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APUNTES PARA EDUCACIÓN FÍSICA CUARTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.

APUNTES PARA EDUCACIÓN FÍSICA

PRIMER BLOQUE.

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(COMÚN A LOS CUATRO CURSOS).

Conceptos básicos

Educación física: Área encargada de educar y/o conocer nuestro físico y de ver las posibilidades de nuestro movimiento y nuestras limitaciones. Deporte: Es un juego con reglas ya establecidas. Hay que distinguir entre deporte competición y deporte recreación. Juego: Es la diversión pura, no tiene reglas sino que nosotros las establecemos. Gimnasia: Modalidad del deporte.

Partes en que se divide una clase de E. Física.

Teórica: se estudia un tema del área. Práctica: se va al gimnasio para realizar lo estudiado en la teoría, se divide a su vez en:

1ª) Calentamiento o parte inicial (su objeto es predisponer los músculos y articulaciones). 2ª) Parte fundamental (su objetivo es trabajar lo referente a cada tema estudiado). 3ª) Vuelta a la calma o parte final (consiste en charlar, hacer ejercicios de respiración, flexibilidad…)

La Educación Física en la Ed. Secundaria.

La enseñanza de la Educación Física ha de promover y facilitar que cada alumno y alumna llegue a comprender significativamente su propio cuerpo y sus posibilidades, a conocer y a dominar un número variado de actividades corporales y deportivas de modo que , en el futuro, pueda escoger las más convenientes para su desarrollo personal, ayudándole a adquirir los conocimientos, las destrezas, las actitudes y los hábitos que le permitan mejorar sus condiciones de vida y de salud, así como disfrutar y valorar las posibilidades del movimiento como medio de enriquecimiento, de disfrute personal y de relación interpersonal. En la actualidad, se pretende que la Educación Física escolar recoja todas las funciones que se le han atribuido

en diferentes momentos de la historia de la humanidad y que las integre en sus contenidos y en sus objetivos actuales. Dichas funciones son las siguientes:

1. Función Higiénica; hace referencia a la conservación y a la mejora de la propia salud y del estado físico, así como a la prevención de determinadas enfermedades y problemas.

2. Función Anatómico y Funcional, hace referencia a la mejora por medio de la actividad física de la propia capacidad motriz en diferentes situaciones y para distintos fines y actividades.

3. Función Catártica; significa que a través de la actividad física, las personas podemos liberar las tensiones y restablecer el equilibrio psicofísico.

4. Función Hedonista; se produce con la práctica de la actividad física con un fin placentero, de diversión.

5. Función de Comunicación y de Relación; se refiere a la posibilidad de que la persona utilice su cuerpo y su movimiento para relacionarse con otras personas, no sólo en el juego y en el deporte sino en general en toda clase de actividades físicas.

6. Función Agonística; se refiere a la posibilidad que tiene la persona de demostrar su destreza, de competir y superar dificultades por medio de su participación en las actividades físicas.

7. Función Estética; Ha tenido dos significados diferentes. Por un lado la búsqueda de la belleza corporal por medio de la actividad física. Por otro lado, la búsqueda de la belleza del propio movimiento corporal.

8. Función Expresiva; se refiere a la posibilidad de expresar sensaciones, sentimientos, estados de ánimo e ideas mediante la actividad física.

9. Función de Conocimiento; significa que la persona puede, a través de su movimiento corporal, conocerse mejor a sí mismo y explorar y estructurar su entorno inmediato.

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BENEFICIOS DEL EJERCICIO FÍSICO

La actividad física realizada de manera controlada, continua y adecuada a cada individuo es beneficiosa en todas las edades. Cada ejercicio tiene su momento e intensidad. Esta es la clave para aprovechar nuestras capacidades y sentirnos mejor con nosotros mismos. SISTEMA CARDIOVASCULAR Aumenta el tamaño de las cavidades del corazón y por tanto la cantidad de sangre en cada latido, mejorando la posibilidad de transportar oxígeno y sustancias nutritivas. El corazón se fortalece y puede impulsar más sangre en cada latido. Aumenta el número y tamaño de los vasos sanguíneos, por lo que la sangre llega a más sitios. Disminuye la frecuencia cardiaca y el corazón puede descansar más.

la frecuencia cardiaca y el corazón puede descansar más. SISTEMA RESPIRATORIO Aumenta la ventilación de los
la frecuencia cardiaca y el corazón puede descansar más. SISTEMA RESPIRATORIO Aumenta la ventilación de los
la frecuencia cardiaca y el corazón puede descansar más. SISTEMA RESPIRATORIO Aumenta la ventilación de los
la frecuencia cardiaca y el corazón puede descansar más. SISTEMA RESPIRATORIO Aumenta la ventilación de los

SISTEMA RESPIRATORIO Aumenta la ventilación de los pulmones y el organismo se oxigena más. Disminuye la frecuencia respiratoria y aumenta la profundidad de los movimientos respiratorios. El aire inhalado recorre mayor espacio pulmonar. Aumenta la “capacidad vital”, la cantidad de aire que podemos expulsar tras una inspiración profunda.

aire que podemos expulsar tras una inspiración profunda. SISTEMA NERVIOSO Mejora la movimientos. velocidad de
aire que podemos expulsar tras una inspiración profunda. SISTEMA NERVIOSO Mejora la movimientos. velocidad de

SISTEMA NERVIOSO

expulsar tras una inspiración profunda. SISTEMA NERVIOSO Mejora la movimientos. velocidad de reacción y favorece una

Mejora la

movimientos.

velocidad

de reacción

y favorece una mayor

coordinación de

Favorece la eliminación de la tensión nerviosa, el estrés producido por el sedentarismo, las preocupaciones, el estudio.velocidad de reacción y favorece una mayor coordinación de APARATO LOCOMOTOR Favorece el crecimiento. Refuerza los

APARATO LOCOMOTOR Favorece el crecimiento. Refuerza los órganos pasivos: huesos, ligamentos, tendones y articulaciones, reduciendo la posibilidad de lesiones y enfermedades reumáticas.

Los músculos, órganos activos, ganan en resistencia, fuerza, velocidad de contracción y flexibilidad. La práctica de la Educación Física te ayudará a mantener y a mejorar tu salud y a sentirte mejor contigo mismo. Huye del sedentarismo y practica el deporte todos los días.

Huye del sedentarismo y practica el deporte todos los días. 3 ¿CÓMO ME EVALÚAN? En el
Huye del sedentarismo y practica el deporte todos los días. 3 ¿CÓMO ME EVALÚAN? En el
Huye del sedentarismo y practica el deporte todos los días. 3 ¿CÓMO ME EVALÚAN? En el

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¿CÓMO ME EVALÚAN?

En el área de Educación Física, te van a evaluar como en las demás áreas, los Conceptos, los Procedimientos y las Actitudes. Evidentemente por la misma naturaleza del área, los porcentajes y los aspectos a tener en cuenta dentro de estos contenidos van a ser distintos. En los Conceptos entrará lo que aprendes, la teoría, con sus respectivas puntuaciones a lo largo de las distintas pruebas orales y/o escritas que se hagan a lo largo del curso; así como algún trabajo teórico que tuvieras que hacer. El peso en la nota final sería del 35%. En los Procedimientos se tendrán en cuenta cómo llevas a la práctica en el Pabellón lo aprendido en la teoría, cómo te esfuerzas en las distintas pruebas, qué afán de superación manifiestas y qué grado de perfección alcanzas a lo largo del curso. El valor porcentual sería del 45% En las Actitudes contarán tu interés hacia la Educación Física, tu comportamiento, el uso del material adecuado y también la asistencia a la clase, pues aunque estés en el Centro, si no participas en la clase por los motivos que sean, contará como falta de asistencia a la actividad. Sería un 20% del total.

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FICHA DE SEGUIMIENTO.

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ALUMNO -----------------------------------------------------------------------------

DOMICILIO ----------------------------------------------- TFNO. ---------------------

EDAD ------------ CURSO ------------------

CONTROL FÍSICO-FUNCIONAL Test Inicial Test Final Talla……………………………………
CONTROL FÍSICO-FUNCIONAL
Test Inicial
Test Final
Talla……………………………………
Peso………………………………………….
Perímetro torácico (inspiración)……………
Perímetro torácico (espiración)……………
Pulso en reposo…………………………….
Pulso en actividad………………………….
Pulso en recuperación……………………….
PRUEBAS FÍSICAS
Test Inicial
Test Final
Resistencia………………………………….
Velocidad… ………………………………
Abdominales……………………………….
Salto horizontal…………………………….
Lanzamiento de balón……………………
Flexibilidad………………………………….
Equilibrio……………………………………
Flexiones……………………………………

EVALUACIONES

Primera

Segunda

Final

Esfuerzo…………………

     

Interés…………………….

     

Teoría…………………….

     
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
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Diciemb.
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Junio

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DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS FÍSICAS.

Resistencia 1000m.

DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS FÍSICAS. Resistencia 1000m. El alumno debe recorrer la distancia de 1000m en

El alumno debe recorrer la distancia de 1000m en el menor tiempo posible.

Velocidad 50m. El alumno debe recorrer la distancia de 50m. en el menor tiempo posible.

Abdominales en 1 min.

de 50m. en el menor tiempo posible. Abdominales en 1 min. El alumno se sitúa tumbado
de 50m. en el menor tiempo posible. Abdominales en 1 min. El alumno se sitúa tumbado

El alumno se sitúa tumbado en el suelo con las manos flexionadas y las manos detrás de la nuca, un compañero le sujeta los pies. El ejercicio consiste en flexionar y elevar el tronco. El alumno dispone de un minuto para realizar el máximo número de repeticiones.

Salto horizontal. El alumno parado, con los pies a la misma altura, se impulsará para llegar tan lejos como pueda.

Lanzamiento de balón medicinal.

tan lejos como pueda. Lanzamiento de balón medicinal. El alumno parado, con los pies a la
tan lejos como pueda. Lanzamiento de balón medicinal. El alumno parado, con los pies a la
tan lejos como pueda. Lanzamiento de balón medicinal. El alumno parado, con los pies a la

El alumno parado, con los pies a la misma altura y sujetando el balón con las dos manos por detrás de la cabeza debe impulsarlo lo más lejos posible.

Flexión profunda del tronco. El alumno debe flexionar el tronco y estirar los brazos entre las piernas hacia atrás para alcanzar lo más lejos posible.

piernas hacia atrás para alcanzar lo más lejos posible. Equilibrio. El alumno tumbado en el suelo

Equilibrio.

atrás para alcanzar lo más lejos posible. Equilibrio. El alumno tumbado en el suelo elevará las

El alumno tumbado en el suelo elevará las piernas y caderas, apoyando las manos en éstas, situando las piernas en posición vertical.

Flexiones.

situando las piernas en posición vertical. Flexiones. El alumno tumbado bocabajo, las palmas de las manos

El alumno tumbado bocabajo, las palmas de las manos en el suelo a la altura de la cara, incorporará el cuerpo sin flexionar las rodillas ni el tronco tantas veces como pueda en un minuto.

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ESTIRAMIENTOS

ESTIRAMIENTOS 1.Rotación Tobillos 7.Cuadriceps 12.Antebrazos 2.Flex-ext. 3.Isquiotibiales 4.Gemelos 5.Abductores

1.Rotación

Tobillos

ESTIRAMIENTOS 1.Rotación Tobillos 7.Cuadriceps 12.Antebrazos 2.Flex-ext. 3.Isquiotibiales 4.Gemelos 5.Abductores

7.Cuadriceps

ESTIRAMIENTOS 1.Rotación Tobillos 7.Cuadriceps 12.Antebrazos 2.Flex-ext. 3.Isquiotibiales 4.Gemelos 5.Abductores

12.Antebrazos

2.Flex-ext. 3.Isquiotibiales 4.Gemelos 5.Abductores 6.Gemelos e tobillos y gemelos Isquiotibiales
2.Flex-ext. 3.Isquiotibiales 4.Gemelos 5.Abductores 6.Gemelos e tobillos y gemelos Isquiotibiales
2.Flex-ext. 3.Isquiotibiales 4.Gemelos 5.Abductores 6.Gemelos e tobillos y gemelos Isquiotibiales
2.Flex-ext. 3.Isquiotibiales 4.Gemelos 5.Abductores 6.Gemelos e tobillos y gemelos Isquiotibiales
2.Flex-ext. 3.Isquiotibiales 4.Gemelos 5.Abductores 6.Gemelos e tobillos y gemelos Isquiotibiales

2.Flex-ext.

3.Isquiotibiales

4.Gemelos

5.Abductores

6.Gemelos

e

tobillos

y gemelos

Isquiotibiales

6.Gemelos e tobillos y gemelos Isquiotibiales 8.Espalda y Brazos 9 . G l ú t e

8.Espalda y Brazos

tobillos y gemelos Isquiotibiales 8.Espalda y Brazos 9 . G l ú t e o s

9.Glúteos

Isquiotibiales 8.Espalda y Brazos 9 . G l ú t e o s 10.Glúteos 11.Antebrazos 1

10.Glúteos

8.Espalda y Brazos 9 . G l ú t e o s 10.Glúteos 11.Antebrazos 1 3
8.Espalda y Brazos 9 . G l ú t e o s 10.Glúteos 11.Antebrazos 1 3

11.Antebrazos

Brazos 9 . G l ú t e o s 10.Glúteos 11.Antebrazos 1 3 . T
Brazos 9 . G l ú t e o s 10.Glúteos 11.Antebrazos 1 3 . T

13.Triceps

14.Cuadriceps

. T r i c e p s 1 4 . C u a d r

15.Biceps

4 . C u a d r i c e p s 1 5 . B

16.Abductores

d r i c e p s 1 5 . B i c e p s

17.Cuadriceps

e p s 16.Abductores 1 7 . C u a d r i c e p

18.Brazos

7 . C u a d r i c e p s 1 8 . B

19.Abductores

d r i c e p s 1 8 . B r a z o s

20.Abductores

z o s 19.Abductores 2 0 . A b d u c t o r e

23.Espalda

. A b d u c t o r e s 2 3 . E s

24.Espalda

u c t o r e s 2 3 . E s p a l d

21.Cuadriceps

a l d a 24.Espalda 2 1 . C u a d r i c e

22.Abductores

25.Isquiotibiales
25.Isquiotibiales

y Glúteos

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Mantenimiento de la Flexibilidad.

Si realizas estos ejercicios dinámicos conseguirás trabajar la flexibilidad y mantenerla. Repítelos 15 veces cada uno.

Ejercicios de lanzamiento:

1.De rodillas, con las manos apoyadas en el suelo. Extensión de una pierna arriba y atrás.

en el suelo. Extensión de una pierna arriba y atrás. 2.De pie, con las manos apoyada
en el suelo. Extensión de una pierna arriba y atrás. 2.De pie, con las manos apoyada

2.De pie, con las manos apoyada en la espaldera. Extensión lateral de una pierna.

3.De pie, lanzamiento de una pierna lo más extendida posible hacia adelante y arriba.

pierna lo más extendida posible hacia adelante y arriba. Ejercicios de rebote: 1.Por parejas, uno frente

Ejercicios de rebote:

posible hacia adelante y arriba. Ejercicios de rebote: 1.Por parejas, uno frente a otro, con las

1.Por parejas, uno frente a otro, con las manos en los hombros. Flexión de tronco con rebote.

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2.Uno sentado y el compañero detrás, con las manos sobre sus hombros. El que está sentado realiza flexión de tronco hacia adelante con ayuda del compañero.

flexión de tronco hacia adelante con ayuda del compañero. 3.Sentados, espalda con espalda, con las piernas
flexión de tronco hacia adelante con ayuda del compañero. 3.Sentados, espalda con espalda, con las piernas

3.Sentados, espalda con espalda, con las piernas separadas y los brazos en cruz y entrelazados. Torsiones de tronco a derecha e izquierda.

Ejercicios de presiones y tracciones:

1.Por parejas, uno frente a otro, con las piernas abiertas, los pies apoyados y las manos cogidas, realizar tracción.

los pies apoyados y las manos cogidas, realizar tracción. 2.Por parejas, uno realiza flexión de tronco
los pies apoyados y las manos cogidas, realizar tracción. 2.Por parejas, uno realiza flexión de tronco

2.Por parejas, uno realiza flexión de tronco adelante con las piernas cruzadas. El compañero ejerce un poco de fuerza sobre sus hombros para conseguir una flexión más profunda.

3.Por parejas, uno ha de estar sentado, con las piernas estiradas, y el otro, detrás y de pie. El que está sentado eleva una pierna; el compañero la sujeta por el tobillo y hace tracción hacia él.

el compañero la sujeta por el tobillo y hace tracción hacia él. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO

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EL CALENTAMIENTO

EL CALENTAMIENTO 9 Podemos definir el Calentamiento como la preparación que se lleva a cabo antes

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Podemos definir el Calentamiento como la preparación que se lleva a cabo antes de la práctica deportiva para llevarla a cabo en las mejores condiciones posibles. Cuando vamos a realizar un esfuerzo físico superior al de reposo, el organismo está “frío” y por lo tanto debemos calentar, sobre todo aquellas zonas que más trabajarán durante el ejercicio.

