Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
LEY 13688
EL SENADO Y CMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE BUENOS
AIRES, SANCIONAN CON FUERZA DE
LEY
TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO I
PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTAS
ARTICULO 1.- La presente ley regula el ejercicio del derecho de ensear y aprender en el
territorio de la provincia de Buenos Aires, conforme a los principios establecidos en la
Constitucin Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella, en la Constitucin
Provincial y en la Ley de Educacin Nacional.
ARTCULO 2.- La educacin y el conocimiento son bienes pblicos y constituyen derechos
personales y sociales, garantizados por el Estado.
ARTCULO 3.- La educacin es una prioridad provincial y constituye una poltica de
Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberana e identidad nacional,
profundizar el ejercicio de la ciudadana democrtica y republicana, respetar los derechos
humanos y las libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo econmico-social
sustentable de la Provincia en la Nacin.
ARTCULO 4.- La educacin debe brindar las oportunidades para el desarrollo y
fortalecimiento de la formacin integral de las personas a lo largo de toda la vida y la
promocin de la capacidad de cada alumno de definir su proyecto de vida, basado en los
valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad natural y cultural,
justicia, responsabilidad y bien comn
ARTCULO 5.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin,
tiene la responsabilidad principal e indelegable de proveer, garantizar y supervisar una
educacin integral, inclusiva, permanente y de calidad para todos sus habitantes,
garantizando la igualdad, gratuidad y la justicia social en el ejercicio de este derecho, con la
participacin del conjunto de la comunidad educativa.
ARTCULO 6.- La Provincia garantiza el derecho social a la educacin. Son responsables
de las acciones educativas el Estado Nacional y el Estado Provincial en los trminos fijados
en el artculo 4 de la Ley de Educacin Nacional. Podrn ejecutar acciones educativas bajo
supervisin de la Provincia, de manera complementaria y no supletoria de la educacin
pblica, los municipios, las confesiones religiosas reconocidas oficialmente y las
organizaciones de la sociedad civil.
ARTCULO 7.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin,
regula el conjunto de los procesos formativos que se desarrollan en todos los mbitos sociales
de la provincia de Buenos Aires, en el Sistema Educativo, en los movimientos e instituciones
de la sociedad civil, en el trabajo, en las dems actividades productivas y culturales, en los
medios de comunicacin y en el conjunto de actividades desde las cuales se transmite,
intercambia y adquiere cultura.
ARTCULO 8.-. La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin,
garantiza el acceso de todos los habitantes a la informacin y al conocimiento como
instrumentos centrales de la participacin en un proceso de desarrollo con crecimiento
econmico y justicia social.
ARTCULO 9.- La Provincia garantiza el financiamiento del Sistema Educativo Provincial
conforme a las previsiones de la presente ley y a las metas establecidas en la Ley nacional
26.075. A estos efectos destinar al sostenimiento de la educacin, los recursos prescriptos en
el presupuesto consolidado de la Provincia, otros ingresos que se recauden por va
impositiva, la normativa vigente en materia de herencias vacantes y dems fondos
Pgina 2 de 47
CAPTULO II
FINES Y OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA
ARTCULO 16.- Los fines y objetivos de la poltica educativa provincial son:
a. Brindar una educacin de calidad, entendida en trminos de justicia social conforme a
los principios doctrinarios de la presente Ley, con igualdad de oportunidades y
posibilidades, y regionalmente equilibrada en toda la Provincia, asignando recursos a
las instituciones de cualquier mbito, Nivel y Modalidad para que le otorguen
prioridad a los sectores ms desfavorecidos de la sociedad, a travs de polticas
universales y estrategias pedaggicas, fortaleciendo el principio de inclusin plena de
todos los alumnos sin que esto implique ninguna forma de discriminacin.
b. Asegurar la obligatoriedad escolar desde la sala de cuatro (4) aos de la Educacin
Inicial, de todo el Nivel Primario y hasta la finalizacin del Nivel Secundario
proveyendo, garantizando y supervisando instancias y condiciones institucionales,
pedaggicas y de promocin de derechos, que se ajusten a los requerimientos de
todos los mbitos de desarrollo de la educacin.
c. Garantizar una educacin integral que forme ciudadanos desarrollando todas las
dimensiones de la persona incluyendo las abarcadas por el artculo 14 de la
Convencin de Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio, de jerarqua
constitucional.
d. Establecer una formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y
democrticos de participacin, libertad, solidaridad, resolucin pacfica de conflictos,
Pgina 3 de 47
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m. Formar y capacitar a los alumnos y docentes como lectores y usuarios crticos y autnomos,
capaces de localizar, seleccionar, procesar, evaluar y utilizar la informacin disponible,
propiciando las bibliotecas escolares y especializadas en las instituciones educativas, en tanto
espacios pedaggicos que contribuyen a una formacin integral.
Pgina 4 de 47
TTULO II
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 17.- El Estado Provincial financia y, a travs de la Direccin General de
Cultura y Educacin, planifica, organiza y supervisa el Sistema Educativo, garantizando el
acceso a la educacin en todos sus mbitos, Niveles y Modalidades, mediante la creacin,
regulacin, financiamiento y administracin de los establecimientos educativos de gestin
estatal, y la regulacin, supervisin y contralor de los establecimientos educativos de gestin
privada con o sin aporte estatal.
ARTCULO 18.- El Sistema Educativo Provincial es el conjunto organizado de instituciones
y acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan la educacin. Lo integran los
establecimientos educativos de todos los mbitos, Niveles y Modalidades de Gestin Estatal,
los de Gestin Privada, las instituciones regionales y distritales encargadas de la
administracin y los servicios de apoyo a la formacin, investigacin e informacin de los
alumnos y trabajadores de la educacin, los Institutos de Formacin Superior y las
Universidades provinciales.
ARTCULO 19.- El Sistema Educativo Provincial tendr una estructura unificada en todo el
territorio de la Provincia considerando las especificidades del mismo, que asegure su
ordenamiento y cohesin, la organizacin y articulacin de los Niveles y Modalidades de la
educacin y la validez nacional de los ttulos y certificados que se expidan. Las actividades
pedaggicas realizadas en los establecimientos de todos los Niveles y Modalidades estarn a
cargo de personal docente titulado, conforme lo establece la normativa vigente.
ARTCULO 20.- La educacin es obligatoria en todo el territorio provincial desde la edad
de cuatro (4) aos del Nivel de Educacin Inicial, todo el Nivel de Educacin Primaria y
hasta la finalizacin del Nivel de Educacin Secundario inclusive. La Provincia garantiza el
cumplimiento de la obligatoriedad escolar a travs de instancias y condiciones
institucionales, materiales, pedaggicas y de promocin de derechos, en todos los mbitos
Pgina 5 de 47
definidos en el artculo 21 de esta Ley, mediante acciones que aseguren educacin de igual
calidad y en todas las situaciones sociales.
ARTCULO 21.- La estructura del Sistema Educativo Provincial comprende cuatro (4)
Niveles -la Educacin Inicial, la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria y la
Educacin Superior- dentro de los trminos fijados por la Ley de Educacin Nacional, en los
mbitos Rurales continentales y de islas, Urbanos, de Contextos de Encierro, Virtuales,
Domiciliarios y Hospitalarios. De acuerdo con los trminos del artculo 17 de la ley 26206
de Educacin Nacional, la Provincia define como Modalidades a: la Educacin TcnicoProfesional; la Educacin Artstica; la Educacin Especial; la Educacin Permanente de
Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin Profesional; la Educacin Intercultural, la
Educacin Fsica; la Educacin Ambiental y a Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social.
Los responsables de los Niveles y Modalidades conformarn un equipo pedaggico
coordinado por la Subsecretara de Educacin.
ARTCULO 22.- Son Modalidades del Sistema Educativo aquellos enfoques educativos,
organizativos y/o curriculares, constitutivos o complementarios de la Educacin comn, de
carcter permanente o temporal, que dan respuesta a requerimientos especficos de formacin
articulando con cada Nivel, con el propsito de garantizar los derechos educativos de
igualdad, inclusin, calidad y justicia social de todos los nios, adolescentes, jvenes, adultos
y adultos mayores de la Provincia.
ARTCULO 23.- La Direccin General de Cultura y Educacin reconoce a las instituciones
existentes en el Sistema Educativo Provincial que responden a formas particulares de
organizacin diferenciadas de la propuesta curricular acreditable de cada Nivel y responden
jerrquicamente al Nivel o la Modalidad correspondiente, como los Centros de Educacin
Complementaria, los Centros de Educacin Fsica, Centros de Atencin Temprana del
Desarrollo Infantil, Centros de Formacin Laboral, Centros Educativos para la Produccin
Total, Escuelas de Arte, Escuelas de Esttica, Escuelas de Danzas Clsicas y Danzas
Tradicionales, Escuelas de Bellas Artes, Centros de Produccin y Educacin ArtsticaCultural, Escuelas de Artes Visuales, entre otros.
CAPTULO II
NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO
ARTCULO 24.- Son Niveles del Sistema Educativo Provincial:
a. Educacin Inicial: Organizado como unidad pedaggica y constituido por Jardines
Maternales, para nios desde los cuarenta y cinco (45) das a dos (2) aos de edad
inclusive; y Jardines de Infantes, para nios de tres (3) a cinco (5) aos de edad
inclusive, siendo los dos ltimos aos obligatorios.
b. Educacin Primaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, para nios a partir de los
seis (6) aos de edad, organizado como una unidad pedaggica.
c. Educacin Secundaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, organizado como una
unidad pedaggica. Podrn ingresar quienes hubieren cumplido el Nivel de Educacin
Primaria. En el caso del Nivel Secundario de la Educacin Permanente para Jvenes,
Adultos, Adultos Mayores y Formacin Profesional, tendr una duracin y un
desarrollo curricular equivalente a todo el Nivel.
d. Educacin Superior: Podrn ingresar quienes hubieren cumplido con el Nivel
Secundario o demuestren poseer aptitudes y conocimientos equivalentes bajo la
normativa que esta misma Ley dispone. Se cumple en institutos superiores, en la
Universidad Pedaggica, la Universidad Provincial del Sudoeste y las Universidades
que se creen a tal efecto. Est prioritariamente orientado a la formacin de docentes y
profesionales necesarios para el sistema educativo y de otras reas del saber, otorga
ttulos profesionales y est articulado con el Sistema Universitario Nacional y todas
las dems instancias nacionales y jurisdiccionales que refieran a los fines y objetivos
de este Nivel.
Pgina 6 de 47
CAPTULO III
EDUCACIN INICIAL
ARTCULO 25.- El Nivel de Educacin Inicial constituye una unidad pedaggica que
brinda educacin a los nios desde los cuarenta y cinco (45) das hasta los cinco (5) aos de
edad inclusive, siendo obligatorios los dos ltimos aos. El Nivel de Educacin Inicial define
sus diseos curriculares, en articulacin con los diferentes Niveles y Modalidades conforme
lo establece la presente Ley.
ARTCULO 26.- El Estado provincial garantiza la universalizacin del Nivel, en el sentido
de entender esta universalizacin como la obligacin por parte del Estado de asegurar su
provisin en tanto su responsabilidad indelegable y regula el funcionamiento de todas
aquellas instituciones educativas que atienden a la Primera Infancia en territorio bonaerense,
garantizando la igualdad de oportunidades para los nios que all concurran.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo 15 de esta
Ley, son:
a. Afirmar la universalizacin del Nivel, garantizando, promoviendo y supervisando el
aprendizaje de los nios desde los 45 das hasta los 5 aos inclusive, ajustndose a los
requerimientos de todos los mbitos y Modalidades mediante acciones que permitan
alcanzar objetivos de igual calidad en todas las situaciones sociales.
b. Garantizar, proveer y supervisar la obligatoriedad del aprendizaje de los nios desde
la sala de 4 aos hasta la de 5 aos inclusive, asegurando su gratuidad en la gestin
estatal, ajustndose a los requerimientos de todos los mbitos y Modalidades
mediante acciones que permitan alcanzar objetivos de igual calidad en todas las
situaciones sociales.
c. Implementar prescripciones curriculares que incorporen al juego como actividad
ineludible para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico, corporal y social.
d. Asegurar el respeto de los derechos de todos los nios en el perodo del Nivel,
establecidos en la Ley nacional 26.061 y en las leyes provinciales 13.298 y 13.634.
e. Garantizar el acceso a todos los nios del Nivel a una Educacin Fsica y Artstica de
calidad.
f. Disponer las condiciones para del proceso de adquisicin de la lengua oral y escrita y
de los conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y los lenguajes
producidos por las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
g. Establecer condiciones y propuestas pedaggicas que les asegure, a los nios con
discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo de sus capacidades, la
integracin escolar y el pleno ejercicio de sus derechos.
h. Garantizar la temprana concientizacin acerca de los procesos de degradacin socioambiental en el marco de una educacin que se base en la autodeterminacin y el
compromiso con la defensa de la calidad de vida y el aprovechamiento sustentable de
los ecosistemas.
i. Propiciar que los nios y cuyas madres se encuentren privadas de libertad concurran a
jardines maternales, jardines de infantes y otras actividades recreativas, fuera del
mbito de encierro con el fin de asegurar su contacto con otras realidades y personas
que los preparen para su vida fuera del mbito de encierro. Disponer y articular, con
los organismos e instituciones responsables, los medios para acompaar a las madres
en este proceso.
CAPTULO IV
EDUCACIN PRIMARIA
ARTCULO 27.- El Nivel de Educacin Primaria es obligatorio, de seis aos de duracin y
constituye una unidad pedaggica y organizativa para los nios a partir de los seis (6) aos de
edad. El Nivel de Educacin Primaria define sus diseos curriculares, en articulacin con los
diferentes Niveles y Modalidades conforme lo establece la presente Ley.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo 15 de esta
Ley, son:
a. Garantizar el aprendizaje de los nios desde los seis (6) aos, posibilitando la
educacin integral en el desarrollo de todas las dimensiones de su persona y
Pgina 7 de 47
b.
c.
d.
e.
f.
g.
CAPTULO V
EDUCACIN SECUNDARIA
ARTCULO 28.- El Nivel de Educacin Secundaria es obligatorio, de seis aos de duracin
y constituye una unidad pedaggica y organizativa comprendida por una formacin de
carcter comn y otra orientada, de carcter diversificado, que responde a diferentes reas del
conocimiento, del mundo social y del trabajo. Este Nivel est destinado a los adolescentes,
jvenes, adultos y adultos mayores que hayan cumplido con el Nivel de Educacin Primaria.
El Nivel de Educacin Secundaria define sus diseos curriculares, en articulacin con los
diferentes Niveles y Modalidades conforme lo establece la presente Ley. En el caso del Nivel
Secundario de la modalidad Educacin Permanente para Jvenes, Adultos,
Adultos
Mayores y Formacin Profesional, tendr una duracin y un desarrollo curricular equivalente
a todo el Nivel.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo 15 de esta
Ley, son:
a) Garantizar la produccin y adquisicin de conocimientos propiciando la continuacin
de los estudios y asegurando la inclusin, permanencia y continuidad de los alumnos
en el sistema educativo pblico mediante una propuesta de enseanza especfica,
universal y obligatoria para todas las Modalidades y orientaciones, en todos los
mbitos de desarrollo, que promueva el conocimiento, y la articulacin con, del
patrimonio cultural, cientfico, tecnolgico, de desarrollo e innovacin productiva de
la provincia, el pas y el mundo.
b) Reconocer a los adolescentes y jvenes como sujetos de derecho y a sus prcticas
culturales como parte constitutiva de las experiencias pedaggicas de la escolaridad
para fortalecer la identidad, la ciudadana y la preparacin para el mundo adulto.
c) Reconocer y consolidar en cada alumno las capacidades de estudio, de trabajo
individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones
necesarias para el acceso al mundo laboral, su conformacin como ciudadanos, los
estudios superiores y la educacin a lo largo de toda la vida
d) Promover en los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores el respeto a la
interculturalidad y a las semejanzas y diferencias identitarias, garantizando una
educacin integral en el desarrollo de todas las dimensiones de su persona,
sosteniendo el derecho a la igualdad de educacin.
Pgina 8 de 47
CAPTULO VI
EDUCACIN SUPERIOR
Artculo 30.- El Nivel de Educacin Superior tiene por finalidad proporcionar formacin de
grado y continua- docente y tcnica, con un abordaje humanstico, artstico, cientfico,
tcnico y tecnolgico, contribuir a la preservacin de la cultura nacional y provincial y al
desarrollo socio-productivo regional, promover la produccin y socializacin del
conocimiento, y desarrollar las actitudes y valores que requiere la formacin de personas
responsables, con conciencia tica y solidaria, reflexivas, crticas, capaces de mejorar la
calidad de vida y consolidar el respeto al ambiente. El Nivel contar con un Consejo
Provincial de Educacin Superior, integrado en forma ad honorem por representantes de los
Directores de Institutos Superiores y Unidades Acadmicas, representantes de los docentes,
los no docentes y de los estudiantes, responsable de orientarlo y asesorarlo para la definicin
de sus polticas integrales de formacin de grado, formacin continua, investigacin y
extensin en las Instituciones del Nivel, participar en el planeamiento estratgico y propiciar
Pgina 9 de 47
la articulacin del Nivel con otros niveles y jurisdicciones. Tambin contar con Consejos
Regionales de Educacin Superior integrados en forma ad honorem por Directores de los
Institutos Superiores y de las Unidades Acadmicas y representantes de los docentes, los no
docentes y de los estudiantes. Asimismo, el Nivel contar con un organismo encargado de la
articulacin con el Sistema Universitario a travs de la promocin de polticas que
favorezcan la produccin de conocimientos y de transformacin de la calidad institucional.
ARTCULO 31.- El Nivel de Educacin Superior est integrado por:
a. Los Institutos de Educacin Superior, de Formacin Docente y de Formacin
Tcnica, los que se ajustarn en su denominacin a las normas nacionales sobre el
particular, y las Unidades Acadmicas. Cada Instituto Superior y/o Unidad
Acadmica contar con un Consejo Acadmico Institucional, integrado en forma
ad honorem por representantes de los diferentes claustros y tendr como funciones
orientar la elaboracin, evaluacin permanente y aprobacin del Proyecto
Institucional, formular la propuesta de apertura o cierre de carreras, analizar y
aprobar proyectos de los docentes y alumnos tendientes a establecer vinculaciones
con la comunidad educativa y asesorar al Director en todas las cuestiones de
inters institucional. La Formacin Tcnica Superior es la responsable de brindar
formacin tcnico-profesional de grado y continua en las reas especficas,
teniendo en cuenta en la definicin de sus propuestas formativas las necesidades
del mundo del trabajo, la produccin y la planificacin provincial y regional para
el desarrollo humano. Para lograr este fin, contar con el asesoramiento un
organismo consultivo especfico de Formacin Tcnica Superior que tendr la
finalidad de asesorar en la definicin de las polticas especficas integrales
b. La Universidad Pedaggica de la Provincia de Buenos Aires, que se define y
regula por lo dispuesto por la Ley provincial 13511, la Universidad Provincial del
Sudoeste y las que en el futuro se creen.
ARTCULO 32.- El Nivel de Educacin Superior tiene competencia en la planificacin de la
oferta de carreras, posttulos y certificaciones, el diseo de sus planes de estudio y el
desarrollo de los programas de investigacin y extensin, como parte de la finalidad docente
de los Institutos Superiores de Formacin Docente, de Formacin Tcnica y las Unidades
Acadmicas y la aplicacin de las normativas especficas relativas a todos sus
establecimientos e instituciones.
ARTCULO 33.- La articulacin entre las distintas instituciones que conforman el Nivel de
Educacin Superior, que tienen por fin facilitar el cambio de modalidad, orientacin o
carrera, la continuacin de los estudios de grado o postgrado en otros establecimientos,
universitarios o no, atender entre otros aspectos, a los acuerdos dados en los Consejos
Regionales de Educacin Superior conforme a las siguientes responsabilidades y
mecanismos:
a. La articulacin entre las instituciones del Nivel de Educacin Superior que de la
Provincia dependan, se regula en sus respectivos mbitos de competencia;
b. La articulacin entre instituciones de Educacin Superior pertenecientes a otras
jurisdicciones y a la Provincia de Buenos Aires, se regula por los mecanismos que
aquellas acuerden con la Provincia y los criterios definidos a tal fin en el seno del
Consejo Federal de Cultura y Educacin; y
c. El reconocimiento de ttulos, de estudios parciales o asignaturas de las carreras de
grado aprobadas, a los fines de la articulacin con diferentes instituciones
universitarias, se hace en el marco de convenios con la Direccin General de Cultura
y Educacin.
ARTCULO 34.- Los aspirantes al ingreso como alumno a los Institutos de Educacin
Superior y a las Universidades provinciales deben haber aprobado el Nivel de Educacin
Secundaria. Los ciudadanos mayores de 25 aos que no renan esa condicin, pueden
ingresar siempre que demuestren, a travs de las evaluaciones que la Provincia determine,
que tienen preparacin y/o experiencia laboral acorde con los estudios que se proponen
iniciar, as como aptitudes y conocimientos suficientes para cursarlos satisfactoriamente.
ARTCULO 35.- Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el
artculo 15 de esta Ley, son:
Pgina 10 de 47
CAPTULO VII
EDUCACIN TCNICO-PROFESIONAL
ARTCULO 36.- La Educacin Tcnico-Profesional es la modalidad que comprende la
formacin de tcnicos medios y superiores en reas ocupacionales especficas, cuya
complejidad requiera la disposicin de competencias profesionales que se desarrollan a travs
de procesos sistemticos y prolongados de educacin para generar en las personas
capacidades profesionales que son la base de esas competencias. La Educacin TcnicoProfesional se rige por los principios, fines y objetivos de la presente ley en concordancia con
las disposiciones de la Ley nacional 26.058.
Son sus objetivos y funciones:
a. Aportar propuestas curriculares para la formacin de Tcnicos medios y superiores y
de cursos de Formacin Profesional en las reas Agropecuaria, Minera, Industrial y
de Servicios de acuerdo con las necesidades y potencialidades del contexto socio-
Pgina 11 de 47
b.
c.
d.
e.
CAPTULO VIII
EDUCACIN ARTSTICA
ARTCULO 37.- La Educacin Artstica es la modalidad que comprende la formacin en
los distintos lenguajes y disciplinas del Arte, entre ellos danza, artes visuales, teatro, msica,
multimedia, audiovisual y otras que pudieran conformarse, admitiendo en cada caso, distintas
especializaciones. Es la modalidad responsable de articular las condiciones especficas de la
conduccin tcnico-pedaggica y de organizacin en cada mbito de desarrollo, de acuerdo
con lo dispuesto por las respectivas Direcciones de Nivel, as como disponer de
prescripciones pedaggicas complementarias a la educacin comn para los establecimientos
educativos que desarrollen actividades especficas relativas a esta modalidad.
Son sus objetivos y funciones:
a. Aportar propuestas curriculares y formular proyectos de fortalecimiento institucional
para una educacin artstica integral de calidad articulada con todos los Niveles de
Enseanza para todos los alumnos del sistema educativo.
b. Garantizar, en el transcurso de la escolaridad obligatoria, la oportunidad de
desarrollar al menos cuatro disciplinas artsticas y la continuidad de al menos dos de
ellas.
c. Propiciar articulaciones de los proyectos educativo-institucionales y los programas de
formacin especfica y tcnico-profesional en Arte de todos los Niveles educativos
con mbitos de la ciencia, la cultura y la tecnologa a fin de favorecer la produccin
de bienes materiales y simblicos, garantizando el carcter pedaggico y formador de
las prcticas vinculadas al mundo del trabajo.
d. Brindar herramientas prcticas y conceptuales, disciplinares, artsticas y pedaggicas,
favoreciendo la participacin activa democrtica, el sentido responsable del ejercicio
docente y la continuidad de estudios, valorando la formacin docente artstica para el
mejoramiento de la calidad de la educacin.
e. Favorecer la difusin de las producciones artsticas y culturales, enfatizar la
importancia de los bienes histrico-culturales y contemporneos en tanto produccin
de sentido social y estimular su reelaboracin y transformacin.
f. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan las
particularidades de la Educacin Artstica ofreciendo una formacin especfica, para
aquellos alumnos y estudiantes que opten por desarrollarla, tanto en el campo de la
produccin como de la enseanza, garantizando la continuidad de estos estudios, para
Pgina 12 de 47
CAPTULO IX
EDUCACIN ESPECIAL
ARTCULO 39.- La Educacin Especial es la modalidad responsable de garantizar la
integracin de los alumnos con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los
Niveles segn las posibilidades de cada persona, asegurndoles el derecho a la educacin, as
como brindarles atencin educativa en todas aquellas problemticas especficas que no
puedan ser abordadas solamente por la educacin comn, y disponiendo propuestas
pedaggicas complementarias. La Educacin Especial se rige por el principio de inclusin
educativa, de acuerdo con lo establecido por esta Ley, para lo cual dispone de recursos
educativos para participar de la formacin de los nios y desde el mismo momento del
nacimiento. La Direccin General de Cultura y Educacin garantizar la integracin de los
alumnos y alumnas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los Niveles
segn las posibilidades de cada persona.
Son sus objetivos y funciones:
a. Aportar propuestas curriculares para una Educacin Especial que garantice los
derechos de igualdad, inclusin, calidad y justicia social de todos los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores con discapacidades, temporales o
permanentes, que componen la comunidad educativa como elemento clave de las
estrategias de desarrollo y crecimiento socio-econmico de la Provincia y sus
regiones.
b. Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los
programas, articulndolos organizativamente con las respectivas Direcciones de
Nivel, en el marco de polticas provinciales y estrategias que integren las
particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus culturas.
c. Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultas y adultas mayores
con necesidades educativas especiales de manera conjunta con el resto de las
modalidades.
d. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin especfica
de todos los Niveles educativos con aquellos mbitos de la ciencia, la tecnologa, la
produccin y el trabajo que puedan aportar recursos materiales y simblicos para el
completo desarrollo de la Educacin Especial a travs de mecanismos que garanticen
el carcter pedaggico y formador de toda prctica, asegurando que todas las
actividades estn a cargo de docentes egresados de instituciones de Formacin con
titulaciones especficas de la Modalidad.
ARTCULO 40.- La Direccin General de Cultura y Educacin, en el marco de las leyes
nacional 26.061 y provincial 13.298, establece los procedimientos y recursos
correspondientes para asegurar el derecho a la educacin y la integracin escolar, favorecer la
insercin social de las personas con discapacidades, temporales o permanentes e identificar
tempranamente las necesidades educativas derivadas de la discapacidad o de trastornos en el
desarrollo, con el objeto de darles la atencin transdisciplinaria y educativa para lograr su
inclusin en el Nivel Inicial desde el mismo momento del nacimiento.
Pgina 13 de 47
CAPTULO X
EDUCACIN PERMANENTE DE JVENES, ADULTOS, ADULTOS MAYORES Y
FORMACIN PROFESIONAL
ARTCULO 41.- La Educacin de Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin
Profesional es la modalidad que garantiza el derecho de la educacin a lo largo de toda la
vida, posibilitando cumplir la obligatoriedad escolar estipulada por la presente Ley y la
continuidad de la formacin integral.
Son objetivos y funciones de la Educacin Permanente de Jvenes, Adultos, Adultos
Mayores y Formacin Profesional:
a. Aportar propuestas curriculares acordes con las aspiraciones, las caractersticas y las
necesidades de la poblacin destinataria, en relacin con el desarrollo local y regional.
b. Desarrollar propuestas de alfabetizacin, de educacin de Nivel Primario y
Secundario, Formacin Profesional, otras no escolares, programas a distancia que
permitan la certificacin de los Niveles educativos y mecanismos de acreditacin de
saberes en acciones conjuntas con la Agencia de Acreditacin de Competencias
Laborales y en concordancia con las necesidades locales, regionales y provinciales.
c. Contribuir al desarrollo integral de las personas por medio de la Formacin
Profesional continua, en y para el trabajo, dirigida a la formacin permanente de los
trabajadores.
d. Desarrollar acciones conjuntas interministeriales, con asociaciones y organizaciones
representativas de la produccin, el trabajo, la ciencia y la tecnologa. sosteniendo la
prioridad pedaggica y formativa de todas las acciones en el marco de polticas
integrales.
e. Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultos y adultos mayores
con necesidades educativas especiales de manera conjunta con las modalidades de
Educacin Especial, Educacin Intercultural y Psicologa Comunitaria y Pedagoga
Social.
f. Promover proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones de
jvenes, adultos y adultos mayores procurando la conformacin de redes integradas
e integrales de atencin a las necesidades educativas en su radio de influencia. En
todos los casos, promover la participacin de estudiantes y docentes en el gobierno
institucional, as como en programas y proyectos.
g. Promover la formacin especfica de los docentes para la Modalidad.
CAPTULO XI
EDUCACIN FSICA
ARTCULO 42.- La Educacin Fsica es la modalidad que aporta al desarrollo integral y
armnico de todos los alumnos segn sus posibilidades incidiendo en la constitucin de su
identidad al impactar en su corporeidad, entendiendo a sta como espacio propio y al mismo
tiempo social que involucra el conjunto de sus capacidades cognitivas, emocionales,
motrices, expresivas y relacionales. Es responsable de articular las condiciones especficas de
la conduccin tcnico-pedaggica y de organizacin en cada mbito de desarrollo, de
acuerdo con lo dispuesto por las respectivas Direcciones de Nivel y Modalidad, as como
Pgina 14 de 47
CAPTULO XII
PSICOLOGA COMUNITARIA Y PEDAGOGA SOCIAL
ARTCULO 43.- Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social es la modalidad con un
abordaje especializado de operaciones comunitarias dentro del espacio escolar, fortalecedoras
de los vnculos que humanizan la enseanza y el aprendizaje; promueven y protegen el
desarrollo de lo educativo como capacidad estructurante del sujeto y de la comunidad
educativa en su conjunto, respetando la identidad de ambas dimensiones desde el principio de
igualdad de oportunidades que articulen con la Educacin comn y que la complementen,
enriquecindola.
Son sus objetivos y funciones:
a. Proponer la integracin, a los fundamentos y procedimientos institucionales del
Sistema Educativo Provincial, de los valores, saberes y prcticas propios del campo
significante que construyen los desarrollos en Psicologa Comunitaria y Pedagoga
Social.
b. Propiciar las producciones y las acciones pedaggico-sociales y psicolgicoeducacionales que en contextos comunitarios promueven y desarrollan las
capacidades y condiciones de educacin de nios, jvenes, adolescentes y adultos.
c. Dinamizar el carcter transversal de esta Modalidad, respecto de los Niveles
educativos y de las dems Modalidades educativas.
d. Orientar y acompaar a los docentes que conforman los equipos de trabajo en las
instituciones educativas, reconociendo la complejidad y competencia de sus tareas y;
las necesidades, que en trminos de orientacin profesional, tiene como compromiso
pedaggico, y que se manifiestan cotidianamente en el hacer educativo.
e. Valorar y fortalecer la orientacin educativa a travs de estrategias de
concientizacin, reflexin y produccin docente especializada que permitan
perfeccionar y jerarquizar la tarea de todos los recursos y establecimientos especficos
de esta Modalidad.
f. Prevenir y acompaar desde lo psicopedaggicosocial, las dificultades y/o situaciones
que afecten el aprendizaje y la adaptacin escolar.
g. Conformar Equipos de Orientacin Escolar en todos los establecimientos educativos a
los efectos de intervenir en la atencin de problemticas sociales, institucionales y
pedaggico-didcticas que involucren alumnos y grupos de alumnos de todos los
Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Provincial.
Pgina 15 de 47
CAPTULO XIII
EDUCACIN INTERCULTURAL
ARTCULO 44.- La Educacin Intercultural es la modalidad responsable de impulsar una
perspectiva pedaggica intercultural en articulacin con la Educacin comn,
complementndola, enriquecindola, resaltando y destacando aquellos derechos, contenidos y
prcticas que distinguen los procesos interculturales, las diferentes situaciones sociales y
repertorios culturales como atributos positivos de nuestra sociedad, as como las relaciones
que se establecen entre ellos, tanto temporal como permanentemente.
Son sus objetivos y funciones:
a. Aportar propuestas curriculares para una perspectiva intercultural democrtica
impulsando relaciones igualitarias entre personas y grupos que participan de
universos culturales diferentes, teniendo en vista la construccin de una sociedad
inclusiva.
b. Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los
programas de todos los Niveles Educativos, articulndolos organizativamente con las
respectivas Direcciones de Nivel, en el marco de polticas provinciales y estrategias
que integren las particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus
culturas, propiciando el respeto a la diversidad cultural y promoviendo la
comunicacin y el dilogo entre grupos culturales diversos.
c. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin especfica
constituyendo a las escuelas como espacios de socializacin donde se debatan las
diferencias en sus dimensiones sociales, culturales e histricas, alcanzando a todos los
alumnos y las alumnas
d. Disear y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan a preparar
a todos los integrantes del Sistema Educativo de la Provincia para una vida
responsable en una sociedad democrtica basada en los Derechos Humanos, la
comprensin, la paz, el respeto, el reconocimiento mutuo y la igualdad en un marco
de aceptacin de las diferencias culturales, tnicas, de origen, religiosas, de sexos,
gneros, generacionales, lingsticas, fsicas, entre otras para el completo
cumplimiento de los objetivos de la Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y
Superior
e. Impulsar la construccin de orientaciones pedaggicas y curriculares interculturales
as como la inclusin de la perspectiva intercultural en la formacin y actualizacin
docente para todos los Niveles del sistema educativo.
f. Contribuir a asegurar el derecho de los Pueblos Originarios y comunidades migrantes
a recibir una educacin intercultural y/o bilinge que ayude a preservar, fortalecer y
recrear sus pautas culturales, sus lenguas, sus cosmovisiones, sus tradiciones e
identidades tnicas
g. Incentivar la formacin de espacios de investigacin (o centros de estudio) en
Educacin Intercultural, con la participacin de las Universidades Nacionales y
Provinciales, los Centros de Investigacin Educativa, los Institutos de Formacin
Docente y otros organismos y organizaciones interesadas para el diseo de
prescripciones curriculares, materiales educativos pertinentes e instrumentos de
gestin pedaggica.
CAPTULO XIV
EDUCACIN AMBIENTAL
ARTCULO 45.- La Educacin Ambiental es la modalidad de todos los Niveles educativos
responsable de aportar propuestas curriculares especficas que articulen con la Educacin
comn y que la complementen, enriquecindola, resaltando y destacando aquellos derechos,
Pgina 16 de 47
CAPTULO XV
MBITOS DE DESARROLLO DE LA EDUCACIN
ARTCULO 46.- Los mbitos de desarrollo de la educacin son las tramas del espacio
pblico de base fsica o virtual en las que se articulan trayectorias educativas de todos los
Niveles y Modalidades a travs de diferentes vinculaciones entre sujetos situados,
dispositivos institucionales, recursos culturales y ambientes. Los mbitos de desarrollo de la
educacin combinan simultneamente la atencin y el reconocimiento particular a los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores en sus contextos ambientales de
pertenencia junto con el cumplimiento de la escolaridad obligatoria o formacin especfica.
Son mbitos de desarrollo de la Educacin los Urbanos, los Rurales continentales y de Islas,
los Contextos de Encierro, los Domiciliarios, los Hospitalarios y los Virtuales
Pgina 17 de 47
CAPTULO XVI
EDUCACIN EN MBITOS URBANOS
ARTCULO 47.- La Educacin que se desarrolla en mbitos urbanos es aquella que, en los
trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, atiende a la centralidad de la
experiencia urbana de los sujetos en formacin.
CAPTULO XVII
EDUCACIN EN MBITOS RURALES CONTINENTALES Y DE ISLAS
ARTCULO 48.- La Educacin que se desarrolla en mbitos rurales continentales y de islas
es aquella que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, dispone de una
vinculacin prxima y accesible a las escuelas, garantiza el cumplimiento de la
obligatoriedad escolar, articula los proyectos institucionales con el desarrollo socioproductivo, la familia rural y la comunidad, favorece el arraigo, el trabajo local y el
fortalecimiento de las identidades regionales.
