Ministerio de Educación presenta rotafolio sobre ESI

MINISTERIO DE EDUCACIN
MINISTRO DE EDUCACIN
Jos Antonio Chang Escobedo
VICEMINISTRO DE GESTIN PEDAGGICA
Idel Vexler Talledo
VICEMINISTRO DE GESTIN INSTITUCIONAL
Vctor Ral Daz Chvez
SECRETARIO GENERAL
Asabedo Fernndez Carretero
DIRECTORA DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA
Mara Teresa Ramos Flores
EQUIPO TCNICO MINEDU
Mara Luisa Chvez Kanashiro
Consuelo Carrasco Gutirrez
Gilbert Oyarce Villanueva
Danilo Wetzell Gayoso
Bruno Yika Zapata
Mara Missa Cruz
CONSULTORA A CARGO DE LA ELABORACIN DEL MATERIAL
Desire Salazar Ramrez
ASISTENCIA TCNICA
Arturo Kam Llanos
Asistencia Tcnica por parte del Consorcio Objetivo 2 VIH -Actividad 2 - Macrorregin Centro Sur
Julia Campos Guevara
Claudia Vsquez Arangoitia
DISEO Y DIAGRAMACIN
Luis Corcuera Silva
ILUSTRACIONES
Olga Flores Daz
IMPRESIN
Fnix Impresiones
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2010-01968
Ministerio de Educacin
Av. De la Poesa 155, San Borja, Lima - Per
Primera Edicin / Febrero 2010
Tiraje:140 ejemplares
El Objetivo responsable de la impresin es el Consorcio VIH 2 de la Macrorregin Centro Sur liderado por
Centro de Informacin y Educacin para la Prevencin del Abuso de Drogas (CEDRO) y conformado por
Centro de Estudios de Problemas Econmicos y Sociales de la Juventud (CEPESJU); Asociacin Civil
Amistad y Respeto , en el marco del Programa Planes Nacionales Multisectoriales: Integrando recursos
para la lucha contra el VIH/SIDA en el Per (PER-607-GO5-H).
La presente publicacin cuenta con la autorizacin por parte de CARE Per, como Receptor Principal del
programa del Fondo Mundial de Lucha contra el SIDA, la Tuberculosis y la Malaria.
Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan el punto de vista del Fondo Mundial.
Indice
Pg.
PRESENTACIN
I.
MARCO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
II.
DESCRIPCIN DEL ROTAFOLIO
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
QU ES UN ROTAFOLIO?
CUL ES SU OBJETIVO?
CUL ES SU UTILIDAD?
QUIN LO UTILIZAR?
CULES SON SUS CARACTERSTICAS?
III.
RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL ROTAFOLIO
IV.
MATRIZ DE TEMAS, APRENDIZAJES E IDEAS CLAVE
10
V.
PREGUNTAS MOTIVADORAS PARA TRABAJAR LAS LMINAS
12
Presentacin
l Ministerio de Educacin, en el marco de las acciones orientadas al

fortalecimiento de la Educacin Sexual Integral en el sistema educativo peruano,
elabora y distribuye materiales educativos que contribuyen a la labor pedaggica
de las docentes y los docentes.
La Educacin Sexual Integral (ESI) que se imparte en la instituciones educativas se
sustenta en los Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la Educacin
Sexual Integral (R.D. N 0180-2008-ED), y tiene como objetivo lograr que las estudiantes
y los estudiantes se desarrollen como personas autnomas y responsables, con
conocimientos, capacidades, actitudes y valores que les permitan ejercer su derecho a
vivir una sexualidad integral, saludable, responsable y placentera.
En este marco, el Proyecto Pas Planes Nacionales Multisectoriales: Integrando recursos
para la lucha contra el VIH / SIDA en el Per, financiado por el Fondo Mundial de Lucha
contra el SIDA, la tuberculosis y la malaria, ha considerado en su Objetivo 2 VIH:
Reduccin de la prevalencia de ITS en la poblacin general y promocin de la educacin
sexual y estilos de vida y conductas saludables en adolescentes y jvenes , elaborar
materiales educativos para su aplicacin en el aula por parte de las docentes y los
docentes del pas.
De esta manera la Direccin de Tutora y Orientacin Educativa (DITOE) del Ministerio de
Educacin, pone a disposicin de las docentes y los docentes del nivel de educacin
secundaria el Rotafolio Dialogando sobre Sexualidad , as como la respectiva Gua
de Uso. Dicho material complementar otros recursos pedaggicos elaborados por el
Ministerio de Educacin para el desarrollo de temas de Educacin Sexual Integral en el
aula.
Direccin de Tutora y Orientacin Educativa
I. Marco conceptual de la Educacin Sexual Integral

El Ministerio de Educacin ha desarrollado en los Lineamientos Educativos y
Orientaciones Pedaggicas para la Educacin Sexual Integral un marco conceptual que
propone principios y enfoques para orientar la accin pedaggica al momento de abordar
temas de ESI en las Instituciones Educativas.
Entre los conceptos bsicos se enuncia que la sexualidad es consustancial a los seres
humanos y propulsora de los vnculos afectivos que se establecen entre ellos, en la que se
articulan las dimensiones: biolgica-reproductiva, socioafectiva, tica y moral, teniendo
en cuenta que cada persona y cada cultura construyen su propia manera de entender y
vivir la sexualidad.
Gua de uso del rotafolio Dialogando sobre Sexualidad
El Ministerio de Educacin seala que la Educacin Sexual Integral de calidad cientfica,

