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Ciencia, Tecnologa y Cultura al servicio del

Ser Humano

UNIVERSIDAD POLITCNICA DE SAN LUIS POTOS


DAOS QUE CAUSAN LAS REDES SOCIALES EN LOS
ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN
LUIS POTOS

QUE PRESENTAN:
140191 JUAN PABLO ALEMN GUTERREZ
140454 ALEJANDRO DURN REYES
CARRERA:
INGENIERIA EN SISTEMAS Y TECNOLOGIAS INDUSTRIALES
SEMESTRE: 2

MAESTRO: VERONICA HERNANDEZ GARCIA


SAN LUIS POTOS, S.L.P. A 08 MAYO DEL 2015

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ndice
No.
Contenido
Captulo 1.- Resumen
1.1
Abstract
Captulo 2.- Palabras clave
2.1
Key words
Captulo 3.- Introduccin
3.1
Delimitacin
3.2
Justificacin
3.3
Objetivos
3.4
Alcance
3.5
Limitaciones
3.6
Preguntas de investigacin
3.7
Hiptesis
3.8
Variables
Captulo 4.- Marco terico
4.1
Antecedentes
4.2
Definicin de contextos
4.3
Contexto
4.4
Evaluacin o comparacin terica
4.5
Toma de una perspectiva
Captulo 5.- Metodologa
5.1
Diseo
5.2
Enfoque
5.3
Tcnicas
5.4
Procedimientos
5.5
Muestra
Captulo 6.- Resultados de la investigacin
6.1
Graficas
6.2
Entrevista
6.3
Problemas
6.4
Soluciones
Captulo 7.- Conclusin
Captulo 8.- Bibliografa
Captulo 9.- Anexos
9.1
Formato de encuesta
9.2
Formato de entrevista
9.3
Presentacin
9.4
Cartel

Pag.
4
4
5
5
6
6
6
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Captulo 1.- Resumen


Los daos que causan las redes sociales en los estudiantes de la universidad
politcnica de San Luis Potos, se encuentran en funcin de diversos factores ya que
estos intervienen directamente sobre el desempeo de los mismos en sus clases. Es
por eso que los autores de esta investigacin, Juan Pablo Alemn Gutirrez y
Alejando Duran Reyes, decidieron escoger este tema por la importancia que tiene
sobre las calificaciones de los estudiantes y as mismo poder informar sobre lo dicho.
Para ello fue necesario aplicar el mtodo de investigacin cientfico utilizando la
investigacin de campo como tcnica a partir de encuestas arrojando resultados
tanto obvios como inslitos tiles para obtener las conclusiones necesarias.

1.1.- Abstract
The damage they cause social networks students of the Polytechnic University of San
Luis Potosi, are based on various factors involved as these directly on the
performance of the same in their classes. That is why the authors of this research,
Juan Pablo Alemn Gutirrez and Alejandro Duran Reyes, decided to choose this
topic for the importance it has on student grades and likewise able to report on what
was said. It was necessary to apply the method of scientific research using field
research and technical surveys from throwing both unusual obvious results helpful to
get the necessary conclusions.

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Captulo 2.- Palabras clave

Red
Social
Estudiantes
Daos
Desempeo

2.1.- Key words

Network
Social
Students
Damage
Performance

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Captulo 3.- Introduccin


Algunos estudiantes de la UPSLP, que usan las redes sociales no se encuentran
concientizados sobre los daos que causa a corto como a largo plazo, el uso
inadecuado de estos medios informticos, ya sea desde malas posturas en el uso de
dispositivos digitales, hasta el tiempo en estar usando alguna red social, por lo que
se considera de importancia informar sobre dichos daos.
3.1.- Delimitacin
El problema delimitado se basa en los daos que causa el uso de las redes sociales
en los estudiantes de la universidad politcnica de san Luis potos pertenecientes al
periodo Marzo-Mayo 2015 para as dar a conocer los daos que causa el uso de
dichas redes.
3.2.- Justificacin
Para justificar el problema se considera que en la actualidad el uso de las redes
sociales es una actividad que se considera comn entre personas de distinta edad ya
que estas estn al alcance de los jvenes lo que incita al uso de las mismas
tempranamente lo que muchas veces representa un riesgo para quien las usa por lo
que no siempre se est consciente de los daos que pueden causar dichas redes y
lo cual afectar ms rpidamente a los usuarios jvenes y a los que no se
encuentran informados.
3.3.- Los objetivos por los cuales se realiz esta investigacin fueron:
o
o
o
o
o

Determinar porcentualmente las redes sociales ms utilizadas.