ARTCULO 49.- Para garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar y la
continuidad de los estudios en los diferentes Niveles y Modalidades se podrn incorporar
modelos de organizacin escolar adecuados a la diversidad de los mbitos rurales
continentales y de islas a travs de propuestas pedaggicas flexibles que fortalezcan el
vnculo con las identidades culturales y las actividades productivas promoviendo el
desarrollo de la comunidad.
CAPTULO XVIII
EDUCACIN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO
ARTCULO 50.- La Educacin que se desarrolla en contextos de encierro es aquella que, en
los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, est destinada a garantizar el
cumplimiento de la escolaridad obligatoria a travs de formas adecuadas a las necesidades y
particularidades de las personas que se encuentren en instituciones de rgimen cerrado, as
como los hijos que convivan con ellas, para promover su formacin integral y desarrollo
pleno. El ejercicio de este derecho no admite limitacin ni discriminacin alguna y ser
puesto en conocimiento de todas las personas, en forma fehaciente, desde el momento de su
ingreso a la institucin.
ARTCULO 51.- La Direccin General de Cultura y Educacin tiene la responsabilidad
indelegable de garantizar, organizar e implementar la educacin obligatoria y la formacin
profesional de todas las personas que viven en instituciones de rgimen cerrado. Para ello
acordar y coordinar acciones, estrategias y mecanismos necesarios con las dems
autoridades provinciales y/o nacionales, que sern responsables de disponer de espacios
fsicos y condiciones institucionales adecuadas para realizarla. Del mismo modo acordar y
coordinar para garantizar el derecho a la educacin en el nivel Superior y en otras
Modalidades a travs de sus propios organismos o con universidades.
Artculo 52.- En las condiciones especficas de este mbito, todos los nios adolescentes
jvenes, adultos y adultos mayores tendrn derecho al acceso, permanencia y trnsito en
todos los Niveles y Modalidades del sistema educativo permitiendo su continuidad en forma
posterior a la medida restrictiva, de acuerdo a lo establecido por el artculo 19 de la Ley
26.061 de Educacin Nacional y las Leyes Provinciales 13.298 y 13.634. Las formas de
implementacin de este derecho respondern a criterios de flexibilidad que permitan el
desarrollo completo de todos los objetivos de la educacin comn.
CAPTULO XIX
EDUCACIN EN MBITOS DOMICILIARIOS Y HOSPITALARIOS
ARTCULO 53.- La Educacin que se desarrolla en mbitos domiciliarios y hospitalarios es
aquella que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, garantiza el
derecho a la educacin de los alumnos que, por razones de salud, se ven imposibilitados de
asistir con regularidad a una institucin educativa en los Niveles de la educacin obligatoria
Pgina 18 de 47
por perodos de quince (15) das corridos o ms. El objetivo es garantizar la igualdad de
oportunidades a los alumnos, permitiendo la continuidad de sus estudios y su reinsercin en
el sistema regular cuando ello sea posible.
CAPTULO XX
EDUCACION EN MBITOS VIRTUALES
ARTCULO 54.- La Educacin que se desarrolla en mbitos virtuales es aquella donde, en
los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, la relacin entre el docente y el
alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio durante todo o parte del proceso
educativo, en el marco de una estrategia pedaggica integral que utiliza plataformas,
lenguajes, soportes materiales y recursos tecnolgicos diseados especialmente para que los
nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores alcancen los objetivos de la
propuesta educativa. Comprende tambin los procesos denominados como de Educacin a
Distancia, de Educacin Semipresencial, Educacin Asistida, Educacin Abierta y cualquiera
otra que rena las caractersticas indicadas precedentemente
ARTCULO 55.- La Direccin General de Cultura y Educacin disear estrategias de
educacin en mbitos virtuales orientadas a favorecer su desarrollo con los mximos Niveles
de calidad y pertinencia y definir los mecanismos de regulacin correspondientes. Para la
obtencin de la validez nacional de estos estudios, las instituciones educativas debern
adecuarse a la normativa del Consejo Federal de Educacin y a los circuitos de aprobacin,
control, supervisin y evaluacin especficos que a tal fin establezca la Direccin General de
Cultura y Educacin.
TTULO III
ADMINISTRACIN DEL SISTEMA Y GOBIERNO ESCOLAR
CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 56.- El Gobierno y Administracin del Sistema Educativo Provincial es una
responsabilidad del Poder Ejecutivo Provincial que la ejerce a travs de la Direccin General
de Cultura y Educacin, y que conforme a las disposiciones de la presente Ley, tiene idntico
rango al establecido en el artculo 147 de la Constitucin Provincial y goza de autarqua
administrativa, tcnica y financiera, con capacidad para actuar en el mbito del Derecho
Pblico y Privado.
ARTCULO 57.- La Direccin General de Cultura y Educacin implementa la
Organizacin, Administracin y Ejecucin de la Poltica Educativa garantizando la
utilizacin eficiente y transparente de los recursos presupuestarios y financieros, edilicios,
humanos y didcticos como modo de asegurar el efectivo cumplimiento de lo establecido en
esta Ley, conforme a lo estipulado en las Constituciones Nacional y Provincial.
ARTCULO 58.- El Sistema Educativo Provincial se organiza sobre la base de Regiones
educativas, concebidas como la instancia de conduccin, planeamiento y administracin de la
poltica educativa. Cada Regin Educativa comprende a uno o ms de un distrito conforme a
los componentes comunes que los agrupen y que son determinados por la propia Direccin
General de Cultura y Educacin. Por la va reglamentaria la Direccin General de Cultura y
Educacin, instrumentar una instancia organizativa a nivel distrital de participacin
comunitaria.
ARTCULO 59.- La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de rganos
centrales y descentralizados como Tribunales de Clasificacin.
Los Tribunales centrales para cada Nivel o Modalidad funcionarn concentrados en una sola
dependencia de la Administracin Central.
Son funciones de estos rganos centrales:
a. Velar por la correcta aplicacin de la normativa pertinente.
b. Fiscalizar la correcta valoracin de los datos que figuren en la foja de servicios de
cada miembro del personal docente o en el legajo de los aspirantes, a efectos de su
debida ubicacin en la clasificacin general.
c. Verificar anualmente la clasificacin del personal titular en ejercicio.
Pgina 19 de 47
d. Fiscalizar los listados por orden de mritos, de los aspirantes a ingreso en la docencia,
provisionalidades y suplencias.
e. Dictaminar en los pedidos de ascensos, reincorporaciones, traslados, permutas,
permanencia en actividad y en todo movimiento del personal que reviste carcter
definitivo.
f. Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios interregionales.
g. Analizar y dictaminar en materia de plantas orgnico-funcionales de los
establecimientos educativos.
h. Intervenir cuando medie recurso jerrquico en subsidio en los reclamos sobre
calificacin y servicios provisorios cuando la decisin prevenga del pertinente rgano
descentralizado, teniendo su decisin carcter final.
i. Verificar que los aspirantes a participar en concursos renan los requisitos
establecidos a tal fin y confeccionar las nminas correspondientes.
j. Dictaminar en las licencias motivadas por estudios especiales, trabajos de
investigacin en el pas o en el extranjero, por obtencin de becas para
perfeccionamiento cultural y profesional.
k. Dictaminar en los servicios provisorios y permutas interjurisdiccionales, de acuerdo
con la legislacin vigente.
l. Intervenir en el cambio de funciones por disminucin de aptitudes psico-fsicas.
m. Elaborar los anteproyectos de actos Administrativos propios de su competencia
ARTCULO 60.-Los Tribunales de Clasificacin descentralizados en cada Regin Educativa
tendrn las siguientes funciones:
a. Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios regionales.
b. Dictaminar en reubicaciones transitorias.
c. Intervenir en carcter de informantes en todo asunto que deba ser resuelto por los
rganos centrales.
d. Intervenir como rgano de control en los listados por orden de mritos de
aspirantes a provisionalidades y suplencias.
e. Realizar la valoracin de ttulos y antecedentes en caso de concurso y confeccionar
los respectivos listados cuando se los soliciten.
f. Efectuar el control de las razones invocadas para solicitar traslado.
CAPTULO II
DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 61.- Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia
educativa:
a. La creacin, financiamiento, administracin, contralor, supervisin y la direccin
tcnica de todas las dependencias y establecimientos educativos de gestin estatal.
b. La supervisin, el contralor y la direccin tcnica de la tarea educativa que prestan las
instituciones de Gestin Privada
c. La celebracin de convenios con todas aquellas instituciones pblicas o privadas, de
cualquier mbito o nivel jurisdiccional o geogrfico, disciplina o campo del saber o
del quehacer productivo, laboral o de cualquier otro tipo, que aseguren la concrecin
de los fines y objetivos de la poltica educativa provincial estipulados por esta Ley.
ARTCULO 62.-Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia
cultural:
a. Difundir, en forma articulada con otros organismos del Gobierno, a travs del Sistema
Educativo Provincial todas las expresiones culturales de nuestro pueblo, enfatizando
los valores nacionales, y el conocimiento e importancia de los bienes culturales e
histricos reafirmando la identidad bonaerense.
b. Propiciar el dilogo intercultural entre las identidades locales, regionales y
nacionales, a travs de los programas de enseanza.
c. Difundir la investigacin educativa cientfica y tecnolgica.
Pgina 20 de 47
CAPTULO III
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
ARTCULO 63.- La institucin educativa es la unidad pedaggica del sistema, responsable
de los procesos de enseanza y de aprendizaje destinados al logro de los objetivos
establecidos por esta ley. Para ello, articula la participacin de las distintas personas que
constituyen la comunidad educativa: directivos, docentes, padres, madres y/o tutores, nios,
adolescentes, jvenes y adultos, ex alumnos, personal administrativo y auxiliar de la
docencia, profesionales de los equipos de apoyo que garantizan el carcter integral de la
educacin, miembros integrantes de las cooperadoras escolares y otras organizaciones
vinculadas a la institucin.
ARTCULO 64.- La Provincia de Buenos Aires reconoce un nico sistema de educacin
pblica, existiendo en su interior dos modos de gestin de las instituciones educativas que lo
componen: educacin de gestin estatal y educacin de gestin privada.
Artculo 65.- La organizacin de las instituciones educativas se rige de acuerdo a los
siguientes criterios generales que se adecuarn a los Niveles y Modalidades:
a. Definir, como comunidad de trabajo, su proyecto educativo con la participacin de
todos sus integrantes, respetando los principios y objetivos enunciados en esta ley y
en la legislacin vigente.
b. Promover modos de organizacin institucional
que
garanticen
dinmicas
democrticas de convocatoria y participacin de los nios, adolescentes, jvenes,
adultos y adultos mayores en la experiencia escolar.
c. Adoptar el principio de no discriminacin en el acceso y trayectoria educativa de los
nios, adolescentes, jvenes y adultos y adultos mayores.
d. Brindar a los equipos de la escuela la posibilidad de contar con espacios
institucionales destinados a elaborar sus proyectos educativos comunes.
e. Promover la creacin de espacios de articulacin, cooperacin y asociatividad entre
las instituciones educativas de gestin estatal y de gestin privada.
f. Promover la vinculacin intersectorial e interinstitucional con las reas que se
consideren pertinentes, a fin de asegurar la provisin de servicios sociales,
psicolgicos, legales, psicopedaggicos y mdicos que garanticen condiciones
adecuadas para el aprendizaje.
g. Desarrollar procesos de autoevaluacin institucional con el propsito de revisar las
prcticas pedaggicas y de gestin y acompaar el progreso de los resultados
acadmicos.
h. Realizar propuestas de contextualizacin y especificacin curricular en el marco de
los lineamientos curriculares provinciales, para responder a las particularidades y
necesidades de los alumnos y su contexto.
i. Definir su cdigo de convivencia.
j. Promover iniciativas respecto de la experimentacin y de la investigacin pedaggica.
k. Mantener vnculos regulares y sistemticos con el contexto social, desarrollar
actividades de extensin y promover la creacin de redes que fortalezcan la cohesin
comunitaria e intervengan frente a la diversidad de situaciones que presenten los
nios, adolescentes, jvenes, adultos, adultos mayores y sus familias.
l. Promover la participacin de la comunidad a travs de la cooperacin escolar y de
otras formas complementarias en todos los establecimientos educativos.
m. Favorecer el uso de las instalaciones escolares para actividades recreativas, expresivas
y comunitarias.
n. Promover experiencias educativas fuera del mbito escolar, con el fin de permitir a
los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores conocer la geografa
nacional y provincial, experimentar actividades fsicas y deportivas en ambientes
urbanos y naturales y tener acceso a las actividades culturales de su localidad y otras.
CAPTULO IV
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 66.- El Director General de Cultura y Educacin debe reunir los requisitos
exigidos para ser Senador. Es designado por el Poder Ejecutivo con acuerdo del Senado, dura
cuatro (4) aos en su mandato, puede ser reelecto y debe ser idneo para la gestin educativa.
El ejercicio del cargo es incompatible con el de toda otra funcin pblica, con excepcin del
Pgina 21 de 47
Pgina 22 de 47
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r.
s.
t.
u.
v.
w.
x.
y.
CAPTULO V
LOS SUBSECRETARIOS
ARTCULO 70.- Son requisitos para ejercer el cargo de Subsecretario ser idneo en el rea
de su competencia y ajustarse a los principios doctrinarios de la presente Ley.
ARTCULO 71.- El Subsecretario de Educacin disea las estrategias de aplicacin de la
poltica educativa en las regiones educativas, define los aspectos pedaggicos y didcticos
con las Direcciones de Nivel y Modalidad y colabora en su difusin para su aplicacin en las
instituciones y los establecimientos escolares a travs de los diferentes niveles de
supervisin.
ARTCULO 72.- El Subsecretario Administrativo asiste al Director General de Cultura y
Educacin en los aspectos del gobierno y administracin del Sistema Educativo Provincial
emanados de los principios de esta Ley y las disposiciones que a tal efecto se establezcan,
Pgina 23 de 47
CAPTULO VI
EL AUDITOR GENERAL
ARTCULO 73.- El Auditor General tiene a su cargo auditar y evaluar acerca de la
utilizacin eficiente y eficaz de los recursos humanos y materiales y el seguimiento y
perfeccionamiento de los sistemas de control interno, tendiente a la optimizacin de las
herramientas de gestin de la Direccin General de Cultura y Educacin, tanto en el Nivel
Central como en los organismos descentralizados de la administracin territorial y las
instituciones educativas.
CAPTULO VII
LA INSPECCIN GENERAL
ARTCULO 74.- La inspeccin es la funcin de supervisin del sistema educativo que se
desarrolla a travs del trabajo de los inspectores Jefes Regionales de Gestin Estatal y de
Gestin Privada, Distritales, de Infraestructura, los Presumariantes, los Inspectores de
Enseanza y los Secretarios de Asuntos Docentes distritales. Dicha funcin constituye un
factor fundamental para asegurar el derecho a la educacin, teniendo como fin la atencin de
los aspectos pedaggicos y administrativos que inciden en la calidad de los procesos
escolares.
ARTCULO 75.- El objetivo de la inspeccin consiste en garantizar las adecuadas
intervenciones en el marco del planeamiento estratgico, para asegurar la educacin y el
mejoramiento continuo de las actividades que se desarrollan en los Establecimientos
Educativos. Los principios de accin del rol de inspeccin se basan en la deteccin de logros
y dificultades, resolucin reflexiva de problemas y orientacin hacia apoyos especializados
para lograr con la concrecin de las metas de la Poltica Educativa en todas las escuelas de
las Provincia.
ARTCULO 76.- La inspeccin de los establecimientos educativos de todos los Niveles y
Modalidades, tanto de Gestin Estatal como de Gestin Privada, est a cargo de un
organismo de inspeccin general.
ARTCULO 77.- La Subsecretara de Educacin, a travs del organismo mencionado en el
artculo inmediato precedente tiene a su cargo la coordinacin, conduccin y articulacin de
las regiones educativas, sobre la base de los objetivos formulados en esta Ley, a travs de los
Inspectores Jefes Regionales, de quienes dependern, a su vez, los Inspectores Jefes
Distritales y de Enseanza.
ARTCULO 78.- Los inspectores tienen la obligacin de capacitarse y actualizarse en forma
continua para el ejercicio de sus funciones, para lo cual la Direccin General de Cultura y
Educacin deber garantizar la capacitacin especfica para el rol.
CAPTULO VIII
EL INSPECTOR JEFE REGIONAL
ARTCULO 79.- Los Inspectores Jefes Regionales son los responsables de articular y
planificar las estrategias y lneas de intervencin en funcin del desarrollo regional de la
poltica educativa de la Provincia. Esta responsabilidad la cumplen en referencia con las
definiciones tcnico-pedaggicas emanadas de las Direcciones de Nivel y/o Modalidad y de
los dems organismos de la Gestin Central. Dependen tcnica y funcionalmente del rgano
general de Inspeccin definido en el artculo 76 y son designados por el Director General de
Cultura y Educacin
ARTCULO 80.- Los Inspectores Jefes Regionales son responsables, a nivel regional, de la
consolidacin de un equipo de trabajo, la planificacin de estrategias y coordinacin de
acciones que permitan potenciar el trabajo de los inspectores, teniendo en cuenta los
Pgina 24 de 47
CAPTULO IX
EL INSPECTOR JEFE DISTRITAL
ARTCULO 84.- El Inspector Jefe Distrital es designado por el Director General de Cultura
y Educacin, y depende tcnica y funcionalmente del rgano general de Inspeccin definido
en el artculo 76, siendo su superior jerrquico inmediato el Inspector Jefe Regional.
Son funciones del Inspector Jefe Distrital
a. Representar distritalmente a la Direccin General de Cultura y Educacin de la
Provincia de Buenos Aires
b. Constituir un equipo de trabajo con los Inspectores de Enseanza, los Consejos
Escolares, las Secretaras de Asuntos Docentes distritales y otros actores, organismos
e instituciones del Distrito para planificar estrategias en el marco del Planeamiento
Estratgico Distrital.
c. Propiciar la integracin y coordinacin de necesidades educativas distritales.
d. Disponer de los recursos humanos, materiales, didcticos, de equipamiento,
infraestructura y asistencia tcnica a travs de un uso eficiente.
e. Supervisar el sistema educativo a travs del trabajo de los Inspectores de Enseanza.
f. Intervenir en la deteccin de logros y dificultades, la resolucin reflexiva de
problemas y la orientacin hacia apoyos especializados para dar cumplimiento a las
metas de la poltica educativa en todos los establecimientos educativos del Distrito.
g. Concretar los objetivos generales del Plan Estratgico Distrital
h. Relevar, identificar y comunicar situaciones problemticas del Distrito y disear con
el equipo de inspectores de enseanza la solucin de las mismas.
Pgina 25 de 47
i.
CAPTULO X
EL INSPECTOR DE ENSEANZA
ARTCULO 85.- Los inspectores de enseanza dependen administrativa y funcionalmente
del organismo general de Inspeccin descripto en el artculo 76 de esta Ley y, en lo tcnicopedaggico de las Direcciones de Nivel o Modalidad, siendo su superior jerrquico inmediato
el Inspector Jefe Distrital
ARTCULO 86.- La tarea del inspector de enseanza se desarrolla en el marco de la
estructura Distrital y Regional determinada por la normativa especfica, sobre la base del
trabajo colegiado, las decisiones por consenso, la organizacin por redes temticas y la
construccin de una agenda de trabajo precisa y en el marco de los principios emanados de
esta Ley.
CAPTULO XI
LAS SECRETARAS DE ASUNTOS DOCENTES
ARTCULO 87.- La conduccin tcnico-administrativa de los asuntos docentes estar a
cargo de las Secretaras de Asuntos Docentes distritales como rganos desconcentrados de
funcionamiento en cada distrito, dependientes de la Subsecretara de Educacin. La misma
estar a cargo del Secretario de Asuntos Docentes Distrital, quien ser designado por el
Director General de Cultura y Educacin y acceder al cargo por concurso, mediante los
mecanismos que a tal fin disponga la Direccin General de Cultura y Educacin.
Son sus funciones:
a. Recepcionar la inscripcin de los aspirantes de Ingreso a la Docencia y de los
aspirantes para provisionalidades y suplencias. Listados 108 a) y b).
b. Inscribir a los aspirantes y conformar el Listado 108 a) y b) in fine, de emergencia y
difcil cobertura, as como para la implementacin de programas especiales a solicitud
del Nivel Central.
c. Difundir las pautas y cronogramas que regulan cada una de las inscripciones de los
listados mencionados, concursos de ttulos, antecedentes y oposicin para cargos
jerrquicos con carcter de titular y pruebas de seleccin para asignacin de
funciones.
d. Convocar a actos pblicos de designacin de personal docente en carcter de titulares
interinos, provisionales y suplentes, para todos los Niveles y Modalidades del Sistema
Educativo Provincial.
e. Recepcionar, intervenir y diligenciar los recursos de calificacin docente, de rdenes
de mrito, de Listados de aspirantes de Ingreso a la Docencia, a provisionalidades y
suplencias, de Puntaje Anual Docente.
f. Notificar a los docentes los actos administrativos, nminas de aspirantes de los
Listados, Concursos y Pruebas de seleccin convocados, Movimiento Anual Docente,
Acrecentamiento, rdenes de mrito, as como el Puntaje Anual Docente, recepcin y
diligenciamiento de los reclamos interpuestos.
g. Verificar el cumplimiento de la normativa vigente y de los procedimientos pautados,
en el diligenciamiento de asuntos docentes, relativos a acciones estatutarias.
h. Realizar actos administrativos de asignacin, limitacin y reconocimiento de
funciones transitorias a partir de la solicitud debidamente fundada- de autoridad
competente.
i. Intervenir en todo lo referente a trmite de asuntos docentes vinculados a: servicios
provisorios internos e interjurisdiccionales, permutas, cambio de funciones
transitorias y definitivas, reubicaciones, reincorporaciones.
j. Convocar,
organizar y coordinar la Comisin Distrital para el tratamiento de
Plantas Orgnico Funcionales de los establecimientos educativos de todos los Niveles
y Modalidades del distrito y el diligenciamiento de las propuestas.
Pgina 26 de 47
TTULO IV
DE LOS DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y OBLIGACIONES DE LOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPTULO I
DE LOS ALUMNOS
ARTCULO 88.- Todos los alumnos tienen los mismos derechos, obligaciones y/o
responsabilidades, con las distinciones derivadas de su edad, del Nivel educativo o
Modalidad que estn cursando y/o de las que se establezcan por leyes especiales.
Son sus derechos:
a. Una educacin integral e igualitaria, que contribuya al desarrollo de su personalidad,
posibilite la adquisicin de conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y
solidaridad sociales y que garantice igualdad de oportunidades y posibilidades.
b. Ingresar, permanecer y egresar de todas las propuestas educativas pblicas.
c. Ser protegidos contra toda agresin o abuso fsico, psicolgico o moral.
d. Ser evaluados en su desempeo y logros, conforme a criterios rigurosa y
cientficamente fundados, en todos los Niveles, Modalidades, mbitos y orientaciones
del sistema, e informados al respecto.
e. Recibir el apoyo social, cultural y pedaggico necesario para garantizar la igualdad de
oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educacin obligatoria.
Asimismo podrn solicitar el apoyo econmico necesario para garantizar su derecho a
la educacin.
f.
Pgina 27 de 47
CAPTULO II
DE LOS PADRES, MADRES Y TUTORES
ARTCULO 90.- Los padres, madres o tutores de los alumnos tienen derecho a:
a. Ser reconocidos como agentes naturales y primarios de la educacin.
b. Elegir, para sus hijos o representados, la institucin que responda a sus convicciones
educativas, pedaggicas, filosficas, ticas o religiosas.
c. Participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma individual o
a travs de las cooperadoras escolares, los consejos de escuelas y los dems rganos
colegiados representativos, en el marco del proyecto institucional.
d. Ser informados peridicamente acerca de la evolucin y evaluacin del proceso
educativo de sus hijos o representados.
e. A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
CAPTULO III
DEL PERSONAL TCNICO-ADMINISTRATIVO, PROFESIONAL, AUXILIAR Y
DE SERVICIO
ARTCULO 92.- El personal tcnico-administrativo, profesional, auxiliar y de servicio tiene
como misin principal contribuir a asegurar el funcionamiento del Sistema Educativo y de las
instituciones educativas, conforme al rgimen de derechos y obligaciones que establece la
normativa especfica, incluyendo:
a. el derecho a participar en el gobierno de las instituciones educativas, de acuerdo a
las normas legales pertinentes;
b. el derecho a la capacitacin estatal gratuita, permanente e integral a lo largo de
toda la carrera y en servicio.
c. el acceso a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
d. la estabilidad en el cargo titular en tanto su desempeo sea satisfactorio, de
conformidad con la normativa vigente para la relacin de empleo pblico y
privado y la presente ley.
e. la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadanos.
f. participar en la actividad gremial.
g. la negociacin colectiva paritaria.
h. los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.
i. un salario digno.
j. el acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades
profesionales.
Pgina 28 de 47
CAPTULO IV
DE LOS DOCENTES
ARTCULO 93.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen los siguientes derechos,
sin perjuicio de los establecidos en la Ley provincial 10579 (T.O):
a. Al desarrollo de sus carreras profesionales y al ejercicio de la docencia sobre la base
de la libertad de ctedra y la libertad de enseanza, en el marco de los principios
establecidos por la Constitucin Nacional, la Constitucin Provincial, lo establecido
para la relacin de empleo estatal y privado y la presente ley.
b. A la capacitacin estatal gratuita, permanente a lo largo de toda la carrera, en servicio
y con puntaje.
c. Al acceso a los cargos por concurso de antecedentes y oposicin, conforme a lo
establecido en la legislacin vigente para la educacin pblica de gestin estatal.
d. A la participacin en la elaboracin e implementacin de los proyectos
institucionales.
e. A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
ARTCULO 94.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen las siguientes
obligaciones, sin perjuicio de las establecidas en la Ley provincial 10579 (T.O):
a. A respetar y hacer respetar los principios constitucionales, la libertad de conciencia, la
dignidad, la integridad e intimidad, entre otros; los de la presente ley, la normativa
institucional y la que regula la tarea docente.
b. A ensear saberes y promover valores que aseguren la totalidad de los derechos
educativos de los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores
reafirmando los preceptos constitucionales.
c. A cumplir con los lineamientos de la poltica educativa provincial.
d. A capacitarse y actualizarse en forma permanente.
e. A ejercer su trabajo de manera idnea y responsable.
f. A proteger, promover y reconocer el conocimiento y ejercicio de los derechos de los
nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores que se encuentren bajo su
responsabilidad, en concordancia con lo dispuesto en las leyes vigentes en la materia.
CAPTULO V
FORMACIN, CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN DE LOS DOCENTES
ARTCULO 95.- La formacin docente se realiza en los Institutos Superiores de Formacin
Docente que dependen del Nivel de Educacin Superior y se integra con una formacin
bsica comn y una formacin especializada, con una duracin de cuatro (4) aos. El
desarrollo de prcticas docentes de estudios a distancia debe realizarse de manera presencial.
No podr incorporarse a, ni ejercer, la carrera docente quien haya sido condenado o
procesado por delito de lesa humanidad, o haya incurrido en actos de fuerza contra el orden
Pgina 29 de 47
TTULO V
RGANOS Y POLTICAS DE LA EDUCACIN
CAPTULO I EL CONSEJO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 97.- El Consejo General de Cultura y Educacin se integra con el Director
General de Cultura y Educacin en su carcter de Presidente nato del mismo y diez (10)
Consejeros designados por el Poder Ejecutivo con acuerdo de la Cmara de Diputados, con
las incompatibilidades expresadas en la normativa vigente y las condiciones requeridas para
ser Diputado. La composicin de los diez (10) es la siguiente:
a. Seis (6) de ellos representarn a diferentes espacios e instituciones de la Cultura y la
Educacin y sern propuestos por el Poder Ejecutivo.
b. Cuatro (4) Consejeros debern pertenecer a la docencia estatal y ser propuestos por el
Poder Ejecutivo de una lista de candidatos elegidos en un nmero igual al doble de
los Consejeros a asignarse
ARTCULO 98.- Los Consejeros pueden ser removidos de sus cargos por el procedimiento
establecido por el artculo 146 de la Constitucin de la Provincia.
ARTCULO 99.- El Director General de Cultura y Educacin convocar por intermedio del
Boletn Oficial y otros rganos de difusin a la docencia en ejercicio de los establecimientos
Educacionales estatales, para que elija por voto secreto, directo y obligatorio (8) ocho
candidatos para ser presentados ante el Poder Ejecutivo La eleccin seguir la norma que
deber dictarse al respecto.
Para poder resultar electo, el docente deber tener una antigedad no menor a cinco (5) aos
en la docencia estatal en la Provincia y contar con ttulo habilitante en los trminos del
artculo 61 de la Ley 10.579 y modificatorias o la norma que la reemplace.
Pgina 30 de 47
Podr ser electo el personal docente titular, provisional y/o suplente. En estos ltimos dos
casos, se deber contar con cinco (5) aos de desempeo en el cargo, mdulos u horas
ctedra por los que se realiza la postulacin.
El Consejo General de Cultura y Educacin actuar como Tribunal Electoral.
ARTCULO 100.-Los Consejeros durarn un ao en su funcin y podrn ser reelectos. Los
Consejeros sern retribuidos con un sueldo igual al fijado para la categora de Director
Provincial. En todos los casos conservarn todas las bonificaciones que le correspondieren
por su cargo, de acuerdo al rgimen de empleo pblico provincial del que provinieren o en el
que tuvieren cargos de base. En caso de que dichos funcionarios fueren docentes tendrn
derecho a licencia especial sin goce de haberes y su desempeo ser computado como
ejercicio activo de la docencia a todos sus efectos.
Artculo 101.- En caso de vacancia de un consejero proveniente de la docencia estatal, se
propondr al Poder Ejecutivo la cobertura del cargo con alguno de los docentes que hubiese
resultado electo y que no hubiera sido designado como consejero general, hasta cubrir el
lapso que restare del mandato del consejero general que hubiere provocado la vacante.
ARTCULO 102.- El Consejo General de Cultura y Educacin en primera sesin proceder
a designar, dentro de sus miembros, a los vicepresidentes Primero y Segundo del Cuerpo. El
perodo de sesiones ordinarias del Consejo General de Cultura y Educacin comprender
desde el 1 de Febrero hasta el 31 de Diciembre de cada ao. El Consejo General de Cultura
y Educacin puede sesionar con la mitad ms uno del total de sus miembros.
ARTCULO 103.- El Consejo General de Cultura y Educacin cumple funciones de
asesoramiento. Su consulta es obligatoria en los siguientes temas: planes y programas de
estudio, diseos curriculares de todos los Niveles, Modalidades, y establecimientos
educativos experimentales, ante proyectos de leyes, estatutos y reglamentos relacionados con
el ordenamiento educativo, la administracin escolar y la carrera docente, y en cuestiones de
interpretacin de la normativa educativa o casos no previstos.
Puede asesorar tambin en materia de:
a. Material didctico y libros de textos a utilizarse en Escuelas Pblicas y Privadas.
b. La categora a otorgar a los establecimientos Educativos.
c. Acciones de apoyo social y pedaggico destinadas a la eliminacin de la desercin, el
ausentismo y el analfabetismo.
d. Programacin de congresos, encuentros y seminarios pedaggicos, a nivel Provincial,
Nacional e Internacional, para promover el intercambio de experiencias.
e. Proyecto Educativo Provincial.
f. Funcionamiento de los establecimientos Educativos, pudiendo realizar al efecto las
inspecciones necesarias.
g. Procedimientos, relevamientos e instancias de evaluacin de la calidad educativa de
cualquier tipo y nivel.
h. En toda otra cuestin que le requiera el Director General de Cultura y Educacin.
A los efectos de emitir dictamen, el Consejo General de Cultura y Educacin podr requerir
de los Organismos Estatales y Privados los informes que considere necesarios.
CAPTULO II
EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO
ARTCULO 104. La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de un organismo
especfico de Informacin y Planeamiento Educativo que tiene como responsabilidad
fundamental la planificacin, el relevamiento y el anlisis de la informacin estadstica,
bibliogrfica y normativa, el planeamiento estratgico y prospectivo, la produccin de
contenidos y materiales educativos, la investigacin y la evaluacin educativa, el anlisis y la
construccin de propuestas de implementacin de las polticas estructurales referidas a la
informacin, la comunicacin, las alternativas de innovacin y experimentacin pedaggicas
y los planes de desarrollo educativos provincial y nacional, en el corto, mediano y largo
plazo, as como articular las propuestas de transformacin curricular con los organismos
especficos de su determinacin.
ARTCULO 105.- Este organismo debe disponer de medios de comunicacin, informacin,
produccin y divulgacin de conocimiento propios que cumplirn con los objetivos de dar
Pgina 31 de 47
Pgina 32 de 47
CAPTULO III
LAS POLITICAS SOCIOEDUCATIVAS
ARTCULO 108.- La Direccin General de Cultura y Educacin en articulacin con otros
organismos provinciales especficos, como el Ministerio de Desarrollo Humano, Salud,
Trabajo, Justicia y la Secretara de Derechos Humanos y otros, disear y desarrollar
polticas de inclusin y promocin de la igualdad educativa, destinadas a modificar
situaciones de desigualdad, exclusin, estigmatizacin educativa y social y otras formas de
discriminacin que vulneran el derecho a la educacin de nios, adolescentes, jvenes y
adultos.
ARTCULO 109.- Las polticas de promocin de la igualdad educativa debern asegurar las
condiciones necesarias para la inclusin, el reconocimiento, la integracin y la acreditacin
del trnsito educativo de todos los nios, jvenes, adultos y adultos mayores en todos los
Niveles y Modalidades, principalmente los obligatorios. A tal efecto, La Direccin General
de Cultura y Educacin, impulsar polticas concurrentes al logro de estos objetivos, las que
comprendern la provisin de textos escolares, recursos pedaggicos, culturales, materiales,
tecnolgicos y de apoyo econmico a los nios, adolescentes, jvenes y adultos, familias y
escuelas que se encuentren en situacin socioeconmica desfavorable.
Pgina 33 de 47
CAPTULO IV
LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
ARTCULO 115.- La Direccin General de Cultura y Educacin tendr a su cargo la
Administracin de la infraestructura escolar a travs de un organismo tcnico administrativo
especfico a fin de garantizar la construccin y habitabilidad de los espacios necesarios para
el desarrollo de la enseanza. Para el cumplimiento de sus incumbencias, este organismo
implementar un sistema de supervisin de la infraestructura escolar en el territorio,
designando para ello inspectores de infraestructura regionales, los que aseguran la
colaboracin, participacin y articulacin con las funciones especficas que tienen los
Consejos Escolares en cada Distrito.
Pgina 34 de 47
CAPTULO V
LA EDUCACIN, EL TRABAJO Y LA PRODUCCIN
ARTCULO 118.- El sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires reconoce y propicia
el valor del trabajo socialmente productivo en articulacin con la cultura escolar, las prcticas
educativas, los procesos de enseanza y de aprendizaje y la integracin social, en todos los
Niveles y Modalidades. La incorporacin del trabajo a las propuestas educativas tender a la
formacin de los alumnos como sujetos activos capaces de generar proyectos productivos, as
como emprendimientos individuales y comunitarios que habiliten su autonoma econmica y
su participacin como ciudadanos en el desarrollo provincial y nacional.
ARTCULO 119.- La Ley Nacional de Educacin Tcnico Profesional 26.058/05 y las
disposiciones provinciales especficas, configuran el marco normativo que regula la materia y
orienta el conjunto de las decisiones polticas que aseguren la vinculacin de la educacin
con el trabajo y la produccin. Asimismo propiciar la formalizacin de convenios de
cooperacin e integracin con entidades sindicales, empresarias y sociales.
ARTCULO 120.- La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs de sus reas
especficas, asegurar que las propuestas curriculares preparen efectivamente para el trabajo
y para la formacin de ciudadana. La adquisicin de saberes socialmente productivos
otorgar a los alumnos las condiciones para continuar aprendiendo a lo largo de su vida,
adaptndose a las cambiantes condiciones tecnolgicas y productivas, en el marco de una
concepcin de proteccin y preservacin del ambiente.