tica y en equidad es, ante todo, un derecho humano y forma parte de la educacin
integral que brinda el sistema educativo. Promueve y fortalece el desarrollo sexual
saludable y propicia el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad en nias, nios y
adolescentes, reforzando factores protectores y empoderndolos para responder frente
a situaciones y conductas de riesgo.
La ESI constituye una accin formativa presente en todo el proceso educativo, orientada
al desarrollo de aprendizajes significativos para que las estudiantes y los estudiantes
valoren, asuman y comprendan su sexualidad en su multidimensionalidad e integralidad,
en el marco del ejercicio de sus derechos y los derechos de los dems.
La Educacin Sexual Integral se basa en los enfoques de:
humanos, que se definen como facultades, prerrogativas y libertades
fundamentales que tienen las personas, y se basan en el desarrollo pleno de sus
potencialidades. Son universales, inalienables, interdependientes, indesligables e
indivisibles. Los derechos sexuales y reproductivos constituyen un aspecto central de
los derechos humanos y, desde su especificidad, comprometen la responsabilidad
pblica e individual de las personas de alcanzar una educacin integral, bienestar,
autonoma, capacidad de tomar decisiones libres y responsables, as como planificar y
decidir sobre los aspectos que conciernen a su sexualidad.
n
Derechos
humano, como campo de integracin entre lo individual y social, implica

el desarrollo fsico, social, afectivo, emocional, intelectual, tico, moral y sexual de
las personas. Nos refiere al desarrollo de los individuos a travs de las etapas de su
ciclo vital, es decir, alude a los cambios cualitativos y cuantitativos que ocurren en la
persona desde el momento que nace hasta el momento de su muerte. Cabe sealar
que este desarrollo individual siempre est enmarcado en procesos de carcter
histrico, social y cultural.
n
Desarrollo
Ministerio de Educacin - Direccin de Tutora y Orientacin Educativa
En ese sentido, el desarrollo humano nos refiere al proceso de expansin de

capacidades y derechos de las personas como portadoras de necesidades y de
potencialidades, metas y derechos que deben ser atendidos, no slo en lo referido a
la subsistencia y la proteccin sino tambin en cuanto a las necesidades y
capacidades de libertad, creatividad, afecto, identidad, trascendencia y sentido.
diversidad y encuentro, que toma en cuenta y valora las
diferentes cosmovisiones, costumbres y prcticas referentes a la sexualidad, y
constituye una estrategia formativa para el desarrollo integral de las personas, con
espacios de dilogo, convivencia y encuentro.
n
Interculturalidad,
La interculturalidad permite abordar crticamente la diversidad de los procesos

culturales y la modalidad de sus intercambios, adoptando el paradigma de la relacin
intersubjetiva, es decir, del dilogo. Se trata de una relacin que coloca a los
interlocutores en un mismo nivel de valoracin y reconocimiento, involucrndolos en
un dilogo mutuamente gratificante, enriquecedor y de respeto recproco.
de gnero, se refiere a la construccin sociocultural que define
valoraciones, comportamientos, funciones, oportunidades y cuotas de poder para
mujeres y hombres, basada en las diferencias sexuales. Dichas percepciones y
prcticas socioculturales organizan las relaciones sociales en un grupo humano, en un
determinado contexto cultural y poca.
n
Equidad
La equidad es la ausencia de disparidades implicando la misma oportunidad para

mujeres y varones de gozar de condiciones de vida similares. La equidad de gnero
trata de eliminar las brechas entre varones y mujeres que impiden la igualdad de
oportunidades econmicas, polticas, de acceso a la educacin, a los recursos y a los
servicios bsicos de una sociedad.
En consecuencia, las acciones de la Educacin Sexual Integral deben contribuir a

garantizar que mujeres y hombres ejerciten sus derechos en igualdad de condiciones,
teniendo las mismas oportunidades, empoderndolos con el fin de desarrollar
competencias, habilidades y actitudes que les permitan el desarrollo pleno, en todas sus
dimensiones, disminuyendo las desigualdades que afectan en especial a la mujer, y
promoviendo relaciones armoniosas entre ambos gneros (DITOE, 2008a: 25-27).
II. Descripcin del rotafolio
Es una herramienta pedaggica de carcter visual que sirve de apoyo a las docentes y los
docentes que desarrollan sesiones relacionadas con la Educacin Sexual Integral - ESI.
El rotafolio est conformado por un conjunto de lminas de papel, tela u otro material en
que se plasman ideas, mensajes o informacin apoyndose en imgenes y grficos,
siguiendo una secuencia lgica y ordenada que permite la fcil comprensin del tema.
Favorecer la labor pedaggica de las docentes y los docentes que desarrollan sesiones de
aprendizaje y sesiones de tutora en temas de Educacin Sexual Integral, con las
estudiantes y los estudiantes del nivel de educacin secundaria.
Permite brindar informacin y dar orientacin en temas de Educacin Sexual Integral,

facilitando la accin pedaggica mediante el dilogo y la participacin de las
estudiantes y los estudiantes.
Permite ordenar la informacin, dosificarla y hacer ms dinmico el proceso de
aprendizaje.
Sirve de apoyo a los aprendizajes desarrollados en las sesiones de tutora y sesiones de
aprendizaje.
Puede ser utilizado en charlas, jornadas, talleres, a fin de provocar el intercambio
sobre temas relacionados con la Educacin Sexual Integral.
Puede ser adaptado a las necesidades educativas de distintos pblicos objetivos, por
ejemplo, estudiantes de grados diversos o madres y padres de familia.
El rotafolio ha sido elaborado para que las docentes y los docentes del nivel de educacin
secundaria desarrollen aprendizajes de ESI con las estudiantes y los estudiantes de las
Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular. Sin embargo, podr ser utilizado
por docentes de otros niveles o modalidades, realizando las adaptaciones pertinentes.
De igual forma, puede ser utilizado como un recurso de apoyo para la implementacin de
la ESI, en el desarrollo de las sesiones de tutora diseadas por la docente o el docente, o
en otras sesiones desarrolladas en los materiales elaborados por la DITOE.
Dichos materiales son los siguientes:

