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PROGRAMA DETALLADO

VIGENCIA
TURNO
2009
DIURNO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA
LICENCIATURA EN TURISMO
SEMESTRE
2do
ASIGNATURA
INGLES II
CDIGO
IDM -32124
HORAS
TEORA
PRCTICA
LABORATORIO
UNIDADES DE CRDITO
PRELACIN
3
2
0
4
IDM-32113
1.- OBJETIVO GENERAL
Comunicarse en forma oral y escrita en el idioma ingls, utilizando adecuadamente estructuras gramaticales y vocabulario bsico.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO
En atencin a los cambios cientficos y tecnolgicos urgentes que demanda la sociedad actual en lo referente al acceso de estudiantes a la educacin superior de nuestro pas, la
Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada considera de vital importancia el desarrollo de la capacidades de la asignatura Ingls II, como el elemento
bsico que fortalecer las habilidades cognitivas inherentes a la formacin integral del estudiante. En tal sentido se incluye la asignatura como parte del Plan de estudio en la
formacin del Licenciado en Turismo en el segundo semestre acadmico de la carrera, es fundamental el empleo de otro idioma distinto al idioma oficial de Venezuela en su
entorno laboral, profesional y familiar que le permita ofrecer un mejor servicio al turista que no habla el idioma del pas que visita. Por esta razn la materia estar divido en:
El programa se ha organizado en tres (3) unidades distribuidas de la siguiente forma:
UNIDAD 1: Singular and plural
UNIDAD 2. Adjetive Clauses.
UNIDAD 3: Noun Clauses
3.- ESTRATEGIAS METODOLGCAS GENERALES
Dialogo Didctico Real: Actividades presnciales (comunidades de aprendizaje), tutoras y actividades electrnicas.
Dilogo Didctico Simulado: Actividades de autogestin acadmicas, estudio independiente y servicio de apoyo al estudiante.
ESTRATEGIA DE EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobacin de la asignatura, vendr dada por la valoracin obligatoria de un conjunto de elementos, a
los cuales se les asign un valor porcentual de la calificacin final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles tcnicas e instrumentos de evaluacin que podr
emplear el docente para tal fin.
Realizacin de actividades terico-prcticas.
Realizacin de actividades de campo.
Aporte de ideas a la comunidad (informacin y difusin).
Experiencias vivenciales en el rea profesional.
Realizacin de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
Actividades de Auto-evaluacin / co-evaluacin y evaluacin del estudiante.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Desarrollar
habilidades
comunicativas para transmitir un
mensaje o idea.

Construir oraciones simples,


interrogativas
y
respuestas
utilizando los adjetivos de causa.

CONTENIDO
UNIDAD 1: SINGULAR AND PLURAL
1.1 Final s/-es. Irregular plural nouns.
Possessive nouns. Using nouns as modifiers.
Cont and noncount nouns. Noncount nouns.
Some common noncount nouns. Expressions of
quantity. Using a few and few; a little and little.
Using of in expressions of quantity. Singular
expressions of quantity: one, each, every. Basic
subjetc verb agreement. Subjetc verb
agreement: using expressions of quantity.
Subjetc verb agreement: using there + be.
Subjetc verb agreement: some irregularities.
Personal pronouns: agreement with nouns.
Personal pronouns: agreement with indefinitive
pronouns. Personal pronouns: agreement with
collective nouns. Using reflexive pronouns.
Using you and one as impersonal pronouns.
Forms of other.
UNIDAD 2: ADJECTIVE CLAUSES
2.1 Adjetive clause: introduction. Using subject
pronouns: who, which, that. Using object
pronouns: who(m), which, that. Using whose.
Using where. Using when. Using adjective
clause to modify pronouns. Punctuation of
adjective clauses. Using expressions of quantity
in adjective clauses. Using noun + of which.
Using which to modify a whole sentence.
Reduction of adjective clauses to adjective
phrases: introduction. Changing an adjective
clause to an adjective phrase

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

BIBLIOGRAFA

Realizacin de actividades tericoprcticas.


