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Grado: Primero rea

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 3


TITULO DE LA UNIDAD
EN LA DIVERSIDAD EST NUESTRA RIQUEZA

SITUACIN SI

El Per es un pas diverso en culturas, geografa, recursos, tradiciones, lenguas, entre otros.

Qu retos y oportunidades nos presenta la diversidad cultural, geogrfica y ling

APRENDIZAJES
COMPETENCI
A Compren
de textos
orales

Se
expresa
oralment
e

Comprende
textos
escritos

ESPERADOS
CAPACIDAD
Escucha
activamente
diversos textos
orales

INDICADORES
Practica modos y normas culturales de convivencia
que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y
no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su


propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Recupera y organiza Identifica
informacin bsica y varios detalles dispersos en
informacin de texto oral con
el
temtica variada.
diversos textos orales
Expresa con
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de
claridad sus
sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando
ideas
contradicciones.
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos orales

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son


adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto
Evala si ha mantenido el tema, evitando digresiones
y contradicciones
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de
los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.

Interacta
colaborativament
e manteniendo
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
el hilo temtico
Recupera informacin Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos
de de diversos textos estructura compleja y vocabulario variado.
escritos
Reorganiza
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y
su informacin de propsito lector (esquemas)

diversos
textos
escritos

Construye organizadores grficos (tablas, cuadros


sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de estructura compleja

Infiere el
significado de los
textos escritos.

Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios,


el prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice y el
glosario que le ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
con sentido figurado y doble sentido, a partir de
informacin explcita.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos escritos
Produce
textos
escritos

Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura


del autor de textos con estructura compleja.

Explica la intencin del autor en el uso de los


recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Planifica la
Propone
de manera autnoma un plan de escritura para
produccin de organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
diversos textos
comunicativo.
escritos
Textualiza sus
Mantiene el tema cuidando de no presentar
ideas segn las
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
convenciones de
informacin.
Utiliza informacin gramatical para dar coherencia y
la escritura
cohesin a sus escritos.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en
la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes
en la medida que sea necesario.

Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos

Interacta
con
expresione
s literarias

Interpreta textos
literarios en
relacin con
diversos
contextos

Usa un vocabulario variado y apropiado en los


diferentes campos del saber.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en
el texto se relacionan con lo planificado.
Revisa informacin gramatical para dar coherencia y
cohesin a sus escritos.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y
los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que
produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado
para diferentes campos del saber.
Explica las relaciones entre los personajes, sus
motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones en
diversoslos
escenarios.
Explica
significados de algunos recursos paratextuales
y figuras literarias como metforas, hiprboles y
metonimias empleados en el texto.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y
dramticos
Explica las imgenes que sugiere el poema, as como
los efectos de ritmo, rima y la organizacin de los versos.

Crea textos
literarios segn
sus necesidades
expresivas
Se vincula con
tradiciones
literarias
mediante el
dilogo

Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a


partir de su experiencia y la relacin con otros textos.
Elabora una historia que presenta un conflicto, con
personajes principales y secundarios, caracterizados segn
su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
Compara personajes, temas o gneros en textos literarios
de distinta procedencia cultural.

CAMPOS TEMTICOS
Estructura de la narracin ficcional: El cuento
Concepto, elementos y estructura
Tipos de cuentos: cuento urbano, cuento popular
El dilogo en el cuento
Estrategias de produccin escrita: el cuento
Propiedades textuales: cohesin
Los enunciados : con verbo y sin verbo
Los referentes: Anfora ( pronombres y adverbios)
Ortografa: la raya, la coma
Vocabulario: sinnimos antnimos
Reflexin sobre la lengua: Variedades lingsticas
Estrategias de texto oral: La entrevista
Estrategia comprensin escrita:
Los tipos de texto: expositivo y descriptivo
Identificacin de ideas temticas
Identificacin de subtemas
6.Estructura del texto potico: coplas, dcimas y canciones
6.1 Recursos estilsticos: rima-ritmo