Sesiones de Tutora en Educacin Sexual Integral para el Nivel de Educacin
Secundaria.
Vivenciando mi Sexualidad. Gua para tutoras y tutores.
Conversando con los y las adolescentes de estilos de vida saludables,
sexualidad y prevencin de ITS/VIH y SIDA.
Gua para la promocin del buen trato, prevencin y denuncia del abuso
sexual para directoras, directores y docentes.
n
Cada
lmina del rotafolio contiene preguntas motivadoras para promover el dilogo

con las estudiantes y los estudiantes, y destacar una idea clave relacionada con el
tema abordado.
n
Las lminas
del rotafolio corresponden a temas relacionados con aprendizajes

que la docente o el docente debe lograr con sus estudiantes. Estos aprendizajes se
establecen en los Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la
Educacin Sexual Integral del Ministerio de Educacin.
III. Recomendaciones para el uso del rotafolio

Las lminas del rotafolio pueden ser utilizadas como medio de apoyo para el desarrollo
de sesiones de tutora o sesiones de aprendizaje en temas de ESI, de acuerdo a las
necesidades educativas identificadas en el diagnstico del aula.
3.1 Antes de utilizar las lminas
n
Revisar
el material educativo de referencia (textos) relacionados con las

lminas.
n
Conocer previamente las lminas. Examinar las caractersticas de las imgenes y
las escenas que propone cada una de ellas. Revisar la secuencias temticas del
rotafolio.
n
Seleccionar
las lminas a utilizar durante la sesin. Este reconocimiento

permitir establecer relaciones entre los temas tratados en el rotafolio y los
desarrollados en otros materiales.
n
Asegurarse
de conocer los temas. Preocupndose por tener conocimientos

actualizados sobre los distintos temas abordados en el rotafolio.
Identificar
n
las ideas clave. Las lminas contienen temas e ideas clave que la
docente o el docente debe tener presente para guiar el dilogo y lograr el
aprendizaje.
Identificar
n
los conceptos clave en las preguntas y buscar informacin al respecto

para poder precisar su significado. Utilizar los materiales proporcionados por el
Ministerio de Educacin y otras fuentes disponibles.
3.2 Durante la sesin

Colocar
n
el rotafolio en un lugar donde pueda ser observado con facilidad por las
estudiantes y los estudiantes.
Considerar
n
el tiempo para trabajar cada lmina. Para que las estudiantes y los
estudiantes comprendan la propuesta de cada lmina es necesario que se emplee
el tiempo suficiente para que reconozcan las imgenes y escenas,
relacionndolas con el ttulo y la idea clave.
un lenguaje apropiado. Se debe tomar en cuenta la edad y grado de las

estudiantes y los estudiantes con los que se desarrolla la sesin. Las preguntas
que se han preparado para cada lmina deben leerse con anticipacin para
preparar las respuestas.
Usar
n
Motivar a las estudiantes y los estudiantes. Al presentar la lmina se debe motivar

n
la participacin de sus estudiantes, animndolos a expresar sus ideas, opiniones
y sentimientos acerca del tema planteado. Coloque el rotafolio en un lugar
donde pueda ser observado con facilidad por las y los estudiantes.
Comunicarse
n
adecuadamente. Mientras se realiza la explicacin de la lmina es

importante mantener el contacto visual con las estudiantes y los estudiantes,
esta actitud contribuir a centrar su atencin y lograr una mejor comprensin de
los mensajes, fomentando el dilogo y la formulacin de preguntas pertinentes
sobre el tema.
Definir
n
conceptos bsicos. Explicar a las estudiantes y los estudiantes, antes de

formular la pregunta correspondiente, algunos conceptos que posiblemente no
conocen bien, y que para entenderse mejor necesitan ser aclarados con algunos
ejemplos.
3.3 Qu se debe evitar al usar el rotafolio?

Pasar
n
velozmente las lminas. Esta actitud puede reflejar la poca disposicin de

la docente o el docente para trabajar los temas en profundidad, lo que afectar
la motivacin de las y los estudiantes y la posibilidad de participar.
Abordar
n
temas diferentes al de la lmina. Apartarse del tema especfico que se

est tratando, afecta la atencin y comprensin de las estudiantes y los
estudiantes.
IV. Matriz de temas, aprendizajes e ideas clave

El siguiente cuadro ofrece una relacin de las lminas con los temas de aprendizaje e ideas clave:
TEMAS
SEXUALIDAD
INTEGRAL
APRENDIZAJE
Comprende la
multidimensionalidad e
integralidad de la sexualidad,
articulando las dimensiones
biolgica-reproductiva,
socioafectiva, tica y moral.
Reconoce, acepta y valora sus

cambios corporales, en el marco
de su identidad sexual y de
gnero.
ADOLESCENCIA
Y DESARROLLO
SEXUAL
Reflexiona sobre la importancia

del vnculo afectivo en el
enamoramiento y toma de
decisiones saludables para la vida
en pareja.
DERECHOS
GNERO
10
Valora su condicin de ciudadana

y ciudadano, ejerciendo sus
derechos y responsabilidades en
los diferentes mbitos sociales.
Comprende y valora la importancia

de la equidad en las relaciones de
pareja, en la familia y comunidad.
TTULO DE
LA LMINA
IDEAS CLAVE
1. La sexualidad.
Nos acompaa siempre y est

presente a lo largo de la vida.
2. Expresando nuestra
sexualidad.
La sexualidad expresa sentimientos,

afectos y la capacidad para
establecer vnculos con los dems.
3. Nuestro cuerpo y
corporalidad.
Mi cuerpo, fuente de bienestar y

placer.
4. Estamos cambiando.
La adolescencia es un proceso de
desarrollo, cambio y autonoma que
se vive con especial intensidad y
alegra.
5. Aceptndonos tal como

somos.
Aceptamos y valoramos nuestra

imagen corporal e identidad.
6. Estoy enamorada o
enamorado
El enamoramiento es comunicacin,
confianza, intimidad, ternura y placer.
7. Es el momento?
El inicio sexual requiere madurez

