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DOCTORADO CURRICULAR

RAMA: Linguodidctica
EVALUACIN DEL TALLER DE SOCIOLINGSTICA
Dra C. MARTHA SARDIAS VARGAS
AUTORA: M Sc. FIDELINA CASTILLO MORALES
TTULO: PERSPECTIVA SOCIOLINGSTICA DEL SISTEMA DE TAREAS
DOCENTES PARA EL TRABAJO INDEPENDIENTE DE LOS ESTUDIANTES DE
LA CARRERA DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DE PINAR DEL RO QUE
PERMITA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INGLS
CON FINES ESPECFICOS (IFE).
Esta investigacin abarca la esfera de la lingstica aplicada por tal razn solo se
analizan en ella los indicadores sociolingsticos que estn estrechamente
relacionados con el tema que se trata y que intervienen en la comunicacin.
La comunicacin no es un mero producto, sino ms bien un proceso, que se lleva a
cabo con un propsito concreto, entre unos interlocutores concretos, en una
situacin concreta. Por consiguiente, no basta con que los aprendices asimilen un
cmulo de datos, vocabulario, reglas, funciones...; es imprescindible, adems, que
aprendan a utilizar esos conocimientos para negociar el significado. Para ello deben
participan en tareas reales, en las que la lengua sea un medio para alcanzar un fin,
no un fin en s misma.
Se hace necesario abordar algunos aspectos y definiciones antes de introducirnos
en el tema que nos ocupa para lograr una mejor ubicacin y comprensin del
contexto en que se desarrolla la presente investigacin. Pues no se trata de una
investigacin de la lengua, sino sobre la lengua y de la forma en que esta se
aprende en un contexto jurdico.
Es este contexto jurdico o de justicia un sistema que funciona sobre la base de
textos, pues es aqu donde se dictan leyes, se levantan actas, se establecen
contratos, rdenes de registros y otros documentos. Cada uno de estos textos
cumple diferentes actos de habla, pues con ellos se puede denunciar, defender,
juzgar o absolver. Todos estos textos ya sean escritos u orales poseen una forma
jurdica fija y muy precisa con expresiones especiales y una sintaxis propia que
depende de las funciones jurdicas precisas de estos textos.
Por tanto y partiendo del objeto de estudio de la investigacin sociolingstica que
considera el estudio de la influencia de hechos sociales en el sistema lingstico, en
el uso funcional de la lengua a travs de la comunicacin lingstica y de su
desarrollo, y el papel de la lengua en el funcionamiento y desarrollo de la sociedad,
analizaremos como este objeto se cumple para un contexto de enseanza del ingls
con fines especficos (IFE), en nuestro caso para la rama jurdica.
Widdowson expres que la enseanza del IFE se ha convertido en una institucin,
como una rama o subdivisin con identidad propia que se distingue de la enseanza
del ingls con fines generales. Mientras que esta ltima se identifica como el estudio
del idioma para el desarrollo de competencias generales de comunicacin o para la