PRODUCTO MS IMPORTANTE
Produccin de un cuento
Entrevista

SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesin 1 (3 hs) Cuentan que en un lugar
no tan lejano

Sesin 2( 2 hs)
Las formas de hablar el castellano en el Per

Indicador:

Indicador:

Formula hiptesis sobre el contenido a partir


del ttulo, imgenes y palabras claves que le
ofrece el texto.
Explica las relaciones entre los personajes,
sus motivaciones explcitas e implcitas y sus
acciones en diversos escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que se
organizan las acciones y la tensin en la
trama de textos narrativos.
Opina sobre los temas, la historia y el
lenguaje usado a partir de su experiencia y la
relacin con otros textos.

Campo temtico:

El cuento: concepto,
elementos
y estructura.
Estructura de narracin ficcional:
- Los personajes y sus motivaciones
- Progresin narrativa

Actividad:
Presentacin de la situacin significativa
Lectura y modelado de anlisis de un cuento:
Reconocimiento de los elementos
narrativos; identificacin del conflicto en
la progresin narrativa; caracterizacin y
anlisis de los personajes
y sus
motivaciones y opinin de la historia contada.
Anlisis grupal de un cuento nacional en base
al modelo.
Sesin 3 (2 hs)
Muchos cuentos, varias culturas
Indicador:

Formula hiptesis sobre el contenido a partir


de ttulo, imgenes, palabras clave que le
ofrece el texto.
Explica las relaciones entre los personajes,
sus motivaciones explcitas e implcitas y sus
acciones en diversos escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que se
organizan las acciones y la tensin en la
trama de textos narrativos y dramticos
Opina sobre los temas, la historia y el
lenguaje usado a partir de su experiencia y la
relacin con otros textos.
Compara personajes y temas en textos
literarios de distinta procedencia cultural.

Presta atencin activa y sostenida a las


formas de interaccin propias de su cultura y
otras culturas.
Identifica informacin bsica y varios detalles
dispersos en el texto oral sobre la variedad
lingstica en el Per.
Mantiene la interaccin desarrollando sus
ideas a partir de los puntos de vista de su
interlocutor para profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera
corts y emptica. y la relacin con otros
textos.

Campo temtico:
Reflexin sobre la lengua:
Variedades lingsticas
Actividad:

Observacin de un video sobre la diversidad


lingstica/ registro de diversas formas de usar
el castellano.
Identificacin de informacin sobre la
diversidad lingstica.
Reflexin sobre la realidad lingstica de
nuestro pas.
Formulacin de una opinin sobre la
discriminacin
lingstica,
utilizando
argumentos de la informacin registrada.

Sesin 4 (3 hs)
Identifico ideas temticas y subtemas
Indicador:
Formula hiptesis sobre el contenido a partir
del ttulo y las imgenes que le ofrece el texto
Localiza informacin relevante en un texto
expositivo de estructura
compleja y
vocabulario variado.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con
el texto y su propsito lector (subrayado,
esquemas)
Construye un esquema de un texto de
estructura compleja.
Campo temtico:
Estrategia comprensin escrita: No
solo somos de Inga o Mandinga
Identificacin de ideas temticas

Campo temtico:
Tipos de cuentos: fantsticos ,
maravillosos y realistas
Actividad:
Lectura de dos cuentos de diversas culturas.
Reconocimiento de su estructura y elementos.
Anlisis comparativo entre ambos textos.
Valoracin intercultural sobre la diversidad
cultural nacional y mundial.
Sesin 5 (2 hs)
Somos escritores de cuentos
Indicador:
Elabora una historia que presenta un conflicto,
con personajes principales y secundarios,
caracterizados segn su rol y cuyas acciones
transcurren en escenarios diversos.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Campo temtico:
Estrategias de produccin de textos: el
cuento
oPlanificacin
oEl dilogo en el cuento

Actividad
Lectura del texto No solo somos Inga o
Mandinga y Una muestra de pluralidad
cultural
Diferencian tipos de texto: expositivo y descriptivo
Identificacin el tema y subtemas en ambos textos.
Elaboracin de
un esquema con las
ideas temticas de los dos textos.

