Recomendaciones generales

Escribir desde un comienzo, as ese texto no quede en la versin final. No dejar la

escritura slo para un par de semestres finales.
Cmo hacer para comenzar a escribir?
El ndice tentativo debe estar lo ms desglosado posible.
Si la escritura no avanza, qu hacer para que la escritura renazca y fluya?
el lenguaje:
escribe de manera simple;
usa la lengua adecuadamente;
es aconsejable escribir de manera personal, pero ten cuidado con exagerar;
evita la primera persona del singular y, en lo posible, tambin del plural;
usa los adjetivos de manera cuidadosa; son una trampa muy eficaz;
cudate de las palabras siempre, nunca, nada, todo, todos, nadie,
etc.:
no citar autores importantes a travs de otros autores: hay que leerlos directamente;
no cites a nadie si no has ledo la fuente original o en una traduccin
revisa: las referencias bibliogrficas, la bibliografa y dems fuentes: todo lo que
est en las fuentes debe estar mencionado en el texto; todo lo que se menciona en
el texto debe estar en las fuentes. Y si se menciona en las fuentes o bibliografa, lo
mencionado debe haber sido ledo, visto, escuchado. No mentir poniendo bibliografa
que no ha sido leda.

28

III) ASPECTOS DE LA ESCRITURA EN ESPAOL DE

UNA TESIS

Antes de comenzar a escribir la tesis, o, al menos, antes de entrar en la fase final de

la escritura, reservar una o dos semanas para repasar la gramtica, la sintaxis, la
puntuacin.
Tener constantemente a mano diccionarios, diccionarios de sinnimos, de dudas,
textos de estilo, etc. Tambin hay muchos espacios en Internet, por ejemplo, el
Diccionario de la RAE (www.dle.rae.es)

Es indispensable repasar nuestros conocimientos del idioma. En particular

crean problemas:
Los signos de puntuacin coma, punto y coma, punto seguido, punto y aparte,
dos puntos, guin de frases subordinadas deben utilizarse correctamente, lo que
ayuda a conseguir una sintaxis correcta.
Recuerda que, normalmente, despus de coma, punto y coma, punto seguido, dos
puntos hay un espacio (golpe vaco). Hay excepciones que hay que consultar.
No es un error poner texto entre parntesis, pero es ms moderno insertarlo entre
comas, guiones o, si es largo o no tan pertinente al discurso, trasladarlo al pie de
pgina.
Escribir de manera simple. Recordar lo que aprendimos en primaria: una oracin
consta de sujeto, verbo principal y predicado, dentro del cual hay una cierta
jerarqua: complemento directo, indirecto, y luego su orden depende de su grado de
comprensin y claridad, vienen a veces los complementos de modo, lugar y tiempo.
En la oracin puede haber una o dos frases subordinadas, pero no abusar de esto.
Tambin en la oracin puede haber otros verbos.
29

 La preposicin a. Hay ciertos verbos que exigen esta preposicin, pero, en

general, va cuando se trata de un complemento directo referido a personas, animales o
a cosas personificadas, pero no a objetos o a cosas. Hay ciertos casos, en que tampoco
lo lleva, aunque se trate de una persona: Tanto lo deseaba que por fin encontr un
hombre/una mujer. Por cierto va con el complemento indirecto, pero los problemas
se producen con el complemento directo.
El uso del subjuntivo; el dominio del subjuntivo permite a menudo redactar un
texto ms afable, dctil, elegante.
La correspondencia entre gnero y nmero, cuando se trata, por ejemplo, de
nombres (substantivos) y adjetivos.
A veces hay un abuso del uso de maysculas. Puesto que no hay criterios
unnimes al respecto, consultar, por ejemplo, el Libro de Estilo de GarcaGarrido
Hernndez u otro equivalente. Reservar las maysculas para los nombres propios.
El verbo haber y las formas impersonales hay, haba, hubo. Como es impersonal
y no va acompaado de sujeto, va siempre en singular
Maana habr funcin.
Hay hombres sin caridad.
Este mes habr tres das de fiesta.
Incorrecto: Han habido muchas dificultades.
Cuidado con las palabras que pueden o no llevar acentos tilde. Quieren decir cosas
diferentes. Los correctores automticos no siempre los detectan, porque van inmersos
en una oracin.
que/qu; cual/cules; como/cmo; donde/dnde; cuando/cundo;
este/ste; esta/sta; estos/stas; estas/stas; ese/se, etc. aquel/aqul, etc.
si/s; solo/slo; asimismo/as mismo
Cuidado con palabras que se escriben de manera parecida, pero tienen significado
distinto. Por ejemplo: sobre todo / sobretodo, etc.
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 Evita los espacios dobles entre dos palabras; es fcil de corregir automticamente.
Usar la sangra de manera consecuente.

EJEMPLOS:
En cuanto a las bases tericas, en primer lugar hay que contar con las nuevas
corrientes museolgicas que tienen muy en cuenta el factor social.

