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DIAGNSTICO Y PLAN DE MEJORAMIENTO PARA LA ENSEANZA DE LA

ROBTICA BSICA PARA LOS ESTUDIANTES DE GRADO DCIMO DE LA


INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO NARIO.

DENNISON ROMERO SERRANO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER, UDES.


MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA.
Villavicencio.
2014

DIAGNSTICO Y PLAN DE MEJORAMIENTO PARA LA ENSEANZA DE LA


ROBTICA BSICA PARA LOS ESTUDIANTES DE GRADO DCIMO DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO NARIO.

DENNISON ROMERO SERRANO


Trabajo presentado como requisito de la actividad N 3 de la asignatura gestin
de la tecnologa en instituciones educativas.

Profesor:
RAUL OCTAVIO HERNANDEZ MARTINEZ
Gestin De La Tecnologa En Instituciones Educativas

UNIVERSIDAD DE SANTANDER, UDES.


MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA.
Villavicencio.
2014

Contenido
Introduccin....................................................................................................................4
1

Presentacin de la situacin problema.................................................................5

Diagnstico del rea de intervencin o identificacin de las necesidades.......6

Plan de mejoramiento del rea intervenida...........................................................7

Justificacin del eje de intervencin.....................................................................8

Objetivos...................................................................................................................9
5.1 Objetivo General.....................................................................................................9
5.2 Objetivos especficos..............................................................................................9

Conclusiones..........................................................................................................10

Bibliografa..............................................................................................................11

Introduccin.

Los ambientes virtuales ha se han venido posesionando en el mundo de la informtica


y en todos los posibles mbitos del saber, con especial empeo en la educacin.
En general se define a los ambientes virtuales como un conjunto de herramientas
digitales que facilitan la propagacin de conocimiento, esto se conoce como Ambientes
Virtuales de Aprendizaje, AVA.

En un ambiente educativo encontramos un espacio, recursos didcticos, el tiempo en


horas de clase, y todo lo que pasa en el aula de clase, son condiciones fsicas y de
tiempo temporal que facilitan el aprendizaje y la enseanza. Por otro lado virtual
corresponde a la conectividad (al internet).

Podemos decir que un Ambiente Virtual de Aprendizaje es un entorno de aprendizaje


mediado por tecnologa.1 Este concepto revoluciona el aprendizaje, la intervencin de
la tecnologa

posibilita en tiempos relativos la comunicacin, el procesamiento, la

gestin y la distribucin de la informacin entre los miembros del entorno educativo


(docentes y estudiantes). Creando un sin fin de posibilidades nuevas de motivacin,
interaccin con los conocimientos, diversidad de proyecciones de la informacin, entre
muchas otras herramientas didcticas, dinmicas y diversas en la multimedialidad.

Por otro lado este nuevo entorno es dependiente de la conectividad, del acceso a los
servicio de Internet a travs de un operador o empresa prestadora de este servicio, que
por lo general son las empresas de telefona local y/o nacional.

1 Pineda Ospina, D. P. (s.f.). QU ES UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE? Obtenido de


QU
ES
UN
AMBIENTE
VIRTUAL
DE
APRENDIZAJE?:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/

Presentacin de la situacin problema.

En la Institucin Educativa Antonio Nario se empieza a trabajar sobre nuevos


ambientes de aprendizaje, por ello se ha vuelto la mirada a los ambientes virtuales, de
lo cual se han encontrado un sin nmero de plataformas on-line que prestan las
herramientas y la estructura exclusivamente para educacin, de ello se experiment
con el rea de Informtica y Tecnologa al programar las dinmicas de clase en la
plataforma milaulas.com.

La plataforma

es excelente

en

sus herramientas Moodle

y las versiones

correspondientes que estn a la vanguardia, ofreciendo soporte y actualizacin


constante. Todo lo anterior gratis.

Pero al ser gratuito se est sujeto a sus repentinas actualizaciones ocasionando en


prdidas de archivos y alteracin de cronogramas establecidos. Esta particularidad no
da fidelidad o garanta de la integridad de la informacin que suministren los docentes y
estudiantes.

Por otro lado, la institucin cuenta con un servicio de acceso a internet para fines
acadmicos que es administrado por una empresa contratista que contrata la secretaria
de educacin municipal. Este servicio cuenta con un ancho de banda ptimo y un
servicio de mantenimiento oportuno, lo que lo hace problema es que la contratacin es
peridica y al mismo tiempo la retoma de contratos se toma su tiempo ocasionando
tiempos muertos sin internet en la institucin educativa.

Diagnstico del rea de intervencin o identificacin de las necesidades.

La Institucin Educativa Antonio Nario necesita un proveedor de internet constante


durante todo el ao acadmico, que ofrezca un servicio de mantenimiento oportuno y
atencin al cliente amigable. En lo tcnico un ancho de banda de 10 MBps.

De respaldo la sala de informtica debe contar con una red LAN eficiente para
conectividad de 46 equipos de cmputo.

Lo anterior correspondiente a conectividad de los equipos de cmputo establecidos


para fines acadmicos.

La Institucin Educativa Antonio Nario debe promover una investigacin de un servicio


gratuito o de pago peridico de una plataforma Moodle para trabajar sobre Ambiente
Virtuales de Aprendizaje. Porque la Institucin en su plan de mejoramiento ha
establecido el uso de nuevas tecnologa de la informacin y las comunicaciones para el
fortalecimiento de los proceso educativos.

Plan de mejoramiento del rea intervenida.