OBJETIVOS DEL CALENTAMIENTO. El calentamiento persigue dos objetivos generales:

1º. Mejorar el rendimiento de la actividad que vamos a realizar. 2º. Disminuir el riesgo de sufrir una lesión. Si la musculatura y las articulaciones están frías el riesgo de lesión se multiplica. Un calentamiento adecuado y progresivo disminuirá la posibilidad de lesionarse, pues se produce un aumento de temperatura que facilita el movimiento muscular. Pero estos objetivos generales se consiguen a través de:

Mayor gasto cardíaco que vendría dado por una mayor frecuencia cardíaca y un mayor volumen sistólico produciendo como consecuencia un mayor flujo sanguíneo y favoreciendo la vascularización periférica por medio de una vasodilatación de los capilares. Mayor capacidad respiratoria por medio principalmente de una elevación de la frecuencia respiratoria, pasando de unos valores de reposo de 12 a 15 resp./min. A 20 ó 25 resp./min. (esto dependerá de cada individuo y de su condición física). Elevar la temperatura corporal. Como consecuencia de un mayor aporte sanguíneo se elevará la temperatura corporal afectando positivamente a la viscosidad intramuscular (inversamente proporcional a la temperatura), favoreciendo por tanto el intercambio entre los tejidos. Mejor aspecto psicológico. Un deportista que no haya calentado previamente entrará mucho peor en acción puesto que mentalmente no estará preparado para rendir al máximo de sus posibilidades. Un aspecto psicológico muy ilustrativo de lo anteriormente expuesto es lo que se conoce con el nombre de Estado de Anticipación, por el cual el organismo (a nivel químico) responde positivamente elevando, aún más, la frecuencia cardíaca antes de la competición como efecto psicológico de todo deportista; pues bien si no existiese un calentamiento previo, la diferencia entre la Fcd. De reposo y la Fcd. Máx. a conseguir, (si es que se consigue) será mucho mayor, con lo cual es evidente que habrá un mayor “castigo” para el corazón que sin hubiésemos calentado.

CLASES DE CALENTAMIENTOS.

que sin hubiésemos calentado. CLASES DE CALENTAMIENTOS. Calentamiento General. Podemos decir que se basa en un

Calentamiento General. Podemos decir que se basa en un tipo de calentamiento para todo el cuerpo de una forma global, es decir atendiendo a todos los grupos musculares importantes, así como al sistema cardio- respiratorio. Realizaremos primero ejercicios de desplazamiento para movilizar todo el organismo. Después ejercicios localizados (estiramientos, contracciones,…) en los que actúa una parte del cuerpo (pierna, brazo, tronco,…) Calentamiento Específico. El calentamiento específico está dirigido a aquellos músculos que más vamos a utilizar, y a gestos técnicos del deporte o actividad que vayamos a realizar. Si es tenis, golpearemos repetidamente la pelota con la raqueta.

FACTORES DEL CALENTAMIENTO. Existen muchos factores a tener en cuenta dentro de un calentamiento, pero entre las más importantes podemos citar:

1. La respiración. Debe ser “normal”, es decir sin forzar nunca tanto la inspiración como la espiración. Debemos respirar únicamente lo que nos pida el organismo. Por supuesto que al final del calentamiento la frecuencia se habrá elevado, pero esto es lo normal. Como dato orientativo y como vimos anteriormente, podemos situar la fr. Entre 20 ó 25 resp./min. Además la respiración deberá ser rítmica y ajustar cada individuo su ritmo respiratorio.

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2.

La duración. Puede ser muy dispar pudiendo oscilar entre 10 min. hasta 20 ó 25 e incluso más, dependerá sobre todo de los siguientes factores:

Condición física del deportista. Tipo de actividad a realizar. Intensidad de la actividad.

Condición física del deportista. Tipo de actividad a realizar. Intensidad de la actividad.

Condición física del deportista. Tipo de actividad a realizar. Intensidad de la actividad.

3.

Intensidad. Será uno de los factores más importantes a tener en cuenta, si realizásemos un calentamiento demasiado intenso podríamos incurrir en aspectos muy negativos como pueden ser: más deuda de oxígeno, alterar el potencial nervioso, incidir negativamente en el sistema nervioso, crear una fatiga general perjudicial, etc.

4.

Tipo de actividad. Dentro de este punto podemos decir que si vamos a realizar un tipo de actividad en concreto, entonces deberemos hacer un calentamiento específico a esa actividad, por ej.: fútbol, baloncesto, tenis,…

5.

Duración de los efectos conseguidos. Como norma, los efectos positivos conseguidos por medio del calentamiento se pierden por encima de los 5 minutos aproximadamente, por lo tanto el tiempo que debe mediar entre el calentamiento y la actividad física a realizar deberá ser el mínimo posible.

RECOMENDACIONES. Se deberá calentar de una forma natural, es decir, sin pretender ser espectacular en la forma de calentar, evitando movimientos innecesarios y poco eficaces. Se procurará tener en cuenta una progresión de tal forma que empezaremos por ejercicios suaves para ir aumentando paulatinamente la intensidad, sobre todo para evitar accidentes y la acumulación de ácido láctico en sangre. El número de ejercicios que compone un calentamiento es de 8 a 10 como norma general. Si se desea se empezará con estiramientos, tras una breve carrera suave, 100 ó 200m. Y siempre después de la actividad es muy recomendable volverlos a realizar, sobre todo si se ha empleado la cualidad física de “fuerza” de una manera importante, puesto que se notará un relajamiento a nivel muscular muy deseado. No se empezará un calentamiento con aceleraciones ni sprint, bajo riesgo de sufrir algún tipo de lesión (tirón, distensión, rotura, etc.) La Frecuencia cardiaca a conseguir, de manera orientativa, la podremos situar entre 90 ó 100 pul./min., aunque como es de suponer esto dependerá evidentemente de la FC en reposo de cada deportista. De una manera más exacta la podríamos situar alrededor de 20 ó 30 pul./min. por encima de la FC en reposo; por ejemplo, si un individuo tiene una frecuencia cardíaca en reposo de 70 pul./min., la FC a conseguir en el calentamiento será de 90 pul./min. aproximadamente.

en el calentamiento será de 90 pul./min. aproximadamente. LESIONES QUE AYUDAMOS A PREVENIR CON EL CALENTAMIENTO.
en el calentamiento será de 90 pul./min. aproximadamente. LESIONES QUE AYUDAMOS A PREVENIR CON EL CALENTAMIENTO.
en el calentamiento será de 90 pul./min. aproximadamente. LESIONES QUE AYUDAMOS A PREVENIR CON EL CALENTAMIENTO.
en el calentamiento será de 90 pul./min. aproximadamente. LESIONES QUE AYUDAMOS A PREVENIR CON EL CALENTAMIENTO.
en el calentamiento será de 90 pul./min. aproximadamente. LESIONES QUE AYUDAMOS A PREVENIR CON EL CALENTAMIENTO.

LESIONES QUE AYUDAMOS A PREVENIR CON EL CALENTAMIENTO. Las principales lesiones que puedes ayudar a prevenir con el calentamiento son las lesiones musculares y articulares. Las lesiones musculares son las que se producen con mayor frecuencia y por tanto, las que más debes prevenir. Las más comunes son:

Las contracturas musculares. Se producen cuando el músculo no recupera su tono habitual. Se pueden deber a descompensaciones musculares o a sobrecargas por repetición de gestos. Para prevenirlas debes estirar bien antes y después de la actividad y utilizar un calzado adecuado. También conviene no realizar repetidamente los gestos que puedan sobrecargar alguna zona muscular en el mismo punto. Por ej. Para no sobrecargar los gemelos cuando corras, debes cambiar el sentido de la carrera con cierta frecuencia. Si se produce la lesión, debes aplicar frío y con posterioridad un antiinflamatorio, masajeando la zona superficialmente. Siempre has de realizar el masaje de abajo arriba del músculo. Además debes guardar reposo de la zona y acudir al médico si continúan las molestias.

reposo de la zona y acudir al médico si continúan las molestias. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO

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Las roturas musculares parciales. Estas roturas sólo afectan a algunas fibras musculares. Sus causas son también descompensaciones musculares o falta de elasticidad del músculo afectado. Para prevenirlas debes estirar bien antes y después de practicar algún ejercicio, así como realizar sesiones específicas de estirar bien antes y después de practicar algún ejercicio, así como realizar sesiones específicas de estiramientos y fortalecer tanto los músculos anteriores como los posteriores de las zonas musculares que más trabajas en la actividad físico deportiva que suelas practicar. Si se produce la lesión, debes aplicar frío en la zona afectada. No realizar ningún masaje hasta que no cicatrice la herida. Es conveniente guardar reposo y acudir al médico.

herida. Es conveniente guardar reposo y acudir al médico. 11 Las roturas totales. Estas roturas afectan

11

Las roturas totales. Estas roturas afectan a toda la sección del músculo y por tanto, se produce una clara discontinuidad en su longitud. Se deben a las mismas causas que las roturas parciales, aunque también se pueden producir por traumatismos externos (golpes). Para prevenir las roturas totales, tienes que estirar y fortalecer todas las zonas musculares de forma equilibrada. Si se producen, debes aplicar frío, inmovilizar la zona y visitar inmediatamente al médico. El tratamiento dependerá de la gravedad de la lesión producida.Es conveniente guardar reposo y acudir al médico. 11 Las lesiones articulares que se dan con

Las lesiones articulares que se dan con mayor frecuencia y que por tanto, debemos tratar de prevenir con más eficacia son las siguientes:

Las Tendinitis. Se trata de inflamaciones de los tendones. Los tendones son las terminaciones musculares que se Se trata de inflamaciones de los tendones. Los tendones son las terminaciones musculares que se insertan en un hueso. Las causas de las tendinitis suelen ser la repetición de gestos técnicos, las descompensaciones musculares o el uso de material inadecuado (calzado).Para su prevención, debes estirar antes y después del ejercicio físico y utilizar un calzado adecuado. Si se produce, aplicarás frío en la zona y guardarás reposo hasta que ceda el dolor.
y utilizar un calzado adecuado. Si se produce, aplicarás frío en la zona y guardarás reposo

Los Esguinces de ligamentos. Los ligamentos son estructuras en forma de cordón que refuerzan las articulaciones limitando su grado de movilidad. No son elásticos, de manera que si los alargamos en exceso no vuelven a recuperar su longitud inicial. Los esguinces son distensiones de los ligamentos de una articulación. Se deben a múltiples causas, aunque normalmente se producen por realizar apoyos incorrectos. Para prevenirlos, debes movilizar bien todas las articulaciones e inmovilizar aquéllas en las que hayas tenido alguna lesión, pues es fácil que se produzcan esguinces por repetición. En este caso, también debes fortalecer los músculos que rodean la zona afectada. Si se produce la lesión debes aplicar frío en la zona y posteriormente inmovilizarla.

· Las Roturas parciales o totales de los ligamentos. Una rotura de ligamentos causa gran inestabilidad en la articulación afectada. Si se producen, aplicarás frío, inmovilizarás la zona y te trasladarás al médico en cuanto te sea posible.

zona y te trasladarás al médico en cuanto te sea posible. Las Luxaciones. Se producen cuando

Las Luxaciones. Se producen cuando se separan total o parcialmente las caras articulares de los huesos que Se producen cuando se separan total o parcialmente las caras articulares de los huesos que forman parte de una articulación. Si se produce una luxación, nunca debes intentar reducirla. Aplicarás frío y realizarás un rápido traslado al médico.

Las Artritis traumáticas. Se producen por traumatismos o golpes que afectan a una articulación. Afectan, sobre todo, a Se producen por traumatismos o golpes que afectan a una articulación. Afectan, sobre todo, a las articulaciones interfalángicas en los deportes de mano, en concreto, en las recepciones con las puntas de los dedos (Voleibol, Balonmano, etc.) Para prevenir las artritis reumáticas debes movilizar bien todas las articulaciones en el calentamiento e inmovilizar aquéllas en las que hayas tenido alguna lesión. Si se produce la lesión, debes aplicar frío en la zona afectada, inmovilizarla y acudir al médico.

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LA RESPIRACIÓN Y LA RELAJACIÓN

¿QUÉ ES RESPIRAR? Desde un punto de vista fisiológico, respirar significa transportar oxígeno de la atmósfera a las células para que éstas puedan realizar sus funciones y transportar el dióxido de carbono desde las células a la atmósfera, expulsándolo y liberando al cuerpo de este producto cuya concentración llegaría a ser tóxica para el organismo. La respiración consta de tres tiempos:

Inspiración o entrada del aire. Espiración o salida del aire. Un tiempo de descanso llamado pausa respiratoria. Existen personas que no realizan estos tres tiempos sino que realizan inspiración espiración inspiración sin ninguna pausa respiratoria, por lo que su respiración muestra un estado de agitación interior y no produce el adecuado intercambio de oxígeno y dióxido de carbono.

el adecuado intercambio de oxígeno y dióxido de carbono. 12 ¿POR DÓNDE RESPIRAR? Es muy importante

12

¿POR DÓNDE RESPIRAR? Es muy importante que la respiración comience y se realice por la nariz por diferentes motivos:

La nariz actúa como acondicionador del aire que respiramos, calentándolo y humidificándolo, con lo que se previene la irritación de las vías respiratorias. comience y se realice por la nariz por diferentes motivos: La nariz actúa como filtro limpiando
aire que respiramos, calentándolo y humidificándolo, con lo que se previene la irritación de las vías

La nariz actúa como filtro limpiando el aire de las partículas de polvo u otros elementos que pudiera transportar.

TIPOS DE RESPIRACIÓN. Dependiendo de la zona de mi cuerpo que se mueve cuando respiro, existen diferentes tipos de respiración. Principalmente dos:

Respiración torácica (también llamada pectoral), que se realiza por la acción de los músculos intercostales.diferentes tipos de respiración. Principalmente dos: Respiración diafragmática (también llamada abdominal),

Respiración diafragmática (también llamada abdominal), que se realiza con la acción del músculo diafragma que le da nombre.se realiza por la acción de los músculos intercostales. Una respiración torácica suele ser superficial y

con la acción del músculo diafragma que le da nombre. Una respiración torácica suele ser superficial

Una respiración torácica suele ser superficial y no es capaz de expulsar gran parte del dióxido de carbono que se acumula en las zonas bajas de los pulmones. Esta mala ventilación pulmonar supone un perjuicio para la persona tanto en salud física como en la capacidad para concentrarse. Sin embargo una adecuada respiración en las que se utiliza el diafragma es en sí misma una fuente de salud.

LA RELAJACIÓN.

Es la cesación de un estado de tensión que puede existir tanto en el músculo como en la esfera nerviosa o psíquica. En general podemos afirmar que relajarse físicamente es sinónimo de bajar el tono muscular o la tensión de nuestros músculos. En el campo de estudio de la Fisiología se define el tono muscular como la actividad de un músculo que aparentemente está en reposo. La relajación es un excelente camino para conocerte mejor, para tu desarrollo personal y una importante ayuda práctica para prevenir, controlar y liberarnos de posibles tensiones. Una persona que piensa y actúa de manera relajada es capaz de desarrollar mucho mejor sus capacidades y de tener un mayor rendimiento en su trabajo, en los exámenes, en los deportes o en cualquier otro aspecto de su vida. El estrés y la ansiedad, a lo largo del día puede hacernos contener la respiración provocando una escasa ventilación pulmonar y, por tanto, originando un grado de tensión perjudicial para la salud. Una respiración eficaz hace fluir los sentimientos, mejora nuestro rendimiento y nos mantiene más relajado. La relajación está unida a una buena respiración. Los hombros y la espalda son dos de las zonas más comunes del cuerpo humano que nos indican si existe un grado de tensión perjudicial para nuestra salud. Los músculos que se encuentran con una tensión excesiva originan un gasto de energía innecesario, desarrollando además estados emocionales negativos para nuestra salud. Por todo ello, la Relajación es una necesidad del ser humano y más hoy en día con el ritmo de vida impuesto por la sociedad actual. Los métodos adecuados de relajación buscan que la persona controle en todo momento su proceso de aprendizaje, la tensión nerviosa, etc. La Relajación adecuada implica el control de uno mismo. Para relajarnos podemos adoptar diversas posturas, sentados con las piernas cruzadas (yoga); de pie con movimientos circulares y lentos (tai-chi). Pero quizás la más adecuada para iniciarnos sea tumbado en el suelo, con brazos y pies extendidos, seguro que te ayuda.

tumbado en el suelo, con brazos y pies extendidos, seguro que te ayuda. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO
tumbado en el suelo, con brazos y pies extendidos, seguro que te ayuda. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO

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SEGUNDO BLOQUE.

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CUARTO DE ED. SECUNDARIA.

