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ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES: EVALUACIN, DIAGNSTICO E INTERVENCINMdulo 1. LA INTELIGENCIA.

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA HUMANA


Asela Snchez Aneas

INTELIGENCIAS MULTIPLES DE H. GARDNER


(Anexo 1)
H. Gardner considera que no existe una inteligencia nica que agrupe a diferentes capacidades
especficas, sino un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e independientes.

Inteligencia
VisualEspacial

Inteligencia
KinestsicaCorporal

Inteligencia
Intrapersonal

INTELIGENCIAS

Inteligencia
LingsticaVerbal

Inteligencia
LgicaMatemtica

Inteligencia
Musical

Inteligencia
Interpersonal

MODELO INTELIGENCIAS MLTIPLES DE GARDNER


La Teora de las Inteligencias Mltiples ha tenido un gran impacto al aplicarse al mbito educativo.
Cada persona tendr su propio perfil de distribucin en el que puntuar de forma distinta en cada
una de las inteligencias. Se han identificado siete tipos de inteligencia, las cuales son consideradas
como habilidades para resolver problemas o explicar los objetivos propuestos en diferentes
culturas y en distintos momentos histricos. Todas ellas tienen la misma importancia. Gardner
seal que existen siete inteligencias, estas son: la lingstica-verbal, la lgica-matemtica, la
fsica-Kinestsica, la espacial, la musical, la interpersonal y la intrapersonal. Posteriormente,

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basndose en estudios ms recientes establece que hay ms inteligencias: la naturalista, la
espiritualista, la existencial, la digital y otras.

TIPOS DE INTELIGENCIA
Las siete Inteligencias de Howard Gardner

Inteligencia LingsticaVerbal
Inteligencia LgicaMatemtica

Es la inteligencia relacionada con nuestra capacidad verbal, con


el lenguaje y con las palabras.
Est relacionada con el desarrollo del pensamiento abstracto, con
la precisin y la organizacin a travs de pautas o secuencias.

Inteligencia Musical

Se asocia con las habilidades musicales y ritmos.

Inteligencia Visual

Se trata de la capacidad para integrar elementos, percibirlos y

Espacial

ordenarlos en el espacio, y poder establecer relaciones de tipo


metafrico entre ellos.

Inteligencia KinestsicaCorporal

Implica todo aquello relacionado con el movimiento tanto corporal


como el de los objetos, y los reflejos.

Inteligencia Interpersonal

Es la capacidad de establecer relaciones con otras personas.

Inteligencia Intrapersonal

Hace referencia al conocimiento de uno mismo y todos los


procesos relacionados, como auto-confianza y auto-motivacin.

DESCRIPCIN DE LAS INTELIGENCIAS DE GARDNER

INTELIGENCIA LINGSTICA
Es la capacidad para emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o
sintaxis del lenguaje, la fontica, la semntica, y sus dimensiones prcticas. Domina el
lenguaje y las palabras, y tiene el deseo de explorarlos. Por ejemplo, poetas, escritores,
lingistas, buenos redactores, como Gabriel Garca Marquez y Simone Beauvoir. La
poseen los nios a los que les gusta redactar historias, leer, hacer rimas, trabalenguas y
tienen facilidad para el aprendizaje de los idiomas. Ocupa y utiliza ambos hemisferios.

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INTELIGENCIA LGICA MATEMTICA


Es la habilidad para manejar nmeros, relaciones y patrones lgicos de manera eficaz, as
como otras funciones y abstracciones similares. Por ejemplo, matemticos, cientficos y
filsofos, como Albert Einstein o Marie Curie. Los nios que la han desarrollado con soltura,
analizan de manera eficaz

planteamientos y problemas, realizan clculos numricos,

manejan la estadstica Corresponde con la forma de pensar del hemisferio lgico y con
lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la nica inteligencia.

INTELIGENCIA ESPACIAL
Es la capacidad habilidad para percibir el mundo visual y espacial con precisin, para
transformar y modificar lo percibido, para reproducir experiencias visuales incluso en
ausencia de estmulos fsicos, para representar grficamente las ideas. Produce una
mayor sensibilidad al color, a las lneas, a las formas, a las figuras, al espacio y sus
interrelaciones. Por ejemplo, arquitectos, artistas, ingenieros, cirujanos, escultores,
decoradores, cartgrafos, como Pablo Picasso o Frida Kahlo. Los nios que destacan por
poseer este tipo de inteligencia estudian mejor con mapas conceptuales, grficos,
esquemas, y comprenden muy bien los planos y croquis.

INTELIGENCIA KINESTSICACORPORAL
Es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, adems de
la capacidad para realizar actividades de coordinacin, equilibrio, destreza, fuerza,
flexibilidad y velocidad, as como propioceptivas y tctiles. Los nios que destacan en este
tipo de inteligencia, son buenos en actividades deportivas, danza y expresin corporal. Son
buenos en ella los deportistas, artesanos, bailarines, atletas y actores, como Rafa Nadal o
Pau Gasol.

