se evalúan
como se muestra a continuación:
La calificación de Matemáticas se obtiene de la sig. Manera:

Examen 90%
En esta materia se pidió un total de tres tareas.
La calificación de Física se obtiene de la sig. Manera:

Examen 80%
En esta materia se pidió un total de dos tareas.
La calificación de Química se obtiene de la sig. Manera:

Examen 85%
En esta materia se pidió un promedio de tres tareas.
Inicio
Escribir “EM”
Leer EM
Escribir “TM1”
Leer TM1
Escribir “TM2”
Leer TM2
Escribir “TM3”
Leer TM3
Leer PTM
Leer PPTM
Leer PEM
Leer PM
Escribir “EF”
Leer EF
Escribir “TF1”
Leer TF1
Escribir “TF2”
Leer TF2
Leer PTF
APRENDIZAJE
Leer PPTF
Leer PEF
Leer PF
Escribir “EQ”
Leer EQ
Escribir “TQ1”
Leer TQ1
Escribir “TQ2”
Leer TQ2
Escribir “TQ3”
Leer TQ3
Leer PTQ
Leer PPTQ
Leer PEQ
Leer PQ
Leer PG
ANALISIS:
PTM = (TM1 + TM2+ TM3)/3

PPTM= PTM *0.1
PEM = EM * 0.9
PM = PTM + PPTM * 1
Imprimir PM
PTF = (TF1+ TF2+ TF3)/3

PPTF = PTF *0.1
PEF = EF * 0.9
PF = PPTF + PEF
Imprimir PF
PTQ = (TQ1+ TQ2+ TQ3)/3

PPTQ = PTQ *0.15
PEQ = EQ * 0.85
PQ = PPTQ+ PEQ
Imprimir PQ
PG = PM+ PF+ PQ / 3
Imprimir PG
Fin
APRENDIZAJE
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
TM1, TM2, TM3, EM, TF1, TF2, TF3, EF, TQ1, TQ2, TQ3,
EQ,
PTM, PPTM, PEM, PM, PTF, PPTF, PEF, PF, PTQ, PPTQ,
PEQ, PQ, PG
TM1, TM2, TM3, EM, TF1,

TF2, TF3, EF, TQ1, TQ2,
TQ3, EQ,
PTM = (TM1 + TM2+ TM3)/3

PPTM= PTM *0.1
PEM = EM * 0.9
PM = PTM + PPTM * 1
PM
PTF = (TF1+ TF2+ TF3)/3

PPTF = PTF *0.1
PEF = EF * 0.9
PF = PPTF + PEF
PF
APRENDIZAJE
PTQ = (TQ1+ TQ2+ TQ3)/3

PPTQ = PTQ *0.15
PEQ = EQ * 0.85
PQ = PPTQ+ PEQ
PQ
PG = PM+ PF+ PQ / 3
PG
FIN
APRENDIZAJE
PSEUDOCODIGO
Public Class Form1

Dim TM1, TM2, TM3, EM, TF1, TF2, TF3, EF, TQ1, TQ2, TQ3, EQ,
PTM, PPTM, PEM, PM, PTF, PPTF, PEF, PF, PTQ, PPTQ, PEQ, PQ, PG As Double

PTM = (TM1 + TM2+ TM3)/3
PPTM= PTM *0.1
PEM = EM * 0.9
PM = PTM + PPTM * 1
Print PM
PTF = (TF1+ TF2+ TF3)/3
PPTF = PTF *0.1
PEF = EF * 0.9
PF = PPTF + PEF
Print PF
PTQ = (TQ1+ TQ2+ TQ3)/3
PPTQ = PTQ *0.15
PEQ = EQ * 0.85
PQ = PPTQ+ PEQ
Print PQ
PG = PM+ PF+ PQ / 3
Print PG
End Sub
End Class
matematicas PP PE PM fisica PP PE PF quimica PPT PE PQ PG

TM M TF F Q Q
TM TM TM PTM EM TF1 TF2 TF3 PTF EF T TQ T PT E
1 2 3 Q 2 Q Q Q
1 3
45 46 40 43.6 40 4.3 36 70. 30 45 20 31.6 35 3.1 31. 34. 5 20 4 36. 3 5.4 32. 37. 47.4
9 5 6 0 0 6 8 3 7