SEGUNDO BLOQUE. 13 CUARTO DE ED. SECUNDARIA. TEMA 1º. CUALIDADES PSICOMOTRICES. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO

TEMA 1º.

CUALIDADES

PSICOMOTRICES.

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LA COORDINACIÓN.

Es una cualidad psicomotriz que podemos definir como la capacidad que tiene el organismo para solucionar eficazmente situaciones motoras desconocidas, gracias al trabajo conjunto del sistema nervioso y el sistema muscular. Esto quiere decir, ni más ni menos, que los músculos realizan una ejecución perfecta gracias al buen funcionamiento del sistema nervioso, haciendo que los movimientos sean los correctos. Así, por ejemplo, un deportista será coordinado si aprende rápidamente a ejecutar los movimientos técnicos de su deporte de una manera correcta, un artista del circo será tanto más coordinado, cuanto con mayor facilidad aprenda sus números, ya desafiando la ley de la gravedad mediante acrobacias, ya manipulando simultáneamente infinidad de objetos como platos, aros, mazas, pelotas, etc. Las características de un movimiento coordinado las podemos resumir de la siguiente manera:

coordinado las podemos resumir de la siguiente manera: Eficacia: Utilizando sólo los músculos necesarios y

Eficacia: Utilizando sólo los músculos necesarios y aplicando éstos la fuerza precisa, ni más ni menos. Utilizando sólo los músculos necesarios y aplicando éstos la fuerza precisa, ni más ni menos.
y aplicando éstos la fuerza precisa, ni más ni menos. Exactitud. Consiguiendo el objetivo previsto, por Exactitud. Consiguiendo el objetivo previsto, por ejemplo encestar en baloncesto o meter un gol en fútbol. La coordinación está presente en cualquier tipo de actividad o deporte. En unos de forma más importante que en otros, pero de alguna manera todos los movimientos técnicos de las diferentes actividades deportivas implican un alto grado de esta cualidad. La coordinación la trabaja tanto el futbolista que realiza un «chut» intentando salvar todos los obstáculos, y apuntando a la portería para meter gol, como el tenista que golpea la pelota con precisión.

gol, como el tenista que golpea la pelota con precisión. 14 FACTORES QUE LA DETERMINAN El

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FACTORES QUE LA DETERMINAN El que tengamos un mayor o menor grado de coordinación está determinado por las siguientes características:

Tipo de actividad. La sencillez de los movimientos, en el caso de actividades deportivas menos complicadas, facilitará una La sencillez de los movimientos, en el caso de actividades deportivas menos complicadas, facilitará una mejor ejecución y viceversa. Así, por ejemplo, necesitará mayor coordinación un gimnasta que realiza desplazamientos con saltos mortales, que un corredor de cross.

Partes del cuerpo utilizadas en el movimiento. Si sólo utilizamos una parte de nuestro cuerpo, por ejemplo un brazo, será mucho más Si sólo utilizamos una parte de nuestro cuerpo, por ejemplo un brazo, será mucho más fácil que el movimiento sea coordinado que si tenemos que utilizar todo el cuerpo.

Velocidad y cambios de ritmo. A mayor velocidad, mayor complejidad al coordinar el movimiento. A mayor velocidad, mayor complejidad al coordinar el movimiento.

Cambios de dirección y sentido. Hay más dificultad al coordinar movimientos en varias direcciones que en una sola. Hay más dificultad al coordinar movimientos en varias direcciones que en una sola.

Grado de fatiga. Cuanta más duración tienen los ejercicios o actividades que se realizan, más nos cuesta mantener Cuanta más duración tienen los ejercicios o actividades que se realizan, más nos cuesta mantener la coordinación, pues el cansancio acaba por perjudicar.

Grado de confianza en nosotros mismos, estar más o menos motivados, tener nervios o miedo, etc. en nosotros mismos, estar más o menos motivados, tener nervios o miedo, etc.

CLASIFICACIÓN La coordinación puede ser de dos maneras:

CLASIFICACIÓN La coordinación puede ser de dos maneras: a. Coordinación dinámica general. Cuando el movimiento es

a. Coordinación dinámica general. Cuando el movimiento es global y participa la mayor parte del cuerpo.

b. Coordinación específica. Nos referimos a la coordinación existente entre el sentido de la vista y algunas partes del cuerpo. Algunos ejemplos de ésta serían:

Coordinación óculo-manual: los lanzamientos, recepciones en deportes como el balonmano o baloncesto, o los bateos del béisbol. los lanzamientos, recepciones en deportes como el balonmano o baloncesto, o los bateos del béisbol.

Coordinación óculo-pie: los golpeos, desvíos, conducciones, etc., típicos del fútbol. los golpeos, desvíos, conducciones, etc., típicos del fútbol.

Coordinación óculo-cabeza: los certeros e imparables «testarazos» de algunos futbolistas. los certeros e imparables «testarazos» de algunos futbolistas.

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MEJORA DE LA COORDINACIÓN El término coordinación es bastante amplio y va íntimamente relacionado con otros conceptos, la mejora de los cuales incidirá directamente en una mayor coordinación. Así, un buen control del tiempo y el espacio, nos permitirá apreciar correctamente distancias, trayectorias, anticiparnos, y mejorar el sentido rítmico. Tampoco podemos olvidar los sentidos, la disminución de información de alguno de ellos es suplida por otro. Por ejemplo, si pasamos por una superficie estrecha con los ojos cerrados, nos ayudaremos del tacto. Llegamos así a la conclusión de que para mejorar la coordinación de una manera efectiva debemos trabajar todos sus componentes. Por supuesto, habrá una relación directa con las diferentes especialidades deportivas, de manera que una combinación de esos factores con elementos técnicos del deporte puede ayudarnos mucho.

con elementos técnicos del deporte puede ayudarnos mucho. EVOLUCIÓN En los primeros años de vida, la

EVOLUCIÓN En los primeros años de vida, la coordinación permite manejar el propio cuerpo y los objetos de nuestro alrededor. Irá aumentando a medida que conocemos y controlamos nuestro organismo. Para el niño todo es nuevo, todo lo tiene que tocar, experimentar, etc. En la edad prepuberal (de los 8 a los 12 años) se determina la maduración del sistema nervioso, por lo tanto es la etapa ideal para desarrollar la coordinación. Aunque depende de las personas, en algunos casos se observa un estancamiento de la coordinación a partir de aquí. El crecimiento a veces desmesurado (los típicos «estirones» que sufren los adolescentes) puede llegar a producir un estancamiento de la capacidad para coordinar algunos movimientos más complejos. No hay que asustarse: la solución llega sola, como casi todo, gracias al aumento de la fuerza muscular y de la velocidad.

gracias al aumento de la fuerza muscular y de la velocidad. LA AGILIDAD Podemos definir dicha

LA AGILIDAD

aumento de la fuerza muscular y de la velocidad. LA AGILIDAD Podemos definir dicha cualidad psicomotriz

Podemos definir dicha cualidad psicomotriz como la capacidad de ejecutar movimientos no cíclicos, es decir, con diferentes direcciones y sentidos, de la forma más rápida y precisa posible. Esta capacidad viene determinada por varios factores, sobre todo por otras cualidades físicas y psicomotrices:

sobre todo por otras cualidades físicas y psicomotrices: Coordinación. Equilibrio. Velocidad. Flexibilidad. La

Coordinación. Equilibrio. Velocidad. Flexibilidad. La perfecta combinación de todos ellos nos permite poseer una buena agilidad. La velocidad para poder realizar los ejercicios de forma rápida; la flexibilidad nos proporciona una mayor amplitud en nuestros movimientos, favoreciendo la realización del ejercicio; el equilibrio es necesario para controlar nuestro cuerpo en posiciones no habituales y arriesgadas; y la coordinación será la encargada de regular el funcionamiento de nuestro aparato locomotor a través del sistema nervioso. La agilidad está presente en todos aquellos deportes y ejercicios en los que realizamos movimientos rápidos, teniendo en cuenta el grado de precisión en nuestra ejecución. Por lo tanto, la encontraremos en:

en nuestra ejecución. Por lo tanto, la encontraremos en: La gimnasia artística, tanto en la masculina
en nuestra ejecución. Por lo tanto, la encontraremos en: La gimnasia artística, tanto en la masculina
en nuestra ejecución. Por lo tanto, la encontraremos en: La gimnasia artística, tanto en la masculina
en nuestra ejecución. Por lo tanto, la encontraremos en: La gimnasia artística, tanto en la masculina
en nuestra ejecución. Por lo tanto, la encontraremos en: La gimnasia artística, tanto en la masculina

La gimnasia artística, tanto en la masculina como en la femenina. La gimnasia rítmica, en la utilización de aparatos como las mazas, el aro, la pelota y la cuerda. El atletismo, sobre todo en modalidades de saltos (pértiga, de altura, etc.). Los saltos de trampolín en natación. El hockey sobre patines, en los rápidos movimientos del portero. Éstos son claros ejemplos de agilidad, pero has de tener en cuenta que en toda actividad física siempre trabajas esta cualidad en mayor o en menor grado. Por ejemplo: en un partido de tenis, si te encuentras en el fondo de la pista y el adversario te hace una dejada en la red, disponer de una buena agilidad te puede hacer llegar a tiempo. O en el caso de un escalador, ya que sin ella le será muy complicado conseguir su objetivo, y que puede ahorrarle un buen disgusto en el caso de un infortunado resbalón. Y ¿qué será del portero de fútbol poco ágil?

resbalón. Y ¿qué será del portero de fútbol poco ágil? COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 15
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¿Cómo podrá responder con movimientos rápidos y acertados ante la inesperada trayectoria del balón impulsado por el delantero?

MEJORA DE LA AGILIDAD. La agilidad está determinada por otras cualidades físicas. Por lo tanto, para mejorarla tendremos que trabajar cada una de ellas, por separado o conjuntamente. Para tener una visión global, diremos que hay que hacer los ejercicios lo más rápido posible. Aquellas cualidades que sean más difíciles las trataremos aisladamente, dando importancia al equilibrio y a la coordinación. Y en cuanto a la flexibilidad, una mayor amplitud en los movimientos de las diferentes articulaciones nos permitirá una ejecución correcta, tanto estética como técnicamente.

EVOLUCIÓN

correcta, tanto estética como técnicamente. EVOLUCIÓN Siempre teniendo en cuenta que están presentes otras
correcta, tanto estética como técnicamente. EVOLUCIÓN Siempre teniendo en cuenta que están presentes otras

Siempre teniendo en cuenta que están presentes otras cualidades, y atendiendo a la evolución de todas ellas, podemos decir que la agilidad puede trabajarse a partir de los 6 años, puesto que el desarrollo del sistema nervioso y el locomotor así lo aconsejan. Mientras que en la etapa de la pubertad hay un retroceso, debido al crecimiento de todo el organismo, será en la adolescencia cuando volvamos a poder desarrollar la agilidad hasta los 25 años, más o menos. A partir de aquí, empezaremos a ser cada día un poco menos ágiles. En cualquier caso, debemos ser conscientes de la importancia de hacer un trabajo adecuado de agilidad en las edades más tempranas, para asegurarnos un desarrollo óptimo de la misma.

EL EQUILIBRIO.

Es la tercera cualidad psicomotriz y la definimos como la capacidad que tiene la persona para mantener una posición, estática o en movimiento, anulando así las fuerzas que puedan influir en ella. Así, la gravedad es la fuerza externa más importante que actúa sobre nosotros, y tiende a hacernos perder el control sobre nuestra posición; otras fuerzas que pueden afectarnos pueden venir de un empujón accidental que nos dé otra persona o de una fuerte ráfaga de viento que nos coja desprevenidos, por poner algunos ejemplos. Disponer de un correcto equilibrio, está condicionado por una serie de factores. Éstos son los más importantes:

La amplitud de la base de sustentación de nuestro cuerpo. Si pruebas a mantener el equilibrio con un pie resulta más complicado que hacerlo con Si pruebas a mantener el equilibrio con un pie resulta más complicado que hacerlo con los dos, pues el área sobre el que se sustenta nuestro cuerpo es menor.

el área sobre el que se sustenta nuestro cuerpo es menor. 16 La altura a la

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La altura a la que se encuentra el centro de gravedad del cuerpo. Cuanto más alto, más difícil nos resulta mantener el equilibrio. En la posición de pie Cuanto más alto, más difícil nos resulta mantener el equilibrio. En la posición de pie se encuentra al 55 % aproximadamente de la altura total de la persona. En ella, no hay problemas al ejecutar los movimientos más habituales, pero si queremos hacerlos estando subidos en una mesa o en cualquier otro objeto elevado, veremos que la cosa cambia.

La complejidad de la tarea. Cuanto más complicada es la tarea que se realiza más difícil resulta mantener el equilibrio. Cuanto más complicada es la tarea que se realiza más difícil resulta mantener el equilibrio. Por poner un ejemplo, no es lo mismo aguantar el equilibrio de pie que haciendo la vertical.

El funcionamiento del sistema nervioso, pues si las órdenes de “reequilibrio” llegan rápidamente, se pueden rectificar mejor las posiciones para pues si las órdenes de “reequilibrio” llegan rápidamente, se pueden rectificar mejor las posiciones para mantener el equilibrio.

El grado de estabilidad del terreno o superficie. Es más fácil aguantar el equilibrio en el suelo que patinando en el hielo. Es más fácil aguantar el equilibrio en el suelo que patinando en el hielo.

La capacidad de concentración y nerviosismo que tengamos. Si somos capaces de afrontar una tarea de difícil ejecución de una manera que tengamos. Si somos capaces de afrontar una tarea de difícil ejecución de una manera tranquila y relajada, dispondremos con toda seguridad de un mayor equilibrio.

La posición y movimientos de la cabeza, puesto que el sentido del equilibrio viene determinado principalmente por un líquido que se encuentra puesto que el sentido del equilibrio viene determinado principalmente por un líquido que se encuentra en el oído medio y la posición del cual es determinante. Por ello, si das varias vueltas seguidas, mueves este líquido y perjudicas el equilibrio.

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La cantidad de información que reciba el organismo gracias a : la vista, el tacto,

La cantidad de información que reciba el organismo gracias a: la vista, el tacto, el oído, etc. El equilibrio es importante no sólo en el deporte, sino en las actividades cotidianas. Tal vez para caminar (al ser una actividad sencilla) no es fundamental, pero pretender simplemente viajar en un autobús urbano sin sujetarse, exige un alto grado de equilibrio. En las actividades deportivas siempre está presente, aunque hemos de destacar que no necesita el mismo equilibrio una gimnasta haciendo arriesgados ejercicios en la barra de equilibrio, un, jugador de fútbol, uno de hockey o un practicante de trial.

jugador de fútbol, uno de hockey o un practicante de trial. CLASIFICACIÓN El equilibrio puede ser:

CLASIFICACIÓN El equilibrio puede ser:

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Estático. Se produce cuando no hay apenas desplazamiento apreciable del centro de gravedad. Es el caso Se produce cuando no hay apenas desplazamiento apreciable del centro de gravedad. Es el caso por ejemplo de un jugador de golf.

Dinámico. Si hay un desplazamiento considerable del centro de gravedad por el espacio. Sería el caso Si hay un desplazamiento considerable del centro de gravedad por el espacio. Sería el caso de los patinadores, cuando realizan arriesgadas piruetas.

MEJORA DEL EQUILIBRIO El equilibrio está presente, como ya hemos indicado, en todas nuestras acciones. Para mejorarlo empezarás primero por realizar las tareas más fáciles para pasar después a las más difíciles, es decir, primero el equilibrio estático y después el dinámico. Intentando trabajar tanto tu lado derecho como tu lado izquierdo. Variando los apoyos y las superficies de contacto (dura, blanda, móvil, etc.). Si quieres afianzarlo, puedes probar a realizar ejercicios parecidos a movimientos deportivos subido a un objeto elevado (por ejemplo, una mesa).

EVOLUCIÓN De la mayor o menor cantidad de habilidades y destrezas que se vayan adquiriendo, y del desarrollo de las cualidades físicas dependerá la mejora o el estancamiento del sentido del equilibrio. El desarrollo del sentido del equilibrio va afianzándose paralelo al de la persona. Por eso, los niños pequeños pueden parecer «patosos» al realizar sus movimientos. En todo caso, este hecho no es sólo debido a ello, sino además a una falta de fuerza muscular. Empieza a sufrir pérdidas considerables en edades avanzadas, debido al deterioro del sistema nervioso y del aparato locomotor. De aquí viene que las personas ancianas necesiten un bastón para poder caminar.

viene que las personas ancianas necesiten un bastón para poder caminar. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA

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18 TEMA 2º. VOLEIBOL. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA

TEMA 2º. VOLEIBOL.

