Metodologa de la investigacin

Investigacin sobre la inteligencia emocional

Contenido
1 Introduccin..........................................................................................................2
2 Hiptesis................................................................................................................2
3 Justificacin del tema..........................................................................................2
4 Marco Terico........................................................................................................2
5 Mtodo...................................................................................................................5
5.1 Recoleccin de datos....................................................................................5
5.2 Instrumento de evaluacin...........................................................................5
5.3 Justificacin del instrumento de investigacin.........................................5
5.4 Formato del cuestionario:.............................................................................5
6 Desarrollo..............................................................................................................6
6.1 recoleccin de datos.....................................................................................6
7 Conclusin............................................................................................................9
8 Bibliografa..........................................................................................................11
8.1 Referencias...................................................................................................12

1 Introduccin.
Las teoras presentadas ms el trabajo de investigacin, en conjunto con los
principios y conceptos que conllevan a su implementacin, son la base del
desarrollo de este trabajo, cuyo fin principal es la investigacin para crear
informacin del tema. As mismo, cada aspecto desplegado en este escrito forma
parte de un complejo que reitera las importancias y los efectos de la causalidad
misma del escrito.

2 Hiptesis
La inteligencia emocional influye favorablemente en la funcionalidad y
desarrollo de las personas.

3 Justificacin del tema

En la actualidad los problemas sociales afectan todos los sectores de la poblacin
nivel mundial. La violencia, la insensibilidad social, el desapego, la desintegracin
familiar y social son los elementos negativos que prevalecen como rasgo de la
humanidad actual.
Es importante en primera instancia generar informacin de forma general sobre el
tema de la inteligencia emocional en los seres humanos, es en la infancia cuando
estos fundamentos toman un valor esencial en el desarrollo de los nios, pero
tambin es cierto que en etapas posteriores es cuando los cimientos de la
inteligencia emocional se convierten en herramientas activas en la funcionalidad
de los seres humanos.

4 Marco Terico.
Howard Gardner defini la inteligencia como la capacidad de resolver
problemas o de crear productos que sean valiosos en una o ms culturas.
Es decir, lo que hace una persona inteligente es el hecho de resolver problemas,
explicarlos, descubrir fenmenos y crear enigmas o acertijos. Gardner en su teora
de las inteligencias mltiples permiti erradicar ideas como en la que se pensaba
que se tiene o no se tiene inteligencia, es decir en esta teora se conceptualiza la
idea que el hombre desarrolla distintas habilidades y no una sola.

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El entorno, las habilidades, la experiencia y la educacin son los factores que ms
nos afectan en el desarrollo o no de nuestras inteligencias que a su vez forman un
todo nico. Gardner defino ocho inteligencias en el ser humano, que son Musical,
Corporal-Cenestsica, Lingstica, Matemtica, espacial, Interpersonal,
Interpersonal y Naturalista.
Por otro lado, en trminos generales la inteligencia emocional se refiere a la
habilidad de percibir, entender, razonar y manejar las emociones de uno
mismo y de los dems (Bar-on 2000; Chemiss y Adler 2000; Goleman 1998;
Mayer 2000.).
La Inteligencia Emocional, un trmino acuado por dos
psiclogos de la Universidad de Yale (Peter Salovey y
John Mayer) y difundida mundialmente por el
psiclogo, filsofo y periodista Daniel Goleman, es la
capacidad de:
1) Sentir
2) Entender
3) Controlar y
4) Modificar estados anmicos: a) Propios
b) Ajenos.
la inteligencia emocional interacta y afecta a las dems inteligencias trabaja con
conceptos y funciones a nivel individual, esta influye en todos los procesos
cognitivos del ser humano, entonces la inteligencia emocional es el uso
correcto de las emociones, intencionado que trabajen para nosotros
mismos, guiando nuestro comportamiento y pensamiento objetivando a los
resultados especficos y esperados.

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La Inteligencia Emocional se compone, se desarrolla y desenvuelve en cinco
reas fundamentales de habilidades:
1. Autoconocimiento Emocional: reconocer los sentimientos propios es una
habilidad clave evitando que las emociones tomen control de nuestra vida el
autoconocimiento nos permite conducirnos con asertividad.
2. Control Emocional: lidiar con nuestros propios sentimientos es una habilidad
que nos permite la adaptabilidad a cualquier situacin. Es decir, tener seguridad y
control o recuperarse de los acontecimientos en contra o contratiempos.
3. Automotivacin: mantener la mente en el objetivo permanente mente mediante
emociones positivas y motivadoras nos dirigen al emprendimiento productivo.
4. Reconocimiento de las Emociones Ajenas: La empata implica autoconocimiento
emocional ya que trata en reconocer las necesidades y deseos de otras personas,
es con ella con la que nos relacionamos de forma armnica con los dems.
5. Habilidad para las Relaciones Interpersonales: la habilidad de expresin
produce sentimientos en las dems personas esta es la capacidad de los lderes
ms populares.

