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I.E.P.

“SANTA ANA”
Campodónico-Chiclayo

I. DATOS GENERALES
ÁREA

SUB ÁREA

Matemática

Aritmética

SESIÓN DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
GRADO / NIVEL

DOCENTE

FECHA

3° “A”- Primaria

16-03-2015

II. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD
CONOCIMIENTO
CAPACIDAD DEL ÁREA CURRICULAR
APRENDIZAJE(S) ESPERADO (S)
DIVERSIFICADO
 Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los Resuelve un Taller de práctica en el libro
Taller de práctica.
números y las operaciones en la resolución de problemas.
(Pág.25-29)
del área.
 Representa situaciones que involucran conceptos de Teoría de
conjuntos.
III.
SITUACIÓN DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
TIEMP
O
-

EVALUACIÓN

MOTIVACIÒN

INICIO

-

PROCES O
-

-

SALIDA

-

I.E.P. “SANTA ANA”
Campodónico-Chiclayo

I.

DATOS GENERALES

Actividades cotidianas (saludo, oración).
Se presenta un gráfico de conjuntos, en el que se especifican las operaciones trabajadas
anteriormente en clase, a través de la observación se recogen saberes previos.
Formulación de preguntas:
¿Qué observas?
¿Qué tipo de representación de conjuntos observas?
¿Qué operaciones representan las imágenes presentadas?
Denominación del tema: “Resolvemos un taller de práctica”.
Observan algunos ejemplos y son partícipes del desarrollo de los mismos mediante un
test de aptitud matemática. (ANEXO 1)
La profesora indica leer unas páginas de su libro del tema y desarrollar lo establecido en el,
para ello estarán formados por equipos, de tal manera que compartan experiencias de
conocimiento.
Se explica algunos ejemplos de propiedades de conjuntos de su libro en la pizarra.
Eligen a un integrante de cada grupo para explicar un problema en la pizarra.
Establecimiento de un reto matemático: Crear un problema de conjuntos, luego exponer la
resolución del mismo.
A través del diálogo evalúan su desempeño actitudinal y cognitivo durante la sesión de
enseñanza aprendizaje.

SESIÓN DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE

Actividad de
conocimientos
previos
Selección de
información
Organización
de
información
Solución de
problemas
Abstracción
de la
información
Discusión
grupal
Evidencia y
observación
El aprendizaje
basado en
problemas

Libros
Fichas
instructivas
Plumones
Papelógraf
os
Hojas
Láminas
Cuadernos
Registro de
evaluación

sus operaciones para resolver problemas.13) DOCENTE CAPACIDAD DEL ÁREA CURRICULAR   Utiliza expresiones simbólicas. DATOS GENERALES SECUENCIA DIDÁCTICA resumen temático.Primaria II. “SANTA ANA” Campodónico-Chiclayo I. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO Solución de problemas. Estudiantes voluntarios darán un ejemplo del tema trabajado en forma oral. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y FECHA 16-03-2015 APRENDIZAJE(S) ESPERADO (S) Resuelve un test de aptitud matemática adecuadamente.E. es necesario ubicarlos en una determinada forma en el que nadie se vea afectado al momento de escuchar. (ANEXO 1) Se explica algunos problemas plasmados en el libro del área trabajada. La profesora elige a un integrante de cada grupo para explicar un problema en la pizarra de esta manera se esclarecen algunas dudas y corrigen lo errado. Evaluación metacognitiva: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Cómo te sentiste durante la sesión? ¿Qué dificultades has tenido? SESIÓN DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE ESTRATEGIAS RECURSOS Actividad de conocimientos previos Selección de información Organización de información Solución de problemas Abstracción de la información Discusión grupal Evidencia y observación El aprendizaje basado en problemas Libros Fichas instructivas Plumones Papelotes Hojas Imágenes Cuadernos Registro de evaluación TIEMP O . técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. observar y escribir en sus cuadernos las clases propuestas. La profesora indica resolver unas páginas de su libro de acuerdo al tema. como ejemplificación: Para que los niños del 3° grado del colegio “Santa Ana”. III. Los estudiantes responden a las preguntas formuladas: ¿Qué solución propones a este problema? ¿Los problemas matemáticos también requieren de soluciones como la que planteaste? ¿Por qué? La docente da a conocer la denominación del tema: “Solución de problemas” Explicación del contenido mediante ejemplos plasmados en un test de aptitud matemática - EVALUACIÓN MOTIVACIÒN INICIO - PROCES O - - SALIDA - I.P. (Pág. el cual será resuelto en parejas e indica que la práctica es calificada.ÁREA SUB ÁREA GRADO / NIVEL Razonamiento Matemático Aritmética 3° “A”. SITUACIÓN DEL APRENDIZAJE MOMENTOS - Se presenta un una situación cotidiana problemática con los estudiantes. que todos tienen que participar en resolver los problemas.