adquisicin de conocimiento de carcter cultural, ya sea en centros de idioma o


como disciplina acadmica, el IFE se considera como una operacin de
entrenamiento (Widdowson 1983) en la que se le da al aprendiz un sistema de
conocimientos y habilidades limitado para que acte en situaciones comunicativas
relacionadas con su actividad de estudio, laboral o profesional, es decir se le
restringe el contexto a un rea especfica, en nuestro caso la jurdica.
La comunicacin lingstica en esta rea presupone una forma de existencia de la
lengua que refleja la interaccin social de estos grupos, permitiendo la comunicacin
en la sociedad. Me refiero al uso del fasolecto jurdico. Se ha tomado la definicin
dada por Jean Ure, Jeffrey Ellis sobre fasolectos los que plantean que son
variedades estilsticas por esferas de uso lingstico. Tambin se analiza la
incidencia del registro para esta rea en cuestin, coincidiendo con Halliday (1968),
que lo define como "una variedad de lenguaje que se distingue de acuerdo con su
uso"
Teniendo en cuenta el papel social que juega el hablante o interlocutor, el medio, el
ambiente y el tema de conversacin es que se selecciona el registro, sobre todo en
esta rea jurdica, donde el papel social implica jerarqua de poder. Pues en el
contexto jurdico es muy importante saber como se dirigen comunicativamente las
interacciones de todos los que participan de una forma u otra en el proceso. No solo
se comunican entre si los trabajadores de esta esfera, las instituciones jurdicas
nacionales e internacionales, los ciudadanos que acuden a resolver problemas
jurdicos o los que violan la ley y son procesados, etc. con lo que las relaciones
jerrquicas determinan de manera rgida las actuaciones lingsticas y dejan sentado
claramente como se establece la relacin de poder en cada circunstancia.
Esta premisa indica que se hace imprescindible para entender la actividad
comunicativa conocer los componentes del acto comunicativo: tema, circunstancias,
canal de comunicacin.
En nuestra investigacin ejemplificamos el discurso jurdico tomando como objeto de
estudio la Carta de la Naciones Unidas en ingls, tema que tambin es abordado por
los estudiantes en la asignatura de Derecho Internacional, siendo el canal de
comunicacin de preferencia el escrito.
Nos apoyamos en los planteamientos de Searle en relacin con los actos
comunicativos, donde deja bien claro que estos no ocurren libremente, sino que
estn regidos por formas de comportamiento que obedecen a reglas sociales.
En el mbito jurdico las relaciones de papeles no se modifican en el decursar de la
historia, pues desde la poca del Derecho Romano aparecieron los trminos de
mandato que an prevalecen en las leyes. As encontramos Su excelentisima,
Seor juez, Ciudadano, mi defendido, etc. Aqu se puede observar la relacin de
distanciamiento exigida por la naturaleza de la relacin en esta situacin social.
Pues aunque se trate del mismo sujeto es nombrado de forma diferente en
dependencia del que est ejerciendo el poder, por ejemplo: si es el abogado dira
mi defendido, pero si es el fiscal o el juez se referir al mismo sujeto como el
acusado.

Coincidimos con Fishman cuando llama situacin social a los derechos y deberes
emanados de una relacin de papeles sociales en el lugar y en el momento
apropiados para que ella la relacin tenga lugar. Y esto se demuestra en el
ejemplo citado anteriormente.
Ahora bien, volviendo al ejemplo de nuestra investigacin, La Carta de las Naciones
Unidas, observamos como se establecen estas relaciones de poder y solidaridad,
cuando todos los miembros de esta organizacin internacional a travs de los
enunciados que se expresan en sus artculos, comunican lingsticamente la
relacin de poder, para esto utilizan verbos modales en ingls que tambin expresan
mandato, pues es un convenio internacional con caractersticas especiales que
implica obligaciones, deberes y derechos para todos los estados sean miembros o
no de la ONU. Ejemplo de marcadores usados para expresar esta relacin:
Nosotros los pueblos de las Naciones Unidas resueltos a,
y con tales finalidades ,
hemos decidido aunar nuestros esfuerzos para realizar estos designios.

La presencia de trminos tomados del latn por ejemplo: ipso facto, constituye otro
marcador lingstico.
Bibliografa.
1. Carta de las Naciones Unidas.
2. Fishman, Joshua, 1979. Sociologa del lenguaje, Madrid, ctedra.
3. Hudson R. A. (1981). La sociolingstica. Editorial Anagrama. Barcelona.
4. Labov, William, 1983. Modelos sociolingsticos, Madrid, Ctedra,
5. Sardias Vargas M (2000) Artculos y Conferencias de Sociolingstica.
Universidad de la Habana. Facultad de Lenguas Extranjeras.
6. van Dijk T. A. (1983). La Ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinario.
Ediciones Paidos Barcelona.
7. Vigotsky L. S.(1966) Pensamiento y Lenguaje. Editorial Pueblo y Educacin.
La Habana.
8. Widdowson H. G.. (1979). Teaching language as communication Oxford
University Press. Great Britain.