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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE, SENA

MÓDULO DE FORMACIÓN EVALUACIÓN DEL

GUIA DE APRENDIZAJE No. 3

EJE DE FORMACIÓN: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1: ANÁLISIS DE INFORMACIÓN APLICANDO METODOLOGÍA SIMPLE Y

ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN ELABORAR CONDICIONES GENERALES Y

TIEMPO DE LA ACTIVIDAD DE E-A-E: 130 HORAS

TIEMPO DE LA GUIA DE APRENDIZAJE: 5 HORAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PRODUCTO PARA EL PORTAFOLIO

DE CONOCIMIENTO: Taller para la elaboración de diagramas de

CENTRO DE GESTION DE MERCADOS, LOGISTICA Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN

METODOLOGÍA PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS POR MEDIO DE COMPUTADORA

1. Definición del Problema

2. Análisis del Problema

Una vez que se ha comprendido lo que se desea de la computadora, es necesario definir:

Una recomendación muy practica es el que nos pongamos en el lugar de la computadora y

3. Diseño del Algoritmo

Las características de un buen algoritmo son:

Los errores humanos dentro de la programación de computadoras son muchos y aumentan

Es la guía o comunicación escrita es sus variadas formas, ya sea en enunciados, procedimientos,

La documentación se divide en tres partes:

 Documentación Interna: Son los comentarios o mensaje que se añaden al código

 Documentación Externa: Se define en un documento escrito los siguientes puntos:

Las dos herramientas utilizadas comúnmente para diseñar algoritmos son:

Un diagrama de flujo es la representación gráfica de un algoritmo. También se puede decir que es la

Indica el inicio y el final de nuestro diagrama de flujo.

Indica la entrada y salida de datos.

Símbolo de proceso y nos indica la asignación de un valor en la memoria

Símbolo de decisión indica la realización de una comparación de valores.

Se utiliza para representar los subprogramas.

Conector dentro de página. Representa la continuidad del diagrama

Conector fuera de página. Representa la continuidad del diagrama en

Indica la salida de información por impresora.

Indica la salida de información en la pantalla o monitor.

Líneas de flujo o dirección. Indican la secuencia en que se realizan las

Recomendaciones para el diseño de Diagramas de Flujo

Ventajas de utilizar un Pseudocódigo a un Diagrama de Flujo

3. Diagramas estructurados (Nassi-Schneiderman)

2. ENTIDADES PRIMITIVAS PARA EL DESARROLLO DE ALGORITMOS

2.1 Tipos de datos

2.1 Tipos De Datos

Tipos de Datos Simples

 Datos Alfanuméricos (String): Es una secuencia de caracteres alfanuméricos que permiten

2.3 Operadores y Operandos

 Operadores Aritméticos: Los operadores aritméticos permiten la realización de operaciones

Operando (Operador) Operando

Prioridad de los Operadores Aritméticos

 Se utilizan para establecer una relación entre dos valores.

 Estos operadores se utilizan para establecer relaciones entre valores lógicos.

Prioridad de los Operadores Lógicos

Prioridad de los Operadores en General

1) ((a > b)or(a < c)) and ((a = c) or (a > = b))

2) ((a > = b) or (a < d)) and (( a > = d) and (c > d))

3) not (a = c) and (c > b)

Reglas para formar un Identificador

 Constante: Una constante es un dato numérico o alfanumérico que no cambia durante la

 Variable: Es un espacio en la memoria de la computadora que permite almacenar temporalmente

Las variables son: el radio, el área y la constate es pi

Clasificación de las Variables

 Variables de Trabajo: Variables que reciben el resultado de una operación matemática

- Asignación: La asignación consiste, en el paso de valores o resultados a una zona de la memoria.

Escribe “El resultado es:”, R

EJERCICIOS DE ESTRUCTURAS DE ALGORITMOS SECUENCIALES

Rta = N1N2 Rta = N2N1

Rta = N1N2 Rta = N2N1