En este ensayo me propongo hacer un pequeo anlisis acerca de cmo los artistas e
intelectuales se relacionan con grupos llamados lites para qu de esta manera,
generen discursos polticos coherentes y sustentables con el fin de crear un aparato
estatal slido.

En estos tomos que cierran su proyecto, es posible observar sin demasiada suspicacia
como ha querido sacudir las valoraciones usuales de las historias de la msica
occidental de mayor consenso.

Se debe entender que dentro de estas esferas de poder, se encuentran diferentes grupos
de lites que se relacionan entre s, todas unidas dentro de un orden social pero con
diferentes funciones que se complementan. Dentro de estas lites no slo se
encuentran militares, diplomticos, comerciantes y polticos, sino tambin artistas e
intelectuales, que realizan funciones que benefician a los dems.

31


Me ha propuesto elegir un repertorio limitado, entre 1 y 3 obras sobre el que poner en
prctica las herramientas analticas seleccionadas, precedido de una presentacin del
repertorio y su autor.

La flauta de pan altiplnica, igual que todas las flautas de pan peruanas, tiene forma
de balsa; es decir, los tubos estn sujetos formando un slo plano. [...]La flauta de pan
altiplnica tiene tambien sus tubos principales en una sla hilera, y los tubos
secundarios en otra. De modo que esta flauta de pan tiene tradicionalmente un
mximo de dos hileras de tubos.

Componer msica con diferentes tempos simultneos depara ciertas dificultades,

dentro de las cuales se encuentran su escritura y el modo de interpretar sta
musicalmente.
[...], [--], [---]
Dada esta situacin, este trabajo propone establecer un panorama histrico del
politempo dentro del marco de la msica acadmica occidental, basndose en la
notacin como rea principal de la investigacin. No se pretende abarcar la totalidad
de los aspectos ni exponer todas sus variantes hasta la actualidad. Se trata si de
recabar los principales hechos fundacionales con la intencin de armar una columna
vertebral de compositores que aportaron al desarrollo del politempo, sus formas
bsicas de notacin y las ideas que subyacen.

El entorno familiar y amical que rode a Rosa M. Ayarza tuvo una

participacin activa tanto en la vida musical como en el mundo poltico e
intelectual de Lima. Este medio influy en las preferencias e inters
32

musical de Rosa M. Ayarza. La manera de componer, la temtica, las

recopilaciones. Ella perteneci a los estratos altos de una sociedad
limea, la cual le procur una educacin musical basada en la tradicin
occidental.

De todos los datos obtenidos hasta ahora, puedo proponer como hiptesis que
la presencia cultural de los esclavos africanos y sus descendientes se encuentra latente
en varias manifestaciones musicales y coreogrficas en toda el rea andina de Per,
Bolivia Argentina y Chile. Diversos cantos y danzas tradicionales presentes hoy, tanto
en fiestas religiosas como profanas, incluyen componentes textuales y tpicos
musicales relacionados con los villancicos y danzas populares del perodo colonial
que representaban a los esclavos africanos. En la regin de Tarapac donde la
presencia del negro ha sido negada sistemticamente, estos tpicos estn presentes en
las msicas y danzas actuales ms representativas.

Para ello los autores establecen el concepto de espacio cultural, en donde la nocin
de espacio sugiere un territorio geogrficamente delimitado e identificable, aunque
tambin haya espacios que no lo son. Ya que el concepto de cultura que se trabaja es
muy amplio (involucrando identidad, diversidad, educacin, ciencia, creacin,
patrimonio, etc), el espacio cultural estar referido a una determinada colectividad o
comunidad, pas o conjunto de pases. El espacio cultural abarca entonces a las
instituciones y sus manifestaciones culturales, y, como concepto amplio, incluye lo
fsico territorial y lo virtual.

En cuando a su produccin intelectual, se representa por la interpretacin pianstica y

coral; el desempeo como pedagogo (en instituciones de Caracas y La Habana); y la
actividad crtica donde destacan la labor periodstica en rganos de prensa habaneros
33

(de manera concentrada en la dcada de 1940), la investigacin y difusin del

patrimonio musical cubano (vinculado a su labor en el Museo Nacional de la Msica)
y los estudios acerca de la poesa de Jos Mart, entre otras contribuciones.

Spivak pone en controversia a Derrida contra Foucault y Deleuze, tomando partido

por el primero. stos ltimos, desde la visin de Spivak no resultan bien librados de
la oposicin del pensamiento occidental, contra lo propuesto por

el Centro de

Estudios Subalternos. sta es la frase inicial de Spivak en el texto antes referido: En

los aos ochenta parte de la crtica ms radical producida en Occidente fue el
resultado de un deseo interesado de conservar el sujeto occidental u Occidente como
Sujeto. Sin embargo, el cometido del presente escrito no se centra en resear el
posicionamiento ideolgico de Spivak, su objetivo es tomar los elementos aqu
propuestos para intentar solucionar los problemas de territorializacin, en el espacio
geogrfico y sus representaciones fuera de los lmites convencionales.