Realizacin de actividades de campo.
Aporte de ideas a la comunidad
(informacin y difusin).
Experiencias vivenciales en el rea
profesional.
Realizacin de pruebas escritas cortas y
largas,
defensas
de
trabajos,
exposiciones, debates, etc.
Actividades de Auto-evaluacin / coevaluacin y evaluacin del estudiante

Herbert, A. (1965). The Estructure of


Technical English. London. Logran
Group Limitec..
Hill.Roberts, D. y Taylor, A. (2000).
English Larousse Grammar. New
Cork.
Taylor, S. y Fied, D.(2000). American
English. Mc Graw Hill.

Realizacin de actividades tericoprcticas.


Realizacin de actividades de campo.
Aporte de ideas a la comunidad
(informacin y difusin).
Experiencias vivenciales en el rea
profesional.
Realizacin de pruebas escritas cortas y
largas,
defensas
de
trabajos,
exposiciones, debates, etc.
Actividades de Auto-evaluacin / coevaluacin y evaluacin del estudiante

Bond, O. (1987). The University of


Chicago Grammar. Chicago.
Bolton, D. y
Goodey, N. (1996).
English Regents Publishing.
Castillo, C. (1972). University of
Chicago Spanish Dictionary. The
University
of
Chicago
Spanish
Dictionary Press. LDD.
Corrias, M. y Linwood, P. (2000).
University of Miami.
Eckersley (1973). A Comprehensive
English
Grammar.
The
world
Publishing Company. New Cork Grant,
T. Learning American English. Mc

Identificar situaciones de causa y


efecto.

UNIDAD 3: NOUN CLAUSES


3.1 Noun clauses: introduction. Noun clauses
which begin with a question word. Noun
clauses which begin with whether or if.
Question words followed by infinitives. Noun
clauses which begin with that. Quoted speech.
Reported speech and the formal. Sequence of
tenses in noun clauses. Using the subjunctive in
noun clauses. Using ever words.

Realizacin de actividades tericoprcticas.


Realizacin de actividades de campo.
Aporte de ideas a la comunidad
(informacin y difusin).
Experiencias vivenciales en el rea
profesional.
Realizacin de pruebas escritas cortas y
largas,
defensas
de
trabajos,
exposiciones, debates, etc.
Actividades de Auto-evaluacin / coevaluacin y evaluacin del estudiante

Graw
Herbert, A. (1965). The Estructure of
Technical English. Logran Group
Limitec.London.
Hill.Roberts, D. y Taylor, A. (2000).
English Larousse Grammar. New
Cork.
Taylor, S. y Fied, D.(2000). American
English. Mc Graw Hill.
Bond, O. (1987). The University of
Chicago Grammar. Chicago.
Bolton, D. y
Goodey, N. (1996).
English Regents Publishing.
Castillo, C. (1972). University of
Chicago Spanish Dictionary. The
University
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Chicago
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Dictionary Press. LDD.
Corrias, M. y Linwood, P. (2000).
University of Miami.
Eckersley (1973). A Comprehensive
English
Grammar.
The
world
Publishing Company. New Cork Grant,
T. Learning American English. Mc
Graw
Herbert, A. (1965). The Estructure of
Technical English. Logran Group
Limitec.London.
Hill.Roberts, D. y Taylor, A. (2000).
English Larousse Grammar. New
Cork.
Taylor, S. y Fied, D.(2000). American
English. Mc Graw Hill.

BIBLIOGRAFA
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Bolton, D. y Goodey, N. (1996). English Regents Publishing.
Castillo, C. (1972). University of Chicago Spanish Dictionary. The University of Chicago Spanish Dictionary Press. LDD.
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Eckersley (1973). A Comprehensive English Grammar. The world Publishing Company. New Cork Grant, T. Learning American English. Mc Graw
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Hill.Roberts, D. y Taylor, A. (2000). English Larousse Grammar. New Cork.
Taylor, S. y Fied, D.(2000). American English. Mc Graw Hill.