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Instrucciones generales

La unidad se divide en tres apartados:


1. Regla verbal
2. Regla algebraica
3. Problemas
Se puede navegar entre los apartados (grupos de escenas) con el men
de la parte inferior.
Este men aparece a lo largo de toda la unidad y conserva su
funcionalidad.

Los tres botones que se encuentran en la parte derecha tienen la funcin


siguiente:

Brinda acceso a la ayuda de las escenas interactivas


Herramientas de Enciclomedia
Cerrar

En la parte inferior de cada escena, generalmente habr dos flechas, una


roja y una verde. La flecha roja es para ir a una escena anterior, y la
verde para continuar con la siguiente escena.
Uso de campos de texto
En algunas escenas aparecen campos de texto para que el usuario
escriba en ellos valores o expresiones numricas. La forma de uso de
estos campos es la siguiente:
1. Cuando se introducen valores en los campos de texto es necesario
oprimir al final la teclaIntro. Si al lado del campo de texto hay un

botn con el smbolo


ste tendr la misma funcin que
presionar la tecla Intro.
2. En caso de escribir una expresin numrica como 2^3+4, al
presionar la tecla Intro lo que aparecer ser el resultado de la
operacin, en este caso 12. El smbolo "^" se utiliza para elevar a
una potencia.
Uso de tablas
Para introducir valores es necesario ir dando clic en cada una de las
celdas donde se tiene que colocar el resultado, y para comprobar los
resultados introducidos hay que presionar el botnVerificar. Las
respuestas correctas aparecern en color verde y las incorrectas en rojo.
Uso de calculadora
Al hacer doble clic en un campo de texto o en una de las celdas de una
tabla aparecer una calculadora o un teclado virtual.

En ambos casos al terminar de introducir los datos se debe presionar el


botn Aceptar; en este momento desaparecer la calculadora y
aparecer el ltimo resultado escrito en ella.

1. Regla verbal
Este apartado se divide en cinco escenas
Regla verbal 1

Con esta escena se pretende que el alumno se familiarice con las


sucesiones de nmeros con signo, que trate de encontrar patrones y que
exprese verbalmente una regla para obtener dicha sucesin.

Por medio de las flechas amarillas, que llamaremos pulsadores, se


podr aumentar o disminuir el nmero de trminos en la sucesin
propuesta en esta escena.
Los botones amarillos con flechas rojas ubicados en los extremos de la
sucesin permiten desplazarla a la derecha o a la izquierda segn se
requiera.
El botn Otra sucesin genera una nueva sucesin.
Para contestar la pregunta, es necesario introducir la respuesta en el
rectngulo vaco y pulsar el botn Verificar. Si la respuesta es incorrecta
se debe introducir nuevamente un valor. Una vez correcta la respuesta,
aparecer un campo de texto, donde el alumno podr escribir (con
palabras) alguna regla que genere la sucesin.
El botn Ver reglas, presenta algunas reglas que sirven para comparar
con lo que haya escrito el alumno.
Sugerencias didcticas
Lea las instrucciones en voz alta
Haga notar el primer trmino de la sucesin y con el pulsador
genere el segundo trmino

Pregunte cmo estn variando los trminos consecutivos, hasta


que respondan correctamente la pregunta
Con los comentarios apropiados para la solucin de la pregunta,
escriba la regla o el criterio usado para obtener la respuesta
correcta
Usando el botn Ver reglas, compare criterios, haciendo notar que
no necesariamente hay una forma de expresarla
Seale la importancia que tiene el primer trmino de la sucesin,
ya que si no se menciona cul es el primero, entonces se podra
generar una infinidad de sucesiones distintas.
Regla verbal 2
Esta escena se pretende que el alumno sea capaz de encontrar la regla
verbal que permita generar los trminos de la sucesin.

Para escoger la respuesta correcta hay que pulsar el botn A, el


botn B o el botn C segn se crea. Sin embargo, al pulsar cualquiera de
los botones, se generar -en la parte superior- la sucesin relacionada
con el botn escogido. Si la respuesta es correcta, la sucesin aparecer

en color verde y en color rojo en caso de que sea incorrecta. El


botn Otra sucesin genera una nueva.
Sugerencias didcticas
Forme equipos para que resuelvan el ejercicio en su cuaderno;
despus, pase a algn alumno para que elija la respuesta
Si la respuesta es incorrecta. los alumnos deben comparar las dos
sucesiones: la original y la que aparece en rojo para analizar y
comentar sus diferencias
Aunque se haya encontrado la respuesta correcta, pida que
escriban algunos trminos ms de las tres sucesiones que
aparecen en pantalla.
Regla verbal 3
El alumno deber seleccionar la sucesin que genera la regla dada

Pulsar el botn que corresponda a la respuesta deseada. Cuando la


respuesta es correcta, la barra inferior aumenta y la sucesin va
cambiando de color. Automticamente se genera otro ejercicio.

