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GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Gua para el
sustentante
EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA
EN ENFERMERA

Direccin General Adjunta de los EGEL


ABRIL 2015

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Gua para el
sustentante
EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA
EN ENFERMERIA

Direccin
DireccinGeneral
GeneralAdjunta
Adjuntade
delos
losEGEL
EGEL
ABRIL
MAYO 2015
2013

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Gua para el sustentante


Examen General para el Egreso de la Licenciatura
en Enfermera (EGEL-ENFER)
D.R. 2015
Centro Nacional de Evaluacin
para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)
Vigsima tercera edicin

Direccin General Adjunta de los EGEL


MAYO 2013

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Directorio

Direccin General
Dr. en Qum. Rafael Lpez Castaares
Direccin General Adjunta de los Exmenes
Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL)
Lic. Catalina Betancourt Correa
Direccin de las Ciencias de la Vida y la Conducta
Dra. Anabel Herrera Ortiz
Coordinacin del Examen General para el Egreso de la
Licenciatura en Enfermera (EGEL-ENFER)
Lic. Patricia Palomino Flores

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ndice
Presentacin ............................................................................................................................... 6
Propsito y alcance del EGEL-ENFER ..................................................................................... 6
Destinatarios del EGEL-ENFER ................................................................................................ 7
Cmo se construye el EGEL-ENFER? ................................................................................... 7
Caractersticas del EGEL-ENFER ............................................................................................. 9
Qu evala el EGEL-ENFER? ............................................................................................... 10
Estructura general del EGEL-ENFER por reas y subreas ................................................ 10
Aspectos por evaluar ............................................................................................................. 11
Examen en papel ..................................................................................................................... 18
Hoja de respuestas ............................................................................................................... 19
Cuadernillo de preguntas ..................................................................................................... 20
Portada del cuadernillo ........................................................................................................ 20
Instrucciones para contestar la prueba ................................................................................ 21
Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen? ........................................................... 23
Examen en lnea ....................................................................................................................... 29
Cmo ingresar a su examen ................................................................................................. 29
Cmo responder los reactivos del examen ........................................................................... 33
Cmo desplazarse dentro del examen ................................................................................. 35
Cmo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda................................................ 36
Cmo consultar el tiempo disponible .................................................................................... 36
Cmo interrumpir la sesin del examen ................................................................................ 38
Cmo terminar la sesin del examen .................................................................................... 40
Registro para presentar el examen ........................................................................................ 41
Requisitos .............................................................................................................................. 42
Cuestionario de contexto ....................................................................................................... 42
Nmero de folio ..................................................................................................................... 43
Condiciones de aplicacin ...................................................................................................... 43
Distribucin de las reas por sesin......... 43
Recomendaciones tiles para presentar el examen ............................................................. 44
Procedimiento por seguir al presentar el examen ................................................................ 44
Reglas durante la administracin del instrumento ................................................................ 45
Sanciones .............................................................................................................................. 45
Resultados ................................................................................................................................ 46
Reporte de resultados ........................................................................................................... 46
Descripcin de los niveles de desempeo ........................................................................... 47
Nivel de desempeo satisfactorio ........................................................................................ 47
Niveles de desempeo sobresaliente .................................................................................. 47
Testimonios de desempeo .................................................................................................. 48
Consulta y entrega ................................................................................................................ 49
Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen ...................................... 49
Cmo prepararse para el examen? .................................................................................... 49
Cuerpos colegiados ................................................................................................................. 53
Consejo Tcnico .................................................................................................................... 53
Comit Acadmico ................................................................................................................ 54

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Presentacin
El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval) es una
asociacin civil que ofrece, desde 1994, servicios de evaluacin a cientos de escuelas,
universidades, empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionales y de
otras instancias particulares y gubernamentales. Su actividad principal es el diseo y la
aplicacin de instrumentos de evaluacin. Su misin consiste en proveer informacin
confiable sobre los aprendizajes que logran los estudiantes de distintos niveles
educativos.
En el terreno de la educacin, como en todas las actividades humanas, la evaluacin es el
proceso que permite valorar los aciertos, reconocer las fallas y detectar potencialidades.
Contar con informacin vlida y confiable garantiza tomar decisiones acertadas.
Esta Gua est dirigida a quienes sustentarn el Examen General para el Egreso de la
Licenciatura en Enfermera (EGEL-ENFER). Su propsito es ofrecer informacin que
permita a los sustentantes familiarizarse con las principales caractersticas del examen,
los contenidos que se evalan y el tipo de preguntas (reactivos) que encontrarn, as
como algunas sugerencias de estudio y de preparacin para presentar el examen.
Se recomienda al sustentante revisar con detenimiento la Gua completa y recurrir a ella
de manera permanente durante su preparacin y para aclarar cualquier duda sobre
aspectos acadmicos, administrativos o logsticos en la presentacin del EGEL-ENFER.

Propsito y alcance del EGEL-ENFER


El propsito del EGEL-ENFER es identificar si los egresados de la licenciatura en
Enfermera cuentan con los conocimientos y habilidades necesarios para iniciarse
eficazmente en el ejercicio de la profesin. La informacin que ofrece permite al
sustentante:
Conocer el resultado de su formacin en relacin con un estndar de alcance nacional
mediante la aplicacin de un examen confiable y vlido, probado con egresados de
instituciones de educacin superior (IES) de todo el pas.
Conocer el resultado de la evaluacin en cada rea del examen, por lo que puede
ubicar aqullas donde tiene un buen desempeo, as como aqullas en las que
presenta debilidades.
Beneficiarse curricularmente al contar con un elemento adicional para integrarse al
mercado laboral.

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A las IES les permite:


Incorporar el EGEL-ENFER como un medio para evaluar y comparar el rendimiento de
sus egresados con un parmetro nacional, adems del uso del instrumento como una
opcin para titularse.
Contar con elementos de juicios validos y confiables que apoyen los procesos de
planeacin y evaluacin curricular que les permita emprender acciones capaces de
mejorar la formacin acadmica de sus egresados, adecuando planes y programas de
estudio.
Aportar informacin a los principales agentes educativos (autoridades, organismos
acreditadores, profesores y estudiantes) acerca del estado que guardan sus
egresados, respecto de los conocimientos y habilidades considerados necesarios para
integrarse al campo laboral.
A los empleadores y a la sociedad les permite:
Conocer con mayor precisin el perfil de los candidatos a contratar y de los que se
inician en el ejercicio profesional, mediante elementos validos, confiables y objetivos
de juicio, para contar con personal de calidad profesional, acorde con las necesidades
nacionales.

Destinatarios del EGEL-ENFER


Est dirigido a los egresados de la licenciatura en Enfermera, que hayan cubierto el
100% de los crditos, estn o no titulados, y en su caso a estudiantes que cursan el ltimo
semestre de la carrera, siempre y cuando la institucin formadora as lo solicite.
El EGEL-ENFER se redact en idioma espaol, por lo que est dirigido a individuos que
puedan realizar esta evaluacin bajo dicha condicin lingstica. Los sustentantes con
necesidades fsicas especiales sern atendidos en funcin de su requerimiento especial.

Cmo se construye el EGEL-ENFER?


Con el propsito de asegurar pertinencia y validez en los instrumentos de evaluacin, el
Ceneval se apoya en Consejos Tcnicos integrados por expertos en las reas que
conforman la profesin, los cuales pueden representar a diferentes instituciones
educativas, colegios o asociaciones de profesionistas, instancias empleadoras de los
sectores pblico, privado y de carcter independiente. Estos Consejos Tcnicos funcionan
de acuerdo con un reglamento y se renuevan peridicamente.

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El contenido del EGEL-ENFER es el resultado de un complejo proceso metodolgico,


tcnico y de construccin de consensos en el Consejo Tcnico y en sus Comits
Acadmicos de apoyo en torno a:
i)
ii)
iii)
iv)
v)

La definicin de principales funciones o mbitos de accin del profesional


La identificacin de las diversas actividades que se relacionan con cada mbito
La seleccin de las tareas indispensables para el desarrollo de cada actividad
Los conocimientos y habilidades requeridos en esas tareas profesionales
La inclusin de estos conocimientos y habilidades en los planes y programas de
estudio vigentes de la licenciatura en Enfermera

Todo esto tiene como referente fundamental la opinin de centenares de profesionistas


activos en el campo de la Enfermera, formados con planes de estudios diversos y en
diferentes instituciones; en una encuesta nacional, ellos aportaron su punto de vista
respecto a:
i)
ii)
iii)

Las tareas profesionales que se realizan con mayor frecuencia


El nivel de importancia que esas tareas tienen en el ejercicio de su profesin
El estudio o no, durante la licenciatura, de los conocimientos y habilidades
necesarios en esas tareas

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Caractersticas del EGEL-ENFER


Es un instrumento de evaluacin que puede describirse como un examen con los
siguientes atributos:
Atributo
Especializado
para la carrera
profesional de
Enfermera
De alcance
nacional
Estandarizado
Criterial
Objetivo
De mximo
esfuerzo

Definicin
Evala conocimientos y habilidades especficos de la formacin
profesional del licenciado en Enfermera que son crticos para iniciarse
en el ejercicio de la profesin. No incluye conocimientos y habilidades
profesionales genricos o transversales.
Considera los aspectos esenciales en la licenciatura en Enfermera
para iniciarse en el ejercicio de la profesin en el pas. No est referido
a un currculo en particular. Se disean y preparan para que tengan
validez en todo el pas.
Cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y
calificacin.
Los resultados de cada sustentante se comparan contra un estndar
de desempeo nacional preestablecido por el Consejo Tcnico del
examen.
Tiene criterios de calificacin unvocos y precisos, lo cual permite su
automatizacin.
Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante, sobre la
base de que este hace su mejor esfuerzo al responder los reactivos de
la prueba.

De alto impacto

Con base en sus resultados los sustentantes pueden titularse y las IES
obtienen un indicador de rendimiento acadmico.

De opcin
mltiple

Cada pregunta se acompaa de cuatro opciones de respuesta, entre


las cuales solo una es la correcta.

Contenidos
centrados en
problemas
Sensible a la
instruccin
Contenidos
validados
socialmente

Permite determinar si los sustentantes son capaces de utilizar lo


aprendido durante su Licenciatura en la resolucin de problemas y
situaciones a las que tpicamente se enfrenta un egresado al inicio del
ejercicio profesional.
Evala resultados de aprendizaje de programas de formacin
profesional de la licenciatura en Enfermera, los cuales son una
consecuencia de la experiencia educativa institucionalmente
organizada.
Contenidos validados por comits de expertos y centenares de
profesionistas en ejercicio en el pas.