fsica, emocional y social. Es nuestra
decisin y responsabilidad.
8. Postergamos el inicio
de las relaciones sexuales.
Tomamos decisiones en conjunto,

considerando nuestra visin de
futuro, plan de vida y respetando
nuestros acuerdos.
9. Lo estamos pensando...
Examinamos crticamente todas las

implicancias de las decisiones que
tomamos priorizando nuestro plan
de vida.
10. Tenemos derecho a.
Ejercemos nuestros derechos

conocindolos, respetndolos y
exigindolos.
11. Soy ciudadana, soy

ciudadano.
Participando y opinando en mi
comunidad ejerzo mi ciudadana.
12. Todas y todos

podemos lograr nuestras
metas.
Todas las personas tenemos

derecho a gozar de las mismas
oportunidades.
APRENDIZAJE
TTULO DE
LA LMINA
13. En iguales
condiciones.
GNERO
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
Analiza crticamente mitos,

creencias, tabes y estereotipos
de gnero construidos en torno a
la sexualidad.
Mujeres y hombres por igual

podemos desarrollar capacidades
y demostrar habilidades.
14. Superando
estereotipos de gnero.
Analizamos crticamente los

estereotipos de gnero y
proponemos nuevos modelos de
ser varones y ser mujeres.
15. Construyendo
relaciones sin violencia.
Mujeres y varones tenemos

derechos a vivir con afecto
y sin violencia.
16. Planificando nuestro

futuro.
Construyendo un plan de vida nos

encaminamos con acierto a nuestras
metas.
17. Nos puede suceder
Practicando estilos de vida

saludable nos protegemos de
situaciones de riesgo.
18. Somos vulnerables.
Con autocuidado y prevencin

disfrutamos sin riesgos nuestra
sexualidad.
19. Sexualidad saludable.
Con educacin sexual integral y

actitudes responsables disfrutamos
plenamente nuestra sexualidad.
20. VIH y SIDA, no es

lo mismo.
El SIDA, es la fase final y avanzada

de la infeccin por VIH.
21. Cmo se
transmite el VIH?
Las relaciones sexuales son la va

ms frecuente de transmisin del
VIH.
Conoce estrategias para prevenir

las ITS, VIH y SIDA, as como para
la negociacin y el uso del
preservativo en la prevencin de
las ITS/VIH.
22. Cuidndonos y
protegindonos
mutuamente.
Somos agentes activos de nuestro

autocuidado y cuidado de la salud
sexual de los dems.
Conoce las formas como no se

transmite el VIH, evitando la
discriminacin por falta de
informacin.
23. El VIH no se
transmite por
La falta de informacin es causa de

estigma y discriminacin de las
personas que viven con VIH y SIDA.
Respeta los Derechos de las

personas que viven con VIH.
24. Las personas que

viven con VIH tienen
derecho
Las personas que viven con VIH

deben ejercer todos sus derechos.
Reflexiona sobre sus capacidades

y expectativas, plantendose un
proyecto de vida, con autonoma y
seguridad en su propia eleccin.
Comprende la importancia de una

vida saludable para la vivencia de
una sexualidad plena.
ESTILOS DE
VIDA
SALUDABLE,
AUTOCUIDADO
Y PREVENCIN
IDEAS CLAVE
Reconoce las caractersticas del

VIH y el SIDA, valorando la
importancia de la prevencin.
TEMAS
11
V. Preguntas motivadoras para trabajar las lminas

LMINA 1: LA SEXUALIDAD
Nos acompaa siempre y est

presente a lo largo de la vida.
Preguntas motivadoras:
La sexualidad tiene las mismas caractersticas en todas las etapas de la vida?
n
Las relaciones sexuales son la nica forma de expresar nuestra sexualidad?
n
La sexualidad se ha entendido de la misma manera a lo largo de la historia?
n
RELACIN DE LAS LMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESI
LMINA 1: LA SEXUALIDAD
LMINA
12
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA
Vivenciando mi Sexualidad.
Gua para tutoras y
tutores.
Conversando con los y las

adolescentes de estilos de vida
saludables, sexualidad y
prevencin de ITS/VIH y SIDA.
Mdulo para docentes de
secundaria.
SESIN
PGINA
Ruta 1
Qu es la sexualidad?
Pg. 25
Primer grado
Sesin 7: Mi Sexualidad
siempre me acompaa.
Pg. 60
LMINA 2: EXPRESANDO NUESTRA SEXUALIDAD
La sexualidad expresa
sentimientos, afectos y la capacidad
para establecer
vnculos con los dems.
n
Cules son las expresiones que caracterizan la sexualidad de las adolescentes
y los adolescentes?
n
Cmo expresbamos nuestra sexualidad cuando ramos nias o nios?
n
En una
relacin de pareja, son expresiones de la sexualidad el afecto, la

confianza y el placer?
NUESTRA SEXUALIDAD
LMINA 2: EXPRESANDO
LMINA
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA
SESIN
Gua para tutoras y tutores.
Ruta 2
Expresamos y valoramos nuestras
emociones y sentimientos.