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El voleibol nació en 1895 gracias a un monitor de preparación física llamado William G. Morgan. Este monitor era conocedor del baloncesto e hizo un deporte diferente sin contacto y con poco riesgo de lesiones. Las primeras reglas datan de 1896, Llegó a Europa con las tropas americanas durante la 1ª guerra mundial. En 1949 se celebraron los primeros campeonatos mundiales. Fue incluido como deporte olímpico en 1964. En España se funda la Federación Española de Voleibol. Pertenece al grupo de los deportes de equipo. Es un juego de participación colectiva. Normalmente no cabe la acción individual y sí la necesidad de apoyarse constantemente en los compañeros de juego.

REGLAS BÁSICAS.

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Se practica en un campo de juego formado por un rectángulo de 18’29 metros de largo por 9 de ancho, dividido en dos mitades por una línea central, en la cual se coloca una red. dividido en dos mitades por una línea central, en la cual se coloca una red. Alrededor debe haber 3 metros libres de obstáculos:

red. Alrededor debe haber 3 metros libres de obstáculos: En cuanto a la red, su altura

En cuanto a la red, su altura depende de las categorías, pero oscila en su borde superior desde los 2’45 metros de los seniors masculinos hasta los 2’00 de los benjamines. A desde los 2’45 metros de los seniors masculinos hasta los 2’00 de los benjamines. A su vez, suele medir un metro de altura y aunque sobresale por los lados de la pista, sólo son válidos los 9 metros de la anchura de la pista.

Un partido se juega entre dos equipos hasta que uno de los dos gana tres sets, por tanto no hay límite de tiempo. Cada equipo lo componen 12 jugadores de los cuales sólo juegansólo son válidos los 9 metros de la anchura de la pista. 6. Sólo se pueden

6.

Sólo se pueden hacer 6 sustituciones en cada set, éstas deben estar registradas en el acta y entregadas a los árbitros antes de empezar el partido.lo componen 12 jugadores de los cuales sólo juegan 6. Junto con la red, el balón

Junto con la red, el balón es el objeto más importante de este deporte. El balón está formado por una cámara interior de caucho recubierta por cuero flexible o sintético. Su circunferencia es de 65 a 67 cm. y pesa entre 260 y 280 gramos.y entregadas a los árbitros antes de empezar el partido. Un equipo se anotará un punto

Un equipo se anotará un punto cada vez que consiga botar el balón dentro del terreno de juego del equipo contrario. También sumará un punto si el contrario no logra devolveres de 65 a 67 cm. y pesa entre 260 y 280 gramos. la pelota. No

la pelota. No hace falta tener el saque a favor.

no logra devolver la pelota. No hace falta tener el saque a favor. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO

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Se juega al mejor de cinco sets. Un set se gana cuando el equipo logra

Se juega al mejor de cinco sets. Un set se gana cuando el equipo logra sumar 25 puntos con dos de diferencia sobre el contrario. Si un equipo gana tres sets, gana. Si hay que jugar el quinto, es a 15 puntos.

tres sets, gana. Si hay que jugar el quinto, es a 15 puntos. El partido lo

El partido lo controlan dos árbitros pudiendo haber además jueces de línea. La mesa se encarga de llevar el acta del partido con las puntuaciones, cambio de jugadores, tiempos muertos, etc… puntuaciones, cambio de jugadores, tiempos muertos, etc…

Solamente se pueden dar tres toques a la pelota para pasarla al campo contrario. En el caso en que un equipo haga un bloqueo, este bloqueo no cuenta como toque y se pueden dar tres toques más.puntuaciones, cambio de jugadores, tiempos muertos, etc… Un jugador puede golpear la pelota con cualquier parte

Un jugador puede golpear la pelota con cualquier parte del cuerpo. Se permite incluso tocar la pelota con las extremidades inferiores, sólo para evitar que el balón toque el suelo y nunca para pasarlo por encima de la red.no cuenta como toque y se pueden dar tres toques más. Durante un bloqueo los jugadores

Durante un bloqueo los jugadores pueden pasar los brazos por encimatoque el suelo y nunca para pasarlo por encima de la red. de la red pero

de la red pero nunca llegar a tocarla.

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Todo jugador que se encuentre en la zona de ataque cerca de la red puedebrazos por encima de la red pero nunca llegar a tocarla. 20 pisar la línea central,

pisar la línea central, pero nunca sobrepasarla totalmente.que se encuentre en la zona de ataque cerca de la red puede La red no

La red no se puede tocar nunca.pisar la línea central, pero nunca sobrepasarla totalmente. Los entrenadores pueden pedir dos tiempos muertos en

Los entrenadores pueden pedir dos tiempos muertos en cada set.sobrepasarla totalmente. La red no se puede tocar nunca. El jugador que saca se coloca detrás

El jugador que saca se coloca detrás de la línea de fondo. Puede elegir cualquier punto para hacer el saque y tiene 5 segundos para realizarlo.entrenadores pueden pedir dos tiempos muertos en cada set. ASPECTOS TÉCNICOS. El voleibol es uno de

ASPECTOS TÉCNICOS.

El voleibol es uno de los deportes más espectaculares. Destaca por su velocidad de movimientos y su técnica peculiar totalmente distinta a la de otros deportes. Las normas de este deporte obligan al jugador a golpear la pelota sin posibilidad de cogerla. Los gestos técnicos más importantes son:

EL SAQUE. Es la acción con la que se pone en marcha el juego. Está considerado como un golpe de ataque.Hay dos tipos de saque: saque alto y saque bajo. El saque alto. Posición de partida:

alto y saque bajo. El saque alto. Posición de partida: contraria al ejecutor adelantada. El balón

contraria al

ejecutor

adelantada. El balón se sostiene con las dos manos para ser lanzado hacia arriba justo delante del cuerpo.

Pierna

ser lanzado hacia arriba justo delante del cuerpo. Pierna brazo Una vez lanzado el balón, el

brazo

lanzado hacia arriba justo delante del cuerpo. Pierna brazo Una vez lanzado el balón, el brazo

Una vez lanzado el balón, el brazolanzado hacia arriba justo delante del cuerpo. Pierna brazo un movimiento hacia atrás en flexión. ejecutor

un

movimiento hacia atrás en flexión.

ejecutor

iniciará

un movimiento hacia atrás en flexión. ejecutor iniciará Golpeo: El brazo ejecutor parte desde atrás e
un movimiento hacia atrás en flexión. ejecutor iniciará Golpeo: El brazo ejecutor parte desde atrás e

Golpeo:

El brazo ejecutor parte desde atrás e inicia un movimiento hacia adelante en extensión y con la palma de la mano abierta.

El brazo ejecutor entra totalmente extendido en contacto con el balón.adelante en extensión y con la palma de la mano abierta. En el momento del golpeo

En el momento del golpeo el pie retrasado inicia el movimiento para dar un paso adelante y adentrarse en el campo.entra totalmente extendido en contacto con el balón. El balón es golpeado en su parte posterior.

El balón es golpeado en su parte posterior.inicia el movimiento para dar un paso adelante y adentrarse en el campo. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO

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Errores más comunes:Posición de partida incorrecta: 21  Pierna adelantada correspondiente al brazo ejecutor.  El balón

Posición de partida incorrecta:Errores más comunes: 21  Pierna adelantada correspondiente al brazo ejecutor.  El balón al ser

21

Pierna adelantada correspondiente al brazo ejecutor.

El balón al ser lanzado se coloca fuera de una posición adecuada, hacia el propio cuerpo o muy adelantado, lo que dificulta la acción de golpeo.

El movimiento del brazo ejecutor:o muy adelantado, lo que dificulta la acción de golpeo.  No se extiende en el

No se extiende en el momento de golpear.

En el momento del golpeo:ejecutor:  No se extiende en el momento de golpear.  Mal contacto de la palma

Mal contacto de la palma de la mano con la superficie del balón, con la consecuencia de que éste saldrá incontrolado.

El saque bajo.

Posición inicial:de que éste saldrá incontrolado. El saque bajo. Pierna contraria al brazo ejecutor adelantada. El balón

Pierna contraria al brazo ejecutor adelantada.saldrá incontrolado. El saque bajo. Posición inicial: El balón descansa sobre la palma de la mano

El balón descansa sobre la palma de la mano del brazo contrario al de golpeo.inicial: Pierna contraria al brazo ejecutor adelantada. Golpeo: El brazo que va agolpear describe un movimiento

Golpeo:sobre la palma de la mano del brazo contrario al de golpeo. El brazo que va

El brazo que va agolpear describe un movimiento en plano perpendicular al suelo atrás-delante.palma de la mano del brazo contrario al de golpeo. Golpeo: Se golpea el balón con

Se golpea el balón con la mano abierta.movimiento en plano perpendicular al suelo atrás-delante. En el momento del golpe el pie del brazo

En el momento del golpe el pie del brazo ejecutor se encuentra desplazándose para dar un paso hacia adelante adentrándose en el campo.atrás-delante. Se golpea el balón con la mano abierta. El balón es golpeado en su parte

El balón es golpeado en su parte posterior-inferior.para dar un paso hacia adelante adentrándose en el campo. Errores más comunes: Posición de partida

Errores más comunes:campo. El balón es golpeado en su parte posterior-inferior. Posición de partida incorrecta:  Pierna adelantada

Posición de partida incorrecta:en su parte posterior-inferior. Errores más comunes:  Pierna adelantada correspondiente al brazo ejecutor.

Errores más comunes: Posición de partida incorrecta:  Pierna adelantada correspondiente al brazo ejecutor.

Pierna adelantada correspondiente al brazo ejecutor.

El balón al ser lanzado se coloca fuera de una posición adecuada, hacia el propio cuerpo o muy adelantado, lo que dificulta la acción de golpeo.

El movimiento del brazo ejecutor:o muy adelantado, lo que dificulta la acción de golpeo.  No se extiende en el

No se extiende en el momento de golpear.

La dirección del brazo es incorrecta, no describe un movimiento en el plano perpendicular al suelo y al golpear el balón, éste sale descontrolado hacia fuera de los límites del campo.

En el momento del golpeo:sale descontrolado hacia fuera de los límites del campo.  Mal contacto de la palma de

Mal contacto de la palma de la mano con la superficie del balón, con la consecuencia de que éste saldrá incontrolado.

En el saque bajo, es un error muy frecuente golpear el balón por su parte inferior, con lo que éste subirá mucho sin llegar a traspasar la red. EL PASE. Es el elemento técnico fundamental para poder jugar en equipo; consideramos dos tipos de pases principalmente: El pase de antebrazo o recepción y el pase de dedos o de colocación. El pase de antebrazo o recepción:

o de colocación. El pase de antebrazo o recepción:  Antes del golpeo (preparación): Piernas semiflexionadas

Antes del golpeo (preparación):o de colocación. El pase de antebrazo o recepción:  Piernas semiflexionadas y concentración del peso

Piernas semiflexionadas y concentración del peso del cuerpo hacia la parte anterior de los pies.antebrazo o recepción:  Antes del golpeo (preparación): Brazos casi extendidos y manos agarradas o cogidas.

Brazos casi extendidos y manos agarradas o cogidas.del peso del cuerpo hacia la parte anterior de los pies. Aun cuando existen diferentes tipos

Aun cuando existen diferentes tipos de “agarres”, es más aconsejable dejar descansar una mano sobre la otra y unir los pulgares extendidos. Este tipo aconsejable dejar descansar una mano sobre la otra y unir los pulgares extendidos. Este tipo de agarre posibilita una mayor rotación de los antebrazos y en consecuencia una mayor superficie de contacto con el balón.

Golpeo:consecuencia una mayor superficie de contacto con el balón. Los antebrazos golpean al balón (no las

Los antebrazos golpean al balón (no las manos) con los brazos completamente extendidos.una mayor superficie de contacto con el balón. Golpeo: Las piernas se extienden en el momento

Las piernas se extienden en el momento del golpe dirigiendo éste. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONAcontacto con el balón. Golpeo: Los antebrazos golpean al balón (no las manos) con los brazos

Errores más comunes: Mala posición inicial del cuerpo: 22  Adelantarse mucho de forma que

Errores más comunes:

Mala posición inicial del cuerpo:Errores más comunes: 22  Adelantarse mucho de forma que el balón nos viene directamente al

22

Adelantarse mucho de forma que el balón nos viene directamente al pecho o la cara o quedarse corto y no llegar al balón.

Posición erguida (no semiflexionar las piernas).

Posición de los brazos en el momento de golpear: Posición erguida (no semiflexionar las piernas).  Golpear con los brazos flexionados.  Los brazos

Golpear con los brazos flexionados.

Los brazos no están nivelados (mantienen diferente altura y provocarán una falta).

Golpear con las manos y no con los antebrazos.

Posición de las piernas:falta).  Golpear con las manos y no con los antebrazos.  Extendidas antes de golpear.

Extendidas antes de golpear.

Los pies no están orientados respecto a la dirección del balón.

Falta de coordinación entre las piernas y los brazos en la extensión en el momento del golpe. El pase de dedos o de colocación: El pase de dedos o de colocación:

en el momento del golpe. El pase de dedos o de colocación: Antes de entrar en

Antes de entrar en contacto con el balón, las manos están:en el momento del golpe. El pase de dedos o de colocación: A la altura de

Antes de entrar en contacto con el balón, las manos están: A la altura de la

A la altura de la vista. Formando una semiesfera. Las palmas se miran ligeramente. Dedos semiflexionados. Pulgares en oposición (los pulgares y los índices dibujan un triángulo).

Las piernas semiflexionadas.(los pulgares y los índices dibujan un triángulo). Movimiento de extensión hacia el balón de brazos

Movimiento de extensión hacia el balón de brazos y piernas (como si fuera un muelle que se estira).dibujan un triángulo). Las piernas semiflexionadas. Golpeo: Manos: entran en contacto con el balón por medio

Golpeo:de brazos y piernas (como si fuera un muelle que se estira). Manos: entran en contacto

y piernas (como si fuera un muelle que se estira). Golpeo: Manos: entran en contacto con
y piernas (como si fuera un muelle que se estira). Golpeo: Manos: entran en contacto con
y piernas (como si fuera un muelle que se estira). Golpeo: Manos: entran en contacto con
y piernas (como si fuera un muelle que se estira). Golpeo: Manos: entran en contacto con
y piernas (como si fuera un muelle que se estira). Golpeo: Manos: entran en contacto con
y piernas (como si fuera un muelle que se estira). Golpeo: Manos: entran en contacto con

Manos: entran en contacto con el balón por medio de las yemas de los dedos (principalmente pulgares, índices y medios). Brazos: codos abiertos pero no excesivamente. Piernas: pies orientados hacia donde se quiere enviar el balón. Extensión total de piernas y brazos después de golpear.

Extensión total de piernas y brazos después de golpear. Errores más comunes: Mala posición inicial del
Extensión total de piernas y brazos después de golpear. Errores más comunes: Mala posición inicial del
Extensión total de piernas y brazos después de golpear. Errores más comunes: Mala posición inicial del

Errores más comunes:Extensión total de piernas y brazos después de golpear. Mala posición inicial del cuerpo respecto al

Mala posición inicial del cuerpo respecto al balón:piernas y brazos después de golpear. Errores más comunes:  El balón cae justo encima de

El balón cae justo encima de la cabeza o por detrás de ésta.

Cuando llega el balón ya estamos con las piernas extendidas.

Problemas en la colocación de las manos:llega el balón ya estamos con las piernas extendidas.  Pulgares hacia adelante.  Las palmas

Pulgares hacia adelante.

Las palmas se miran totalmente o miran al frente.

Dedos completamente extendidos.

Codos separados en exceso o muy juntos.

Problemas de coordinación brazos-piernas.extendidos.  Codos separados en exceso o muy juntos.  No flexión-extensión de brazos y piernas

No flexión-extensión de brazos y piernas.

EL REMATE. Es la acción que culmina el ataque de un equipo. Suele ser el tercer toque que realiza un equipo con el objetivo de situar el balón fuera del alcance de los jugadores del otro equipo y dentro de los límites de su campo. Sólo se puede realizar la acción de remate desde la zona de campo delantera, los tres jugadores que en esa rotación se encuentran como delanteros, es decir, en las posiciones cercanas a la red. Los jugadores que en esa rotación ocupan las posiciones más lejanas a la red pueden rematar si su salto se produce detrás de la línea de 3 metros. La técnica del remate es quizás la más difícil de aprender y consta de cinco fases:

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Carrera.

Carrera.

Impulso o batida.

Impulso o batida.

Salto.

Salto.

Golpeo.

Golpeo.

Caída. La correcta realización de estas fases nos permite realizar un buen remate. Pero quizás la La correcta realización de estas fases nos permite realizar un buen remate. Pero quizás la fase más importante es la de golpeo, por ello, vamos a analizarla más detenidamente.

Recomendaciones.golpeo , por ello, vamos a analizarla más detenidamente.  Extensión total del cuerpo sobre el

vamos a analizarla más detenidamente. Recomendaciones.  Extensión total del cuerpo sobre el balón (para poder

Extensión total del cuerpo sobre el balón (para poder aplicar más fuerza).

El brazo ejecutor entra en contacto con el balón completamente extendido (si no es así, perderemos altura para el remate).

