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Tema

ACTITUDES HACIA LA CONSERVACIN DEL AMBIENTE EN ALUMNOS DE


SECUNDARIA DE UNA INSTITUCIN EDUCATIVA DE VENTANILLA
Autores
LOURDES NANCY CHALCO RAMOS
Pais,Universidad
FACULTAD DE EDUCACIN Programa de Maestra para Docentes de la Regin
Callao,Lima Peru
Obejtivos del programa
Describir las actitudes hacia la conservacin del ambiente, de los alumnos de
secundaria de una Institucin educativa de Ventanilla.
Perspectiva teorica
Actitud.
Whitaker, (2006) en su libro la psicologa social en el mundo de hoy afirma que:
Actitudes Son constructos que nos permiten explicar y predecir la conducta.
Las actitudes no solo explican y permiten predecir la conducta si no que
tambin ayudan a modificar la conducta humana. Continua diciendo: Ya
evaluadas las actitudes de un 11 individuo, podemos introducir un mtodo para
cambirselas, que se convertir en un procedimiento de modificacin de
conducta dada la relacin existente entre las actitudes y la conducta
Ley General de Educacin N 28044 La educacin peruana, segn la Ley en el
art. 8 tiene como uno de sus principios el desarrollo de la conciencia
ambiental. En Ttulo I, Fundamentos y Disposiciones Generales, Artculo 8.
Principios de la educacin. La educacin peruana tiene a la persona como
centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta entre otros, el
siguiente principio: g) La conciencia ambiental, 16 que motiva el respeto,
cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el
desenvolvimiento de la vida (p.3). Y es que la conciencia ambiental no slo
est circunscrita a que las personas conozcan su espacio ecolgico, del cual
forman parte junto con los otros seres vivos y los elementos abiticos. Tambin
permite asumir una posicin y un compromiso activo, entre otros, con la
preservacin de la biodiversidad, el uso racional de los recursos naturales, la
prevencin de los desastres, la conservacin de las reas naturales protegidas,
la no contaminacin del suelo, el agua y el aire, as como con la higiene y el
cuidado de la salud.
Snchez, (2009) de acuerdo a la definicin de la Organizacin de las Naciones
Unidas (1977), la educacin ambiental es: un proceso dirigido a desarrollar una
poblacin mundial que est consciente y preocupada del medio ambiente y de
sus problemas y que tenga conocimientos, actitudes, habilidades, motivacin y
conductas para trabajar ya sea individual o colectivamente, en la solucin de

los problemas presentes y en la prevencin de los futuros. Un proceso


permanente de carcter interdisciplinario, 21 destinado a la formacin de una
ciudadana que reconozca valores, aclare conceptos y desarrolle habilidades y
actitudes para una convivencia armnica entre seres humanos, su cultura y su
medio bsico circundante (p. 8).
Perspectiva metodolgica
Tipo y Diseo de investigacin El presente estudio es tipo descriptivo y diseo
simple. Porque nos permite describir: como son las actitudes hacia la
conservacin del ambiente en los alumnos de 1ro a 5to de secundaria de una
Institucin educativa de Ventanilla Callao
Considerando que todo instrumento de recoleccin de datos debe reunir dos
requisitos esenciales: de confiabilidad y validez. En esta investigacin, para
realizar la medicin de la variable actitud hacia la conservacin del ambiente
se aplic el instrumento: encuesta escala de actitudes hacia la conservacin
ambiental de Luis Alberto Yarlequ Chocas.
Poblacin participante
Se aplic el instrumento a una muestra de 150 alumnos de educacin
secundaria, de una institucin educativa del distrito de Ventanilla Callao, el
mtodo que se utiliz para la conformacin de la muestra fue probabilstico
aleatorio simple en la cual se design de acuerdo a la cantidad de alumnos que
hay en cada grado de 1ro, 2do. 3ro, 4to y 5to y se tom de cada grado al azar
30 estudiantes.

Actividades
El procedimiento realizado para el presente estudio sigui la siguiente
secuencia de acciones: Coordinacin con las autoridades y docentes de los
centros educativos, preparacin del protocolo del instrumento, evaluacin de la

muestra, calificacin de las pruebas, construccin de la matriz de datos,


procesamiento estadstico de los datos. Las tcnicas para el procesamiento de
datos, y realizar la descripcin de las caractersticas de los estudiantes, se
utilizaron las medidas de tendencia central