Sesin 6 (3 hs)
Reflexiono sobre el lenguaje para mejorar mi
texto ( referentes , sinnimos y antnimos)
Indicador:
Relaciona ideas mediante referentes en la
medida que sea necesario.
Usa un vocabulario variado y apropiado en
los diferentes campos del saber.
Revisa informacin gramatical para dar
coherencia y cohesin a sus escritos.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no
presentar
digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y
apropiado para diferentes campos del saber.

Campo temtico:
Propiedades textuales:
- Los referentes: Anfora (pronombres
y adverbios)
Actividad:
- Vocabulario: Antnimos
Actividad:
Planificacin de un cuento: definicin de
Reconocimiento y aplicacin de informacin
propsito, destinatario, lenguaje y generacin
sobre propiedades textuales: referentes.
de ideas.

Reconocimiento
de antnimos y deduccin
Aplicacin de estrategia de produccin de
de significados.
cuentos.

Revisin
de referentes y vocabulario en
Textualizacin de sus cuentos en base a lo
su 8produccin
Sesin 7 (3 hs)
Sesin
(2 hs) textual.
La gramtica clarifica mis oraciones y la
Aprendo de la vida de otros
ortografa la limpia.
Indicador:
Indicador:
Utiliza informacin sobre la estructura oracional
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales en una entrevista.
para dar claridad a su produccin escrita
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
su propsito y el tipo de texto oral utilizando
tildacin en la medida que sea necesario, para
varios organizadores grficos.
dar claridad y sentido al texto que produce.

Identifica informacin bsica y varios detalles


Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos
dispersos en una entrevista.
de puntuacin para separar expresiones, ideas y

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico


prrafos, y los de tildacin a fin de dar
a partir de sus saberes previos, evitando
claridad y sentido al texto que produce.
contradicciones.
Revisa informacin gramatical para dar coherencia

y cohesin a sus escritos.


Campo temtico:
Propiedades textuales: cohesin
- Los enunciados : con verbo y sin verbo
Ortografa: la coma y la raya
Actividad:
Reconocimiento y aplicacin de informacin
sobre propiedades textuales: los enunciados
con verbo y sin verbo.
Reconocimiento y aplicacin de normas
ortogrficas de la coma y la raya.
Revisin de enunciados y normas ortogrficas
en su produccin textual.

Sesin 9 (3 hs)
Valoro la riqueza potica de mi cultura
Indicador:
Explica las imgenes que sugiere el poema,
as como los efectos de ritmo, rima y la
organizacin de los versos.
Explica los significados de algunos recursos
paratextuales y figuras literarias
como
metforas, hiprboles y metonimias empleados
en el texto.
Opina sobre los temas y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la relacin con otros
textos.
Campo temtico:
Estructura del texto potico: coplas,
dcimas y canciones
Recursos estilsticos: rima-ritmo
Actividad:
Lectura de poemas relacionados con las
costumbres y culturas diversas.
Identificacin estructura y recursos estilsticos.
Interpretacin y valoracin de la poesa nacional.