adolescentes de estilos de
vida saludables, sexualidad y
prevencin de ITS/VIH y
SIDA.
secundaria.
Primer grado
Sesin 7: Mi sexualidad siempre me
acompaa.
Segundo grado
Sesin 5: Expresando mi sexualidad.
Tercer grado
Sesin 4: Gnero y Sexualidad.
Sesin 5: Sexualidad es tambin
expresar afectos.
PGINA
Pg. 35
Pg. 60
Pg. 107
Pg.156
Pg. 161
13
LMINA 3: NUESTRO CUERPO Y CORPORALIDAD
Mi cuerpo, fuente de
bienestar y placer.
n
Qu rganos constituyen el sistema reproductivo de las mujeres y los varones?
n
La fecundacin, la gestacin y el parto son expresiones de la sexualidad?
n
Cmo
intervienen las personas que me rodean en la construccin de mi

imagen corporal?
LMINA 3: NUESTRO CUERPO

Y CORPORALIDAD
LMINA
14
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA

secundaria.
SESIN
PGINA
Ruta 3
Nuestro cuerpo: vivencias,
sentimientos y relaciones.
Pg.49
Primer grado
Sesin 1: Mis cambios fsicos.
Pg.25
LMINA 4: ESTAMOS CAMBIANDO
La adolescencia es un proceso
de desarrollo, cambio y autonoma
que se vive con especial
intensidad y alegra.
n
Nuestra sexualidad comienza en la adolescencia comienza
nuestra sexualidad?
n
Por
qu decimos que las adolescentes y los adolescentes deben demostrar

autonoma y responsabilidad?
n
Las
adolescentes y los adolescentes disfrutan de los cambios propios de esta

etapa del desarrollo?
LMINA 4 : ESTAMOS CAMBIANDO
LMINA
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA
Sesiones de Tutora en
Educacin Sexual Integral para
el Nivel de Educacin
Secundaria.
SESIN
PGINA
Sesin 1: Estoy Cambiando.
Pg. 19
Sesin 3: Mi familia y yo
estamos cambiando.
Pg. 31
Ruta 5
Los cambios corporales en la
adolescencia.

secundaria.
Primer grado
Sesin 1: Mis cambios fsicos.
Sesin 2: Mis cambios fisiolgicos.
Sesin 4: Mis cambios psicosociales.
Segundo grado
Sesin 1:Ya no me veo igual que
antes.
Pg. 77
Pg. 25
Pg. 31
Pg. 44
Pg. 89
15
LMINA 5: ACEPTNDONOS TAL COMO SOMOS
Aceptamos y valoramos
nuestra imagen corporal e
identidad.
n
Nuestra imagen corporal es solo la percepcin de nuestras
caractersticas fsicas?
n
Qu relacin hay entre nuestra imagen corporal y la autoestima?
n
Puede la actitud u opinin de los dems influir en nuestra
imagen corporal?
LMINA 5 : ACEPTNDONOS
TAL COMO SOMOS
LMINA
16
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA
Secundaria.

secundaria.
SESIN
Sesin 2:
Me gusta como me veo y como me
ven los dems.
Segundo grado
Sesin 2: Yo tambin puedo
hacerlo bien.
Sesin 4: Construyendo mi
identidad.
Sesin 6: Aceptndonos como
fuimos, somos y seremos.
Cuarto grado
Sesin 1: Me acepto como soy.
PGINA
Pg.25
Pg. 95
Pg. 103
Pg. 111
Pg. 197
LMINA 6: ESTOY ENAMORADA O ENAMORADO
El enamoramiento es
comunicacin, confianza,
intimidad, ternura y placer.
conlleva siempre a situaciones de riesgo para las
adolescentes y los adolescentes?
n
El enamoramiento
n
De qu manera el enamoramiento nos ayuda a madurar emocionalmente?
n
Las parejas de enamorados en la adolescencia disfrutan de planificar su futuro?
LMINA 6 : ESTOY ENAMORADA

O ENAMORADO
LMINA
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA
Secundaria.
SESIN
PGINA
Sesin 6: Creo que estoy

enamorada o enamorado.
Pg.51
Ruta 6
El deseo sexual en la adolescencia.
Pg. 91
Ruta 7
El enamoramiento en
la adolescencia.
Ruta 8
Mis relaciones de pareja.
Pg. 101
Pg. 113
17
LMINA 7: ES EL MOMENTO?
El inicio sexual requiere

madurez fsica, emocional y social.
Es nuestra decisin y
responsabilidad.
qu decimos que las adolescentes y los adolescentes deben demostrar
autonoma y responsabilidad?
n
Por
n
Las
adolescentes y los adolescentes disfrutan de los cambios propios de esta

etapa de su desarrollo?
n
Por
qu es conveniente tener informacin sobre mtodos anticonceptivos y

de prevencin de ITS, VIH y SIDA antes de decidir tener relaciones sexuales?
LMINA 7: ES EL MOMENTO?
LMINA
18
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA
Secundaria.

Mdulo para docente de
secundaria.
SESIN
Sesin 15: Compartiendo mis

ideas sobre el deseo sexual.
Sesin 16: Todo a su debido
tiempo.
Sesin 21: Tomando decisiones
con responsabilidad.
Tercer grado
Sesin 8: Estoy listo(a)?
PGINA
Pg.113
Pg.121
Pg.153
Pg.177
LMINA 8: POSTERGAMOS EL INICIO DE LAS

RELACIONES SEXUALES
Tomamos decisiones
en conjunto, considerando nuestra
visin de futuro, plan de vida y
respetando nuestros
acuerdos.
una comunicacin clara con nuestra pareja para postergar el
inicio de las relaciones sexuales?
n
Es importante
n
Con qu argumentos tomamos decisiones en pareja para postergar el inicio de
las relaciones sexuales?

n
Qu relacin existe entre nuestra visin de futuro, plan de vida
e inicio sexual?
LMINA 8: POSTERGAMOS
EL INICIO DE LAS
RELACIONES SEXUALES
LMINA
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA
Secundaria.

