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Liderazgo situacional

El lder situacional dirige al grupo o empresa aplicando el estilo de liderazgo


que corresponde segn las condiciones y madurez de sus colaboradores.
Conociendo las caractersticas de cada empleado y el estilo de liderazgo a
aplicar en cada momento se puede hacer crecer el rendimiento y eficacia
en la empresa mientras el grupo se va consolidando. El liderazgo situacional
es un enfoque dinmico para la direccin de empresas y/o personas en que
el lder ha de ser flexible y saber qu hacer en cada momento.
4. Liderazgo transaccional

El liderazgo transaccional, ya que la misma sera en los procesos de intercambio entre


los lderes y mis colaboradores. Es importante estimular cuando hay una mejora en el
desempeo laboral, cumpliendo los objetivos y las metas establecidas. Todo aquello
encaminadas a la creacin de estructuras claras, donde queda bien definido lo que
requiere de mi equipo y las recompensas que van a percibir.
Desventajas
El perfil de seguidor del lder transaccional es un individuo racional, motivado por el
dinero y otros beneficios o recompensas, cuyo comportamiento es bastante
predecible. Los lderes transaccionales se centran en el presente y son muy buenos
para conseguir que la organizacin funcione sin problemas y con eficiencia. Sin
embargo, aunque el liderazgo transaccional implica seguir ciertas reglas y funciona
muy bien en momentos de estabilidad, en el mundo cambiante que nos encontramos
hoy en da, donde el xito de las compaas muchas veces depende de los cambios
continuos, existen estilos de liderazgo ms efectivos.
5. Liderazgo transformacional

Empleara en mi centro de trabajo el liderazgo transformacional, en donde se direccionara


niveles altos de comunicacin para conseguir los objetivos y aportar una visin de cambio,
inspirando a mi equipo en forma permanente y transmitiendo entusiasmo a todo el equipo.
De esta manera, motivara y aumentara la productividad y la eficiencia de mi equipo.
Ganndome la confianza, respeto y admiracin de mis colaboradores.

Desventajas?
El liderazgo transformacional, en lugar de analizar y controlar transacciones
especficas utilizando reglas, instrucciones e incentivos, se concentra en cualidades
intangibles, como la visin, los valores compartidos y las ideas, con el propsito de
crear relaciones, de dotar de mayor significado a las actividades independientes y de

ofrecer una visin compartida que permita funcionar conjuntamente con los
seguidores en el proceso de cambio.

Qu es la Inteligencia Emocional?
La Inteligencia Emocional podra definirse como la capacidad que tiene una persona de manejar, entender,
seleccionar y trabajar sus emociones y las de los dems con eficiencia y generando resultados positivos.
Es decir, es la habilidad para gestionar bien las emociones. Tanto las nuestras como las de los dems.

Pensar antes de actuar...y no ir a la deriva y a lo "loco" antes de hacer las cosas. Esto no quiere decir que no
se viva el momento o que no se disfrute. Esto quiere decir que las emociones y la razn vayan de la mano.
Hay que disfrutar, pero tambin hay que ser capaz de utilizar la inteligencia y analizar las emociones,
especialmente cuando hablamos de ira, tristeza o frustracin.

Ser emptico para poder entender, respetar y manejar las emociones de los dems, haciendo que la gente
que nos rodee est a gusto.
Saber elegir bien las emociones en cada momento, para que nuestro comportamiento sea ptimo.

Radica en ese conjunto de habilidades que ha llamado inteligencia emocional, entre las que destacan el
autocontrol, el entusiasmo, la empata, la perseverancia y la capacidad para motivarse a uno mismo.

La capacidad de motivarse a s mismo, de perseverar en un empeo a pesar de las frustraciones, de controlar


los impulsos, diferir las gratificaciones, regular los propios estados de nimo, controlar la angustia y empatizar
y confiar en los dems parecen ser factores mucho ms determinantes para la consecucin de una vida plena
que las medidas del desempeo cognitivo.