Golpear el balón por su parte superior flexionando la muñeca para darle un movimiento descendente hacia el suelo del campo del otro equipo (si no es así, lo más probable es que el balón se vaya fuera del campo).

Errores más comunes:lo más probable es que el balón se vaya fuera del campo). 23  Si golpeas

el balón se vaya fuera del campo). Errores más comunes: 23  Si golpeas el balón

23

Si golpeas el balón y éste se va fuera del campo se debe probablemente a que te has metido muy debajo del balón o porque en el momento de golpear no realizaste la flexión de muñeca.

Si golpeas el balón y éste se va contra la red suele suceder cuando golpeamos con el brazo flexionado.

red suele suceder cuando golpeamos con el brazo flexionado. La acción sobre el balón. Recomendaciones: EL

La acción sobre el balón. Recomendaciones:

flexionado. La acción sobre el balón. Recomendaciones: EL BLOQUEO. Es una acción técnica que sirve para

EL BLOQUEO. Es una acción técnica que sirve para defenderse del remate del equipo contrario. Sólo la pueden realizar algunos de los tres jugadores que están junto a la red (normalmente dos de ellos) y su objetivo es interceptar, por encima de la red, el balón que viene del otro campo. Los tres jugadores que están más alejados de la red no pueden realizar un bloqueo, pues se consideraría una infracción al reglamento. El bloqueo puede ser:

Defensivo. Se realiza con las palmas de las manos hacia arriba para amortiguar el remate. Se realiza con las palmas de las manos hacia arriba para amortiguar el remate.

Ofensivo. Las manos se orientan hacia el campo contrario para que el balón caiga en él. Las manos se orientan hacia el campo contrario para que el balón caiga en él. La acción del bloqueo, al igual que la del remate, es una sucesión de diferentes fases: Carrera, Impulso o batida, Salto, Acción sobre el balón y Caída.

Una vez los dos brazos arriba, éstos se sitúan en la posible trayectoria del balón tan juntos como sea necesario para que el balón no pase entre ellos.Impulso o batida, Salto, Acción sobre el balón y Caída. La acción de las manos dependerá

La acción de las manos dependerá de nuestra situación respecto al balón, pero siempre será más arriesgado aunque con mayor premio un bloqueo ofensivo.como sea necesario para que el balón no pase entre ellos. Errores más comunes: COLEGIO SALESIANO

Errores más comunes:siempre será más arriesgado aunque con mayor premio un bloqueo ofensivo. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA

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Separar excesivamente los brazos permitiendo que el balón pase entre ellos. Juntar y cruzar los

Separar excesivamente los brazos permitiendo que el balón pase entre ellos. Juntar y cruzar los brazos perdiendo posibilidades de ofrecer una mayor barrera al balón. No coordinar la acción de las manos sobre el balón en el momento adecuado.

acción de las manos sobre el balón en el momento adecuado. 24 TÁCTICA. La coordinación en
acción de las manos sobre el balón en el momento adecuado. 24 TÁCTICA. La coordinación en
acción de las manos sobre el balón en el momento adecuado. 24 TÁCTICA. La coordinación en

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TÁCTICA.

La coordinación en el juego del equipo es fundamental. Los jugadores de voleibol colaboran entre sí para evitar que el balón bote en su campo y a la vez crear jugadas de ataque para que la pelota bote en el campo contrario. Para conseguirlo es importante conocer cómo se organizan sobre el terreno de juego. El campo se divide en zonas. Hay seis zonas numeradas del 1 al 6. La rotación se hace en el sentido que giran las agujas del reloj. Los jugadores tienen un nombre según las funciones que desarrollan durante el juego:

según las funciones que desarrollan durante el juego: Defensas: juegan en las llamadas zonas defensivas: 1,

Defensas: juegan en las llamadas zonas defensivas: 1, 6 y 5. Utilizan el pase de antebrazo para recibir el saque o el remate del equipo contrario y a la vez tiene que intentar enviar el balón hacia el colocador. Los defensas deben ser jugadores rápidos y dominar el pase de antebrazo y la plancha. El colocador: su función principal consiste en colocar mediante un pase de dedo el balón para que los compañeros puedan realizar un buen remate. Este jugador ocupa generalmente la zona 3. La característica más fundamental de este jugador es su habilidad y dominio del pase de dedo. Los rematadores: son los jugadores que tienen la función de finalizar la jugada de ataque, normalmente con un remate o una finta. Destacan por su potencia de salto y golpeo. Normalmente ocupan las zonas de ataque 2 y 4.

LOS SISTEMAS DE JUEGO. En la iniciación de este deporte se intenta que todos los jugadores pasen por todos los puestos; la especialización como en cualquier deporte de competición, llegará con el tiempo y la práctica. Este sistema se conoce con el nombre de Colocador a turno. Otros sistemas más especializados serían: 1C-5R (Un jugador se encarga de colocar y el resto son especialistas en el remate). 2U-4R (dos jugadores llamados universales y cuatro rematadores). 3C-3R (tres colocadores y tres rematadores) etc.

3C-3R (tres colocadores y tres rematadores) etc. LA DEFENSA. Algunos de los factores de los que

LA DEFENSA. Algunos de los factores de los que depende la colocación de la defensa:

La ocupación del espacio en la zona más frecuentada por el envío de los saques. Las características del saque del equipo contrario. Si el saque es largo, la situación defensiva será más atrasada. Si es bombardeado, será más abierta,… La calidad técnica de los jugadores en la recepción. Los sistemas más utilizados son:

Sistema en “W” o 1-3-2: Un jugador se coloca en la zona de ataque y los 5 restantes en la zona defensiva dibujando una W. Este sistema pretende situar a los jugadores para que ocupen todo el espacio por zonas individuales. Ventajas: los balones cortos están muy bien defendidos.

individuales. Ventajas: los balones cortos están muy bien defendidos. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA
individuales. Ventajas: los balones cortos están muy bien defendidos. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA
individuales. Ventajas: los balones cortos están muy bien defendidos. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA

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Inconvenientes: si el balón se dirige a los puntos intermedios puede haber indecisiones entre los jugadores defensores. Para evitarlo, debe haber mucha comunicación. Sistema en semicírculo: los jugadores forman un semicírculo. Se defiende de acuerdo con unos pasillos imaginarios. Ventajas: si el defensa de delante falla siempre hay otro jugador que lo apoya por detrás para poder salvar la jugada. Inconvenientes: El centro del campo está mal defendido y es un sistema vulnerable ante saques cortos.

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defendido y es un sistema vulnerable ante saques cortos. 25 EL ATAQUE. Teniendo en cuenta que

EL ATAQUE. Teniendo en cuenta que el ataque busca aprovechar toda la red en el remate y dificultar el bloqueo, la posición que se adopta en el ataque dependerá del nivel técnico de los jugadores que atacan y de la colocación para la recepción del equipo contrario. Los dos sistemas principales son el 3-1-2 y el 3-2-1. Las diferencias entre ambos, además de la distribución numérica, están en los desplazamientos de los jugadores para cubrir las zonas.

los desplazamientos de los jugadores para cubrir las zonas. Al final, recuerda, lo más importante es

Al final, recuerda, lo más importante es que tú no juegas solo, que lo que se busca es la realización de toques de recepción y colocación antes de pasar el balón al campo contrario, y que como en todo deporte de equipo lo importante es el equipo, la participación y el compañerismo.

equipo lo importante es el equipo, la participación y el compañerismo. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA

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26 TEMA 3º. LA CONDICIÓN FÍSICA, SU EVALUACIÓN Y DESARROLLO (ENTRENAMIENTO) Y LA NUTRICIÓN COLEGIO SALESIANO

TEMA 3º.

LA CONDICIÓN FÍSICA, SU EVALUACIÓN Y DESARROLLO (ENTRENAMIENTO) Y LA NUTRICIÓN

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1. ASPECTOS PREVENTIVOS EN EL ENTRENAMIENTO.

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El desarrollo de la condición física no es algo que debe improvisarse. Para confeccionar un programa de entrenamiento, además de seguir los principios generales y establecer una correcta relación entre el volumen y la intensidad del esfuerzo, existen otras circunstancias a tener en cuenta:

A. PREVENCIONES GENERALES.

Reconocimiento médico.circunstancias a tener en cuenta: A. PREVENCIONES GENERALES. Frecuencia cardíaca. Peso corporal. Cansancio muscular.

Frecuencia cardíaca.cuenta: A. PREVENCIONES GENERALES. Reconocimiento médico. Peso corporal. Cansancio muscular. Pérdida de apetito. Es

Peso corporal.GENERALES. Reconocimiento médico. Frecuencia cardíaca. Cansancio muscular. Pérdida de apetito. Es aconsejable que

Cansancio muscular.Reconocimiento médico. Frecuencia cardíaca. Peso corporal. Pérdida de apetito. Es aconsejable que la fuerza sea

Pérdida de apetito.Frecuencia cardíaca. Peso corporal. Cansancio muscular. Es aconsejable que la fuerza sea supervisada por un

Es aconsejable que la fuerza sea supervisada por un profesional.Peso corporal. Cansancio muscular. Pérdida de apetito. Establecer un equilibrio entre resistencia aeróbica y

Establecer un equilibrio entre resistencia aeróbica y anaeróbica.que la fuerza sea supervisada por un profesional. Desarrollo personal (Principio de individualización) La

Desarrollo personal (Principio de individualización)un equilibrio entre resistencia aeróbica y anaeróbica. La alimentación. El sobreentrenamiento. B. RECUPERACIÓN.

La alimentación.Desarrollo personal (Principio de individualización) El sobreentrenamiento. B. RECUPERACIÓN. Hay dos medidas

El sobreentrenamiento.personal (Principio de individualización) La alimentación. B. RECUPERACIÓN. Hay dos medidas fundamentales. Primero

individualización) La alimentación. El sobreentrenamiento. B. RECUPERACIÓN. Hay dos medidas fundamentales. Primero

B. RECUPERACIÓN. Hay dos medidas fundamentales. Primero dormir adecuadamente de 8 a 10 horas. Segundo, comer de

forma equilibrada. También una serie de medidas complementarias:

equilibrada . También una serie de medidas complementarias: Ejercicio suave de vuelta a la calma. Estiramiento
equilibrada . También una serie de medidas complementarias: Ejercicio suave de vuelta a la calma. Estiramiento

Ejercicio suave de vuelta a la calma. Estiramiento para relajar la musculatura. Duchas calientes que tienen el efecto de hidromasaje y relajante. Saunas. Masaje relajante. Técnicas de relajación. Descanso en lugares tranquilos y relajantes.

de relajación. Descanso en lugares tranquilos y relajantes. 2. LA EVALUACIÓN FÍSICA Y SU DESARROLLO. LA
de relajación. Descanso en lugares tranquilos y relajantes. 2. LA EVALUACIÓN FÍSICA Y SU DESARROLLO. LA
de relajación. Descanso en lugares tranquilos y relajantes. 2. LA EVALUACIÓN FÍSICA Y SU DESARROLLO. LA
de relajación. Descanso en lugares tranquilos y relajantes. 2. LA EVALUACIÓN FÍSICA Y SU DESARROLLO. LA
de relajación. Descanso en lugares tranquilos y relajantes. 2. LA EVALUACIÓN FÍSICA Y SU DESARROLLO. LA
de relajación. Descanso en lugares tranquilos y relajantes. 2. LA EVALUACIÓN FÍSICA Y SU DESARROLLO. LA

2. LA EVALUACIÓN FÍSICA Y SU DESARROLLO.

LA EVALUACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA. Ya conocemos de otros cursos la relación que se establece entre una adecuada condición física, la salud y la mejor calidad de vida. Éste debe ser nuestro objetivo principal:

“mejorar la salud y la calidad de vida y mejorar nuestras posibilidades de participación en las actividades físicas para un mayor disfrute de esta práctica”. Una evaluación de la condición física centrada en conseguir superar a los demás no tiene sentido. La evaluación nos va a servir para ver el progreso individual o el mantenimiento de nuestras posibilidades motrices. Cada uno tiene sus propias características. Evaluar es emitir un juicio de valor con el objetivo de tomar alguna decisión posterior. También deberíamos tener en cuenta la llamada Valoración Subjetiva: con ella te das cuenta cuando estás veloz, fuerte, flexible y cuando resistes mejor los esfuerzos de tu actividad favorita. Con este tema se pretende presentar una serie de pruebas cuya aplicación te permita evaluar tu condición física en un determinado momento. La valoración de tu condición física te permitirá:

La valoración de tu condición física te permitirá: 1. Conocer el estado de tus capacidades físicas

1. Conocer el estado de tus capacidades físicas en un determinado momento.

2. Valorar los progresos que debes realizar después de un periodo de entrenamiento o mejora de tus capacidades.

3. Conocer tus puntos débiles en cuanto a tus capacidades físicas.

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¿CÓMO PODEMOS VALORAR UNA CAPACIDAD? Si queremos medir nuestras capacidades físicas debemos realizar pruebas que cumplan en especial dos requisitos:

1. Validez. Que se trate de demostrar que mide realmente lo que pretende medir y no otra cosa diferente.

2. Objetividad. Los resultados deben ser los mismos independientemente de que sea una persona u otra quien controle su medición. Existen muchas pruebas consideradas como pruebas estandarizadas, y entre sus ventajas están.

- Haber probado su validez.

- Haber probado su objetivo.

- Permitir la comparación con los valores obtenidos por

- Permitir la comparación con los valores obtenidos por otras personas. Como ya hemos señalado anteriormente,

otras personas. Como ya hemos señalado anteriormente, el objetivo fundamental de estas pruebas es valorar nuestras capacidades físicas para conocer si mejoramos o nos mantenemos en una determinada capacidad. Nunca deben realizarse con el objetivo de superar a los demás.

Pruebas para conocer la evolución de nuestra fuerza. Capacidad que nos permite vencer una resistencia. Salto horizontal: mide la fuerza de las extremidades inferiores. Abdominales: mide la fuerza muscular del abdomen. Lanzamiento de balón medicinal: mide la musculatura de todo el cuerpo. Flexiones: mide la fuerza de las extremidades superiores.

Flexiones: mide la fuerza de las extremidades superiores. Pruebas para medir la flexibilidad. Capacidad de movimiento
Flexiones: mide la fuerza de las extremidades superiores. Pruebas para medir la flexibilidad. Capacidad de movimiento
Flexiones: mide la fuerza de las extremidades superiores. Pruebas para medir la flexibilidad. Capacidad de movimiento
Flexiones: mide la fuerza de las extremidades superiores. Pruebas para medir la flexibilidad. Capacidad de movimiento
Flexiones: mide la fuerza de las extremidades superiores. Pruebas para medir la flexibilidad. Capacidad de movimiento
Flexiones: mide la fuerza de las extremidades superiores. Pruebas para medir la flexibilidad. Capacidad de movimiento

Pruebas para medir la flexibilidad. Capacidad de movimiento que tiene cada articulación, y que depende del propio movimiento articular y de la elasticidad de los propios músculos. Flexión profunda del tronco. Flexión profunda del cuerpo.

músculos. Flexión profunda del tronco. Flexión profunda del cuerpo. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 28
músculos. Flexión profunda del tronco. Flexión profunda del cuerpo. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 28
músculos. Flexión profunda del tronco. Flexión profunda del cuerpo. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 28
músculos. Flexión profunda del tronco. Flexión profunda del cuerpo. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 28
músculos. Flexión profunda del tronco. Flexión profunda del cuerpo. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 28
músculos. Flexión profunda del tronco. Flexión profunda del cuerpo. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 28

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Pruebas para medir la velocidad. Capacidad que nos permite recorrer una distancia en el menor tiempo posible. Capacidad que nos permite recorrer una distancia en el menor tiempo posible.

Carrera de velocidad con salida lanzada (no partimos de cero).permite recorrer una distancia en el menor tiempo posible. Carrera de velocidad partiendo de cero. Pruebas

Carrera de velocidad partiendo de cero.de velocidad con salida lanzada (no partimos de cero). Pruebas para medir la resistencia. Capacidad que

partimos de cero). Carrera de velocidad partiendo de cero. Pruebas para medir la resistencia. Capacidad que
partimos de cero). Carrera de velocidad partiendo de cero. Pruebas para medir la resistencia. Capacidad que
partimos de cero). Carrera de velocidad partiendo de cero. Pruebas para medir la resistencia. Capacidad que

Pruebas para medir la resistencia. Capacidad que nos permite mantener un trabajo o esfuerzo de manera prolongada. Test de Cooper. (El objetivo de la prueba es recorrer la máxima distancia posible en 12 min.) Prueba de 1 Km. Prueba de la milla. Se recomienda en cada sesión anotar los tiempos, las distancias y las pulsaciones.

anotar los tiempos, las distancias y las pulsaciones. 29 3. PRINCIPIOS GENERALES DEL ENTRENAMIENTO. COLEGIO
anotar los tiempos, las distancias y las pulsaciones. 29 3. PRINCIPIOS GENERALES DEL ENTRENAMIENTO. COLEGIO
anotar los tiempos, las distancias y las pulsaciones. 29 3. PRINCIPIOS GENERALES DEL ENTRENAMIENTO. COLEGIO

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3. PRINCIPIOS GENERALES DEL ENTRENAMIENTO.

y las pulsaciones. 29 3. PRINCIPIOS GENERALES DEL ENTRENAMIENTO. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA

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PRINCIPIO DE LA INDIVIDUALIZACIÓN. Para hacer un entrenamiento correcto se deben tener en cuenta todas las características particulares del sujeto: edad, sexo, su condición física de base. Tener estos datos en cuenta para saber si es correcto realizar el mismo entrenamiento para un grupo o para diferentes personas.

entrenamiento para un grupo o para diferentes personas. PRINCIPIO DE LA PROGRESIÓN. No mejoraremos nuestra

PRINCIPIO DE LA PROGRESIÓN. No mejoraremos nuestra condición física si nos acostumbramos al esfuerzo a realizar en el entrenamiento. Hay que ir aumentando el peso, las repeticiones, la velocidad o la distancia; en definitiva aumentando la intensidad, para que exista una progresión y por tanto una mejora.