ARTCULO 121.- A los efectos del cumplimiento de estos objetivos y propsitos, la
Direccin General de Cultura y Educacin contar, adems del Consejo Provincial de
Educacin y Trabajo (COPRET) y la Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales,
con un organismo tcnico-pedaggico especfico que tendr a su cargo:
a. Promover y planificar en forma articulada con los Niveles y Modalidades los fondos
previstos por la Ley 26.058/05 para la mejora continua de la Educacin Tcnico
Profesional en todos los Niveles y Modalidades involucrados.
b. Favorecer la inclusin de los contenidos de la formacin para el mundo del trabajo en
todos los Niveles y Modalidades, articulando con ellos estrategias conjuntas.
c. Desarrollar acciones que faciliten el dilogo, el abordaje coordinado y la
formalizacin de acuerdos de cooperacin entre los diferentes actores del mbito de la
educacin, del trabajo y la produccin.
d. Promover la obtencin de fuentes alternativas de financiamiento, generando
dispositivos que aseguren una administracin transparente.
Pgina 35 de 47
CAPTULO VI
EL CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION Y TRABAJO (COPRET)
ARTCULO 122.- El COPRET es el Consejo Asesor de la Direccin General de Cultura y
Educacin cuya finalidad es articular el desarrollo de estrategias, programas y acuerdos entre
el sistema educativo provincial, en sus distintos Niveles y Modalidades, y los sectores
vinculados al desarrollo de la produccin y el trabajo, tanto pblicos como privados.
Son sus objetivos
a. Proponer polticas pblicas que articulen la educacin, el trabajo y la produccin en el
contexto del desarrollo estratgico nacional, provincial, regional y local.
b. Favorecer acciones destinadas a la promocin de la formacin tcnico-profesional
integrando las propuestas del empresariado y de los trabajadores, en coordinacin con
los Niveles y Modalidades.
c. Promover la formacin permanente de jvenes, adultos y adultos mayores en las
diferentes plataformas y lenguajes de las nuevas tecnologas, en formas de
produccin, de asociatividad y cooperacin que faciliten su incorporacin al sistema
productivo laboral.
d. Asesorar respecto de capacitacin con organismos pblicos y privados de acuerdo a
las necesidades planteadas por una realidad en transformacin.
e. Contribuir a la vinculacin del sistema educativo provincial con los sectores de la
produccin y el trabajo.
f. Administrar el Crdito Fiscal Nacional y Provincial de acuerdo a la normativa vigente
con el objeto de favorecer la capacitacin y actualizacin de los trabajadores y el
equipamiento de las instituciones de educacin tcnico profesional.
ARTCULO 123.- El COPRET estar integrado por una Secretara Ejecutiva a cargo de un
funcionario designado por el Presidente; el equipo tcnico administrativo dependiente de la
Secretara Ejecutiva; y los miembros del Consejo Consultivo, que es ad honorem y estar
integrado por el Director General de Cultura y Educacin quien se desempear como
Presidente; el Subsecretario de Educacin, quien reemplazar al Presidente en caso de
ausencia; el Secretario Ejecutivo del COPRET; y representantes del organismo tcnicopedaggico especfico de la Educacin, el Trabajo y la Produccin y la Agencia de
Acreditacin de Competencias Laborales, representantes de los Ministerios de Asuntos
Agrarios, Produccin, Desarrollo Humano y Trabajo, de Universidades Pblicas y Privadas,
de la Comisin de Investigaciones Cientficas (CIC), de organizaciones sociales y de
entidades colegiadas, sindicales y empresarias, todos con asiento en la provincia de Buenos
Aires, los que son designados por el Director General de Cultura y Educacin. El Consejo
Consultivo asesorar a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia de educacin,
trabajo y produccin, promoviendo acciones de integracin y complementariedad entre el
sistema educativo y los organismos participantes, como rgano de consulta y representacin
permanente.
Pgina 36 de 47
CAPTULO VII
LA AGENCIA DE ACREDITACIN DE COMPETENCIAS LABORALES
ARTCULO 124.- La Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales es el organismo
responsable de llevar adelante y coordinar las polticas de certificacin y acreditacin de
saberes adquiridos por los trabajadores en circuitos formales o no formales de sus
trayectorias laborales y educativas, definidas en la presente ley y conforme a lo establecido
por el Decreto 1525/03 del Poder Ejecutivo Provincial.
Son sus objetivos:
a. Certificar las competencias y saberes socialmente productivos de los trabajadores que
lo soliciten, independientemente de la forma como fueron adquiridos.
b. Acordar el diseo de indicadores y el desarrollo de procedimientos vlidos y
confiables para la evaluacin.
c. Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan itinerarios
formativos para quienes no alcancen la certificacin.
d. Recolectar informacin de la poblacin a acreditar, para evaluarla en funcin de los
referenciales previamente realizados y acordados con el sistema productivo y laboral,
y con los niveles y modalidades del sistema educativo.
e. Aportar insumos para el diseo de la oferta de formacin tcnico profesional del
sistema educativo provincial.
f. Construir los referenciales de cada oficio u ocupacin tomando como base el estudio
de los procesos de trabajo; el marco econmico, productivo y de relaciones laborales
en la que se inscribe la tarea; el anlisis exhaustivo de la actividad; los contenidos
implcitos en la misma as como las certificaciones y contenidos que el sistema
educativo otorga en sus diversos niveles y modalidades.
g. Definir situaciones especficas que permitan la certificacin de los saberes
construidos en y para la accin de trabajo, de todos los trabajadores y trabajadoras
que lo soliciten.
h. Generar condiciones que faciliten la inscripcin de postulantes que aspiren a certificar
sus saberes, tomando como base a las distintas organizaciones educativas distribuidas
en el territorio provincial, en sus distintos niveles y modalidades.
i. Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan itinerarios
formativos para quienes no alcancen la acreditacin propuesta, as como para
complementar la formacin de quienes habiendo sido certificados y acreditados, lo
soliciten.
j. Analizar la oferta de educacin formal y no formal existente con el objeto de su
articulacin con las actividades especficas de la Agencia.
k. Contribuir con el producto de los estudios y referenciales de oficios y ocupaciones
desarrollados por La Agencia, a la definicin de los contenidos de la oferta de
formacin tcnico profesional, que se encuentra bajo la responsabilidad de la
conduccin del nivel correspondiente.
ARTCULO 125.- Las Certificaciones emitidas por la Agencia constituirn un documento
de acreditacin fehaciente de los saberes construidos por las personas en situacin de trabajo,
cuya referencia sern las certificaciones existentes en el sistema educativo provincial, en sus
diversos niveles y modalidades.
ARTCULO 126.- La Agencia estar integrada por un Directorio presidido por el Director
General de Cultura y Educacin, quien designar a dos funcionarios de su Direccin,
pudiendo convocar a un representante por cada uno de los siguientes Ministerios: de Asuntos
Agrarios, de la Produccin, de Trabajo y de Desarrollo Humano.
Tambin podr citar a representantes de la Comisin de Investigaciones Cientficas de la
Provincia de Buenos Aires (CIC), del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), del Consejo
de Rectores de Universidades Privadas (CRUP), de las organizaciones empresariales, del
movimiento obrero y de los movimientos sociales y comunitarios.
ARTCULO 127.- El Director General designar a un funcionario a cargo de la
Coordinacin Ejecutiva, pudiendo contar con un equipo tcnico y administrativo para el
cumplimiento de las funciones especficas.
Pgina 37 de 47
CAPTULO VIII
LA EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA
ARTCULO 128.- Los establecimientos educativos de Gestin Privada que perciben algn
tipo de aporte estatal y los establecimientos educativos de gestin privada que no cuentan con
dicho aporte pero deben su funcionamiento a la normativa vigente, integran el Sistema
Educativo Provincial conforme a los principios, garantas, fines y objetivos de la presente
Ley.
ARTCULO 129.- Los establecimientos educativos de gestin privada estarn sujetos a
reconocimiento, la habilitacin y a la supervisin de las autoridades educativas provinciales.
Tendrn derecho a brindar educacin: La Iglesia Catlica y dems confesiones religiosas
inscriptas en el Registro Nacional de Cultos; las sociedades, asociaciones, fundaciones,
cooperativas y empresas con Personera Jurdica, sindicatos, organizaciones de la Sociedad
Civil, y las personas de existencia visible.
Estos agentes, con sujecin a las normas reglamentarias tendrn los siguientes derechos y
obligaciones:
a. Derechos: crear y solicitar su reconocimiento, organizar, administrar y sostener
escuelas; nombrar y promover a su personal directivo, docente, administrativo y
auxiliar; disponer sobre la utilizacin del edificio escolar; formular planes y
programas de estudios con arreglo a los contenidos de los programas y planes de
estudios de los establecimientos de gestin estatal; otorgar certificados y ttulos
reconocidos y aprobar el proyecto institucional.
b. Obligaciones: responder a los lineamientos de la poltica educativa provincial; ofrecer
una educacin que satisfaga necesidades de la comunidad, con posibilidad de abrirse
solidariamente a cualquier otro tipo de instituciones; proveer toda la informacin
necesaria para el control pedaggico, contable y laboral que solicite la autoridad de
aplicacin.
ARTCULO 130.- Para obtener el reconocimiento de la creacin y la autorizacin de los
Establecimientos educativos de Gestin Privada debern acreditar:
a. La existencia de local e instalaciones adecuadas.
b. Personal idneo, los que debern poseer ttulos reconocidos por la normativa vigente
para ser titular en cargos docentes en establecimientos educativos de gestin estatal.
c. Un Proyecto Institucional Educativo que, conservando su identidad, pueda
contextualizarse en el marco del Sistema Educativo Provincial.
d. Responsabilidad tica, social y pedaggica.
ARTCULO 132.- Los Establecimientos educativos creados o que se creen conforme a las
disposiciones de la presente, podrn formular, como propuesta, planes y programas de
estudio, siempre que los mismos sean fieles a los fines y objetivos generales y del Nivel
educativo e incorporen los contenidos mnimos citados para los Establecimientos educativos
de Gestin Estatal de igual nivel y modalidad. stos debern ser tramitados para su
evaluacin y posterior aprobacin ante las Direcciones de Nivel correspondientes, con
dictamen del Consejo General de Cultura y Educacin. En el cumplimiento de estas
condiciones la Provincia reconocer la validez de los estudios que en ellos se realicen y los
ttulos que expidan.
ARTCULO 133.-. La Direccin General de Cultura y Educacin cuenta con una Direccin
Provincial de Educacin de Gestin Privada (DIPREGEP) dependiente de la Subsecretara de
Educacin, que atiende la supervisin y el contralor de las instituciones de gestin privada
para el cumplimiento de la educacin, que es asesorada por un Consejo Consultivo. ste es
presidido por el Director General de Cultura y Educacin e integrado por un Secretario
Ejecutivo, designado por el Director General de Cultura y Educacin, el Director Provincial
de la DIPREGEP; representantes de las entidades sindicales docentes con personera gremial
en el mbito de la Educacin de Gestin Privada en la provincia de Buenos Aires,
Pgina 38 de 47
Pgina 39 de 47
ARTCULO 140.- Los establecimientos educativos debern cumplir con las obligaciones
salariales, asistenciales y previsionales en los plazos y modalidades que la legislacin vigente
prev, posean o no aporte estatal.
ARTCULO 141.- Los establecimientos educativos que soliciten los beneficios del aporte y
no satisfagan las condiciones para percibir el mismo, se harn pasibles de la cancelacin de la
autorizacin, incorporacin o reconocimiento acordado, previa actuacin sumarial. Tales
sumarios los sustanciar la Auditora General.
ARTCULO 142.-La ampliacin del aporte al crecimiento vegetativo anual, estar
condicionada especficamente al mantenimiento de las condiciones del proyecto institucional
y administrativo legal que originaron la autorizacin, incorporacin o el reconocimiento y el
aporte estatal.
ARTCULO 143.- Las transgresiones a esta ley que signifiquen perjuicio econmico al
Fisco harn responsable previa actuacin sumarial al propietario o representante legal a
quienes se aplicarn multas por el triple del monto en que resulte afectado el erario
provincial, conjuntamente con la inhabilitacin por el trmino de uno a tres aos para actuar
en tal carcter en establecimientos educativos de gestin privada.
Como accesorios de estas sanciones podr ser dispuesta la cancelacin de la autorizacin,
incorporacin o reconocimiento acordado al establecimiento educativo, la que se har
efectiva cuando la gravedad del caso lo justifique, en el momento en que finalizadas las
actuaciones sumariales la Direccin General de Cultura y Educacin compruebe las
irregularidades que las ocasionaron.
Al efecto de la aplicacin de este Artculo se mantendr el registro de inhabilitados.
El importe de las multas ingresar al Fondo Provincial de Educacin constituido.
ARTCULO 144.- Por otras transgresiones que no provoquen perjuicio econmico al Fisco,
podrn suspenderse o privarse de los aportes por el trmino de hasta tres (3) meses. En caso
de reincidencia la sancin podr aumentarse a seis (6) meses y ante la reiteracin podr
disponerse la supresin del aporte y/o la cancelacin de la autorizacin, incorporacin o el
reconocimiento acordado al establecimiento educativo.
Procede la suspensin del aporte cuando no se presentare en tiempo y forma la
documentacin requerida o no se suministrare la informacin que fuera solicitada.
Procede la privacin del aporte cuando se dificulten las inspecciones contables o
verificaciones que se dispongan o se compruebe el uso indebido de los aportes.
ARTCULO 145.- Los docentes de los establecimientos educativos de gestin privada
gozarn de estabilidad en el cargo en tanto su desempeo sea satisfactorio de conformidad
con la normativa vigente para la relacin de empleo privado y la presente ley.
La prdida de estabilidad estar condicionada a las mismas causales que se establezcan para
los docentes estatales. En caso de despido por otras causales, se aplicarn las normas
vigentes correspondientes a la relacin de empleo privado.
ARTCULO 146.- Los servicios prestados en los establecimientos educativos de gestin
privada de jurisdiccin provincial sern computables para optar aquellos cargos y categoras
de la enseanza estatal que requieran antigedad en la docencia. De igual modo los cargos
que se desempean en los establecimientos educativos de gestin privada en forma
simultnea con los de gestin estatal sern computables a los efectos de las
incompatibilidades previstas por el Estatuto del Docente, en la medida en que sean
compatibles con la naturaleza de la relacin de empleo privado, obligaciones y derechos
nacidos de la legislacin laboral vigente.
CAPTULO XIX
LOS CONSEJOS ESCOLARES
ARTCULO 147.- La administracin de los establecimientos educativos, en el mbito de
competencia territorial distrital, con exclusin de los aspectos tcnico-pedaggicos, estar a
cargo de rganos desconcentrados de la Direccin General de Cultura y Educacin
denominados Consejos Escolares, de acuerdo a lo estipulado por el artculo 203 de la
Constitucin de la Provincia de Buenos Aires. Estarn integrados por ciudadanos mayores de
Pgina 40 de 47
edad y vecinos del distrito con no menos de dos aos de domicilio inmediato anterior a la
eleccin, que sern elegidos por el voto popular.
ARTCULO 148.- Los Consejeros Escolares duran cuatro (4) aos en sus funciones,
renovndose por mitades cada dos (2) aos. Habr adems un nmero de Consejeros
Escolares Suplentes igual al de Titulares. El nmero de Consejeros Escolares por Distrito
vara de cuatro (4) a diez (10), de acuerdo a la cantidad de Establecimientos Educativos
Pblicos existentes de acuerdo a la siguiente escala:
a. Hasta 60 Establecimientos Educativos: cuatro (4) Consejeros.
b. Desde 61 hasta 200 Establecimientos Educativos: seis (6) Consejeros.
c. Desde 201 hasta 350 Establecimientos Educativos: ocho (8) Consejeros.
d. Desde de 351 Establecimientos Educativos: diez (10) Consejeros
ARTCULO 149.- El desempeo del cargo de Consejero Escolar est sujeto a las siguientes
disposiciones:
a. Por su desempeo percibir una dieta sujeta a los aportes y contribuciones
previsionales y asistenciales que el Poder Ejecutivo Provincial determine.
b. El personal docente o de la Administracin Pblica tiene derecho a una licencia con o
sin goce de haberes, en todos sus cargos por desempeo de cargo pblico electivo. En
el primer caso se deber entender como renuncia expresa a la dieta, y en el segundo
como opcin a favor de la misma. La opcin por la licencia con goce de sueldo
comprende la percepcin de haberes por el perodo completo para el que fuere electo
en la forma que establezca la respectiva reglamentacin, rigiendo el derecho salarial
desde la toma de posesin del cargo para todos los mandatos, an los vigentes.
c. En el caso de personal docente en actividad, el desempeo del cargo es considerado
ejercicio activo de la docencia a todos sus efectos. Este personal puede participar de
todas las acciones que impliquen continuidad en su carrera docente, sin toma de
posesin efectiva hasta el fin de su mandato y en el marco del rgimen de
incompatibilidades vigentes.
d. La administracin har reserva del cargo y/o cargos y/o mdulos y/u horas ctedras a
los que el Consejero Escolar en ejercicio hubiera accedido. La reserva quedar sin
efecto cuando el Consejero Escolar finalice su mandato y tome posesin efectiva,
cuando haga renuncia de la misma, cuando se produjese su fallecimiento, o por
aplicacin de otras normas estatutarias. En el caso de los docentes que hubiesen
accedido a una titularidad interina, la reserva implicar el derecho a eleccin del
destino definitivo, transcurridos los tiempos correspondientes.
e. Los cargos o funciones reservados no generarn derecho a percepcin salarial o
retribucin de ninguna naturaleza durante el ejercicio de las funciones de Consejero
Escolar.
f. El Consejero Escolar que sea reelecto no podr modificar su situacin sino hasta el fin
de su ltimo mandato consecutivo.
g. La aplicacin de los artculos 109 y 110 de la Ley 10.579 o los artculos anlogos de
la que en su caso la reemplace, no afectar la percepcin salarial de los docentes que
se desempean como Consejeros Escolares.
No podrn ser Consejeros Escolares:
a. Los que no renan los requisitos para ser electos.
b. Los que directa o indirectamente estn interesados en algn contrato en que el
Consejo Escolar sea parte, quedando comprendidos los miembros de las Sociedades
Civiles y Comerciales, Directores, Administradores, Gerentes, Factores o Habilitados
que se desempeen en actividades referentes a dichos contratos; no se encuentran
comprendidos en esta prohibicin aquellos que revisten en la simple calidad de
Asociados de Sociedades Cooperadoras, Cooperativas y Mutualistas;
c. Los fiadores o garantes de personas que tengan contradas obligaciones con el
Consejo Escolar.
d. Los que hayan sido condenados por delito doloso, que requiera para su configuracin
la condicin de agente de la Administracin Pblica y los contraventores a las Leyes
de Juego;
e. Los inhabilitados para el desempeo de cargos pblicos;
f. Las personas declaradas responsables por el Tribunal de Cuentas, mientras no den
cumplimiento a sus Resoluciones.
ARTCULO 150.- El cargo de Consejero Escolar ser incompatible con el de toda otra
funcin pblica a excepcin de la docencia universitaria y lo que esta misma Ley disponga.
Pgina 41 de 47
Pgina 42 de 47
ARTCULO 158.- Los Agentes del Consejo Escolar sern designados por la Direccin
General de Cultura y Educacin conforme al procedimiento previsto por la Ley 10.430 y/o la
que en su caso la reemplace. Estarn comprendidos dentro de dicho Rgimen General para el
Personal de la Administracin Pblica Provincial.
ARTCULO 159.- El Consejo Escolar funcionar en las dependencias que establezca para
cada caso la Direccin General de Cultura y Educacin y realizar sesiones:
a. Preparatorias a los efectos de cumplir con la presente Ley.
b. Ordinarias desde el 1 de febrero hasta el 31 de diciembre, cuya frecuencia, da y hora
sern establecidas por el Cuerpo en la primera que celebre, sin perjuicio de todas las
dems que fueran necesarias convocadas por el presidente o su reemplazante.
c. Extraordinarias durante el mes de Enero convocadas por el Presidente o su
reemplazante o por la Direccin General de Cultura y Educacin cuando un asunto de
inters lo exija.
d. Especiales cuando lo requiera un mnimo de un tercio de los Consejeros. En este caso
la Sesin tratar solamente el asunto que motiv la Convocatoria.
ARTCULO 160.- La mayora absoluta del total de Consejeros Titulares formar qurum
para deliberar y resolver. Las sesiones sern pblicas. En caso de que en una sesin,
cualquiera sea el carcter de la misma, el Cuerpo no logre qurum necesario para sesionar, el
o los asistentes a la sesin podrn compeler mediante el auxilio de la Fuerza Pblica a que
asistan el o los ausentes que no hayan justificado su inasistencia. Por cada inasistencia
injustificada a una sesin, cualquiera sea el carcter de la misma, podrn aplicarse las
sanciones previstas en la presente ley. A los efectos de la evaluacin de la justificacin de la
inasistencia se aplicar el rgimen que a tal efecto se determine en el reglamento interno de
los Consejos Escolares y/o el rgimen de las licencias de la Ley 10.430 o la que en su caso la
reemplace. Se llevar un registro de asistencia a las sesiones que estar a cargo del Secretario
Administrativo, quin ser responsable con el Presidente del Cuerpo de informar
mensualmente las novedades.
ARTCULO 161.- El Consejo Escolar dictar su reglamento interno en el que se
establecern el orden de las sesiones, el trabajo a realizarse y la organizacin y
funcionamiento del Cuerpo. La Direccin General de Cultura y Educacin dictar un modelo
de Reglamento que se aplicar hasta tanto el Cuerpo dicte el propio.
ARTCULO 162.- En cuanto al procedimiento y actos administrativos del Consejo Escolar
en la materia y grado que sea de su competencia, que se manifestar por disposiciones, se
aplicarn las previsiones del Decreto Ley 7.647/70 de Procedimientos Administrativos.
ARTCULO 163.- El Consejo Escolar labrar Acta de las sesiones realizadas en un libro
especial habilitado al efecto, rubricado por la Autoridad Competente que determine la
Direccin General de Cultura y Educacin. En caso de prdida o sustraccin del libro, hasta
tanto se recupere dicho libro o se habilite uno nuevo por Disposicin del Cuerpo, las actas se
labrarn por separado y sern refrendadas por el Secretario Administrativo.
ARTCULO 164.- Si por cualquier causa, el Presidente del Consejo dejara de ejercer las
atribuciones y deberes que le son propios, lo reemplazar automticamente el Vicepresidente.
En su defecto, lo har el Secretario; y en el de ste ltimo, el Tesorero. En caso de quedar
vacante la Presidencia se realizar nueva eleccin. Si el cese de funciones del Presidente
saliente fuera acompaado por el del cargo de Consejero Escolar, la eleccin se realizar
luego de incorporado el Consejero Escolar Suplente que complete el nmero de miembros
del Cuerpo.
Son atribuciones y deberes del Presidente:
a. Convocar a los miembros del cuerpo a las sesiones que debe celebrar el mismo
fijando el Orden del Da, sin perjuicio de los que, en casos especiales resuelva el
Consejo;
b. Presidir las sesiones en las que tendr voz y voto. En caso de empate su voto valdr
doble;
c. Firmar las Disposiciones que apruebe el Consejo, y las Actas, siendo refrendadas en
todos los casos por el Secretario o Consejero Escolar que lo reemplace; juntamente
con el Tesorero todo lo referente a la administracin contable del Consejo;
d. En caso de necesidad y urgencia, el Presidente podr disponer lo que corresponda,
debiendo ser tratado por el Cuerpo en la primera sesin que celebre.
Pgina 43 de 47
Pgina 44 de 47
Pgina 45 de 47
ARTICULO 180.- Los recursos y gastos sern determinados por la Ley de presupuesto
anual y las Leyes especiales que en adelante se incorporan a tales efectos.
Pgina 46 de 47
TTULO VII
CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA LEY
CAPTULO I
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y COMPLEMENTARIAS
Pgina 47 de 47
Educacin Artstica y/u otros que pudieran crearse en el futuro, que coordinarn entre s la
atencin educativa de los nios a su cargo.
CAPTULO II
DISPOSICIONES ESPECFICAS
ARTICULO 191.- Dergase la Ley 11.612 y sus modificatorias, as como toda ley en
materia educativa que se oponga a la presente.
ARTICULO 192.- Comunquese al Poder Ejecutivo.
Pgina 1 de 47
LEY 13688
EL SENADO Y CMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE BUENOS
AIRES, SANCIONAN CON FUERZA DE
LEY
TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO I
PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTAS
ARTICULO 1.- La presente ley regula el ejercicio del derecho de ensear y aprender en el
territorio de la provincia de Buenos Aires, conforme a los principios establecidos en la
Constitucin Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella, en la Constitucin
Provincial y en la Ley de Educacin Nacional.
ARTCULO 2.- La educacin y el conocimiento son bienes pblicos y constituyen derechos
personales y sociales, garantizados por el Estado.
ARTCULO 3.- La educacin es una prioridad provincial y constituye una poltica de
Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberana e identidad nacional,
profundizar el ejercicio de la ciudadana democrtica y republicana, respetar los derechos
humanos y las libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo econmico-social
sustentable de la Provincia en la Nacin.
ARTCULO 4.- La educacin debe brindar las oportunidades para el desarrollo y
fortalecimiento de la formacin integral de las personas a lo largo de toda la vida y la
promocin de la capacidad de cada alumno de definir su proyecto de vida, basado en los
valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad natural y cultural,
justicia, responsabilidad y bien comn
ARTCULO 5.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin,
tiene la responsabilidad principal e indelegable de proveer, garantizar y supervisar una
educacin integral, inclusiva, permanente y de calidad para todos sus habitantes,
garantizando la igualdad, gratuidad y la justicia social en el ejercicio de este derecho, con la
participacin del conjunto de la comunidad educativa.
ARTCULO 6.- La Provincia garantiza el derecho social a la educacin. Son responsables
de las acciones educativas el Estado Nacional y el Estado Provincial en los trminos fijados
en el artculo 4 de la Ley de Educacin Nacional. Podrn ejecutar acciones educativas bajo
supervisin de la Provincia, de manera complementaria y no supletoria de la educacin
pblica, los municipios, las confesiones religiosas reconocidas oficialmente y las
organizaciones de la sociedad civil.
ARTCULO 7.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin,
regula el conjunto de los procesos formativos que se desarrollan en todos los mbitos sociales
de la provincia de Buenos Aires, en el Sistema Educativo, en los movimientos e instituciones
de la sociedad civil, en el trabajo, en las dems actividades productivas y culturales, en los
medios de comunicacin y en el conjunto de actividades desde las cuales se transmite,
intercambia y adquiere cultura.
ARTCULO 8.-. La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin,
garantiza el acceso de todos los habitantes a la informacin y al conocimiento como
instrumentos centrales de la participacin en un proceso de desarrollo con crecimiento
econmico y justicia social.
ARTCULO 9.- La Provincia garantiza el financiamiento del Sistema Educativo Provincial
conforme a las previsiones de la presente ley y a las metas establecidas en la Ley nacional
26.075. A estos efectos destinar al sostenimiento de la educacin, los recursos prescriptos en
el presupuesto consolidado de la Provincia, otros ingresos que se recauden por va
impositiva, la normativa vigente en materia de herencias vacantes y dems fondos
Pgina 2 de 47
CAPTULO II
FINES Y OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA
ARTCULO 16.- Los fines y objetivos de la poltica educativa provincial son:
a. Brindar una educacin de calidad, entendida en trminos de justicia social conforme a
los principios doctrinarios de la presente Ley, con igualdad de oportunidades y
posibilidades, y regionalmente equilibrada en toda la Provincia, asignando recursos a
las instituciones de cualquier mbito, Nivel y Modalidad para que le otorguen
prioridad a los sectores ms desfavorecidos de la sociedad, a travs de polticas
universales y estrategias pedaggicas, fortaleciendo el principio de inclusin plena de
todos los alumnos sin que esto implique ninguna forma de discriminacin.
b. Asegurar la obligatoriedad escolar desde la sala de cuatro (4) aos de la Educacin
Inicial, de todo el Nivel Primario y hasta la finalizacin del Nivel Secundario
proveyendo, garantizando y supervisando instancias y condiciones institucionales,
pedaggicas y de promocin de derechos, que se ajusten a los requerimientos de
todos los mbitos de desarrollo de la educacin.
c. Garantizar una educacin integral que forme ciudadanos desarrollando todas las
dimensiones de la persona incluyendo las abarcadas por el artculo 14 de la
Convencin de Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio, de jerarqua
constitucional.
d. Establecer una formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y
democrticos de participacin, libertad, solidaridad, resolucin pacfica de conflictos,
Pgina 3 de 47
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m. Formar y capacitar a los alumnos y docentes como lectores y usuarios crticos y autnomos,
capaces de localizar, seleccionar, procesar, evaluar y utilizar la informacin disponible,
propiciando las bibliotecas escolares y especializadas en las instituciones educativas, en tanto
espacios pedaggicos que contribuyen a una formacin integral.
Pgina 4 de 47
TTULO II
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 17.- El Estado Provincial financia y, a travs de la Direccin General de
Cultura y Educacin, planifica, organiza y supervisa el Sistema Educativo, garantizando el
acceso a la educacin en todos sus mbitos, Niveles y Modalidades, mediante la creacin,
regulacin, financiamiento y administracin de los establecimientos educativos de gestin
estatal, y la regulacin, supervisin y contralor de los establecimientos educativos de gestin
privada con o sin aporte estatal.
ARTCULO 18.- El Sistema Educativo Provincial es el conjunto organizado de instituciones
y acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan la educacin. Lo integran los
establecimientos educativos de todos los mbitos, Niveles y Modalidades de Gestin Estatal,
los de Gestin Privada, las instituciones regionales y distritales encargadas de la
administracin y los servicios de apoyo a la formacin, investigacin e informacin de los
alumnos y trabajadores de la educacin, los Institutos de Formacin Superior y las
Universidades provinciales.
ARTCULO 19.- El Sistema Educativo Provincial tendr una estructura unificada en todo el
territorio de la Provincia considerando las especificidades del mismo, que asegure su
ordenamiento y cohesin, la organizacin y articulacin de los Niveles y Modalidades de la
educacin y la validez nacional de los ttulos y certificados que se expidan. Las actividades
pedaggicas realizadas en los establecimientos de todos los Niveles y Modalidades estarn a
cargo de personal docente titulado, conforme lo establece la normativa vigente.
ARTCULO 20.- La educacin es obligatoria en todo el territorio provincial desde la edad
de cuatro (4) aos del Nivel de Educacin Inicial, todo el Nivel de Educacin Primaria y
hasta la finalizacin del Nivel de Educacin Secundario inclusive. La Provincia garantiza el
cumplimiento de la obligatoriedad escolar a travs de instancias y condiciones
institucionales, materiales, pedaggicas y de promocin de derechos, en todos los mbitos
Pgina 5 de 47
definidos en el artculo 21 de esta Ley, mediante acciones que aseguren educacin de igual
calidad y en todas las situaciones sociales.
ARTCULO 21.- La estructura del Sistema Educativo Provincial comprende cuatro (4)
Niveles -la Educacin Inicial, la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria y la
Educacin Superior- dentro de los trminos fijados por la Ley de Educacin Nacional, en los
mbitos Rurales continentales y de islas, Urbanos, de Contextos de Encierro, Virtuales,
Domiciliarios y Hospitalarios. De acuerdo con los trminos del artculo 17 de la ley 26206
de Educacin Nacional, la Provincia define como Modalidades a: la Educacin TcnicoProfesional; la Educacin Artstica; la Educacin Especial; la Educacin Permanente de
Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin Profesional; la Educacin Intercultural, la
Educacin Fsica; la Educacin Ambiental y a Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social.
Los responsables de los Niveles y Modalidades conformarn un equipo pedaggico
coordinado por la Subsecretara de Educacin.
ARTCULO 22.- Son Modalidades del Sistema Educativo aquellos enfoques educativos,
organizativos y/o curriculares, constitutivos o complementarios de la Educacin comn, de
carcter permanente o temporal, que dan respuesta a requerimientos especficos de formacin
articulando con cada Nivel, con el propsito de garantizar los derechos educativos de
igualdad, inclusin, calidad y justicia social de todos los nios, adolescentes, jvenes, adultos
y adultos mayores de la Provincia.
ARTCULO 23.- La Direccin General de Cultura y Educacin reconoce a las instituciones
existentes en el Sistema Educativo Provincial que responden a formas particulares de
organizacin diferenciadas de la propuesta curricular acreditable de cada Nivel y responden
jerrquicamente al Nivel o la Modalidad correspondiente, como los Centros de Educacin
Complementaria, los Centros de Educacin Fsica, Centros de Atencin Temprana del
Desarrollo Infantil, Centros de Formacin Laboral, Centros Educativos para la Produccin
Total, Escuelas de Arte, Escuelas de Esttica, Escuelas de Danzas Clsicas y Danzas
Tradicionales, Escuelas de Bellas Artes, Centros de Produccin y Educacin ArtsticaCultural, Escuelas de Artes Visuales, entre otros.
CAPTULO II
NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO
ARTCULO 24.- Son Niveles del Sistema Educativo Provincial:
a. Educacin Inicial: Organizado como unidad pedaggica y constituido por Jardines
Maternales, para nios desde los cuarenta y cinco (45) das a dos (2) aos de edad
inclusive; y Jardines de Infantes, para nios de tres (3) a cinco (5) aos de edad
inclusive, siendo los dos ltimos aos obligatorios.
b. Educacin Primaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, para nios a partir de los
seis (6) aos de edad, organizado como una unidad pedaggica.
c. Educacin Secundaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, organizado como una
unidad pedaggica. Podrn ingresar quienes hubieren cumplido el Nivel de Educacin
Primaria. En el caso del Nivel Secundario de la Educacin Permanente para Jvenes,
Adultos, Adultos Mayores y Formacin Profesional, tendr una duracin y un
desarrollo curricular equivalente a todo el Nivel.
d. Educacin Superior: Podrn ingresar quienes hubieren cumplido con el Nivel
Secundario o demuestren poseer aptitudes y conocimientos equivalentes bajo la
normativa que esta misma Ley dispone. Se cumple en institutos superiores, en la
Universidad Pedaggica, la Universidad Provincial del Sudoeste y las Universidades
que se creen a tal efecto. Est prioritariamente orientado a la formacin de docentes y
profesionales necesarios para el sistema educativo y de otras reas del saber, otorga
ttulos profesionales y est articulado con el Sistema Universitario Nacional y todas
las dems instancias nacionales y jurisdiccionales que refieran a los fines y objetivos
de este Nivel.
Pgina 6 de 47
CAPTULO III
EDUCACIN INICIAL
ARTCULO 25.- El Nivel de Educacin Inicial constituye una unidad pedaggica que
brinda educacin a los nios desde los cuarenta y cinco (45) das hasta los cinco (5) aos de
edad inclusive, siendo obligatorios los dos ltimos aos. El Nivel de Educacin Inicial define
sus diseos curriculares, en articulacin con los diferentes Niveles y Modalidades conforme
lo establece la presente Ley.
ARTCULO 26.- El Estado provincial garantiza la universalizacin del Nivel, en el sentido
de entender esta universalizacin como la obligacin por parte del Estado de asegurar su
provisin en tanto su responsabilidad indelegable y regula el funcionamiento de todas
aquellas instituciones educativas que atienden a la Primera Infancia en territorio bonaerense,
garantizando la igualdad de oportunidades para los nios que all concurran.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo 15 de esta
Ley, son:
a. Afirmar la universalizacin del Nivel, garantizando, promoviendo y supervisando el
aprendizaje de los nios desde los 45 das hasta los 5 aos inclusive, ajustndose a los
requerimientos de todos los mbitos y Modalidades mediante acciones que permitan
alcanzar objetivos de igual calidad en todas las situaciones sociales.
b. Garantizar, proveer y supervisar la obligatoriedad del aprendizaje de los nios desde
la sala de 4 aos hasta la de 5 aos inclusive, asegurando su gratuidad en la gestin
estatal, ajustndose a los requerimientos de todos los mbitos y Modalidades
mediante acciones que permitan alcanzar objetivos de igual calidad en todas las
situaciones sociales.
c. Implementar prescripciones curriculares que incorporen al juego como actividad
ineludible para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico, corporal y social.
d. Asegurar el respeto de los derechos de todos los nios en el perodo del Nivel,
establecidos en la Ley nacional 26.061 y en las leyes provinciales 13.298 y 13.634.
e. Garantizar el acceso a todos los nios del Nivel a una Educacin Fsica y Artstica de
calidad.
f. Disponer las condiciones para del proceso de adquisicin de la lengua oral y escrita y
de los conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y los lenguajes
producidos por las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
g. Establecer condiciones y propuestas pedaggicas que les asegure, a los nios con
discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo de sus capacidades, la
integracin escolar y el pleno ejercicio de sus derechos.
h. Garantizar la temprana concientizacin acerca de los procesos de degradacin socioambiental en el marco de una educacin que se base en la autodeterminacin y el
compromiso con la defensa de la calidad de vida y el aprovechamiento sustentable de
los ecosistemas.
i. Propiciar que los nios y cuyas madres se encuentren privadas de libertad concurran a
jardines maternales, jardines de infantes y otras actividades recreativas, fuera del
mbito de encierro con el fin de asegurar su contacto con otras realidades y personas
que los preparen para su vida fuera del mbito de encierro. Disponer y articular, con
los organismos e instituciones responsables, los medios para acompaar a las madres
en este proceso.