Pensamiento Crtico

Entendemos que el pensamiento crtico (PC) es el juicio auto regulado y con propsito que da como
resultado interpretacin, anlisis, evaluacin e inferencia, como tambin la explicacin de las
consideraciones de evidencia, conceptuales, metodolgicas, criteriolgicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio. El PC es fundamental como instrumento de investigacin. Como tal,
constituye una fuerza liberadora en la educacin y un recurso poderoso en la vida personal y cvica de
cada uno. Si bien no es sinnimo de buen pensamiento, el PC es un fenmeno humano penetrante,
que permite auto rectificar. "El pensador crtico ideal es una persona que es habitualmente inquisitiva; bien
informada; que confa en la razn; de mente abierta; flexible; justa cuando se trata de evaluar; honesta cuando
confronta sus sesgos personales; prudente al emitir juicios; dispuesta a reconsiderar y si es necesario a
retractarse; clara con respecto a los problemas o las situaciones que requieren la emisin de un juicio;
ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas; diligente en la bsqueda de informacin relevante;
razonable en la seleccin de criterios; enfocado en preguntar, indagar, investigar; persistente en la bsqueda
de resultados tan precisos como las circunstancias y el problema o la situacin lo permitan. As pues, educar
buenos pensadores crticos significa trabajar en pos de este ideal. Es una combinacin entre desarrollar
habilidades de pensamiento crtico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones tiles y que son la base de una sociedad racional y democrtica.
El pensamiento crtico es un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para
llegar, de una forma efectiva, a la posicin ms razonable y justificada sobre un tema y en el cual se
procura identificar y superar las numerosas barreras u obstculos que los prejuicios o sesgos
presentan.
La teora del pensamiento crtico, trata sobre cmo se debera usar la inteligencia y el conocimiento
para el logro de puntos de vista ms racionales y objetivos con los datos que se poseen. El
pensamiento crtico va ms all de pensar lgicamente o analticamente.
Segn la enciclopedia Wikipedia, para poder ser buen pensador crtico se debe cumplir con los siguientes
pasos:
1. Adoptar la actitud de un pensador crtico: mente abierta, escepticismo sano, humildad intelectual, libertad
de pensamiento y alta motivacin.
2. Evitar prejuicios de pensamiento crtico que surgen de carencias humanas naturales, mientras otras estn
claramente calculadas y manipuladas.
3. Identificar los argumentos. En el centro de todo pensador crtico reside la habilidad de identificar, construir y
evaluar argumentos tanto de la comunicacin verbal como de la comunicacin escrita.
4. Evaluar las fuentes de informacin. Un pensador crtico deber aproximarse lgicamente a la validez de los
datos.
5. Evaluar los argumentos, es decir, lo que se toma como punto de partida de la argumentacin debe estar
garantizado y comprobar si el razonamiento es relevante y suficiente y si existe informacin que ha sido
omitida.
En conclusin podramos decir que para el logro de un pensamiento crtico estn en juego las competencias
intelectuales y caractersticas personales. Las habilidades intelectuales son anlisis, interpretacin,
inferencia, evaluacin y autorregulacin y las caractersticas personales son aquellas que
encontramos en personas inquisitivas, bien informadas, de mente abierta, flexibles, justas en el
proceso de evaluar, dispuestas a retractarse, razonables en la seleccin de criterios, persistentes en la
bsqueda de resultados, bsqueda de la verdad, tolerancia, disposicin al trabajo sistemtico y
curiosidad intelectual, entre otros.
Es el proceso de generacin de conclusiones basadas en la evidencia. Mediante el mismo se analiza y
evala el pensamiento con el propsito de mejorarlo.

El pensamiento crtico es una forma de pensar de manera responsable relacionada con la capacidad
de emitir buenos juicios. Es una forma de pensar por parte de quin est genuinamente interesado en
obtener conocimiento y buscar la verdad y no simplemente salir victorioso cuando est
argumentando.
Caractersticas de un pensador crtico y ejercitado:
Formula problemas y preguntas fundamentales, con claridad y precisin;
Rene y evala informacin relevante utilizando ideas abstractas para interpretarla efectivamente;
Llega a conclusiones y a soluciones bien razonadas, y las somete a prueba confrontndolas con
criterios y estndares relevantes;
Piensa, con mente abierta dentro de sistemas alternos de pensamiento; reconociendo evaluando,
segn sea necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prcticas de estos y,
Se comunica efectivamente con otros para idear soluciones a problemas complejos.
Resumiendo, el pensamiento crtico es auto-dirigido, auto-disciplinado, autorregulado y autocorregido. Requiere estndares rigurosos de excelencia y dominio consciente de su uso. Implica
comunicarse efectivamente, habilidades para la solucin de problemas y el compromiso de superar el
egocentrismo natural del ser humano.