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Qu evala el EGEL-ENFER?
El examen est organizado en reas, subreas y aspectos
corresponden a mbitos profesionales en los que actualmente
licenciado en Enfermera. Las subreas comprenden las
profesionales de cada uno de los mbitos referidos. Por ltimo,
identifican los conocimientos y habilidades necesarios en
relacionadas con cada actividad profesional.

por evaluar. Las reas


se organiza la labor del
principales actividades
los aspectos por evaluar
las tareas especficas

Estructura general del EGEL-ENFER por reas y subreas

REA/SUBREA
A. Educacin y promocin de la salud
1. Promocin de la salud y prevencin de
riesgos
2. Acciones de deteccin, atencin y control de
enfermedades
B. Cuidados integrales al paciente
1. Valoracin y diagnstico en el proceso de
enfermera
2. Planeacin, ejecucin y evaluacin del
proceso de enfermera
3. Cuidados en el recin nacido
4. Cuidados en ginecologa y obstetricia
5 Cuidados de enfermera
C. Tcnicas y procedimientos
1 Tcnicas de valoracin fsica
2 Tcnicas de confort para el paciente
3. Administracin y ministracin de frmacos y
tratamientos
4 Prevencin de complicaciones
D. Gestin, administracin e investigacin
1. Aplicar el proceso administrativo en los
servicios de salud
2. Desarrollar investigacin en los diferentes
mbitos de la salud
Total

% EN EL
EXAMEN

NMERO
DE
REACTIVOS

14.8

24

24

6.2

10

10

8.6

14

14

35.2

57

57

8.6

14

14

3.7

5.6

6.2

10

10

11.1

18

18

34.6

56

56

8.0

13

13

3.7

15.4

25

25

7.4

12

12

15.4

25

25

9.3

15

15

6.2

10

10

100

162

82

1a. SESIN

2a. SESIN

80

Notas: 1. Adicionalmente, se incluye una proporcin de reactivos piloto (no califican) que puede variar de
examen a examen
2. Estructura aprobada por el Consejo Tcnico en reunin del 8 de septiembre de 2014

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A continuacin se sealan los aspectos por evaluar en cada rea y subrea en las que se
organiza el examen. Cada uno de estos aspectos est relacionado con los conocimientos
y habilidades que requiere poseer el egresado en Enfermera para iniciarse en el ejercicio
profesional.
Educacin y promocin de la salud
A 1. Promocin de la salud y prevencin de riesgos
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
Identificar las necesidades de educacin o promocin de la salud en el individuo,
familia, grupo o comunidad
Elaborar el programa de educacin para la salud del individuo, familia, grupo o
comunidad (estrategias, recursos, materiales didcticos, entre otros) con base en
el diagnstico de necesidades
Participar en la ejecucin de programas nacionales de salud
A 2. Acciones de deteccin, atencin y control de enfermedades
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
Participar en la ejecucin del programa nacional de vacunacin universal de los
diferentes grupos etarios
Participar en la ejecucin del programa nacional de salud reproductiva de los
diferentes grupos etarios
Participar en la ejecucin del programa nacional de salud de enfermedades
crnico-degenerativas de los diferentes grupos etarios (lnea de vida)
Participar en la ejecucin de los programas nacionales de salud mental y contra
las adicciones en los diferentes grupos etarios (lnea de vida)
Participar en la ejecucin del programa nacional de salud de enfermedades
emergentes de los diferentes grupos etarios (lnea de vida)

Bibliografa sugerida
Achaerandio, L. (1998). Iniciacin a la prctica de la investigacin. Guatemala
Publicaciones.
Alfaro-Lefevre R. (2003). Aplicacin del proceso enfermero: fomentar el cuidado en
colaboracin. Masson, Espaa.
lvarez Alva, Rafael (2005). Educacin para la salud, Mxico, Manual Moderno, pp.137.
Colomer, C. larez Dardet (2006). Promocin de la salud y cambio social. Masson,
Madrid.

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Daz, Orozco M. y Gallegos R. (2002). Formacin y prctica docente en el medio rural.


Mxico.
Duran, G. (1997). El diabtico optimista: manual para diabticos, familiares y
profesionales de la salud, Trillas, Mxico.
Garca Suso, Araceli (2002). Enfermera Comunitaria: bases tericas, Difusin Avances
de Enfermera, Espaa.
Lpez, Martn I. (1994). Atencin domiciliaria de enfermera. Interamericana McGraw-Hill,
Madrid.
Manual de enfermera. (2003). Lexus Editores.
Norma Oficial Mexicana NOM-030-SSA2-1999 Para la prevencin, tratamiento y control
de la hipertensin arterial.
Norma Oficial Mexicana NOM-014-SSA2-1994 Para la prevencin, deteccin, tratamiento
y vigilancia epidemiolgica del cncer cervicouterino.
Norma Oficial Mexicana NOM-041-SSA2-2002 Para la prevencin, deteccin, tratamiento
y vigilancia epidemiolgica del cncer de mama.
Norma Oficial Mexicana NOM-005-SSA2-1993 De los servicios de planificacin familiar.
Norma Oficial Mexicana NOM-007-SSA2-1993 Atencin a la mujer durante el embarazo,
parto y puerperio y el recin nacido.
Modificacin a la Norma Oficial Mexicana NOM-006-SSA2-1993 Para la prevencin y
control de la tuberculosis en la atencin primaria a la salud.
Norma Oficial Mexicana NOM-007-SSA2-1993 Atencin a la mujer durante el embarazo,
parto y puerperio y del recin nacido. Criterios y procedimientos para la prestacin del
servicio.
Modificacin a la Norma Oficial Mexicana NOM-015-SSA2-1994, Para la prevencin,
tratamiento y control de la diabetes.
Norma Oficial Mexicana NOM-024-SSA2-1994, Para la prevencin y control de las
infecciones respiratorias agudas en atencin primaria a la salud.
Norma Oficial Mexicana NOM-028-SSA2-1999, Para la prevencin tratamiento y control
de las adicciones.
North American Nursing Diagnosis Association (2005). NANDA: diagnsticos enfermeros:
definiciones y clasificacin 2005-2006. Elsiever, Madrid.
Organizacin Mundial de la Salud (2004). Bruselas.

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Ortega, Altamirano, Doris (2005). De amiga a amiga. Lo que nosotras necesitamos saber
del autoexamen de seno, Instituto Nacional de Salud Pblica.
Ramos Calero, Enrique (2003). Enfermera comunitaria mtodos y tcnicas, Ediciones
DAE, Espaa.
Restrepo, R. y Mlaga N. (2005) Promocin a la salud. Cmo construir vida favorable.
Mdica Panamericana, Argentina.
Rosales, B. Susana y Eva Reyes G. (2004). Fundamentos de enfermera. Manual
Moderno, 3 ed., Mxico.
Secretara de Salud, Programa Vivir Mejor, en lnea
http//www.portal.salud.gob.mx/descargas/pdf/prog_vivir_mejor.pdf

disponible

en:

Secretara de Salud, Plan Nacional de Salud en lnea disponible


http//www.alianza.salud.gob.mx/descargas/pdf/pns_versin_completa.pdf

en:

Suzanne Krouac (1996). El pensamiento enfermero, Masson, Espaa.


Vega, Franco (2000). La salud en el nuevo contexto de la salud pblica. Manual Moderno,
Mxico.

Cuidados integrales al paciente


B 1. Valoracin y diagnstico en el proceso de enfermera
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
Valorar al individuo, la familia o la comunidad para detectar problemas reales o
potenciales
Elaborar un diagnstico de enfermera (real, de riesgo o de salud) en el individuo,
familia, grupo o comunidad
B 2. Planeacin, ejecucin y evaluacin del proceso de enfermera
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
Planear los cuidados de enfermera con base en los resultados esperados
Realizar cuidados de enfermera a travs de intervenciones independientes,
interdependientes o dependientes
Evaluar el estado de salud del individuo, familia, grupo o comunidad con base en
los resultados esperados

B 3. Cuidados en el recin nacido


En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
Realizar cuidados de enfermera en el recin nacido a travs de intervenciones
independientes, interdependientes o dependientes

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Aplicar el tratamiento farmacolgico en el paciente peditrico


B 4. Cuidados en ginecologa y obstetricia
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
Proporcionar cuidados de enfermera a una paciente con alteraciones
ginecolgicas
Proporcionar cuidados de enfermera durante el embarazo, trabajo de parto o
puerperio
B 5. Cuidados de enfermera
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
Proporcionar cuidados de enfermera en la va area
Proporcionar cuidados de enfermera en el sistema cardiovascular
Proporcionar cuidados de enfermera en alteraciones metablicas
Proporcionar cuidados de enfermera en sistema genitourinario o gastrointestinal
Proporcionar cuidados de enfermera en sistema tegumentario
Proporcionar cuidados de enfermera en la terapia intravenosa
Proporcionar cuidados de enfermera en el periodo perioperatorio
Bibliografa sugerida
Balderas, M. (1998). tica de enfermera. McGraw-Hill Interamericana, Mxico.
Castells, M. y Hernndez, P. (2007). Farmacologa en enfermera. 2 ed., Elseiver,
Mxico.
Center for disease control and prevention. http://www.cdc.gov/ncidod/sars.
Diagnsticos enfermeros: definiciones y clasificacin 2007-2008. NANDA Internacional.
Elseiver, Madrid. (2008)
Kossier, B. et al. (2005). Fundamentos de enfermera: conceptos, procesos y prctica.
McGraw-Hill, Interamericana. 7 ed., Mxico.
Katzung, Bertram G. (1996). Farmacologa bsica y clnica. 6 ed., Manual Moderno,
Mxico.
Lewis (2004). Enfermera mdico quirrgica. Elservier, Madrid.
Manrique, J. Cottely E. et al. (1991). Consentimiento informado: fundamento tico, mdico
y legal. Rev. Patol Clin, Mxico.
Mantik Lewis, Sharon (2004). Enfermera mdico quirrgica, Mosby Elsevier, Espaa.
Potter, Patricia A. (2002). Fundamentos de enfermera. Elseiver, Madrid.

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Swearinger, P. y Ross, D. (2002) Manual de enfermera mdico quirrgica,


intervenciones, enfermeras y tratamientos disciplinarios. 4 ed., Espaa.
Smeltzer, S. y Bare, B. (2006) Enfermera mdico quirrgica de Brunner y Suddart. 10
ed., McGraw-Hill, Mxico.
http://www.mujerysalud.gob.mx/contenido/cnegsr.html
http://www.salud.gob.mx
Tcnicas y procedimientos
C 1. Tcnicas de valoracin fsica
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
Obtener informacin para la valoracin clnica del paciente
Interpretar resultados durante la valoracin clnica del paciente

C 2. Tcnicas de confort para el paciente


En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
Realizar la higiene corporal del paciente
Utilizar tcnicas para la movilizacin del paciente
Aplicar la tcnica de curacin de heridas
C 3. Administracin y ministracin de frmacos y tratamientos
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
Administrar y ministrar medicamentos o tratamientos por las diferentes vas
Administrar soluciones, sangre humana o sus componentes de acuerdo con las
prescripciones mdicas
Identificar los procedimientos aplicables para la cateterizacin no vascular
Fisioterapia respiratoria
C 4. Prevencin de complicaciones
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
Obtener muestras de acuerdo con las necesidades del paciente
Aplicar las medidas de seguridad sealadas en la NOM-045-SSA2-2005, Para la
vigilancia epidemiolgica, prevencin y control de las infecciones nosocomiales
Clasificar los productos biolgico-infecciosos con base en la NOM-087-ECOLSSA1-2002, Proteccin ambiental - Salud ambiental - Residuos peligrosos
biolgico-infecciosos
Verificar las condiciones de la unidad del paciente
Utilizar los tipos de sustancias antispticas

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Bibliografa sugerida
Cofre, G. Jos (2008). Varicela: consultas frecuentes acerca de su tratamiento y el
manejo de los contactos.
Gua de prctica clnica, control prenatal con enfoque de riesgo, secretaria de salud,
(2008)
Hamilton, P.M. Enfermera peditrica. McGraw-Hill Interamericana.
Hull, D. y Johnston, D. Pediatra esencial.
Norma Oficial Mexicana NOM-007-SSA-1993, Atencin a la mujer durante el embarazo,
parto y puerperio y del recin nacido. Criterios y procedimientos para la prestacin de
servicios.
Norma Oficial Mexicana NOM-031-SSA2-1999. Atencin a la salud del nio.
Rosales, B., Susana y Eva Reyes G. (2004). Fundamentos de enfermera. Manual
Moderno, 3 ed., Mxico.
Rodrguez, P. y Garfias A. (2007) Farmacologa para enfermeras. McGraw-Hill
Interamericana.
Gestin, administracin e investigacin
D 1. Aplicar el proceso administrativo en los servicios de salud
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
Conocer las etapas de la planeacin administrativa
Utilizar las herramientas de la etapa de planeacin administrativa
Conocer los elementos de la etapa de organizacin de los servicios de salud
Utilizar los elementos de la etapa de direccin de los servicios de salud
Utilizar las herramientas de la etapa de control administrativa
Cumplir con la NOM-004-SSA3-2012, Del expediente clnico. en los diversos
formatos de enfermera del expediente clnico (supervisin y registro)
D 2. Desarrollar investigacin en los diferentes mbitos de la salud
En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
Reconocer la metodologa de la investigacin de acuerdo con el fenmeno
identificado en el individuo, familia, grupo o comunidad
Desarrollar el protocolo de investigacin de acuerdo con el fenmeno identificado
en el individuo, familia, grupo o comunidad

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Bibliografa sugerida
Balderas, M. (2009). Administracin de los servicios de enfermera. McGraw-Hill
Interamericana, Mxico. 5 ed.
Evaluacin de la calidad de los servicios de enfermera. (2003) Indicadores. Secretara de
Salud. Subsecretara de Innovacin y Calidad. Comisin Interinstitucional de Enfermera.
Mxico.
Huber, Diane (1996).
Interamericana, Mxico.