CAPTULO IV
EDUCACIN PRIMARIA
ARTCULO 27.- El Nivel de Educacin Primaria es obligatorio, de seis aos de duracin y
constituye una unidad pedaggica y organizativa para los nios a partir de los seis (6) aos de
edad. El Nivel de Educacin Primaria define sus diseos curriculares, en articulacin con los
diferentes Niveles y Modalidades conforme lo establece la presente Ley.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo 15 de esta
Ley, son:
a. Garantizar el aprendizaje de los nios desde los seis (6) aos, posibilitando la
educacin integral en el desarrollo de todas las dimensiones de su persona y
Pgina 7 de 47
b.
c.
d.
e.
f.
g.
CAPTULO V
EDUCACIN SECUNDARIA
ARTCULO 28.- El Nivel de Educacin Secundaria es obligatorio, de seis aos de duracin
y constituye una unidad pedaggica y organizativa comprendida por una formacin de
carcter comn y otra orientada, de carcter diversificado, que responde a diferentes reas del
conocimiento, del mundo social y del trabajo. Este Nivel est destinado a los adolescentes,
jvenes, adultos y adultos mayores que hayan cumplido con el Nivel de Educacin Primaria.
El Nivel de Educacin Secundaria define sus diseos curriculares, en articulacin con los
diferentes Niveles y Modalidades conforme lo establece la presente Ley. En el caso del Nivel
Secundario de la modalidad Educacin Permanente para Jvenes, Adultos,
Adultos
Mayores y Formacin Profesional, tendr una duracin y un desarrollo curricular equivalente
a todo el Nivel.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo 15 de esta
Ley, son:
a) Garantizar la produccin y adquisicin de conocimientos propiciando la continuacin
de los estudios y asegurando la inclusin, permanencia y continuidad de los alumnos
en el sistema educativo pblico mediante una propuesta de enseanza especfica,
universal y obligatoria para todas las Modalidades y orientaciones, en todos los
mbitos de desarrollo, que promueva el conocimiento, y la articulacin con, del
patrimonio cultural, cientfico, tecnolgico, de desarrollo e innovacin productiva de
la provincia, el pas y el mundo.
b) Reconocer a los adolescentes y jvenes como sujetos de derecho y a sus prcticas
culturales como parte constitutiva de las experiencias pedaggicas de la escolaridad
para fortalecer la identidad, la ciudadana y la preparacin para el mundo adulto.
c) Reconocer y consolidar en cada alumno las capacidades de estudio, de trabajo
individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones
necesarias para el acceso al mundo laboral, su conformacin como ciudadanos, los
estudios superiores y la educacin a lo largo de toda la vida
d) Promover en los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores el respeto a la
interculturalidad y a las semejanzas y diferencias identitarias, garantizando una
educacin integral en el desarrollo de todas las dimensiones de su persona,
sosteniendo el derecho a la igualdad de educacin.
Pgina 8 de 47
CAPTULO VI
EDUCACIN SUPERIOR
Artculo 30.- El Nivel de Educacin Superior tiene por finalidad proporcionar formacin de
grado y continua- docente y tcnica, con un abordaje humanstico, artstico, cientfico,
tcnico y tecnolgico, contribuir a la preservacin de la cultura nacional y provincial y al
desarrollo socio-productivo regional, promover la produccin y socializacin del
conocimiento, y desarrollar las actitudes y valores que requiere la formacin de personas
responsables, con conciencia tica y solidaria, reflexivas, crticas, capaces de mejorar la
calidad de vida y consolidar el respeto al ambiente. El Nivel contar con un Consejo
Provincial de Educacin Superior, integrado en forma ad honorem por representantes de los
Directores de Institutos Superiores y Unidades Acadmicas, representantes de los docentes,
los no docentes y de los estudiantes, responsable de orientarlo y asesorarlo para la definicin
de sus polticas integrales de formacin de grado, formacin continua, investigacin y
extensin en las Instituciones del Nivel, participar en el planeamiento estratgico y propiciar
Pgina 9 de 47
la articulacin del Nivel con otros niveles y jurisdicciones. Tambin contar con Consejos
Regionales de Educacin Superior integrados en forma ad honorem por Directores de los
Institutos Superiores y de las Unidades Acadmicas y representantes de los docentes, los no
docentes y de los estudiantes. Asimismo, el Nivel contar con un organismo encargado de la
articulacin con el Sistema Universitario a travs de la promocin de polticas que
favorezcan la produccin de conocimientos y de transformacin de la calidad institucional.
ARTCULO 31.- El Nivel de Educacin Superior est integrado por:
a. Los Institutos de Educacin Superior, de Formacin Docente y de Formacin
Tcnica, los que se ajustarn en su denominacin a las normas nacionales sobre el
particular, y las Unidades Acadmicas. Cada Instituto Superior y/o Unidad
Acadmica contar con un Consejo Acadmico Institucional, integrado en forma
ad honorem por representantes de los diferentes claustros y tendr como funciones
orientar la elaboracin, evaluacin permanente y aprobacin del Proyecto
Institucional, formular la propuesta de apertura o cierre de carreras, analizar y
aprobar proyectos de los docentes y alumnos tendientes a establecer vinculaciones
con la comunidad educativa y asesorar al Director en todas las cuestiones de
inters institucional. La Formacin Tcnica Superior es la responsable de brindar
formacin tcnico-profesional de grado y continua en las reas especficas,
teniendo en cuenta en la definicin de sus propuestas formativas las necesidades
del mundo del trabajo, la produccin y la planificacin provincial y regional para
el desarrollo humano. Para lograr este fin, contar con el asesoramiento un
organismo consultivo especfico de Formacin Tcnica Superior que tendr la
finalidad de asesorar en la definicin de las polticas especficas integrales
b. La Universidad Pedaggica de la Provincia de Buenos Aires, que se define y
regula por lo dispuesto por la Ley provincial 13511, la Universidad Provincial del
Sudoeste y las que en el futuro se creen.
ARTCULO 32.- El Nivel de Educacin Superior tiene competencia en la planificacin de la
oferta de carreras, posttulos y certificaciones, el diseo de sus planes de estudio y el
desarrollo de los programas de investigacin y extensin, como parte de la finalidad docente
de los Institutos Superiores de Formacin Docente, de Formacin Tcnica y las Unidades
Acadmicas y la aplicacin de las normativas especficas relativas a todos sus
establecimientos e instituciones.
ARTCULO 33.- La articulacin entre las distintas instituciones que conforman el Nivel de
Educacin Superior, que tienen por fin facilitar el cambio de modalidad, orientacin o
carrera, la continuacin de los estudios de grado o postgrado en otros establecimientos,
universitarios o no, atender entre otros aspectos, a los acuerdos dados en los Consejos
Regionales de Educacin Superior conforme a las siguientes responsabilidades y
mecanismos:
a. La articulacin entre las instituciones del Nivel de Educacin Superior que de la
Provincia dependan, se regula en sus respectivos mbitos de competencia;
b. La articulacin entre instituciones de Educacin Superior pertenecientes a otras
jurisdicciones y a la Provincia de Buenos Aires, se regula por los mecanismos que
aquellas acuerden con la Provincia y los criterios definidos a tal fin en el seno del
Consejo Federal de Cultura y Educacin; y
c. El reconocimiento de ttulos, de estudios parciales o asignaturas de las carreras de
grado aprobadas, a los fines de la articulacin con diferentes instituciones
universitarias, se hace en el marco de convenios con la Direccin General de Cultura
y Educacin.
ARTCULO 34.- Los aspirantes al ingreso como alumno a los Institutos de Educacin
Superior y a las Universidades provinciales deben haber aprobado el Nivel de Educacin
Secundaria. Los ciudadanos mayores de 25 aos que no renan esa condicin, pueden
ingresar siempre que demuestren, a travs de las evaluaciones que la Provincia determine,
que tienen preparacin y/o experiencia laboral acorde con los estudios que se proponen
iniciar, as como aptitudes y conocimientos suficientes para cursarlos satisfactoriamente.
ARTCULO 35.- Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el
artculo 15 de esta Ley, son:
Pgina 10 de 47
CAPTULO VII
EDUCACIN TCNICO-PROFESIONAL
ARTCULO 36.- La Educacin Tcnico-Profesional es la modalidad que comprende la
formacin de tcnicos medios y superiores en reas ocupacionales especficas, cuya
complejidad requiera la disposicin de competencias profesionales que se desarrollan a travs
de procesos sistemticos y prolongados de educacin para generar en las personas
capacidades profesionales que son la base de esas competencias. La Educacin TcnicoProfesional se rige por los principios, fines y objetivos de la presente ley en concordancia con
las disposiciones de la Ley nacional 26.058.
Son sus objetivos y funciones:
a. Aportar propuestas curriculares para la formacin de Tcnicos medios y superiores y
de cursos de Formacin Profesional en las reas Agropecuaria, Minera, Industrial y
de Servicios de acuerdo con las necesidades y potencialidades del contexto socio-
Pgina 11 de 47
b.
c.
d.
e.
CAPTULO VIII
EDUCACIN ARTSTICA
ARTCULO 37.- La Educacin Artstica es la modalidad que comprende la formacin en
los distintos lenguajes y disciplinas del Arte, entre ellos danza, artes visuales, teatro, msica,
multimedia, audiovisual y otras que pudieran conformarse, admitiendo en cada caso, distintas
especializaciones. Es la modalidad responsable de articular las condiciones especficas de la
conduccin tcnico-pedaggica y de organizacin en cada mbito de desarrollo, de acuerdo
con lo dispuesto por las respectivas Direcciones de Nivel, as como disponer de
prescripciones pedaggicas complementarias a la educacin comn para los establecimientos
educativos que desarrollen actividades especficas relativas a esta modalidad.
Son sus objetivos y funciones:
a. Aportar propuestas curriculares y formular proyectos de fortalecimiento institucional
para una educacin artstica integral de calidad articulada con todos los Niveles de
Enseanza para todos los alumnos del sistema educativo.
b. Garantizar, en el transcurso de la escolaridad obligatoria, la oportunidad de
desarrollar al menos cuatro disciplinas artsticas y la continuidad de al menos dos de
ellas.
c. Propiciar articulaciones de los proyectos educativo-institucionales y los programas de
formacin especfica y tcnico-profesional en Arte de todos los Niveles educativos
con mbitos de la ciencia, la cultura y la tecnologa a fin de favorecer la produccin
de bienes materiales y simblicos, garantizando el carcter pedaggico y formador de
las prcticas vinculadas al mundo del trabajo.
d. Brindar herramientas prcticas y conceptuales, disciplinares, artsticas y pedaggicas,
favoreciendo la participacin activa democrtica, el sentido responsable del ejercicio
docente y la continuidad de estudios, valorando la formacin docente artstica para el
mejoramiento de la calidad de la educacin.
e. Favorecer la difusin de las producciones artsticas y culturales, enfatizar la
importancia de los bienes histrico-culturales y contemporneos en tanto produccin
de sentido social y estimular su reelaboracin y transformacin.
f. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan las
particularidades de la Educacin Artstica ofreciendo una formacin especfica, para
aquellos alumnos y estudiantes que opten por desarrollarla, tanto en el campo de la
produccin como de la enseanza, garantizando la continuidad de estos estudios, para
Pgina 12 de 47
CAPTULO IX
EDUCACIN ESPECIAL
ARTCULO 39.- La Educacin Especial es la modalidad responsable de garantizar la
integracin de los alumnos con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los
Niveles segn las posibilidades de cada persona, asegurndoles el derecho a la educacin, as
como brindarles atencin educativa en todas aquellas problemticas especficas que no
puedan ser abordadas solamente por la educacin comn, y disponiendo propuestas
pedaggicas complementarias. La Educacin Especial se rige por el principio de inclusin
educativa, de acuerdo con lo establecido por esta Ley, para lo cual dispone de recursos
educativos para participar de la formacin de los nios y desde el mismo momento del
nacimiento. La Direccin General de Cultura y Educacin garantizar la integracin de los
alumnos y alumnas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los Niveles
segn las posibilidades de cada persona.
Son sus objetivos y funciones:
a. Aportar propuestas curriculares para una Educacin Especial que garantice los
derechos de igualdad, inclusin, calidad y justicia social de todos los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores con discapacidades, temporales o
permanentes, que componen la comunidad educativa como elemento clave de las
estrategias de desarrollo y crecimiento socio-econmico de la Provincia y sus
regiones.
b. Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los
programas, articulndolos organizativamente con las respectivas Direcciones de
Nivel, en el marco de polticas provinciales y estrategias que integren las
particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus culturas.
c. Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultas y adultas mayores
con necesidades educativas especiales de manera conjunta con el resto de las
modalidades.
d. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin especfica
de todos los Niveles educativos con aquellos mbitos de la ciencia, la tecnologa, la
produccin y el trabajo que puedan aportar recursos materiales y simblicos para el
completo desarrollo de la Educacin Especial a travs de mecanismos que garanticen
el carcter pedaggico y formador de toda prctica, asegurando que todas las
actividades estn a cargo de docentes egresados de instituciones de Formacin con
titulaciones especficas de la Modalidad.
ARTCULO 40.- La Direccin General de Cultura y Educacin, en el marco de las leyes
nacional 26.061 y provincial 13.298, establece los procedimientos y recursos
correspondientes para asegurar el derecho a la educacin y la integracin escolar, favorecer la
insercin social de las personas con discapacidades, temporales o permanentes e identificar
tempranamente las necesidades educativas derivadas de la discapacidad o de trastornos en el
desarrollo, con el objeto de darles la atencin transdisciplinaria y educativa para lograr su
inclusin en el Nivel Inicial desde el mismo momento del nacimiento.
Pgina 13 de 47
CAPTULO X
EDUCACIN PERMANENTE DE JVENES, ADULTOS, ADULTOS MAYORES Y
FORMACIN PROFESIONAL
ARTCULO 41.- La Educacin de Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin
Profesional es la modalidad que garantiza el derecho de la educacin a lo largo de toda la
vida, posibilitando cumplir la obligatoriedad escolar estipulada por la presente Ley y la
continuidad de la formacin integral.
Son objetivos y funciones de la Educacin Permanente de Jvenes, Adultos, Adultos
Mayores y Formacin Profesional:
a. Aportar propuestas curriculares acordes con las aspiraciones, las caractersticas y las
necesidades de la poblacin destinataria, en relacin con el desarrollo local y regional.
b. Desarrollar propuestas de alfabetizacin, de educacin de Nivel Primario y
Secundario, Formacin Profesional, otras no escolares, programas a distancia que
permitan la certificacin de los Niveles educativos y mecanismos de acreditacin de
saberes en acciones conjuntas con la Agencia de Acreditacin de Competencias
Laborales y en concordancia con las necesidades locales, regionales y provinciales.
c. Contribuir al desarrollo integral de las personas por medio de la Formacin
Profesional continua, en y para el trabajo, dirigida a la formacin permanente de los
trabajadores.
d. Desarrollar acciones conjuntas interministeriales, con asociaciones y organizaciones
representativas de la produccin, el trabajo, la ciencia y la tecnologa. sosteniendo la
prioridad pedaggica y formativa de todas las acciones en el marco de polticas
integrales.
e. Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultos y adultos mayores
con necesidades educativas especiales de manera conjunta con las modalidades de
Educacin Especial, Educacin Intercultural y Psicologa Comunitaria y Pedagoga
Social.
f. Promover proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones de
jvenes, adultos y adultos mayores procurando la conformacin de redes integradas
e integrales de atencin a las necesidades educativas en su radio de influencia. En
todos los casos, promover la participacin de estudiantes y docentes en el gobierno
institucional, as como en programas y proyectos.
g. Promover la formacin especfica de los docentes para la Modalidad.
CAPTULO XI
EDUCACIN FSICA
ARTCULO 42.- La Educacin Fsica es la modalidad que aporta al desarrollo integral y
armnico de todos los alumnos segn sus posibilidades incidiendo en la constitucin de su
identidad al impactar en su corporeidad, entendiendo a sta como espacio propio y al mismo
tiempo social que involucra el conjunto de sus capacidades cognitivas, emocionales,
motrices, expresivas y relacionales. Es responsable de articular las condiciones especficas de
la conduccin tcnico-pedaggica y de organizacin en cada mbito de desarrollo, de
acuerdo con lo dispuesto por las respectivas Direcciones de Nivel y Modalidad, as como
Pgina 14 de 47
CAPTULO XII
PSICOLOGA COMUNITARIA Y PEDAGOGA SOCIAL
ARTCULO 43.- Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social es la modalidad con un
abordaje especializado de operaciones comunitarias dentro del espacio escolar, fortalecedoras
de los vnculos que humanizan la enseanza y el aprendizaje; promueven y protegen el
desarrollo de lo educativo como capacidad estructurante del sujeto y de la comunidad
educativa en su conjunto, respetando la identidad de ambas dimensiones desde el principio de
igualdad de oportunidades que articulen con la Educacin comn y que la complementen,
enriquecindola.
Son sus objetivos y funciones:
a. Proponer la integracin, a los fundamentos y procedimientos institucionales del
Sistema Educativo Provincial, de los valores, saberes y prcticas propios del campo
significante que construyen los desarrollos en Psicologa Comunitaria y Pedagoga
Social.
b. Propiciar las producciones y las acciones pedaggico-sociales y psicolgicoeducacionales que en contextos comunitarios promueven y desarrollan las
capacidades y condiciones de educacin de nios, jvenes, adolescentes y adultos.
c. Dinamizar el carcter transversal de esta Modalidad, respecto de los Niveles
educativos y de las dems Modalidades educativas.
d. Orientar y acompaar a los docentes que conforman los equipos de trabajo en las
instituciones educativas, reconociendo la complejidad y competencia de sus tareas y;
las necesidades, que en trminos de orientacin profesional, tiene como compromiso
pedaggico, y que se manifiestan cotidianamente en el hacer educativo.
e. Valorar y fortalecer la orientacin educativa a travs de estrategias de
concientizacin, reflexin y produccin docente especializada que permitan
perfeccionar y jerarquizar la tarea de todos los recursos y establecimientos especficos
de esta Modalidad.
f. Prevenir y acompaar desde lo psicopedaggicosocial, las dificultades y/o situaciones
que afecten el aprendizaje y la adaptacin escolar.
g. Conformar Equipos de Orientacin Escolar en todos los establecimientos educativos a
los efectos de intervenir en la atencin de problemticas sociales, institucionales y
pedaggico-didcticas que involucren alumnos y grupos de alumnos de todos los
Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Provincial.
Pgina 15 de 47
CAPTULO XIII
EDUCACIN INTERCULTURAL
ARTCULO 44.- La Educacin Intercultural es la modalidad responsable de impulsar una
perspectiva pedaggica intercultural en articulacin con la Educacin comn,
complementndola, enriquecindola, resaltando y destacando aquellos derechos, contenidos y
prcticas que distinguen los procesos interculturales, las diferentes situaciones sociales y
repertorios culturales como atributos positivos de nuestra sociedad, as como las relaciones
que se establecen entre ellos, tanto temporal como permanentemente.
Son sus objetivos y funciones:
a. Aportar propuestas curriculares para una perspectiva intercultural democrtica
impulsando relaciones igualitarias entre personas y grupos que participan de
universos culturales diferentes, teniendo en vista la construccin de una sociedad
inclusiva.
b. Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los
programas de todos los Niveles Educativos, articulndolos organizativamente con las
respectivas Direcciones de Nivel, en el marco de polticas provinciales y estrategias
que integren las particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus
culturas, propiciando el respeto a la diversidad cultural y promoviendo la
comunicacin y el dilogo entre grupos culturales diversos.
c. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin especfica
constituyendo a las escuelas como espacios de socializacin donde se debatan las
diferencias en sus dimensiones sociales, culturales e histricas, alcanzando a todos los
alumnos y las alumnas
d. Disear y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan a preparar
a todos los integrantes del Sistema Educativo de la Provincia para una vida
responsable en una sociedad democrtica basada en los Derechos Humanos, la
comprensin, la paz, el respeto, el reconocimiento mutuo y la igualdad en un marco
de aceptacin de las diferencias culturales, tnicas, de origen, religiosas, de sexos,
gneros, generacionales, lingsticas, fsicas, entre otras para el completo
cumplimiento de los objetivos de la Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y
Superior
e. Impulsar la construccin de orientaciones pedaggicas y curriculares interculturales
as como la inclusin de la perspectiva intercultural en la formacin y actualizacin
docente para todos los Niveles del sistema educativo.
f. Contribuir a asegurar el derecho de los Pueblos Originarios y comunidades migrantes
a recibir una educacin intercultural y/o bilinge que ayude a preservar, fortalecer y
recrear sus pautas culturales, sus lenguas, sus cosmovisiones, sus tradiciones e
identidades tnicas
g. Incentivar la formacin de espacios de investigacin (o centros de estudio) en
Educacin Intercultural, con la participacin de las Universidades Nacionales y
Provinciales, los Centros de Investigacin Educativa, los Institutos de Formacin
Docente y otros organismos y organizaciones interesadas para el diseo de
prescripciones curriculares, materiales educativos pertinentes e instrumentos de
gestin pedaggica.
CAPTULO XIV
EDUCACIN AMBIENTAL
ARTCULO 45.- La Educacin Ambiental es la modalidad de todos los Niveles educativos
responsable de aportar propuestas curriculares especficas que articulen con la Educacin
comn y que la complementen, enriquecindola, resaltando y destacando aquellos derechos,
Pgina 16 de 47
CAPTULO XV
MBITOS DE DESARROLLO DE LA EDUCACIN
ARTCULO 46.- Los mbitos de desarrollo de la educacin son las tramas del espacio
pblico de base fsica o virtual en las que se articulan trayectorias educativas de todos los
Niveles y Modalidades a travs de diferentes vinculaciones entre sujetos situados,
dispositivos institucionales, recursos culturales y ambientes. Los mbitos de desarrollo de la
educacin combinan simultneamente la atencin y el reconocimiento particular a los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores en sus contextos ambientales de
pertenencia junto con el cumplimiento de la escolaridad obligatoria o formacin especfica.
Son mbitos de desarrollo de la Educacin los Urbanos, los Rurales continentales y de Islas,
los Contextos de Encierro, los Domiciliarios, los Hospitalarios y los Virtuales
Pgina 17 de 47
CAPTULO XVI
EDUCACIN EN MBITOS URBANOS
ARTCULO 47.- La Educacin que se desarrolla en mbitos urbanos es aquella que, en los
trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, atiende a la centralidad de la
experiencia urbana de los sujetos en formacin.
CAPTULO XVII
EDUCACIN EN MBITOS RURALES CONTINENTALES Y DE ISLAS
ARTCULO 48.- La Educacin que se desarrolla en mbitos rurales continentales y de islas
es aquella que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, dispone de una
vinculacin prxima y accesible a las escuelas, garantiza el cumplimiento de la
obligatoriedad escolar, articula los proyectos institucionales con el desarrollo socioproductivo, la familia rural y la comunidad, favorece el arraigo, el trabajo local y el
fortalecimiento de las identidades regionales.
ARTCULO 49.- Para garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar y la
continuidad de los estudios en los diferentes Niveles y Modalidades se podrn incorporar
modelos de organizacin escolar adecuados a la diversidad de los mbitos rurales
continentales y de islas a travs de propuestas pedaggicas flexibles que fortalezcan el
vnculo con las identidades culturales y las actividades productivas promoviendo el
desarrollo de la comunidad.
CAPTULO XVIII
EDUCACIN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO
ARTCULO 50.- La Educacin que se desarrolla en contextos de encierro es aquella que, en
los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, est destinada a garantizar el
cumplimiento de la escolaridad obligatoria a travs de formas adecuadas a las necesidades y
particularidades de las personas que se encuentren en instituciones de rgimen cerrado, as
como los hijos que convivan con ellas, para promover su formacin integral y desarrollo
pleno. El ejercicio de este derecho no admite limitacin ni discriminacin alguna y ser
puesto en conocimiento de todas las personas, en forma fehaciente, desde el momento de su
ingreso a la institucin.
ARTCULO 51.- La Direccin General de Cultura y Educacin tiene la responsabilidad
indelegable de garantizar, organizar e implementar la educacin obligatoria y la formacin
profesional de todas las personas que viven en instituciones de rgimen cerrado. Para ello
acordar y coordinar acciones, estrategias y mecanismos necesarios con las dems
autoridades provinciales y/o nacionales, que sern responsables de disponer de espacios
fsicos y condiciones institucionales adecuadas para realizarla. Del mismo modo acordar y
coordinar para garantizar el derecho a la educacin en el nivel Superior y en otras
Modalidades a travs de sus propios organismos o con universidades.
Artculo 52.- En las condiciones especficas de este mbito, todos los nios adolescentes
jvenes, adultos y adultos mayores tendrn derecho al acceso, permanencia y trnsito en
todos los Niveles y Modalidades del sistema educativo permitiendo su continuidad en forma
posterior a la medida restrictiva, de acuerdo a lo establecido por el artculo 19 de la Ley
26.061 de Educacin Nacional y las Leyes Provinciales 13.298 y 13.634. Las formas de
implementacin de este derecho respondern a criterios de flexibilidad que permitan el
desarrollo completo de todos los objetivos de la educacin comn.
CAPTULO XIX
EDUCACIN EN MBITOS DOMICILIARIOS Y HOSPITALARIOS
ARTCULO 53.- La Educacin que se desarrolla en mbitos domiciliarios y hospitalarios es
aquella que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, garantiza el
derecho a la educacin de los alumnos que, por razones de salud, se ven imposibilitados de
asistir con regularidad a una institucin educativa en los Niveles de la educacin obligatoria
Pgina 18 de 47
por perodos de quince (15) das corridos o ms. El objetivo es garantizar la igualdad de
oportunidades a los alumnos, permitiendo la continuidad de sus estudios y su reinsercin en
el sistema regular cuando ello sea posible.
CAPTULO XX
EDUCACION EN MBITOS VIRTUALES
ARTCULO 54.- La Educacin que se desarrolla en mbitos virtuales es aquella donde, en
los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, la relacin entre el docente y el
alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio durante todo o parte del proceso
educativo, en el marco de una estrategia pedaggica integral que utiliza plataformas,
lenguajes, soportes materiales y recursos tecnolgicos diseados especialmente para que los
nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores alcancen los objetivos de la
propuesta educativa. Comprende tambin los procesos denominados como de Educacin a
Distancia, de Educacin Semipresencial, Educacin Asistida, Educacin Abierta y cualquiera
otra que rena las caractersticas indicadas precedentemente
ARTCULO 55.- La Direccin General de Cultura y Educacin disear estrategias de
educacin en mbitos virtuales orientadas a favorecer su desarrollo con los mximos Niveles
de calidad y pertinencia y definir los mecanismos de regulacin correspondientes. Para la
obtencin de la validez nacional de estos estudios, las instituciones educativas debern
adecuarse a la normativa del Consejo Federal de Educacin y a los circuitos de aprobacin,
control, supervisin y evaluacin especficos que a tal fin establezca la Direccin General de
Cultura y Educacin.
TTULO III
ADMINISTRACIN DEL SISTEMA Y GOBIERNO ESCOLAR
CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 56.- El Gobierno y Administracin del Sistema Educativo Provincial es una
responsabilidad del Poder Ejecutivo Provincial que la ejerce a travs de la Direccin General
de Cultura y Educacin, y que conforme a las disposiciones de la presente Ley, tiene idntico
rango al establecido en el artculo 147 de la Constitucin Provincial y goza de autarqua
administrativa, tcnica y financiera, con capacidad para actuar en el mbito del Derecho
Pblico y Privado.
ARTCULO 57.- La Direccin General de Cultura y Educacin implementa la
Organizacin, Administracin y Ejecucin de la Poltica Educativa garantizando la
utilizacin eficiente y transparente de los recursos presupuestarios y financieros, edilicios,
humanos y didcticos como modo de asegurar el efectivo cumplimiento de lo establecido en
esta Ley, conforme a lo estipulado en las Constituciones Nacional y Provincial.
ARTCULO 58.- El Sistema Educativo Provincial se organiza sobre la base de Regiones
educativas, concebidas como la instancia de conduccin, planeamiento y administracin de la
poltica educativa. Cada Regin Educativa comprende a uno o ms de un distrito conforme a
los componentes comunes que los agrupen y que son determinados por la propia Direccin
General de Cultura y Educacin. Por la va reglamentaria la Direccin General de Cultura y
Educacin, instrumentar una instancia organizativa a nivel distrital de participacin
comunitaria.
ARTCULO 59.- La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de rganos
centrales y descentralizados como Tribunales de Clasificacin.
Los Tribunales centrales para cada Nivel o Modalidad funcionarn concentrados en una sola
dependencia de la Administracin Central.
Son funciones de estos rganos centrales:
a. Velar por la correcta aplicacin de la normativa pertinente.
b. Fiscalizar la correcta valoracin de los datos que figuren en la foja de servicios de
cada miembro del personal docente o en el legajo de los aspirantes, a efectos de su
debida ubicacin en la clasificacin general.
c. Verificar anualmente la clasificacin del personal titular en ejercicio.
Pgina 19 de 47
d. Fiscalizar los listados por orden de mritos, de los aspirantes a ingreso en la docencia,
provisionalidades y suplencias.
e. Dictaminar en los pedidos de ascensos, reincorporaciones, traslados, permutas,
permanencia en actividad y en todo movimiento del personal que reviste carcter
definitivo.
f. Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios interregionales.
g. Analizar y dictaminar en materia de plantas orgnico-funcionales de los
establecimientos educativos.
h. Intervenir cuando medie recurso jerrquico en subsidio en los reclamos sobre
calificacin y servicios provisorios cuando la decisin prevenga del pertinente rgano
descentralizado, teniendo su decisin carcter final.
i. Verificar que los aspirantes a participar en concursos renan los requisitos
establecidos a tal fin y confeccionar las nminas correspondientes.
j. Dictaminar en las licencias motivadas por estudios especiales, trabajos de
investigacin en el pas o en el extranjero, por obtencin de becas para
perfeccionamiento cultural y profesional.
k. Dictaminar en los servicios provisorios y permutas interjurisdiccionales, de acuerdo
con la legislacin vigente.
l. Intervenir en el cambio de funciones por disminucin de aptitudes psico-fsicas.
m. Elaborar los anteproyectos de actos Administrativos propios de su competencia
ARTCULO 60.-Los Tribunales de Clasificacin descentralizados en cada Regin Educativa
tendrn las siguientes funciones:
a. Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios regionales.
b. Dictaminar en reubicaciones transitorias.
c. Intervenir en carcter de informantes en todo asunto que deba ser resuelto por los
rganos centrales.
d. Intervenir como rgano de control en los listados por orden de mritos de
aspirantes a provisionalidades y suplencias.
e. Realizar la valoracin de ttulos y antecedentes en caso de concurso y confeccionar
los respectivos listados cuando se los soliciten.
f. Efectuar el control de las razones invocadas para solicitar traslado.
CAPTULO II
DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 61.- Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia
educativa:
a. La creacin, financiamiento, administracin, contralor, supervisin y la direccin
tcnica de todas las dependencias y establecimientos educativos de gestin estatal.
b. La supervisin, el contralor y la direccin tcnica de la tarea educativa que prestan las
instituciones de Gestin Privada
c. La celebracin de convenios con todas aquellas instituciones pblicas o privadas, de
cualquier mbito o nivel jurisdiccional o geogrfico, disciplina o campo del saber o
del quehacer productivo, laboral o de cualquier otro tipo, que aseguren la concrecin
de los fines y objetivos de la poltica educativa provincial estipulados por esta Ley.
ARTCULO 62.-Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia
cultural:
a. Difundir, en forma articulada con otros organismos del Gobierno, a travs del Sistema
Educativo Provincial todas las expresiones culturales de nuestro pueblo, enfatizando
los valores nacionales, y el conocimiento e importancia de los bienes culturales e
histricos reafirmando la identidad bonaerense.
b. Propiciar el dilogo intercultural entre las identidades locales, regionales y
nacionales, a travs de los programas de enseanza.
c. Difundir la investigacin educativa cientfica y tecnolgica.
Pgina 20 de 47
CAPTULO III
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
ARTCULO 63.- La institucin educativa es la unidad pedaggica del sistema, responsable
de los procesos de enseanza y de aprendizaje destinados al logro de los objetivos
establecidos por esta ley. Para ello, articula la participacin de las distintas personas que
constituyen la comunidad educativa: directivos, docentes, padres, madres y/o tutores, nios,
adolescentes, jvenes y adultos, ex alumnos, personal administrativo y auxiliar de la
docencia, profesionales de los equipos de apoyo que garantizan el carcter integral de la
educacin, miembros integrantes de las cooperadoras escolares y otras organizaciones
vinculadas a la institucin.
ARTCULO 64.- La Provincia de Buenos Aires reconoce un nico sistema de educacin
pblica, existiendo en su interior dos modos de gestin de las instituciones educativas que lo
componen: educacin de gestin estatal y educacin de gestin privada.
Artculo 65.- La organizacin de las instituciones educativas se rige de acuerdo a los
siguientes criterios generales que se adecuarn a los Niveles y Modalidades:
a. Definir, como comunidad de trabajo, su proyecto educativo con la participacin de
todos sus integrantes, respetando los principios y objetivos enunciados en esta ley y
en la legislacin vigente.
b. Promover modos de organizacin institucional
que
garanticen
dinmicas
democrticas de convocatoria y participacin de los nios, adolescentes, jvenes,
adultos y adultos mayores en la experiencia escolar.
c. Adoptar el principio de no discriminacin en el acceso y trayectoria educativa de los
nios, adolescentes, jvenes y adultos y adultos mayores.
d. Brindar a los equipos de la escuela la posibilidad de contar con espacios
institucionales destinados a elaborar sus proyectos educativos comunes.
e. Promover la creacin de espacios de articulacin, cooperacin y asociatividad entre
las instituciones educativas de gestin estatal y de gestin privada.
f. Promover la vinculacin intersectorial e interinstitucional con las reas que se
consideren pertinentes, a fin de asegurar la provisin de servicios sociales,
psicolgicos, legales, psicopedaggicos y mdicos que garanticen condiciones
adecuadas para el aprendizaje.
g. Desarrollar procesos de autoevaluacin institucional con el propsito de revisar las
prcticas pedaggicas y de gestin y acompaar el progreso de los resultados
acadmicos.
h. Realizar propuestas de contextualizacin y especificacin curricular en el marco de
los lineamientos curriculares provinciales, para responder a las particularidades y
necesidades de los alumnos y su contexto.
i. Definir su cdigo de convivencia.
j. Promover iniciativas respecto de la experimentacin y de la investigacin pedaggica.
k. Mantener vnculos regulares y sistemticos con el contexto social, desarrollar
actividades de extensin y promover la creacin de redes que fortalezcan la cohesin
comunitaria e intervengan frente a la diversidad de situaciones que presenten los
nios, adolescentes, jvenes, adultos, adultos mayores y sus familias.
l. Promover la participacin de la comunidad a travs de la cooperacin escolar y de
otras formas complementarias en todos los establecimientos educativos.
m. Favorecer el uso de las instalaciones escolares para actividades recreativas, expresivas
y comunitarias.
n. Promover experiencias educativas fuera del mbito escolar, con el fin de permitir a
los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores conocer la geografa
nacional y provincial, experimentar actividades fsicas y deportivas en ambientes
urbanos y naturales y tener acceso a las actividades culturales de su localidad y otras.