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PRINCIPIO DE LA CONTINUIDAD. Nos recuerda que en el trabajo físico hay que ser constante para aprovechar los efectos positivos de la sobrecompensación.

PRINCIPIO DE LA SOBRECOMPENSACIÓN. Nos dice que cuando el organismo se somete a ejercicios continuos y repetitivos que requieren de consumo energético, durante el período de recuperación, éste recupera la energía «gastada» y que con el tiempo, durante este período se produce un aumento de las reservas energéticas, de manera que para el ejercicio siguiente se cuenta con más combustible y se podrá, por lo tanto, aumentar el volumen y la intensidad del ejercicio.

lo tanto, aumentar el volumen y la intensidad del ejercicio. PRINCIPIO DE LA UNIDAD FUNCIONAL O

PRINCIPIO DE LA UNIDAD FUNCIONAL O DE LA MULTILATERALIDAD. Nos recuerda que el organismo funciona como una unidad y cuando dirigimos una acción hacia una parte concreta de nuestro cuerpo, de sus resultados positivos también se benefician las demás partes de nuestro cuerpo. Cuando trabajamos también una cualidad física en concreto, indirectamente estamos trabajando las restantes cualidades físicas básicas.

PRINCIPIO DE LO ESPECÍFICO. Al entrenar es necesario preparar aquellas partes del organismo y las capacidades que más utilicemos en el deporte o en la actividad física, esto es lo que llamamos lo específico del entrenamiento. Ej.: un ciclista entrenará de forma más específica la resistencia de las extremidades inferiores.

PRINCIPIO DE LA EFICACIA. Hay que entrenar con esfuerzos que sean eficaces y no se puede estar ni fatigado ni en malas condiciones al entrenar.

PRINCIPIO DE LA ADAPTACIÓN. El organismo humano es capaz de resistir el ejercicio físico y de habituarse a su práctica. Esto es lo que llamamos adaptación del organismo al esfuerzo. Este principio del entrenamiento está íntimamente ligado a lo que conocemos como principio de sobreadaptación.

PRINCIPIO DE LA ALTERNANCIA. En la planificación del entrenamiento, las cargas de trabajo deben sucederse de manera alterna. Así, debemos combinar el entrenamiento de las diferentes cualidades físicas respetando sus periodos de recuperación. El descanso es imprescindible para que el organismo se recupere de la fatiga producida por la actividad física que hemos realizado. Pero este tiempo de descanso puede aprovecharse para desarrollar otro aspecto. Cada tipo de trabajo, en función de su incidencia en el organismo, necesita un periodo diferente de recuperación. Estos periodos varían según la cualidad física y en general podemos decir:

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La velocidad y la fuerza explosiva se recuperan en 24 horas.La resistencia aeróbica y la fuerza resistencia, en función de la carga más o menos

La resistencia aeróbica y la fuerza resistencia, en función de la carga más o menos elevada de entrenamiento, necesitan entre 48 y 72 horas.La velocidad y la fuerza explosiva se recuperan en 24 horas. La resistencia anaeróbica necesita 72

La resistencia anaeróbica necesita 72 horas para su completa recuperación.elevada de entrenamiento, necesitan entre 48 y 72 horas. La flexibilidad es la cualidad que se

La flexibilidad es la cualidad que se recupera más rápidamente, en un tiempo aproximado de 7 a 10 horas.necesita 72 horas para su completa recuperación. 31 En los partidos de competición para deportes de

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En los partidos de competición para deportes de equipo, es difícil saber con exactitud cuánto tiempo se necesita para una total recuperación de los jugadores. A pesar de todo se acepta un tiempo de recuperación entre 48 y 72 horas.rápidamente, en un tiempo aproximado de 7 a 10 horas. 31 En definitiva, este principio hace

En definitiva, este principio hace referencia a la necesidad de alternar las diferentes cualidades físicas en el entrenamiento y los diferentes grupos musculares en el trabajo de la fuerza. Todos los principios anteriores hay que relacionarlos con el volumen y la intensidad.

1. Volumen. Es el aspecto cuantitativo del entrenamiento, esto es, implica la suma de todo el trabajo realizado en una sesión.

2. Intensidad. Es el aspecto cualitativo del entrenamiento e implica la cantidad de energía empleada en un

momento determinado o en una actividad determinada. Volumen e intensidad deben combinarse adecuadamente para lograr los objetivos propuestos y no cometer errores que nos lleven a un estancamiento de la mejora de la condición física o bien a una fatiga por sobreentrenamiento. El incremento de la intensidad nos orientará al desarrollo de las capacidades más específicas y se produce sobre la base de un gran volumen realizado, y por lo tanto, es posterior a éste.

Factores que expresan el incremento de volumen. Aumento de los metros recorridos. Aumento del número de repeticiones y series realizadas. Aumento del número de ejercicios de una determinada especialidad. Factores que expresan el incremento de la intensidad. Aumento de la velocidad ya sea de traslación o de ejecución. Aumento de los kilogramos cuando se trata de trabajos con pesos adicionales al propio organismo. Disminución de las pausas de recuperación en los sistemas de entrenamiento fraccionado.

las pausas de recuperación en los sistemas de entrenamiento fraccionado. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA

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4. LA NUTRICIÓN.

De una alimentación adecuada depende, en buena parte, el estado de salud. Debemos tener en cuenta que estamos constantemente gastando y es necesario reponer. Cuanto más rica, adecuada y racional sea nuestra alimentación para reponer todos los gastos que llevamos a cabo con nuestras tareas diarias, más posibilidades tendremos de afrontar con éxito nuestras actividades físicas, mentales y de prevenir enfermedades. Los principios nutritivos que el alimento proporciona se dividen en macronutrientes y micronutrientes. De los primeros se necesitan grandes cantidades, de los segundos son suficientes cantidades mínimas. Son macronutrientes las proteínas, las grasas, los hidratos de carbono y el agua. Son micronutrientes las vitaminas y las sales minerales.

Son micronutrientes las vitaminas y las sales minerales. SUSTANCIAS NUTRITIVAS. Existen grupos de alimentos que se

SUSTANCIAS NUTRITIVAS. Existen grupos de alimentos que se denominan Principios inmediatos que son fundamentales en la alimentación humana y mucho más a la hora de hacer ejercicio: proteínas, hidratos de carbono y lípidos.

Proteínas. Constituyen los pilares del cuerpo, es decir, las células, aproximadamente el 20% del peso humano. Constituyen los pilares del cuerpo, es decir, las células, aproximadamente el 20% del peso humano. Es una palabra de origen griego que significa “primero” con lo que indica que es la sustancia alimenticia con mayor valor nutritivo. Se forman a través de los aminoácidos y no todos los alimentos proteínicos tienen los ocho aminoácidos necesarios. El exceso de proteínas puede producir el ácido úrico. Alimentos proteicos completos:

carnes, fiambres, pescados, huevos, leche y todos sus derivados. Hidratos de carbono. Es el principio inmediato por excelencia desde el punto de vista del aporte energético. No son imprescindibles en la dieta pues el organismo puede fabricarlos a partir de las proteínas y las grasas. Se encuentra en tres grupos de alimentos principalmente:

Se encuentra en tres grupos de alimentos principalmente: Azúcares: azúcar, miel, mermeladas. Origen vegetal:
Se encuentra en tres grupos de alimentos principalmente: Azúcares: azúcar, miel, mermeladas. Origen vegetal:
Se encuentra en tres grupos de alimentos principalmente: Azúcares: azúcar, miel, mermeladas. Origen vegetal:

Azúcares: azúcar, miel, mermeladas. Origen vegetal: arroces, pastas, verduras, legumbres, frutos secos. Origen animal: leche y derivados. Lípidos o grasas. Pueden ser tanto de origen animal como Vegetal; es preferible usar éstas pues tienen menos colesterol. Desde el punto de vista de la dieta, las grasas aportan el mayor número de calorías y pueden suponer un almacén que llevado al exceso, produce obesidad. Deben suponer el 25% de la dieta.

exceso, produce obesidad. Deben suponer el 25% de la dieta. Vitaminas. Aunque no son importantes a
exceso, produce obesidad. Deben suponer el 25% de la dieta. Vitaminas. Aunque no son importantes a

Vitaminas. Aunque no son importantes a efectos del aporte energético, sí tienen suma importancia para el correcto funcionamiento de los órganos vitales de nuestro cuerpo. Las vitaminas son suministradas por los alimentos, siendo unas solubles en agua y otras en grasas, por ello se las conoce como hidrosolubles y liposolubles. Vitaminas hidrosolubles:

Vitamina C. Actúa de forma muy importante en las defensas del organismo, previniendo estados gripales e infecciones, también interviene en la formación de los huesos. La falta de ella la podemos detectar por ejemplo en unas encías que sangran a menudo. La podemos encontrar de forma abundante en las naranjas, limones y lechugas. Vitamina B. Es un importante complejo vitamínico, siendo de vital importancia entre otras cosas para el ejercicio físico. Mediante la vitamina B1, se transforman las grasas y los hidratos de carbono en energía. Vitaminas liposolubles:

Vitamina A. Fundamental en el crecimiento corporal y en la visión. Vitamina D. Conocida también como antirraquítica, al ser determinante en el crecimiento. Se encuentra en gran proporción en el sol.

en el crecimiento. Se encuentra en gran proporción en el sol. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA
en el crecimiento. Se encuentra en gran proporción en el sol. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA
en el crecimiento. Se encuentra en gran proporción en el sol. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA
en el crecimiento. Se encuentra en gran proporción en el sol. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA
en el crecimiento. Se encuentra en gran proporción en el sol. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA

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Vitamina E. Importante en la actividad muscular. Se encuentra en el trigo y aceites vegetales.

Vitamina E. Importante en la actividad muscular. Se encuentra en el trigo y aceites vegetales. Vitamina K. Importante para la sangre, ayuda al mecanismo de coagulación de la misma. La podemos encontrar fundamentalmente en el tomate y las espinacas. Minerales. Son necesarios para la reconstrucción, regulando las reacciones químicas de las células vivas en la formación de energía. Los minerales más importantes son: calcio, hierro, yodo, magnesio, sodio, potasio, cobre, cobalto y zinc. A través de la transpiración no sólo se elimina agua, sino que el sudor va también acompañado de sales minerales. Además la realización de una mayor actividad entraña una creciente necesidad de algunas de éstas. Agua. Es una sustancia fundamental para el mantenimiento de la vida, ya que en ella se realizan los fenómenos bioquímicos que nos permiten y aseguran la vida. En condiciones normales un adulto necesita unos tres litros al día. Si se hace esfuerzo físico, hay que ingerir una mayor cantidad para prevenir la deshidratación. Durante el esfuerzo, el cuerpo humano es capaz de recuperar sólo el 50% de las pérdidas de agua de una forma espontánea, o sea, satisfaciendo únicamente la sensación de sed. Por este motivo es indispensable que el deportista beba más agua de la que necesita, siendo aconsejable que sistemáticamente beba antes, durante y después del ejercicio físico, sobre todo en los deportes de mucha sudoración. Otra medida para disminuir el aumento de la temperatura corporal será la de utilizar ropa ligera y suelta, que permita la libre circulación de aire.

ligera y suelta, que permita la libre circulación de aire. 33 DIETA EQUILIBRADA. La energía contenida
ligera y suelta, que permita la libre circulación de aire. 33 DIETA EQUILIBRADA. La energía contenida
ligera y suelta, que permita la libre circulación de aire. 33 DIETA EQUILIBRADA. La energía contenida
ligera y suelta, que permita la libre circulación de aire. 33 DIETA EQUILIBRADA. La energía contenida
ligera y suelta, que permita la libre circulación de aire. 33 DIETA EQUILIBRADA. La energía contenida

33

DIETA EQUILIBRADA. La energía contenida en el alimento y usada por nuestro cuerpo, se mide en calorías. A nivel práctico, la ingestión de una cantidad de calorías superior a las necesarias conlleva un aumento del peso corporal, mientras que ingerir menos calorías de las necesarias se traduce en una reducción del peso. A igualdad de calorías consumidas se producen efectos distintos si se ingieren en una única comida diaria o en varias dosis, si están constituidas por distintas proporciones de proteínas, grasas e hidratos de carbono, si se toman antes o después del ejercicio físico. Por otra parte tampoco son iguales las necesidades de todas las personas. Una dieta equilibrada debería tener la siguiente proporción:

Un 30% de proteínas. Un 60% de hidratos de carbono. Un 10% de grasas. Teniendo en cuenta que:

Un gramo de carbohidratos aporta 4 calorías. Un gramo de proteínas aporta igualmente 4 calorías. Un gramo de grasas son 9 calorías. Fijándonos en los alimentos propiamente dichos y con carácter general Primer nivel. (7-9 porciones diarias) Parte más baja de la pirámide. En él, se encuentran el pan, los cereales, las patatas, el arroz y la pasta. De ellos se obtiene la vitamina B, los minerales y la fibra mayoritariamente. Este grupo es la fuente principal de energía que necesita

el cuerpo humano. 1 porción equivale a: 1 rebanada de

pan, 1/2 taza de arroz o pasta, 1/4 taza de cereal seco. Segundo nivel. (5-6 porciones diarias) Los vegetales es el grupo que menos grasa y menos calorías nos

aportan y a su vez son una fantástica fuente de vitaminas

y fibra. Junto a ellos está la fruta (3-4 porciones

diarias)que son altas en energía y en potasio ,bajas en sodio y muy altas en vitaminas. Son una magnífica alternativa para usar en postres o meriendas. 1 porción equivale a: 1/2 taza de vegetales cocinados o enlatados,1 fruta mediana, 1/2 taza de frutas troceadas, 1 patata, 1 zanahoria.

fruta mediana, 1/2 taza de frutas troceadas, 1 patata, 1 zanahoria. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA

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Tercer nivel. (2-3 porciones)Grupo de la carne, legumbres y huevos. Este es el grupo con mayor fuente de proteína. Estas proteínas contienen todos los aminoácidos esenciales. (2-3 porciones diarias) Grupo de la leche, huevo y yogurt. 1 porción equivale a: 1 huevo,60-90 gramos de carne magra, pescado o aves, 1 taza de leche, 1 yogurt.

Cuarto nivel. (las porciones deben limitarse a 0-1) Grupo del aceite y de las grasas. Este grupo incluye

debe reducir el consumo de grasas saturadas de origen animal

margarina, mantequilla, aceites, manteca, tocino

y concentrarse en aceites como el de oliva o nueces, más saludables para el corazón. Quinto nivel. Grupo de los azúcares. Son los alimentos con elevada concentración de azúcar. Comprenden el azúcar, la miel y los jarabes. La ingesta de este grupo de alimentos debe reducirse a una vez, muy de vez en cuando.

Se

GASTO CALÓRICO POR HORA Y DEPORTE.

