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Saber para Ser

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
SÍLABO INSTITUCIONAL

1. INFORMACIÓN GENERAL
FACULTAD
ESCUELA
CARRERA
SEDE
MODALIDAD
SÍLABO DE
NIVEL
PERÍODO
ACADÉMICO
ÁREA
BÁSICA
NÚMERO DE HORAS
SEMANAL
4

INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA
NGENIERÍA ELECTRÓNICA EN TELECOMUNICACIONES Y
REDES
INGENIERÍA EN ELECTRÓNICA, TELECOMUNICACIONES Y
REDES
MATRIZ ESPOCH
PRESENCIAL
ALGEBRA LINEAL
PRIMERO A, B, C
OCTUBRE 2015 –MARZO 2016
CÓDIGO
ITO1B03

NÚMERO DE CRÉDITOS
4

PRERREQUISITOS

CORREQUISITOS

SNNA

NOMBRE DEL DOCENTE
NÚMERO TELEFÓNICO
CORREO ELECTRÓNICO
TÍTULOS ACADÉMICOS DE
TERCER NIVEL

ORTEGA GUTIERREZ MIRIAM FRANCISCA
2606304/ 0987502713
miriamgutierrez@espoch.edu.ec

NOMBRE DEL DOCENTE
NÚMERO TELEFÓNICO
CORREO ELECTRÓNICO
TÍTULOS ACADÉMICOS DE
TERCER NIVEL

ZUÑIGA LEMA LOURES DEL CARMEN
0983908190/0990853259
lzuñiga@espoch.edu.ec

TITULOS ACADEMICOS DE
POSTGRADO

NOMBRE DEL DOCENTE
NÚMERO TELEFÓNICO
CORREO ELECTRÓNICO
TÍTULOS ACADÉMICOS DE
TERCER NIVEL

DRA EN MATEMATICAS

DRA EN MATEMATICAS
MAGISTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
APRENDIZAJE DE LA MATEMATICA

NUÑEZ NÚÑEZ MONICA LILIAN
0990405266/032600316
monica.nunezn@espoch.edu.ec
INGENIERA EN ELETRONICA, CONTROL Y REDES
INDUSTRIALES

2. . 2. Manejar operaciones algebraicas definidas en los vectores y sus propiedades.𝑹𝒏 Reconocer el concepto de vectores e identificar sus elementos. . Multiplicación de vector por escalar en R. 1. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL Lograr el dominio de los principios fundamentales de las matrices y determinantes. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA 1. determinantes y espacios vectoriales. 3. Los Vectores de n – upla de números reales. tomando en consideración sus efectos sobre las diferentes disciplinas del saber que se encuentran vinculadas y que tienen su influencia en diversos niveles de la técnica en el desarrollo humano cuyo propósito es contribuir al desarrollo de la ciencia y tecnología para el bienestar de la sociedad. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Dominar el proceso de aplicación matricial en las ciencias informáticas. CONTENIDOS UNIDADES OBJETIVOS    VECTORES EN 𝑹𝟐 . Propiedad de las operaciones entre vectores.1. matrices. Producto Interno de vectores. INDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN AL PERFIL PROFESIONAL La deficiencia en la fundamentación y la aplicación de los principios que rigen las operaciones con sistemas de ecuaciones lineales. afín de que su proceso de raciocinio lógico y exacto le facilite actuar con certeza en la solución de los problemas que desde el punto profesional deba resolver.Saber para Ser 1. Multiplicación Gráfica de un vector por Escalar. mediante un análisis teórico que le permitirá al actor profundizar en los aspectos científicos de otros campos de la matemática. Norma y distancia. Suma de los vectores en R Vector Nulo.        TEMAS Aspectos Geométricos Adición Gráfica de los Vectores.

