Competencia social, estado emocional y comportamiento

Para evaluar estos aspectos se utiliza el BASC (Sistema de Evaluación del comportamiento para Niños) que es una aproximación multimétodo1 y multidimensional2 para evaluar el comportamiento y la autopercepción de niños entre 3 y 18 años de edad. Es una de las pruebas más reconocidas internacionalmente para la evaluación de la conducta adaptativa e inadaptativa de niños y adolescentes, tanto en el campo escolar cómo en el clínico.

A) Escala de valoración para padres, P-2,
madre, ……………………….

cumplimentada por su

La primera parte se cumplimenta en colaboración con la orientadora; la segunda es rellenada por la madre de forma autónoma.
a)

Escalas de control.

Con ellas se miden los factores que pueden amenazar la validez 3 por falta de atención, descuido, intento de describir al niño de forma muy negativa o positiva, falta de motivación para contestar con sinceridad, pobre comprensión… a. F o falso malo: precaución. Ha habido una tendencia a responder de una forma excesivamente negativa sobre el comportamiento del niño por parte de la madre. b. ICR o índice de consistencia de respuestas: precaución. No hay consistencia interna en las respuestas. Puede que haya habido falta de comprensión, descuido… c. PTR o índice de patrones de respuesta: normal. No se ha respondido siguiendo un determinado patrón de respuestas (responder sin atender, por ejemplo siguiendo una secuencia cíclica).
1

Es multimétodo porque tiene cinco componentes:

- Un cuestionario de autoinforme en el que el niño puede describir sus emociones y autopercepciones - Dos cuestionarios de valoración, uno para padres y otro para profesores, que recogen descripciones del comportamiento observable del niño en diversos contextos. - Un protocolo para registrar y clasificar la conducta directamente observada en el aula. En el caso de &&&&&&&, hemos utilizado sólo los cuestionarios de padres y profesores..
2

Es multidimensional puesto que mide numerosos aspectos del comportamiento y la personalidad, incluyendo dimensiones tanto positivas (adaptativas) como negativas (clínicas). Está diseñado para facilitar el diagnóstico diferencial y la clasificación educacional de una amplia variedad de trastornos emocionales y conductuales y para ayudar en el diseño de los planes de intervención y tratamiento. 3 La fiabilidad de un instrumento se examina si éste, en igualdad de condiciones, proporciona iguales resultados (precisión). La validez de un instrumento consiste en que mida lo que tiene que medir (autenticidad)

En resumen, los resultados del cuestionario son sólo parcialmente válidos. b) Elementos críticos Los elementos críticos son respuestas especialmente significativas; son elementos que, por su singularidad o relevancia, merecen ser destacados aparte. Por ejemplo, en la pregunta 95 del cuestionario, hay que prestar atención al hecho de que se haya seleccionado la respuesta B, es decir, al hecho de que “se hace pis en la cama”. Los elementos críticos son: 10 (B): Tartamudea 74 (D): Le gusta jugar con fuego 95 (B): Se hace pis en la cama 104 (B): Tiene dificultades para controlar sus esfínteres. c) Perfil general - Aparecen dos columnas de puntuaciones: Pd (puntuación directa), y T (puntuación típica). La que hay que considerar es la T. - Hay que interpretar las puntuaciones de acuerdo con el cuadro que aparece a pie de página.4 De acuerdo con la visión de la madre, su conducta en la familia: - Se sitúa en la zona de riesgo en cuanto a problemas de atención. - Se sitúa en la zona de riesgo en cuanto a depresión y ansiedad. - En general, en las escalas clínicas, su situación es de riesgo. - Tiene un nivel medio de interiorización de problemas y un nivel medio de exteriorización. El Índice de Síntomas Comportamentales (ISC) es 62: no se encuentra en el rango medio, sino que, en general, hay problemas significativos que requieren una intervención preventiva. Las puntuaciones en las Escalas Adaptativas son altas: tiene un nivel alto de habilidades adaptativas.

4

La significación de las puntuaciones es la siguiente: Clasificación Rango de puntuación T Escalas adaptativas

Escalas clínicasMuy altoClínicamente significativo70 o másAltoEn riesgo60-69MedioMedio41-59En riesgoBajo3140Clínicamente significativoMuy bajo30 o menos

B) Escala de valoración para tutores, T-2,
tutora.

cumplimentada por su

Las preguntas fueron contestadas de forma autónoma por su tutora.
a)

Escalas de control. a) F o falso malo: precaución. Ha habido una tendencia a responder de una forma excesivamente negativa sobre el comportamiento de &&&&&&& por parte de la tutora. b) ICR o índice de consistencia de respuestas: precaución. No hay consistencia interna en las respuestas. Tal vez ha habido falta de comprensión, descuido… c) PTR o índice de patrones de respuesta: normal. No se ha respondido siguiendo un determinado patrón de respuestas (responder sin atender, por ejemplo siguiendo una secuencia cíclica).

En resumen, los resultados del cuestionario son sólo parcialmente válidos. b) Elementos críticos Sólo hay un elemento crítico en este caso, que es: 12 (B): coge rabietas. 21 (C): intenta hacerse daño 49 (B): tiene dificultades para controlar sus esfínteres d) Perfil general El Índice de Síntomas Comportamentales (ISC) es 75: se encuentra en el rango de “clínicamente significativo”: hay problemas significativos que requieren una intervención. Las puntuaciones en las Escalas Clínicas: - Agresividad: clínicamente significativo. - Hiperactividad: rango de riesgo. - Problemas de atención: rango de riesgo. Coincidencia con la madre. - Atipicidad: clínicamente significativo. - Depresión: rango de riesgo. Coincidencia con la madre. - Ansiedad: rango de riesgo. - Retraimiento: rango de riesgo. - Escalas adaptativas: también en rango de riesgo. Las puntuaciones en las Escalas Adaptativas se sitúan también en un nivel muy bajo, clínicamente significativo.

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