34

Deporte

Calorías por hora

Ciclismo en pista

200

Ciclismo tras moto. Vela. Tenis

350

Ciclismo en ruta

360

Saltos. Fútbol

400

Natación de fondo. Halterofilia

450

Carreras de velocidad. Remo. Balonmano. Rugby

500

Patinaje artístico. Esgrima. Baloncesto. Waterpolo. Entrenamiento moderno

600

Maratón. Natación de velocidad

700

Patinaje de velocidad

720

Carreras de fondo. Esquí de fondo

750

Tenis individual

800

Lucha

900

Carreras de medio fondo

930

Esquí de velocidad

960

900 Carreras de medio fondo 930 Esquí de velocidad 960 COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA

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LA DIETA DEPORTIVA. A la hora de confeccionar una dieta para un deportista debemos tener en cuenta una serie de aspectos:

Constitución, peso y estatura. Fisiología, metabolismo y gustos personales. Tipo de actividad física a realizar, teniendo en cuenta la duración e intensidad de la misma. Distribuir las calorías entre los tres principios inmediatos (proteínas, grasas e hidratos). Repartir la dieta en un número determinado de comidas en relación con los entrenamientos y las competiciones. Actividades físicas y digestión. Durante la digestión se produce un gasto de energía extra. Si en ese momento se ejecuta un ejercicio muscular intenso debemos aumentar considerablemente el aporte sanguíneo y energético, algo verdaderamente difícil ya que una gran parte de la sangre circulante se encuentra remansada en el aparato digestivo. Por ello se aconseja que mientras dura el proceso digestivo no se realice ningún tipo de actividad intensa. Este periodo de la digestión, varía en su duración dependiendo del tipo de alimentos, de su composición y de su cantidad. La comida precompetición. Cuando la competición tiene lugar por la tarde, el almuerzo no superará las 1000 calorías y la comida se realizará 3 ó 4 horas antes del inicio de la prueba. Ej.: Desayuno más fuerte de lo normal y en la comida, Ensalada, Consomé con huevos o sopa de fideos. Carne a la plancha con puré y arroz blanco. Macedonia de frutas. Bebida, agua mineral y alguna infusión. Alimentación después del ejercicio. Nada más terminar el ejercicio, como consecuencia del esfuerzo realizado durante la competición, al que debemos añadir factores emotivos (angustia, preocupación,…) y la fatiga, se origina un consumo elevado de energía que disminuye el apetito, por lo que las dietas postcompetición no deben sobrepasar las 2500 calorías. Debemos evitar comidas ricas en grasas y proteínas. Tendremos que tomar bebidas isotónicas para reponer líquidos y sales minerales, especialmente sodio y potasio. Tomaremos alimentos ricos en hidratos de carbono. Ej.: Cena, pastas o arroces, una ensalada, tortilla a la francesa o pescado blanco, fruta abundante. Bebidas, leche, zumos.

o pescado blanco, fruta abundante. Bebidas, leche, zumos. LA HIDRATACIÓN Y EL EJERCICIO FÍSICO. Para aquellos
o pescado blanco, fruta abundante. Bebidas, leche, zumos. LA HIDRATACIÓN Y EL EJERCICIO FÍSICO. Para aquellos
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o pescado blanco, fruta abundante. Bebidas, leche, zumos. LA HIDRATACIÓN Y EL EJERCICIO FÍSICO. Para aquellos

LA HIDRATACIÓN Y EL EJERCICIO FÍSICO. Para aquellos que practican actividades deportivas de larga duración o expuestos a altas temperaturas, el riesgo de sufrir un desfallecimiento por deshidratación es muy elevado si no se ingiere nada de líquido. No debe esperarse nunca a tener sed para beber, ya que la sed no es un buen indicador de la deshidratación. Habrá que beber algo más de lo que pida nuestro organismo. Es preferible por tanto beber cantidades pequeñas de agua Cada 15 ó 20 minutos, repartiendo 0’5 litros en una hora, en lugar de grandes cantidades cada hora de una sola vez. Hay que tener en cuenta que la cantidad máxima que nuestro estómago admite sin causar molestias es de unos 800cc cada hora por término medio. Las consecuencias de una deshidratación pueden llegar a ser graves, entre sus síntomas están:

Umbral de la sed, umbral de la insuficiencia de la termorregulación. Sed más intensa, malestar difuso, pérdida de apetito, opresión. Boca seca, aumento de la hemoconcentración, disminución de la excreción urinaria. Pérdida de un 20-30% de la capacidad para realizar actividad física. Dolor de cabeza, dificultad para la concentración, impaciencia, apatía. Degradación grave de la regulación de la temperatura durante el ejercicio. Riesgo de coma si hace calor y se continua el ejercicio. Para una buena rehidratación tras el ejercicio, se suelen tomar bebidas isotónicas, aunque una buena preparación casera sería:

tomar bebidas isotónicas, aunque una buena preparación casera sería: COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 35
tomar bebidas isotónicas, aunque una buena preparación casera sería: COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 35
tomar bebidas isotónicas, aunque una buena preparación casera sería: COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 35
tomar bebidas isotónicas, aunque una buena preparación casera sería: COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 35
tomar bebidas isotónicas, aunque una buena preparación casera sería: COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 35
tomar bebidas isotónicas, aunque una buena preparación casera sería: COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 35
tomar bebidas isotónicas, aunque una buena preparación casera sería: COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 35
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COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA

35

Un litro de agua con el zumo de un limón y una pizca de sal, sobre todo con calor. A esto se le añade azúcar en distintas proporciones dependiendo de la temperatura ambiente. Si es superior a 25 grados se le añadirán unas 5 cucharaditas de azúcar. Si la temperatura es inferior a 10 grados, serán unas 14 cucharaditas. Si la temperatura está entre 10 y 25 grados, se le añadirán cantidades intermedias.

TRASTORNOS EN LA ALIMENTACIÓN. El hecho de no llevar a cabo una alimentación racional, así como la propensión a sufrir ciertos problemas de carácter psicológico tienen su manifestación en la alimentación y pueden ser causa de trastornos de cierta importancia. Los adolescentes y las mujeres jóvenes tienen miedo a la obesidad debido a las fuertes presiones sociales derivadas de la moda y la publicidad. Las imágenes de delgadez son promovidas constantemente y con ellas todos los negocios e industrias relacionados con la belleza, el aspecto físico y la consecución de la delgadez se han incrementado. El fenómeno era típico entre las adolescentes en los EE UU, Europa Occidental y países fuertemente influenciados por los patrones culturales de Occidente. Sin embargo, en la actualidad está empezando a incrementarse la aparición de este tipo de trastornos entre varones y comienza a manifestarse en países con culturas muy alejadas de la nuestra. Todas aquellas personas que tienen un trato directo con los adolescentes tienen una gran responsabilidad, profesores en general, monitores, entrenadores,… Sus actitudes, comentarios y observaciones pueden ser la mejor prevención para evitar la aparición de estas problemáticas, ayudando a la juventud a combatir la presión de la sociedad en estos temas. La obesidad. Puede ser originada por herencia o una alimentación muy rica en grasas animales y ausencia de ejercicio físico. El ritmo de vida actual, la proliferación de la comida rápida, la falta de respeto a los horarios de comida y la ausencia de una dieta equilibrada son muchas veces causa de la obesidad, que puede combatirse con una dieta de prescripción médica y un plan de ejercicio físico. Perder los kilos de más ya sea por motivos de salud o meramente estéticos se ha convertido en una obsesión casi mundial. Son numerosos los estudios que verifican que la actividad física disminuye la cantidad total de grasa en el organismo, equilibra el metabolismo y podría aumentar el volumen de masa corporal. Aparte de las ventajas fisiológicas, la actividad física se asocia a una sensación de bienestar y de euforia ya que dispara la síntesis de endorfinas cerebrales. Es un hecho constatado que el ejercicio ayuda a los obesos a mejorar el concepto de sí mismos. La anorexia y la bulimia. Son problemas que tienen su manifestación a través de trastornos en la alimentación, pero que encierran problemáticas más serias de origen psicológico. Tanto la negación de la comida como hacer uso de ella de forma compulsiva, requieren un tratamiento para la búsqueda de su origen. La anorexia es un trastorno de la conducta alimentaria que se caracteriza por una pérdida significativa del peso corporal (superior al 15%ç9 motivada generalmente por el deseo voluntario de adelgazamiento. Este adelgazamiento se alcanza reduciendo o suprimiendo las comidas y con métodos anómalos como los vómitos auto inducidos, el uso inadecuado de laxantes y diuréticos y la práctica de ejercicio físico desmedido y compulsivo. La bulimia es otro tipo de trastorno de la conducta alimentaria que se caracteriza por la presencia de episodios críticos en los que el individuo ingiere cantidades exageradas de alimentos, con pérdida de control y voracidad. Estos excesos se acompañan de comportamientos encaminados a disfrazar los atracones sobre el cuerpo, la figura y el peso. Por ello al igual que en la anorexia, se utilizan los vómitos provocados y el uso indiscriminado de laxantes y diuréticos.

vómitos provocados y el uso indiscriminado de laxantes y diuréticos. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 36
vómitos provocados y el uso indiscriminado de laxantes y diuréticos. COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA 36

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36

Efectos fisiológicos y psicológicos en los deportistas. El efecto negativo más destacable es el agotamiento de las reservas de glucógeno. En condiciones normales, para la realización de esfuerzos físicos la glucosa es la fuente de energía. La glucosa se almacena en forma de glucógeno durante los periodos de no ejercitación a través de la ingestión de carbohidratos. Como este tipo de componentes son rechazados por los deportistas con anorexia debido a que significan un aumento de peso y además como tienden a ejercitarse en exceso para controlarlo, la necesidad y las demandas de glucógeno se incrementan, no teniendo el cuerpo la posibilidad de almacenar ni reaprovisionar, de este modo con la continuidad del entrenamiento, la fatiga y sus efectos sobre el rendimiento son inevitables. Otra compañera de camino es la depresión, y este factor también altera las posibilidades de rendimiento del deportista. Se producirá un enlentecimiento motor y un debilitamiento general, sensaciones de falta de vitalidad, abatimiento e indefensión.

37

TABLA DE COMPOSICIÓN DE ALGUNOS ALIMENTOS (orientativo para 100 gramos de alimento).

Grupo 1: Leche y derivados.

 

Alimento

Desechos

Calorías

Grasas

Proteínas

H. Carbono

Calcio

Hierro

Vit. A

Vit. C

%

gr.

mg.

mg.

mg.

UI

mg.

Leche de vaca

-

65

3’0

3’3

5’0

120

0’1

120

2’0

Leche de cabra

-

90

6’0

3’9

4’5

190

0’2

25

1’0

Yogur

-

62

3’5

3’8

4’3

145

0’2

70

-

Queso de cabra

-

175

10

18

14’0

300

1’0

40

-

Queso fresco

-

215

15

19

3’1

200

0’3

40

-

Queso manchego

-

310

23

24’1

1’4

400

1’0

300

-

Grupo 2: Carnes, huevos y pescados.

 

Ternera

20

156

8’0

189

0’1

11

2’4

20’0

-

Cordero

30

280

24

16

10

1’8

-

-

-

Cerdo

16

280

25

15

0’1

8

1’7

-

-

Conejo

20

160

10

20

0’1

16

2’4

-

-

Pollo

36

200

15

18

0’1

12

1’5

-

-

Jamón york

-

-

454

43

17

0’5

14

2’0

-

Paté

-

454

42

14

0’5

-

-

-

-

Hígado de vaca

-

130

4’0

20

3’8

10

14

7000

10

Mortadela

-

190

12

20

0’1

15

2’0

-

-

Huevo de gallina (2 piezas)

11

189

14

13

2’4

57

2’8

1200

-

Atún fresco

50

180

10

20

0’3

38

1’2

100

-

Bonito fresco

50

150

5

21

0’3

35

1’0

-

-

Calamares

20

80

1

14

0’3

144

1’7

250

-

Lenguado

50

100

2’5

19

0’2

22

0’8

-

-

Pulpo

20

60

0’3

13

0’2

40

2’5

-

-

Sardinas

30

160

2’5

22

0’2

100

3’0

100

-

Atún y bonito en conserva

-

300

22

23

0’3

42

1’2

100

-

Grupo 3: Legumbres, Tubérculos, Frutos secos.

 

Garbanzos

-

360

6’5

20

58

130

8’0

150

-

Judías

-

330

2’5

20

62’5

130

7’0

30

-

Lentejas

-

320

2’0

22

62’5

60

7’0

100

-

Patatas

15

85

0’1

2’0

19’0

10

0’6

20

-

Almendras

50

480

40’0

26’0

17’6

250

4’0

-

-

Nueces

50

600

60’0

13’0

17’0

100

3’0

-

-

Grupo 4: Verduras, Hortalizas.

 

Acelgas

10

16

0’2

1’2

2’4

52

1’8

-

-

Ajos

6

100

0’2

4’5

26’1

20

2’3

-

9

Alcachofas

50

50

0’2

3’0

18’8

50

1’5

280

5

Espinacas

50

25

0’3

2’3

4’1

80

3’0

10000

50

Cardo

20

18

0’2

0’5

5’3

100

1’5

-

1

Col Bruxelas

20

47

0’3

5’0

8’3

40

1’5

200

90

COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA

Alimento

Desechos

Calorías

Grasas

Proteínas

H. Carbono

Calcio

Hierro

Vit. A

Vit. C

%

gr.

mg.

mg.

mg.

UI

mg.

Coliflor

40

30

0’3

3’0

5’0

25

1’0

100

75

Espárragos

40

20

0’2

2’0

4’1

20

1’0

1000

8

Judías verdes

10

39

0’3

2’4

6’2

56

1’0

500

15

Lechuga

30

16

0’2

1’3

2’9

30

0’8

2000

18

Pimiento

20

30

0’3

1’4

7’7

8

0’7

1000

100

Tomate

3

20

0’3

1’1

4’0

11

0’6

1000

20

Zanahoria

20

40

0’2

1’5

8’8

40

0’7

1000

5

Grupo 5: Frutas.

Aceitunas

20

135

14’0

1’0

7’7

100

2’0

300

-

Albaricoque

8

54

0’2

1’0

9’9

20

0’5

3000

10

Fresón

5

40

0’5

0’9

5’3

30

0’7

100

90

Higos

5

65

0’4

1’0

6’1

53

0’6

100

2

Limón

40

35

0’3

0’8

8’1

40

0’6

20

40

Manzana

16

55

0’4

0’4

13’8

6

0’3

100

4

Naranja

30

42

0’2

1’0

10’5

33

0’4

200

55

Plátanos

30

100

0’3

1’3

21’8

10

0’5

100

8

Grupo 6: Cereales, Azúcar, Bebidas.

 

Churros

-

408

20’1

6’3

-

69

0’6

120

-

Galletas

-

380

7’0

7’0

73’3

45

1’2

-

-

Macarrones

-

360

0’6

10’0

73’6

20

1’0

-

-

Miel

-

300

-

0’3

81’0

5

0’8

-

3

Dulces

-

292

2’1

0’6

67’7

16

0’4

10

5’7

Cerveza (4’4%)

-

31

-

-

-

-

-

-

-

Vino (11%)

-

77

-

-

-

-

-

-

-

Licores (35%)

-

260

-

-

-

-

-

-

-

Coca-Cola

_

45

-

-

-

-

-

-

-

38

- - - Coca-Cola _ 45 - - - - - - - 38 COLEGIO SALESIANO

COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA

TERCER BLOQUE.

39

(COMPLEMENTOS). CUARTO DE ED. SECUNDARIA.

PSICOLOGÍA DEL DEPORTE.

La psicología es la ciencia que estudia la conducta del hombre y de los animales. Se relaciona con otras ciencias como la Sociología, la Antropología, la Biología, la Genética, la Psiquiatría,… y como no, con el Deporte. El principal cometido de la formación psicológica en el deporte consiste en impartir unos conocimientos y unas estrategias a los participantes en cualquier actividad deportiva para mejorar su rendimiento. Estos conocimientos serán impartidos por quienes conocen bien ese deporte, ya sea el entrenador o el atleta, y actuará el psicólogo sólo en caso de contar con un conocimiento amplio de la ciencia deportiva y de las exigencias a las que se verá sometido el atleta en situaciones en las que deba competir.

sometido el atleta en situaciones en las que deba competir. NECESIDADES PSICOLÓGICAS DEL DEPORTISTA. Un entrenador

NECESIDADES PSICOLÓGICAS DEL DEPORTISTA. Un entrenador no sólo debe dominar las técnicas y tácticas deportivas sino también las psicológicas, pues al ser personas lo que maneja, se encontrará con problemas extradeportivos que se pueden reflejar en el equipo y como consecuencia también pueden trascender al terreno de juego.

El deportista necesita también dominar y practicar toda técnica psicológica que le ayude a mejorar su rendimiento. Gloria Ballagué, psicóloga catalana afincada en los EE UU, y que realizaba su trabajo como psicóloga del equipo de atletismo de aquel país, decía que el mayor problema con el que se encontraban sus atletas antes de una competición, era el exceso de nervios y ansiedad, con lo que se producía un empeoramiento del carácter, falta de confianza, agarrotamiento, falta de relajación y concentración. El deportista espera de la psicología del deporte conocer técnicas de concentración, visualización, relajación y de grupo que le ayuden tanto a superar la competición como aguantar la dureza del entrenamiento. El deportista además necesita de alguien que le sirva de desahogo de sus preocupaciones y solucione sus problemas, alguien con quien exista diálogo, confianza y comunicación, alguien que le ayude a entrar con alegría y confianza en la competición. La aplicación de la psicología en el deporte debe ser continua, tanto en el entrenamiento como antes, durante y después de la competición.

como antes, durante y después de la competición. EN EL ENTRENAMIENTO. Se han de realizar sesiones

EN EL ENTRENAMIENTO. Se han de realizar sesiones conocidas como “entrenamiento de calidad”. Este tipo de entrenamiento se ha de realizar con intensidad de competición, al cien por cien y procurando simular al máximo la tensión y la angustia que se producen luego en la competición. Como decía Joan Riera, psicólogo, “el fallo de un penalti decisivo en una prórroga es posible que no se deba únicamente a problemas de ansiedad, posiblemente se deba a que el jugador no ha entrenado el lanzamiento de penaltis sometido a la fatiga de 120 minutos de partido”.

