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PLANIFICACIN DEL BLOQUE N 3

DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa: San Francisco

rea: Entorno Natural y Social

Ao EGB: Tercero Profesora: Kerly Paladinez

Bloque curricular: Mi ciudad, mi pueblo Ttulo: Mi ciudad, mi pueblo


Duracin aproximada: 6 semanas Fecha de inicio: ______________________ Fecha de finalizacin: ___________________________
Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Ejes de aprendizaje: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
Objetivo:

Identificar la ciudad o el pueblo en el que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO.

Ubicar los puntos


cardinales en la
escuela y en el
entorno, por medio de
la utilizacin de la
salida y de la puesta

del sol como


referencia.

EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADOR

ESENCIAL

Rosa de los Reconozco por dnde


Vientos
sale el sol y los puntos
cardinales.

CONOCIMIENTO PREVIO
Preguntar
Sabes cmo se orientaban los
Tarjetas con
navegantes antes de tener la tecnologa
Me ubico en mi entorno
actual?
los
puntos
utilizando los puntos
Cul es el lugar ms conocido de tu
cardinales
cardinales.
ciudad o parroquia?
Por qu?
Texto
Qu actividad realiza tu familia junto con

TCNICA E
INSTRUMENTO
HETEROEVALUACIN
Elabore la Rosa de
los Vientos y coloca
los puntos
cardinales.

tus vecinos?
Por qu o para qu lo hacen?
Por dnde cruzas la calle?

Grficos
Pinturas

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Sabas que el sol sale todas las maanas Cartulina


por el mismo lugar?
Cmo sabes dnde se ubica tu casa?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Organizar en el patio un juego para que


los estudiantes formen la Rosa de los
Vientos.
Solicitar que juntos inventen una cancin
sobre los Puntos Cardinales y luego todos
cantemos.
En el patio dibujar la Rosa de los Vientos y
ubicar a los nios y nias alrededor del
dibujo.
Empezar a cantar y cuando nombre uno
de los Puntos Cardinales todo el grupo
correr a situarse en el lugar indicado.
Motivar a los estudiantes a leer la pgina
64 del texto.
Analizar, comentar y extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Describir la ciudad o
parroquia en la que
habita, sobre la base
de la explicacin de
su nombre e historia

Realizar ejercicios de orientacin en el


aula.
Ayudar a los nios y nias a realizar las
actividades de la pgina 64 - 65.
CONOCIMIENTO PREVIO

Dilogo sobre la historia de su parroquia o


ciudad.

Grficos
Fotografas
Recortes

Preguntar
Conocen algn relato o historia de la
parroquia o ciudad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Preguntar
Sabas que Machala es la capital bananera
del mundo?
Qu hacer para recordar fechas importante
cmo el cumpleaos de tu mam?
Cmo es el lugar dnde vives?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Organizar una pequea obra de teatro


sobre la historia de su parroquia o ciudad.

Texto
Lpiz
Pinturas

Valora la historia del Elabore un collage de


lugar donde vivo, y
personas de diversas
propongo ideas par
culturas.
acuidad mi ciudad,
pueblo o parroquia.
Elabore un pequeo
pabelln con los
smbolos de la ciudad
en el aula.

Los estudiantes debern consultar a varias


personas sobre la historia de la parroquia
o ciudad.
Solicitar a nuestros estudiantes que narren
qu hacen con sus vecinos para la
Navidad o Ao Nuevo.
Organizar una caminata alrededor de la
escuela.
Observar todo, si hay seales de trnsito.
Motivar a los estudiantes a leer, comentar
y extraer conclusiones, de las pginas 66
y 67.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-Ayudar a realizar las actividades de las


pginas 58 y 59 del texto.

Practicar normas de
educacin vial, vigilando
y propiciando su
cumplimiento con los
miembros de la familia y
la escuela, con nfasis
en la seguridad.

CICLO DEL APRENDIZAJE


EXPERIENCIA

Semforo
Lminas

Solicitar a los nios y nias que cuenten


Recortes
experiencias personales relacionadas con
la seguridad vial siendo buenos peatones.
Texto
Pedir que cuenten si saben o les ha
Pinturas
pasado algo al cruzar la calle.

Reconoce las normas


de seguridad vial.
Da ejemplo a los
dems y prctica las
normas de educacin
vial.

HETEROEVALUACIN
TCNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario

REFLEXIN

Cartulina
roja,
verde,
amarilla

OBJETIVO
Conteste:

Qu pasara si no respetamos las


normas de seguridad vial?
Preguntar
Sabas que hay semforos peatonales
que emiten sonidos para guiar a las
personas ciegas?
Por dnde y cundo debes cruzar la
calle?
Explicar trminos nuevo para que los
estudiantes puedan aplicar en distintos
contextos.

CONCEPTUALIZACIN
Mediante la lectura reforzar sobre los
valores como el respeto y la
responsabilidad de todos contribuir para
que no hay ms accidentes de trnsito
pgina 70.
APLICACIN

Tijeras
Goma

Qu debemos hacer si
nuestros padres no
cruzan la calle por el
paso cebra?
Qu debemos hacer si
no hay semforo?
Cmo deben actuar los
conductores
y
peatones?

Guiar a los estudiantes a realizar las


actividades del texto pgina 70 71.
Describir a las personas
que habitan en la
ciudad o el pueblo,
sealando sus
caractersticas
culturales
sobresalientes, su
edad y otras
particularidades que
hacen distintiva a la
localidad.

CICLO DEL APRENDIZAJE


EXPERIENCIA
Organizar un recorrido por el barrio de la
escuela.
En clase dialogar sobre el recorrido.

REFLEXIN

Grficos
Lminas
Recortes

Cartulina
Tijeras
Goma

Sabas que compartes lugares con


personas de varias culturas?
Qu pasara si no hubiera una panadera
en tu barrio?

TCNICA
Observacin

Textos

Qu les pareci esta actividad?


Qu no ms encontramos en el recorrido
alrededor de la escuela?

Reconozco a las
personas de mi
comunidad y sus
actividades.

Identifico los servicios


bsicos de mi
localidad.

INSTRUMENTO
Realice un collage de
personas de diversas
culturas.
Exhibir en el aula en
un lugar estratgico
donde todos puedan
observar.

CONCEPTUALIZACIN
Motivar a los estudiantes a trabajar con las
pginas 72 73 del texto.
Comentar y analizar sobre la lectura.

APLICACIN
Solicitar a los estudiantes ejemplos de
personas que trabajan para el bien comn
en el barrio, pueblo o ciudad.
Pedir que nombren los servicios bsicos
que hay en el barrio, pueblo, o ciudad.
Qu podemos hacer si no hay?
Motivar y ayudar al desarrollo de las
actividades de las pginas 74 hasta la 77
del texto.
CONOCIMIENTO PREVIO
Reconocer los
beneficios de los
espacios verdes, reas Dilogo sobre lugares del barrio, pueblo o
ciudad, sobre lugares para jugar y respirar.
de recreacin y salas
comunitarias como
Solicitar ejemplos de lugares para jugar y
reas para reunirse y
respirar.
compartir.

Cartulina
Texto
Marcadores
Cinta masqui

Reconoce y cuida los


espacios
verdes
pblicos y areos de
recreacin
como
lugares para reunirse y
compartir, impulsando
la participacin de las

TCNICA
Observacin
Actuacin

personas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Texto

Sabas que los rboles purifican el aire y


disminuyen la contaminacin ambiental?
Qu pasara si no tuvisemos lugares
para jugar?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Motivar a los estudiantes a leer, analizar y
extraer conclusiones de las pginas 78
hasta la 83

Escriba 3 acciones
para mantener los
espacios
pblicos,
en buen estado y
exhiban su trabajo
en una de las
paredes del aula
para
que
sus
compaeros
y
compaeras puedan
ver y aprender.

Organizar una limpieza general del aula y


de sus alrededores a manera de concurso,
para incentivar el cuidado de los espacios
pblicos.
CICLO DEL APRENDIZAJE
Reconocer la bandera,
EXPERIENCIA
el escudo y el himno
de su ciudad, por
medio de la explicacin Dilogo sobre si sabe o conoce la
bandera, el escudo de su ciudad.
del significado de sus
elementos.
Preguntar
Sabas que todas las ciudades del

Texto
Cuaderno
Dibujo
Pinturas
Lpiz

Reconoce la bandera,
el escudo y el himno de
su ciudad, por medio TCNICA
de la explicacin del
significado
de
sus Actuacin
elementos.
Dibuja y pinta la
bandera y el escudo
de tu ciudad.

Ecuador tienen su propia bandera?


Para qu crees que servir una bandera?

Escribe el himno de
tu ciudad.

REFLEXIN
Motivar para que los estudiantes lean el
contenido de la pgina 84 hasta 87 del
texto.
Explicar los trminos nuevos, y aplicar en
diferentes contextos.
CONCEPTUALIZACIN
Trabajar con los valores como el respeto y
la responsabilidad para con los smbolos
de la escuela y la ciudad.

APLICACIN
Solicitar a los estudiantes que indiquen
cmo debe ser el comportamiento de una
persona al escuchar el himno de su
escuela, de su ciudad y al mirar la bandera
y el escudo.

Indica oralmente que


significa
cada
elemento.

Guiar a los estudiantes para que trabajen


con la pgina 88 hasta la 91 del texto
sobre el BUEN VIVIR.
Formacin ciudadana y para la
democracia.

DOCENTE

DIRECTORA