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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE DIRECCIÓN ACADÉMICA CENTRO DE DESARROLLO PEDAGÓGICO CONSIDERACIONES PARA LA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE DIRECCIÓN ACADÉMICA CENTRO DE DESARROLLO PEDAGÓGICO CONSIDERACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRODUCTO DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Compilación y elaboración: Dr. Félix Rodríguez Expósito

M. Sc. Maritza Turizo Arzuza Dr. Miguel Celín Vargas Dra. Rita Concepción García

El trabajo de investigación es el documento donde se exponen los resultados finales de la labor investigativa desarrollada por el aspirante con opción al título de Magíster en Educación de la Universidad Autónoma del Caribe (UAC). Sobre esta base, se le denomina también Informe Final de Investigación.

Antes de proseguir con el desglose de los requisitos y elementos que debe contener el informe final para ser presentado, vale aclarar que el desarrollo de la investigación en la Maestría en Educación responde a la solución de un problema contextualizado de carácter teórico, práctico o teórico práctico de la praxis educativa de los alumnos matriculados en la misma. En todos los casos, estos resultados deben ser actuales, novedosos y con un adecuado valor científico.

1. REQUISITOS

ESENCIALES

INVESTIGACIÓN

PARA

LA

ELABORACIÓN

DEL

INFORME

DE

En relación con la presentación del trabajo final -producto del desarrollo de la investigación en la Maestría- se sugiere que cumpla los siguientes requisitos:

Papel: El tamaño debe ser carta o A4, escrito por una sola cara. Su color debe facilitar la impresión y la lectura.

Márgenes e interlineado: Superior: 3 cm. (4 cm. si es un título) Izquierdo: 4 cm. Derecho:

2 cm. Inferior: 3 cm. (número de página a 2 cm. y centrado)

El trabajo se debe escribir con un interlineado 1,5 (espacio y medio). Después de un punto seguido se deja un espacio y después de un punto aparte se deja un interlineado.

Fuente y tipo de letra: Se sugiere Arial 12.

Redacción: Se debe redactar todo el documento en forma impersonal o en tercera persona del singular o plural en dependencia del número de autores. Por ejemplo: se

hace, se define, se definió; en lugar de hicimos/hice, definimos/definí etc. En cuanto a la

hace, se define, se definió; en lugar de hicimos/hice, definimos/definí etc.

En cuanto a la redacción del informe de investigación (informe final), se recomienda cumplir con las siguientes indicaciones:

El título del trabajo debe ser conciso y específico. Reflejará adecuadamente el objetivo de la investigación y los aspectos fundamentales en los que el aspirante hace énfasis, sin entrar en detalles del lugar y momento donde se realiza la investigación. Debe ser seleccionado con mucho cuidado. De igual forma se debe proceder con los títulos de los capítulos y epígrafes del trabajo.

El texto completo del documento debe estar escrito correctamente y con uso adecuado del vocabulario pedagógico. Los párrafos debe tener coherencia para que se lean sin dificultad, no debe existir oscuridad en la redacción, las palabras utilizadas deben representar en forma clara y concisa lo que el autor quiere expresar. Un trabajo sucinto es más fácil de leer y permite seguir la lógica del razonamiento científico de manera clara y comprensible.

Para lograr lo descrito anteriormente, se deben excluir el material irrelevante, pero es un error buscar la concreción omitiendo información necesaria para la comprensión del texto.

En el desarrollo del trabajo de investigación, el aspirante debe evidenciar de forma clara cuáles son sus aportaciones a la educación y sobre qué bases teóricas se sustentan los mismos. En consecuencia, se apoyará en todo momento de un análisis crítico de la bibliografía. Los resultados que defienden los aspirantes han de tener una forma de verificación que permita evidenciar la validez de ellos en la práctica educativa.

El análisis crítico de las bibliografías utilizadas en el trabajo de investigación constituye un aspecto muy importante porque muestra el grado de información, profundidad, actualización y madurez científica que ha logrado el maestrante en el tema científico que desarrolla. Ese análisis debe ubicarse en un lugar pertinente del documento, de acuerdo con la lógica de la investigación que se sigue. Se debe destacar que la búsqueda bibliográfica conlleva una organización para que tenga sentido y cumpla con su propósito.

De tal manera, la crítica de las fuentes y la bibliografía debe ser justa,

ecuánime,

profunda y clara. Es preciso evitar, tanto el elogio como la inclinación a lo destructivo.

2. ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN

El informe de resultados (Informe Final) del trabajo de investigación desarrollado para optar el título de Magíster en Educación de la Universidad Autónoma del Caribe (UAC) estará estructurado por tres (3) partes o bloques a saber:

I.

PRELIMINARES

CUBIERTA. En la parte superior centrado, se escribe el titulo del trabajo. En el centro de la hoja se ubican los nombres y apellidos completo del autor o autores (en orden

alfabético). En la parte inferior centro va el Nombre de la institución, Facultad o Departamento,

alfabético). En la parte inferior centro va el Nombre de la institución, Facultad o Departamento, Dependencia o Área, Grupo de Investigación y Línea de Investigación. Por último, la ciudad y año. Toda esta información se escribe en mayúscula sostenida.