5 Mtodo
5.1 Recoleccin de datos.
Investigacin Cualitativa.
Muestra No probabilstica. Textos de autores con conocimiento en la materia cuya
fuente es secundaria.

5.2 Instrumento de evaluacin

Cuestionario aplicado a textos de personas cuya opinin sea vlida en la materia
y que en su contenido incluyan informacin verdica y fidedigna, estudiados y
analizados de forma cientfica buscando las variables que sostengan o desechen
la hiptesis planteada.

5.3 Justificacin del instrumento de investigacin

El cuestionario es el instrumento que favorece al acercamiento del conocimiento
terico que en este caso se busca.
Para Marconi y Lakatos (1999) el cuestionario es un instrumento de colecta de
datos, constituido por una serie ordenada de preguntas, que deben o pueden ser
respondidas por escrito y sin presencia del entrevistador.
Las preguntas de conocimiento son formuladas para recabar informacin, esta es
obtenida y aportada sobre los hechos o ideas que buscamos a base de la
experiencia propia con base al texto del personaje cuestionado.

5.4 Formato del cuestionario:

Cuestionario #
Aplicado a:
Encontrado en:
Qu competencias o habilidades se desarrollan con la inteligencia emocional?
Qu caractersticas se desarrollan en las personas junto con la inteligencia
emocional?
Cul es la justificacin, aplicacin o enfoque de la inteligencia emocional que
permite la funcionalidad positiva en el ser humano?

6 Desarrollo
6.1 recoleccin de datos
Cuestionario #1
Aplicado a: texto de Begoa Ibarrola Lic. en psicologa por la universidad
Complutense Madrid, ponente, maestra terapeuta y escritora.
http://www.begoibarrola.com/
Encontrado en:
http://servidoropsu.tach.ula.ve/profeso/vivas_m/documen/art_ie/educ_intelig_em
ocio.htm
1- Qu competencias o habilidades se desarrollan con la inteligencia
emocional?
1-autoconciencia
2-autocontrol
3-auto estima
4-empatia
5-destreza social
6-automotivacion
2- Qu caractersticas se desarrollan en las personas junto con la inteligencia
emocional?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Actitud positiva:
Reconoce los propios sentimientos y emociones
Se siente capaz de expresar sentimientos y emociones
Es capaz de controlar sentimientos y emociones:
Es emptica
Es capaz de tomar decisiones adecuadas.
Tiene motivacin ilusin e inters

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8. Autoestima adecuada
9. Sabe dar y recibir
10. Tiene valores que dan sentido a su vida
11. Es capaz de superar las dificultades y frustraciones, aunque hayan
sido muy negativas
12. Es capaz de integrar polaridades
3- Cul es la justificacin, aplicacin o enfoque de la inteligencia emocional
que permite la funcionalidad positiva en el ser humano?
1-En la educacin
2-En la vida laboral
3- En las relaciones sociales

Cuestionario # 2
Aplicado a: texto de Marta M Teijido Prez, Licenciada en Psicopedagoga por
la Universidad da Corua, Experta Universitaria en Educacin Infantil, Mster en
Gerontologa Social y Especialista en Direccin de Recursos Humanos.
Actualmente, trabaja en su tesis para conseguir el doctorado en Evaluacin y
Mtodos de Investigacin en Educacin, y es directora de un gabinete
psicopedaggico
Encontrado en: http://www.redem.org/boletin/files/Marta%20Teijido%20%20%20inteligencia%20emocional.pdf
1- Qu competencias o habilidades se desarrollan con la inteligencia
emocional?
1. Conciencia emocional.
2. Regulacin emocional
3. Autonoma personal (autogestin
4. Inteligencia interpersonal,
5.
2- Qu caractersticas se desarrollan en las personas junto con la inteligencia

8
emocional?
1. Independencia, ya que cada persona aporta una contribucin nica al
desempeo de su trabajo.
2. Interdependencia, cada persona depende en cierta medida de los
dems.
3. Jerarquizacin, ya que las capacidades de la inteligencia emocional se
refuerzan mutuamente.
4. Necesidad, pero no suficiencia, ya que poseer las capacidades no
garantiza que se acaben desarrollando.
5. Genricas, pues se pueden aplicar generalmente para todos.

3-Cul es la justificacin, aplicacin o enfoque de la inteligencia emocional que

permite la funcionalidad positiva en el ser humano?
1. Programas de educacin emocional
2. Desarrollo laboral
3. Relaciones personales

Cuestionario #3
Aplicado a: artculo de Revista de educacin #256
De los autores; NATALIO EXTREMERA y PABLO FERNNDEZ-BERROCAL
Encontrado en: http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-deeducacion/articulosre332/re3320611443.pdf?documentId=0901e72b81256ae3
Qu competencias o habilidades se desarrollan con la inteligencia emocional?