Contenido de Resultados
Nuestros resultados indican que la mayora de los alumnos del nivel secundaria
de una I.E. de Ventanilla presentan una baja actitud hacia la conservacin del
ambiente. Estos resultados difieren de los de Villacorta (2008) que arrojaron
que los padres de familia, docentes y estudiantes de las zonas urbana y rural
de Beln, asumen actitudes de aceptacin hacia la conservacin del ambiente.
Podramos atribuir que nuestros resultados no coinciden con los de Villacorta,
porque l trabaj con estudiantes de una regin privilegiada por la naturaleza
con flora y fauna propias del lugar, conocida y valorada por los habitantes de la
zona. Un conocimiento detallado del objeto favorece la asociacin al objeto.
Para que exista una actitud, es necesario que exista tambin una
representacin cognoscitiva del objeto (Rodrguez, 1993). Como tambin lo
afirma (Whittaker 2006) uno de los factores ms poderosos cuando se crea una
actitud o se influye sobre ella es la experiencia directa que tiene el individuo
con el objeto de actitud. Por estas razones quiz podra ser que los estudiantes
de Ventanilla son indiferentes al cuidado de los recursos que forman parte del
medio ambiente

Conclusiones
Despus de haber realizado la presente investigacin, se ha llegado a las
siguientes conclusiones: La mayora de los alumnos del nivel secundaria de una
I.E. de Ventanilla presentan una baja actitud hacia la conservacin del
ambiente. En el componente cognoscitivo, la mayora de los alumnos del nivel
secundaria de una I.E. de Ventanilla presentan una baja actitud hacia la
conservacin del ambiente. En el componente reactivo, en la mayora de los
alumnos del nivel secundaria de una I.E. de Ventanilla predomina una baja
actitud hacia la conservacin del ambiente. En el componente afectivo, la
mayora de los alumnos del nivel secundaria de una I.E. de Ventanilla
presentan una baja actitud hacia la conservacin del ambiente.
Tema
Un modelo de escuela ecopedaggica Comunitaria que contribuya A la
preservacin del ambiente

Autores
Olinda Surez de Navas
Pais,Unversidad

InvestigacinyPostgradov.23n.2Caracasago.2008
Obejtivos del programa
Objetivo general

Formular un modelo de Escuela Ecopedaggica Comunitaria que contribuya a la


efectividad de la Educacin Ambiental.

Objetivos especficos

Identificar los elementos tericos conceptuales que permitan orientar el


funcionamiento de la educacin ambiental en razn de la Escuela
Ecopedaggica Comunitaria.

Explorar los lineamientos y elementos que orienten el modelo de la Escuela


Ecopedaggica Comunitaria para la efectividad de la educacin ambiental.

Construir el modelo inicial de la Escuela Ecopedaggica Comunitaria para la


efectividad de la educacin ambiental.

Validar el modelo de la Escuela Ecopedaggica Comunitaria a travs de la


educacin ambiental.

Perspectiva teorica
El trmino Ambiente en esta investigacin se enfoca en funcin de lo ecolgico, ciencia
de los sistemas de la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica,
biologa, qumica, entre otras, con el fin de definir y describir la relacin existente entre
el hombre y la naturaleza. Lo socio-econmico comprende el nivel de desarrollo, el
equipamiento tecnolgico, el uso de los recursos naturales en la economa y el marco
legal. Y por ltimo, los aspectos socio-culturales de la sociedad, que se expresan a
travs de los valores y actitudes que rigen la forma de utilizacin de los recursos
naturales y la relacin entre el hombre y la naturaleza.
Educacin para el desarrollo sostenible
El anlisis de la educacin para el desarrollo sostenible se puede enfocar desde
diferentes puntos de vista, puede definirse como categora econmica, pues se refiere
a un paradigma de explotacin de sistemas naturales. As mismo, es poltico-ecolgica,
ya que est inmersa en la ecologa general; puede entenderse adems como categora
social puesto que el desarrollo sostenible involucra los intereses sociales
Educacin en Valores
En relacin con lo planteado por Galdona (1999) la educacin en valores se
lleva a lo inferido como educacin tica (valores morales), as como un mtodo
especfico que lleva ese nombre y que procura esencialmente el desarrollo de hbito y
actitudes conscientemente virtuoso (p. 9). La esencia del ser humano debe consistir

en asumir por s misma la tarea fundamental en su vida, la cual es desarrollarse


plenamente como persona y profesional al descubrir sus potencialidades de
crecimiento de una manera armnica y ponderada.
Ecopedagoga
En el contexto mundial donde se debe ubicar la educacin del futuro
fundamentada en acciones transformadoras que permitan dar una perspectiva
ecolgica a la economa, a la pedagoga, a la educacin, a la ciencia y a la
investigacin, entre otras reas; se destaca la ecopedagoga cuyos elementos rectores
son: la planetariedad, la sustentabilidad, la virtualidad en la era de la informacin y la
transdisciplinariedad desde el punto de vista de la transculturalidad, la transversalidad
y la multiculturalidad