CAPTULO IV
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 66.- El Director General de Cultura y Educacin debe reunir los requisitos
exigidos para ser Senador. Es designado por el Poder Ejecutivo con acuerdo del Senado, dura
cuatro (4) aos en su mandato, puede ser reelecto y debe ser idneo para la gestin educativa.
El ejercicio del cargo es incompatible con el de toda otra funcin pblica, con excepcin del
Pgina 21 de 47
Pgina 22 de 47
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r.
s.
t.
u.
v.
w.
x.
y.
CAPTULO V
LOS SUBSECRETARIOS
ARTCULO 70.- Son requisitos para ejercer el cargo de Subsecretario ser idneo en el rea
de su competencia y ajustarse a los principios doctrinarios de la presente Ley.
ARTCULO 71.- El Subsecretario de Educacin disea las estrategias de aplicacin de la
poltica educativa en las regiones educativas, define los aspectos pedaggicos y didcticos
con las Direcciones de Nivel y Modalidad y colabora en su difusin para su aplicacin en las
instituciones y los establecimientos escolares a travs de los diferentes niveles de
supervisin.
ARTCULO 72.- El Subsecretario Administrativo asiste al Director General de Cultura y
Educacin en los aspectos del gobierno y administracin del Sistema Educativo Provincial
emanados de los principios de esta Ley y las disposiciones que a tal efecto se establezcan,
Pgina 23 de 47
CAPTULO VI
EL AUDITOR GENERAL
ARTCULO 73.- El Auditor General tiene a su cargo auditar y evaluar acerca de la
utilizacin eficiente y eficaz de los recursos humanos y materiales y el seguimiento y
perfeccionamiento de los sistemas de control interno, tendiente a la optimizacin de las
herramientas de gestin de la Direccin General de Cultura y Educacin, tanto en el Nivel
Central como en los organismos descentralizados de la administracin territorial y las
instituciones educativas.
CAPTULO VII
LA INSPECCIN GENERAL
ARTCULO 74.- La inspeccin es la funcin de supervisin del sistema educativo que se
desarrolla a travs del trabajo de los inspectores Jefes Regionales de Gestin Estatal y de
Gestin Privada, Distritales, de Infraestructura, los Presumariantes, los Inspectores de
Enseanza y los Secretarios de Asuntos Docentes distritales. Dicha funcin constituye un
factor fundamental para asegurar el derecho a la educacin, teniendo como fin la atencin de
los aspectos pedaggicos y administrativos que inciden en la calidad de los procesos
escolares.
ARTCULO 75.- El objetivo de la inspeccin consiste en garantizar las adecuadas
intervenciones en el marco del planeamiento estratgico, para asegurar la educacin y el
mejoramiento continuo de las actividades que se desarrollan en los Establecimientos
Educativos. Los principios de accin del rol de inspeccin se basan en la deteccin de logros
y dificultades, resolucin reflexiva de problemas y orientacin hacia apoyos especializados
para lograr con la concrecin de las metas de la Poltica Educativa en todas las escuelas de
las Provincia.
ARTCULO 76.- La inspeccin de los establecimientos educativos de todos los Niveles y
Modalidades, tanto de Gestin Estatal como de Gestin Privada, est a cargo de un
organismo de inspeccin general.
ARTCULO 77.- La Subsecretara de Educacin, a travs del organismo mencionado en el
artculo inmediato precedente tiene a su cargo la coordinacin, conduccin y articulacin de
las regiones educativas, sobre la base de los objetivos formulados en esta Ley, a travs de los
Inspectores Jefes Regionales, de quienes dependern, a su vez, los Inspectores Jefes
Distritales y de Enseanza.
ARTCULO 78.- Los inspectores tienen la obligacin de capacitarse y actualizarse en forma
continua para el ejercicio de sus funciones, para lo cual la Direccin General de Cultura y
Educacin deber garantizar la capacitacin especfica para el rol.
CAPTULO VIII
EL INSPECTOR JEFE REGIONAL
ARTCULO 79.- Los Inspectores Jefes Regionales son los responsables de articular y
planificar las estrategias y lneas de intervencin en funcin del desarrollo regional de la
poltica educativa de la Provincia. Esta responsabilidad la cumplen en referencia con las
definiciones tcnico-pedaggicas emanadas de las Direcciones de Nivel y/o Modalidad y de
los dems organismos de la Gestin Central. Dependen tcnica y funcionalmente del rgano
general de Inspeccin definido en el artculo 76 y son designados por el Director General de
Cultura y Educacin
ARTCULO 80.- Los Inspectores Jefes Regionales son responsables, a nivel regional, de la
consolidacin de un equipo de trabajo, la planificacin de estrategias y coordinacin de
acciones que permitan potenciar el trabajo de los inspectores, teniendo en cuenta los
Pgina 24 de 47
CAPTULO IX
EL INSPECTOR JEFE DISTRITAL
ARTCULO 84.- El Inspector Jefe Distrital es designado por el Director General de Cultura
y Educacin, y depende tcnica y funcionalmente del rgano general de Inspeccin definido
en el artculo 76, siendo su superior jerrquico inmediato el Inspector Jefe Regional.
Son funciones del Inspector Jefe Distrital
a. Representar distritalmente a la Direccin General de Cultura y Educacin de la
Provincia de Buenos Aires
b. Constituir un equipo de trabajo con los Inspectores de Enseanza, los Consejos
Escolares, las Secretaras de Asuntos Docentes distritales y otros actores, organismos
e instituciones del Distrito para planificar estrategias en el marco del Planeamiento
Estratgico Distrital.
c. Propiciar la integracin y coordinacin de necesidades educativas distritales.
d. Disponer de los recursos humanos, materiales, didcticos, de equipamiento,
infraestructura y asistencia tcnica a travs de un uso eficiente.
e. Supervisar el sistema educativo a travs del trabajo de los Inspectores de Enseanza.
f. Intervenir en la deteccin de logros y dificultades, la resolucin reflexiva de
problemas y la orientacin hacia apoyos especializados para dar cumplimiento a las
metas de la poltica educativa en todos los establecimientos educativos del Distrito.
g. Concretar los objetivos generales del Plan Estratgico Distrital
h. Relevar, identificar y comunicar situaciones problemticas del Distrito y disear con
el equipo de inspectores de enseanza la solucin de las mismas.
Pgina 25 de 47
i.
CAPTULO X
EL INSPECTOR DE ENSEANZA
ARTCULO 85.- Los inspectores de enseanza dependen administrativa y funcionalmente
del organismo general de Inspeccin descripto en el artculo 76 de esta Ley y, en lo tcnicopedaggico de las Direcciones de Nivel o Modalidad, siendo su superior jerrquico inmediato
el Inspector Jefe Distrital
ARTCULO 86.- La tarea del inspector de enseanza se desarrolla en el marco de la
estructura Distrital y Regional determinada por la normativa especfica, sobre la base del
trabajo colegiado, las decisiones por consenso, la organizacin por redes temticas y la
construccin de una agenda de trabajo precisa y en el marco de los principios emanados de
esta Ley.
CAPTULO XI
LAS SECRETARAS DE ASUNTOS DOCENTES
ARTCULO 87.- La conduccin tcnico-administrativa de los asuntos docentes estar a
cargo de las Secretaras de Asuntos Docentes distritales como rganos desconcentrados de
funcionamiento en cada distrito, dependientes de la Subsecretara de Educacin. La misma
estar a cargo del Secretario de Asuntos Docentes Distrital, quien ser designado por el
Director General de Cultura y Educacin y acceder al cargo por concurso, mediante los
mecanismos que a tal fin disponga la Direccin General de Cultura y Educacin.
Son sus funciones:
a. Recepcionar la inscripcin de los aspirantes de Ingreso a la Docencia y de los
aspirantes para provisionalidades y suplencias. Listados 108 a) y b).
b. Inscribir a los aspirantes y conformar el Listado 108 a) y b) in fine, de emergencia y
difcil cobertura, as como para la implementacin de programas especiales a solicitud
del Nivel Central.
c. Difundir las pautas y cronogramas que regulan cada una de las inscripciones de los
listados mencionados, concursos de ttulos, antecedentes y oposicin para cargos
jerrquicos con carcter de titular y pruebas de seleccin para asignacin de
funciones.
d. Convocar a actos pblicos de designacin de personal docente en carcter de titulares
interinos, provisionales y suplentes, para todos los Niveles y Modalidades del Sistema
Educativo Provincial.
e. Recepcionar, intervenir y diligenciar los recursos de calificacin docente, de rdenes
de mrito, de Listados de aspirantes de Ingreso a la Docencia, a provisionalidades y
suplencias, de Puntaje Anual Docente.
f. Notificar a los docentes los actos administrativos, nminas de aspirantes de los
Listados, Concursos y Pruebas de seleccin convocados, Movimiento Anual Docente,
Acrecentamiento, rdenes de mrito, as como el Puntaje Anual Docente, recepcin y
diligenciamiento de los reclamos interpuestos.
g. Verificar el cumplimiento de la normativa vigente y de los procedimientos pautados,
en el diligenciamiento de asuntos docentes, relativos a acciones estatutarias.
h. Realizar actos administrativos de asignacin, limitacin y reconocimiento de
funciones transitorias a partir de la solicitud debidamente fundada- de autoridad
competente.
i. Intervenir en todo lo referente a trmite de asuntos docentes vinculados a: servicios
provisorios internos e interjurisdiccionales, permutas, cambio de funciones
transitorias y definitivas, reubicaciones, reincorporaciones.
j. Convocar,
organizar y coordinar la Comisin Distrital para el tratamiento de
Plantas Orgnico Funcionales de los establecimientos educativos de todos los Niveles
y Modalidades del distrito y el diligenciamiento de las propuestas.
Pgina 26 de 47
TTULO IV
DE LOS DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y OBLIGACIONES DE LOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPTULO I
DE LOS ALUMNOS
ARTCULO 88.- Todos los alumnos tienen los mismos derechos, obligaciones y/o
responsabilidades, con las distinciones derivadas de su edad, del Nivel educativo o
Modalidad que estn cursando y/o de las que se establezcan por leyes especiales.
Son sus derechos:
a. Una educacin integral e igualitaria, que contribuya al desarrollo de su personalidad,
posibilite la adquisicin de conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y
solidaridad sociales y que garantice igualdad de oportunidades y posibilidades.
b. Ingresar, permanecer y egresar de todas las propuestas educativas pblicas.
c. Ser protegidos contra toda agresin o abuso fsico, psicolgico o moral.
d. Ser evaluados en su desempeo y logros, conforme a criterios rigurosa y
cientficamente fundados, en todos los Niveles, Modalidades, mbitos y orientaciones
del sistema, e informados al respecto.
e. Recibir el apoyo social, cultural y pedaggico necesario para garantizar la igualdad de
oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educacin obligatoria.
Asimismo podrn solicitar el apoyo econmico necesario para garantizar su derecho a
la educacin.
f.
Pgina 27 de 47
CAPTULO II
DE LOS PADRES, MADRES Y TUTORES
ARTCULO 90.- Los padres, madres o tutores de los alumnos tienen derecho a:
a. Ser reconocidos como agentes naturales y primarios de la educacin.
b. Elegir, para sus hijos o representados, la institucin que responda a sus convicciones
educativas, pedaggicas, filosficas, ticas o religiosas.
c. Participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma individual o
a travs de las cooperadoras escolares, los consejos de escuelas y los dems rganos
colegiados representativos, en el marco del proyecto institucional.
d. Ser informados peridicamente acerca de la evolucin y evaluacin del proceso
educativo de sus hijos o representados.
e. A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
CAPTULO III
DEL PERSONAL TCNICO-ADMINISTRATIVO, PROFESIONAL, AUXILIAR Y
DE SERVICIO
ARTCULO 92.- El personal tcnico-administrativo, profesional, auxiliar y de servicio tiene
como misin principal contribuir a asegurar el funcionamiento del Sistema Educativo y de las
instituciones educativas, conforme al rgimen de derechos y obligaciones que establece la
normativa especfica, incluyendo:
a. el derecho a participar en el gobierno de las instituciones educativas, de acuerdo a
las normas legales pertinentes;
b. el derecho a la capacitacin estatal gratuita, permanente e integral a lo largo de
toda la carrera y en servicio.
c. el acceso a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
d. la estabilidad en el cargo titular en tanto su desempeo sea satisfactorio, de
conformidad con la normativa vigente para la relacin de empleo pblico y
privado y la presente ley.
e. la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadanos.
f. participar en la actividad gremial.
g. la negociacin colectiva paritaria.
h. los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.
i. un salario digno.
j. el acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades
profesionales.
Pgina 28 de 47
CAPTULO IV
DE LOS DOCENTES
ARTCULO 93.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen los siguientes derechos,
sin perjuicio de los establecidos en la Ley provincial 10579 (T.O):
a. Al desarrollo de sus carreras profesionales y al ejercicio de la docencia sobre la base
de la libertad de ctedra y la libertad de enseanza, en el marco de los principios
establecidos por la Constitucin Nacional, la Constitucin Provincial, lo establecido
para la relacin de empleo estatal y privado y la presente ley.
b. A la capacitacin estatal gratuita, permanente a lo largo de toda la carrera, en servicio
y con puntaje.
c. Al acceso a los cargos por concurso de antecedentes y oposicin, conforme a lo
establecido en la legislacin vigente para la educacin pblica de gestin estatal.
d. A la participacin en la elaboracin e implementacin de los proyectos
institucionales.
e. A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
ARTCULO 94.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen las siguientes
obligaciones, sin perjuicio de las establecidas en la Ley provincial 10579 (T.O):
a. A respetar y hacer respetar los principios constitucionales, la libertad de conciencia, la
dignidad, la integridad e intimidad, entre otros; los de la presente ley, la normativa
institucional y la que regula la tarea docente.
b. A ensear saberes y promover valores que aseguren la totalidad de los derechos
educativos de los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores
reafirmando los preceptos constitucionales.
c. A cumplir con los lineamientos de la poltica educativa provincial.
d. A capacitarse y actualizarse en forma permanente.
e. A ejercer su trabajo de manera idnea y responsable.
f. A proteger, promover y reconocer el conocimiento y ejercicio de los derechos de los
nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores que se encuentren bajo su
responsabilidad, en concordancia con lo dispuesto en las leyes vigentes en la materia.
CAPTULO V
FORMACIN, CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN DE LOS DOCENTES
ARTCULO 95.- La formacin docente se realiza en los Institutos Superiores de Formacin
Docente que dependen del Nivel de Educacin Superior y se integra con una formacin
bsica comn y una formacin especializada, con una duracin de cuatro (4) aos. El
desarrollo de prcticas docentes de estudios a distancia debe realizarse de manera presencial.
No podr incorporarse a, ni ejercer, la carrera docente quien haya sido condenado o
procesado por delito de lesa humanidad, o haya incurrido en actos de fuerza contra el orden
Pgina 29 de 47
TTULO V
RGANOS Y POLTICAS DE LA EDUCACIN
CAPTULO I EL CONSEJO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 97.- El Consejo General de Cultura y Educacin se integra con el Director
General de Cultura y Educacin en su carcter de Presidente nato del mismo y diez (10)
Consejeros designados por el Poder Ejecutivo con acuerdo de la Cmara de Diputados, con
las incompatibilidades expresadas en la normativa vigente y las condiciones requeridas para
ser Diputado. La composicin de los diez (10) es la siguiente:
a. Seis (6) de ellos representarn a diferentes espacios e instituciones de la Cultura y la
Educacin y sern propuestos por el Poder Ejecutivo.
b. Cuatro (4) Consejeros debern pertenecer a la docencia estatal y ser propuestos por el
Poder Ejecutivo de una lista de candidatos elegidos en un nmero igual al doble de
los Consejeros a asignarse
ARTCULO 98.- Los Consejeros pueden ser removidos de sus cargos por el procedimiento
establecido por el artculo 146 de la Constitucin de la Provincia.
ARTCULO 99.- El Director General de Cultura y Educacin convocar por intermedio del
Boletn Oficial y otros rganos de difusin a la docencia en ejercicio de los establecimientos
Educacionales estatales, para que elija por voto secreto, directo y obligatorio (8) ocho
candidatos para ser presentados ante el Poder Ejecutivo La eleccin seguir la norma que
deber dictarse al respecto.
Para poder resultar electo, el docente deber tener una antigedad no menor a cinco (5) aos
en la docencia estatal en la Provincia y contar con ttulo habilitante en los trminos del
artculo 61 de la Ley 10.579 y modificatorias o la norma que la reemplace.
Pgina 30 de 47
Podr ser electo el personal docente titular, provisional y/o suplente. En estos ltimos dos
casos, se deber contar con cinco (5) aos de desempeo en el cargo, mdulos u horas
ctedra por los que se realiza la postulacin.
El Consejo General de Cultura y Educacin actuar como Tribunal Electoral.
ARTCULO 100.-Los Consejeros durarn un ao en su funcin y podrn ser reelectos. Los
Consejeros sern retribuidos con un sueldo igual al fijado para la categora de Director
Provincial. En todos los casos conservarn todas las bonificaciones que le correspondieren
por su cargo, de acuerdo al rgimen de empleo pblico provincial del que provinieren o en el
que tuvieren cargos de base. En caso de que dichos funcionarios fueren docentes tendrn
derecho a licencia especial sin goce de haberes y su desempeo ser computado como
ejercicio activo de la docencia a todos sus efectos.
Artculo 101.- En caso de vacancia de un consejero proveniente de la docencia estatal, se
propondr al Poder Ejecutivo la cobertura del cargo con alguno de los docentes que hubiese
resultado electo y que no hubiera sido designado como consejero general, hasta cubrir el
lapso que restare del mandato del consejero general que hubiere provocado la vacante.
ARTCULO 102.- El Consejo General de Cultura y Educacin en primera sesin proceder
a designar, dentro de sus miembros, a los vicepresidentes Primero y Segundo del Cuerpo. El
perodo de sesiones ordinarias del Consejo General de Cultura y Educacin comprender
desde el 1 de Febrero hasta el 31 de Diciembre de cada ao. El Consejo General de Cultura
y Educacin puede sesionar con la mitad ms uno del total de sus miembros.
ARTCULO 103.- El Consejo General de Cultura y Educacin cumple funciones de
asesoramiento. Su consulta es obligatoria en los siguientes temas: planes y programas de
estudio, diseos curriculares de todos los Niveles, Modalidades, y establecimientos
educativos experimentales, ante proyectos de leyes, estatutos y reglamentos relacionados con
el ordenamiento educativo, la administracin escolar y la carrera docente, y en cuestiones de
interpretacin de la normativa educativa o casos no previstos.
Puede asesorar tambin en materia de:
a. Material didctico y libros de textos a utilizarse en Escuelas Pblicas y Privadas.
b. La categora a otorgar a los establecimientos Educativos.
c. Acciones de apoyo social y pedaggico destinadas a la eliminacin de la desercin, el
ausentismo y el analfabetismo.
d. Programacin de congresos, encuentros y seminarios pedaggicos, a nivel Provincial,
Nacional e Internacional, para promover el intercambio de experiencias.
e. Proyecto Educativo Provincial.
f. Funcionamiento de los establecimientos Educativos, pudiendo realizar al efecto las
inspecciones necesarias.
g. Procedimientos, relevamientos e instancias de evaluacin de la calidad educativa de
cualquier tipo y nivel.
h. En toda otra cuestin que le requiera el Director General de Cultura y Educacin.
A los efectos de emitir dictamen, el Consejo General de Cultura y Educacin podr requerir
de los Organismos Estatales y Privados los informes que considere necesarios.
CAPTULO II
EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO
ARTCULO 104. La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de un organismo
especfico de Informacin y Planeamiento Educativo que tiene como responsabilidad
fundamental la planificacin, el relevamiento y el anlisis de la informacin estadstica,
bibliogrfica y normativa, el planeamiento estratgico y prospectivo, la produccin de
contenidos y materiales educativos, la investigacin y la evaluacin educativa, el anlisis y la
construccin de propuestas de implementacin de las polticas estructurales referidas a la
informacin, la comunicacin, las alternativas de innovacin y experimentacin pedaggicas
y los planes de desarrollo educativos provincial y nacional, en el corto, mediano y largo
plazo, as como articular las propuestas de transformacin curricular con los organismos
especficos de su determinacin.
ARTCULO 105.- Este organismo debe disponer de medios de comunicacin, informacin,
produccin y divulgacin de conocimiento propios que cumplirn con los objetivos de dar
Pgina 31 de 47
Pgina 32 de 47
CAPTULO III
LAS POLITICAS SOCIOEDUCATIVAS
ARTCULO 108.- La Direccin General de Cultura y Educacin en articulacin con otros
organismos provinciales especficos, como el Ministerio de Desarrollo Humano, Salud,
Trabajo, Justicia y la Secretara de Derechos Humanos y otros, disear y desarrollar
polticas de inclusin y promocin de la igualdad educativa, destinadas a modificar
situaciones de desigualdad, exclusin, estigmatizacin educativa y social y otras formas de
discriminacin que vulneran el derecho a la educacin de nios, adolescentes, jvenes y
adultos.
ARTCULO 109.- Las polticas de promocin de la igualdad educativa debern asegurar las
condiciones necesarias para la inclusin, el reconocimiento, la integracin y la acreditacin
del trnsito educativo de todos los nios, jvenes, adultos y adultos mayores en todos los
Niveles y Modalidades, principalmente los obligatorios. A tal efecto, La Direccin General
de Cultura y Educacin, impulsar polticas concurrentes al logro de estos objetivos, las que
comprendern la provisin de textos escolares, recursos pedaggicos, culturales, materiales,
tecnolgicos y de apoyo econmico a los nios, adolescentes, jvenes y adultos, familias y
escuelas que se encuentren en situacin socioeconmica desfavorable.
Pgina 33 de 47
CAPTULO IV
LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
ARTCULO 115.- La Direccin General de Cultura y Educacin tendr a su cargo la
Administracin de la infraestructura escolar a travs de un organismo tcnico administrativo
especfico a fin de garantizar la construccin y habitabilidad de los espacios necesarios para
el desarrollo de la enseanza. Para el cumplimiento de sus incumbencias, este organismo
implementar un sistema de supervisin de la infraestructura escolar en el territorio,
designando para ello inspectores de infraestructura regionales, los que aseguran la
colaboracin, participacin y articulacin con las funciones especficas que tienen los
Consejos Escolares en cada Distrito.
Pgina 34 de 47
CAPTULO V
LA EDUCACIN, EL TRABAJO Y LA PRODUCCIN
ARTCULO 118.- El sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires reconoce y propicia
el valor del trabajo socialmente productivo en articulacin con la cultura escolar, las prcticas
educativas, los procesos de enseanza y de aprendizaje y la integracin social, en todos los
Niveles y Modalidades. La incorporacin del trabajo a las propuestas educativas tender a la
formacin de los alumnos como sujetos activos capaces de generar proyectos productivos, as
como emprendimientos individuales y comunitarios que habiliten su autonoma econmica y
su participacin como ciudadanos en el desarrollo provincial y nacional.
ARTCULO 119.- La Ley Nacional de Educacin Tcnico Profesional 26.058/05 y las
disposiciones provinciales especficas, configuran el marco normativo que regula la materia y
orienta el conjunto de las decisiones polticas que aseguren la vinculacin de la educacin
con el trabajo y la produccin. Asimismo propiciar la formalizacin de convenios de
cooperacin e integracin con entidades sindicales, empresarias y sociales.
ARTCULO 120.- La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs de sus reas
especficas, asegurar que las propuestas curriculares preparen efectivamente para el trabajo
y para la formacin de ciudadana. La adquisicin de saberes socialmente productivos
otorgar a los alumnos las condiciones para continuar aprendiendo a lo largo de su vida,
adaptndose a las cambiantes condiciones tecnolgicas y productivas, en el marco de una
concepcin de proteccin y preservacin del ambiente.
ARTCULO 121.- A los efectos del cumplimiento de estos objetivos y propsitos, la
Direccin General de Cultura y Educacin contar, adems del Consejo Provincial de
Educacin y Trabajo (COPRET) y la Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales,
con un organismo tcnico-pedaggico especfico que tendr a su cargo:
a. Promover y planificar en forma articulada con los Niveles y Modalidades los fondos
previstos por la Ley 26.058/05 para la mejora continua de la Educacin Tcnico
Profesional en todos los Niveles y Modalidades involucrados.
b. Favorecer la inclusin de los contenidos de la formacin para el mundo del trabajo en
todos los Niveles y Modalidades, articulando con ellos estrategias conjuntas.
c. Desarrollar acciones que faciliten el dilogo, el abordaje coordinado y la
formalizacin de acuerdos de cooperacin entre los diferentes actores del mbito de la
educacin, del trabajo y la produccin.
d. Promover la obtencin de fuentes alternativas de financiamiento, generando
dispositivos que aseguren una administracin transparente.
Pgina 35 de 47
CAPTULO VI
EL CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION Y TRABAJO (COPRET)
ARTCULO 122.- El COPRET es el Consejo Asesor de la Direccin General de Cultura y
Educacin cuya finalidad es articular el desarrollo de estrategias, programas y acuerdos entre
el sistema educativo provincial, en sus distintos Niveles y Modalidades, y los sectores
vinculados al desarrollo de la produccin y el trabajo, tanto pblicos como privados.
Son sus objetivos
a. Proponer polticas pblicas que articulen la educacin, el trabajo y la produccin en el
contexto del desarrollo estratgico nacional, provincial, regional y local.
b. Favorecer acciones destinadas a la promocin de la formacin tcnico-profesional
integrando las propuestas del empresariado y de los trabajadores, en coordinacin con
los Niveles y Modalidades.
c. Promover la formacin permanente de jvenes, adultos y adultos mayores en las
diferentes plataformas y lenguajes de las nuevas tecnologas, en formas de
produccin, de asociatividad y cooperacin que faciliten su incorporacin al sistema
productivo laboral.
d. Asesorar respecto de capacitacin con organismos pblicos y privados de acuerdo a
las necesidades planteadas por una realidad en transformacin.
e. Contribuir a la vinculacin del sistema educativo provincial con los sectores de la
produccin y el trabajo.
f. Administrar el Crdito Fiscal Nacional y Provincial de acuerdo a la normativa vigente
con el objeto de favorecer la capacitacin y actualizacin de los trabajadores y el
equipamiento de las instituciones de educacin tcnico profesional.
ARTCULO 123.- El COPRET estar integrado por una Secretara Ejecutiva a cargo de un
funcionario designado por el Presidente; el equipo tcnico administrativo dependiente de la
Secretara Ejecutiva; y los miembros del Consejo Consultivo, que es ad honorem y estar
integrado por el Director General de Cultura y Educacin quien se desempear como
Presidente; el Subsecretario de Educacin, quien reemplazar al Presidente en caso de
ausencia; el Secretario Ejecutivo del COPRET; y representantes del organismo tcnicopedaggico especfico de la Educacin, el Trabajo y la Produccin y la Agencia de
Acreditacin de Competencias Laborales, representantes de los Ministerios de Asuntos
Agrarios, Produccin, Desarrollo Humano y Trabajo, de Universidades Pblicas y Privadas,
de la Comisin de Investigaciones Cientficas (CIC), de organizaciones sociales y de
entidades colegiadas, sindicales y empresarias, todos con asiento en la provincia de Buenos
Aires, los que son designados por el Director General de Cultura y Educacin. El Consejo
Consultivo asesorar a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia de educacin,
trabajo y produccin, promoviendo acciones de integracin y complementariedad entre el
sistema educativo y los organismos participantes, como rgano de consulta y representacin
permanente.
Pgina 36 de 47
CAPTULO VII
LA AGENCIA DE ACREDITACIN DE COMPETENCIAS LABORALES
ARTCULO 124.- La Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales es el organismo
responsable de llevar adelante y coordinar las polticas de certificacin y acreditacin de
saberes adquiridos por los trabajadores en circuitos formales o no formales de sus
trayectorias laborales y educativas, definidas en la presente ley y conforme a lo establecido
por el Decreto 1525/03 del Poder Ejecutivo Provincial.
Son sus objetivos:
a. Certificar las competencias y saberes socialmente productivos de los trabajadores que
lo soliciten, independientemente de la forma como fueron adquiridos.
b. Acordar el diseo de indicadores y el desarrollo de procedimientos vlidos y
confiables para la evaluacin.
c. Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan itinerarios
formativos para quienes no alcancen la certificacin.
d. Recolectar informacin de la poblacin a acreditar, para evaluarla en funcin de los
referenciales previamente realizados y acordados con el sistema productivo y laboral,
y con los niveles y modalidades del sistema educativo.
e. Aportar insumos para el diseo de la oferta de formacin tcnico profesional del
sistema educativo provincial.
f. Construir los referenciales de cada oficio u ocupacin tomando como base el estudio
de los procesos de trabajo; el marco econmico, productivo y de relaciones laborales
en la que se inscribe la tarea; el anlisis exhaustivo de la actividad; los contenidos
implcitos en la misma as como las certificaciones y contenidos que el sistema
educativo otorga en sus diversos niveles y modalidades.
g. Definir situaciones especficas que permitan la certificacin de los saberes
construidos en y para la accin de trabajo, de todos los trabajadores y trabajadoras
que lo soliciten.
h. Generar condiciones que faciliten la inscripcin de postulantes que aspiren a certificar
sus saberes, tomando como base a las distintas organizaciones educativas distribuidas
en el territorio provincial, en sus distintos niveles y modalidades.
i. Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan itinerarios
formativos para quienes no alcancen la acreditacin propuesta, as como para
complementar la formacin de quienes habiendo sido certificados y acreditados, lo
soliciten.
j. Analizar la oferta de educacin formal y no formal existente con el objeto de su
articulacin con las actividades especficas de la Agencia.
k. Contribuir con el producto de los estudios y referenciales de oficios y ocupaciones
desarrollados por La Agencia, a la definicin de los contenidos de la oferta de
formacin tcnico profesional, que se encuentra bajo la responsabilidad de la
conduccin del nivel correspondiente.
ARTCULO 125.- Las Certificaciones emitidas por la Agencia constituirn un documento
de acreditacin fehaciente de los saberes construidos por las personas en situacin de trabajo,
cuya referencia sern las certificaciones existentes en el sistema educativo provincial, en sus
diversos niveles y modalidades.
ARTCULO 126.- La Agencia estar integrada por un Directorio presidido por el Director
General de Cultura y Educacin, quien designar a dos funcionarios de su Direccin,
pudiendo convocar a un representante por cada uno de los siguientes Ministerios: de Asuntos
Agrarios, de la Produccin, de Trabajo y de Desarrollo Humano.
Tambin podr citar a representantes de la Comisin de Investigaciones Cientficas de la
Provincia de Buenos Aires (CIC), del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), del Consejo
de Rectores de Universidades Privadas (CRUP), de las organizaciones empresariales, del
movimiento obrero y de los movimientos sociales y comunitarios.
ARTCULO 127.- El Director General designar a un funcionario a cargo de la
Coordinacin Ejecutiva, pudiendo contar con un equipo tcnico y administrativo para el
cumplimiento de las funciones especficas.
Pgina 37 de 47
CAPTULO VIII
LA EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA
ARTCULO 128.- Los establecimientos educativos de Gestin Privada que perciben algn
tipo de aporte estatal y los establecimientos educativos de gestin privada que no cuentan con
dicho aporte pero deben su funcionamiento a la normativa vigente, integran el Sistema
Educativo Provincial conforme a los principios, garantas, fines y objetivos de la presente
Ley.
ARTCULO 129.- Los establecimientos educativos de gestin privada estarn sujetos a
reconocimiento, la habilitacin y a la supervisin de las autoridades educativas provinciales.
Tendrn derecho a brindar educacin: La Iglesia Catlica y dems confesiones religiosas
inscriptas en el Registro Nacional de Cultos; las sociedades, asociaciones, fundaciones,
cooperativas y empresas con Personera Jurdica, sindicatos, organizaciones de la Sociedad
Civil, y las personas de existencia visible.
Estos agentes, con sujecin a las normas reglamentarias tendrn los siguientes derechos y
obligaciones:
a. Derechos: crear y solicitar su reconocimiento, organizar, administrar y sostener
escuelas; nombrar y promover a su personal directivo, docente, administrativo y
auxiliar; disponer sobre la utilizacin del edificio escolar; formular planes y
programas de estudios con arreglo a los contenidos de los programas y planes de
estudios de los establecimientos de gestin estatal; otorgar certificados y ttulos
reconocidos y aprobar el proyecto institucional.
b. Obligaciones: responder a los lineamientos de la poltica educativa provincial; ofrecer
una educacin que satisfaga necesidades de la comunidad, con posibilidad de abrirse
solidariamente a cualquier otro tipo de instituciones; proveer toda la informacin
necesaria para el control pedaggico, contable y laboral que solicite la autoridad de
aplicacin.
ARTCULO 130.- Para obtener el reconocimiento de la creacin y la autorizacin de los
Establecimientos educativos de Gestin Privada debern acreditar:
a. La existencia de local e instalaciones adecuadas.
b. Personal idneo, los que debern poseer ttulos reconocidos por la normativa vigente
para ser titular en cargos docentes en establecimientos educativos de gestin estatal.
c. Un Proyecto Institucional Educativo que, conservando su identidad, pueda
contextualizarse en el marco del Sistema Educativo Provincial.
d. Responsabilidad tica, social y pedaggica.
ARTCULO 132.- Los Establecimientos educativos creados o que se creen conforme a las
disposiciones de la presente, podrn formular, como propuesta, planes y programas de
estudio, siempre que los mismos sean fieles a los fines y objetivos generales y del Nivel
educativo e incorporen los contenidos mnimos citados para los Establecimientos educativos
de Gestin Estatal de igual nivel y modalidad. stos debern ser tramitados para su
evaluacin y posterior aprobacin ante las Direcciones de Nivel correspondientes, con
dictamen del Consejo General de Cultura y Educacin. En el cumplimiento de estas
condiciones la Provincia reconocer la validez de los estudios que en ellos se realicen y los
ttulos que expidan.
ARTCULO 133.-. La Direccin General de Cultura y Educacin cuenta con una Direccin
Provincial de Educacin de Gestin Privada (DIPREGEP) dependiente de la Subsecretara de
Educacin, que atiende la supervisin y el contralor de las instituciones de gestin privada
para el cumplimiento de la educacin, que es asesorada por un Consejo Consultivo. ste es
presidido por el Director General de Cultura y Educacin e integrado por un Secretario
Ejecutivo, designado por el Director General de Cultura y Educacin, el Director Provincial
de la DIPREGEP; representantes de las entidades sindicales docentes con personera gremial
en el mbito de la Educacin de Gestin Privada en la provincia de Buenos Aires,
Pgina 38 de 47
Pgina 39 de 47
ARTCULO 140.- Los establecimientos educativos debern cumplir con las obligaciones
salariales, asistenciales y previsionales en los plazos y modalidades que la legislacin vigente
prev, posean o no aporte estatal.
ARTCULO 141.- Los establecimientos educativos que soliciten los beneficios del aporte y
no satisfagan las condiciones para percibir el mismo, se harn pasibles de la cancelacin de la
autorizacin, incorporacin o reconocimiento acordado, previa actuacin sumarial. Tales
sumarios los sustanciar la Auditora General.
ARTCULO 142.-La ampliacin del aporte al crecimiento vegetativo anual, estar
condicionada especficamente al mantenimiento de las condiciones del proyecto institucional
y administrativo legal que originaron la autorizacin, incorporacin o el reconocimiento y el
aporte estatal.
ARTCULO 143.- Las transgresiones a esta ley que signifiquen perjuicio econmico al
Fisco harn responsable previa actuacin sumarial al propietario o representante legal a
quienes se aplicarn multas por el triple del monto en que resulte afectado el erario
provincial, conjuntamente con la inhabilitacin por el trmino de uno a tres aos para actuar
en tal carcter en establecimientos educativos de gestin privada.