Identificar el promedio de edad de uso de redes sociales
Identificar los daos que causan
Mostrar alternativas de solucin a los problemas
Informar sobre los daos que causa el uso de las redes sociales

3.4.- Alcance

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Nuestra investigacin est dirigida principalmente a todos aquellos estudiantes de la


UPSLP que hacen uso de las redes sociales, la cual tiene la intencin de informar a
dichos estudiantes los daos que puede causar el uso de redes, esto mediante
informacin emitida sobre el caso.
3.5.- Limitaciones:
Desarrollo de sndromes sociales causados por problemas de carcter psicolgico
provocados por las influencias que pueden tener las RS (Redes sociales)
Preguntas de investigacin
Para poder realizar esta investigacin, se parti desde ciertas preguntas
consideradas como base fundamental para el desarrollo de la misma, dichas
preguntas sirvieron para definir el sentido de este trabajo, las cuales fueron:
o Qu es una red social?
o Cmo afectan las redes sociales a los estudiantes?
3.6.- Hiptesis
Considerando todos esos criterios para la investigacin, se estableci la hiptesis del
problema delimitado la cual se defini sealando que el uso de las redes sociales
ocasiona que los estudiantes de la UPSLP pongan poca atencin a sus clases as
como el mal empleo de su tiempo para la realizacin de sus tareas adems de daos
fisiolgicos debido a posturas inadecuadas en el uso prolongado de dispositivos que
a la larga desarrolla problemas musculares ms severos.
3.7.- Variables (Categoras de anlisis)
Entorno social (jovenes de distinta edad)
Cultural (Temas de inters)
Acadmico (Nivel acadmico)

a).- Variables dependientes


Redes sociales ms utilizadas

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Frecuencia de uso por edad


Daos reflejados y su causa.
b).- Variables independientes

Personas a analizar
Redes sociales
Motivos de uso
Tiempo de uso de redes sociales
Edad

c).- Variables intervinientes


(N/A)
d).- Operacionalizacin de variables

Edad
Edad y tiempo
Motivos de uso
Redes sociales

Frecuencia de uso de redes


Frecuencia de uso por edades
Daos reflejados y su causa
Redes sociales ms utilizadas

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Captulo 4.- Marco terico


4.1.- Antecedentes
El concepto de red social se remonta a una poca muy anterior a Internet e incluso a
la aparicin de los ordenadores personales. Hace referencia a una comunidad en la
cual los individuos estn conectados de alguna forma, a travs de amigos, valores,
relaciones de trabajo o ideas. Hoy, el trmino red social tambin se refiere a la
plataforma Web en la cual la gente se conecta entre s. Facebook, Twitter, Instagram,
WhatsApp o YouTube eran palabras que hace veinte aos no significaban nada. Hoy
son las ms populares redes sociales. Estas herramientas tecnolgicas del siglo XXI
ponen en comunicacin a millones de personas todos los das. Se cuentan por miles
los mensajes y fotografas que pueden verse a travs de estas telaraas de la Red.
La incorporacin de Internet a la vida cotidiana ha trado grandes beneficios a la
sociedad. Sin embargo, algunos autores sealan que su intensa inmersin tambin
puede repercutir de forma significativa en la vida cultural e incluso en la manera de
operar del cerebro humano. Segn Small y Vorgan (2009), la explosin actual de la
tecnologa digital no slo est cambiando la forma en que las personas viven y se
comunican, tambin est alterando rpida y profundamente nuestro cerebro. Una de
las tecnologas de informacin que ms penetracin ha tenido en la sociedad en los
ltimos aos son las redes sociales. Estas plataformas sociales han penetrado casi
cualquier mbito de la sociedad, incluyendo la educacin. Existen diversas posturas
sobre el efecto que esta tecnologa ha tenido sobre la manera en que actualmente se
vive, se comunica y se aprende. Por un lado se presentan teoras que exponen los
efectos positivos que se derivan del uso del Internet y las redes sociales. Un ejemplo
claro es el llamado Conectivismo, un modelo de aprendizaje que reconoce al
aprendizaje como el proceso de crear conexiones entre los nodos que componen
una red, lo cual coincide con la forma en que las personas socializan e interactan a
travs de las herramientas sociales (McLoughlin y Lee, 2008). El conectivismo
provee una visin sobre las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para
que los estudiantes tengan xito en la era digital (Siemens, 2004). En esta lnea,
Akyildiz y Argan (2012) encontraron que los estudiantes universitarios usan
Facebook de 15 a 30 minutos diarios con fines acadmicos como realizacin de