Liderazgo

administracin

en

enfermera.

McGraw-Hill

NOM-003-SSA2-1993. Para la disposicin de la sangre humana y sus componentes con


fines teraputicos. http://info4.juridicas.unam.mx/ijure/nrm/1/250/1.htm?s=iste
NOM-087-ECOL-1995. Que establece los requisitos para la separacin, envasado,
almacenamiento, recoleccin, transporte, tratamiento y disposicin final de los residuos
peligrosos biolgico-infecciosos que se generan en establecimientos que presten atencin
mdica.
http://www.sma.df.gob.mx/sma/download/archivos/semarnap_nom_087_ecol_1995.pdf
Smith, Sandra F. y Donna J. Duell (1996). Enfermera bsica y clnica. Manual Moderno,
Mxico.
Norma Oficial Mexicana NOM-045-SSA2-2004, para la vigilancia epidemiolgica,
prevencin y control de las infecciones nosocomiales.
Norma Oficial Mexicana NOM-087-ECOL-SSA1-2002, Proteccin ambiental Salud
ambiental Residuos peligrosos biolgico-infecciosos Clasificacin y especificaciones
de manejo.
Norma Oficial Mexicana NOM-004-SSA3-2012, Del expediente clnico.
http://www.salud.gob.mx/unidades/cie/cms_cpe/index.php?option=com_remository&Itemid
=90&func=fileinfo&id=140

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Examen en papel
Hoja de respuestas
La hoja de respuestas est diseada para ser leda por una mquina denominada lector
ptico. Por esta razn, cualquier doblez, enmendadura o marcas diferentes a las que se
solicitan pueden alterar dicha lectura y, por lo tanto, los resultados. ES IMPORTANTE
QUE USTED REVISE LA HOJA DE RESPUESTAS CUANDO SE LA ENTREGUEN Y LA
CUIDE MIENTRAS EST EN SUS MANOS PARA EVITAR QUE EST EN MALAS
CONDICIONES AL MOMENTO DE DEVOLVERLA.

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Cuadernillo de preguntas
El cuadernillo de preguntas consta de varios elementos: portada, instrucciones y
reactivos.
Portada del cuadernillo
A continuacin se presenta un ejemplo de la portada de uno de los cuadernillos del
examen, correspondiente a la primera sesin de la aplicacin. En la parte inferior, usted
deber anotar su nombre completo y el nmero de folio que le fue asignado cuando se
registr para el EGEL.

EXAMEN GENERAL
PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA
EN ENFERMERA

EGEL-ENFER

EXAMEN 49
NOMBRE DEL
SUSTENTANTE:
APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRE(S)

NMERO DE FOLIO DEL PASE DE INGRESO

ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIN, EXPLOTACIN COMERCIAL,


INTERCAMBIO O ALTERACIN, PARCIAL O TOTAL, DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO.
LA VIOLACIN DE ESTA PROHIBICIN SE PONDR EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES SIN EXCEPCIN
DE PERSONA ALGUNA Y DAR LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES, CIVILES O ADMINISTRATIVAS QUE
PROCEDAN, DE ACUERDO CON LAS LEYES, TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CDIGO PENAL FEDERAL.

EGENF/49

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Instrucciones para contestar la prueba


1. Asegrese de que entiende perfectamente las instrucciones del cuadernillo y de la
hoja de respuestas. Pregunte al aplicador lo que no le parezca claro. El aplicador no
podr atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e interpretacin de
las preguntas del examen.
2. Solo puede ingresar al examen con lpiz, goma, sacapuntas, calculadora financiera o
cientfica no programable y, si es el caso, el material de consulta especfico para el
examen que presenta, tal y como se estipula en la gua del sustentante. Queda
prohibido introducir cualquier otro material as como aparatos electrnicos (incluido el
telfono celular).
3. No desprenda el sello del cuadernillo hasta cuando el aplicador se lo indique. Revise
que no falten pginas y no existan problemas de impresin.
4. Utilice exclusivamente lpiz del 2 o 2 1/2. Si usa pluma, la hoja no podr ser leda por
el programa calificador.
5. Anote su nombre completo y el nmero de folio en la portada de este cuadernillo.
6. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesin. En ella anote y llene
los valos con los siguientes datos: nmero de folio, nombre iniciando con el apellido
paterno, nombre del examen, nmero de examen (aparece en la cartula de este
cuadernillo) e institucin donde estudi la licenciatura.
7. Asegrese de que el nmero de examen asignado sea el mismo en todas las
sesiones.
8. Firme su hoja de respuestas, en la parte de atrs, con lpiz.
9. Al inicio de este cuadernillo encontrar una carta de confidencialidad, llene los datos
que se le solicitan. Al final encontrar una encuesta de opinin que deber contestar
en el espacio correspondiente en la hoja de respuestas.
10. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar su respuesta. Cada pregunta
tiene cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A, B, C y D y solo una
es la correcta. Si marca ms de una, el programa de cmputo la considerar
incorrecta.
11. La opcin correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. Dado que la hoja se
procesar por computadora, tome en cuenta lo siguiente:
Llene completamente el valo que corresponda a la opcin elegida.
INCORRECTO

CORRECTO

Si quiere cambiar alguna respuesta, borre por completo la marca original con
goma y llene totalmente el valo de la nueva seleccin. No use ningn tipo de
corrector!
Asegrese que est marcando las respuestas en el lugar preciso; verifique que el
nmero de cada pregunta coincida con el de su respuesta.
Si necesita hacer clculos o anotaciones, hgalo en los espacios en blanco de
este cuadernillo de preguntas.
No maltrate ni doble la hoja de respuestas.

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Recomendaciones
1. Conteste todas las preguntas; si alguna de ellas la considera particularmente difcil, no
se detenga demasiado y mrquela en este cuadernillo. Al finalizar, si tiene tiempo,
regrese a ellas y seleccione sus respuestas.
2. No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban antes que usted, no se
inquiete, ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas.
3. No intente copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen; estas
conductas no son ticas ni estn permitidas, por lo que sern sancionadas.
Para que su examen sea vlido, deber presentar todas las sesiones que lo
integran.
Al terminar de resolver su examen, devuelva la hoja de respuestas junto con este
cuadernillo
y, cuando sea el caso, el formulario del examen.

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Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen?


En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opcin mltiple que contienen
fundamentalmente los siguientes dos elementos:
La base es una pregunta, afirmacin, enunciado o grfico acompaado de una
instruccin que plantea un problema explcitamente.
Las opciones de respuesta son enunciados, palabras, cifras o combinaciones de
nmeros y letras que guardan relacin con la base del reactivo, donde slo una opcin
es la correcta. Para todas las preguntas del examen siempre se presentarn cuatro
opciones de respuesta.
Durante el examen usted encontrar diferentes formas de preguntar. En algunos casos se
le hace una pregunta directa, en otros se le pide completar una informacin, algunos le
solicitan elegir un orden determinado, otros requieren de usted la eleccin de elementos
de una lista dada y otros ms le piden relacionar columnas. Comprender estos formatos le
permitir llegar mejor preparado al examen. Con el fin de apoyarlo para facilitar su
comprensin, a continuacin se presentan algunos ejemplos.
1. Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo
En este tipo de reactivos el sustentante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones
de respuesta a partir del criterio o accin que se solicite en el enunciado, afirmativo o
interrogativo, que se presenta en la base del reactivo.
Ejemplo correspondiente al rea de Promocin de la Salud:
1.

Durante una medicin de signos vitales, un paciente presenta TA de 139/86


mmHg con un periodo de reposo de 5 minutos previo a la medicin. Qu cuidado
debe realizar para su atencin?
A) Iniciar antidepresivo sublingual de emergencia y derivar al segundo nivel de
atencin mdica
B) Observar durante 4 horas para que se estabilice la presin arterial y volver
a realizar la medicin
C) Vigilar y elaborar una evaluacin completa, indagando qu agentes pueden
elevar la presin arterial
D) Dar el alta del servicio mdico por no existir alteracin en la homeostasis

Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin correcta es la C, porque la tensin arterial registrada se cataloga como
Normal Alta, por lo que no requiere control farmacolgico inicial, pero amerita un
seguimiento continuo para evaluar los cambios.

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La opcin A es incorrecta porque la tensin arterial mencionada no requiere tratamiento


antihipertensivo. La B es incorrecta, ya que el reposo de 5 minutos es suficiente para
elaborar un diagnstico y la opcin D es incorrecta ya que amerita un seguimiento de
control hasta determinar si es continua o modificada por otros factores.

2. Ordenamiento
Este tipo de reactivos demandan el ordenamiento o jerarquizacin de un listado de
elementos de acuerdo con un criterio determinado. La tarea del sustentante consiste en
seleccionar la opcin en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado.
Ejemplo correspondiente al rea de Promocin de la Salud:
1.

El gobierno del estado decidi reducir los ndices de mortalidad por enfermedades
gastrointestinales en una comunidad que presenta un exceso de padecimientos
de este tipo. La primera etapa del proyecto consiste en sensibilizar a la poblacin
sobre las medidas de prevencin para estos problemas.
Ordene las actividades educativas diseadas para garantizar el xito de esta
primera etapa.
1. Elaborar un diagnstico de salud en la comunidad
2. Evaluacin del programa educativo
3. Elaboracin del programa educativo
4. Determinacin de los objetivos del programa educativo
5. Disear un plan alternativo acorde con las necesidades presupuestales

A)
B)
C)
D)

1, 4, 3, 5
1, 5, 2, 3
2, 3, 4, 5
2, 4, 5, 1

Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin A es la respuesta correcta, porque las fases presentadas se encuentran en
el orden apropiado y las actividades involucradas son adecuadas a las necesidades y
caractersticas de la poblacin, y adems garantizan el xito del programa.
El resto de las opciones contiene actividades que no corresponden al orden solicitado.