Como accesorios de estas sanciones podr ser dispuesta la cancelacin de la autorizacin,
incorporacin o reconocimiento acordado al establecimiento educativo, la que se har
efectiva cuando la gravedad del caso lo justifique, en el momento en que finalizadas las
actuaciones sumariales la Direccin General de Cultura y Educacin compruebe las
irregularidades que las ocasionaron.
Al efecto de la aplicacin de este Artculo se mantendr el registro de inhabilitados.
El importe de las multas ingresar al Fondo Provincial de Educacin constituido.
ARTCULO 144.- Por otras transgresiones que no provoquen perjuicio econmico al Fisco,
podrn suspenderse o privarse de los aportes por el trmino de hasta tres (3) meses. En caso
de reincidencia la sancin podr aumentarse a seis (6) meses y ante la reiteracin podr
disponerse la supresin del aporte y/o la cancelacin de la autorizacin, incorporacin o el
reconocimiento acordado al establecimiento educativo.
Procede la suspensin del aporte cuando no se presentare en tiempo y forma la
documentacin requerida o no se suministrare la informacin que fuera solicitada.
Procede la privacin del aporte cuando se dificulten las inspecciones contables o
verificaciones que se dispongan o se compruebe el uso indebido de los aportes.
ARTCULO 145.- Los docentes de los establecimientos educativos de gestin privada
gozarn de estabilidad en el cargo en tanto su desempeo sea satisfactorio de conformidad
con la normativa vigente para la relacin de empleo privado y la presente ley.
La prdida de estabilidad estar condicionada a las mismas causales que se establezcan para
los docentes estatales. En caso de despido por otras causales, se aplicarn las normas
vigentes correspondientes a la relacin de empleo privado.
ARTCULO 146.- Los servicios prestados en los establecimientos educativos de gestin
privada de jurisdiccin provincial sern computables para optar aquellos cargos y categoras
de la enseanza estatal que requieran antigedad en la docencia. De igual modo los cargos
que se desempean en los establecimientos educativos de gestin privada en forma
simultnea con los de gestin estatal sern computables a los efectos de las
incompatibilidades previstas por el Estatuto del Docente, en la medida en que sean
compatibles con la naturaleza de la relacin de empleo privado, obligaciones y derechos
nacidos de la legislacin laboral vigente.
CAPTULO XIX
LOS CONSEJOS ESCOLARES
ARTCULO 147.- La administracin de los establecimientos educativos, en el mbito de
competencia territorial distrital, con exclusin de los aspectos tcnico-pedaggicos, estar a
cargo de rganos desconcentrados de la Direccin General de Cultura y Educacin
denominados Consejos Escolares, de acuerdo a lo estipulado por el artculo 203 de la
Constitucin de la Provincia de Buenos Aires. Estarn integrados por ciudadanos mayores de
Pgina 40 de 47
edad y vecinos del distrito con no menos de dos aos de domicilio inmediato anterior a la
eleccin, que sern elegidos por el voto popular.
ARTCULO 148.- Los Consejeros Escolares duran cuatro (4) aos en sus funciones,
renovndose por mitades cada dos (2) aos. Habr adems un nmero de Consejeros
Escolares Suplentes igual al de Titulares. El nmero de Consejeros Escolares por Distrito
vara de cuatro (4) a diez (10), de acuerdo a la cantidad de Establecimientos Educativos
Pblicos existentes de acuerdo a la siguiente escala:
a. Hasta 60 Establecimientos Educativos: cuatro (4) Consejeros.
b. Desde 61 hasta 200 Establecimientos Educativos: seis (6) Consejeros.
c. Desde 201 hasta 350 Establecimientos Educativos: ocho (8) Consejeros.
d. Desde de 351 Establecimientos Educativos: diez (10) Consejeros
ARTCULO 149.- El desempeo del cargo de Consejero Escolar est sujeto a las siguientes
disposiciones:
a. Por su desempeo percibir una dieta sujeta a los aportes y contribuciones
previsionales y asistenciales que el Poder Ejecutivo Provincial determine.
b. El personal docente o de la Administracin Pblica tiene derecho a una licencia con o
sin goce de haberes, en todos sus cargos por desempeo de cargo pblico electivo. En
el primer caso se deber entender como renuncia expresa a la dieta, y en el segundo
como opcin a favor de la misma. La opcin por la licencia con goce de sueldo
comprende la percepcin de haberes por el perodo completo para el que fuere electo
en la forma que establezca la respectiva reglamentacin, rigiendo el derecho salarial
desde la toma de posesin del cargo para todos los mandatos, an los vigentes.
c. En el caso de personal docente en actividad, el desempeo del cargo es considerado
ejercicio activo de la docencia a todos sus efectos. Este personal puede participar de
todas las acciones que impliquen continuidad en su carrera docente, sin toma de
posesin efectiva hasta el fin de su mandato y en el marco del rgimen de
incompatibilidades vigentes.
d. La administracin har reserva del cargo y/o cargos y/o mdulos y/u horas ctedras a
los que el Consejero Escolar en ejercicio hubiera accedido. La reserva quedar sin
efecto cuando el Consejero Escolar finalice su mandato y tome posesin efectiva,
cuando haga renuncia de la misma, cuando se produjese su fallecimiento, o por
aplicacin de otras normas estatutarias. En el caso de los docentes que hubiesen
accedido a una titularidad interina, la reserva implicar el derecho a eleccin del
destino definitivo, transcurridos los tiempos correspondientes.
e. Los cargos o funciones reservados no generarn derecho a percepcin salarial o
retribucin de ninguna naturaleza durante el ejercicio de las funciones de Consejero
Escolar.
f. El Consejero Escolar que sea reelecto no podr modificar su situacin sino hasta el fin
de su ltimo mandato consecutivo.
g. La aplicacin de los artculos 109 y 110 de la Ley 10.579 o los artculos anlogos de
la que en su caso la reemplace, no afectar la percepcin salarial de los docentes que
se desempean como Consejeros Escolares.
No podrn ser Consejeros Escolares:
a. Los que no renan los requisitos para ser electos.
b. Los que directa o indirectamente estn interesados en algn contrato en que el
Consejo Escolar sea parte, quedando comprendidos los miembros de las Sociedades
Civiles y Comerciales, Directores, Administradores, Gerentes, Factores o Habilitados
que se desempeen en actividades referentes a dichos contratos; no se encuentran
comprendidos en esta prohibicin aquellos que revisten en la simple calidad de
Asociados de Sociedades Cooperadoras, Cooperativas y Mutualistas;
c. Los fiadores o garantes de personas que tengan contradas obligaciones con el
Consejo Escolar.
d. Los que hayan sido condenados por delito doloso, que requiera para su configuracin
la condicin de agente de la Administracin Pblica y los contraventores a las Leyes
de Juego;
e. Los inhabilitados para el desempeo de cargos pblicos;
f. Las personas declaradas responsables por el Tribunal de Cuentas, mientras no den
cumplimiento a sus Resoluciones.
ARTCULO 150.- El cargo de Consejero Escolar ser incompatible con el de toda otra
funcin pblica a excepcin de la docencia universitaria y lo que esta misma Ley disponga.
Pgina 41 de 47
Pgina 42 de 47
ARTCULO 158.- Los Agentes del Consejo Escolar sern designados por la Direccin
General de Cultura y Educacin conforme al procedimiento previsto por la Ley 10.430 y/o la
que en su caso la reemplace. Estarn comprendidos dentro de dicho Rgimen General para el
Personal de la Administracin Pblica Provincial.
ARTCULO 159.- El Consejo Escolar funcionar en las dependencias que establezca para
cada caso la Direccin General de Cultura y Educacin y realizar sesiones:
a. Preparatorias a los efectos de cumplir con la presente Ley.
b. Ordinarias desde el 1 de febrero hasta el 31 de diciembre, cuya frecuencia, da y hora
sern establecidas por el Cuerpo en la primera que celebre, sin perjuicio de todas las
dems que fueran necesarias convocadas por el presidente o su reemplazante.
c. Extraordinarias durante el mes de Enero convocadas por el Presidente o su
reemplazante o por la Direccin General de Cultura y Educacin cuando un asunto de
inters lo exija.
d. Especiales cuando lo requiera un mnimo de un tercio de los Consejeros. En este caso
la Sesin tratar solamente el asunto que motiv la Convocatoria.
ARTCULO 160.- La mayora absoluta del total de Consejeros Titulares formar qurum
para deliberar y resolver. Las sesiones sern pblicas. En caso de que en una sesin,
cualquiera sea el carcter de la misma, el Cuerpo no logre qurum necesario para sesionar, el
o los asistentes a la sesin podrn compeler mediante el auxilio de la Fuerza Pblica a que
asistan el o los ausentes que no hayan justificado su inasistencia. Por cada inasistencia
injustificada a una sesin, cualquiera sea el carcter de la misma, podrn aplicarse las
sanciones previstas en la presente ley. A los efectos de la evaluacin de la justificacin de la
inasistencia se aplicar el rgimen que a tal efecto se determine en el reglamento interno de
los Consejos Escolares y/o el rgimen de las licencias de la Ley 10.430 o la que en su caso la
reemplace. Se llevar un registro de asistencia a las sesiones que estar a cargo del Secretario
Administrativo, quin ser responsable con el Presidente del Cuerpo de informar
mensualmente las novedades.
ARTCULO 161.- El Consejo Escolar dictar su reglamento interno en el que se
establecern el orden de las sesiones, el trabajo a realizarse y la organizacin y
funcionamiento del Cuerpo. La Direccin General de Cultura y Educacin dictar un modelo
de Reglamento que se aplicar hasta tanto el Cuerpo dicte el propio.
ARTCULO 162.- En cuanto al procedimiento y actos administrativos del Consejo Escolar
en la materia y grado que sea de su competencia, que se manifestar por disposiciones, se
aplicarn las previsiones del Decreto Ley 7.647/70 de Procedimientos Administrativos.
ARTCULO 163.- El Consejo Escolar labrar Acta de las sesiones realizadas en un libro
especial habilitado al efecto, rubricado por la Autoridad Competente que determine la
Direccin General de Cultura y Educacin. En caso de prdida o sustraccin del libro, hasta
tanto se recupere dicho libro o se habilite uno nuevo por Disposicin del Cuerpo, las actas se
labrarn por separado y sern refrendadas por el Secretario Administrativo.
ARTCULO 164.- Si por cualquier causa, el Presidente del Consejo dejara de ejercer las
atribuciones y deberes que le son propios, lo reemplazar automticamente el Vicepresidente.
En su defecto, lo har el Secretario; y en el de ste ltimo, el Tesorero. En caso de quedar
vacante la Presidencia se realizar nueva eleccin. Si el cese de funciones del Presidente
saliente fuera acompaado por el del cargo de Consejero Escolar, la eleccin se realizar
luego de incorporado el Consejero Escolar Suplente que complete el nmero de miembros
del Cuerpo.
Son atribuciones y deberes del Presidente:
a. Convocar a los miembros del cuerpo a las sesiones que debe celebrar el mismo
fijando el Orden del Da, sin perjuicio de los que, en casos especiales resuelva el
Consejo;
b. Presidir las sesiones en las que tendr voz y voto. En caso de empate su voto valdr
doble;
c. Firmar las Disposiciones que apruebe el Consejo, y las Actas, siendo refrendadas en
todos los casos por el Secretario o Consejero Escolar que lo reemplace; juntamente
con el Tesorero todo lo referente a la administracin contable del Consejo;
d. En caso de necesidad y urgencia, el Presidente podr disponer lo que corresponda,
debiendo ser tratado por el Cuerpo en la primera sesin que celebre.
Pgina 43 de 47
Pgina 44 de 47
Pgina 45 de 47
ARTICULO 180.- Los recursos y gastos sern determinados por la Ley de presupuesto
anual y las Leyes especiales que en adelante se incorporan a tales efectos.
Pgina 46 de 47
TTULO VII
CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA LEY
CAPTULO I
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y COMPLEMENTARIAS
Pgina 47 de 47
Educacin Artstica y/u otros que pudieran crearse en el futuro, que coordinarn entre s la
atencin educativa de los nios a su cargo.
CAPTULO II
DISPOSICIONES ESPECFICAS
ARTICULO 191.- Dergase la Ley 11.612 y sus modificatorias, as como toda ley en
materia educativa que se oponga a la presente.
ARTICULO 192.- Comunquese al Poder Ejecutivo.
Pgina 1 de 47
LEY 13688
EL SENADO Y CMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE BUENOS
AIRES, SANCIONAN CON FUERZA DE
LEY
TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO I
PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTAS
ARTICULO 1.- La presente ley regula el ejercicio del derecho de ensear y aprender en el
territorio de la provincia de Buenos Aires, conforme a los principios establecidos en la
Constitucin Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella, en la Constitucin
Provincial y en la Ley de Educacin Nacional.
ARTCULO 2.- La educacin y el conocimiento son bienes pblicos y constituyen derechos
personales y sociales, garantizados por el Estado.
ARTCULO 3.- La educacin es una prioridad provincial y constituye una poltica de
Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberana e identidad nacional,
profundizar el ejercicio de la ciudadana democrtica y republicana, respetar los derechos
humanos y las libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo econmico-social
sustentable de la Provincia en la Nacin.
ARTCULO 4.- La educacin debe brindar las oportunidades para el desarrollo y
fortalecimiento de la formacin integral de las personas a lo largo de toda la vida y la
promocin de la capacidad de cada alumno de definir su proyecto de vida, basado en los
valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad natural y cultural,
justicia, responsabilidad y bien comn
ARTCULO 5.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin,
tiene la responsabilidad principal e indelegable de proveer, garantizar y supervisar una
educacin integral, inclusiva, permanente y de calidad para todos sus habitantes,
garantizando la igualdad, gratuidad y la justicia social en el ejercicio de este derecho, con la
participacin del conjunto de la comunidad educativa.
ARTCULO 6.- La Provincia garantiza el derecho social a la educacin. Son responsables
de las acciones educativas el Estado Nacional y el Estado Provincial en los trminos fijados
en el artculo 4 de la Ley de Educacin Nacional. Podrn ejecutar acciones educativas bajo
supervisin de la Provincia, de manera complementaria y no supletoria de la educacin
pblica, los municipios, las confesiones religiosas reconocidas oficialmente y las
organizaciones de la sociedad civil.
ARTCULO 7.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin,
regula el conjunto de los procesos formativos que se desarrollan en todos los mbitos sociales
de la provincia de Buenos Aires, en el Sistema Educativo, en los movimientos e instituciones
de la sociedad civil, en el trabajo, en las dems actividades productivas y culturales, en los
medios de comunicacin y en el conjunto de actividades desde las cuales se transmite,
intercambia y adquiere cultura.
ARTCULO 8.-. La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin,
garantiza el acceso de todos los habitantes a la informacin y al conocimiento como
instrumentos centrales de la participacin en un proceso de desarrollo con crecimiento
econmico y justicia social.
ARTCULO 9.- La Provincia garantiza el financiamiento del Sistema Educativo Provincial
conforme a las previsiones de la presente ley y a las metas establecidas en la Ley nacional
26.075. A estos efectos destinar al sostenimiento de la educacin, los recursos prescriptos en
el presupuesto consolidado de la Provincia, otros ingresos que se recauden por va
impositiva, la normativa vigente en materia de herencias vacantes y dems fondos
Pgina 2 de 47
CAPTULO II
FINES Y OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA
ARTCULO 16.- Los fines y objetivos de la poltica educativa provincial son:
a. Brindar una educacin de calidad, entendida en trminos de justicia social conforme a
los principios doctrinarios de la presente Ley, con igualdad de oportunidades y
posibilidades, y regionalmente equilibrada en toda la Provincia, asignando recursos a
las instituciones de cualquier mbito, Nivel y Modalidad para que le otorguen
prioridad a los sectores ms desfavorecidos de la sociedad, a travs de polticas
universales y estrategias pedaggicas, fortaleciendo el principio de inclusin plena de
todos los alumnos sin que esto implique ninguna forma de discriminacin.
b. Asegurar la obligatoriedad escolar desde la sala de cuatro (4) aos de la Educacin
Inicial, de todo el Nivel Primario y hasta la finalizacin del Nivel Secundario
proveyendo, garantizando y supervisando instancias y condiciones institucionales,
pedaggicas y de promocin de derechos, que se ajusten a los requerimientos de
todos los mbitos de desarrollo de la educacin.
c. Garantizar una educacin integral que forme ciudadanos desarrollando todas las
dimensiones de la persona incluyendo las abarcadas por el artculo 14 de la
Convencin de Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio, de jerarqua
constitucional.
d. Establecer una formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y
democrticos de participacin, libertad, solidaridad, resolucin pacfica de conflictos,
Pgina 3 de 47
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m. Formar y capacitar a los alumnos y docentes como lectores y usuarios crticos y autnomos,
capaces de localizar, seleccionar, procesar, evaluar y utilizar la informacin disponible,
propiciando las bibliotecas escolares y especializadas en las instituciones educativas, en tanto
espacios pedaggicos que contribuyen a una formacin integral.
Pgina 4 de 47
TTULO II
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 17.- El Estado Provincial financia y, a travs de la Direccin General de
Cultura y Educacin, planifica, organiza y supervisa el Sistema Educativo, garantizando el
acceso a la educacin en todos sus mbitos, Niveles y Modalidades, mediante la creacin,
regulacin, financiamiento y administracin de los establecimientos educativos de gestin
estatal, y la regulacin, supervisin y contralor de los establecimientos educativos de gestin
privada con o sin aporte estatal.
ARTCULO 18.- El Sistema Educativo Provincial es el conjunto organizado de instituciones
y acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan la educacin. Lo integran los
establecimientos educativos de todos los mbitos, Niveles y Modalidades de Gestin Estatal,
los de Gestin Privada, las instituciones regionales y distritales encargadas de la
administracin y los servicios de apoyo a la formacin, investigacin e informacin de los
alumnos y trabajadores de la educacin, los Institutos de Formacin Superior y las
Universidades provinciales.
ARTCULO 19.- El Sistema Educativo Provincial tendr una estructura unificada en todo el
territorio de la Provincia considerando las especificidades del mismo, que asegure su
ordenamiento y cohesin, la organizacin y articulacin de los Niveles y Modalidades de la
educacin y la validez nacional de los ttulos y certificados que se expidan. Las actividades
pedaggicas realizadas en los establecimientos de todos los Niveles y Modalidades estarn a
cargo de personal docente titulado, conforme lo establece la normativa vigente.
ARTCULO 20.- La educacin es obligatoria en todo el territorio provincial desde la edad
de cuatro (4) aos del Nivel de Educacin Inicial, todo el Nivel de Educacin Primaria y
hasta la finalizacin del Nivel de Educacin Secundario inclusive. La Provincia garantiza el
cumplimiento de la obligatoriedad escolar a travs de instancias y condiciones
institucionales, materiales, pedaggicas y de promocin de derechos, en todos los mbitos
Pgina 5 de 47
definidos en el artculo 21 de esta Ley, mediante acciones que aseguren educacin de igual
calidad y en todas las situaciones sociales.
ARTCULO 21.- La estructura del Sistema Educativo Provincial comprende cuatro (4)
Niveles -la Educacin Inicial, la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria y la
Educacin Superior- dentro de los trminos fijados por la Ley de Educacin Nacional, en los
mbitos Rurales continentales y de islas, Urbanos, de Contextos de Encierro, Virtuales,
Domiciliarios y Hospitalarios. De acuerdo con los trminos del artculo 17 de la ley 26206
de Educacin Nacional, la Provincia define como Modalidades a: la Educacin TcnicoProfesional; la Educacin Artstica; la Educacin Especial; la Educacin Permanente de
Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin Profesional; la Educacin Intercultural, la
Educacin Fsica; la Educacin Ambiental y a Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social.
Los responsables de los Niveles y Modalidades conformarn un equipo pedaggico
coordinado por la Subsecretara de Educacin.
ARTCULO 22.- Son Modalidades del Sistema Educativo aquellos enfoques educativos,
organizativos y/o curriculares, constitutivos o complementarios de la Educacin comn, de
carcter permanente o temporal, que dan respuesta a requerimientos especficos de formacin
articulando con cada Nivel, con el propsito de garantizar los derechos educativos de
igualdad, inclusin, calidad y justicia social de todos los nios, adolescentes, jvenes, adultos
y adultos mayores de la Provincia.
ARTCULO 23.- La Direccin General de Cultura y Educacin reconoce a las instituciones
existentes en el Sistema Educativo Provincial que responden a formas particulares de
organizacin diferenciadas de la propuesta curricular acreditable de cada Nivel y responden
jerrquicamente al Nivel o la Modalidad correspondiente, como los Centros de Educacin
Complementaria, los Centros de Educacin Fsica, Centros de Atencin Temprana del
Desarrollo Infantil, Centros de Formacin Laboral, Centros Educativos para la Produccin
Total, Escuelas de Arte, Escuelas de Esttica, Escuelas de Danzas Clsicas y Danzas
Tradicionales, Escuelas de Bellas Artes, Centros de Produccin y Educacin ArtsticaCultural, Escuelas de Artes Visuales, entre otros.
CAPTULO II
NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO
ARTCULO 24.- Son Niveles del Sistema Educativo Provincial:
a. Educacin Inicial: Organizado como unidad pedaggica y constituido por Jardines
Maternales, para nios desde los cuarenta y cinco (45) das a dos (2) aos de edad
inclusive; y Jardines de Infantes, para nios de tres (3) a cinco (5) aos de edad
inclusive, siendo los dos ltimos aos obligatorios.
b. Educacin Primaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, para nios a partir de los
seis (6) aos de edad, organizado como una unidad pedaggica.
c. Educacin Secundaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, organizado como una
unidad pedaggica. Podrn ingresar quienes hubieren cumplido el Nivel de Educacin
Primaria. En el caso del Nivel Secundario de la Educacin Permanente para Jvenes,
Adultos, Adultos Mayores y Formacin Profesional, tendr una duracin y un
desarrollo curricular equivalente a todo el Nivel.
d. Educacin Superior: Podrn ingresar quienes hubieren cumplido con el Nivel
Secundario o demuestren poseer aptitudes y conocimientos equivalentes bajo la
normativa que esta misma Ley dispone. Se cumple en institutos superiores, en la
Universidad Pedaggica, la Universidad Provincial del Sudoeste y las Universidades
que se creen a tal efecto. Est prioritariamente orientado a la formacin de docentes y
profesionales necesarios para el sistema educativo y de otras reas del saber, otorga
ttulos profesionales y est articulado con el Sistema Universitario Nacional y todas
las dems instancias nacionales y jurisdiccionales que refieran a los fines y objetivos
de este Nivel.
Pgina 6 de 47
CAPTULO III
EDUCACIN INICIAL
ARTCULO 25.- El Nivel de Educacin Inicial constituye una unidad pedaggica que
brinda educacin a los nios desde los cuarenta y cinco (45) das hasta los cinco (5) aos de
edad inclusive, siendo obligatorios los dos ltimos aos. El Nivel de Educacin Inicial define
sus diseos curriculares, en articulacin con los diferentes Niveles y Modalidades conforme
lo establece la presente Ley.
ARTCULO 26.- El Estado provincial garantiza la universalizacin del Nivel, en el sentido
de entender esta universalizacin como la obligacin por parte del Estado de asegurar su
provisin en tanto su responsabilidad indelegable y regula el funcionamiento de todas
aquellas instituciones educativas que atienden a la Primera Infancia en territorio bonaerense,
garantizando la igualdad de oportunidades para los nios que all concurran.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo 15 de esta
Ley, son:
a. Afirmar la universalizacin del Nivel, garantizando, promoviendo y supervisando el
aprendizaje de los nios desde los 45 das hasta los 5 aos inclusive, ajustndose a los
requerimientos de todos los mbitos y Modalidades mediante acciones que permitan
alcanzar objetivos de igual calidad en todas las situaciones sociales.
b. Garantizar, proveer y supervisar la obligatoriedad del aprendizaje de los nios desde
la sala de 4 aos hasta la de 5 aos inclusive, asegurando su gratuidad en la gestin
estatal, ajustndose a los requerimientos de todos los mbitos y Modalidades
mediante acciones que permitan alcanzar objetivos de igual calidad en todas las
situaciones sociales.
c. Implementar prescripciones curriculares que incorporen al juego como actividad
ineludible para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico, corporal y social.
d. Asegurar el respeto de los derechos de todos los nios en el perodo del Nivel,
establecidos en la Ley nacional 26.061 y en las leyes provinciales 13.298 y 13.634.
e. Garantizar el acceso a todos los nios del Nivel a una Educacin Fsica y Artstica de
calidad.
f. Disponer las condiciones para del proceso de adquisicin de la lengua oral y escrita y
de los conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y los lenguajes
producidos por las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
g. Establecer condiciones y propuestas pedaggicas que les asegure, a los nios con
discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo de sus capacidades, la
integracin escolar y el pleno ejercicio de sus derechos.
h. Garantizar la temprana concientizacin acerca de los procesos de degradacin socioambiental en el marco de una educacin que se base en la autodeterminacin y el
compromiso con la defensa de la calidad de vida y el aprovechamiento sustentable de
los ecosistemas.
i. Propiciar que los nios y cuyas madres se encuentren privadas de libertad concurran a
jardines maternales, jardines de infantes y otras actividades recreativas, fuera del
mbito de encierro con el fin de asegurar su contacto con otras realidades y personas
que los preparen para su vida fuera del mbito de encierro. Disponer y articular, con
los organismos e instituciones responsables, los medios para acompaar a las madres
en este proceso.
CAPTULO IV
EDUCACIN PRIMARIA
ARTCULO 27.- El Nivel de Educacin Primaria es obligatorio, de seis aos de duracin y
constituye una unidad pedaggica y organizativa para los nios a partir de los seis (6) aos de
edad. El Nivel de Educacin Primaria define sus diseos curriculares, en articulacin con los
diferentes Niveles y Modalidades conforme lo establece la presente Ley.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo 15 de esta
Ley, son:
a. Garantizar el aprendizaje de los nios desde los seis (6) aos, posibilitando la
educacin integral en el desarrollo de todas las dimensiones de su persona y
Pgina 7 de 47
b.
c.
d.
e.
f.
g.
CAPTULO V
EDUCACIN SECUNDARIA
ARTCULO 28.- El Nivel de Educacin Secundaria es obligatorio, de seis aos de duracin
y constituye una unidad pedaggica y organizativa comprendida por una formacin de
carcter comn y otra orientada, de carcter diversificado, que responde a diferentes reas del
conocimiento, del mundo social y del trabajo. Este Nivel est destinado a los adolescentes,
jvenes, adultos y adultos mayores que hayan cumplido con el Nivel de Educacin Primaria.
El Nivel de Educacin Secundaria define sus diseos curriculares, en articulacin con los
diferentes Niveles y Modalidades conforme lo establece la presente Ley. En el caso del Nivel
Secundario de la modalidad Educacin Permanente para Jvenes, Adultos,
Adultos
Mayores y Formacin Profesional, tendr una duracin y un desarrollo curricular equivalente
a todo el Nivel.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo 15 de esta
Ley, son:
a) Garantizar la produccin y adquisicin de conocimientos propiciando la continuacin
de los estudios y asegurando la inclusin, permanencia y continuidad de los alumnos
en el sistema educativo pblico mediante una propuesta de enseanza especfica,
universal y obligatoria para todas las Modalidades y orientaciones, en todos los
mbitos de desarrollo, que promueva el conocimiento, y la articulacin con, del
patrimonio cultural, cientfico, tecnolgico, de desarrollo e innovacin productiva de
la provincia, el pas y el mundo.
b) Reconocer a los adolescentes y jvenes como sujetos de derecho y a sus prcticas
culturales como parte constitutiva de las experiencias pedaggicas de la escolaridad
para fortalecer la identidad, la ciudadana y la preparacin para el mundo adulto.
c) Reconocer y consolidar en cada alumno las capacidades de estudio, de trabajo
individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones
necesarias para el acceso al mundo laboral, su conformacin como ciudadanos, los
estudios superiores y la educacin a lo largo de toda la vida
d) Promover en los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores el respeto a la
interculturalidad y a las semejanzas y diferencias identitarias, garantizando una
educacin integral en el desarrollo de todas las dimensiones de su persona,
sosteniendo el derecho a la igualdad de educacin.
Pgina 8 de 47
CAPTULO VI
EDUCACIN SUPERIOR
Artculo 30.- El Nivel de Educacin Superior tiene por finalidad proporcionar formacin de
grado y continua- docente y tcnica, con un abordaje humanstico, artstico, cientfico,
tcnico y tecnolgico, contribuir a la preservacin de la cultura nacional y provincial y al
desarrollo socio-productivo regional, promover la produccin y socializacin del
conocimiento, y desarrollar las actitudes y valores que requiere la formacin de personas
responsables, con conciencia tica y solidaria, reflexivas, crticas, capaces de mejorar la
calidad de vida y consolidar el respeto al ambiente. El Nivel contar con un Consejo
Provincial de Educacin Superior, integrado en forma ad honorem por representantes de los
Directores de Institutos Superiores y Unidades Acadmicas, representantes de los docentes,
los no docentes y de los estudiantes, responsable de orientarlo y asesorarlo para la definicin
de sus polticas integrales de formacin de grado, formacin continua, investigacin y
extensin en las Instituciones del Nivel, participar en el planeamiento estratgico y propiciar
Pgina 9 de 47
la articulacin del Nivel con otros niveles y jurisdicciones. Tambin contar con Consejos
Regionales de Educacin Superior integrados en forma ad honorem por Directores de los
Institutos Superiores y de las Unidades Acadmicas y representantes de los docentes, los no
docentes y de los estudiantes. Asimismo, el Nivel contar con un organismo encargado de la
articulacin con el Sistema Universitario a travs de la promocin de polticas que
favorezcan la produccin de conocimientos y de transformacin de la calidad institucional.
ARTCULO 31.- El Nivel de Educacin Superior est integrado por:
a. Los Institutos de Educacin Superior, de Formacin Docente y de Formacin
Tcnica, los que se ajustarn en su denominacin a las normas nacionales sobre el
particular, y las Unidades Acadmicas. Cada Instituto Superior y/o Unidad
Acadmica contar con un Consejo Acadmico Institucional, integrado en forma
ad honorem por representantes de los diferentes claustros y tendr como funciones
orientar la elaboracin, evaluacin permanente y aprobacin del Proyecto
Institucional, formular la propuesta de apertura o cierre de carreras, analizar y
aprobar proyectos de los docentes y alumnos tendientes a establecer vinculaciones
con la comunidad educativa y asesorar al Director en todas las cuestiones de
inters institucional. La Formacin Tcnica Superior es la responsable de brindar
formacin tcnico-profesional de grado y continua en las reas especficas,
teniendo en cuenta en la definicin de sus propuestas formativas las necesidades
del mundo del trabajo, la produccin y la planificacin provincial y regional para
el desarrollo humano. Para lograr este fin, contar con el asesoramiento un
organismo consultivo especfico de Formacin Tcnica Superior que tendr la
finalidad de asesorar en la definicin de las polticas especficas integrales
b. La Universidad Pedaggica de la Provincia de Buenos Aires, que se define y
regula por lo dispuesto por la Ley provincial 13511, la Universidad Provincial del
Sudoeste y las que en el futuro se creen.
ARTCULO 32.- El Nivel de Educacin Superior tiene competencia en la planificacin de la
oferta de carreras, posttulos y certificaciones, el diseo de sus planes de estudio y el
desarrollo de los programas de investigacin y extensin, como parte de la finalidad docente
de los Institutos Superiores de Formacin Docente, de Formacin Tcnica y las Unidades
Acadmicas y la aplicacin de las normativas especficas relativas a todos sus
establecimientos e instituciones.
ARTCULO 33.- La articulacin entre las distintas instituciones que conforman el Nivel de
Educacin Superior, que tienen por fin facilitar el cambio de modalidad, orientacin o
carrera, la continuacin de los estudios de grado o postgrado en otros establecimientos,
universitarios o no, atender entre otros aspectos, a los acuerdos dados en los Consejos
Regionales de Educacin Superior conforme a las siguientes responsabilidades y
mecanismos:
a. La articulacin entre las instituciones del Nivel de Educacin Superior que de la
Provincia dependan, se regula en sus respectivos mbitos de competencia;
b. La articulacin entre instituciones de Educacin Superior pertenecientes a otras
jurisdicciones y a la Provincia de Buenos Aires, se regula por los mecanismos que
aquellas acuerden con la Provincia y los criterios definidos a tal fin en el seno del
Consejo Federal de Cultura y Educacin; y
c. El reconocimiento de ttulos, de estudios parciales o asignaturas de las carreras de
grado aprobadas, a los fines de la articulacin con diferentes instituciones
universitarias, se hace en el marco de convenios con la Direccin General de Cultura
y Educacin.
ARTCULO 34.- Los aspirantes al ingreso como alumno a los Institutos de Educacin
Superior y a las Universidades provinciales deben haber aprobado el Nivel de Educacin
Secundaria. Los ciudadanos mayores de 25 aos que no renan esa condicin, pueden
ingresar siempre que demuestren, a travs de las evaluaciones que la Provincia determine,
que tienen preparacin y/o experiencia laboral acorde con los estudios que se proponen
iniciar, as como aptitudes y conocimientos suficientes para cursarlos satisfactoriamente.
ARTCULO 35.- Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el
artculo 15 de esta Ley, son:
Pgina 10 de 47
CAPTULO VII
EDUCACIN TCNICO-PROFESIONAL
ARTCULO 36.- La Educacin Tcnico-Profesional es la modalidad que comprende la
formacin de tcnicos medios y superiores en reas ocupacionales especficas, cuya
complejidad requiera la disposicin de competencias profesionales que se desarrollan a travs
de procesos sistemticos y prolongados de educacin para generar en las personas
capacidades profesionales que son la base de esas competencias. La Educacin TcnicoProfesional se rige por los principios, fines y objetivos de la presente ley en concordancia con
las disposiciones de la Ley nacional 26.058.
Son sus objetivos y funciones:
a. Aportar propuestas curriculares para la formacin de Tcnicos medios y superiores y
de cursos de Formacin Profesional en las reas Agropecuaria, Minera, Industrial y
de Servicios de acuerdo con las necesidades y potencialidades del contexto socio-
Pgina 11 de 47
b.
c.
d.
e.
CAPTULO VIII
EDUCACIN ARTSTICA
ARTCULO 37.- La Educacin Artstica es la modalidad que comprende la formacin en
los distintos lenguajes y disciplinas del Arte, entre ellos danza, artes visuales, teatro, msica,
multimedia, audiovisual y otras que pudieran conformarse, admitiendo en cada caso, distintas
especializaciones. Es la modalidad responsable de articular las condiciones especficas de la
conduccin tcnico-pedaggica y de organizacin en cada mbito de desarrollo, de acuerdo
con lo dispuesto por las respectivas Direcciones de Nivel, as como disponer de
prescripciones pedaggicas complementarias a la educacin comn para los establecimientos
educativos que desarrollen actividades especficas relativas a esta modalidad.
Son sus objetivos y funciones:
a. Aportar propuestas curriculares y formular proyectos de fortalecimiento institucional
para una educacin artstica integral de calidad articulada con todos los Niveles de
Enseanza para todos los alumnos del sistema educativo.
b. Garantizar, en el transcurso de la escolaridad obligatoria, la oportunidad de
desarrollar al menos cuatro disciplinas artsticas y la continuidad de al menos dos de
ellas.
c. Propiciar articulaciones de los proyectos educativo-institucionales y los programas de
formacin especfica y tcnico-profesional en Arte de todos los Niveles educativos
con mbitos de la ciencia, la cultura y la tecnologa a fin de favorecer la produccin
de bienes materiales y simblicos, garantizando el carcter pedaggico y formador de
las prcticas vinculadas al mundo del trabajo.
d. Brindar herramientas prcticas y conceptuales, disciplinares, artsticas y pedaggicas,
favoreciendo la participacin activa democrtica, el sentido responsable del ejercicio
docente y la continuidad de estudios, valorando la formacin docente artstica para el
mejoramiento de la calidad de la educacin.
e. Favorecer la difusin de las producciones artsticas y culturales, enfatizar la
importancia de los bienes histrico-culturales y contemporneos en tanto produccin
de sentido social y estimular su reelaboracin y transformacin.
f. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan las
particularidades de la Educacin Artstica ofreciendo una formacin especfica, para
aquellos alumnos y estudiantes que opten por desarrollarla, tanto en el campo de la
produccin como de la enseanza, garantizando la continuidad de estos estudios, para
Pgina 12 de 47
CAPTULO IX
EDUCACIN ESPECIAL
ARTCULO 39.- La Educacin Especial es la modalidad responsable de garantizar la
integracin de los alumnos con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los
Niveles segn las posibilidades de cada persona, asegurndoles el derecho a la educacin, as
como brindarles atencin educativa en todas aquellas problemticas especficas que no
puedan ser abordadas solamente por la educacin comn, y disponiendo propuestas
pedaggicas complementarias. La Educacin Especial se rige por el principio de inclusin
educativa, de acuerdo con lo establecido por esta Ley, para lo cual dispone de recursos
educativos para participar de la formacin de los nios y desde el mismo momento del
nacimiento. La Direccin General de Cultura y Educacin garantizar la integracin de los
alumnos y alumnas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los Niveles
segn las posibilidades de cada persona.