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ejercicios de clase, diseo Valerio, Leyva, Caraza y Rodrguez: Redes sociales en


lnea y capacidad Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 16, Nm. 3,
2014 120 de proyectos, trabajos en grupo, tutora entre compaeros, por lo que el
uso de Facebook, en estos casos, resulta muy til. Por otro lado, existen estudios
sobre los efectos negativos que podra presentar el uso de Internet en general y sus
aplicaciones, en especial las redes sociales, que son uno de los espacios ms
concurridos y en el que los usuarios suelen invertir varias horas a la semana. Segn
Farooqi et al. (2013), despus de comenzar a usar Facebook, muchos estudiantes
reconocen que su potencial de trabajo disminuye gradualmente. Incluso reportan
problemas fsicos como: dolor de cabeza, problemas de vista y dolores de espalda.
Por su parte, Olson, Liu y Shultz (2012) sealan que el uso de Facebook no
contribuye a la percepcin de eficacia personal y que permanecer conectado con
amigos en Facebook no conduce a una mayor satisfaccin percibida en sus vidas.
Ms all de los posibles efectos negativos que puede tener la intensidad de uso de
Internet, y particularmente las redes sociales, algunos autores sugieren que esto
incluso puede estar cambiando estructuralmente nuestro cerebro. Una de las
controversias ms importante seala que el cerebro podra estar sufriendo una
adaptacin para poder lidiar con los nuevos retos de la multi-tarea y la concentracin.
Carr (2010) argumenta que las ltimas tecnologas propician que los usuarios tengan
menor capacidad de pensar profundamente. Segn Carr, el cerebro est diseado
para realizar tareas en paralelo siempre que stas sean sencillas, como por ejemplo
andar, comer o ver. No obstante, en el momento de realizar tareas complejas al
mismo tiempo (navegar en Internet, ver televisin, escribir un mensaje de texto o
escribir en Twitter), se genera un cuello de botella y al final estas actividades se ven
afectadas por la poca calidad y concentracin que se dedica a cada una de ellas. Si
bien es cierto que, al tiempo que se realizan varias actividades simultneas, la
concentracin para cada una disminuye, cuando se requiere mucho esfuerzo en una
sola simplemente se abandona. Los lapsos cortos de atencin derivados de la
interaccin rpida son perjudiciales para centrarse en los problemas ms difciles.
Segn Carr (2010), cuando se entra en el ambiente digital se promueve la lectura
apresurada, el pensamiento distrado y el aprendizaje superficial. A pesar de que

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Internet da fcil acceso a grandes cantidades de informacin, est convirtiendo a los


usuarios en pensadores menos profundos, literalmente cambiando la estructura del
cerebro (Carr, 2010). Se sabe que el cerebro humano es muy plstico, las neuronas
y las sinapsis cambian a medida que cambian las circunstancias. Cuando el ser
humano se adapta a un nuevo fenmeno cultural, incluyendo el uso de un nuevo
medio, se encuentra con un cerebro diferente (Merzenich, 2009).
4.2.- Definicin de conceptos
Una red social en Internet podra definirse de forma sencilla como aquel lugar de la
web en el que se pueden compartir mensajes, fotos y vdeos con el grupo de
amigos y localizar nuevas amistades. Una red social se crea de forma espontnea
entre personas que se invitan para formar parte de ella. Algunas redes se crean por
amistad, otras por trabajo, por un conocimiento especfico o un hobby. En ocasiones,
dentro de una misma red social se crean diferentes grupos de miembros unidos por
una misma caracterstica.
4.3.- Contexto
Las redes sociales se han incorporado de manera importante a la vida de los seres
humanos, de modo que se encuentran presentes prcticamente en todos los
mbitos. Incluso aquellas personas que no emplean un equipo de cmputo, al
menos,

han

escuchado

hablar

de

ellas.

Algunos de los principales espacios en los que han tenido una influencia
preponderante,

son:

comunicacin

organizacional,

difusin

de

proyectos,

mercadotecnia, publicidad, comercio y relaciones interpersonales; entre otros.


Los beneficios para aquellos que forman parte de las redes sociales son varios, entre
ellos se encuentran aspectos de suma importancia para el ser humano, como
pertenecer a un grupo con el que se tiene afinidad, hacer o renovar amistades, y en
lo laboral, colaborar y compartir conocimientos, as como buscar trabajo,
promoviendo los conocimientos y habilidades con los que se cuenta (Porra, 2009).