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INTELIGENCIA MUSICAL
Es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los
sonidos musicales. Incluye no solo la capacidad de componer e interpretar piezas con tono,
ritmo y timbre, sino tambin de escuchar y de juzgar. Los nios que la poseen se sienten
atrados por la msica y por todo tipo de melodas, tienen un buen sentido del ritmo.
Poseen una buena inteligencia musical los compositores, cantantes, crticos de msica,
como, por ejemplo, Beethoven, Mara Callas

INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Es la habilidad para distinguir y percibir los estados emocionales y aspectos
interpersonales (humor, sentimientos, estados mentales) de otra persona, y saber
responder de manera efectiva a todos ellos de forma prctica y acorde con la situacin.
Permite comprender a los dems. Los nios que la poseen destacan sobre todo en el
rea de las relaciones sociales, les gusta trabajar en grupo, colaboran, se comunican y se
relacionan apropiadamente con sus iguales y mayores. Destacan por su capacidad para
empatizar con los dems. Tienen una buena inteligencia interpersonal los psiquiatras,
polticos, lderes religiosos, vendedores, profesores, terapeutas como Teresa de
Calcuta o Sigmun Freud.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Es la habilidad de autoinstrospeccin que nos permite comprendernos a nosotros mismos y
de actuar en consecuencia con lo que conocemos de nosotros. Depende de si se tiene una
autoimagen positiva y una buena capacidad de autodisciplina. Los nios con este tipo de
inteligencia son reflexivos y basndose en su razonamiento, aconsejan a sus iguales. No
est asociada a ninguna actividad concreta.

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INTELIGENCIA NATURALISTA
Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos,
animales o plantas que pertenecen tanto al ambiente urbano como al suburbano o rural.
Incluye las habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento del
entorno natural. Es propia de bilogos o naturalistas, como Charles Darwin.

INTELIGENCIA EXISTENCIAL
Es la habilidad para captar y reflexionar sobre cuestiones fundamentales de la existencia.
Todava no llega a estar claro de si se trata o no de un tipo de inteligencia; requiere, pues,
de ms pruebas que lo confirmen. Sera la inteligencia propia de lderes espirituales o
pensadores filosficos, como el Dalai Lama o Santa Teresa.

La inteligencia intrapersonal y la interpersonal formaran la inteligencia emocional y, ambas,


determinaran nuestra capacidad para dirigir la propia vida de manera adecuada.
Para Gardner la inteligencia sera la capacidad de resolver problemas o elaborar productos
valiosos en una o ms culturas. Esta definicin tiene dos importantes implicaciones:
Ampla el campo de lo que es la inteligencia y reconoce que el xito acadmico no lo es todo, de
hecho hay personas con gran capacidad intelectual pero incapaces de hacer buenas amistades o,
por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que destaca en el mundo de los negocios o
en su vida personal. Este ltimo caso, requiere de la presencia de un buen nivel de inteligencia
pero de otro tipo diferente a la que se requiere para tener un buen xito acadmico. Por ejemplo,
Mozart no era ms inteligente que Nadal, lo que tena era una inteligencia perteneciente a
aptitudes diferentes. Otra implicacin de la definicin de inteligencia, es que hace referencia a una
capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba que era algo innato y fijo, o
sea, que una persona naca inteligente o no, y no se poda hacer nada para modificarla. Al ser
considerada como una capacidad, se da por hecho que puede desarrollarse por medio de la
estimulacin o la educacin. Todos tenemos ciertas potencialidades marcadas por la gentica, y

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stas se van a desarrollar de una manera u otra en funcin de la educacin recibida, el ambiente
en el que se desenvuelve, las experiencias vividas
Todos tenemos las nueve inteligencias en mayor o menor medida. Algunas personas destacan en
una u otra de las inteligencias, por ejemplo, un arquitecto tendr una inteligencia espacial bien
desarrollada, pero tambin necesitar que su inteligencia lgico-matemtica sea buena para poder
realizar clculos en sus proyectos, adems, requerir de la inteligencia interpersonal para poder
relacionarse con los dems.
Gardner recomienda que las personas nos esforcemos en desarrollar las inteligencias en las que
tenemos mayor competencia. Todas ellas son importantes, mas parece que nuestro sistema
escolar no les da la misma importancia y valora principalmente la inteligencia lgico-matemtica y
la inteligencia lingstica. Por este motivo, Gardner afirma que el sistema educativo no debera
tratar que todos los alumnos aprendan de la misma manera, ya que cada uno es diferente y tiene
distintas capacidades, y nicamente se centra en dos de las nueve inteligencias. Tambin las
materias de estudio se le deberan presentar de distinta manera para que cada alumno los
asumiera lo mejor posible en funcin de sus capacidades.