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3. Eleccin de elementos de un listado


En este tipo de reactivos el sustentante tiene que clasificar una serie de hechos,
conceptos, fenmenos o procedimientos de acuerdo con un criterio especfico solicitado
en la base del reactivo.
Ejemplo de un reactivo de clasificacin o agrupamiento correspondiente al rea
Asistencial (integridad de la persona en los aspectos fsico, fisiolgico y
psicosocial)
1.

Seleccione las vacunas que le corresponden a un paciente de 4 meses, segn el


esquema nacional de vacunacin.
1. Neumococo
2. BCG
3. Pentavalente
4. Rotavirus
5. Triple viral
6. Hepatitis B
A)
B)
C)
D)

1, 3, 4
1, 5, 6
2, 3, 5
2, 4, 6

Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin A es la respuesta correcta, porque pentavalente, neumococo y rotavirus se
aplican a los 4 meses, de acuerdo con el esquema nacional de vacunacin.
La opcin B es incorrecta, ya que la vacuna de Hepatitits B slo se aplica al
nacimiento y a los dos meses. La opcin C es incorrecta ya que la vacuna de BCG se
aplica en la primera semana de vida. La opcin D es incorrecta debido a que la vacuna
triple viral se aplica al ao de vida.

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4. Relacin de columnas
En este tipo de reactivos se presentan dos columnas, cada una con contenidos distintos,
que el sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base
del reactivo.
Ejemplo de un reactivo de ordenamiento correspondiente al rea de Tcnicas y
cuidados integrales al paciente.
1.

Relacione los elementos figurados de la sangre con las cantidades promedio


normales que deben contener por mililitro.
Elementos
1. Eritrocitos
2. Leucocitos
3. Trombocitos

A)
B)
C)
D)

Cantidades promedio
a) 5,000 - 9,000
b) 150,000 - 350,000
c) 1,500,000 - 3,500,000
d) 4,500,000 - 5,500,000

1a, 2d, 3c
1b, 2c, 3d
1c, 2b, 3a
1d, 2a, 3b

Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin D es la correcta, ya que presenta las cantidades apropiadas que deben
contener por mililitro los elementos. El resto de las opciones considera cantidades que
no corresponden a los elementos.

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5. Multirreactivo
El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades
interrelacionados a partir de una temtica comn en un rea de conocimiento determinada
o de la descripcin de una situacin o problema profesional especfico. Su estructura
presenta primero la descripcin de una situacin, problema o caso, el cual puede incluir
un texto, una tabla, una grfica, un mapa o un dibujo seguido por una serie de reactivos
que deben ser contestados considerando la informacin presentada inicialmente. Cada
pregunta se evala de manera independiente. As, si de una pregunta no se conoce la
respuesta, conviene continuar con el resto de interrogantes relacionadas con el mismo
problema. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo pueden adoptar distintos
formatos, como los que se han descrito anteriormente.
Ejemplo de un multirreactivo correspondiente al rea Asistencial (integridad de la
persona en los aspectos fsico, fisiolgico y psicosocial):

Inicia grupo de reactivos asociados a un caso.


Paciente de 50 aos con peso de 75 kg presenta estado de desequilibrio hidroelectroltico.
Se indica tratamiento de restitucin de lquidos por va parenteral con solucin cristaloide
a razn de 50 mL/kg para lograr estabilidad hemodinmica.
1.

Cul es la solucin cristaloide de eleccin?


A)
B)
C)
D)

Glucosada al 10%
Hartmann
Fisiolgica
Glucosada al 5%

Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin C es la correcta, porque es la solucin de eleccin de primera fase en la
restitucin de lquidos y electrolitos por su composicin.
El resto de las opciones son incorrectas ya que no son las soluciones indicadas, ni en
porcentaje para el caso que nos ocupa.

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2.

Cul es la restitucin de lquidos va venosa?


A)
B)
C)
D)

3,750/24 h y 156 mL/h


3,850/24 h y 156 mL/h
3,750/24 h y 176 mL/h
3,850/24 h y 176 mL/h

Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin A es la correcta, porque el volumen indicado en 24 horas proviene del
producto de la multiplicacin del peso del paciente por los mL indicados y el resultado
se divide en las 24 horas. El resto de las opciones son incorrectas, no son las
operaciones que se deben llevar a cabo para la restitucin va venosa.
3.

Cul es el equipo de infusin necesario?


A)
B)
C)
D)

Microgotero
Macrogotero
Equipo de volmenes medidos
Metriset

Argumentacin de las opciones de respuesta


La opcin C es la correcta, ya que es el equipo que se utiliza para la dilucin e infusin
de frmacos.
La opcin A es incorrecta ya que se utiliza para infusin de pequeos volmenes. La
opcin B es incorrecta ya que ese equipo se considera ideal para proporcionar volumen
y velocidad adecuados en infusiones de grandes volmenes. La opcin D es incorrecta
ya que se utiliza para infusiones peditricas.

Termina grupo de reactivos asociados a un caso

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Examen en lnea
En esta modalidad de examen usted:
revisar las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora
responder los reactivos seleccionando la opcin correcta con el ratn (mouse) de
la computadora
Durante el examen en lnea podr realizar las mismas acciones que efecta en una
prueba de lpiz y papel:
leer y contestar los reactivos en el orden que desea
marcar un reactivo cuya respuesta desconoce o tiene duda
regresar a revisar un reactivo
modificar la respuesta en un reactivo
visualizar el texto de cada caso o situacin
En caso de que usted requiera hacer algn clculo, el aplicador le proporcionar hojas
foliadas para dicho fin. Al finalizar la sesin de examen las deber regresar al aplicador y
no podr sustraerlas del espacio asignado para la aplicacin.
Cmo ingresar a su examen
Al momento de llegar a la sede en la cual presentar el examen, se le asignar una
computadora que ha sido configurada para manejar el examen en lnea del Ceneval y que
mostrar la siguiente pantalla de entrada:

EGEL en Enfermera

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Seleccione en el examen que va a presentar y luego d un clic en el botn [Aceptar].

EGEL en Enfermera

1.

Seleccione el
examen que va a
presentar

1. D un clic en la sede de aplicacin que le corresponda y despus en el botn


[Aceptar].

2.

D un clic en la sede
que le corresponde

Haga clic en [Aceptar]

2. Introduzca el folio que se le proporcion. Considere que el sistema distingue


maysculas y minsculas. Antes de ingresar su folio, revise que la funcin Bloqueo

30

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de maysculas no est activada. Por lo general, en el teclado se enciende una luz


para indicarlo. Tenga cuidado de no introducir espacios en blanco, ya que el
sistema los considera como un carcter. Haga clic en el botn [Aceptar]

3.

Introduzca su folio y
contrasea

Haga clic en [Aceptar]

3. Aparecer una pantalla con las sesiones que comprende su examen, el estado en
que se encuentra cada una de ellas y la accin que puede ejecutar. Haga clic en
iniciar sesin.

(enero 2010) Enfermera Sesin 1


(enero 2010) Enfermera Sesin 2

4.

31

Haga clic aqu para


iniciar la sesin

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4. Cuando usted haya oprimido Iniciar sesin se desplegar el texto de la Carta de


Confidencialidad. Una vez que la haya ledo, haga clic sobre el cuadro de
Comprendo y acepto lo anteriormente descrito y luego en el botn [Continuar]

DIRECCIN DE LAS CIENCIAS DE LA VIDA Y LA CONDUCTA


La formacin integral de los egresados de licenciatura se da en el marco de los ms
altos valores ticos, sociales y culturales que repercuten en su actuacin como
estudiante y profesionista. La presente declaracin de confidencialidad tiene como
objetivo dejar sentadas ante usted algunas normas de actuacin relacionadas con la
tica personal y profesional que coadyuvarn a consolidar la calidad y solvencia moral
de los sustentantes y a garantizar, mediante ello, la confiabilidad y equidad de los
procedimientos de aplicacin de los Exmenes Generales para el Egreso de
Licenciatura (EGEL).
DECLARACIN DE CONFIDENCIALIDAD
Me comprometo, bajo palabra de honor, a:
1) No divulgar la naturaleza ni el contenido de ninguna de las preguntas y respuestas
del EGEL que sustentar.
2) Notificar directamente ante mi institucin educativa o al Ceneval a la persona o
personas que me soliciten que revele cualquier asunto relacionado con la naturaleza o
el contenido de las preguntas y respuestas de dicho examen.
3) No sustraer del recinto de donde se aplique el examen material alguno relacionado
con el mismo, ni siquiera intentar hacerlo.
4) No tomar notas o capturar la informacin del examen para llevrmelas
5) No introducir al recinto donde se aplique el examen hojas en blanco, manuscritos o
cualquier otro tipo de material distinto a los libros y a la calculadora que me son
permitidos.

Lea el contenido

5.

Haga clic sobre el


cuadro para
aceptar lo ledo

Haga clic en continuar

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Cmo responder los reactivos del examen


La pantalla del examen consta de diferentes secciones:
A. Una superior que contiene los botones que permiten terminar o interrumpir la
sesin, ver el tiempo que le resta para responder la sesin, monitorear el avance
en el examen, resaltar la pregunta y avanzar o retroceder entre los reactivo
B. Una central que muestra el ndice de los reactivos contenidos en el examen
C. Una inferior que consta de dos secciones. La izquierda muestra los reactivos o
preguntas, en tanto que la derecha contiene las opciones de respuesta.
EGEL en Enfermera

Seleccione las vacunas que le corresponden a un


paciente de 4 meses, segn el esquema nacional
de vacunacin.

1, 3, 4
21.59
4, 6
1,21.70
25.90
2,
3,
5

32.10
2,
5,
6

1. Neumococo
2. BCG
3. Pentavalente
4. Rotavirus
5. Triple viral
6. Hepatitis B

Existen reactivos que tienen un texto, situacin o caso que es comn a otros reactivos a
los que se les denominan multirreactivos. En estas circunstancias, usted podr visualizar
la informacin completa del caso en la columna izquierda de la pantalla y cada reactivo
asociado aparecer en la seccin derecha. Considere que el texto de la columna
izquierda se mantendr mientras se da respuesta a las preguntas asociadas. En cuanto
se responda la ltima del caso y se elija la siguiente pregunta, cambiarn ambas
secciones con los textos del caso siguiente y su primera pregunta, o bien con la pregunta
y sus opciones de respuesta.

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EGEL en Enfermera

Paciente de 50 aos con un peso de 75 kg presenta


Cul es la restitucin de lquidos va venosa?

estado de desequilibrio hidroelectroltico. Se indica


tratamiento

de

restitucin

de

lquidos

por

va

parenteral con solucin cristaloide a razn de 50


mL/kg para lograr estabilidad hemodinmica.