Perspectiva metodolgica
El modelo de investigacin propuesto orient su proceso en dos fases. La primera, se
sustent en una acepcin epistemolgica positivista cuantitativa, pues parte de un
estudio descriptivo de diseo no experimental, transeccional, lo cual condujo a un
modelo inicial. ste se trat en la segunda fase con procedimiento epistemolgico,
fenomenolgico de patrn cclico cualitativo, donde los informantes clave lo validaron a
travs del Mtodo Hermenutico Dialctico de Lincoln y Guba (1989) y sustentndose
en el carcter descriptivo del mismo, el cual permiti la elaboracin del modelo final
con factibilidad para ejecutarlo
Poblacin participante
Para la operacionalizacin del modelo inicial, la poblacin referencial constituye
la totalidad del conjunto a investigar: 1655 alumnos, 294 Docentes, entre ordinarios y
contratados; distribuidos en los municipios Heres, Caron, Piar y la Gran Sabana del
estado Bolvar.
El muestreo que se aplic es simple para poblacin finita. No obstante, es
importante que tanto el tamao como las caractersticas de la muestra, garanticen su
representatividad. Al respecto, Hurtado y Toro (1998), expresan en relacin con la
muestra que: los estudios descriptivos (que tienen el menor control de las variables)
se realizan con muestra que constituyan cuando menos el diez por ciento (10%) de la
poblacin (p. 82). Por tal razn, el clculo se realiz de acuerdo con este
procedimiento, utilizando para ello a docentes ordinarios, contratados y alumnos.

Actividades
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
Se dise un instrumento tipo cuestionario para recabar la opinin de los
docentes y alumnos para lograr la construccin del Modelo Inicial. Considerando lo
siguiente:
- Anlisis de las variables, categoras o dimensiones y sub-categoras o
indicadores.
- Con los datos anteriores se dise y se aplic el cuestionario con preguntas
cerradas, con varias alternativas de repuestas.
En el contexto de la prctica de la materia de Educacin Ambiental se dieron cinco (05)
encuentros pedaggicos con los siguientes indicadores: expresiones de la Docencia,
Sentido de la Enseanza, Caractersticas del Estudiante, Contexto y Relacin DocenteEstudiante. Se comenz el encuentro con grupos de discusin denominados crculos
hermenuticos, presentndose varios ejes:
- Expresin de la Docencia: Funcin docente, rutina y resultados; gestin docente,
informacin y construccin del conocimiento.

- Sentido de la Enseanza: enseanza, ejercer la docencia y actuacin docente;


educacin o entrenamiento, estilos de aprendizaje, proceso evolutivo.
- Caractersticas del Estudiante: proceso de aprendizaje, conocimiento de las etapas de
crecimiento y desarrollo del estudiante y tipo de pensamiento.
- Contexto: conocimiento del estudiante, adolescente, medios de comunicacin y
factores sociales.
- Relacin Docente-Estudiante: vnculo docente-estudiante.

Contenido de resultados
Los anlisis y discusiones grupales de los encuentros con docentes en servicio y
estudiantes voluntarios y que hacan prcticas pedaggicas de la materia Educacin
Ambiental, en estas discusiones participaron diferentes grupos, en crculos
hermenuticos (Lincoln y Guba, 1989). Los resultados de este estudio permitieron
precisar el siguiente modelo:

Conclusiones
Las conclusiones que se derivaron de este estudio, y que se precisan a continuacin,
se organizaron en funcin de las fuentes conciliadas y los hallazgos del proceso
investigativo:

La Educacin Ambiental debe entenderse como un proceso permanente en el cual los


individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y adquieren:
conocimientos, valores, destrezas, experiencias.
La Ecopedagoga est fundamentada en la pedagoga que promueve aprendizaje a
partir de la utilizacin de recursos para desarrollar los procesos educativos.
Estudindose como la concepcin de los aprendizajes dentro del contorno de la vida
cotidiana.
A la Universidad le corresponde formar docentes que desarrollen funciones
pedaggicas en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, y que
resalten en su perfil un alto compromiso social, la creatividad, la capacidad para ser
crticos, reflexivos y sensibles a la problemtica ambiental.
El modelo de Escuela Ecopedaggica Comunitaria para la efectividad de la Educacin
Ambiental permitir a la Universidad formular polticas dirigidas a: visin, misin,
diseo curricular, actualizacin de recursos humanos, participacin comunitaria,
creatividad (innovacin, aprendizaje constructivo y significativo).