PORTADA. La portada u hoja de presentación debe incluir además de los elementos de la cubierta, el tipo de trabajo realizado y el nombre del director o tutor del mismo con sus respectivos títulos académicos, precedido de la palabra director, tutor, asesor, según el caso. Esta información se escribe con mayúscula inicial y se ubica entre el nombre de los autores y el nombre de la institución, de forma equidistante.

DEDICATORIA. La tercera página (opcional) se utilizará para la dedicatoria y en ella se expondrá a qué personas o entidades se dedica el trabajo. Se podrá encabezar con el título de dedicatoria u otra variante que seleccione el autor.

AGRADECIMIENTOS. La segunda página estará dedicada a los agradecimientos y reconocimientos que hacen los autores a determinadas personas o entidades.

RESUMEN Y ABSTRACT. Todo informe final de investigación debe contener un Resumen y un Abstract con, es decir en español y en inglés. Se incluirá antes de la Tabla de Contenido, aunque sea lo último que se elabore. Este aspecto corresponde a una exposición de los elementos científicos esenciales, contenidos en el trabajo. Se encabezará con la palabra resumen en mayúsculas sostenidas y centrada. En esencia, contiene el objetivo y los resultados más relevantes que contribuyen al enriquecimiento de la educación. No debe exceder las 200 palabras, y al final en la versión en español se presentarán las palabras clave (Máximo cinco), mientras en el Abstract, que contiene la misma información que el Resumen, se incluyen Key Words.

TABLA DE CONTENIDOS. Se encabezará con los términos Tabla de Contenido (o Índice), al centro y en mayúscula. Aquí aparecerán todos los títulos que diferencian los capítulos y epígrafes en que se divide el contenido del trabajo de investigación y el material complementario.

II. CUERPO DEL TRABAJO.

Luego de los preliminares, el trabajo de investigación que presentaran los maestrantes en Educación estará compuesto por los siguientes apartados:

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULOS (mínimo tres)

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

INTRODUCCIÓN. Es la parte donde se expone concisamente, pero con claridad, los distintos elementos del proyecto, mismos que fueron definidos en las etapas iniciales de la investigación, es decir durante la fase de planeación, formulación y diseño del proyecto, de acuerdo con la guía o Protocolo avalado por el Programa de Maestría en Educación de la Universidad Autónoma del Caribe (UAC)

De tal modo, la Introducción se convierte en una síntesis de los siguientes elementos:

Planteamiento del problema de investigación. Incluye la Descripción del

problema, la Formulación del problema y la Delimitación del proyecto. Todo ello en forma resumida.

problema, la Formulación del problema y la Delimitación del proyecto. Todo ello en forma resumida.

Justificación. En este punto se considera la novedad y actualidad del tema y asimismo, los aportes teóricos, prácticos, sociales y metodológicos que genera el trabajo de investigación.

Objeto de la investigación (¿el qué?). Es aquella parte de la realidad objetiva, sobre la cual actúa el investigador en el proceso de la Investigación Científica con vista a la solución del problema.

Objetivos. El Objetivo General es la aspiración, el propósito, el resultado que se pretende alcanzar; el para qué se desarrolla la investigación, lo cual presupone el objeto transformado, la situación propia del problema superado, como resultado del conocimiento del objeto de estudio que se investiga. El Objetivo General se desglosa en acciones puntuales que se enuncian a través de los Objetivos Específicos.

Hipótesis o Preguntas Científicas. Es una explicación para una contradicción que surge entre los hechos y la teoría existente. Mediante la hipótesis se amplía y generaliza el conocimiento empírico en un momento dado, y de ser aceptada (o no refutada) se enriquece la teoría existente hasta ese momento. En cierto modo es una manera de resolver un problema científico por una vía sintética en contraposición a las preguntas científicas, que constituyen la vía analítica. A partir del problema de investigación, el mismo se descompone en subproblemas que deben ser resueltos en el proceso investigativo, y que de la respuesta completa de las mismas puede derivarse una respuesta al problema que generó la investigación. Ambos formas tienen como finalidad guiar la investigación (en la tesis se decide por una de ellas, nunca se utilizan las dos).

Aspectos metodológicos. Extracta las vías que se agotan para llegar al conocimiento en desarrollo del trabajo de investigación. En tal sentido, recopila la información contenida en el proyecto de acuerdo con la guía o Protocolo avalado por el Programa de Maestría en Educación de la Universidad Autónoma del Caribe (UAC). Esta información alude a: Paradigma de investigación, Tipo de Investigación, Población y Muestra, Técnicas e instrumentos y Procedimientos o Métodos para recolección y análisis de datos.

Por otra parte, los aspectos metodológicos involucran, dependiendo de la naturaleza del estudio, la presencia de Hipótesis o Preguntas Científicas.