3,750/24 h y 156 mL/h


3,850/24 h y 156 mL/h
3,750/24 h y 176 mL/h
3,850/24 h y 176 mL/h

Para responder cada reactivo del examen deber realizar el siguiente procedimiento:
1. Lea cuidadosamente la pregunta que aparece en la seccin izquierda. Si se trata
de un caso o multirreactivo, entonces lea el texto de la seccin izquierda y cada
una de sus preguntas en la seccin derecha
2. Analice las opciones de respuesta
3. Identifique la respuesta que usted considera correcta y haga clic en el botn
redondo que se encuentra a la izquierda de la opcin seleccionada. Note cmo el
nmero correspondiente a la pregunta cambia de color en la ventana que aparece
en la parte superior derecha de la pantalla: los nmeros de los reactivos que ya
respondi se despliegan en color azul, mientras que los an no contestados
estn en negro
Reactivo simple

Multirreactivo
1. Lea el contexto del caso y cada
una de las preguntas asociadas

1. Lea la pregunta

2. Analice las opciones


de respuesta

3. Haga clic sobre la


opcin correcta

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Cmo desplazarse dentro del examen


Al igual que en un examen en papel, usted puede revisar y contestar las preguntas de su
examen en lnea en el orden que le resulte ms conveniente, bajo dos tipos de situacin:
a) Puede responderlas conforme aparecen; es decir, primero la 1, despus la 2 y as
sucesivamente hasta llegar al final del examen
b) Puede ir directamente hacia una pregunta en particular.
A continuacin se describen estas dos formas de "navegar entre las preguntas.
a) Para ver las preguntas en orden predeterminado.
Si desea responder los reactivos en el orden que aparecen, deber responder la
primera pregunta y dar un clic en el botn [Siguiente] que se ubica arriba de la
ventana del ndice de los reactivos, y se desplegar el siguiente reactivo. Para
regresar a la pregunta que acaba de responder, d un clic sobre el botn
[Anterior].

EGEL en Enfermera

Paciente de 50 aos con un peso de 75 kg presenta


estado de desequilibrio hidroelectroltico. Se indica
tratamiento de restitucin de lquidos por va parenteral
con solucin cristaloide a razn de 50 mL/kg para
lograr estabilidad hemodinmica.

Cul es la restitucin de lquidos va venosa?

3,750/24 h y 156 mL/h


3,850/24 h y 156 mL/h
3,750/24 h y 176 mL/h
3,850/24 h y 176 mL/h

Utilice estos botones para


avanzar a la siguiente
pregunta o regresar a la
anterior

35

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b) Para ir a una pregunta en particular.


La barra que aparece despus del texto Seleccione la pregunta le permite
moverse directamente a una pregunta en particular. Para hacerlo, basta con dar
un clic sobre el nmero de la pregunta a la cual desea moverse. Recuerde que
usted ya ha respondido las preguntas cuyo nmero aparece en color azul y le falta
por contestar las que estn en negro.

EGEL en Enfermera

Paciente de 50 aos con un peso de 75 kg presenta


Cul es la restitucin de lquidos va venosa?

estado de desequilibrio hidroelectroltico. Se indica

tratamiento de restitucin de lquidos por va parenteral


con solucin cristaloide a razn de 50 mL/kg para lograr
estabilidad hemodinmica.

3,750/24 h y 156 mL/h


3,850/24 h y 156 mL/h
3,750/24 h y 176 mL/h
3,850/24 h y 176 mL/h

Utilice la barra para


seleccionar una pregunta

Cmo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda


En el examen en lnea, usted puede marcar una pregunta en la que tenga duda sobre su
respuesta y desea revisarla en caso que le sobre tiempo, o bien porque decidi
responderla al final. En la pantalla donde se despliega la pregunta que quiere marcar, d
un clic en el texto Resaltar pregunta y el nmero correspondiente aparecer resaltado en
color amarillo en la seccin donde se encuentran las preguntas.
Cmo consultar el tiempo disponible
En la parte inferior izquierda de la pantalla del examen en lnea aparece la figura de un
reloj seguido de la frase Tiempo restante. Al dar un clic en el reloj, se muestra el tiempo
que le queda disponible para terminar el examen, como se indica en la figura anterior.
Cinco minutos antes de que se agote el tiempo disponible para el examen, el sistema
desplegar una ventana con una advertencia. Cuando haya transcurrido el tiempo
designado para el examen, el sistema lo cerrar y no podr continuar respondiendo a las
preguntas.

36

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EGEL en Enfermera

Paciente de 50 aos con un peso de 75 kg presenta


Cul es la restitucin de lquidos va venosa?

estado de desequilibrio hidroelectroltico. Se indica


tratamiento

de

restitucin

de

lquidos

por

va

parenteral con solucin cristaloide a razn de 50


mL/kg para lograr estabilidad hemodinmica.

Haga clic en el reloj para ver


el tiempo restante del
examen

3,750/24 h y 156 mL/h


3,850/24 h y 156 mL/h
3,750/24 h y 176 mL/h
3,850/24 h y 176 mL/h

Las preguntas respondidas


aparecen en azul, y las no
contestadas en negro.
Aquellas que ha marcado se
muestran resaltadas en color
sepia

Es posible marcar una pregunta


como duda o para responderse
ms tarde

Usted podr monitorear el avance que lleva en el examen. D un clic en el botn [Monitor]
y aparecer una ventana que le permitir observar el avance.

EGEL en Enfermera

EGEL en Medicina General

1. EDUCACIN Y PROMOCIN DE
LA SALUD
2. ASISTENCIAL
3. TCNICAS Y CUIDADOS
INTEGRALES
4. GESTIN, ADMINISTRACIN E
INVESTIGACIN

Un paciente de 55 aos, obeso y con antecedentes de diabetes


Paciente de 50 aos con un peso de 75 kg presenta
mellitus no insulino dependiente con 15 aos de evolucin, acude a la
consulta
una lcera plantar
en el pie derecho. En
estadodebido
de adesequilibrio
hidroelectroltico.
Sela indica
exploracin fsica se detecta una lcera de 3 x 2 cm en la base del
primer
cotejo
de
bordes
necrticos
y
exudado
verdoso
ftido,
adems
tratamiento de restitucin de lquidos por va parenteral
de exposicin de la grasa y coloracin violcea en el primero y
segundo
ortejos. El
mdico tratante
le realiz
la
con solucin
cristaloide
a razn
de 50curacin
mL/kg local
paradelograr
lcera con debridacin del tejido necrtico, aplicacin de ungento con
antibitico
local
y
prescripcin
de
antibiticos
orales.
Se
solicitaron
estabilidad hemodinmica.
pruebas de laboratorio y se cit al paciente 3 das despus para
seguimiento. El paciente no acudi a la cita programada hasta 10 das
despus, acompaado de una nota del segundo nivel de atencin, la
cual explica que el paciente present cetoacidosis diabtica que
requiri tratamiento hospitalario.

Cul es la restitucin de lquidos va venosa?


3,750/24 h y 156 mL/h
3,850/24 h y 156 mL/h
3,750/24 h y 176 mL/h
3,850/24 h y 176 mL/h

37

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Cmo interrumpir la sesin del examen


Si usted necesita hacer una pausa para despus continuar contestando el examen,
deber dar un clic en el botn [Interrumpir] que aparece en la barra superior de la pantalla
y avisar al aplicador para que autorice la interrupcin mediante el registro de una clave y
contrasea.

EGEL en Enfermera

Un paciente de 55 aos, obeso y con antecedentes de diabetes


Paciente
50 aos
con uncon
peso
de 75
presenta
estado
mellitus no de
insulino
dependiente
15 aos
de kg
evolucin,
acude
a la
consulta debido a una lcera plantar en el pie derecho. En la
de
desequilibrio
Se3 xindica
tratamiento
exploracin
fsica sehidroelectroltico.
detecta una lcera de
2 cm en
la base del de
primer cotejo de bordes necrticos y exudado verdoso ftido, adems
restitucin
por vaviolcea
parenteral
con solucin
de exposicin de
de lalquidos
grasa y coloracin
en el primero
y
segundo ortejos. El mdico tratante le realiz curacin local de la
cristaloide
a razn del
detejido
50 necrtico,
mL/kg para
lograr
estabilidad
lcera con debridacin
aplicacin
de ungento
con
antibitico local y prescripcin de antibiticos orales. Se solicitaron
hemodinmica.
pruebas de laboratorio y se cit
a
Utilice el botn

Adems del control de la glicemia, qu medidas adicionales


deben
llevase
a cabo
para evitar
que el paciente
presente
Cul
es la
restitucin
de lquidos
va venosa?
complicaciones?

h y multivitamnico
156 mL/h
de complejo
y antibiticos profilcticos
Uso3,750/24
3,850/24
h yy 156
mL/hhiginicos de los pies

Control
de peso
cuidados

3,750/24
h y 176
mL/h
el manejo
farmacolgico
oral a insulina subcutnea y
Cambiar
prescribir dieta hiposdica
[Interrumpir]

3,850/24
h y 176 mL/h
cuando necesite hacer una
pausa
Uso de
calzado abierto durante el da y medias compresivas por
recinto
la noche de
en el examen (salir del
aplicacin)

EGEL en Enfermera

Paciente de 50 aos con un peso de 75 kg presenta


estado de desequilibrio hidroelectroltico. Se indica
tratamiento

de

restitucin

de

lquidos

por

Cul es la restitucin de lquidos va venosa?

va

parenteral con solucin cristaloide a razn de 50


mL/kg para lograr estabilidad hemodinmica.

3,750/24 h y 156 mL/h

3,850/24 h y 156 mL/h

3,750/24 h y 176 mL/h

l paciente 3 das despus para seguimiento. El paciente no acudi a la


cita programada hasta 10 das despus, acompaado de una nota del
segundo nivel de atencin, la cual explica que el paciente present
cetoacidosis diabtica que requiri tratamiento hospitalario.

El examen se cerrar y el sistema estar advertido de que usted dejar de estar activo,
aunque debe tener presente que el tiempo disponible para responder se seguir
consumiendo. Para continuar, tanto usted como el aplicador debern ingresar
nuevamente su clave o folio y su contrasea.

38

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

PARA SUSPENDER LA SESIN DEBE INGRESAR LA CLAVE DEL APLICADOR

Regresar al examen

Utilice la clave y contrasea del


aplicador para continuar con el
examen

Es importante que usted d un clic en [Interrumpir] si se separa de la computadora y deja


de responder el examen por cualquier motivo. El sistema verifica de manera continua que
los sustentantes que han iniciado una sesin se mantengan activos. Si detecta que alguno
ha estado inactivo durante 5 minutos, bloquea el folio correspondiente. En este caso, para
volver a abrir la sesin, se deber esperar 5 minutos ms.
Tenga cuidado de no dar clic en el botn [Terminar], salvo cuando haya finalizado la
sesin del examen. Esta opcin le indica al sistema que usted ha concluido la sesin y ya
no podr regresar para revisar o contestar las preguntas.

39

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Cmo terminar la sesin del examen


Una vez que ha finalizado su examen y ya no desea revisar alguna pregunta, siga estos
pasos para concluir su sesin y salir de ella:
1. Haga clic en el botn [Terminar] que aparece en la parte superior izquierda de la
pantalla y aparecer una ventana para confirmar su decisin de concluir
definitivamente su sesin. Si an hay preguntas que usted no ha contestado, aqu
se le indicar mediante un mensaje emergente
2. D un clic en el botn [Aceptar] para confirmar que desea terminar la sesin del
examen o seleccione [Cancelar] si desea continuar en la sesin. Terminar la
sesin implica que usted ha concluido con ella y el sistema cerrar su sesin de
manera definitiva. Su folio ya no podr utilizarse para abrirla de nuevo

EGEL en Enfermera

Paciente de 50 aos con un peso de 75 kg presenta


estado de desequilibrio hidroelectroltico. Se indica
tratamiento

de

restitucin

de

lquidos

por

va

Haga clic en [Terminar]


parenteral
solucin
cristaloide a razn de 50
cuandocon
haya
contestado
todas las preguntas y
mL/kg para lograr estabilidad hemodinmica.
desee cerrar la sesin

Cul es la restitucin de lquidos va venosa?