Tras la consulta de bibliografa adecuada y el anlisis de los estudios que se

han realizado hasta el momento, tanto consultando esa bibliografa como los
mapas correspondientes, el presente proyecto se marca como objetivo
principal un replanteamiento de la Historia de los Descubrimientos de
Amrica a travs de una agrupacin de los mapas, una divisin de los
mismos en familias (espaola, portuguesa e italiana), la realizacin de una
nueva datacin de los consiguientes mapas y el por qu de ello; as como
finalmente una redaccin de la reinterpretacin de la Historia de los
Descubrimientos Americanos, fundamentada por el cambio de cronologa de
los mapas!
[...] o bien: [--] o bien: [---]
Segn las investigaciones realizadas hasta el momento en esta rea de
conocimiento de la Historia de Amrica, analizada a travs de la Cartografa
Histrica, nuestra aportacin podra resultar de inters a la comunidad
cientfica en cuanto a las novedades que supone esta investigacin,
34

partiendo de la creacin de una base de datos elaborada en el grupo de

trabajo con datos recopilados durante varios aos de investigacin y una
posterior recopilacin de los mapas disponibles en la misma y

a la que

podra acceder la comunidad cientfica; haciendo una agrupacin de los

distintos mapas por familias (espaola, portuguesa e italiana) a travs de la
comparacin de los mismos; otra novedad que se desarrollara de forma
paralela a la anterior sera la redatacin de los mismos mapas exponiendo las
causas que dan lugar a este cambio de datacin y reubicacin de las
escuelas; y finalmente una reinterpreacin de la historia americana como
consecuencia final de todo lo anterior.

El conocimiento y manejo de los temperamentos musicales empleados en la msica

de los siglos

XVI, XVII

XVIII

ocupa un eje temtico fundamental para la

interpretacin de la msica antigua hoy en da, por lo que he decidido centrar mi

propuesta en este tema, apoyndome en el conocimiento prctico que tengo de la
afinacin y temperamento de los instrumentos de tecla, mi experiencia docente como
profesor de clavecn y msica de cmara, el nutrido acervo bibliogrfico en torno al
tema y la certeza de la escasez de apoyos didcticos prcticos para un tema que se
aborda constantemente desde el punto de vista terico indispensable para su
conocimiento- pero poco prctico para su aplicacin en la vida cotidiana de un
msico.

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ALGUNAS ABREVIATURAS
A continuacin algunas de las abreviaturas o palabras en latn ms utilizadas en los
textos de ciencias sociales, humanidades y del campo artstico.
ap. = aparte; apartado; apndice
art. = artculo
art. cit. = artculo citado
ca. circa = alrededor de
cap. = captulo
cf. o cfr. = confer (compare, confronte), imperativo del verbo latino confero; al lector
se le pide comparar o aclarar algn punto
comp. = compilador
dic. = diccionario
e.g. = exempli gratia = por ejemplo
ed. = editor
ed., edic. = edicin
edit. = editado; editorial
et al. = et alii = y otros
etc. = et cetera
f., fol. = folio
ff., fols. = folios
facs., facsimile = fascculo
h.e. hoc est = esto es
ibid., ibidem = en el mismo lugar o sitio; all mismo
id., idem = en el mismo lugar o sitio; all mismo;
id., idem = lo mismo
i.e., id est = es decir
imp. = imprenta; imprimtur
intr. = introduccin
infra = vea ms adelante, al lector se le sugiere que vea algo ms adelante, est
atento cuando aparezca el asunto referido en el prrafo en cuestin
i.q., idem quod = lo mismo que
it., item = tambin
l., lib. =libro
l. = lnea
lm. = lmina
l.c., loco citato = en el lugar/sitio citado
loc. cit., loco citato, locus citatus = el lugar/sitio citado
ms. = manuscrito
mss. = manuscritos
n. = nota

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N. B., Nota bene = ntese bien

N. del A., [A.] = Nota del autor
N. del C., [comp.] = Nota del compilador
N. del E., [E.] = Nota del editor
N. del T., [T.] = Nota del traductor
op. cit., opere citato = obra citada
ob. cit. = obra citada
op., opus = obra
op. cit., opus citatum = obra citada.
P. = pregunta
p., pg. = pgina
pp., pgs. = pginas
passim = aqu y all, cuando un concepto o idea aparece en varios lugares del
trabajo; por ej.: p. 18 et passim
p. e., p. ej. = por ejemplo
prl. = prlogo
pte., = parte
s.a., sine anno = sin ao
s.d., sine datum = sin fecha
s.l., sine loco = sin lugar de impresin
sic = as, de esta manera; normalmente cuando en cita hay error: [sic!]
ed. = editado, editor, edicin
ut supra o bien supra = ver ms arriba
v.g. = verbi gratia = por ejemplo

A veces aparecen algunas expresiones como:

addenda = anexo, normalmente al final de un libro o texto amplio
ad hoc = pensado/realizado a propsito de algo especfico
agenda = agenda, lista de cosas por hacer o llevar a cabo
in situ = en el sitio, por ej., grabado in situ durante un estudio de campo
mutatis mutandis = cambiando lo necesario, adaptndolo
(Otras abreviaturas, ver Zavala 1997:285292.)

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