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A lo largo del presente artculo se busca dar un panorama general sobre las redes
sociales. Se abordar su antecedente que es la web 2.0, la situacin actual de las
mismas -a nivel mundial, Latinoamrica, y en nuestro pas- y se pondr especial
nfasis en su influencia sobre la educacin.
Adems de mantener las relaciones sociales ms all del mundo fsico u offline, los
jvenes estn presentes tambin en las redes sociales con el objetivo de participar
en los diferentes eventos y convocatorias que se hacen a travs de este canal. Las
razones que llevan a este tipo de participacin se clasifican, fundamentalmente,
teniendo en cuenta el grado de proximidad percibida de la fuente convocante. En
este sentido, se diferencia entre los eventos prximos, es decir, convocados por y
para las personas con quienes se mantienen vn- culos fuertes (grupo de pares); y
eventos percibidos como distantes, a saber, convocados por miembros que integran
el subgrupo de contactos del indivi- duo con quienes se mantienen vnculos dbiles.
En el primero de los casos, se trata de una modalidad de evento muy co- mn. Todos
los jvenes participantes en los grupos reconocen haber utilizado alguna vez, desde
su perfil de la red social online, la herramienta eventos para convocar algn
acontecimiento participativo de carcter personal. Muchos de estos eventos o
llamadas a la participacin se relacionan con la primordial funcin de sociabilidad de
las redes sociales y con la coordinacin de los encuentros para el desarrollo de
relaciones de sociabilidad offline del grupo, por temas de quedar (organizacin de
cumpleaos, asistencia a conciertos, quedadas de fin de semana), pero tambin con
una finalidad educativa, como la coordinacin de trabajos en equipo: yo los he
puesto para trabajos o para temas de trabajo (M., mujer, 21 aos).
As, la implicacin social motivada por la participacin en redes sociales online
parece requerir de una motivacin previa hacia actitudes de solidaridad,
asociacionismo y movilizacin social y cvica. No obstante, encontramos un grupo
social, los jvenes, que tradicionalmente no se ha implicado masivamente en tareas
de asociacionismo o no ha mostrado una actitud activa ante situaciones o problemas
sociales lejanos o poco prximos a su situacin real. Por lo tanto, aunque los jvenes
parecen utilizar las redes sociales virtuales fundamentalmente para la participacin

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que tiene que ver con las relaciones sociales, el camino para la participacin social,
cvica y/o poltica est abierto. Las posibilidades que ofrecen las redes sociales para
la movilizacin social son casi ilimitadas y los jvenes de hoy son sus principales
usuarios. El valor que tienen las redes sociales en sus vidas es incalculable, ya que,
como afirma el 57% de los encuestados, las redes sociales forman parte de su vida
diaria, de sus relaciones sociales, son una prolongacin de su vida rea
4.4.- Evaluacin y comparacin terica
Los resultados obtenidos son coincidentes con otros estudios internacionales. Estas
investigaciones indican que los jvenes hacen un uso extensivo de las tecnologas
2.0, destinado fundamentalmente a relacionarse con sus iguales y a canalizar la
expresin de sus opiniones. Sin embargo, un grupo minoritario de jvenes no utilizan
estas tecnologas, lo que cabe explicar por motivos econmicos, o por otro tipo de
barreras. De ah que las recomendaciones que se ha cen de estos resultados se
dirijan a indicar a las agencias dedicadas a conocer el comportamiento de los
jvenes en las redes sociales que trabajen en temticas orientadas a la inclusin.
4.5.- Toma de una perspectiva
Las causas de la adiccin, principalmente, tienen origen familiar, a partir de
situaciones de crisis donde queda daada una familia .Esta adiccin se puede
producir mediante la falta de afecto de sus respectivas familias ya que debido a eso
el nio o adolescente necesita buscar una forma donde pueda sentirse libre
o donde se sienta bien, y as, recurre a las redes sociales.
Por lo general, la influencia de las redes en sus usuarios es muy positiva. En primer
lugar, porque les familiariza de un modo ldico con unas tecnologas que sern en
unos aos sus principales herramientas laborales. Tambin porque las redes sociales
suponen una segunda oportunidad para los jvenes que en el mundo exterior no
logran comunicarse con su entorno: en las redes, el joven tmido, con dificultades de
relacin o que tiene problemas para encontrar a personas de inters en su ambiente
puede comunicarse a su manera, sin complejos y para un pblico mucho ms
amplio.

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Hace falta a da de hoy ser conscientes de este fenmeno, para poder enfrentar esta
realidad y superar estos problemas, se podra decir que es una enfermedad social
que se ha creado a raz de las nuevas tecnologas que han ido muy de prisa, sin
estar preparados para combatir este mal, sin adulterar el estado psquico cognitivo y
emocional de las personas. He aqu la agresividad de las personas, por no tener
desarrollado habilidades bsicas en tcnicas de buscar informacin
El rendimiento acadmico es el resultado de las diferentes y complejas etapas del
proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que
convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades
educacionales, maestros, padres de familia y alumnos. El rendimiento acadmico es
importante porque sintetiza la accin del proceso educativo, no solo en el aspecto
cognoscitivo logrado por el educando, sino tambin en el conjunto de habilidades,
destrezas, aptitudes, ideales, intereses.
El estudio sobre lo mismo, demuestra que puede ser de provecho el considerar las
redes sociales como una forma progresiva e ineludible, que da a da revoluciona
nuestra forma de pensar a un ritmo acelerado, pero, por otro lado el mal uso
empleado en este medio podra causar problemas en el rendimiento acadmico de
los jvenes.