Evala si el contenido y el registro de su texto


oral son adecuados segn su propsito, tema y,
en situaciones planificadas, el tiempo previsto
Evala si ha mantenido el tema, evitando
digresiones y contradicciones.
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: La entrevista
Actividad:
Observacin de entrevistas y conceptualizacin
de la estrategia.
Organizacin de la entrevista e investigacin
sobre la diversidad de costumbres de nuestros
familiares.
Ejecucin de entrevistas dentro y fuera del aula.
Evaluacin del trabajo realizado.
Sesin 10 (2 hs)
Evalo mis aprendizajes
Indicador:
Localiza informacin relevante en un texto
expositivo de estructura compleja y vocabulario
variado.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
texto y su propsito lector (subrayado, esquemas)
Construye un esquema de un texto de
estructura compleja.
Explica las imgenes que sugiere el poema,
as como los efectos de ritmo, rima y la
organizacin de los versos.
Opina sobre el tema de discriminacin en un
poema a partir de su experiencia y la relacin
con otros textos.
Campo temtico:
Estrategia de textos escritos: idea
temtica y subtema
Estrategia de comprensin de textos
poticos: Anlisis e interpretacin sobre
poemas de diversidad.
Reflexin sobre la lengua: diversidad
lingstica.
Actividad:
Lectura y anlisis del texto Una muestra de
la pluralidad cultural ( pg. 84 MCL)
Aplicacin de estrategias del subrayado para
identificar idea temtica y subtema.
Elaboracin de un esquema en base a las
ideas temticas y a los subtemas.
Desarrollo de preguntas especficas del MCL N 1
Lectura y anlisis sobre un poema de

EVALUACIN
Situacin
de
evaluaci
Leen y analizan
un texto sobre
diversidad
cultural: Una
muestra de
pluralidad
cultural ( MCL
-84)
.
Lee, analiza e
interpreta un
poema sobre la
diversidad y la
discriminacin:
Me gritaron Negra
de Victoria Santa

Elabora un cuento
siguiendo el
proceso de
produccin de
textos, integrando
saberes
gramaticales en el
proceso.

Se prepara y
organiza para
realizar una
entrevista sobre
las costumbres y
tradiciones de sus
pueblos.

COMPETENCI
A

Comprensin
de textos
escritos

Interacta
con
diversas
expresione
s literarias

Produce
textos
escritos

Interacta
con
diversas
expresione
s literarias
Compren
de textos
orales

Se
expresa
oralmen
te

CAPACIDADES

INDICADORES

Infiere el
significado de los
textos escritos.
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos
Reorganiza
informacin
de diversos
textos
escritos

Formula hiptesis sobre el contenido a


partir del ttulo y las imgenes que le
ofrece el texto
Localiza informacin relevante en un
texto expositivo de estructura compleja
y vocabulario variado.
Utiliza estrategias o
tcnicas de
acuerdo con el texto y su propsito
lector (subrayado, esquemas)
Construye un esquema de un texto
de estructura compleja.

Interpreta la forma
y el contenido de
textos literarios en
relacin con
diversos contextos

Explica las imgenes que sugiere el


poema, as como los efectos de ritmo,
rima y la organizacin de los versos.
Opina sobre los temas y el lenguaje
usado a partir de su experiencia y la
relacin con otros textos.

Planifica

Propone de manera autnoma un plan


de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo

la
produccin
Textualiza con
claridad sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura
Crea textos
literarios segn
sus necesidades
expresivas
Escucha
activamente
diversos textos
Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
Expresa con
claridad sus ideas
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos orales

Mantiene el tema cuidando de no


presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.

Elabora una historia que presenta un


conflicto, con personajes principales y
secundarios, caracterizados segn su
rol y cuyas acciones transcurren en
escenarios diversos.
Presta atencin activa y sostenida
dando seales verbales y no verbales
en una entrevista.
Identifica informacin bsica y
varios detalles dispersos en una
entrevista.
Relaciona ideas o informaciones
utilizando pertinentemente una serie de
conectores y referentes.
Utiliza un vocabulario variado y pertinente
Evala si el contenido y el registro de
su texto oral son adecuados segn su
propsito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto
Evala si ha, mantenido en el
tema, evitando digresiones y

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en
-

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .Mxico: Fondo de Cultura Econmica
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin
y Expresin oral - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
Revistas y peridicos

- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
- Diccionario
- Pginas de Internet
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones