I.E.

Mercedes Indacochea
Tacna

UNIDAD DIDACTICA N 1
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
TITULO DE LA UNIDAD: Valorando la Responsabilidad y la comunicacin.

4 DE

I. DATOS GENERALES

II.

1.1 UGEL
: TACNA
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA
: MERCEDES INDACOCHEA
1.3 CICLO
: VII
1.4 AREA
: Persona Familia y Relaciones Humanas
1.5 NMERO DE HORAS
: 02 semanales (10 semanas)
1.6 GRADO Y SECCIN
: 4 A, B y C
1.7. DURACIN
: 14 de marzo al 20 mayo
1.8 DOCENTE RESPONSABLE
: PROF. NANCY ELIZABETH ALE TAPIA
SITUACION SIGNIFICATIVA
Por qu es importante aprender a valorar la comunicacin con responsabilidad y?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS CAMPO TEMTICO

COMPETENCIA
CAPACIDADES
Sustenta sus principios ticos
Se desenvuelve
ticamente
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas.
Se desenvuelve
ticamente

INDICADORES
Revisa principios ticos de diversas realidades sociales y
culturales desde el marco de una tica mnima.

CAMPO TEMTICO
Nuestra identidad cultural

Analiza cmo los estereotipos y prejuicios presentes en las

normas y convenciones sociales influyen en las decisiones y
acciones vinculadas a conflictos morales.
Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus
causas y consecuencias para fomentar el bienestar propio y de
los dems en diferentes situaciones su vida.
Defiende argumentos referidos a posiciones ticas diversas
y/o en conflicto en situaciones de conflicto moral (real o
simulado).
Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la
evaluacin de sus acciones.

Puedo comunicarme mejor.

Me conozco y me respeto.

Se cuestiona ticamente ante las situaciones

cotidianas.
Se valora asimismo.

Explica, en base al conocimiento de s mismo, sus

caractersticas personales, familiares y culturales.
Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizonte
personal y colectivo en situaciones de conflicto moral.
Expresa orgullo y satisfaccin por sus caractersticas nicas y
diferentes, utilizndolas como ventajas en diversas situaciones
para generar su bienestar y el de los dems.

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,

decisiones y acciones.

Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de autorregulacin de

acuerdo a situaciones diferentes, respetando el bienestar de uno mismo
y el de los dems para enfrentar diversos retos.

Desarrollo de la sexualidad.

Autorregular sus emociones y comportamientos.

Afirma su identidad
Se desenvuelve
ticamente
Se desenvuelve
ticamente
Afirma su identidad
Se desenvuelve
ticamente

Sustenta sus principios ticos.

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,

decisiones y acciones.
Se valora a s mismo.

Afirma su identidad
Se desenvuelve
ticamente
IV:

PRODUCTO IMPORTANTE

Elaboracin de un trptico informativo sobre el cuidado de vuestro cuerpo

V.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Mi grupo y yo

La moda A veces si incomoda.

Un mundo cada vez ms cercano.

Quiero ser libre.

.
Suerte o esfuerzo?

FALTA ESTO

N
1

TITULO
/SITUACIN DE
APRENDIZAJE
Reconozco los
cambios

TIE
MP
O
4

Me siento bien como

soy

Comprendemos
nuestros
sentimientos.

Formamos nuestro
propio autoconcepto

Reflexionamos sobre
las malas y buenas
influencias.

INDICADOR

CAMPO TEMTICO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS Y
MATERIALES

PRODUCT
O

Define sus
caractersticas
personales, con base en
el conocimiento de s
mismo y los cambios
que experimenta en su
vida familiar, escolar y
cultural.
Expresa en forma
verbal y no verbal su
agrado y orgullo por
sentirse nico y
diferente, en relacin
con los cambios y
permanencias que le
dan seguridad en
diversas situaciones
personales, familiares,
escolares y culturales.
Identifica el dilema
moral que enfrenta los
sentimientos y razones
individuales con las
normas y convenciones
sociales en situaciones
diversas

Cambios fsicos
psicolgicos.