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Captulo 5.- Metodologa


5.1.- Diseo
El diseo utilizado fue del tipo observacional a partir del mtodo descriptivo en la
categora de estudio de encuesta.
Se tuvo inters en conocer a opinin del alumnado perteneciente a la Universidad
Politcnica de San Luis Potos, sobre el uso de las redes sociales en su vida
cotidiana y sobre el tiempo que invierten en realizar ciertas actividades. Para llevar a
cabo la investigacin, se elabor un cuestionario annimo utilizando como base
diversos estudios tericos. Con la finalidad de garantizar

la generalizacin de

resultados, se tomaron muestras en porciones adecuadas suficientes para reflejar la


informacin buscada. Tomando en cuenta el nmero de encuestas, se seleccionaron
aleatoriamente encuestados entre los centros de la regin, quienes cumplieron con
los cuestionarios. Finalmente para facilitar el anlisis estadstico, los datos fueron
codificados, a partir de estos anlisis se extrajeron los resultados y las conclusiones.
5.2.- Enfoque
El enfoque que se aplico fue el de tipo cualitativo ya que las preguntas de
investigacin y las hiptesis no necesariamente proceden a la recoleccin y anlisis
de datos. La recoleccin de los datos no supone medicin numrica y consiste en
obtener las perspectivas o puntos de vista de los participantes.
5.3.- Tcnicas
Las tcnicas de investigacin que se aplicaron fueron de tipo investigacin de campo
debido a que se realiz la investigacin a travs de evidencias obtenidas
directamente de la unidad estudiada. Utiliza la observacin directa e indirecta,
cuestionarios y entrevistas.

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5.4.- Procedimientos
A partir del mtodo de investigacin cientfico, se aplic la observacin, el
planteamiento de hiptesis,

la experimentacin y conclusiones, mediante las

tcnicas de investigacin de campo utilizando la observacin directa e indirecta,


aplicando herramientas de tipo cuestionario abierto, as como entrevistas no
estructuradas.
5.5.- Muestra
Aplicando el tipo de muestreo aleatorio al azar o simple, cada uno de los elementos
de la poblacin tiene la misma probabilidad de formar parte de la muestra. Del total
de alumnos de la universidad, se aplicaron las encuestas a 80 alumnos elegidos
como ya se mencion, al azar, para as poder basarnos en resultados obtenidos de
manera generalizada, clasificar ni agrupar a la poblacin.

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Captulo 6.- Resultados de la investigacin


6.1.- Graficas
1.- A partir de una inspeccin visual podemos interpretar que los estudiantes tienen
mayor tendencia a usar Facebook y WhatsApp mas sin embargo algunos prefieren
otro tipo de redes como Twitter y YouTube y son pocos los que usan algunas menos
populares como SnapChat y Vine, esto nos da a entender que la variedad de redes
sociales es muy amplia entre los estudiantes y a pesar de las grandes tendencias
unos escogen sus preferencias a partir de otros criterios.

1.- Redes Sociales mas populares entre los alumnos encuestados.

7%

2% 1% 1%

9%
44%

7%

29%

Facebook

Whatsapp

Instagram

Twitter

Youtube

Vine

Snapchat

Google+

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2.- Segn los datos analizados podemos observar que en poca mayora , los
estudiantes usan las redes sociales de 1 a 3 horas mas sin embargo casi es la
misma cantidad los que utilizan mas de 3 horas, esto indica que si dedican una
cantidad considerable de tiempo para las RS.

2.- Cuntas horas las utilizas diariamente?

1 hora; 11%
Ms de 3 horas; 44%
De 1:01 a 3 horas; 45%

3.- Los motivos por los cuales utilizan ms las redes sociales es por entretenimiento
en mayora, adems de comunicacin con un porcentaje parecido, mas sin embargo
acadmicamente solo son utilizadas en una minora, esto indica en que utilizan parte
de su tiempo libre.

3.- Por qu motivos utiliza las redes sociales?

Motivos Academicos; 22%


Entretenimiento; 40%

Comunicacin; 38%

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4.- En una mayora, los estudiantes utilizan las Redes Sociales en su casa, esto
tomando en cuenta que de todas las opciones esta es en la cual pasan ms tiempo
de su da, en segundo lugar dedican tiempo para usarlas en la escuela lo cual podra
afectar al desempeo en clase, y con una diferencia de 3 por ciento entre la calle y el
trasporte con la tercera y cuarta opcin respectivamente.

4.- Lugares desde donde usas las redes sociales

Transporte; 16%

Casa; 43%
Escuela; 22%

Calle; 19%

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5.- En primer lugar se tiene preferencia por el uso del Smartphone como dispositivo
para el uso de las Redes Sociales con una diferencia de 4 porciento sobre la PC y
una gran ventaja sobre televisores inteligentes y consolas de videojuegos.