Cuando la respuesta es incorrecta la barra inferior disminuye y se debe


intentar de nuevo. Si la barra inferior llega al final, aparece un mensaje
con el cual se puede reiniciar el ejercicio.
Sugerencias didcticas
Con ayuda de los alumnos resuelva el primer ejercicio
Pselos a resolver ejercicios o pida que los realicen en su
cuaderno y luego que alguno elija la respuesta frente a grupo
Pida que expresen verbalmente cada sucesin.
Regla verbal 4
En esta escena se trata de llenar correctamente los espacios
correspondientes a una sucesin para luego completar la parte verbal.

Para escribir en los campos de texto vacos, es necesario dar clic en


ellos.
El botn Verificar comprueba las respuestas. Si alguno de los valores es
incorrecto se puede corregir y verificar nuevamente.
Una vez completa la solucin correcta, aparece la regla verbal, que se

tienen que completar. Nuevamente, Verificar comprueba la respuesta. Si


fuera incorrecta, aparece la sucesin generada por los datos escritos. Si
fuera correcta, Otra sucesin genera una nueva.
El botn Modificar genera otra sucesin deseada: basta usar los
pulsadores amarillos para escoger los dos primeros trminos de la
sucesin.
Sugerencias didcticas
Formar equipos para que resuelvan el ejercicio en su cuaderno;
despus, pasar a algn alumno para que complete la sucesin y la
regla verbal
Regla verbal 5
Completar una tabla para que los alumnos identifiquen la dificultad de
encontrar diferentes trminos de la sucesin a partir de una regla verbal.

Se tiene una tabla con dos columnas. La primera se refiere al lugar que
ocupa el trmino en la sucesin y la segunda el trmino que corresponde
a ese lugar. Esta ltima es la que se tendr que llenar, y para esto, es
necesario hacer clic en cada celda e introducir el valor. Para cotejar las
respuestas que se han dado, es necesario presionar el botn Verificar.

Las respuestas correctas se pondrn en color verde y las incorrectas


en rojo. El botnResolver proporciona la solucin del
ejercicio, Reiniciar limpia la tabla sin generar nuevos valores, Otros
valores modifica la columna Lugar del trmino, pero deja la misma
regla.
El programa dispone de una calculadora. Para que aparezca, hay que
dar doble clic en la celda que se desea llenar; despus de realizar la
operacin y al presionar aceptar, el resultado aparecer en el espacio
escogido.
Del lado izquierdo, parte central, se puede ver la sucesin asociada a la
regla. El botn Otra sucesin genera una nueva regla.
Sugerencias didcticas
Forme equipo y que cada uno complete la tabla en su cuaderno,
pase a un miembro de cada equipo a colocar una respuesta.
Probablemente tengan dificultad de encontrar los dos ltimos
trminos que pide la tabla, pregunte a los alumnos como
obtuvieron estos valores.
Puede encontrar dichos trminos con la escena de ayuda o bien
pulsando el botnResolver
Pida a los alumnos encontrar el trmino que est, por ejemplo, en
el lugar 25 y verifique las respuestas apoyndose en la escena de
ayuda
La importancia de este ejercicio es la dificultad de encontrar qu
valor ocupa, digamos el lugar 100 o el 200 de la sucesin y que
traten de encontrar una manera sencilla de encontrar el trmino en
cualquier lugar de la sucesin.

2. Regla algebraica
Este apartado se divide en cinco escenas
Regla algebraica 1
Que los alumnos comprendan el uso de la regla algebraica.

En la parte superior de la escena aparece la regla algebraica.


El pulsador n modifica el trmino ene de la sucesin; al incrementarlo,
irn apareciendo los valores correspondientes, aparece una pregunta
que dice:
Cul es el trmino que est en el lugar 390?
Para responder, se da clic en el espacio, o doble clic si se desea usar la
calculadora. Verificardice si la respuesta es correcta.
El botn Modificar le permite crear su propia regla: use los pulsadores
amarillos para escoger los dos primeros trminos de la sucesin.
Sugerencias didcticas
Usar los pulsadores para mostrar los elementos de la sucesin
Pida que den la regla verbal que genera la sucesin
Solicite que relacionen la regla verbal con la algebraica
Insista en que la letra ene representa un nmero y que sirve para
indicar el lugar, la posicin, del trmino dentro de la sucesin

Conociendo la regla algebraica, muestre que basta sustituir para


encontrar los trminos requeridos
Pregunte qu regla usaran para responder a la pregunta, digamos:
Cul es el trmino que est en el lugar 390?
Divida al grupo en dos: los que optaron por la regla algebraica y los
que decidieron la verbal. Escoja representantes de cada equipo,
resuelvan el ejercicio y pregunte quin obtuvo la respuesta ms
rpido?
Pregunte a los alumnos Qu regla utilizaran para responder la
pregunta, la algebraica o la verbal?
Subraye lo prctico que es la regla algebraica
Regla algebraica 2
Encontrar la regla algebraica que genera una sucesin de nmeros con
signo