Concepto de Matriz.                               SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES Resolver sistemas de ecuaciones lineales por varios métodos     ESPACIOS VECTORIALES Definir claramente los espacios Vectoriales.Saber para Ser MATRICES Y DETERMINANTES Reconocer el concepto de matriz e identificar sus elementos. Operaciones Generador de un espacio vectorial. Regla de Cramer Forma matricial de un sistema de ecuaciones lineales. Definición de campo. Aplicar los programas computacionales Derive y Matlab en el manejo de las operaciones entre matrices. Manejar      Las matrices y los Determinantes. Mostrar algunas aplicaciones de las matrices. Identificar algunos tipos especiales de matrices y sus propiedades. ejemplos y demostraciones Reconocer el concepto de vectores e identificar sus elementos. Subespacios vectoriales. Solución de un sistema de ecuaciones por el método de Gauss. Suma de Matrices Diferencia de Matrices Multiplicación de Matriz por escalar. Combinaciones lineales Dependencia e independencia lineal . Multiplicación de matrices Propiedades del producto matricial Transposición de matrices Propiedades de la transpuesta Matrices escalonadas Operaciones fundamentales entre filas Introducción Matrices inversa Matriz de los adjuntos Propiedades de la inversa Inversa por la adjunta Inversa por operaciones elementales Definición de determinantes Propiedades de los determinantes Menor de una determinante Cofactor de una determinante. Matriz Cuadrada Matrices Triangulares Matriz Diagonal Matriz escalar Matriz Identidad o Unidad. Solución de un sistema por el método de Gauss-Jordan. Manejar operaciones algebraicas definidas en las matrices y sus propiedades. Sistemas de ecuaciones lineales Sistema homogéneo de ecuaciones lineales Resolución de un sistema de ecuaciones lineales. Propiedades. Vector Fila y Vector columna. Definición de espacio vectorial.

La metodología a desarrollarse en un curso formal contiene dos componentes principales. Diagonalización de operadores lineales y de matrices. . como es lógico estos dos componentes tienen una íntima relación. Lectura del problema. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Para desarrollar los capítulos se aplicará el método de solución de problemas.Saber para Ser operaciones algebraicas definidas en los vectores y sus propiedades. Búsqueda de la pregunta del problema. 4. el docente en su ámbito de la libertad de cátedra elegirá finalmente los más pertinentes. Formulación y resolución de la oración matemática y creaciones de problemas similares a los planteados. Cálculo numérico para la determinación de autovalores y autovectores. . Autovalores y autovectores de operadores lineales y de matrices. De a las características y naturalezas de las asignaturas. para luego definir los productos acreditables. Definición de transformación lineal.  Medios de Información continua y a distancia: Páginas Web Aula virtual (Plataforma Moodle). TRANSFORMACIONES LINEALES Reconocer el concepto de transformación lineal  Bases y dimensiones de vectores coordenados      AUTOVALORES Y AUTOVECTORES Reconocer el concepto de auto vectores y auto valores e identificar su utilidad en las otras ciencias    Transformaciones lineales. el uno representa los instrumentos o herramientas del proceso enseñanza aprendizaje. Definición de isomorfismo. tiene relación con los productos acreditables. y el otro. Definición de rango de una transformación Representación matricial de una transformación lineal. Videos Educativos. Con este referente el docente tiene la posibilidad de elegir inicialmente sus instrumentos de trabajo. Repetición del problema con palabras propias. USO DE TECNOLOGÍAS  Medios de Apoyo Oral: Pizarra y Sistemas de presentación con Ordenador.  Medios de Sustitución: Libros y apuntes. tomando en cuenta: Planteamiento del problema. 5.

MEDIA Usar software educativo en la solución de problemas de sistemas de ecuaciones con mucha eficiencia. e implementa algoritmos de manera eficaz en la solución de problemas dentro de la carrera d. Reconoce problemas que pueden ser modelados o analizados. alcanzando un enfoque holístico en la resolución de problemas. Desarrolla su capacidad de integración en equipos multidisciplinarios de trabajo.. c. Desarrolla habilidades destrezas y aptitudes para CONTRIBUCION (ALTA.. estudio e . problemas de la vida real relacionados con su carrera profesional. MEDIA Emplear habilidades de expresión oral. BAJA) EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE BAJA Valorizar las operaciones con vectores. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE a. y los más adecuados para solucionar. f. BAJA Diseñar problemas que pueden ser modelados o analizados. MEDIA MEDIA g. basados propiedades y en teoremas aprendidos en un buen grado de solvencia. con un alto grado de solvencia. identificando las variables y/o datos significativos presentes y las relaciones existentes entre ellas. Desarrolla los fundamentos para el uso de los diferentes tipos de software especializados. honestidad y limpieza. Potencia el pensamiento lógico deductivo para la resolución de problemas dentro la carrera:…… b. eficiencia. búsqueda de bibliografía y el manejo correcto de la web para su aplicación en la carrera:…. alcanzando un enfoque holístico en la resolución de problemas. acorde a su profesión Combina habilidades de expresión oral. escrita. con mucha eficiencia Compilar informes y trabajos asignados puntualmente cumpliendo con ética. Demuestra un comportamiento ético. Desarrollar su capacidad de integración en equipos multidisciplinarios de trabajo.Saber para Ser 6.MEDIA. h. matrices. escrita. e. determinantes y sistemas de ecuaciones. Identifica y resuelve modelos. gráfica y electrónica contribuyendo en el desarrollo profesional. implementando algoritmos de manera eficaz. identificando las variables y/o datos significativos presentes y las relaciones existentes entre ellas. gráfica y electrónica contribuyendo en el desarrollo profesional con eficiencia MEDIA Ejercitar de forma permanente el hábito de lectura. MEDIA Aplicar los distintos Métodos.