Mdulo para docente de
secundaria.
SESIN
PGINA
Sesin17: Viviendo mi
sexualidad.
Pg. 127
Cuarto grado
Sesin 10: Es mejor decir No a
tiempo.
Pg. 242
19
LMINA 9: LO ESTAMOS PENSANDO
Examinamos crticamente
todas las implicancias de las
decisiones que tomamos priorizando
nuestro plan de vida.
n
La comunicacin asertiva sobre el inicio de las relaciones sexuales favorece la
relacin de pareja ?
n
Qu
consecuencias tendr en la relacin de pareja la decisin de retrasar el

inicio de las relaciones sexuales?
n
Hay una edad para tener relaciones sexuales?
20
LMINA
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA
LMINA 9:
LO ESTAMOS
PENSANDO
Secundaria.
SESIN
Sesin 20: T preguntas, yo

respondo asertivamente sobre
las relaciones sexuales.
PGINA
Pg.147
LMINA 10: TENEMOS DERECHO A
Ejercemos nuestros derechos

conocindolos, respetndolos y
exigindolos.
n
Por qu la informacin oportuna y clara es base del ejercicio de
nuestros derechos?
n
Por qu los derechos no estn condicionados a los deberes?
n
Si alguna persona incumple sus deberes automticamente pierde
sus derechos?
DERECHO A
LMINA 10: TENEMOS
LMINA
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA
Secundaria.

secundaria.
SESIN
PGINA
Sesin 13: Soy adolescente,

merezco valoracin y respeto.
Pg.101
Tercer grado
Sesin 9: Decisiones y derechos
sexuales.
Pg. 182
21
LMINA 11: SOY CIUDADANA, SOY CIUDADANO
Participando y opinando en mi
comunidad ejerzo mi
ciudadana.
n
La ciudadana tiene relacin con nuestros derechos?
n
La informacin favorece el ejercicio de nuestra ciudadana?
n
La participacin es un derecho de las adolescentes y los adolescentes?
LMINA 11:
SOY CIUDADANA,
SOY CIUDADANO
LMINA
22
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA

secundaria.
SECCIN
Cuarto grado
Sesin 5: Sexualidad y derechos.
PGINA
Pg. 217
LMINA 12: TODAS Y TODOS PODEMOS

LOGRAR NUESTRAS METAS
Todas las personas tenemos

derecho a gozar de las mismas
oportunidades.
n
De qu manera la desigualdad entre los gneros afecta a toda
nuestra comunidad?
n
Por qu la desigualdad en las relaciones entre los gneros afecta ms a
las mujeres?
n
Todas y todos debemos tener las mismas oportunidades para lograr
nuestras metas?
LMINA 12:TODAS Y TODOS

PODEMOS LOGRAR NUESTRAS
METAS
LMINA
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA
Secundaria.

secundaria.
SECCIN
Sesin 7: Varones y mujeres

somos igualmente valiosos.
PGINA
Pg.57
Segundo grado
Sesin 7: Proyectando nuestro
futuro.
Pg. 116
Cuarto grado
Sesin 4: Proyectando mi futuro.
Pg. 213
Quinto grado
Sesin 1: Preparndonos para el
futuro.
Sesin 4: Mi proyecto de Futuro.
Pg. 255
Pg. 269
23
LMINA 13: EN IGUALES CONDICIONES
Mujeres y hombres por igual

podemos desarrollar
capacidades y demostrar
habilidades.
n
Por qu los hombres y mujeres podemos desarrollar las mismas capacidades?
n
Existen algunas destrezas
que slo pueden adquirir los varones?
n
Qu
podemos hacer para que mujeres y hombres tengan las mismas

oportunidades?
LMINA 13: EN IGUALES CONDICIONES
LMINA
24
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA
SESIN
PGINA
Secundaria.
Sesin 8: Los hombres podemos

ser tiernos y las mujeres fuertes.
Pg.65
Ruta 4
La identidad de gnero se
construye socialmente.
Pg. 65
Tercer grado
Sesin 3: Todos podemos hacerlo
aunque de diferente manera.
Pg. 152

prevencin de las ITS/VIH y
SIDA.
secundaria.
Quinto grado
Sesin 5: Respeto y aceptacin
para un mundo de iguales.
Sesin 8: Por un maana de
equidad e igualdad.
Pg. 274
Pg. 288
LMINA 14: SUPERANDO ESTEREOTIPOS DE GNERO
Analizamos crticamente
los estereotipos de gnero
y proponemos nuevos modelos de
ser varones y ser mujeres.
n
Cmo afectan los estereotipos de gnero las relaciones entre
n
Qu entendemos por superar los estereotipos
mujeres y varones?
de gnero?
n
Cmo influyen los estereotipos de gnero en los estilos de crianza
de hijas e hijos?
LMINA 14:
SUPERANDO ESTEREOTIPOS
DE GNERO
LMINA
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA
Educacin Sexual Integral
para el Nivel de Educacin
Secundaria.
SESIN
Sesin 9: Superando los

estereotipos de gnero todas y
todos ganamos.
Sesin 18: Desafiando los
estereotipos de gnero.
PGINA
Pg. 71
Pg.133
25
LMINA 15: CONSTRUYENDO RELACIONES

SIN VIOLENCIA
Mujeres y varones tenemos

derechos a vivir con afecto y
sin violencia.
n
Qu tipos de violencia se ejerce contra la mujer y cmo se les justifica?
n
Por qu la violencia contra la mujer limita el desarrollo de los pases?
n
Por qu la violencia familiar incrementa la vulnerabilidad de las nias, nios y
adolescentes frente al abuso sexual?
LMINA 15: CONSTRUYENDO

RELACIONES SIN VIOLENCIA
LMINA
26
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA
Educacin Sexual Integral
para el Nivel de Educacin
Secundaria.
Gua para la promocin del

buen trato, prevencin y
denuncia del abuso sexual
para directoras, directores y
docentes.
SESIN
PGINA
Sesin 10: Reconozco situaciones

de abuso sexual y hago respetar
mis derechos.
Pg. 75
Sesin 19: Evitemos la violencia

de gnero.
Pg. 141
El abuso sexual infantil y cmo

enfrentarlo.
Pg. 14
LMINA 16: PLANIFICANDO NUESTRO FUTURO
Construyendo un plan de vida

nos encaminamos con acierto
a nuestras metas.
Tener visin de futuro contribuye a nuestro desarrollo personal?

n
Los
n
mensajes que transmiten los medios de comunicacin contribuyen a

desarrollar nuestros proyectos de vida?
Por qu es importante proponernos metas en la vida?