5.- Aparato desde donde te conectas a las redes sociales

SmarthTv; 2% Consola de Videojuegos; 5%

Pc; 36%

Smathphone; 40%

Tablet; 17%

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6.- De las opciones dadas para la postura en la cual se usa el celular , donde dichas
opciones fueron representadas a travs de imgenes, se tom como prioritaria la
segunda , al cual tiene un cierto grado de inclinacin con respecto a la vertical pero
quedo en claro que nadie opta por encorvarse ms de 30 grados.

Postura
1

Postura
2

Postura
3

Postura
4

Postura
5

6.- Postura en la que te acomodas al usar el celular

Postura 4; 23%

Postura 1; 18%

Postura 3; 21%
Postura 2; 39%

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7.- Para esta pregunta se les cuestiono sobre las posturas para usar la PC cada una
de estas con cierta posicin en la silla usando la computadora. Los estudiantes
indicaron que para el uso de la PC prefieren la postura 3 en gran mayora, mas sin
embargo esta pregunta nos demostr que existen preferencias ms diversas con
respecto a las posturas ya que de las opciones dadas, todas fueron seleccionadas
en cierto porcentaje.

Postura 1

Postura 2

Postura 3

Postura 4

7.- Postura en la que mejor te acomodas al usar la PC

Postura 4 ; 15% Postura 1; 11%

Postura 2; 31%

Postura 3; 43%

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8.- Los datos arrojaron que se dedica mayormente 1 hora para hacer tareas,
considerndose como no suficiente si se toma en cuenta las materias y tareas por
materias, mas sin embargo esto estara en funcin de cuanta se tenga en promedio,
son pocos los que usan ms de 5 horas pero todos indican que tienen por lo menos
un tiempo mnimo para realizarlas.

8.- Cuntas horas al da dedicas a hacer tarea?

4; 1% 5; 4% 0; 1%
3; 20%
1; 38%

2; 35%

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9.- La mayora de los estudiantes no estudia fuera de clases, mas sin embargo solo
un grupo de ellos utiliza 1 hora para hacerlo , este grupo considera que aunque se
estudie poco lo ms conveniente es estudiar ms de media hora, son pocos los que
dedican 3 horas.

9.- Adems de tareas y clases, Cuntas horas dedicas a estudiar diariamente?

2; 11%

3; 3%

0; 39%

1; 33%

Media Hora; 15%

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10.- Hemos notado que si quiz no tienen un muy buen promedio, los estudiantes de
la UPSLP se postulan sobre un promedio considerado bueno ya que se encuentra
entre 8 y 8.9 en su gran mayora, esto demuestra parte de su desempeo en clases,
y en minora son promedio de 7 a 7.9 seguido por los estudiantes de promedio de 9 a
10.

10.- De cunto es tu promedio de calificaciones actualmente?

9,0 - 9,9; 19%

7,0 - 7,9; 21%

8,0 - 8,9; 60%

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6.2.- Entrevista
Nombre: Xitlalli Galarza Negrete
Ocupacin: Licenciada en Antropologa

o Qu opina de las redes sociales?


A ver.... mi opinin de las redes sociales...
amm... Desde mi punto de vista facilitan la comunicacin ms que nada a larga
distancia para aquellos que tengan acceso a este tipo de medios
o Cree que las redes sociales tienen una utilidad? Cul?
Gracias a ellas, se puede obtener mucha informacin que por desgracia tambin
puede ser falsa
mm....
Tambin son medios de intercambio de opiniones y posible creacin de relaciones.....
Pero hay que considerar que de la misma manera que puede ser beneficioso para la
sociedad, tambin resultan ser un tanto peligrosas...
o (A qu se refiere con peligrosas?)
Ya sabes, los secuestros programados y extorsiones como en otros medios de
comunicacin masiva
o Cree que estaramos mejor sin las redes sociales?
Es importante sealar que ahora en el mundo globalizado se considera que un
elemento indispensable para la vida del ser humano, es la comunicacin sin importar
las fronteras territoriales, temporales o por idiomas... y las redes sociales facilitan
esta intercomunicacin.

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Y otra cosa, que tambin se crean grupos sociales dentro de estas redes que
facilitan an ms el intercambio
o Cul cree que sea el motivo de ser de las redes sociales?
La comunicacin.
o En cuanto a redes sociales cul cree que sea la red social ms til y cual la
ms intil?
Hasta haces unos meses creera que la ms til es Facebook, debido a que con ella
puedes interactuar con muchas personas a la vez, ya sea pos mensajes,
publicaciones o compartiendo contenido, pero en la actualidad yo creo que la ms til
es el famoso WhatsApp ya que con el puedes hacer lo mismo que en Facebook, a
excepcin de jugar, claro, y no corres el riesgo de estar socializando con perfiles
falsos, aqu solo tienes la seguridad de que interactas con quien tienes la confianza
de pasarle tu nmero de celular.

