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Trastornos del Desarrollo

TRASTORNOS DEL DESARROLLO

Trastornos del Desarrollo
Ann Dayanna Thyme C.
Universidad UNIACC
Marcela Paz Merino
7 de septiembre del 2015

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C. con el crecimiento de conexiones y con la sobrevivencia celular. Trastorno de Rett. 2015). . lesiones prenatales y perinatales. Corresponde a uno de los trastornos más severos del desarrollo infantil. diferenciación. (Uniacc. Trastorno desintegrativo de la niñez.Trastornos del Desarrollo 2 Introducción El trabajo de esta semana tiene como objetivo diferenciar los Trastornos Generalizados del Desarrollo. dentro de los trastornos generalizados del desarrollo se encuentran los siguientes cuadros: Trastorno autista. El TEA es una enfermedad poligénica con alto índice de hereditabilidad. “Según el DSM IV. o a genes que codifican proteínas que trasmiten señales entre sistemas celulares relacionadas con proliferación. 2015). motilidad. Trastorno de Asperger y Trastorno generalizado del desarrollo no especificado”. considerando el contenido revisado durante la semana. Se describe asociado causas de malformaciones en el sistema nervioso. (Quijada. la lectura “Espectro autista”. aunque muy poco frecuente.

y de rigidez mental y comportamental. Kanner lo define como un trastorno de tres áreas fundamentales: un trastorno de las relaciones interpersonales. Hans Asperger publica dos artículos referentes a este síndrome y en los cuales coincide con Kanner. problemas en la comunicación y el lenguaje. (Amodia De La Riva & Andrés Fraile.Trastornos del Desarrollo 3 Desarrollo 1. en el año 1943. y puso de relieve una etiología genética.).f. el psiquiatra estadounidense Leo Kanner. s. A diferencia de Kanner. más que psicógena. agrupando por primera vez una serie de síntomas. en un trastorno cuya definición sigue siendo. En 1944. sino como una característica más de la patología esquizoide. desechando la idea de esquizofrenia de Bleuler. hoy en día. en líneas generales válida. Da una interpretación propia de los síntomas estudiados. Describa la evolución histórica de las clasificaciones en torno a los trastornos autistas. las dificultades de entablar relaciones afectivas. ahora denominado trastorno en el espectro autista (TEA) o trastorno generalizado del desarrollo y que se define como una disarmonía generalizada en el desarrollo de las funciones cognitivas superiores e independiente del potencial intelectual inicial. s. Asperger incidió en la educación. (Amodia De La Riva & Andrés Fraile. obsesiones y en CI normal se daba desde el principio de sus vidas. Tiempo después. en lo cuales describe las mismas características que Kanner y añade algunas más. Eugen Bleauder. afirmando que el alejamiento social evoluciona con el tiempo en una esquizofrenia avanzada y en los niños observados. . describió el trastorno autista. utilizó el término autismo con respecto a las personas afectadas por Esquizofrenia que llegaban a perder contacto con la realidad. No lo describe como un trastorno en sí mismo.).f. tras la investigación y análisis de niños entre 2 a 8 años. en 1911.

A mediados de los años sesenta. se consideraban un trastorno psicótico. . Lorna Wing lo denomina como “Síndrome de Asperger”. La farmacología ha desarrollado sustancias eficaces para tratar muchas de las alteraciones asociadas al autismo. mediante estudios científicos rigurosos. La primera época del autismo está dominada por una visión dinámica del mismo. utilizando técnicas avanzadas de neuroimagen. con la influencia del psicoanálisis. y en honor y reconocimiento a los descubrimientos olvidados de Hans Asperger. como pueda ser el basado en la "Teoría de la mente" entre otros. Después en 1981. se hace un cambio conceptual pero significativo al pasar de ser considerado una "psicosis infantil" a ser un "trastorno profundo del desarrollo". Wing. En el plano teórico se estudian nuevos enfoques arriesgados. en la que las teorías y los subsecuentes tratamientos se basan en que los niños son de una inteligencia normal pero que son sus padres los que al no dar el afecto necesario a sus hijos provocan el trastorno. cambio la palabra “Psicopatía Autista”. Se empieza a encontrar una falta de efectividad en los tratamientos anteriores. incluyeron sus estudios sobre el síndrome de Asperger como enfermedad en el DSM-IV. Recién en 1994. cada vez hay más indicios de una relación genética y neurobiológica con el autismo. Se producen grandes progresos de la neurociencia.Trastornos del Desarrollo 4 En los años cincuenta. se cambia el centro de interés de lo afectivo a lo cognitivo. Actualmente y como culminación de esta progresión. electrofisiología y neuroquímica entre otros. para darle una connotación patológica. influida por el psicoanálisis.