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1.

AUTO-CONCIENCIA

2.

AUTORREGULACIN

3.

AUTO-MOTIVACIN

4.

EMPATA

5.

FOMENTAR LAS RELACIONES

Qu caractersticas se desarrollan en las personas junto con la inteligencia

emocional?
1. Capacidad de automotivacin personas que no ocupan motivacin extrnseca
ms bien de motivacin intrnseca.
2. Saben posponer las recompensas: su esfuerzo es independiente al resultado
sea cierto o incierto.
3. Controlan sus impulsos: no son vctimas de sus impulsos toman decisiones
reflexivas y valuadas.
4. Toleran la frustracin.
5. Controlan sus estados emocionales.
6. Presentan adecuadas habilidades sociales: son buenos con la comunicacin
y son asertivas

Cul es la justificacin, aplicacin o enfoque de la inteligencia emocional que

permite la funcionalidad positiva en el ser humano?
1. En el aula escolar
2. En la empresa
3. En todo lder social y de la empresa u organizacin

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7 Conclusin
Podemos concluir que la teora de la inteligencia emocional a pesar de no estar
totalmente desarrollada, encontramos puntos importantes en el que los autores
coinciden y dan pie a informacin pertinente que focaliza la actitud, la mentalidad y
la toma de decisiones asertiva de los seres humanos como parte central de los
mecanismos de socializacin inteligente.
Por lo tanto, a partir de la teora de las Inteligencias mltiples (Howard Gardner,
1983) ms los enfoques de la teora de la inteligencia emocional encontramos otro
modelo para alcanzar el xito en el que los elementos que lo integran no solo son
los que brinda el enfoque tradicional, si no se agrega la inteligencia emocional
para dar un resultado ms satisfactorio.
Coeficiente Intelectual
+
Conocimientos

X INTELIGENCIA

EMOCIONAL

= EXITO
SATISFACCION

Intereses.
Ya que el cociente intelectual no es totalmente de medicin infalible y puesto que
las personas que pueden tener un coeficiente alto y aun as no se determina que
estas personas sean funcionalmente exitosas ms bien por el contrario en la
actualidad se busca una forma equitativa e integrante de las dos inteligencias
mencionadas la cognitiva y la emocional.
Salovey y Maye la inteligencia emocional controla nuestra vida sensorial por lo
tanto esta puede influir directamente en nuestros pensamientos bordeando
actitudes ampliamente inteligentes en donde los factores de regulacin y control
son el producto dela mezcla de ambas inteligencias.
Por lo que nos queda claro que la inteligencia cognoscitiva en su proceso se mira
beneficiada a partir de la limpieza de las etapas de aprendizaje, dando como
resultado una interaccin tanto social como acadmica desencadenado un seria
de decisiones asertivas en las personas.

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Por lo tanto, concluyo que La inteligencia emocional influye favorablemente
en la funcionalidad y desarrollo de las personas.
Basndome en los resultados arrojados por la herramienta de investigacin en
donde se afirma que tanto las caractersticas de las personas, las competencias
de personalidad y carcter y las aplicaciones, justificaciones y enfoques, dan como
resultado en conjunto, a personas ms funcionales y mejor desarrolladas, esto
reflejado en resultados tomados de los autores y comparados con el nuevo
modelo del xito.

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8 Bibliografa.
BOLLN OLIVIERI, A.

(2016). La inteligencia emocional (1st ed., p. 29). CERINDETEC.

Recuperado a partir de
http://www.cerindetec.com/resources/Inteligencia+Emocional.pdf
Ibarrola, B. (2016). LA Educacin de la inteligencia emocional.
Recuperado 16 marzo 2016, a partir de http://servidoropsu.tach.ula.ve/profeso/vivas_m/documen/art_ie/educ_intelig_emocio
.htm
TEIJIDO PREZ, M. M. T. P

(2016). La Inteligencia Emocional (1st ed., p. 40). Recuperado a partir

de http://www.redem.org/boletin/files/Marta%20Teijido%20%20%20inteligencia%20emocional.pdf
Rodrguez Bresque, M., Hoffman Moreira, C., Mackedanz Flores, P., &
Hoffman Moreira, V. (2011). COMO INVESTIGAR
CUALITATIVAMENTE. ENTREVISTA Y CUESTIONARIO. Eumed.net.
Recuperado 16 marzo 2016, a partir de
http://www.eumed.net/rev/cccss/11/bmfm.htm
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVO:
HALLAZGOS CIENTIFICOS DE SUS EFECTOS EN EL AULA. (1975).
Revista De Educacin, 256, 236-241. Recuperado a partir de
http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-deeducacion/articulosre332/re3320611443.pdf?
documentId=0901e72b81256ae3

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8.1 Referencias

http://www.begoibarrola.com/
https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=181307
https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=215199