Para 15 de enero de 2015 la Institucin Educativa Antonio Nario deber contar con un
servicio de banda ancha de por lo menos de 10 MBps para suplir la necesidades de
conectividad en la sala de informtica uno.

Tambin la Institucin Educativa Antonio Nario para 15 de enero de 2015 deber tener
funcionando la sala de informtica uno con 46 equipos de cmputo completamente
conectados en red y con acceso a internet cada uno.

Para el 15 de enero de 2015 la Institucin Educativa Antonio Nario debe empezar un


estudio de seleccin de la mejor alternativa de prestador del servicio de Moodle
(plataforma Moodle) y para marzo 15 de 2015 la Institucin Educativa Antonio Nario
deber poseer un sitio web (plataforma Moodle) y cuenta para cada uno de los docente
y reas del conocimiento para crear los Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Para que
de la misma para junio de 2015 los docentes de la Institucin Educativa Antonio Nario
podrn crear sus aulas virtuales Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

Justificacin del eje de intervencin

El aprendizaje fundamentado en tecnologas digitales han posibilitado la transformacin


de los elementos didcticos que se utilizan en el proceso de aprendizaje-enseanza,
nuevas alternativas de interaccin con los saberes y entre las personas, como wikis,
blogs, Moodle han logrado concebir, una mayor flexibilidad en la dinmica educativa.
En general las TIC han implantado cambios primordiales en las estructuras
comunicativas. Los ambientes virtuales de aprendizaje, AVA, nos ofrece la viabilidad de
crear entornos nuevos de relacin, y como tal, deben de ser tratados de forma
particular para obtener de ellos el mximo de su potencial, pero es preciso cambiar de
hbitos, ser creativos, para rendir en este nuevo escenario y as aprovechar toda su
capacidad para favorecer el desarrollo de competencias en los estudiantes.

Esta tecnologa de Ambientes Virtuales de Aprendizaje bajo la plataforma Moodle debe


de ser confiable y estable por lo menos durante el periodo acadmico anual, para que
de esa forma garantizar la interfaz, el manejo y la integridad de los datos. Pero esta
tecnologa aunque est internet y garantice su fidelidad, si la Institucin Educativa
Antonio Nario no posee una conectividad constante y veloz, el uso de las TIC de
conectividad se vera frustradas, por lo mismo es de orden primordial que la Institucin
adquiera un servicio de acceso a internet muy bueno.

5.1

Objetivos

Objetivo General.

Establecer la importancia de poseer una excelente estructura de conectividad y de


soporte de Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

5.2

Objetivos especficos.

Identificar cules son las necesidades de conectividad de la Institucin Educativa


Antonio Nario.

Identificar cul es la mejor herramienta (plataforma) de creacin de Ambientes Virtuales


de Aprendizaje para la Institucin Educativa Antonio Nario.

Proponer y recomendar cuales seran las mejores propuestas de conectividad y de


plataforma Moodle para la creacin de Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

Conclusiones.

Es de gran importancia poseer una excelente estructura de conectividad para tener


acceso a internet poder utilizar todos los servicios que de la conectividad se pueden
utilizar en pro de la educacin del estudiantado.

Poseer la plataforma

Moodle on-line que permita la elaboracin y/o diseo de

Ambientes Virtuales de Aprendizaje es fundamental y que se mantenga estable durante


todo el ao acadmico es de gran importancia, adems que esto de fe de a integridad
de la informacin que de esto emane.

Es de gran utilidad identificar cules son las necesidades de conectividad de la


Institucin Educativa Antonio Nario ya que permitir disear los planes o estrategias
correspondientes para suplir dichas insuficiencias.

Estar en constante accin de proponer y recomendar cuales seran las mejores


propuestas de conectividad es de gran beneficio ya que se debe estar adaptando a los
cambios tecnolgicos que se dan a diarios a nivel global.

De la misma manera estar en constante accin de proponer y recomendar cual sera la


plataforma Moodle para la creacin de Ambientes Virtuales de Aprendizaje es de gran
provecho pero con la restriccin que los cambios sean anuales para minimizar los
traumatismos que pueda generar algn tipo de actualizacin sobre la plataforma que
ofrezca a Moodle on-line u off-line.

BIBLIOGRAFA

MARTNEZ VALCRCEL, N., DE GREGORIO CABELLOS, A., & HERVS AVILS, R.


(15 de 02 de 2012). La evaluacin del aprendizaje en entornos virtuales de.
Obtenido

de

Revista

Iberoamericana

de

Educacin:

http://www.rieoei.org/deloslectores/4320Martinez.pdf
Garrido O., S. (22 de 02 de 2013). IMPORTANCIA E INFLUENCIA DE LOS
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN NUESTROS DIAS. Obtenido
de http://smgarridoo.blogspot.com/2013/02/importancia-e-influencia-de-los.html
Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativ, U. (s.f.). Obtenido de 3. Gestin
Estratgica de la Tecnologa Educativa: Seleccin y Utilizacin, Evaluacin,
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Educativos:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.MG/Documentos/ca
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APRENDIZAJE:

UNA.

(U.

LIDIE,

Ed.)

Obtenido

de

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles106223_archivo.pdf
Pineda Ospina, D. P. (s.f.). QU ES UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE?
Obtenido de QU ES UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE?:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
Saladen, A. (18 de 07 de 2011). COMPETENCIAS VIRTUALES. Obtenido de
Importancia de los ambientes virtuales de aprendizaje en la educacin a
distancia.:
http://comunicacionaprendizajeonocimiento.blogspot.com/2011/07/importanciade-los-ambientes-virtuales.html