n
LMINA 16: PLANIFICANDO

NUESTRO FUTURO
LMINA
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA

secundaria.
SESIN
Segundo grado
Sesin 7: Proyectando nuestro
futuro.
Cuarto grado
Sesin 4: Proyectando mi futuro.
Quinto grado
Sesin 1: Preparndonos para el
futuro.
Sesin 4: Mi proyecto de Futuro.
PGINA
Pg. 116
Pg. 213
Pg. 255
Pg. 269
27
LMINA 17: NOS PUEDE SUCEDER...
Practicando estilos de vida

saludable nos protegemos de
situaciones de riesgo.
n
Qu prcticas saludables nos protegen de situaciones de riesgo?
n
Si yo cuido mi salud estoy pensando tambin en la salud de los dems?
n
El cuidado de mi salud limita mi posibilidad de disfrutar plenamente
mi sexualidad?
LMINA 17: NOS PUEDE SUCEDER
LMINA
28
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA
SESIN
Secundaria.
Sesin 10: Reconozco situaciones

de abuso sexual y hago respetar
mis derechos.

secundaria.
Quinto grado
Sesin 3: Las consecuencias de
nuestros actos.
Gua para la promocin del

buen trato, prevencin y
denuncia del abuso sexual para
directoras, directores y
docentes.
Mitos y realidades sobre el abuso

sexual.
PGINA
Pg.75
Pg.265
Pg. 16
LMINA 18: SOMOS VULNERABLES
Con autocuidado y prevencin

disfrutamos sin riesgo
nuestra sexualidad.
qu la educacin sexual integral es una estrategia para protegernos de
situaciones de riesgo?
n
Por
n
Qu comportamientos nos exponen a situaciones de riesgo?
n
Tener
informacin oportuna sobre mtodos anticonceptivos nos permite

evitar riesgos?
LMINA 18:
SOMOS VULNERABLES
LMINA
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA

secundaria.
SESIN
Cuarto grado
Sesin 6: Cuidando nuestra
salud sexual y reproductiva.
PGINA
Pg. 221
29
LMINA 19: SEXUALIDAD SALUDABLE
Con educacin sexual integral

y actitudes responsables
disfrutamos plenamente nuestra
sexualidad.
n
Valorar nuestro cuerpo y cuidar nuestra salud favorecen una vivencia plena de
nuestra sexualidad?
n
Adoptar
comportamientos saludables frente al ejercicio de nuestra

sexualidad es fuente de bienestar y placer?
n
Teniendo actitudes responsables con los dems disfruto plenamente de
mi sexualidad?
LMINA 19:
SEXUALIDAD SALUDABLE
LMINA
30
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA

secundaria.
SESIN
PGINA
Primer grado
Sesin 3: Valorando las prcticas
saludables.
Pg.39
Cuarto grado
Sesin 6: Cuidando nuestra salud
sexual y reproductiva.
Pg. 221
Quinto grado
Sesin 9: Viviendo una sexualidad
sana y responsable.
Pg.292
LMINA 20: VIH Y SIDA, NO ES LO MISMO
El SIDA, es la fase final y

avanzada de la infeccin por
VIH.
n
Se adquiere el virus del VIH o se adquiere el SIDA?
n
Cunto tiempo podemos vivir con el virus del VIH sin presentar sntomas?
n
Luego
de haber contraido la infeccin por el VIH, es posible saber si se tiene la

infeccin en los primeros seis meses ?
LMINA 20: VIH Y SIDA,

NO ES LO MISMO
LMINA
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA

secundaria.
SESIN
PGINA
Ruta 9
Conocemos ms sobre ITS/VIH y
SIDA.
Pg.125
Primer grado
Sesin 10: Conociendo el VIH y
SIDA.
Pg.75
Segundo grado
Sesin 10: El recorrido del SIDA.
Tercer grado
Sesin 6: VIH: las apariencias
engaan.
Pg. 129
Pg. 166
31
LMINA 21: CMO SE TRANSMITE EL VIH?
Las relaciones sexuales

sin proteccin son la va ms
frecuente de transmisin
del VIH.
n
Se puede adquirir el VIH en la primera relacin sexual sin proteccin?
n
La mujer fiel a su pareja sexual no puede adquirir el VIH?
n
Solo las personas homosexuales llegan a tener SIDA?
LMINA 21: CMO

SE TRANSMITE EL VIH?
LMINA
32
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA

vida saludables, sexualidad
y prevencin de ITS/VIH y
SIDA.
secundaria.
SESIN
Primer grado
Sesin 8: Mitos y creencias
sobre las ITS.
Tercer grado
Sesin 7: Conociendo y
previniendo la transmisin del
VIH y SIDA.
PGINA
Pg.65
Pg. 171
LMINA 22: CUIDNDONOS Y PROTEGINDONOS

MUTUAMENTE
Somos agentes activos

de nuestro autocuidado
y cuidado de la salud sexual
de los dems.
n
Qu forma de prevencin es ms segura?
n
El conocimiento sobre las ITS contribuye a evitarlas?
n
Qu entendemos por negociar y ponerse de acuerdo en la relacin de pareja?
LMINA 22: CUIDNDONOS

Y PROTEGINDONOS MUTUAMENTE
LMINA
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA

secundaria.
SESIN
PGINA
Ruta 10
Prevencin de las ITS/VIH y SIDA.
Pg. 139
Primer grado
Sesin 9: Identificando y
previniendo las ITS.
Pg. 70
Tercer grado
Sesin 7: Conociendo y previniendo
la transmisin del VIH y SIDA.
Pg. 171
Cuarto grado
Sesin 7: Protegindonos de las
ITS: El uso y negociacin del
condn.
Sesin 8: Previniendo el VIH y SIDA.
Pg. 226
Pg. 231
33
LMINA 23 : EL VIH NO SE TRANSMITE POR
La falta de informacin
es causa de estigma y
discriminacin de las personas que
viven con VIH y SIDA.
Preguntas motivadoras :
n
Se puede
compartir espacios de juego, alimentacin y aseo con una persona

que vive con VIH y SIDA?
n
Qu
dao adicional puede ocasionar el estigma y discriminacin a las

personas que viven con VIH y SIDA?
n
Qu podemos hacer para cambiar las actitudes discriminatorias en la IE?
LMINA 23: EL VIH NO SE