supone una regresión. etc. Realice un análisis crítico respecto de la atingencia de incluir los cuadros como por ejemplo. y luego se inicia una desaceleración del crecimiento del cráneo. 2015). junto con presentar un curso o evolución lenta. desinterés por juegos sociales y evitación o rechazo al contacto físico. Considero que es necesario incluir estos cuadros como trastorno de Rett. además de una disminuida o nula intensión de relacionarse con los demás. en el cual se observa un desarrollo normal hasta los 6. Por ejemplo en el caso del trastorno desintegrativo de la niñez. . en la comunicación y repertorio conductual. una vuelta a etapas anteriores. es decir. A nivel de la comunicación. intereses en objetos o temáticas específicas. Estos cuadros comparten alteraciones en la interacción social. aprendizaje. Esta alteración se evidencia en la falta de contacto visual. la alteración se observa a nivel verbal y no verbal. alteraciones que afectan a mas de un área del desarrollo como: la psicomotricidad. lenguaje. un retroceso hasta la pérdida de funciones como caminar. y comportamientos atípicos (Uniacc. dentro de la categoría de Trastornos del Desarrollo. existiendo casos que no se superan nunca. el cual implica la pérdida de funciones y capacidades adquiridas por el niño durante los primeros años de su vida. Trastorno de Asperger y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado. Trastorno de Rett. y habilidades motoras gruesas. Desintegrativo de la niñez. Trastorno desintegrativo de la niñez. Y su repertorio conductual se reduce por intereses obsesivos como juegos perseverantes. ya que se caracterizan por tener un inicio en la primera o segunda infancia.18 meses. junto con lenguaje y razonamiento y evolucionan hacia un retardo mental severo o profundo.Trastornos del Desarrollo 5 2. con una alteración de carácter cualitativo. dentro de los trastornos del desarrollo. estereotipias motoras. O el caso de trastorno de Rett. existe un retraso o deterioro de funciones. Los niños que presentan estos trastornos manifiestan un nivel de habilidades sociales por debajo de lo esperado para su edad y desarrollo. o en la mirada esquiva. como balanceo. agitación de manos.

psicólogos. El tratamiento debe ser multidisciplinario. . incluyendo profesionales como fonoaudiólogos. Cabe mencionar que dichos pacientes. problemas de succión. falta de sonrisa social. necesitarán asistencia a lo largo de toda su vida.Trastornos del Desarrollo 6 Por ende la relevancia de la detección temprana de conductas como aislamiento. pero sobretodo. terapeutas ocupacionales. ya que con el tratamiento adecuado se puede normalizar la vida de estas personas en gran medida. neurólogos y contacto frecuente con los educadores a cargo del niño. nulo o escaso desarrollo del lenguaje o la interacción social del niño. ya que sólo un pequeño porcentaje llega a una vida plenamente autónoma.

Los padres son los primeros en detectar “diferencias” en sus hijos desde muy pequeños. comunicación social y un rango de intereses restringido y repetitivo. La mayoría de los niños que padecen este cuadro son diagnosticados alrededor de los 18 meses. .Trastornos del Desarrollo 7 Conclusión Podemos concluir señalando que el TEA se caracteriza por dificultades cualitativas en áreas de lenguaje. lenguaje y cognición. asociadas a retraso mental y a epilepsia sin otra causa de disfunción cerebral evidente. por anormalidades en conducta. es decir.

(2015). Hospital Universitario Marqués de Valdecilla. M. Cap. Obtenido el 5 de septiembre del 2015. desde: Uniacc. Pag.f. III. en Uniacc. C. Quijada. A. (2015). Lea esto primero.Espectro Autista. J. Trastorno de Autismo y Discapacidad Intelectual. Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria. Centro Médico Fleming. (s. Centro de Terapia del Comportamiento.Trastornos del Desarrollo 8 Citas bibliográficas Amodia De La Riva. 78-80. Andrès Fraile. semana 3. Psicopatología Infanto Juvenil. Obtenido el 5 de septiembre del 2015. desde: . Clínica Tabancura.). Servicio de Pediatría.