Son sus objetivos y funciones:
a. Aportar propuestas curriculares para una Educacin Especial que garantice los
derechos de igualdad, inclusin, calidad y justicia social de todos los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores con discapacidades, temporales o
permanentes, que componen la comunidad educativa como elemento clave de las
estrategias de desarrollo y crecimiento socio-econmico de la Provincia y sus
regiones.
b. Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los
programas, articulndolos organizativamente con las respectivas Direcciones de
Nivel, en el marco de polticas provinciales y estrategias que integren las
particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus culturas.
c. Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultas y adultas mayores
con necesidades educativas especiales de manera conjunta con el resto de las
modalidades.
d. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin especfica
de todos los Niveles educativos con aquellos mbitos de la ciencia, la tecnologa, la
produccin y el trabajo que puedan aportar recursos materiales y simblicos para el
completo desarrollo de la Educacin Especial a travs de mecanismos que garanticen
el carcter pedaggico y formador de toda prctica, asegurando que todas las
actividades estn a cargo de docentes egresados de instituciones de Formacin con
titulaciones especficas de la Modalidad.
ARTCULO 40.- La Direccin General de Cultura y Educacin, en el marco de las leyes
nacional 26.061 y provincial 13.298, establece los procedimientos y recursos
correspondientes para asegurar el derecho a la educacin y la integracin escolar, favorecer la
insercin social de las personas con discapacidades, temporales o permanentes e identificar
tempranamente las necesidades educativas derivadas de la discapacidad o de trastornos en el
desarrollo, con el objeto de darles la atencin transdisciplinaria y educativa para lograr su
inclusin en el Nivel Inicial desde el mismo momento del nacimiento.
Pgina 13 de 47
CAPTULO X
EDUCACIN PERMANENTE DE JVENES, ADULTOS, ADULTOS MAYORES Y
FORMACIN PROFESIONAL
ARTCULO 41.- La Educacin de Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin
Profesional es la modalidad que garantiza el derecho de la educacin a lo largo de toda la
vida, posibilitando cumplir la obligatoriedad escolar estipulada por la presente Ley y la
continuidad de la formacin integral.
Son objetivos y funciones de la Educacin Permanente de Jvenes, Adultos, Adultos
Mayores y Formacin Profesional:
a. Aportar propuestas curriculares acordes con las aspiraciones, las caractersticas y las
necesidades de la poblacin destinataria, en relacin con el desarrollo local y regional.
b. Desarrollar propuestas de alfabetizacin, de educacin de Nivel Primario y
Secundario, Formacin Profesional, otras no escolares, programas a distancia que
permitan la certificacin de los Niveles educativos y mecanismos de acreditacin de
saberes en acciones conjuntas con la Agencia de Acreditacin de Competencias
Laborales y en concordancia con las necesidades locales, regionales y provinciales.
c. Contribuir al desarrollo integral de las personas por medio de la Formacin
Profesional continua, en y para el trabajo, dirigida a la formacin permanente de los
trabajadores.
d. Desarrollar acciones conjuntas interministeriales, con asociaciones y organizaciones
representativas de la produccin, el trabajo, la ciencia y la tecnologa. sosteniendo la
prioridad pedaggica y formativa de todas las acciones en el marco de polticas
integrales.
e. Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultos y adultos mayores
con necesidades educativas especiales de manera conjunta con las modalidades de
Educacin Especial, Educacin Intercultural y Psicologa Comunitaria y Pedagoga
Social.
f. Promover proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones de
jvenes, adultos y adultos mayores procurando la conformacin de redes integradas
e integrales de atencin a las necesidades educativas en su radio de influencia. En
todos los casos, promover la participacin de estudiantes y docentes en el gobierno
institucional, as como en programas y proyectos.
g. Promover la formacin especfica de los docentes para la Modalidad.
CAPTULO XI
EDUCACIN FSICA
ARTCULO 42.- La Educacin Fsica es la modalidad que aporta al desarrollo integral y
armnico de todos los alumnos segn sus posibilidades incidiendo en la constitucin de su
identidad al impactar en su corporeidad, entendiendo a sta como espacio propio y al mismo
tiempo social que involucra el conjunto de sus capacidades cognitivas, emocionales,
motrices, expresivas y relacionales. Es responsable de articular las condiciones especficas de
la conduccin tcnico-pedaggica y de organizacin en cada mbito de desarrollo, de
acuerdo con lo dispuesto por las respectivas Direcciones de Nivel y Modalidad, as como
Pgina 14 de 47
CAPTULO XII
PSICOLOGA COMUNITARIA Y PEDAGOGA SOCIAL
ARTCULO 43.- Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social es la modalidad con un
abordaje especializado de operaciones comunitarias dentro del espacio escolar, fortalecedoras
de los vnculos que humanizan la enseanza y el aprendizaje; promueven y protegen el
desarrollo de lo educativo como capacidad estructurante del sujeto y de la comunidad
educativa en su conjunto, respetando la identidad de ambas dimensiones desde el principio de
igualdad de oportunidades que articulen con la Educacin comn y que la complementen,
enriquecindola.
Son sus objetivos y funciones:
a. Proponer la integracin, a los fundamentos y procedimientos institucionales del
Sistema Educativo Provincial, de los valores, saberes y prcticas propios del campo
significante que construyen los desarrollos en Psicologa Comunitaria y Pedagoga
Social.
b. Propiciar las producciones y las acciones pedaggico-sociales y psicolgicoeducacionales que en contextos comunitarios promueven y desarrollan las
capacidades y condiciones de educacin de nios, jvenes, adolescentes y adultos.
c. Dinamizar el carcter transversal de esta Modalidad, respecto de los Niveles
educativos y de las dems Modalidades educativas.
d. Orientar y acompaar a los docentes que conforman los equipos de trabajo en las
instituciones educativas, reconociendo la complejidad y competencia de sus tareas y;
las necesidades, que en trminos de orientacin profesional, tiene como compromiso
pedaggico, y que se manifiestan cotidianamente en el hacer educativo.
e. Valorar y fortalecer la orientacin educativa a travs de estrategias de
concientizacin, reflexin y produccin docente especializada que permitan
perfeccionar y jerarquizar la tarea de todos los recursos y establecimientos especficos
de esta Modalidad.
f. Prevenir y acompaar desde lo psicopedaggicosocial, las dificultades y/o situaciones
que afecten el aprendizaje y la adaptacin escolar.
g. Conformar Equipos de Orientacin Escolar en todos los establecimientos educativos a
los efectos de intervenir en la atencin de problemticas sociales, institucionales y
pedaggico-didcticas que involucren alumnos y grupos de alumnos de todos los
Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Provincial.
Pgina 15 de 47
CAPTULO XIII
EDUCACIN INTERCULTURAL
ARTCULO 44.- La Educacin Intercultural es la modalidad responsable de impulsar una
perspectiva pedaggica intercultural en articulacin con la Educacin comn,
complementndola, enriquecindola, resaltando y destacando aquellos derechos, contenidos y
prcticas que distinguen los procesos interculturales, las diferentes situaciones sociales y
repertorios culturales como atributos positivos de nuestra sociedad, as como las relaciones
que se establecen entre ellos, tanto temporal como permanentemente.
Son sus objetivos y funciones:
a. Aportar propuestas curriculares para una perspectiva intercultural democrtica
impulsando relaciones igualitarias entre personas y grupos que participan de
universos culturales diferentes, teniendo en vista la construccin de una sociedad
inclusiva.
b. Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los
programas de todos los Niveles Educativos, articulndolos organizativamente con las
respectivas Direcciones de Nivel, en el marco de polticas provinciales y estrategias
que integren las particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus
culturas, propiciando el respeto a la diversidad cultural y promoviendo la
comunicacin y el dilogo entre grupos culturales diversos.
c. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin especfica
constituyendo a las escuelas como espacios de socializacin donde se debatan las
diferencias en sus dimensiones sociales, culturales e histricas, alcanzando a todos los
alumnos y las alumnas
d. Disear y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan a preparar
a todos los integrantes del Sistema Educativo de la Provincia para una vida
responsable en una sociedad democrtica basada en los Derechos Humanos, la
comprensin, la paz, el respeto, el reconocimiento mutuo y la igualdad en un marco
de aceptacin de las diferencias culturales, tnicas, de origen, religiosas, de sexos,
gneros, generacionales, lingsticas, fsicas, entre otras para el completo
cumplimiento de los objetivos de la Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y
Superior
e. Impulsar la construccin de orientaciones pedaggicas y curriculares interculturales
as como la inclusin de la perspectiva intercultural en la formacin y actualizacin
docente para todos los Niveles del sistema educativo.
f. Contribuir a asegurar el derecho de los Pueblos Originarios y comunidades migrantes
a recibir una educacin intercultural y/o bilinge que ayude a preservar, fortalecer y
recrear sus pautas culturales, sus lenguas, sus cosmovisiones, sus tradiciones e
identidades tnicas
g. Incentivar la formacin de espacios de investigacin (o centros de estudio) en
Educacin Intercultural, con la participacin de las Universidades Nacionales y
Provinciales, los Centros de Investigacin Educativa, los Institutos de Formacin
Docente y otros organismos y organizaciones interesadas para el diseo de
prescripciones curriculares, materiales educativos pertinentes e instrumentos de
gestin pedaggica.
CAPTULO XIV
EDUCACIN AMBIENTAL
ARTCULO 45.- La Educacin Ambiental es la modalidad de todos los Niveles educativos
responsable de aportar propuestas curriculares especficas que articulen con la Educacin
comn y que la complementen, enriquecindola, resaltando y destacando aquellos derechos,
Pgina 16 de 47
CAPTULO XV
MBITOS DE DESARROLLO DE LA EDUCACIN
ARTCULO 46.- Los mbitos de desarrollo de la educacin son las tramas del espacio
pblico de base fsica o virtual en las que se articulan trayectorias educativas de todos los
Niveles y Modalidades a travs de diferentes vinculaciones entre sujetos situados,
dispositivos institucionales, recursos culturales y ambientes. Los mbitos de desarrollo de la
educacin combinan simultneamente la atencin y el reconocimiento particular a los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores en sus contextos ambientales de
pertenencia junto con el cumplimiento de la escolaridad obligatoria o formacin especfica.
Son mbitos de desarrollo de la Educacin los Urbanos, los Rurales continentales y de Islas,
los Contextos de Encierro, los Domiciliarios, los Hospitalarios y los Virtuales
Pgina 17 de 47
CAPTULO XVI
EDUCACIN EN MBITOS URBANOS
ARTCULO 47.- La Educacin que se desarrolla en mbitos urbanos es aquella que, en los
trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, atiende a la centralidad de la
experiencia urbana de los sujetos en formacin.
CAPTULO XVII
EDUCACIN EN MBITOS RURALES CONTINENTALES Y DE ISLAS
ARTCULO 48.- La Educacin que se desarrolla en mbitos rurales continentales y de islas
es aquella que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, dispone de una
vinculacin prxima y accesible a las escuelas, garantiza el cumplimiento de la
obligatoriedad escolar, articula los proyectos institucionales con el desarrollo socioproductivo, la familia rural y la comunidad, favorece el arraigo, el trabajo local y el
fortalecimiento de las identidades regionales.
ARTCULO 49.- Para garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar y la
continuidad de los estudios en los diferentes Niveles y Modalidades se podrn incorporar
modelos de organizacin escolar adecuados a la diversidad de los mbitos rurales
continentales y de islas a travs de propuestas pedaggicas flexibles que fortalezcan el
vnculo con las identidades culturales y las actividades productivas promoviendo el
desarrollo de la comunidad.
CAPTULO XVIII
EDUCACIN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO
ARTCULO 50.- La Educacin que se desarrolla en contextos de encierro es aquella que, en
los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, est destinada a garantizar el
cumplimiento de la escolaridad obligatoria a travs de formas adecuadas a las necesidades y
particularidades de las personas que se encuentren en instituciones de rgimen cerrado, as
como los hijos que convivan con ellas, para promover su formacin integral y desarrollo
pleno. El ejercicio de este derecho no admite limitacin ni discriminacin alguna y ser
puesto en conocimiento de todas las personas, en forma fehaciente, desde el momento de su
ingreso a la institucin.
ARTCULO 51.- La Direccin General de Cultura y Educacin tiene la responsabilidad
indelegable de garantizar, organizar e implementar la educacin obligatoria y la formacin
profesional de todas las personas que viven en instituciones de rgimen cerrado. Para ello
acordar y coordinar acciones, estrategias y mecanismos necesarios con las dems
autoridades provinciales y/o nacionales, que sern responsables de disponer de espacios
fsicos y condiciones institucionales adecuadas para realizarla. Del mismo modo acordar y
coordinar para garantizar el derecho a la educacin en el nivel Superior y en otras
Modalidades a travs de sus propios organismos o con universidades.
Artculo 52.- En las condiciones especficas de este mbito, todos los nios adolescentes
jvenes, adultos y adultos mayores tendrn derecho al acceso, permanencia y trnsito en
todos los Niveles y Modalidades del sistema educativo permitiendo su continuidad en forma
posterior a la medida restrictiva, de acuerdo a lo establecido por el artculo 19 de la Ley
26.061 de Educacin Nacional y las Leyes Provinciales 13.298 y 13.634. Las formas de
implementacin de este derecho respondern a criterios de flexibilidad que permitan el
desarrollo completo de todos los objetivos de la educacin comn.
CAPTULO XIX
EDUCACIN EN MBITOS DOMICILIARIOS Y HOSPITALARIOS
ARTCULO 53.- La Educacin que se desarrolla en mbitos domiciliarios y hospitalarios es
aquella que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, garantiza el
derecho a la educacin de los alumnos que, por razones de salud, se ven imposibilitados de
asistir con regularidad a una institucin educativa en los Niveles de la educacin obligatoria
Pgina 18 de 47
por perodos de quince (15) das corridos o ms. El objetivo es garantizar la igualdad de
oportunidades a los alumnos, permitiendo la continuidad de sus estudios y su reinsercin en
el sistema regular cuando ello sea posible.
CAPTULO XX
EDUCACION EN MBITOS VIRTUALES
ARTCULO 54.- La Educacin que se desarrolla en mbitos virtuales es aquella donde, en
los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, la relacin entre el docente y el
alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio durante todo o parte del proceso
educativo, en el marco de una estrategia pedaggica integral que utiliza plataformas,
lenguajes, soportes materiales y recursos tecnolgicos diseados especialmente para que los
nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores alcancen los objetivos de la
propuesta educativa. Comprende tambin los procesos denominados como de Educacin a
Distancia, de Educacin Semipresencial, Educacin Asistida, Educacin Abierta y cualquiera
otra que rena las caractersticas indicadas precedentemente
ARTCULO 55.- La Direccin General de Cultura y Educacin disear estrategias de
educacin en mbitos virtuales orientadas a favorecer su desarrollo con los mximos Niveles
de calidad y pertinencia y definir los mecanismos de regulacin correspondientes. Para la
obtencin de la validez nacional de estos estudios, las instituciones educativas debern
adecuarse a la normativa del Consejo Federal de Educacin y a los circuitos de aprobacin,
control, supervisin y evaluacin especficos que a tal fin establezca la Direccin General de
Cultura y Educacin.
TTULO III
ADMINISTRACIN DEL SISTEMA Y GOBIERNO ESCOLAR
CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 56.- El Gobierno y Administracin del Sistema Educativo Provincial es una
responsabilidad del Poder Ejecutivo Provincial que la ejerce a travs de la Direccin General
de Cultura y Educacin, y que conforme a las disposiciones de la presente Ley, tiene idntico
rango al establecido en el artculo 147 de la Constitucin Provincial y goza de autarqua
administrativa, tcnica y financiera, con capacidad para actuar en el mbito del Derecho
Pblico y Privado.
ARTCULO 57.- La Direccin General de Cultura y Educacin implementa la
Organizacin, Administracin y Ejecucin de la Poltica Educativa garantizando la
utilizacin eficiente y transparente de los recursos presupuestarios y financieros, edilicios,
humanos y didcticos como modo de asegurar el efectivo cumplimiento de lo establecido en
esta Ley, conforme a lo estipulado en las Constituciones Nacional y Provincial.
ARTCULO 58.- El Sistema Educativo Provincial se organiza sobre la base de Regiones
educativas, concebidas como la instancia de conduccin, planeamiento y administracin de la
poltica educativa. Cada Regin Educativa comprende a uno o ms de un distrito conforme a
los componentes comunes que los agrupen y que son determinados por la propia Direccin
General de Cultura y Educacin. Por la va reglamentaria la Direccin General de Cultura y
Educacin, instrumentar una instancia organizativa a nivel distrital de participacin
comunitaria.
ARTCULO 59.- La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de rganos
centrales y descentralizados como Tribunales de Clasificacin.
Los Tribunales centrales para cada Nivel o Modalidad funcionarn concentrados en una sola
dependencia de la Administracin Central.
Son funciones de estos rganos centrales:
a. Velar por la correcta aplicacin de la normativa pertinente.
b. Fiscalizar la correcta valoracin de los datos que figuren en la foja de servicios de
cada miembro del personal docente o en el legajo de los aspirantes, a efectos de su
debida ubicacin en la clasificacin general.
c. Verificar anualmente la clasificacin del personal titular en ejercicio.
Pgina 19 de 47
d. Fiscalizar los listados por orden de mritos, de los aspirantes a ingreso en la docencia,
provisionalidades y suplencias.
e. Dictaminar en los pedidos de ascensos, reincorporaciones, traslados, permutas,
permanencia en actividad y en todo movimiento del personal que reviste carcter
definitivo.
f. Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios interregionales.
g. Analizar y dictaminar en materia de plantas orgnico-funcionales de los
establecimientos educativos.
h. Intervenir cuando medie recurso jerrquico en subsidio en los reclamos sobre
calificacin y servicios provisorios cuando la decisin prevenga del pertinente rgano
descentralizado, teniendo su decisin carcter final.
i. Verificar que los aspirantes a participar en concursos renan los requisitos
establecidos a tal fin y confeccionar las nminas correspondientes.
j. Dictaminar en las licencias motivadas por estudios especiales, trabajos de
investigacin en el pas o en el extranjero, por obtencin de becas para
perfeccionamiento cultural y profesional.
k. Dictaminar en los servicios provisorios y permutas interjurisdiccionales, de acuerdo
con la legislacin vigente.
l. Intervenir en el cambio de funciones por disminucin de aptitudes psico-fsicas.
m. Elaborar los anteproyectos de actos Administrativos propios de su competencia
ARTCULO 60.-Los Tribunales de Clasificacin descentralizados en cada Regin Educativa
tendrn las siguientes funciones:
a. Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios regionales.
b. Dictaminar en reubicaciones transitorias.
c. Intervenir en carcter de informantes en todo asunto que deba ser resuelto por los
rganos centrales.
d. Intervenir como rgano de control en los listados por orden de mritos de
aspirantes a provisionalidades y suplencias.
e. Realizar la valoracin de ttulos y antecedentes en caso de concurso y confeccionar
los respectivos listados cuando se los soliciten.
f. Efectuar el control de las razones invocadas para solicitar traslado.
CAPTULO II
DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 61.- Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia
educativa:
a. La creacin, financiamiento, administracin, contralor, supervisin y la direccin
tcnica de todas las dependencias y establecimientos educativos de gestin estatal.
b. La supervisin, el contralor y la direccin tcnica de la tarea educativa que prestan las
instituciones de Gestin Privada
c. La celebracin de convenios con todas aquellas instituciones pblicas o privadas, de
cualquier mbito o nivel jurisdiccional o geogrfico, disciplina o campo del saber o
del quehacer productivo, laboral o de cualquier otro tipo, que aseguren la concrecin
de los fines y objetivos de la poltica educativa provincial estipulados por esta Ley.
ARTCULO 62.-Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia
cultural:
a. Difundir, en forma articulada con otros organismos del Gobierno, a travs del Sistema
Educativo Provincial todas las expresiones culturales de nuestro pueblo, enfatizando
los valores nacionales, y el conocimiento e importancia de los bienes culturales e
histricos reafirmando la identidad bonaerense.
b. Propiciar el dilogo intercultural entre las identidades locales, regionales y
nacionales, a travs de los programas de enseanza.
c. Difundir la investigacin educativa cientfica y tecnolgica.
Pgina 20 de 47
CAPTULO III
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
ARTCULO 63.- La institucin educativa es la unidad pedaggica del sistema, responsable
de los procesos de enseanza y de aprendizaje destinados al logro de los objetivos
establecidos por esta ley. Para ello, articula la participacin de las distintas personas que
constituyen la comunidad educativa: directivos, docentes, padres, madres y/o tutores, nios,
adolescentes, jvenes y adultos, ex alumnos, personal administrativo y auxiliar de la
docencia, profesionales de los equipos de apoyo que garantizan el carcter integral de la
educacin, miembros integrantes de las cooperadoras escolares y otras organizaciones
vinculadas a la institucin.
ARTCULO 64.- La Provincia de Buenos Aires reconoce un nico sistema de educacin
pblica, existiendo en su interior dos modos de gestin de las instituciones educativas que lo
componen: educacin de gestin estatal y educacin de gestin privada.
Artculo 65.- La organizacin de las instituciones educativas se rige de acuerdo a los
siguientes criterios generales que se adecuarn a los Niveles y Modalidades:
a. Definir, como comunidad de trabajo, su proyecto educativo con la participacin de
todos sus integrantes, respetando los principios y objetivos enunciados en esta ley y
en la legislacin vigente.
b. Promover modos de organizacin institucional
que
garanticen
dinmicas
democrticas de convocatoria y participacin de los nios, adolescentes, jvenes,
adultos y adultos mayores en la experiencia escolar.
c. Adoptar el principio de no discriminacin en el acceso y trayectoria educativa de los
nios, adolescentes, jvenes y adultos y adultos mayores.
d. Brindar a los equipos de la escuela la posibilidad de contar con espacios
institucionales destinados a elaborar sus proyectos educativos comunes.
e. Promover la creacin de espacios de articulacin, cooperacin y asociatividad entre
las instituciones educativas de gestin estatal y de gestin privada.
f. Promover la vinculacin intersectorial e interinstitucional con las reas que se
consideren pertinentes, a fin de asegurar la provisin de servicios sociales,
psicolgicos, legales, psicopedaggicos y mdicos que garanticen condiciones
adecuadas para el aprendizaje.
g. Desarrollar procesos de autoevaluacin institucional con el propsito de revisar las
prcticas pedaggicas y de gestin y acompaar el progreso de los resultados
acadmicos.
h. Realizar propuestas de contextualizacin y especificacin curricular en el marco de
los lineamientos curriculares provinciales, para responder a las particularidades y
necesidades de los alumnos y su contexto.
i. Definir su cdigo de convivencia.
j. Promover iniciativas respecto de la experimentacin y de la investigacin pedaggica.
k. Mantener vnculos regulares y sistemticos con el contexto social, desarrollar
actividades de extensin y promover la creacin de redes que fortalezcan la cohesin
comunitaria e intervengan frente a la diversidad de situaciones que presenten los
nios, adolescentes, jvenes, adultos, adultos mayores y sus familias.
l. Promover la participacin de la comunidad a travs de la cooperacin escolar y de
otras formas complementarias en todos los establecimientos educativos.
m. Favorecer el uso de las instalaciones escolares para actividades recreativas, expresivas
y comunitarias.
n. Promover experiencias educativas fuera del mbito escolar, con el fin de permitir a
los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores conocer la geografa
nacional y provincial, experimentar actividades fsicas y deportivas en ambientes
urbanos y naturales y tener acceso a las actividades culturales de su localidad y otras.
CAPTULO IV
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 66.- El Director General de Cultura y Educacin debe reunir los requisitos
exigidos para ser Senador. Es designado por el Poder Ejecutivo con acuerdo del Senado, dura
cuatro (4) aos en su mandato, puede ser reelecto y debe ser idneo para la gestin educativa.
El ejercicio del cargo es incompatible con el de toda otra funcin pblica, con excepcin del
Pgina 21 de 47
Pgina 22 de 47
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r.
s.
t.
u.
v.
w.
x.
y.
CAPTULO V
LOS SUBSECRETARIOS
ARTCULO 70.- Son requisitos para ejercer el cargo de Subsecretario ser idneo en el rea
de su competencia y ajustarse a los principios doctrinarios de la presente Ley.
ARTCULO 71.- El Subsecretario de Educacin disea las estrategias de aplicacin de la
poltica educativa en las regiones educativas, define los aspectos pedaggicos y didcticos
con las Direcciones de Nivel y Modalidad y colabora en su difusin para su aplicacin en las
instituciones y los establecimientos escolares a travs de los diferentes niveles de
supervisin.
ARTCULO 72.- El Subsecretario Administrativo asiste al Director General de Cultura y
Educacin en los aspectos del gobierno y administracin del Sistema Educativo Provincial
emanados de los principios de esta Ley y las disposiciones que a tal efecto se establezcan,
Pgina 23 de 47
CAPTULO VI
EL AUDITOR GENERAL
ARTCULO 73.- El Auditor General tiene a su cargo auditar y evaluar acerca de la
utilizacin eficiente y eficaz de los recursos humanos y materiales y el seguimiento y
perfeccionamiento de los sistemas de control interno, tendiente a la optimizacin de las
herramientas de gestin de la Direccin General de Cultura y Educacin, tanto en el Nivel
Central como en los organismos descentralizados de la administracin territorial y las
instituciones educativas.
CAPTULO VII
LA INSPECCIN GENERAL
ARTCULO 74.- La inspeccin es la funcin de supervisin del sistema educativo que se
desarrolla a travs del trabajo de los inspectores Jefes Regionales de Gestin Estatal y de
Gestin Privada, Distritales, de Infraestructura, los Presumariantes, los Inspectores de
Enseanza y los Secretarios de Asuntos Docentes distritales. Dicha funcin constituye un
factor fundamental para asegurar el derecho a la educacin, teniendo como fin la atencin de
los aspectos pedaggicos y administrativos que inciden en la calidad de los procesos
escolares.
ARTCULO 75.- El objetivo de la inspeccin consiste en garantizar las adecuadas
intervenciones en el marco del planeamiento estratgico, para asegurar la educacin y el
mejoramiento continuo de las actividades que se desarrollan en los Establecimientos
Educativos. Los principios de accin del rol de inspeccin se basan en la deteccin de logros
y dificultades, resolucin reflexiva de problemas y orientacin hacia apoyos especializados
para lograr con la concrecin de las metas de la Poltica Educativa en todas las escuelas de
las Provincia.
ARTCULO 76.- La inspeccin de los establecimientos educativos de todos los Niveles y
Modalidades, tanto de Gestin Estatal como de Gestin Privada, est a cargo de un
organismo de inspeccin general.
ARTCULO 77.- La Subsecretara de Educacin, a travs del organismo mencionado en el
artculo inmediato precedente tiene a su cargo la coordinacin, conduccin y articulacin de
las regiones educativas, sobre la base de los objetivos formulados en esta Ley, a travs de los
Inspectores Jefes Regionales, de quienes dependern, a su vez, los Inspectores Jefes
Distritales y de Enseanza.
ARTCULO 78.- Los inspectores tienen la obligacin de capacitarse y actualizarse en forma
continua para el ejercicio de sus funciones, para lo cual la Direccin General de Cultura y
Educacin deber garantizar la capacitacin especfica para el rol.
CAPTULO VIII
EL INSPECTOR JEFE REGIONAL
ARTCULO 79.- Los Inspectores Jefes Regionales son los responsables de articular y
planificar las estrategias y lneas de intervencin en funcin del desarrollo regional de la
poltica educativa de la Provincia. Esta responsabilidad la cumplen en referencia con las
definiciones tcnico-pedaggicas emanadas de las Direcciones de Nivel y/o Modalidad y de
los dems organismos de la Gestin Central. Dependen tcnica y funcionalmente del rgano
general de Inspeccin definido en el artculo 76 y son designados por el Director General de
Cultura y Educacin
ARTCULO 80.- Los Inspectores Jefes Regionales son responsables, a nivel regional, de la
consolidacin de un equipo de trabajo, la planificacin de estrategias y coordinacin de
acciones que permitan potenciar el trabajo de los inspectores, teniendo en cuenta los
Pgina 24 de 47
CAPTULO IX
EL INSPECTOR JEFE DISTRITAL
ARTCULO 84.- El Inspector Jefe Distrital es designado por el Director General de Cultura
y Educacin, y depende tcnica y funcionalmente del rgano general de Inspeccin definido
en el artculo 76, siendo su superior jerrquico inmediato el Inspector Jefe Regional.
Son funciones del Inspector Jefe Distrital
a. Representar distritalmente a la Direccin General de Cultura y Educacin de la
Provincia de Buenos Aires
b. Constituir un equipo de trabajo con los Inspectores de Enseanza, los Consejos
Escolares, las Secretaras de Asuntos Docentes distritales y otros actores, organismos
e instituciones del Distrito para planificar estrategias en el marco del Planeamiento
Estratgico Distrital.
c. Propiciar la integracin y coordinacin de necesidades educativas distritales.
d. Disponer de los recursos humanos, materiales, didcticos, de equipamiento,
infraestructura y asistencia tcnica a travs de un uso eficiente.
e. Supervisar el sistema educativo a travs del trabajo de los Inspectores de Enseanza.
f. Intervenir en la deteccin de logros y dificultades, la resolucin reflexiva de
problemas y la orientacin hacia apoyos especializados para dar cumplimiento a las
metas de la poltica educativa en todos los establecimientos educativos del Distrito.
g. Concretar los objetivos generales del Plan Estratgico Distrital
h. Relevar, identificar y comunicar situaciones problemticas del Distrito y disear con
el equipo de inspectores de enseanza la solucin de las mismas.
Pgina 25 de 47
i.
CAPTULO X
EL INSPECTOR DE ENSEANZA
ARTCULO 85.- Los inspectores de enseanza dependen administrativa y funcionalmente
del organismo general de Inspeccin descripto en el artculo 76 de esta Ley y, en lo tcnicopedaggico de las Direcciones de Nivel o Modalidad, siendo su superior jerrquico inmediato
el Inspector Jefe Distrital
ARTCULO 86.- La tarea del inspector de enseanza se desarrolla en el marco de la
estructura Distrital y Regional determinada por la normativa especfica, sobre la base del
trabajo colegiado, las decisiones por consenso, la organizacin por redes temticas y la
construccin de una agenda de trabajo precisa y en el marco de los principios emanados de
esta Ley.
CAPTULO XI
LAS SECRETARAS DE ASUNTOS DOCENTES
ARTCULO 87.- La conduccin tcnico-administrativa de los asuntos docentes estar a
cargo de las Secretaras de Asuntos Docentes distritales como rganos desconcentrados de
funcionamiento en cada distrito, dependientes de la Subsecretara de Educacin. La misma
estar a cargo del Secretario de Asuntos Docentes Distrital, quien ser designado por el
Director General de Cultura y Educacin y acceder al cargo por concurso, mediante los
mecanismos que a tal fin disponga la Direccin General de Cultura y Educacin.
Son sus funciones:
a. Recepcionar la inscripcin de los aspirantes de Ingreso a la Docencia y de los
aspirantes para provisionalidades y suplencias. Listados 108 a) y b).
b. Inscribir a los aspirantes y conformar el Listado 108 a) y b) in fine, de emergencia y
difcil cobertura, as como para la implementacin de programas especiales a solicitud
del Nivel Central.
c. Difundir las pautas y cronogramas que regulan cada una de las inscripciones de los
listados mencionados, concursos de ttulos, antecedentes y oposicin para cargos
jerrquicos con carcter de titular y pruebas de seleccin para asignacin de
funciones.
d. Convocar a actos pblicos de designacin de personal docente en carcter de titulares
interinos, provisionales y suplentes, para todos los Niveles y Modalidades del Sistema
Educativo Provincial.
e. Recepcionar, intervenir y diligenciar los recursos de calificacin docente, de rdenes
de mrito, de Listados de aspirantes de Ingreso a la Docencia, a provisionalidades y
suplencias, de Puntaje Anual Docente.
f. Notificar a los docentes los actos administrativos, nminas de aspirantes de los
Listados, Concursos y Pruebas de seleccin convocados, Movimiento Anual Docente,
Acrecentamiento, rdenes de mrito, as como el Puntaje Anual Docente, recepcin y
diligenciamiento de los reclamos interpuestos.
g. Verificar el cumplimiento de la normativa vigente y de los procedimientos pautados,
en el diligenciamiento de asuntos docentes, relativos a acciones estatutarias.
h. Realizar actos administrativos de asignacin, limitacin y reconocimiento de
funciones transitorias a partir de la solicitud debidamente fundada- de autoridad
competente.
i. Intervenir en todo lo referente a trmite de asuntos docentes vinculados a: servicios
provisorios internos e interjurisdiccionales, permutas, cambio de funciones
transitorias y definitivas, reubicaciones, reincorporaciones.
j. Convocar,
organizar y coordinar la Comisin Distrital para el tratamiento de
Plantas Orgnico Funcionales de los establecimientos educativos de todos los Niveles
y Modalidades del distrito y el diligenciamiento de las propuestas.
Pgina 26 de 47
TTULO IV
DE LOS DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y OBLIGACIONES DE LOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPTULO I
DE LOS ALUMNOS
ARTCULO 88.- Todos los alumnos tienen los mismos derechos, obligaciones y/o
responsabilidades, con las distinciones derivadas de su edad, del Nivel educativo o
Modalidad que estn cursando y/o de las que se establezcan por leyes especiales.
Son sus derechos:
a. Una educacin integral e igualitaria, que contribuya al desarrollo de su personalidad,
posibilite la adquisicin de conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y
solidaridad sociales y que garantice igualdad de oportunidades y posibilidades.
b. Ingresar, permanecer y egresar de todas las propuestas educativas pblicas.
c. Ser protegidos contra toda agresin o abuso fsico, psicolgico o moral.
d. Ser evaluados en su desempeo y logros, conforme a criterios rigurosa y
cientficamente fundados, en todos los Niveles, Modalidades, mbitos y orientaciones
del sistema, e informados al respecto.
e. Recibir el apoyo social, cultural y pedaggico necesario para garantizar la igualdad de
oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educacin obligatoria.
Asimismo podrn solicitar el apoyo econmico necesario para garantizar su derecho a
la educacin.
f.
Pgina 27 de 47
CAPTULO II
DE LOS PADRES, MADRES Y TUTORES
ARTCULO 90.- Los padres, madres o tutores de los alumnos tienen derecho a:
a. Ser reconocidos como agentes naturales y primarios de la educacin.
b. Elegir, para sus hijos o representados, la institucin que responda a sus convicciones
educativas, pedaggicas, filosficas, ticas o religiosas.
c. Participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma individual o
a travs de las cooperadoras escolares, los consejos de escuelas y los dems rganos
colegiados representativos, en el marco del proyecto institucional.
d. Ser informados peridicamente acerca de la evolucin y evaluacin del proceso
educativo de sus hijos o representados.
e. A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
CAPTULO III
DEL PERSONAL TCNICO-ADMINISTRATIVO, PROFESIONAL, AUXILIAR Y
DE SERVICIO
ARTCULO 92.- El personal tcnico-administrativo, profesional, auxiliar y de servicio tiene
como misin principal contribuir a asegurar el funcionamiento del Sistema Educativo y de las
instituciones educativas, conforme al rgimen de derechos y obligaciones que establece la
normativa especfica, incluyendo:
a. el derecho a participar en el gobierno de las instituciones educativas, de acuerdo a
las normas legales pertinentes;
b. el derecho a la capacitacin estatal gratuita, permanente e integral a lo largo de
toda la carrera y en servicio.
c. el acceso a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
d. la estabilidad en el cargo titular en tanto su desempeo sea satisfactorio, de
conformidad con la normativa vigente para la relacin de empleo pblico y
privado y la presente ley.
e. la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadanos.
f. participar en la actividad gremial.
g. la negociacin colectiva paritaria.
h. los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.
i. un salario digno.
j. el acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades
profesionales.