TRANSMITE POR
LMINA
34
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA
SESIN
PGINA
Ruta 10
Prevencin de las ITS/VIH
y SIDA.
Pg. 139

secundaria.
Primer grado
Sesin 8: Mitos y Creencias sobre
las ITS.
Pg. 65
LMINA 24 : LAS PERSONAS QUE VIVEN CON VIH

TIENEN DERECHO A
Las personas
que viven con VIH ejercen
todos sus derechos.
n
Una persona que vive con VIH tiene derecho a convivir con su pareja?
n
Una persona con VIH puede disfrutar plenamente de su sexualidad?
n
Las
personas que viven con VIH tienen derecho a utilizar mtodos

anticonceptivos?
LMINA 24: LAS PERSONAS QUE

VIVEN CON VIH TIENEN DERECHO
LMINA
MATERIAL
EDUCATIVO DE
REFERENCIA

secundaria.
SESIN
Ruta 11
Respetamos y valoramos a las
personas que viven con VIH y
SIDA.
Quinto grado
Sesin 7: Un lazo rojo de
solidaridad.
PGINA
Pg.153
Pg. 284
35
Bibliografa
DITOE (2009a). Sesiones de Tutora en Educacin Sexual Integral para el Nivel de
Educacin Secundaria. Lima: Ministerio de Educacin.
DITOE (2009b). Gua para la promocin del buen trato, prevencin y denuncia del
abuso sexual para directoras, directores y docentes. 2da edicin. Lima:
Ministerio de Educacin.
DITOE (2008a). Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la
Educacin Sexual Integral. Lima: Ministerio de Educacin.
DITOE (2008b). Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la
Prevencin de las Infecciones de Transmisin Sexual, VIH y SIDA. Lima: Ministerio
de Educacin.
DITOE (2008c). Vivenciando mi Sexualidad. Gua para tutoras y tutores. Lima:
Ministerio de Educacin.
DITOE (2005). Conversando con los y las adolescentes de estilos de vida
saludables, sexualidad y prevencin de ITS/VIH y SIDA. Lima: Ministerio de
Educacin.
36

Ministerio de Educación presenta rotafolio sobre ESI

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MINISTERIO DE EDUCACIN

MARCO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL

DESCRIPCIN DEL ROTAFOLIO

RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL ROTAFOLIO

MATRIZ DE TEMAS, APRENDIZAJES E IDEAS CLAVE

PREGUNTAS MOTIVADORAS PARA TRABAJAR LAS LMINAS

l Ministerio de Educacin, en el marco de las acciones orientadas al

Direccin de Tutora y Orientacin Educativa

I. Marco conceptual de la Educacin Sexual Integral

Gua de uso del rotafolio Dialogando sobre Sexualidad

El Ministerio de Educacin seala que la Educacin Sexual Integral de calidad cientfica,

humano, como campo de integracin entre lo individual y social, implica

Ministerio de Educacin - Direccin de Tutora y Orientacin Educativa

En ese sentido, el desarrollo humano nos refiere al proceso de expansin de

La interculturalidad permite abordar crticamente la diversidad de los procesos

La equidad es la ausencia de disparidades implicando la misma oportunidad para

En consecuencia, las acciones de la Educacin Sexual Integral deben contribuir a

II. Descripcin del rotafolio

Gua de uso del rotafolio Dialogando sobre Sexualidad

Permite brindar informacin y dar orientacin en temas de Educacin Sexual Integral,

Ministerio de Educacin - Direccin de Tutora y Orientacin Educativa

Dichos materiales son los siguientes:

lmina del rotafolio contiene preguntas motivadoras para promover el dilogo

del rotafolio corresponden a temas relacionados con aprendizajes

III. Recomendaciones para el uso del rotafolio

el material educativo de referencia (textos) relacionados con las

las lminas a utilizar durante la sesin. Este reconocimiento

de conocer los temas. Preocupndose por tener conocimientos

los conceptos clave en las preguntas y buscar informacin al respecto

3.2 Durante la sesin

un lenguaje apropiado. Se debe tomar en cuenta la edad y grado de las

Motivar a las estudiantes y los estudiantes. Al presentar la lmina se debe motivar

adecuadamente. Mientras se realiza la explicacin de la lmina es

conceptos bsicos. Explicar a las estudiantes y los estudiantes, antes de

3.3 Qu se debe evitar al usar el rotafolio?

velozmente las lminas. Esta actitud puede reflejar la poca disposicin de

temas diferentes al de la lmina. Apartarse del tema especfico que se

IV. Matriz de temas, aprendizajes e ideas clave

Reconoce, acepta y valora sus

Reflexiona sobre la importancia

Valora su condicin de ciudadana

Comprende y valora la importancia

Nos acompaa siempre y est

La sexualidad expresa sentimientos,

Mi cuerpo, fuente de bienestar y

5. Aceptndonos tal como

Aceptamos y valoramos nuestra

El inicio sexual requiere madurez

Tomamos decisiones en conjunto,

Examinamos crticamente todas las

10. Tenemos derecho a.

Ejercemos nuestros derechos

11. Soy ciudadana, soy

12. Todas y todos

Todas las personas tenemos

Analiza crticamente mitos,

Mujeres y hombres por igual

Analizamos crticamente los

Mujeres y varones tenemos

16. Planificando nuestro

Construyendo un plan de vida nos

17. Nos puede suceder

Practicando estilos de vida