Usando los pulsadores, se trata de encontrar la regla algebraica que


genera la sucesin que aparece en pantalla. El
botn Verificar comprueba el resultado. De ser incorrecto, se puede
seleccionar otra regla usando los mismos pulsadores.
Si desea generar otra sucesin puede pulsar el botn Otra sucesin o
bien el botn Modificar
Sugerencias didcticas
Deje que los alumnos analicen la sucesin, que digan en que valor
empieza y como va variando
Si lo considera necesario haga que expresen una regla verbal para
obtener la sucesin
Pida que digan la regla algebraica, y si al verificar resulta
incorrecto, solicite que observen la sucesin y pregunte
nuevamente
Para el siguiente ejercicio, pida que anoten la regla en su
cuaderno, y verifique el resultado con el interactivo
Puede formar la regla de la siguiente manera: en el coeficiente de
la n ponga la diferencia entre trminos de la sucesin, y sume o
reste el nmero que le de el primer trmino de la sucesin. Por
ejemplo, si la diferencia entre trminos de la sucesin es 2 y el
primer trmino es -8, la regla quedara 2n-10, ya que 2(1) - 10 = -8,
que es el primer trmino de la sucesin.
O bien, encuentre el trmino anterior al dado y ese sera el trmino
que sumaria o restara. En el ejemplo anterior si el primer trmino
que nos dan es -8 y el siguiente -6, el trmino anterior al -8 sera
-10, entonces la regla quedara 2n-10.
Regla algebraica 3
A partir de una regla algebraica, obtener los trminos de una sucesin

Dando un clic en cada espacio en blanco, hay que introducir el trmino


que corresponda. El botn Verificar comprueba si la respuestas son
correctas; en tal caso la barra inferior avanzar, y en caso inverso,
disminuir. Cuando se efecten varias respuestas correctas se podr
acceder a la siguiente escena, y en el caso contrario se permanecer en
la misma.
El ejercicio se puede cambiar pulsando el botn Modificar. El
funcionamiento de esta opcin se describe en las instrucciones de Regla
algebraica 1.
Sugerencias didcticas
Pase los alumnos a completar la sucesin
Si se les dificulta encontrar valores, expresen la regla en forma
verbal
Regla algebraica 4
Completar correctamente la sucesin y decir la regla algebraica que la
genera

Para escribir en los campos de texto hay que dar clic e introducir el valor
deseado. Para ver si los trminos son correctos, pulsar el botn Verificar
trminos.
Al completar correctamente la serie, en la parte inferior aparecern los
pulsadores despus del texto Regla:, y se tendr que seleccionar la regla
algebraica de la sucesin. Para averiguar si la regla que se seleccion es
correcta, pulsar el botn Verificar regla. En caso que no lo sea, aparece
la -incorrecta- sucesin generada por la regla que se eligi.
El botn Intentarlo de nuevo sirve para que se trate nuevamente. Si se
escribi correctamente la regla, entonces se repite la sucesin pero
ahora en color verde. Por ltimo, para generar otro ejemplo, basta pulsar
el botn Otra sucesin.
Sugerencias didcticas
Pida a los alumnos que completen la sucesin
Una vez que la han completado correctamente, pida que expresen
de forma verbal lo que esta sucediendo con dicha sucesin
Pdales que escriban en su cuaderno la regla para la sucesin
Pase a algn alumno a colocar su respuesta

Si la respuesta es incorrecta analicen que es lo que esta pasando


con la sucesin que gener con la regla que puso, y pdale al
alumno que vuelva a colocar una regla
Regla algebraica 5
Que se identifique que con distintas reglas, se obtienen sucesiones en
las que la diferencia entre dos trminos consecutivos es la misma.

El llenado de la tabla es igual que en la escena Regla verbal 5 del primer


apartado
Sugerencias didcticas
Pase a los alumnos a completar la tabla
Pdales que expresen de manera verbal cada una de las reglas
Pregunte qu es lo que tienen en comn
Genere otras sucesiones, y antes de llenarlas pregunte a los
alumnos qu es lo que tendrn en comn las sucesiones.

3. Problemas
Este apartado se divide en cuatro escenas, debido a que el
funcionamiento de estas escenas es el mismo, solo se explicara
detalladamente la escena 3.1 Problemas 2
Problemas 2
Encontrar el lugar que ocupa un trmino en la sucesin

Para introducir la respuesta hay que dar clic en el campo vaco y


despus pulsar el botnVerificar. Doble clic en el espacio proporciona la
calculadora.
Si la respuesta es correcta, la barra inferior avanza, y cuando se tengan
varias respuestas correctas se podr avanzar a la siguiente escena. En
el caso contrario, la barra inferior disminuye y se tendr que introducir
otra respuesta. Si la barra inferior disminuyera completamente, aparecer
una pantalla que invita a reiniciar el ejercicio.
Sugerencias didcticas

Resuelva el primer ejercicio con los alumnos, de tal manera que


ellos le vayan diciendo el procedimiento (Recuerde que n nos
indica el lugar que ocupa un trmino en la sucesin)
Una vez que los alumnos le hayan indicado como se resuelve el
ejercicio pase a los alumnos a resolver los siguientes.