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6.3.- Problemas detectados


Los alumnos le dan ms importancia a estar entretenidos en las redes sociales que
el uso para fines acadmicos.
Hay ms personas utilizando redes sociales en la escuela que en las calles o en el
trasporte.
Todos los alumnos encuestados dedican mnimo una hora ms en las redes sociales
que las que utilizan para estudiar o hacer tareas
De los estudiantes que dedican de 3 ms horas en el uso de las RS solo utilizan
alrededor de 40 min. Para motivos acadmicos.
La mayora de los estudiantes utilizan las redes sociales cuando se encuentran
realizando otras actividades las cuales puedes ser de distraccin y falta de
concentracin.

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6.4.- Soluciones a los problemas


Una vez analizados los problemas detectados, se logr interpretar los resultados
obtenidos para poder proponer soluciones a dichos problemas, primeramente se not
un claro manifiesto de desorden de actividades, por lo que se considera que se debe
de llevar un control del tiempo para realizar cada actividad, as como para realizar
tareas y trabajos se debe programar el tiempo necesario, de la misma manera se
debe determinar un cierto tiempo de uso para estar activo en las redes sociales.
Debido al considerado poco tiempo que se emplea para realizar tareas, se
recomienda terminar primeramente con las tareas correspondientes antes de utilizar
las redes sociales, adems de ello siempre es recomendable hacer retroalimentacin
de los conocimientos adquiridos diariamente, por ello se debe de tomar en cuenta
realizar estudio segn se programe, de manera completa y satisfactoria pero siempre
antes de usar las redes.
Tomando en cuenta los motivos por los cuales se usan dichas redes, estos son por
entretenimiento y comunicacin, se recomienda tomar mtodos alternativos para
fines de entretenimiento , tales del tipo de esparcimiento ya que se consideran de
mas beneficio y provecho para diversos aspectos a comparacin del uso de las redes
para la misma causa, as miso se recomienda utilizar medidas alternativas para la
comunicacin ya sea telefnicamente o por otro medio, con el propsito de disminuir
el uso innecesario en estas necesidades.
Evitar el uso de dispositivos digitales para conectarse a redes sociales cuando se
encuentra realizando otras actividades o cuando se encuentra en lugares que
requiere que se preste una mayor atencin para lograr una concentracin adecuada
para la realizacin de las actividades correspondientes.
Se puede notar que a pesar de las restricciones que existen en la Universidad
Politcnica de San Luis Potos con respecto al uso de dispositivos mviles dentro de
las aulas, los estudiantes aun as hacen uso de los mismos y esto en mayor medida
para motivos de entretenimiento y comunicacin, por lo que se cree que el docente
en lugar de intentar de evitar la situacin , deber aprovecharse de la misma para

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beneficio general, esto mediante actividades acadmicas aplicando el uso del dichos
dispositivos, de esta manera no se estar rompiendo ninguna regla y los estudiantes
reducirn considerablemente el distraerse logrando un mayor y mejor desempeo en
clase y por lo tanto en las calificaciones.

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Captulo 7.- Conclusin


A manera de conclusin se puede decir que las redes sociales representa una
herramienta fundamental que actualmente pueden ser utilizadas para ms de un solo
motivo y en diversos sitios, esto debido a la versatilidad que ofrecen distintos
aparatos digitales los cuales facilitan el acceso a las mismas, mas sin embargo estas
representan adems una parte fundamental de la comunicacin y del desarrollo
acadmico, ya que su uso repercute directamente sobre el desempeo del usuario
es sus actividades acadmicas, en este caso, en los estudiantes de la Universidad
Politcnica de San Luis Potos, consecuentemente su promedio se ve afectado
cuando la atencin que se dirige mayormente en motivos de entretenimiento
especialmente en lugares que no se permite dichos usos o que por motivos de
seguridad no se recomienda el uso de dichas redes, es por ello por lo que se decidi
realizar este trabajo de investigacin teniendo como objetivos principales determinar
porcentualmente las redes sociales ms utilizadas. Identificar el promedio de edad de
uso de redes sociales. Identificar los daos que causan. Mostrar alternativas de
solucin a los problemas. Informar sobre los daos que causa el uso de las redes
sociales, considerado a todos como cumplidos en base a nuestras dos preguntas
iniciales en las cuales se defini lo que es una red social y los daos que causan las
mismas hacia los estudiantes, lo cual apoya la hiptesis mencionada en la que se
manifestaba que el uso de las redes sociales ocasiona que los estudiantes de la
UPSLP pongan poca atencin a sus clases as como el mal empleo de su tiempo
para la realizacin de sus tareas adems de daos fisiolgicos debido a posturas
inadecuadas en el uso prolongado de dispositivos que a la larga desarrolla
problemas musculares ms severos. Dndonos cuenta que efectivamente existe un
dficit de atencin en clase debido a hacer uso de las mismas mayormente en clase
que en la calle o transporte, esto con un 22, 19 y 16 porciento respectivamente y que
en la minora de los casos se toman posturas inadecuadas en el uso de dispositivos
Mas sin embargo con una mayora de 43 porciento y 39 porciento para el uso de PC
y celular respectivamente, utilizan la postura adecuada para conectarse a las redes,
de esta manera comprobamos que existe una relacin entre el desempeo
acadmico y el tiempo que se usan las redes sociales.