3,750/24 h y 156 mL/h


3,850/24 h y 156 mL/h
3,750/24 h y 176 mL/h
3,850/24 h y 176 mL/h

Haga clic en [Aceptar] para


confirmar su decisin de
terminar la sesin del
examen. Seleccione
[Cancelar] si quiere revisar
de nuevo las preguntas

40

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

3. Aparecer una pantalla que le indica que ha finalizado su examen. D un clic en el


botn [Salir] para cerrarla.

D clic aqu para cerrar


la sesin

Registro para presentar el examen


El registro al examen puede hacerse en papel o en lnea. El calendario de aplicaciones
est disponible para consultarse en la pgina www.ceneval.edu.mx.
En cualquiera de las modalidades de registro, ya sea de manera presencial o en lnea, es
de suma importancia que el sustentante proporcione correctamente todos sus datos, en
especial los referidos a la institucin donde estudi la licenciatura: nombre de la
institucin, campus o plantel y, en particular, la clave. En la modalidad presencial, la
clave se la proporciona la persona con quien realiza el trmite; en el caso de la modalidad
virtual, aparece en el portal un catlogo de instituciones y la clave correspondiente. La
importancia de este dato radica en que los resultados obtenidos en el examen sern
remitidos a la institucin que el sustentante seale en el momento de registrarse.

41

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Requisitos
Para poder inscribirse al examen es necesario:
1. Haber cubierto 100% de crditos de su licenciatura o, en su caso, estar cursando el

ltimo semestre de la carrera, siempre y cuando la institucin formadora as lo


estipule.
2. Depositar a nombre del Ceneval, A.C. el pago por la cantidad especificada (consultar

precio de los servicios), en la cuenta nmero: 650271421 en cualquier sucursal de


Banamex, para transferencia bancaria la clabe es: 002180650200714215.
3. Responder correcta y completamente el cuestionario de contexto del Ceneval que le

ser entregado en la sede de registro o en registro en lnea.


4. Acudir a la sede de registro que ms le convenga y llevar los siguientes documentos:
a) Fotocopia del comprobante oficial que acredite haber concluido el 100% de sus

estudios (certificado total de estudios, constancia de terminacin o historial


acadmico) y que indique claramente la institucin de egreso (incluyendo campus,
en su caso), as como la fecha de ingreso y egreso de la licenciatura
b) Fotocopia de identificacin oficial (la credencial para votar expedida por el Instituto

Nacional Electoral (INE), o por el IFE an vigente, o el pasaporte expedido por la


Secretara de Relaciones Exteriores para el caso de los mexicanos)
c) Dos fotografas tamao infantil recientes
d) Ficha de depsito con el sello y la rfaga del banco por la cantidad

correspondiente al EGEL o comprobante impreso de transferencia bancaria


Registro en lnea
Uno de los servicios electrnicos que ofrece el Ceneval es el registro por medio de
internet. Se trata de un medio gil y seguro para que los sustentantes proporcionen la
informacin que se les solicita antes de inscribirse a la aplicacin de un examen.
Antes de registrarse, por favor revise la lista de sedes de aplicacin para saber si debe
acudir a la institucin o puede hacer su registro en lnea.
Para las sedes del Distrito Federal el registro se realiza nicamente en lnea. Adems, se
cuenta por lo menos con una sede en esta modalidad en Aguascalientes, Chihuahua,
Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Estado de Mxico, Morelos, Nayarit, Quertaro, Tabasco,
Tamaulipas, Veracruz y Yucatn. En estas entidades federativas el registro se hace en la
siguiente liga: Registro en Lnea.
El horario de servicio del registro en lnea es de lunes a domingo, las 24 horas del da.
Este registro permanece abierto desde las 0:01 horas del da que inicia el registro de
sustentantes hasta las 23:59 horas del da de cierre (para las fechas de aplicacin

42

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

consulte
la
http://archivos.ceneval.edu.mx/archivos_portal/18932/FechasNacionales2015.pdf)

liga

Cuestionario de contexto
Todo sustentante, al registrarse al examen, deber llenar el cuestionario de contexto, el
cual es un complemento importante de las pruebas de logro, pues busca obtener
informacin que permita explicar los resultados obtenidos por los estudiantes en el EGEL.
El cuestionario de contexto tiene como propsito:
1. Describir a la poblacin evaluada y el contexto en que se desenvuelve.
2. Contextualizar las medidas de logro acadmico obtenidas por los sustentantes, a partir
de ciertas variables.
3. Promover la realizacin de estudios que den cuenta del desempeo de los
sustentantes, identificando factores que afecten o promuevan el aprendizaje.
Ubicar las diferencias en el desempeo de los sustentantes y ofrecer a las instituciones
educativas informacin clave que explique estas diferencias permitir contar con
elementos para la mejora de la calidad de los servicios educativos que ofrecen.
Nmero de folio
El nmero de folio es el cdigo que el Ceneval utiliza para la identificacin de los
sustentantes en el proceso de aplicacin de los exmenes; en el momento en que un
sustentante se registra para presentar un examen, se le asigna un nmero de folio nico y
personal, que tendr que registrar en su hoja de respuestas en el momento de responder
el examen. Este nmero de folio juega un papel importante en el proceso de aplicacin,
ya que permite unir los datos del cuestionario de contexto de cada sustentante con sus
respuestas del examen, para posteriormente calificar el examen y emitir los resultados.
Como puede deducirse, este nmero es de enorme importancia en el control de la
informacin y es fundamental que el sustentante sea cuidadoso en el manejo de este
dato.
Condiciones de aplicacin
El examen consta de dos sesiones, cada una de las cuales tendr una duracin mxima
de cuatro horas. Cada sesin es conducida y coordinada por personal designado por el
Ceneval, identificados como supervisor y aplicador. Ellos sern los responsables de
entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias.

43

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Distribucin de las reas por sesin


Sesin
Primera

Horario

Da

9:00 a 13:00 h.
nico

Segunda

15:00 a 19:00 h.

reas
B. Cuidados integrales al paciente
D. Gestin, administracin e
investigacin
A. Educacin y promocin de la salud
C. Tcnicas y procedimientos

Recomendaciones tiles para presentar el examen


1. Procure visitar o ubicar con anticipacin el lugar donde se llevar a cabo el examen,
identifique las vas de acceso y los medios de transporte que garanticen su llegada a
tiempo.
2. Presntese con puntualidad a todas las sesiones.
3. Descanse bien la vspera de cada sesin del examen.
4. Ingiera alimentos saludables y suficientes.
5. Porte un reloj.
6. Use ropa cmoda.
7. Asegrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento
del registro.
8. Asegrese de llevar la credencial para votar expedida por el Instituto Nacional
Electoral (INE), o por el IFE an vigente, o el pasaporte expedido por la Secretara de
Relaciones Exteriores para el caso de los mexicanos.
9. Presntese con puntualidad a todas las sesiones.
10. Lleve dos o tres lpices del nmero 2 , una goma de borrar y un sacapuntas de
bolsillo.
11. Llegue por lo menos 30 minutos antes de iniciar el examen, con lo cual evitar
presiones y tensiones innecesarias.
Procedimiento por seguir al presentar el examen
1. Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesin se le solicitar el Pase de
Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura (taln del Cuestionario
de contexto o Formato de registro por Internet), junto con una identificacin oficial con
fotografa y firma; despus de verificar su identidad se le devolvern los documentos.
2. Se realizar un registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es
importante que verifique que su nombre est bien escrito y que firme su ingreso en el
espacio que corresponde a la sesin que presenta.

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GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

3. Con base en el registro de asistencia, en la primera sesin se le informar el lugar


fsico que se le ha designado, lugar que ocupar en todas las sesiones.
a. Escuche con atencin las indicaciones del aplicador; l le proporcionar informacin
sobre el inicio y la terminacin del examen, as como otras instrucciones importantes.
La misin principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y
orientar a los sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier duda
sobre el procedimiento.
4. En cada sesin se le entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja de
respuestas.
5. En cada material deber anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el
fin de identificar debidamente los materiales: nmero de folio, nombre y nmero de
examen (este dato se le proporcionar el da del examen).
6. Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier equivocacin
en ellos puede ocasionar errores en el resultado.
Al trmino de la sesin, los aplicadores darn las instrucciones para la recuperacin del
material y para salir de manera ordenada.
Al iniciar una nueva sesin deber asegurarse de anotar correctamente sus datos en el
nuevo material.
Reglas durante la administracin del instrumento
1. No se permitir el acceso a ningn sustentante 30 minutos despus de iniciada la
sesin.
2. No llevar identificacin oficial (la credencial para votar expedida por el Instituto
Nacional Electoral (INE), o por el IFE an vigente, o el pasaporte expedido por la
Secretara de Relaciones Exteriores para el caso de los mexicanos) es causa
suficiente para que no se le permita la realizacin de su examen.
3. Le recordamos que usted ingresa al rea de aplicacin con:
a) Identificacin oficial
b) Taln del Cuestionario de contexto o Formato de registro por Internet
c) Lpiz, goma, sacapuntas
d) Calculadora financiera o cientfica no programable
Es fundamental considerar que es lo nico que le est permitido introducir.
4. No est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacin donde
se est resolviendo el examen.
5. Las salidas momentneas del recinto sern controladas por el supervisor y el
aplicador. En ellas no est permitido sacar ningn documento del examen ni
materiales que se estn empleando para su realizacin.

45

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

6. Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situacin de intercambio de


respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro
mecanismo para llevarse el contenido del examen, causar su inmediata suspensin.
Sanciones
LA SUSTRACCIN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL O LA
INFRACCIN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIN DE SU EXAMEN
Y DE CUALQUIER OTRA SANCIN DERIVADA DE LA APLICACIN DE LAS LEYES DE LA
INSTITUCIN DE DONDE USTED PROVIENE, EL ESTADO Y LA FEDERACIN

46

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Resultados
Reporte de resultados
A cada persona que sustenta el EGEL-ENFER se le entrega un reporte individual como el que se muestra a manera de
ejemplo. En el reporte aparecen los datos de identificacin: nombre, nmero de folio nico, asignado previamente. En el primer
recuadro se seala el nivel de desempeo por cada rea del examen. En el segundo recuadro aparecen los criterios numricos
que explican el nivel de desempeo alcanzado por rea y en el ltimo recuadro se presentan los criterios para determinar el
nivel de desempeo alcanzado en la totalidad del examen. Al reverso se describen los niveles de desempeo de cada rea.

47

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Como regla de confidencialidad, nicamente el sustentante y el director de la institucin de procedencia tienen acceso a estos resultados.

Examen General para el Egreso de la Licenciatura


en Enfermera

EGEL-ENFER

Niveles de Desempeo

El EGEL-ENFER permite identificar el nivel de dominio o desempeo logrado por el sustentante con respecto a los conocimientos y habilidades que el
Consejo Tcnico del Examen ha definido como necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio profesional. Cuando un sustentante obtiene niveles
2 y 3 en el examen, implica que ha demostrado contar con los conocimientos y habilidades que estn siendo evaluados. A continuacin se describe cada
uno de esos dos niveles.

Nivel de desempeo satisfactorio


Educacin y promocin de la salud. El sustentante evala riesgos y
reduce el dao mediante el cuidado y el autocuidado de la persona;
tambin reconoce las caractersticas bsicas de la educacin para la
salud (en espacios familiares, comunitarios e institucionales) y de los
programas nacionales de salud.