( 2012).(2012) Algebra Lineal y Geometría. Matrices y Vectores. AMBIENTES DE APRENDIZAJE La facultad cuenta con espacios adecuados como aulas y laboratorios los mismos que están equipados con computadores. internet para impartir y trasmitir los conocimientos de manera satisfactoria. . Pearson Educación Lay David C. BAJA 7. Algebra Lineal y sus Aplicaciones. tercera edición. construir conocimiento Conoce los entornos relacionados con su perfil profesional investigación con eficiencia. 2002 COMPLEMENTARIA . Segunda Edición Perú.Saber para Ser i. Hernández E. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA ACTIVIDADES A EVALUAR Exámenes Lecciones Tareas Individuales Informes Fichas de Observación Trabajo en Equipo Trabajo de Investigación Portafolios Aula Virtual Otros TOTAL PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL TERCER PARCIAL 5 1 1 6 1 1 6 1 1 1 1 1 EVALUACIÓ N PRINCIPAL 12 SUSPENSIÓ N 20 1 1 8 PUNTOS 10 PUNTOS 10 PUNTOS 12 PUNTOS 20 PUNTOS 9. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA . proyectores. 8. Identifica los entornos relacionados con su perfil profesional. cuarta edición Pearson ESPINOSA RAMOS.

.cnice.es/materiales didácticos/calculo integral/indice.(2008). 8. 4.es/descartes/web/enlaces/enlaces. Alejandro Dumas 7.org 2.htm http://web. Segunda Edición. Segunda Edición Perú. GROSSMAN S. http://descartes. McGraw-Hill sexta edicion . WEBGRAFÍA 1. http://descartes. Osho 5.galegroup.mec. Algebra Lineal.do?id=GALE%7CCX4056600052&v=2. Algebra Lineal séptima Edición 2012 ESPINOSA RAMOS.htm. Ángeles y Demonios. El Símbolo Perdido.05 de OCTUBRE 2015 .com/ps/i. El Poder del Pensamiento Flexible 6. 9. El Secreto.( 2001). El Conde de Montecrito. http:// recursostic.( 2007) Algebra Lineal.Saber para Ser Grossman Stanley I.htm 3. Franklin Moreno DIRECTOR DE ESCUELA LUGAR Y FECHA DE PRESENTACIÓN Riobamba. DOCENTE Dra.educación. LAY DAVID. Mónica Núñez DOCENTE Ing.1&u=espoch_cons&it=r& p=GPS&sw=w&asid=fa36326761 c9a72ec621b310c7b95c0a www. Rhonda Byrne. Algebra Lineal y sus aplicaciones. http://go. Revista Awake (Despertad). Lourdes Zuñiga DOCENTE Ing. LECTURAS RECOMENDADAS 1. Inferno) 4. Miriam Ortega. Segunda Edición.eduteka. Algebra Lineal. Los caballeros las prefieren Brutas.ebscohost. MOISES LAZARO. El hombre que calculaba 2.2005 STANLEY I. Dan Brow (Codigo Da Vince. Revistas Watchtower (Atalaya). Isabel Santo Domingo 3. Inteligencia.es/materiales didácticos/teoremas fundamentales/derivables/indice3.mec.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=10b9512d-9d8e-4b55-a29b858ecdda1674%40sessionmgr110&vid=8&hid=126 Dra.cnice.