CAPÍTULOS. Su denominación ilustrará de forma precisa, el contenido que en él se aborda. Cada capítulo corresponde a un objetivo específico de los planteados durante la fase de planeación del proyecto. En tal sentido, los objetivos específicos guían el capitulaje del documento y en esa medida, es importante que al inicio de cada capítulo se haga referencia al objetivo que este responde e igualmente, que al final se realicen las conclusiones sobre su cumplimiento.

En la redacción de los capítulos es útil la utilización de gráficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, fotografía, etc. que ayudan a la comprensión adecuada del texto científico.

Para efectos del informe final de investigación que deben entregar los egresados de la Maestría

Para efectos del informe final de investigación que deben entregar los egresados de la Maestría en Educación de la Universidad Autónoma del Caribe (UAC) como requisito de grado; el capitulaje estará configurado así:

PRIMER CAPÍTULO. Corresponde a los supuestos teóricos, legales y de alguna manera se asimilan al Marco Teórico y Legal expuesto en el proyecto. Sin embargo, es preciso enfatizar en que no se trata de una simple recopilación de citas bibliográficas; requiere un ejercicio de interpretación, análisis, confrontación y validación por parte de los investigadores - maestrantes en Educación de la UAC.

SEGUNDO CAPITULO. Se dedicará a los hallazgos empíricos del objeto de investigación, cuyo punto de partida es generalmente un diagnostico del estado actual del problema en el contexto que fue abordado.

TERCER CAPITULO. Contiene el diseño y evaluación de la propuesta derivada del proceso investigativo en coherencia con los sustentos teóricos y los hallazgos empíricos que fueron reseñados en los capítulos previos.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Las conclusiones implican una valoración general de los objetivos e hipótesis planteadas en la trabajo de investigación, que son una consecuencia de los resultados obtenidos por el maestrante y que fueron comprobaron de una forma u otra en el desarrollo de la trabajo de investigación

Por otro lado, las recomendaciones permiten al maestrante sugerir qué hacer con sus resultados en la educación.

III.- COMPLEMENTARIOS

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS. Corresponde a la relación de los textos físicos o virtuales registrados con norma APA en el cuerpo del trabajo de grado. Pueden ser de citas directas (las cuales van entre comillas) o de citas indirectas, dado que se ha parafraseado, resumido o tomado una postura reflexiva ante los textos consultados y referenciados.

No referenciar una bibliografía que fue utilizada es deshonesto y falto de seriedad certifica.

BIBLIOGRAFÍA. Consiste en una relación pormenorizada de todas las fuentes consultadas en desarrollo del trabajo de investigación, aún aquellas que no han sido citadas en el documento de informe final, pero que están estrechamente vinculadas con el tema. Al igual que las referencias bibliográficas, deben ubicarse en estricto orden alfabético (por la letra inicial del apellido o nombre de quienes figuran como autores del producto) y seguir las indicaciones de la norma APA.-

Normas APA disponibles en:

ANEXOS. Al final de la trabajo de investigación pueden incluirse gráficas, tablas, estadísticas, diagramas, mapas conceptuales, fotografías, etc., que ayude a una mejor comprensión de lo que se expone en la trabajo de investigación. Deberán colocarse al

final si no se ha incluido en el texto de la trabajo de investigación. BIBLIOGRAFÍA

final si no se ha incluido en el texto de la trabajo de investigación.

BIBLIOGRAFÍA

Carlino, Paola. La experiencia de escribir una tesis: Contexto que la vuelve más difícil. CONICET. Instituto de Lingüística de la UBA. Disponible en:

Chinneck, John W. Cómo Organizar su Tesis. Depto. de Ingeniería de Sistemas y Computación. Carleton University. Ottawa, Canadá

Comisión Nacional de Grados Científicos. (2005) Normas para la redacción y presentación de las tesis de Doctor en Ciencias de determinada especialidad. En Normas para la obtención de Grados científicos. República de Cuba.

Eco, Umberto (1991). Cómo se hace una tesis. de Ed. Gedisa España.

Elaboración de bibliografía y citas según las normas de la American Psychological

en:

Association

(APA).

Disponibles

Guía para la elaboración y presentación de la tesis de maestría en ingeniería de sistemas. Posgrado en Ingeniería de Sistemas. Escuela de Sistemas. Facultad de Minas. Universidad Nacional de Colombia. Noviembre de 2004.

en:

Hernández

Meléndrez

Edelsys.

Cómo

escribir

una

tesis.

Disponible

Normas

ICONTEC

disponibles

en:

Normas para la presentación de tesis. Universidad de los Andes. Biblioteca José

en:

Enrique

Díez.

Disponible

Perry, Chad (1996) Cómo escribir una Tesis Doctoral-PhD/ DPhil. Facultad de Negocios de la Universidad de Queensland del sur, en Toowoomba, Australia (UQT).

Última actualización: 08- 09-2011