SITUACIÓN DEL APRENDIZAJE MOMENTOS INICIO - FECHA  Crea usando o reciclando materiales y recursos . - DOCENTE SUB ÁREA Anatomía II.Primaria Actividad de conocimientos previos Selección de información Organización de información Elaboración de material gráfico-visual Discusión grupal Evidencia y observación DOCENTE RECURSOS Fichas instructivas Plumones Papelotes Hojas Láminas Cuadernos Registro de evaluación FECHA 16-03-2015 TIEM PO .Primaria II.  Utiliza material de su entorno para realizar sus Utiliza material de su entorno (papel de producciones manuales. colores) para elaborar un origami. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD SESIÓN DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE GRADO / NIVEL 3° “A”.P. kirigami. Para culminar la sesión de aprendizaje dan sus apreciaciones sobre sus trabajos y el de los demás.Utiliza material de su entorno para elaborar imágenes utilizando la técnica del alternativos de su comunidad. ¿Qué trabajo te gustó más? ¿Tuviste dificultades al realizar la actividad? ¿Es una nueva técnica o ya la conocías? I. 16-03-2015 CAPACIDAD DEL ÁREA CURRICULAR III. La maestra realiza preguntas sobre la elaboración: ¿Qué materiales habrán utilizado para realizar este material? ¿Qué técnica trabajamos la sesión pasada? Denominación del tema: “Técnica del kirigami y origami” La docente pide a los estudiantes suma atención para observar el procedimiento de la elaboración de dicho material. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO EVALUAC IÓN MOTIVAC IÒN - PROCE SO - SALID A - SECUENCIA DIDÁCTICA Campodónico-Chiclayo DATOS GENERALES ÁREA Ciencia y Ambiente APRENDIZAJE(S) ESPERADO (S) ESTRATEGIAS Los estudiantes observan siluetas de animales y objetos elaborados a través de la técnica del recortado (Kirigami y origami). “SANTA ANA” I. Serie construcción: •Plegados (papirotécnica. Luego exponen sus trabajos. Serie recortado: •kirigami o recortado de papeles. papiroflexia u origami). a cada uno proporcionará una hoja con las instrucciones para la elaboración de dicho material.E. Forma equipos de trabajo.ÁREA SUB ÁREA GRADO / NIVEL Arte Artes visuales 3° “A”. (ANEXO 1) Al terminar su trabajo deben decorarlo con suma creatividad.