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Se han de marcar objetivos diarios específicos. Luganis realizaba unos 100 saltos diarios y en cada uno se marcaba un objetivo concreto (manos, brazos, etc.) Utilizar también en el entrenamiento el uso diario de práctica imaginada, visualizando con la imaginación un ejercicio antes de realizarlo. Por último, se han de efectuar sesiones de entrenamiento simulado, es decir, reproducir al máximo las condiciones de competición, el miedo, la espera para la competición, usar el mismo equipo y zapatillas que en la competición y acostumbrarse a cualquier imprevisto.

en la competición y acostumbrarse a cualquier imprevisto. EN LA COMPETICIÓN. Plan Pre-competición. El plan

EN LA COMPETICIÓN. Plan Pre-competición. El plan psicológico antes de la competición debe incluir una rutina en el calentamiento en el que se incluya la práctica imaginada. Se debe evitar todo pensamiento negativo que se pase por la cabeza, como que va a salir mal, que no se está en buenas condiciones, que hace mal tiempo, sensaciones dolorosas e inesperadas, etc. Se debe hacer un planning de pensamiento en el que se escoja todo lo que se va a pensar cuando se salga a competir, para evitar todo tipo de distracciones y tensiones. Plan de concentración en competición. Durante la competición se ha de efectuar un enfoque que permita al deportista mantenerse conectado a la tarea llevando a cabo ese planning de pensamientos que había efectuado antes. Se ha de realizar un gran control de las distracciones recuperando la concentración después de cualquier error o problema. Plan Post-competición. Después de la competición se ha de realizar un análisis de todo lo que fue mal, saber lo que se debe cambiar para que no vuelva a ocurrir, visualizar la ejecución correcta, y por último olvidarlo, no darle más vueltas al asunto.

40

EL DEPORTE A LO LARGO DE LA HISTORIA: JUEGOS OLÍMPICOS Y PARALÍMPICOS

A LO LARGO DE LA HISTORIA: JUEGOS OLÍMPICOS Y PARALÍMPICOS El deporte que se practica en

El deporte que se practica en la actualidad no es algo nuevo ni reciente. La historia del hombre desde que apareció en la tierra hasta hoy, ha estado repleta de juegos, competiciones, y en general toda clase de ejercicios físicos. Ya el hombre primitivo necesitaba el ejercicio físico para sobrevivir, la caza y la pesca como actividades para obtener alimentos, el uso de armas y utensilios rudimentarios para defenderse. La supervivencia exigía correr, marchar, saltar, trepar, lanzar armas con fuerza y precisión, luchar… e incluso nadar. En el antiguo Egipto sabemos por las inscripciones que realizaban competiciones de natación en el Nilo en el año 2500 a.C. aproximadamente, y además tenían un sistema de ejercicios corporales (¿Gimnasia?) bien ordenados:

de equilibrio, de resistencia, de fuerza, etc. Podríamos deducir que se trataba ya de un sistema de Educación Física. Los niños jugaban con aros, bolos y pelotas. En el mundo clásico (Grecia y Roma) el ideal en la educación del joven griego era convertirlo en un “ciudadano integral”. Para ello, desde los siete años recibía enseñanzas por parte del pedagogo gramático que le enseñaba a escribir, y el pedotriba o profesor de educación física. Éste impartía lecciones de cultura física que se desarrollaban en las palestras (instalaciones deportivas), y les enseñaba a correr de la manera adecuada, a lanzar la jabalina, a luchar, a jugar con aros y pelotas y a mantener y cuidar el cuerpo para que estuvieran en forma.

y pelotas y a mantener y cuidar el cuerpo para que estuvieran en forma. COLEGIO SALESIANO

COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMO SACRAMENTO CARMONA

A los 18 años ingresaban en el gimnasio, que era como una palestra pero mejor dotado de instalaciones y con personal más especializado. Como se puede apreciar, en esta época era muy importante la parte física y deportiva de la educación.

LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE LA GRECIA CLÁSICA. Origen. En un pequeño pueblo de la Élida, en la antigua Grecia, llamado Olimpia, ya desde el 2000 a.C. se veneraba al dios Zeus, padre de los dioses y de los hombres. La idea de realizar unos juegos deportivos nació de forma simple. Los miles de peregrinos llegados de todas partes para venerar al dios Zeus se disputaban el privilegio y la distinción de encender con una antorcha la hoguera donde se sacrificaban los animales en honor de su dios. Debido a que todos querían encenderla, se decidió realizar unas carreras desde una línea de salida hasta el lugar donde había un sacerdote con una antorcha en la mano. Quien llegase primero a la antorcha, tendría el privilegio de encender la pira de los sacrificios. Más tarde estas carreras se trasladaron al estadio y fue la

primera precisamente la de velocidad, la “carrera al estadio”, con una distancia de 192’27 metros. Así nacieron los Juegos Olímpicos. El rey de la Élida instaura los primeros Juegos en el año 776 a.C., se cree que los juegos ya se disputaban en el 1000 a.C. Sin embargo, se empieza a contabilizar desde el año 776 a.C. porque fueron los primeros en que los vencedores fueron inscritos en las paredes de los edificios y en placas conmemorativas. En ese año el rey de la Élida instaura además el sistema de calendario que medía el tiempo por olimpiadas. Una olimpiada era el periodo de cuatro años entre unos Juegos olímpicos y los siguientes. De esta manera los griegos se reunían en Olimpia cada cuatro años para realizar los Juegos y lo hicieron hasta el año 394 d.C. cuando fueron suprimidos por los romanos. Características de los Juegos Olímpicos. Se disputaban durante el mes de Hecatobión, que viene a ser durante los meses de julio y agosto. Mientras duraba la competición, se realizaba una tregua sagrada o Ekekheria, durante la cual se suspendían todas las guerras, y se declaraba inviolable el territorio de Olimpia. Se impedía la entrada a toda persona armada a la ciudad así como a las instalaciones donde se celebraban los Juegos. En los primeros Juegos, los atletas se tapaban son una pequeña calza o periozoma. Pero en el año 720 a.C. un atleta de Esparta llamado Akantos mientras estaba corriendo decidió quitársela debido a las molestias e incomodidades que le producía y continuar corriendo desnudo, hasta llegar a la meta. A partir de la XXV Olimpiada se instituyó que todos los atletas competirían desnudos. ¿Quiénes podían participar en los juegos? Existían unas pruebas de selección donde se escogían los atletas más fuertes que serían los que competirían en Olimpia. Una vez elegidos estaban obligados a entrenarse como mínimo durante diez meses antes de los Juegos y a estar concentrados en Olimpia un mes antes de su celebración. Durante mucho tiempo los atletas participaban bajo una única categoría sin distinción de edad. Posteriormente, se establecieron tres categorías: infantil (hasta 18 años) pubescente (hasta 20 años) y hombres (más de 20 años). Las doce pruebas de los antiguos juegos:

- Stadion Prueba de velocidad. Los atletas corrían cerca de 200 metros, la longitud del estadio.

- Diadulos Comparable a los 400 metros actuales, era una carrera de ida y vuelta en el estadio. Se celebró por primera vez en la XIV Olimpiada.

- Dólico Era una carrera de resistencia que surgió en los XV Juegos. De los 1.500 metros iniciales se fue

incrementando hasta los 4.500 metros.

- Jabalina Era una lanza de pino, olivo o tejo con el extremo de hierro y una correa un el centro que servía para

aumentar el impulso.

- Disco Prueba que ha sufrido pocas variaciones. El disco, más grueso en el centro que en los bordes, fue en principio de piedra y más tarde de cobre.

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que en los bordes, fue en principio de piedra y más tarde de cobre. COLEGIO SALESIANO
que en los bordes, fue en principio de piedra y más tarde de cobre. COLEGIO SALESIANO
que en los bordes, fue en principio de piedra y más tarde de cobre. COLEGIO SALESIANO

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- Salto de longitud Se ejecutaba con unas pesas en la mano de piedra o plomo.

Sujetándolas, los atletas echaban los brazos hacia atrás para tomar impulso en el momento del salto

- Lucha libre Guarda grandes similitudes con la actual, para vencer había que

tumbar de espaldas al adversario tres veces. Olímpicamente nació en la XVIII edición.

- Pugilato Duraba hasta que uno de los contendientes se rendía o quedaba fuera

de combate. Peleaban a puño desnudo, pero más tarde se protegieron las manos con vendajes y correas.

- Pentatlón Predecesor del moderno decatlón. Constaba de cinco pruebas:

stadium, salto de longitud, disco, jabalina y lucha libre. El pentatleta se acercaba al ideal griego de campeón.

- Hípica Entre las distintas pruebas hípicas, las más aceptadas eran las cuádrigas, que aparecen en la XXV edición, consistían en una carrera de doce vueltas al hipódromo sobre un carro de dos ruedas tirado por cuatro caballos.

- Pankration Esta lucha sólo contemplaba la prohibición de morder, terminaba

cuando el adversario se rendía o moría. Aparece por primera vez en la XXXIII edición de los Juegos.

- Hoplitódromo Tenía lugar el último día, pues se competía con armas. Eran 400 metros (un diadulo) batallando en

carrera, los atletas se cubrían con yelmo y escudo. La organización. Se desarrollaban durante 3-6 jornadas. El primer día se realizaban las ofrendas a Zeus y los atletas prestaban juramento conforme habían entrenado diez meses como mínimo, que eran “griegos libres”, que no estaban perseguidos por la justicia, y finalmente, que respetarían las normas y las reglas de la competición. El último día se dedicaba a proclamar los vencedores, a los que se les colocaba una corona de laurel en la cabeza.

a los que se les colocaba una corona de laurel en la cabeza. ROMA. Después del
a los que se les colocaba una corona de laurel en la cabeza. ROMA. Después del

ROMA.

Después del nacimiento de Jesucristo, la civilización romana incluyó en los juegos olímpicos competiciones de gladiadores, luchas entre hombres y fieras… Se pasó de las bellas competiciones atléticas a espectáculos denigrantes en los circos romanos, donde los gladiadores luchaban por salvar la vida contra las fieras, o lo que es peor, contra otros hombres. Aunque también existían otras actividades deportivas menos cruentas como por ejemplo el Follis, que se asemejaba en sus movimientos al voleibol actual.

LA EDAD MEDIA. En este largo periodo de más de diez siglos, podemos afirmar que la educación física entra en el olvido, sólo los caballeros-guerreros, se ejercitan para la lucha, con especial cuidado en el manejo de la espada y otras armas propias de la época, y también sobre la monta del caballo como elemento principal en la lucha. Nada nos hace suponer que existiera cuidado y educación de cualquier otra habilidad física.

cuidado y educación de cualquier otra habilidad física. EL RENACIMIENTO. A finales del siglo XIV y

EL RENACIMIENTO. A finales del siglo XIV y principios del XV, empieza una época marcada por el retorno a los ideales de la cultura clásica (Grecia y Roma). Además se valora todo lo que proviene de la naturaleza y del hombre como parte integrante de esa naturaleza. Los humanistas o pensadores del Renacimiento introducen de nuevo la educación física en las escuelas, considerándolas una parte fundamental de la educación. Se practicaban modalidades atléticas: carreras, saltos, lanzamientos y luchas; se enseñaba natación y se introduce la danza como un arte que representa la natural capacidad de expresión del cuerpo humano. En la Italia renacentista era muy popular por ejemplo, el gioco de calcio, juego que se considera un antecedente del actual fútbol, con la diferencia de que se podía golpear la pelota con las manos y que cada equipo tenía 27 jugadores.

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LOS JUEGOS OLÍMPICOS MODERNOS

El restablecimiento de los Juegos Olímpicos se lo debemos a un francés, Pierre de Fredy, barón de Coubertin quien propuso restablecer los Juegos Olímpicos 1500 años después de su desaparición. Era un estudioso de los Juegos de la época clásica y en un viaje a las ruinas de Olimpia quedó impactado por su dimensión espiritual y cívica. En una reunión en el año 1894 en la universidad de la Sorbona de París, propuso restablecer los Juegos Olímpicos como símbolo de encuentro de la juventud para fomentar la amistad y el entendimiento entre los diferentes pueblos del mundo. Su propuesta fue admitida por la gran mayoría y se constituyó el Comité Olímpico Internacional. En la misma reunión se decidió que Atenas fuera en el año 1896 la ciudad que albergase los primeros Juegos Olímpicos de la era moderna. La celebración de la apertura de los Juegos Olímpicos consiste en una ceremonia muy elaborada. Hay un desfile de los atletas entrando en el estadio, precedidos por el equipo griego,

en honor a los fundadores de los Juegos Olímpicos; con la

nación anfitriona marchando en el último lugar. Se toca el

himno olímpico y se iza la bandera olímpica (cinco aros entrelazados sobre un fondo blanco). Entra entonces un corredor portando la antorcha olímpica, encendida en su inicio

por los rayos de sol en Olimpia (Grecia) y llevada a la sede por

relevos de corredores. La ceremonia finaliza con la suelta de palomas, simbolizando el espíritu pacífico de los Juegos. Durante la celebración de los Juegos se realizan ceremonias de imposición de medallas en honor a los ganadores de cada prueba. El primer, segundo y tercer clasificados suben a un podio y reciben medallas de oro, plata

y bronce respectivamente. Se izan las banderas de los países de los tres atletas y suena el himno del país del ganador

de la prueba. Otra ceremonia de clausura, cierra los Juegos. Los símbolos olímpicos:

El movimiento olímpico. Es el movimiento por el que la juventud de todo el mundo, sin condiciones de Es el movimiento por el que la juventud de todo el mundo, sin condiciones de raza, lengua, religión o ideología es convocada cada cuatro años a una competición deportiva.

El emblema olímpico. Ideado por el barón de Coubertin en 1913, está compuesto por cinco anillas entrelazadas que Ideado por el barón de Coubertin en 1913, está compuesto por cinco anillas entrelazadas que simbolizan los cinco continentes hermanados y unidos a través del deporte.

cinco continentes hermanados y unidos a través del deporte. La bandera olímpica. Es blanca con el
cinco continentes hermanados y unidos a través del deporte. La bandera olímpica. Es blanca con el
cinco continentes hermanados y unidos a través del deporte. La bandera olímpica. Es blanca con el

La bandera olímpica. Es blanca con el emblema olímpico en medio. Es blanca con el emblema olímpico en medio.

La antorcha olímpica. Simboliza el espíritu olímpico de la antigüedad y su llama se enciende en Olimpia . Simboliza el espíritu olímpico de la antigüedad y su llama se enciende en Olimpia cada cuatro años. Desde allí se transporta en relevos hasta la ciudad donde se disputarán los Juegos; una vez que llega al estadio, la llama debe continuar encendida y presidir en todo lo alto todos los juegos.

Ciudades sedes de los Juegos Olímpicos de la era moderna.

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CIUDAD

AÑO

CURIOSIDADES

I Atenas

1896

Sólo participaron 14 países (entre ellos España).

II París

1900

19

participantes.

III San Luis

1904

Escasa participación europea por su lejanía.

IV Londres

1908

El italiano Pietro Dorando fue el primero en entrar por la puerta del estadio en la maratón, pero cayó desfallecido a pocos metros de la meta, fue ayudado por los jueces, pero fue descalificado. La reina Alejandra de Inglaterra premió su esfuerzo con una copa de plata traída expresamente de palacio.

V Estocolmo

1912

Sorprendentes resultados en atletismo, superando numerosos récords mundiales.

VI Berlín

1916

Se suspendió por la 1ª Guerra Mundial.

VII Amberes

1920

Homenaje a los belgas por su valor en la 1ª Guerra Mundial.

VIII París

1924

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participantes, se ausentaron Alemania y sus aliados.

IX Amsterdam

1928

Participan los alemanes.

X Los Ángeles

1932

Los estadounidenses Eddie Tolan y Ralf Metcalfe hicieron el mismo tiempo (10’3) en la final de los 100 metros lisos, pero los jueces dieron la victoria a Tolan por haber

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superado antes con la espalda el plano vertical de la meta.

XI Berlín

1936

En una Alemania con Hitler, Jesse Owens, atleta de color, obtuvo 4 medallas de oro.

XII Tokio

1940

Se suspendió por la 2ª Guerra Mundial.

Helsinki

1940

Se suspendió por la 2ª Guerra Mundial.

XIII Londres

1944

Se suspendió por la 2ª Guerra Mundial.

XIV Londres

1948

59

participantes.

XV Helsinki

1952

Sobresale el checo Emil Zatopek (5000, 10000 metros y maratón).