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Captulo 8.- Bibliografa


Claros, C. E. (07 de 12 de 2011). Scribd. Recuperado el 03 de 05 de 2015, de
Redes Sociales y Su cia en El Rendimiento Academico:
http://es.scribd.com/doc/81538099/Redes-Sociales-y-Su-cia-en-ElRendimiento-Academico#scribd
EROSKI, F. (01 de 06 de 2008). EROSKI CONSUMER, el diario del consumidor.
Recuperado el 03 de 06 de 2015, de Los adolescentes y las redes sociales:
http://revista.consumer.es/web/es/20080601/internet/72607.php
Fernndez, F. G. (2010). Las redes sociales en la vida de tus hij@s. Madrid,
Espaa: Abertis.
Garcia Calera, M., Del hoyo hurtado, M., & Alonso seco, J. (2013). La participacin
de los jvenes en las redes sociales: finalidad, oportunidades y
gratificaciones. Madrid, Espaa: Anlisi Monogrfic.
JavierL96. (22 de Mayo de 2011). Blogger. Recuperado el 03 de 05 de 2015, de
Adiccin de los adolescentes a las redes sociales:
http://adiccionredessociales.blogspot.mx/p/causas-de-la-adiccion-lasredes.html
Maran, C. O. (2012). REDES SOCIALES Y JVENES: UNA INTIMIDAD
CUESTIONADA EN INTERNET. Madrid, Espaa: Aposta.
P. Cols, T. G. (2013). Juventud y redes sociales: Motivaciones y usos preferentes.
Sevilla, Espaa: DOSSIER.
Reyna T. July, S. R. (09 de 09 de 2014). Blogger. Recuperado el 03 de 05 de 2015,
de EFECTO DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE
JVENES UNIVERSITARIOS DE LA UESAN:
http://grupoesanmetodos456.blogspot.mx/2014/09/efectos-de-las-redessociales-en-el.html
Valerio urea, G., Layva cantua , T., Carranza camacho, R., & Rodriguez Martinez,
M. (2014). Redes sociales en lnea y la capacidad de memorizacin de los
estudiantes universitarios. Monterrey, Nuevo Leon: Revista Electrnica de
Investigacin Educativa.
Wlfert, A. Q. (21 de 02 de 2011). aprendescribiendo. Recuperado el 03 de 05 de
2015, de AGRESIVIDAD EN LAS REDES SOCIALES:
https://aprendescribiendo.wordpress.com/2011/02/21/agresividad-en-lasredes-sociales/

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Captulo 9.- Anexos


9.1.- Anexo 1- Formato de encuesta
9.2.- Anexo 2 - Formato de entrevista
Encuesta
Edad: ___

Sexo: M F

1.- Qu redes sociales utiliza diariamente?


_____________________________________________________________
2.- Cuntas horas las utilizas diariamente? __1 Hora
Horas

__De 1 a 3 Horas

__Ms de 3

3.- Por qu motivos utilizas las Redes Sociales? __Entretenimiento __Comunicacin


__Acadmicos
__Otros, Cul?_________
4.-Lugares desde donde usas las Redes Sociales.
__Transporto __Otro, Cul?________

__Casa __Calle __Escuela

5.-Aparato desde donde te conectas a las Redes Sociales.


__PC __Tablet __Smartphone __Smart TV __Consola de Videojuegos
Cul?________________
6.-Postura en a que mejor te acomodas al usar el celular

__Otra,

7.-Postura en la que mejor te acomodas usando la PC.

8.- Cuantas Horas al da dedicas a hacer Tarea? ______________________________


9.-Ademas de Tareas y Clases, Cuntas horas dedicas a estudiar diariamente? ______
10.- De cunto es tu promedio de calificaciones actualmente? ____________________
Entrevista

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Nombre:
Ocupacin:

Qu opina de las redes sociales?


R=

Cree que las redes sociales tienen una utilidad? Cul?


R=

Cree que estaramos mejor sin las redes sociales?


R=

Cul cree que sea el motivo de ser de las redes sociales?


R=

En cuanto a redes sociales cul cree que sea la red social ms til y cual la
ms intil?
R=

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9.3.- Anexo 3 - Presentacin

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9.4.- Anexo 4 Cartel