Nivel de desempeo sobresaliente


Educacin y promocin de la salud. El sustentante reconoce
procedimientos especficos relacionados con la educacin para la salud,
resuelve casos riesgosos y reduce el dao mediante el cuidado y el
autocuidado de la persona basados en normas, programas educativos y
programas nacionales de salud.

Cuidados integrales al paciente. El sustentante reconoce y aplica los


fundamentos del cuidado y la seguridad de la persona; tambin
implementa el proceso de enfermera e identifica las normas oficiales
para el cuidado integral de la persona.

Cuidados integrales al paciente. El sustentante resuelve casos


especficos, soluciona situaciones complejas y aplica normas,
indicadores y estndares para el cuidado integral de la persona.

Tcnicas y procedimientos. El sustentante reconoce las tcnicas y


procedimientos, normas e indicadores de calidad, e identifica las
necesidades y los problemas reales y potenciales en el cuidado de la
persona, de acuerdo con las etapas de la vida y sus transiciones en la
salud y la enfermedad.

Tcnicas y procedimientos. El sustentante identifica, interviene y


evala la pertinencia de las tcnicas y procedimientos utilizados en el
cuidado de la persona, de acuerdo con las etapas de la vida y sus
transiciones en la salud y la enfermedad

Gestin, administracin e investigacin. El sustentante identifica los


principios y las etapas del proceso administrativo, y su aplicacin en los
servicios de enfermera; tambin el contenido y la normativa oficial para
la gestin de los recursos, de los indicadores de calidad, los
componentes y las caractersticas de un protocolo de investigacin.

Gestin, administracin e investigacin. El sustentante resuelve


casos especficos de la gestin y administracin de los servicios de
enfermera, aplica normas e indicadores para la mejora continua e
identifica los elementos de un proyecto de investigacin.

El nivel de desempeo sobresaliente considera las caractersticas de los niveles de desempeo satisfactorio.

48

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Testimonios de desempeo
A partir de sus resultados, usted puede obtener un Testimonio de Desempeo Satisfactorio o
Sobresaliente, que se otorgan con base en los lineamientos que fija el Consejo Tcnico del EGEL.
Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominio mostrado, usted debe
obtener los puntajes requeridos en cada rea.

A. Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS)


Se otorga a los sustentantes que obtengan de las cuatro reas, al menos tres con DS o DSS.

B. Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS)


Se otorga a los sustentantes que obtengan de las cuatro reas, al menos dos con DSS y las
restantes con DS.
Obtener un testimonio de desempeo satisfactorio o sobresaliente del Ceneval en s mismo no
condiciona la expedicin del ttulo ni de la cdula profesional por parte de la institucin de
educacin superior a la que pertenece el egresado. Para efectos de titulacin, cada centro
educativo es responsable de establecer el nivel o resultado requerido y los trmites
necesarios.

49

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Consulta y entrega
Para esta aplicacin los resultados sern enviados a la institucin de procedencia,
despus de 20 das hbiles posteriores a la presentacin del examen, usted podr
consultar en la pgina www.ceneval.edu.mx, en el apartado resultados de exmenes.
Para ingresar a este apartado se le solicitar su nmero de folio por lo que deber tenerlo
a la mano.
El reporte de resultados se le entregar en la institucin educativa en donde present el
examen.
Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen
La mejor forma de preparacin para el examen parte de haber tenido una slida formacin
acadmica y haber trabajado fuertemente durante sus estudios de licenciatura. Sin
embargo, las actividades de estudio y repaso que practique a partir de esta gua
constituyen un aspecto importante para que su desempeo en el examen sea exitoso, por
lo que se le sugiere considerar las siguientes recomendaciones.
Cmo prepararse para el examen?
Prepararse para un examen requiere poner en prctica estrategias que favorezcan
recuperar lo aprendido para alcanzar un nivel de rendimiento deseado.
En la medida en que organice sistemticamente sus actividades de preparacin, se le
facilitar tomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen
resultado en el examen.
Las estrategias para la preparacin del examen que le recomendamos a continuacin
deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptndolas a su estilo
y condiciones particulares. Es importante que no se limite a usar nicamente las
estrategias fciles, de naturaleza memorstica, ya que ello resultara insuficiente para
resolver el examen. El EGEL no mide la capacidad memorstica de la persona, sino su
capacidad de razonamiento y de aplicacin de los conocimientos adquiridos durante la
licenciatura.
El uso de estrategias adecuadas para la preparacin del examen debe facilitarle:
Prestar la atencin y concentracin necesarias para consolidar el aprendizaje
alcanzado durante su formacin escolar.
Mejorar la comprensin de lo aprendido.
Recordar rpido y bien lo que ya se sabe para poder aplicarlo a situaciones y
problemas diversos.
Una estructuracin eficaz de los conocimientos no slo mejora la comprensin de los
materiales extensos y complejos, sino que facilita el recuerdo y la aplicacin de lo
aprendido para resolver problemas.

50

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Preprese para una revisin eficiente


Es importante definir un plan general de trabajo, estableciendo un calendario general de
sesiones de estudio y repaso. Decida fechas, horarios y lugares para las actividades
necesarias en su preparacin, y esto le permitir avanzar con tranquilidad sabiendo que
tiene perfilada una ruta que lo preparar para presentar el examen.
Para construir el plan primeramente se recomienda identificar las dificultades potenciales
que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobre un tema. Dicha
identificacin implica:
Revisar la estructura del examen: reas, subreas y aspectos por evaluar.
Sealar aquellas reas en las que se perciba la falta de preparacin y en las que
se tengan dudas, carencias o vacos. Se debe reconocer honestamente aquellos
conocimientos tericos o conceptuales y habilidades que requieran mayor
atencin.
Para una revisin ms efectiva, puede elaborar una tabla donde seale los temas,
conceptos, principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad; en ella escriba
las dificultades correspondientes y especifique en otra columna, con suficiente detalle, las
estrategias para revisarlos.

Aspectos por evaluar


Educacin y promocin de la
salud

Elabora recursos y
materiales didcticos para el
desarrollo de programas
educativos

Dificultades al aprender
o revisar

Estrategias pertinentes

Reconocer las estrategias


didcticas y
metodolgicas para
elaborar materiales
educativos

Establecer objetivos generales


e identificar las caractersticas
de los diferentes materiales
educativos empleados para el
rea de promocin de la salud

Cuidados integrales al paciente

Identificar riesgos,
complicaciones o efectos
Ejecuta el plan de cuidados
realizando las intervenciones adversos durante la
intervencin
que el paciente necesita
Gestin, administracin e
investigacin

Manejar instrumentos y
objetos contaminados en
el rea hospitalaria
Aplicar procedimientos de
enfermera de acuerdo con la conforme a lo estipulado
normativa nacional, estatal e en la norma de
infecciones nosocomiales
institucional

51

Identificar tcnicas y
procedimientos generales y
especficos de enfermera por
medio de la revisin de casos
asociados a distintas
patologas
Identificar las medidas de
precaucin estndar conforme
al tipo de transmisin de
enfermedades y reconocer el
manejo de instrumentos,
objetos y cuidados al paciente
con infeccin nosocomial

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

La tabla puede tener tantas columnas o ttulos como usted lo requiera, por lo que es una
herramienta personal que permite detectar y relacionar lo que se sabe, lo que se debe
repasar con ms dedicacin y las mejores formas para resolver la comprensin de dichos
aspectos.
Es comn que los sustentantes concentren su estudio en temas que desconocen o de los
cuales tienen poco dominio. Si bien sta es una estrategia til y pertinente, es importante
cuidar que no lleve a agotar el tiempo de estudio ni afectar su desempeo en el examen.
Por ello, adems de identificar aspectos en los que est dbil, es importante considerar
los pesos de cada aspecto en la estructura del examen. En la tabla correspondiente (p. 8)
se indica la proporcin que representa cada rea en el examen. Distribuya su tiempo de
estudio en los aspectos con mayor ponderacin.
Seleccione la informacin que debe revisar
Una vez que ha identificado los aspectos que deber revisar para prepararse para el
examen, ya que forman parte de la estructura de la prueba y adems tienen un peso
considerable, es momento de que seleccione la informacin especfica que habr de
revisar. Para ello:
Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del examen que
debe revisar y seleccione lo ms til.
Busque esas fuentes de informacin en sus propios materiales o en la bibliografa
sugerida en la Gua. Identifique aquellos aspectos que deber consultar en otros
medios (biblioteca, Internet, etctera).
Es importante que tenga los materiales de consulta a la mano; reconozca si le hace falta
algo y si tiene ubicada toda la informacin necesaria para el estudio a fin de no sufrir
contratiempos por la ausencia de recursos en el momento de prepararse.
Conviene tambin tener presente que, aunque se dedique tiempo suficiente para la
preparacin del examen, es prcticamente imposible y poco til pretender leer todo lo que
no se ha ledo en aos. Cuando est revisando los contenidos por evaluar, tenga siempre
cerca esta Gua para tomar decisiones respecto del momento adecuado para pasar a otro
tema y no agotar su tiempo en una sola rea del examen.
Autorregule su avance
Mediante la autoevaluacin, planeacin y supervisin de lo logrado puede identificar si ha
logrado sus metas de aprendizaje. Considere el grado en que se han logrado y, si es el
caso, haga modificaciones o incorpore nuevas estrategias. Es importante evaluar tanto lo
que aprendi como las maneras en que logr aprender. Si logra identificar estas ltimas,
puede mejorar sus hbitos de estudio para este momento y para el futuro.
Una preparacin consciente y consistente le apoyar en el desarrollo personal y le
permitir construir un repertorio de estrategias eficientes que le harn mejorar su
eficiencia en el aprendizaje. Las estrategias que se han presentado de ninguna manera
deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rgidas, estticas y
mutuamente excluyentes. Utilcelas de acuerdo con sus necesidades.

52

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Recomendaciones finales
Es importante que adems de seguir las sugerencias arriba enunciadas, considere la
importancia de iniciar el estudio con anticipacin y de manera organizada. No es de
utilidad hacerlo pocos das antes del examen y en sesiones excesivamente largas. Es
fundamental descansar y dormir lo suficiente el da anterior al examen; as se tendrn
mejores condiciones para la jornada.