Se da conocer la unidad y el producto a elaborar.

Leen textos y dialogan sobre los cambios psicolgicos en
la adolescencia y pubertad.
Comparten la informacin.
Elaboran una afiche sobre sus cambios.

Separatas
Hojas impresas
Recursos
tecnolgicos

Afiche
(Lista de
cotejo)

Imagen corporal y
autoestima.

Realizan lectura del material impreso.

Opinan sobre su imagen corporal y autoestima
Establecen conclusiones sobre el tema
Desarrollan un esquema sobre su imagen corporal y
autoestima
Exponen sus productos en forma individual.

Realizan lectura de material informativo.

Opinan sobre el tema desarrollado.
Observan un video sobre los sentimientos
Elaboran una infografa explicando sus sentimientos y
frustraciones.

Hojas impresas

Esquema
Exposicin
(Lista de
cotejo)

Hojas separatas

Infografa

Mediante revisin de material impreso sintetizan

informacin sobre el auto-concepto.
Comentan sobre la importancia de un buen autoconcepto.
Trabajan en forma individual desarrollando las
interrogantes.
Comparten en pares sus respuestas.
Plantean preguntas sobre el auto-concepto.

Hojas separatas

Elabora explicaciones
simples para responder
por qu el otro tiene
una opinin distinta a
la propia

La influencia de los Leen la hoja informativa y comentan sobre sus

otros
en
la
principales aspectos.
identidad personal Comparten en clase experiencias personales o ajenas.
Elaboran un collage sobre la influencia de los otros en
nuestra identidad.

Sentimientos y
Frustraciones

Auto concepto

Elaboran un trptico informativo sobre el cuidado

de vuestro cuerpo, tomando en consideracin

todos los temas planteados (I bimestre)

(Lista de
cotejo)

Cuestiona
rio
(Lista de
cotejo)

Hojas impresas

Collage
(Lista de
cotejo)

Trptico
(Lista de
cotejo)

VI.

EVALUACION DE LA UNIDAD

SITUACION
DE
EVALUACI
N

COMPETENC
IA

CAPACIDADES

INDICADORES
INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Se valora a s mismo

Valoracin y
conocimiento
de s mismos

Afirma su
identidad

Elaboracin y
socializacin
del trptico

Define sus caractersticas personales, con base

en el conocimiento de s mismo y los cambios
que experimenta en su vida familiar, escolar y
cultural.

Autorregula sus emociones y

comportamientos

Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y

orgullo por sentirse nico y diferente, en
relacin con los cambios y permanencias que le
dan seguridad en diversas situaciones
personales, familiares, escolares y culturales.

Se cuestiona ticamente ante

situaciones cotidianas
Se desenvuelve
ticamente

Identifica el dilema moral que enfrenta los

sentimientos y razones individuales con las
normas y convenciones sociales en situaciones
diversas
Elabora explicaciones simples para responder
por qu el otro tiene una opinin distinta a la
propia

Sustenta sus principios ticos.

PTJE

Afiche
(Lista de cotejo)

7
Esquema
Exposicin
(Lista de cotejo)
Infografa

(Lista de cotejo)
Cuestionario

(Lista de cotejo)
7

Collage
(Lista de cotejo)
Trptico

(Lista de cotejo)
VII.
MATERIALES BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Textos, revistas, pginas de internet.
Bibliografa
PARA EL DOCENTE:
Prof. Mario J. Meza Campos
MINEDU
PARA EL ALUMNO:
Prof. Mario J. Meza Campos

Persona Familia y Relaciones Humanas de 2

Rutas de Aprendizaje.
Persona Familia y Relaciones Humanas de 2

Tacna, marzo 2016

Prof. (a) Sub-directora de

Formacin General

.
DOCENTES DEL AREA
CIENCIAS SOCIALES

Prof. (a)

Coordinadora del rea de Ciencias