Los lderes Nacen o se Hacen


En realidad todos podemos ser lderes en cada una de las actividades que realizamos. Segn David
Fischman: El liderazgo personal se logra cuando el individuo emprende el camino trabajando su
autoestima, creatividad, visin, equilibrio y capacidad de aprender, porque eso hara a un ser humano
un ente integral.
Cuando los nios estn en su edad inicial es responsabilidad de los padres el infundir confianza en
ellos, inculcar el respeto hacia ellos mismos y hacia los dems, hacer crecer su autoestima, fortalecer
sus valores para que siempre acten basados en su percepcin de las personas y las situaciones que
se les presenten. Es por ello que la educacin en los hogares, es un factor sumamente importante
para la interaccin a futuro de los buenos lderes.
LOS LIDERES NACEN, PERO SOBRE TODO SE HACEN.
As, el enfoque personalista se basa en que el lder nace, que el liderazgo es una cuestin de
personalidad y que por tanto, lderes slo pueden ser aquellos que han nacido para tales. Se nace con
esas caractersticas o no se nace. Frente a los personalistas tenemos al enfoque situacionalista que
seala que la situacin, el ambiente, es el que determina la aparicin de un lder en un momento
oportuno.
Por ello, el liderazgo podemos sealar que es la unin de una personalidad adecuada en una situacin
propicia. Es por eso que cada vez se acepta con ms facilidad y de una forma ms general que los
lderes nacen y se hacen.
No se puede negar que hay un potencial inherente que viene en nuestros genes y se construye
durante la infancia. Pero tambin hay otra fuerza, tal vez la ms importante, que es el conjunto de
influencias externas, adquiridas mediante el conocimiento, la experiencia, las interacciones, ms o
menos guiadas y decididas por la voluntad libre de cada individuo.
No existe una varita mgica que nos convierta en lderes, de la noche a la maana. Los lderes se van
forjando, se van haciendo a s mismos, y cuando surge el momento, su oportunidad, all estn ellos
para dirigir al grupo hacia la meta deseada.
De ello se desprende que los requerimientos innatos para ejercer el liderazgo son muy bajos. La
inteligencia, el aprendizaje y la oportunidad son las claves de todo liderazgo.

Liderazgo = Inteligencia + Aprendizaje + Oportunidad

En consecuencia, el liderazgo es el resultado de una personalidad innata


unida al aprendizaje adquirido a travs de la formacin y del entrenamiento,
que lleva a una persona a ser la idnea para resolver una situacin concreta
en un momento oportuno.
El lder nace, se hace, pero tambin se deshace
Aunque existen personas que muestran dotes de liderazgo innatas, todos
podemos llegar a ser buenos lderes. Lo nico que necesitamos es aprender
y experimentar. Adems, no existe una nica forma de liderazgo, cada
persona tiene un estilo diferente que puede ser igualmente exitoso.
De cualquier manera, los requisitos que todo lder debe cumplir, tenga las
aptitudes innatas o las haya aprendido, son los que siguen:
El buen lder es un referente para su equipo
Su xito se mide por los resultados y no por su popularidad
Se distingue de los dems porque tiene visin, promueve el cambio y se
anticipa al futuro.
No obstante, tambin hay que tener en cuenta algo muy importante. De la
misma forma que el lder se hace, tambin se deshace. Si se pierde la
conexin con el equipo, si pierde su confianza, perder su liderazgo. Por
tanto, no slo hay que desarrollarlo sino que tambin hay que saber
cuidarlo.

Empleara en mi centro de trabajo el liderazgo transformacional, en donde se direccionara


niveles altos de comunicacin para conseguir los objetivos y aportar una visin de cambio,
inspirando a mi equipo en forma permanente y transmitiendo entusiasmo a todo el equipo.
De esta manera, motivara y aumentara la productividad y la eficiencia de mi equipo.
Ganndome la confianza, respeto y admiracin de mis colaboradores.