53

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Cuerpos colegiados
Consejo Tcnico
REPRESENTANTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Dra. Mara Leticia Rub Garca Valenzuela
Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo

MCE. Silvia Carola Salas Ortegn


Universidad Autnoma de Yucatn

Dra. Yolanda Mndez Grajales


Universidad Veracruzana

DE. Miriam Gmez Ortega


Universidad Autnoma del Estado de Mxico

Lic. Bertha Cisneros Ruz

Mtra. Yolanda Camacho Hernndez

Universidad Autnoma de Baja California

Universidad de Guanajuato

Lic. Laura Roxana de los Reyes Nieto


Universidad Autnoma de Tamaulipas

Dra. Rosa Mara Tinajero Gonzlez


Universidad de Sonora

ME. Claudia Elena Gonzlez Acevedo

Mtra. Mara del Pilar Vargas Escamilla

Universidad Autnoma de San Luis Potos

Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo

MCE. Gabriela Palom Vega


Universidad Autnoma de Quertaro

REPRESENTANTES DE COLEGIOS Y ORGANIZACIONES GREMIALES


MCE. Alejandra Arredondo Prez
Comisin Permanente de Enfermera

54

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Comit Acadmico
Adaena Azucena Amaro
Adriana Enriqueta Camal Villanueva
Adriana Granados Mndez
Aida Castillo Ferrari
Amalia Pauln Rocha
Amelia Rodrguez Mndez
Alma Rosa Morales Perez
Ana Mara Gonzlez P.
Araceli Garca Ceja
Aracely Jimnez Prez
Arisdelsy Claudia Garca Moreno
Beatriz Velasco Nolasco
Blanca Alicia Galindo Cruz
Blanca Aracely Gloria Delgado
Blanca Consuelo Aguilar Lpez
Blanca Estela Mercado Snchez
Blanca Lidia Ortz Atilano
Claudia Rodrguez Leana
Claudia Silva Cervantes
Cleotilde Velasco Pascasio
Diana Uribe Hernndez
Dulce Kristal Damin Mendoza
Edith Ruth Arizmendi Jaime
Elena Hernndez Mendoza
Elizabeth Medina Castro
Elvira Senz Lpez

Universidad Autnoma del Estado de Morelos


Instituto Politcnico Nacional, CICS-UMA
Instituto Nacional de Pediatra
Universidad Panamericana
Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM
Colegio Mexicano de Licenciados en Enfermera
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Instituto Nacional de Cardiologa
Comisin Permanente de Enfermera
Comisin Permanente de Enfermera
Colegio Mexicano de Licenciados en Enfermera
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM
Universidad Autnoma de Nuevo Len
Universidad Autnoma de Nuevo Len
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey
Secretaria de Salud del Gobierno del D. F. Escuela de Enfermera
Universidad Autnoma de Nuevo Len
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Instituto Politcnico Nacional CICS-UMA
Universidad Autnoma del Estado de Mxico
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo
Universidad Autnoma de Chihuahua

Elvira Solrzano Garca


Erika Salazar Daz
Eugenia Beneranda Morales Zapata
Fabiola Estrada Estrada
Fidel Velzquez Lara
Francisco Rolando Martnez Robledo
Gabriela Navarro Torres

Instituto Nacional de Pediatra


Instituto Nacional de Pediatra
Universidad Autnoma de Tamaulipas, Cd. Victoria
Universidad Panamericana
Universidad de Guanajuato
Universidad Autnoma de Nuevo Len
Hospital de Especialidades. Gobierno del Distrito Federal

Georgina Mendoza
Gloria Margarita Hernndez Garca

Instituto Nacional de Pediatra


Asociacin Mexicana de Enfermeras Administradoras
Escuela Nacional de Enfermera y Obstetricia, UNAM
Instituto Nacional de Pediatra
Universidad Autnoma de Nayarit
Escuela Nacional de Enfermera y Obstetricia, UNAM
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey

Gloria Rodrguez Daz


Graciela Contreras Alarcn
Iliana Patricia Vega Campos
Irma Pia Jimnez
Irma Ramrez Teniente

55

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Isabel Lpez Lpez


Isabel Victorina Garca Lpez
Ivonne Patricia Torres Paz
Jaqueline Lpez Gonzlez
Jess Enrique Aguilera Medina
Jos Manuel Maya Morales

Comisin Permanente de Enfermera, Secretara de Salud


Escuela de Enfermera, Secretara de Salud del Distrito Federal
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Hospital General de Mxico
Universidad Autnoma de Nuevo Len
Escuela de Enfermera, Secretara de Salud

Jos Luis Ortega Castillo


Jos Manuel Rodrguez Ramrez
Josefina Rodrguez Trejo

Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM


Universidad Autnoma de Aguascalientes
Grupo ngeles Servicios de Salud

Josefina Snchez Trejo


Josefina Valenzuela Gandarilla
Juan Cristino Martnez Martnez
Juan Gabriel Rivas Espinosa

Escuela de Enfermera, IMSS, Cd. Obregn


Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM

Juana Isabel Navarro Presencin


Juana Mora Delgado
Juana Nieto Trejo
Laura Roxana de los Reyes Nieto
Lina Arteaga Morn
Lucia Magaa Lemus
Lucila Hernndez Reyes
Luis Antonio Botello Mendoza

Universidad de Guadalajara, CUCS


Universidad del Sureste de Oaxaca
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Universidad Autnoma de Tamaulipas
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Universidad Autnoma de Nayarit
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Universidad Veracruzana

Luz Borrayo Saucedo


Luz Ma. Lpez Dvalos

Universidad Autnoma de Baja California


Grupo ngeles Servicios de Salud
Universidad Autnoma de Nuevo Len
Escuela de Enfermera del Hospital San Vicente
Instituto Nacional de Pediatra

Ma. Matilde Reyes Reyes


Ma. Ysela Castillo Sifuentes
Margarita Esquivel Cruz
Mara Alejandra Arredondo Prez
Mara Anabel Marn Lora
Mara Antonieta Castaeda Hernndez
Mara Eugenia vila Carranza
Mara de la Luz Aguinaga Zamarripa
Mara de Lourdes Rosas Parra
Mara de Lourdes Ontiveros Gonzlez
Mara de los Santos Salgado Salazar
Mara del Pilar Ocampo Hernndez
Mara del Rosario De Len Rodrguez

Comisin Permanente de Enfermera


Escuela de Enfermera, Secretara de Salud del Distrito Federal
Escuela de Enfermera IMSS. Centro Mdico Nacional. S.XXI
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM
Universidad de Guanajuato
Instituto Nacional de Pediatra
Universidad Autnoma de Nayarit
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Escuela de Enfermera del IMSS, Monterrey

Mara Diana Ruvalcaba Rodrguez


Mara Dolores Corona
Mara Dolores Flores Sols
Mara Elena Castillo Jurez
Mara Guadalupe Lpez Sandoval

Universidad Autnoma de Nuevo Len


Universidad Autnoma de Nuevo Len

Mara Guadalupe Paredes

Instituto Nacional de Cardiologa

Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo


Universidad Autnoma de Nuevo Len
Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

56

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Mara Luisa Rosas Sosa


Mara Magdalena vila Zamudio
Mara Susana Gonzlez Velzquez
Mara Teresa Lidia Salazar Pea
Maria Teresa Cuamatzi Pea

Universidad Autnoma de Nuevo Len

Maribel Pineda Jurez


Maricela Cruz Corchado
Maricela Cruz Jimnez
Mario Cuna Hernndez
Martha Castillo Gonzlez
Martn Pantoja Herrera
Matilde Mendoza Arellano
Mayra Socorro Jaramillo Cervantes
Mercedes Mendoza Tavares
Mercedes Velasco Santana
Milton Carlos Guevara Valtier

Hospital General de Mxico


Comisin Permanente de Enfermera
Escuela Nacional de Enfermera y Obstetricia, UNAM
Escuela Nacional de Enfermera y Obstetricia, UNAM
Comisin Permanente de Enfermera, Secretara de Salud
Instituto Nacional de Rehabilitacin
Instituto Politcnico Nacional

Mnica Gabriela Barragn Hernndez


Nancy Bucio Gmez
Nery Guerrero Mojica
Nora Clarisa Castro Escudero
Norberto Snchez Segura

Universidad Panamericana
Colegio Mexicano de Licenciados en Enfermera
Universidad Autnoma de Aguascalientes

Norma Edith Cruz Chvez


Norma Leticia Soto Flores
Octavio Gonzlez Blancarte
Orqudea Bentez Plascencia
Pablo Ortiz Acevedo
Patricia Anzures Torres
Patricia Hernndez Guzmn
Reyna Galicia Ros
Roco Arreaga Zepeda
Rocio Maribel Gmez Mrquez
Rocio Romn Olivares
Rosa Idalia Castro Garca
Rosa Mara Baltazar Tellez
Rosa Mara Campos Pealoza
Rosa Mara Lozano Barrientos
Rosa Martha Padilla Gutirrez
Rosa Velia Rivera Saenz
Rosamara Lozano Barrientos
Rosario Jaimez Vivas
Rosaura Barrn Segovia
Silvia Njera Cruz

Hospital de Gineco-Obstetricia No. 4 IMSS


Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM

Instituto Nacional de Pediatra


Universidad de Guanajuato
Universidad Autnoma de Nayarit
Universidad Autnoma de Nuevo Len

Instituto Nacional de Pediatra


Escuela de Enfermera, Secretara de Salud
Universidad Autnoma de Nuevo Len
Instituto Nacional de Pediatra
Hospital General de Mxico
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Colegio Mexicano de Licenciados en Enfermera
Escuela de Enfermera, Secretara de Salud del Distrito Federal
Comisin Permanente de Enfermera, Secretara de Salud
Instituto Politcnico Nacional, CICS-UMA
Colegio Mexicano de Licenciados en Enfermera
Escuela de Enfermera, Secretara de Salud del Distrito Federal
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Universidad Autnoma de Tamaulipas
Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo
Comisin Permanente de Enfermera
Universidad Autnoma de Nuevo Len
Universidad de Guadalajara, CUCS
Escuela de Enfermera de IMSS
Universidad Autnoma de Nuevo Len
Universidad Autnoma del Carmen
Instituto Nacional de Pediatra
Universidad Autnoma del Estado de Morelos

57

GUA PARA EL SUST ENT ANT E DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE L A LICENCIAT URA EN ENFERMERA

Sandra Guadalupe Luevano Ford


Teresita de Jess Escobar Chvez
Tomasa Lucila Hernndez Reyes
Vernica Espinoza Meneses
Virginia Martnez Flores
Viviana Mayela Gonzlez Bustos
Ximena del Carmen Rubilar Araya
Xitlali Martnez Velzquez
Xchitl Erendira Ibarra Escobar

Universidad Autnoma de Chihuahua


Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Escuela Nacional de Enfermera y Obstetricia, UNAM
Hospital General de Mxico
Universidad Autnoma de Nuevo Len
Universidad Panamericana
Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo
Universidad Autnoma de Nayarit

58

Esta Gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el Examen General para
el Egreso de la Licenciatura en Enfermera (EGEL-ENFER) y est vigente a partir de
noviembre de 2009.
La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones
peridicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y crticas que hagan los
miembros de las comunidades acadmicas de IES de nuestro pas, los usuarios y,
fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico del examen.
El Ceneval y el Consejo Tcnico del EGEL-ENFER agradecern todos los comentarios
que puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a:
Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.

Direccin de las Ciencias de la Vida y la Conducta


Av. Camino al Desierto de los Leones 37,
Col. San ngel, Del. lvaro Obregn,
C.P. 01000, Mxico, D.F.
Tel: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 5007
Fax: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 5220
www.ceneval.edu.mx
patricia.palomino@ceneval.edu.mx

Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes,
registro y calificaciones), favor de comunicarse al:
Departamento de Informacin y Atencin al Usuario
Lada sin costo: 01 800 624 25 10
Tel: 01 (55) 30 00 87 00
Fax: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 2018
www.ceneval.edu.mx
informacion@ceneval.edu.mx

Ceneval, A.C.
Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19,
Col. San ngel, Del. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F.
www.ceneval.edu.mx
El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin
fines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en
la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal.
Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin
General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a
continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes
que les corresponden en la toma de decisiones:
Asociaciones e instituciones educativas (40%):
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C.
(ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior,
A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM);
Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn
(UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular
Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC).
Asociaciones y colegios de profesionales (20%):
Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio
Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos
Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales (20%):
Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional
de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C.
Autoridades educativas gubernamentales (20%):
Secretara de Educacin Pblica.
Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de
Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL,
con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1
de julio de 1999.
Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995.
Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de
Competencia Laboral (CONOCER) (1998).
Miembro de la International Association for Educational Assessment.
Miembro de la European Association of Institutional Research.
Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration.
Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.

Direccin General Adjunta de los EGEL


ABRIL 2015