Pgina 28 de 47
CAPTULO IV
DE LOS DOCENTES
ARTCULO 93.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen los siguientes derechos,
sin perjuicio de los establecidos en la Ley provincial 10579 (T.O):
a. Al desarrollo de sus carreras profesionales y al ejercicio de la docencia sobre la base
de la libertad de ctedra y la libertad de enseanza, en el marco de los principios
establecidos por la Constitucin Nacional, la Constitucin Provincial, lo establecido
para la relacin de empleo estatal y privado y la presente ley.
b. A la capacitacin estatal gratuita, permanente a lo largo de toda la carrera, en servicio
y con puntaje.
c. Al acceso a los cargos por concurso de antecedentes y oposicin, conforme a lo
establecido en la legislacin vigente para la educacin pblica de gestin estatal.
d. A la participacin en la elaboracin e implementacin de los proyectos
institucionales.
e. A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
ARTCULO 94.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen las siguientes
obligaciones, sin perjuicio de las establecidas en la Ley provincial 10579 (T.O):
a. A respetar y hacer respetar los principios constitucionales, la libertad de conciencia, la
dignidad, la integridad e intimidad, entre otros; los de la presente ley, la normativa
institucional y la que regula la tarea docente.
b. A ensear saberes y promover valores que aseguren la totalidad de los derechos
educativos de los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores
reafirmando los preceptos constitucionales.
c. A cumplir con los lineamientos de la poltica educativa provincial.
d. A capacitarse y actualizarse en forma permanente.
e. A ejercer su trabajo de manera idnea y responsable.
f. A proteger, promover y reconocer el conocimiento y ejercicio de los derechos de los
nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores que se encuentren bajo su
responsabilidad, en concordancia con lo dispuesto en las leyes vigentes en la materia.
CAPTULO V
FORMACIN, CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN DE LOS DOCENTES
ARTCULO 95.- La formacin docente se realiza en los Institutos Superiores de Formacin
Docente que dependen del Nivel de Educacin Superior y se integra con una formacin
bsica comn y una formacin especializada, con una duracin de cuatro (4) aos. El
desarrollo de prcticas docentes de estudios a distancia debe realizarse de manera presencial.
No podr incorporarse a, ni ejercer, la carrera docente quien haya sido condenado o
procesado por delito de lesa humanidad, o haya incurrido en actos de fuerza contra el orden
Pgina 29 de 47
TTULO V
RGANOS Y POLTICAS DE LA EDUCACIN
CAPTULO I EL CONSEJO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 97.- El Consejo General de Cultura y Educacin se integra con el Director
General de Cultura y Educacin en su carcter de Presidente nato del mismo y diez (10)
Consejeros designados por el Poder Ejecutivo con acuerdo de la Cmara de Diputados, con
las incompatibilidades expresadas en la normativa vigente y las condiciones requeridas para
ser Diputado. La composicin de los diez (10) es la siguiente:
a. Seis (6) de ellos representarn a diferentes espacios e instituciones de la Cultura y la
Educacin y sern propuestos por el Poder Ejecutivo.
b. Cuatro (4) Consejeros debern pertenecer a la docencia estatal y ser propuestos por el
Poder Ejecutivo de una lista de candidatos elegidos en un nmero igual al doble de
los Consejeros a asignarse
ARTCULO 98.- Los Consejeros pueden ser removidos de sus cargos por el procedimiento
establecido por el artculo 146 de la Constitucin de la Provincia.
ARTCULO 99.- El Director General de Cultura y Educacin convocar por intermedio del
Boletn Oficial y otros rganos de difusin a la docencia en ejercicio de los establecimientos
Educacionales estatales, para que elija por voto secreto, directo y obligatorio (8) ocho
candidatos para ser presentados ante el Poder Ejecutivo La eleccin seguir la norma que
deber dictarse al respecto.
Para poder resultar electo, el docente deber tener una antigedad no menor a cinco (5) aos
en la docencia estatal en la Provincia y contar con ttulo habilitante en los trminos del
artculo 61 de la Ley 10.579 y modificatorias o la norma que la reemplace.
Pgina 30 de 47
Podr ser electo el personal docente titular, provisional y/o suplente. En estos ltimos dos
casos, se deber contar con cinco (5) aos de desempeo en el cargo, mdulos u horas
ctedra por los que se realiza la postulacin.
El Consejo General de Cultura y Educacin actuar como Tribunal Electoral.
ARTCULO 100.-Los Consejeros durarn un ao en su funcin y podrn ser reelectos. Los
Consejeros sern retribuidos con un sueldo igual al fijado para la categora de Director
Provincial. En todos los casos conservarn todas las bonificaciones que le correspondieren
por su cargo, de acuerdo al rgimen de empleo pblico provincial del que provinieren o en el
que tuvieren cargos de base. En caso de que dichos funcionarios fueren docentes tendrn
derecho a licencia especial sin goce de haberes y su desempeo ser computado como
ejercicio activo de la docencia a todos sus efectos.
Artculo 101.- En caso de vacancia de un consejero proveniente de la docencia estatal, se
propondr al Poder Ejecutivo la cobertura del cargo con alguno de los docentes que hubiese
resultado electo y que no hubiera sido designado como consejero general, hasta cubrir el
lapso que restare del mandato del consejero general que hubiere provocado la vacante.
ARTCULO 102.- El Consejo General de Cultura y Educacin en primera sesin proceder
a designar, dentro de sus miembros, a los vicepresidentes Primero y Segundo del Cuerpo. El
perodo de sesiones ordinarias del Consejo General de Cultura y Educacin comprender
desde el 1 de Febrero hasta el 31 de Diciembre de cada ao. El Consejo General de Cultura
y Educacin puede sesionar con la mitad ms uno del total de sus miembros.
ARTCULO 103.- El Consejo General de Cultura y Educacin cumple funciones de
asesoramiento. Su consulta es obligatoria en los siguientes temas: planes y programas de
estudio, diseos curriculares de todos los Niveles, Modalidades, y establecimientos
educativos experimentales, ante proyectos de leyes, estatutos y reglamentos relacionados con
el ordenamiento educativo, la administracin escolar y la carrera docente, y en cuestiones de
interpretacin de la normativa educativa o casos no previstos.
Puede asesorar tambin en materia de:
a. Material didctico y libros de textos a utilizarse en Escuelas Pblicas y Privadas.
b. La categora a otorgar a los establecimientos Educativos.
c. Acciones de apoyo social y pedaggico destinadas a la eliminacin de la desercin, el
ausentismo y el analfabetismo.
d. Programacin de congresos, encuentros y seminarios pedaggicos, a nivel Provincial,
Nacional e Internacional, para promover el intercambio de experiencias.
e. Proyecto Educativo Provincial.
f. Funcionamiento de los establecimientos Educativos, pudiendo realizar al efecto las
inspecciones necesarias.
g. Procedimientos, relevamientos e instancias de evaluacin de la calidad educativa de
cualquier tipo y nivel.
h. En toda otra cuestin que le requiera el Director General de Cultura y Educacin.
A los efectos de emitir dictamen, el Consejo General de Cultura y Educacin podr requerir
de los Organismos Estatales y Privados los informes que considere necesarios.
CAPTULO II
EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO
ARTCULO 104. La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de un organismo
especfico de Informacin y Planeamiento Educativo que tiene como responsabilidad
fundamental la planificacin, el relevamiento y el anlisis de la informacin estadstica,
bibliogrfica y normativa, el planeamiento estratgico y prospectivo, la produccin de
contenidos y materiales educativos, la investigacin y la evaluacin educativa, el anlisis y la
construccin de propuestas de implementacin de las polticas estructurales referidas a la
informacin, la comunicacin, las alternativas de innovacin y experimentacin pedaggicas
y los planes de desarrollo educativos provincial y nacional, en el corto, mediano y largo
plazo, as como articular las propuestas de transformacin curricular con los organismos
especficos de su determinacin.
ARTCULO 105.- Este organismo debe disponer de medios de comunicacin, informacin,
produccin y divulgacin de conocimiento propios que cumplirn con los objetivos de dar
Pgina 31 de 47
Pgina 32 de 47
CAPTULO III
LAS POLITICAS SOCIOEDUCATIVAS
ARTCULO 108.- La Direccin General de Cultura y Educacin en articulacin con otros
organismos provinciales especficos, como el Ministerio de Desarrollo Humano, Salud,
Trabajo, Justicia y la Secretara de Derechos Humanos y otros, disear y desarrollar
polticas de inclusin y promocin de la igualdad educativa, destinadas a modificar
situaciones de desigualdad, exclusin, estigmatizacin educativa y social y otras formas de
discriminacin que vulneran el derecho a la educacin de nios, adolescentes, jvenes y
adultos.
ARTCULO 109.- Las polticas de promocin de la igualdad educativa debern asegurar las
condiciones necesarias para la inclusin, el reconocimiento, la integracin y la acreditacin
del trnsito educativo de todos los nios, jvenes, adultos y adultos mayores en todos los
Niveles y Modalidades, principalmente los obligatorios. A tal efecto, La Direccin General
de Cultura y Educacin, impulsar polticas concurrentes al logro de estos objetivos, las que
comprendern la provisin de textos escolares, recursos pedaggicos, culturales, materiales,
tecnolgicos y de apoyo econmico a los nios, adolescentes, jvenes y adultos, familias y
escuelas que se encuentren en situacin socioeconmica desfavorable.
Pgina 33 de 47
CAPTULO IV
LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
ARTCULO 115.- La Direccin General de Cultura y Educacin tendr a su cargo la
Administracin de la infraestructura escolar a travs de un organismo tcnico administrativo
especfico a fin de garantizar la construccin y habitabilidad de los espacios necesarios para
el desarrollo de la enseanza. Para el cumplimiento de sus incumbencias, este organismo
implementar un sistema de supervisin de la infraestructura escolar en el territorio,
designando para ello inspectores de infraestructura regionales, los que aseguran la
colaboracin, participacin y articulacin con las funciones especficas que tienen los
Consejos Escolares en cada Distrito.
Pgina 34 de 47
CAPTULO V
LA EDUCACIN, EL TRABAJO Y LA PRODUCCIN
ARTCULO 118.- El sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires reconoce y propicia
el valor del trabajo socialmente productivo en articulacin con la cultura escolar, las prcticas
educativas, los procesos de enseanza y de aprendizaje y la integracin social, en todos los
Niveles y Modalidades. La incorporacin del trabajo a las propuestas educativas tender a la
formacin de los alumnos como sujetos activos capaces de generar proyectos productivos, as
como emprendimientos individuales y comunitarios que habiliten su autonoma econmica y
su participacin como ciudadanos en el desarrollo provincial y nacional.
ARTCULO 119.- La Ley Nacional de Educacin Tcnico Profesional 26.058/05 y las
disposiciones provinciales especficas, configuran el marco normativo que regula la materia y
orienta el conjunto de las decisiones polticas que aseguren la vinculacin de la educacin
con el trabajo y la produccin. Asimismo propiciar la formalizacin de convenios de
cooperacin e integracin con entidades sindicales, empresarias y sociales.
ARTCULO 120.- La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs de sus reas
especficas, asegurar que las propuestas curriculares preparen efectivamente para el trabajo
y para la formacin de ciudadana. La adquisicin de saberes socialmente productivos
otorgar a los alumnos las condiciones para continuar aprendiendo a lo largo de su vida,
adaptndose a las cambiantes condiciones tecnolgicas y productivas, en el marco de una
concepcin de proteccin y preservacin del ambiente.
ARTCULO 121.- A los efectos del cumplimiento de estos objetivos y propsitos, la
Direccin General de Cultura y Educacin contar, adems del Consejo Provincial de
Educacin y Trabajo (COPRET) y la Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales,
con un organismo tcnico-pedaggico especfico que tendr a su cargo:
a. Promover y planificar en forma articulada con los Niveles y Modalidades los fondos
previstos por la Ley 26.058/05 para la mejora continua de la Educacin Tcnico
Profesional en todos los Niveles y Modalidades involucrados.
b. Favorecer la inclusin de los contenidos de la formacin para el mundo del trabajo en
todos los Niveles y Modalidades, articulando con ellos estrategias conjuntas.
c. Desarrollar acciones que faciliten el dilogo, el abordaje coordinado y la
formalizacin de acuerdos de cooperacin entre los diferentes actores del mbito de la
educacin, del trabajo y la produccin.
d. Promover la obtencin de fuentes alternativas de financiamiento, generando
dispositivos que aseguren una administracin transparente.
Pgina 35 de 47
CAPTULO VI
EL CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION Y TRABAJO (COPRET)
ARTCULO 122.- El COPRET es el Consejo Asesor de la Direccin General de Cultura y
Educacin cuya finalidad es articular el desarrollo de estrategias, programas y acuerdos entre
el sistema educativo provincial, en sus distintos Niveles y Modalidades, y los sectores
vinculados al desarrollo de la produccin y el trabajo, tanto pblicos como privados.
Son sus objetivos
a. Proponer polticas pblicas que articulen la educacin, el trabajo y la produccin en el
contexto del desarrollo estratgico nacional, provincial, regional y local.
b. Favorecer acciones destinadas a la promocin de la formacin tcnico-profesional
integrando las propuestas del empresariado y de los trabajadores, en coordinacin con
los Niveles y Modalidades.
c. Promover la formacin permanente de jvenes, adultos y adultos mayores en las
diferentes plataformas y lenguajes de las nuevas tecnologas, en formas de
produccin, de asociatividad y cooperacin que faciliten su incorporacin al sistema
productivo laboral.
d. Asesorar respecto de capacitacin con organismos pblicos y privados de acuerdo a
las necesidades planteadas por una realidad en transformacin.
e. Contribuir a la vinculacin del sistema educativo provincial con los sectores de la
produccin y el trabajo.
f. Administrar el Crdito Fiscal Nacional y Provincial de acuerdo a la normativa vigente
con el objeto de favorecer la capacitacin y actualizacin de los trabajadores y el
equipamiento de las instituciones de educacin tcnico profesional.
ARTCULO 123.- El COPRET estar integrado por una Secretara Ejecutiva a cargo de un
funcionario designado por el Presidente; el equipo tcnico administrativo dependiente de la
Secretara Ejecutiva; y los miembros del Consejo Consultivo, que es ad honorem y estar
integrado por el Director General de Cultura y Educacin quien se desempear como
Presidente; el Subsecretario de Educacin, quien reemplazar al Presidente en caso de
ausencia; el Secretario Ejecutivo del COPRET; y representantes del organismo tcnicopedaggico especfico de la Educacin, el Trabajo y la Produccin y la Agencia de
Acreditacin de Competencias Laborales, representantes de los Ministerios de Asuntos
Agrarios, Produccin, Desarrollo Humano y Trabajo, de Universidades Pblicas y Privadas,
de la Comisin de Investigaciones Cientficas (CIC), de organizaciones sociales y de
entidades colegiadas, sindicales y empresarias, todos con asiento en la provincia de Buenos
Aires, los que son designados por el Director General de Cultura y Educacin. El Consejo
Consultivo asesorar a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia de educacin,
trabajo y produccin, promoviendo acciones de integracin y complementariedad entre el
sistema educativo y los organismos participantes, como rgano de consulta y representacin
permanente.
Pgina 36 de 47
CAPTULO VII
LA AGENCIA DE ACREDITACIN DE COMPETENCIAS LABORALES
ARTCULO 124.- La Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales es el organismo
responsable de llevar adelante y coordinar las polticas de certificacin y acreditacin de
saberes adquiridos por los trabajadores en circuitos formales o no formales de sus
trayectorias laborales y educativas, definidas en la presente ley y conforme a lo establecido
por el Decreto 1525/03 del Poder Ejecutivo Provincial.
Son sus objetivos:
a. Certificar las competencias y saberes socialmente productivos de los trabajadores que
lo soliciten, independientemente de la forma como fueron adquiridos.
b. Acordar el diseo de indicadores y el desarrollo de procedimientos vlidos y
confiables para la evaluacin.
c. Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan itinerarios
formativos para quienes no alcancen la certificacin.
d. Recolectar informacin de la poblacin a acreditar, para evaluarla en funcin de los
referenciales previamente realizados y acordados con el sistema productivo y laboral,
y con los niveles y modalidades del sistema educativo.
e. Aportar insumos para el diseo de la oferta de formacin tcnico profesional del
sistema educativo provincial.
f. Construir los referenciales de cada oficio u ocupacin tomando como base el estudio
de los procesos de trabajo; el marco econmico, productivo y de relaciones laborales
en la que se inscribe la tarea; el anlisis exhaustivo de la actividad; los contenidos
implcitos en la misma as como las certificaciones y contenidos que el sistema
educativo otorga en sus diversos niveles y modalidades.
g. Definir situaciones especficas que permitan la certificacin de los saberes
construidos en y para la accin de trabajo, de todos los trabajadores y trabajadoras
que lo soliciten.
h. Generar condiciones que faciliten la inscripcin de postulantes que aspiren a certificar
sus saberes, tomando como base a las distintas organizaciones educativas distribuidas
en el territorio provincial, en sus distintos niveles y modalidades.
i. Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan itinerarios
formativos para quienes no alcancen la acreditacin propuesta, as como para
complementar la formacin de quienes habiendo sido certificados y acreditados, lo
soliciten.
j. Analizar la oferta de educacin formal y no formal existente con el objeto de su
articulacin con las actividades especficas de la Agencia.
k. Contribuir con el producto de los estudios y referenciales de oficios y ocupaciones
desarrollados por La Agencia, a la definicin de los contenidos de la oferta de
formacin tcnico profesional, que se encuentra bajo la responsabilidad de la
conduccin del nivel correspondiente.
ARTCULO 125.- Las Certificaciones emitidas por la Agencia constituirn un documento
de acreditacin fehaciente de los saberes construidos por las personas en situacin de trabajo,
cuya referencia sern las certificaciones existentes en el sistema educativo provincial, en sus
diversos niveles y modalidades.
ARTCULO 126.- La Agencia estar integrada por un Directorio presidido por el Director
General de Cultura y Educacin, quien designar a dos funcionarios de su Direccin,
pudiendo convocar a un representante por cada uno de los siguientes Ministerios: de Asuntos
Agrarios, de la Produccin, de Trabajo y de Desarrollo Humano.
Tambin podr citar a representantes de la Comisin de Investigaciones Cientficas de la
Provincia de Buenos Aires (CIC), del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), del Consejo
de Rectores de Universidades Privadas (CRUP), de las organizaciones empresariales, del
movimiento obrero y de los movimientos sociales y comunitarios.
ARTCULO 127.- El Director General designar a un funcionario a cargo de la
Coordinacin Ejecutiva, pudiendo contar con un equipo tcnico y administrativo para el
cumplimiento de las funciones especficas.
Pgina 37 de 47
CAPTULO VIII
LA EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA
ARTCULO 128.- Los establecimientos educativos de Gestin Privada que perciben algn
tipo de aporte estatal y los establecimientos educativos de gestin privada que no cuentan con
dicho aporte pero deben su funcionamiento a la normativa vigente, integran el Sistema
Educativo Provincial conforme a los principios, garantas, fines y objetivos de la presente
Ley.
ARTCULO 129.- Los establecimientos educativos de gestin privada estarn sujetos a
reconocimiento, la habilitacin y a la supervisin de las autoridades educativas provinciales.
Tendrn derecho a brindar educacin: La Iglesia Catlica y dems confesiones religiosas
inscriptas en el Registro Nacional de Cultos; las sociedades, asociaciones, fundaciones,
cooperativas y empresas con Personera Jurdica, sindicatos, organizaciones de la Sociedad
Civil, y las personas de existencia visible.
Estos agentes, con sujecin a las normas reglamentarias tendrn los siguientes derechos y
obligaciones:
a. Derechos: crear y solicitar su reconocimiento, organizar, administrar y sostener
escuelas; nombrar y promover a su personal directivo, docente, administrativo y
auxiliar; disponer sobre la utilizacin del edificio escolar; formular planes y
programas de estudios con arreglo a los contenidos de los programas y planes de
estudios de los establecimientos de gestin estatal; otorgar certificados y ttulos
reconocidos y aprobar el proyecto institucional.
b. Obligaciones: responder a los lineamientos de la poltica educativa provincial; ofrecer
una educacin que satisfaga necesidades de la comunidad, con posibilidad de abrirse
solidariamente a cualquier otro tipo de instituciones; proveer toda la informacin
necesaria para el control pedaggico, contable y laboral que solicite la autoridad de
aplicacin.
ARTCULO 130.- Para obtener el reconocimiento de la creacin y la autorizacin de los
Establecimientos educativos de Gestin Privada debern acreditar:
a. La existencia de local e instalaciones adecuadas.
b. Personal idneo, los que debern poseer ttulos reconocidos por la normativa vigente
para ser titular en cargos docentes en establecimientos educativos de gestin estatal.
c. Un Proyecto Institucional Educativo que, conservando su identidad, pueda
contextualizarse en el marco del Sistema Educativo Provincial.
d. Responsabilidad tica, social y pedaggica.
ARTCULO 132.- Los Establecimientos educativos creados o que se creen conforme a las
disposiciones de la presente, podrn formular, como propuesta, planes y programas de
estudio, siempre que los mismos sean fieles a los fines y objetivos generales y del Nivel
educativo e incorporen los contenidos mnimos citados para los Establecimientos educativos
de Gestin Estatal de igual nivel y modalidad. stos debern ser tramitados para su
evaluacin y posterior aprobacin ante las Direcciones de Nivel correspondientes, con
dictamen del Consejo General de Cultura y Educacin. En el cumplimiento de estas
condiciones la Provincia reconocer la validez de los estudios que en ellos se realicen y los
ttulos que expidan.
ARTCULO 133.-. La Direccin General de Cultura y Educacin cuenta con una Direccin
Provincial de Educacin de Gestin Privada (DIPREGEP) dependiente de la Subsecretara de
Educacin, que atiende la supervisin y el contralor de las instituciones de gestin privada
para el cumplimiento de la educacin, que es asesorada por un Consejo Consultivo. ste es
presidido por el Director General de Cultura y Educacin e integrado por un Secretario
Ejecutivo, designado por el Director General de Cultura y Educacin, el Director Provincial
de la DIPREGEP; representantes de las entidades sindicales docentes con personera gremial
en el mbito de la Educacin de Gestin Privada en la provincia de Buenos Aires,
Pgina 38 de 47
Pgina 39 de 47
ARTCULO 140.- Los establecimientos educativos debern cumplir con las obligaciones
salariales, asistenciales y previsionales en los plazos y modalidades que la legislacin vigente
prev, posean o no aporte estatal.
ARTCULO 141.- Los establecimientos educativos que soliciten los beneficios del aporte y
no satisfagan las condiciones para percibir el mismo, se harn pasibles de la cancelacin de la
autorizacin, incorporacin o reconocimiento acordado, previa actuacin sumarial. Tales
sumarios los sustanciar la Auditora General.
ARTCULO 142.-La ampliacin del aporte al crecimiento vegetativo anual, estar
condicionada especficamente al mantenimiento de las condiciones del proyecto institucional
y administrativo legal que originaron la autorizacin, incorporacin o el reconocimiento y el
aporte estatal.
ARTCULO 143.- Las transgresiones a esta ley que signifiquen perjuicio econmico al
Fisco harn responsable previa actuacin sumarial al propietario o representante legal a
quienes se aplicarn multas por el triple del monto en que resulte afectado el erario
provincial, conjuntamente con la inhabilitacin por el trmino de uno a tres aos para actuar
en tal carcter en establecimientos educativos de gestin privada.
Como accesorios de estas sanciones podr ser dispuesta la cancelacin de la autorizacin,
incorporacin o reconocimiento acordado al establecimiento educativo, la que se har
efectiva cuando la gravedad del caso lo justifique, en el momento en que finalizadas las
actuaciones sumariales la Direccin General de Cultura y Educacin compruebe las
irregularidades que las ocasionaron.
Al efecto de la aplicacin de este Artculo se mantendr el registro de inhabilitados.
El importe de las multas ingresar al Fondo Provincial de Educacin constituido.
ARTCULO 144.- Por otras transgresiones que no provoquen perjuicio econmico al Fisco,
podrn suspenderse o privarse de los aportes por el trmino de hasta tres (3) meses. En caso
de reincidencia la sancin podr aumentarse a seis (6) meses y ante la reiteracin podr
disponerse la supresin del aporte y/o la cancelacin de la autorizacin, incorporacin o el
reconocimiento acordado al establecimiento educativo.
Procede la suspensin del aporte cuando no se presentare en tiempo y forma la
documentacin requerida o no se suministrare la informacin que fuera solicitada.
Procede la privacin del aporte cuando se dificulten las inspecciones contables o
verificaciones que se dispongan o se compruebe el uso indebido de los aportes.
ARTCULO 145.- Los docentes de los establecimientos educativos de gestin privada
gozarn de estabilidad en el cargo en tanto su desempeo sea satisfactorio de conformidad
con la normativa vigente para la relacin de empleo privado y la presente ley.
La prdida de estabilidad estar condicionada a las mismas causales que se establezcan para
los docentes estatales. En caso de despido por otras causales, se aplicarn las normas
vigentes correspondientes a la relacin de empleo privado.
ARTCULO 146.- Los servicios prestados en los establecimientos educativos de gestin
privada de jurisdiccin provincial sern computables para optar aquellos cargos y categoras
de la enseanza estatal que requieran antigedad en la docencia. De igual modo los cargos
que se desempean en los establecimientos educativos de gestin privada en forma
simultnea con los de gestin estatal sern computables a los efectos de las
incompatibilidades previstas por el Estatuto del Docente, en la medida en que sean
compatibles con la naturaleza de la relacin de empleo privado, obligaciones y derechos
nacidos de la legislacin laboral vigente.
CAPTULO XIX
LOS CONSEJOS ESCOLARES
ARTCULO 147.- La administracin de los establecimientos educativos, en el mbito de
competencia territorial distrital, con exclusin de los aspectos tcnico-pedaggicos, estar a
cargo de rganos desconcentrados de la Direccin General de Cultura y Educacin
denominados Consejos Escolares, de acuerdo a lo estipulado por el artculo 203 de la
Constitucin de la Provincia de Buenos Aires. Estarn integrados por ciudadanos mayores de
Pgina 40 de 47
edad y vecinos del distrito con no menos de dos aos de domicilio inmediato anterior a la
eleccin, que sern elegidos por el voto popular.
ARTCULO 148.- Los Consejeros Escolares duran cuatro (4) aos en sus funciones,
renovndose por mitades cada dos (2) aos. Habr adems un nmero de Consejeros
Escolares Suplentes igual al de Titulares. El nmero de Consejeros Escolares por Distrito
vara de cuatro (4) a diez (10), de acuerdo a la cantidad de Establecimientos Educativos
Pblicos existentes de acuerdo a la siguiente escala:
a. Hasta 60 Establecimientos Educativos: cuatro (4) Consejeros.
b. Desde 61 hasta 200 Establecimientos Educativos: seis (6) Consejeros.
c. Desde 201 hasta 350 Establecimientos Educativos: ocho (8) Consejeros.
d. Desde de 351 Establecimientos Educativos: diez (10) Consejeros
ARTCULO 149.- El desempeo del cargo de Consejero Escolar est sujeto a las siguientes
disposiciones:
a. Por su desempeo percibir una dieta sujeta a los aportes y contribuciones
previsionales y asistenciales que el Poder Ejecutivo Provincial determine.
b. El personal docente o de la Administracin Pblica tiene derecho a una licencia con o
sin goce de haberes, en todos sus cargos por desempeo de cargo pblico electivo. En
el primer caso se deber entender como renuncia expresa a la dieta, y en el segundo
como opcin a favor de la misma. La opcin por la licencia con goce de sueldo
comprende la percepcin de haberes por el perodo completo para el que fuere electo
en la forma que establezca la respectiva reglamentacin, rigiendo el derecho salarial
desde la toma de posesin del cargo para todos los mandatos, an los vigentes.
c. En el caso de personal docente en actividad, el desempeo del cargo es considerado
ejercicio activo de la docencia a todos sus efectos. Este personal puede participar de
todas las acciones que impliquen continuidad en su carrera docente, sin toma de
posesin efectiva hasta el fin de su mandato y en el marco del rgimen de
incompatibilidades vigentes.
d. La administracin har reserva del cargo y/o cargos y/o mdulos y/u horas ctedras a
los que el Consejero Escolar en ejercicio hubiera accedido. La reserva quedar sin
efecto cuando el Consejero Escolar finalice su mandato y tome posesin efectiva,
cuando haga renuncia de la misma, cuando se produjese su fallecimiento, o por
aplicacin de otras normas estatutarias. En el caso de los docentes que hubiesen
accedido a una titularidad interina, la reserva implicar el derecho a eleccin del
destino definitivo, transcurridos los tiempos correspondientes.
e. Los cargos o funciones reservados no generarn derecho a percepcin salarial o
retribucin de ninguna naturaleza durante el ejercicio de las funciones de Consejero
Escolar.
f. El Consejero Escolar que sea reelecto no podr modificar su situacin sino hasta el fin
de su ltimo mandato consecutivo.
g. La aplicacin de los artculos 109 y 110 de la Ley 10.579 o los artculos anlogos de
la que en su caso la reemplace, no afectar la percepcin salarial de los docentes que
se desempean como Consejeros Escolares.
No podrn ser Consejeros Escolares:
a. Los que no renan los requisitos para ser electos.
b. Los que directa o indirectamente estn interesados en algn contrato en que el
Consejo Escolar sea parte, quedando comprendidos los miembros de las Sociedades
Civiles y Comerciales, Directores, Administradores, Gerentes, Factores o Habilitados
que se desempeen en actividades referentes a dichos contratos; no se encuentran
comprendidos en esta prohibicin aquellos que revisten en la simple calidad de
Asociados de Sociedades Cooperadoras, Cooperativas y Mutualistas;
c. Los fiadores o garantes de personas que tengan contradas obligaciones con el
Consejo Escolar.
d. Los que hayan sido condenados por delito doloso, que requiera para su configuracin
la condicin de agente de la Administracin Pblica y los contraventores a las Leyes
de Juego;
e. Los inhabilitados para el desempeo de cargos pblicos;
f. Las personas declaradas responsables por el Tribunal de Cuentas, mientras no den
cumplimiento a sus Resoluciones.
ARTCULO 150.- El cargo de Consejero Escolar ser incompatible con el de toda otra
funcin pblica a excepcin de la docencia universitaria y lo que esta misma Ley disponga.
Pgina 41 de 47
Pgina 42 de 47
ARTCULO 158.- Los Agentes del Consejo Escolar sern designados por la Direccin
General de Cultura y Educacin conforme al procedimiento previsto por la Ley 10.430 y/o la
que en su caso la reemplace. Estarn comprendidos dentro de dicho Rgimen General para el
Personal de la Administracin Pblica Provincial.
ARTCULO 159.- El Consejo Escolar funcionar en las dependencias que establezca para
cada caso la Direccin General de Cultura y Educacin y realizar sesiones:
a. Preparatorias a los efectos de cumplir con la presente Ley.
b. Ordinarias desde el 1 de febrero hasta el 31 de diciembre, cuya frecuencia, da y hora
sern establecidas por el Cuerpo en la primera que celebre, sin perjuicio de todas las
dems que fueran necesarias convocadas por el presidente o su reemplazante.
c. Extraordinarias durante el mes de Enero convocadas por el Presidente o su
reemplazante o por la Direccin General de Cultura y Educacin cuando un asunto de
inters lo exija.
d. Especiales cuando lo requiera un mnimo de un tercio de los Consejeros. En este caso
la Sesin tratar solamente el asunto que motiv la Convocatoria.
ARTCULO 160.- La mayora absoluta del total de Consejeros Titulares formar qurum
para deliberar y resolver. Las sesiones sern pblicas. En caso de que en una sesin,
cualquiera sea el carcter de la misma, el Cuerpo no logre qurum necesario para sesionar, el
o los asistentes a la sesin podrn compeler mediante el auxilio de la Fuerza Pblica a que
asistan el o los ausentes que no hayan justificado su inasistencia. Por cada inasistencia
injustificada a una sesin, cualquiera sea el carcter de la misma, podrn aplicarse las
sanciones previstas en la presente ley. A los efectos de la evaluacin de la justificacin de la
inasistencia se aplicar el rgimen que a tal efecto se determine en el reglamento interno de
los Consejos Escolares y/o el rgimen de las licencias de la Ley 10.430 o la que en su caso la
reemplace. Se llevar un registro de asistencia a las sesiones que estar a cargo del Secretario
Administrativo, quin ser responsable con el Presidente del Cuerpo de informar
mensualmente las novedades.
ARTCULO 161.- El Consejo Escolar dictar su reglamento interno en el que se
establecern el orden de las sesiones, el trabajo a realizarse y la organizacin y
funcionamiento del Cuerpo. La Direccin General de Cultura y Educacin dictar un modelo
de Reglamento que se aplicar hasta tanto el Cuerpo dicte el propio.
ARTCULO 162.- En cuanto al procedimiento y actos administrativos del Consejo Escolar
en la materia y grado que sea de su competencia, que se manifestar por disposiciones, se
aplicarn las previsiones del Decreto Ley 7.647/70 de Procedimientos Administrativos.
ARTCULO 163.- El Consejo Escolar labrar Acta de las sesiones realizadas en un libro
especial habilitado al efecto, rubricado por la Autoridad Competente que determine la
Direccin General de Cultura y Educacin. En caso de prdida o sustraccin del libro, hasta
tanto se recupere dicho libro o se habilite uno nuevo por Disposicin del Cuerpo, las actas se
labrarn por separado y sern refrendadas por el Secretario Administrativo.
ARTCULO 164.- Si por cualquier causa, el Presidente del Consejo dejara de ejercer las
atribuciones y deberes que le son propios, lo reemplazar automticamente el Vicepresidente.
En su defecto, lo har el Secretario; y en el de ste ltimo, el Tesorero. En caso de quedar
vacante la Presidencia se realizar nueva eleccin. Si el cese de funciones del Presidente
saliente fuera acompaado por el del cargo de Consejero Escolar, la eleccin se realizar
luego de incorporado el Consejero Escolar Suplente que complete el nmero de miembros
del Cuerpo.
Son atribuciones y deberes del Presidente:
a. Convocar a los miembros del cuerpo a las sesiones que debe celebrar el mismo
fijando el Orden del Da, sin perjuicio de los que, en casos especiales resuelva el
Consejo;
b. Presidir las sesiones en las que tendr voz y voto. En caso de empate su voto valdr
doble;
c. Firmar las Disposiciones que apruebe el Consejo, y las Actas, siendo refrendadas en
todos los casos por el Secretario o Consejero Escolar que lo reemplace; juntamente
con el Tesorero todo lo referente a la administracin contable del Consejo;
d. En caso de necesidad y urgencia, el Presidente podr disponer lo que corresponda,
debiendo ser tratado por el Cuerpo en la primera sesin que celebre.
Pgina 43 de 47
Pgina 44 de 47
Pgina 45 de 47
ARTICULO 180.- Los recursos y gastos sern determinados por la Ley de presupuesto
anual y las Leyes especiales que en adelante se incorporan a tales efectos.
Pgina 46 de 47
TTULO VII
CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA LEY
CAPTULO I
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y COMPLEMENTARIAS
Pgina 47 de 47
Educacin Artstica y/u otros que pudieran crearse en el futuro, que coordinarn entre s la
atencin educativa de los nios a su cargo.
CAPTULO II
DISPOSICIONES ESPECFICAS
ARTICULO 191.- Dergase la Ley 11.612 y sus modificatorias, as como toda ley en
materia educativa que se oponga a la presente.
ARTICULO 192.- Comunquese al Poder Ejecutivo.