revisión de sus actividades en el cuaderno. “SANTA ANA” Campodónico-Chiclayo I. conceptos importantes en un papelógrafo.P. su  Reconoce los sistemas del cuerpo humano e identifica las estructura e identifica las funciones de las mismas. Se apropia del sistema de escritura. Ilustran el tema. palabra usando la técnica del subrayado.(ANEXO 2) Los estudiantes participan de la clase realizando algunas preguntas sobre algunas dudas que tengan del tema. funciones de las mismas a través de maquetas o imágenes. La maestra explica el tema utilizando imágenes.Primaria Nelly Del Rocío Pérez Cabrera 17-03-2015 CAPACIDAD DEL ÁREA CURRICULAR TIEMP O APRENDIZAJE(S) ESPERADO (S) Reflexiona sobre el proceso de producción de su Identifica el lexema y morfema de cada texto para mejorar su práctica como escritor. esquemas conceptuales. SITUACIÓN DEL APRENDIZAJE MOMENTOS - EVALUACIÓN MOTIVACIÒN INICIO - PROCE SO - SALIDA- SECUENCIA DIDÁCTICA Presentación de una imagen sobre el sistema a trabajar. (ANEXO 1) Cada niño(a) experimenta con su propio cuerpo. palpando algunos huesos aptos al tacto.  Cuida el funcionamiento de sus articulaciones. formulación de las siguientes preguntas para recoger saberes previos. en casita con ayuda de sus padres responden: ¿Cuál es la importancia del sistema óseo y sus articulaciones? I. ESTRATEGIAS SITUACIÓN DEL APRENDIZAJE Actividad de conocimientos previos Selección de información Organización de información Solución de problemas Abstracción de la información Discusión grupal Evidencia y observación SESIÓN DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE RECURSOS Libros Fichas instructivas Computadoras Plumones Papelotes Hojas Láminas Cuadernos Registro de evaluación GRADO / NIVEL DOCENTE FECHA 3° “A”.E. La profesora indica que la práctica es calificada. ¿Qué tema se trabajó la clase pasada? ¿Qué le permite a los huesos moverse? Denominación del tema: “Conocemos el sistema óseo y sus articulaciones”. . DATOS GENERALES ÁREA Comunicación SUB ÁREA Lenguaje II.CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO CAPACIDAD DEL ÁREA CURRICULAR  El sistema óseo Los huesos: clases Las articulaciones: Clases.  palabras por número de sílabas. La profesora elige a un integrante de cada grupo para explicar el tema con palabras sencillas. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO La palabra: lexema y morfema.  (Ficha adicional) III. III. que todos tienen que participar. además en parejas revisan lo trabajado. Resuelven un test de aptitud científica que consiste en identificar las clases de huesos que conforman nuestro cuerpo humano y las articulaciones del mismo. APRENDIZAJE(S) ESPERADO (S) Reconoce los sistemas del cuerpo humano.

en cambio si podemos agregarle “A”. Revisión de sus actividades escolares. Mediante una ficha de trabajo desarrollan ejemplos para identificar el lexema y morfema.no varía. la maestra da a conocer la denominación: “Identificamos las partes de una palabra” y explica el contenido mediante un esquema conceptual en un resumen temático (ANEXO 1) Pegan palabras escogidas del periódico y pegan en sus cuadernos. “O”. en la pizarra. Luego separa la palabra de esta manera: NIÑ – O. Evaluación metacognitiva: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron? ESTRATEGIAS Actividad de conocimientos previos Selección de información Organización de información Solución de problemas Abstracción de la información Discusión grupal Evidencia y observación El aprendizaje basado en problemas RECURSOS Libros Diccionarios Fichas instructivas Plumones Multimedia Papelotes Hojas Láminas Cuadernos Registro de evaluación TIEM PO . Los estudiantes se agrupan en parejas y resuelven actividades establecidas en el libro de área. Mediante el diálogo esclarecen dudas sobre el tema trabajado y comparten apreciaciones sobre el desarrollo de la sesión de aprendizaje.MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN MOTIVACIÒN INICIO - PROCESO SALID A - Presentación de una hoja en la cual está escrita la palabra NIÑO. Formulación de preguntas para recoger saberes previos: ¿Por qué razón se separa de esta forma la palabra NIÑO? ¿Por qué razón la parte NIÑ. (ANEXO 2) La profesora elige a un integrante de cada grupo para explicar un ejemplo propuesto. entre otros? Después de responder las interrogantes.