ANÁLISIS DE RECURSOS VISTOS EN EL CURSO Y SU USO EN LA PDI:

VUELVO A HACER REFERENCIA A LOS RECURSOS Y PROYECTOS ANALIZADOS EN SESIONES ANTERIORES, YA QUE ME
PARECEN MUY INTERESANTES Y TIENEN MÚLTIPLES APLICACIONES EN EL AULA ( INCLUYENDO LA UTILIZACIÓN DE LA
PIZARRA DIGITAL):
1. ANÁLISIS DE LA WEB DEL ITE ( PROYECTO PRIMARTIS).
2. ANÁLISIS DE LOS RECURSOS QUE OFRECE LA WEB DEL COLEGIO PABLO DE OLAVIDE.
3. LAS POSIBILIDADES QUE OFRECEN WEBS GENERADORAS DE WEBQUEST O CAZAS ( COMO WEBQUEST CREATOR).
4. ANÁLISIS DEL PROYECTO CONTANDO HISTORIAS.
5. OTROS ENLACES A RECURSOS INTERESANTES: http://www.scribd.com/doc/30306695/RECURSOS-PARA-EDUCACION-PRIMARIA-EN-LA-WEB

( VER A CONTINUACIÓN *).

EN RELACIÓN A LOS RECURSOS SOBRE EL USO DE LA PDI, CREO QUE ESTE ENLACE ES MUY INTERESANTE PARA EL
PROFESORADO:

http://www.genmagic.net/educa/course/view.php?id=7 ( WEB genmagic.org, portal de investigación y creación multimedia educativa).

FINALMENTE, DESTACARÍA DE LA SESIÓN NÚMERO 5 LA PLATAFORMA COLABORA ( YA QUE PERMITE ENCONTRAR
RECURSOS Y COMPARTIR INFORMACIÓN SOBRE EDUCACIÓN) Y LA PÁGINA DE AVERROES ( QUE INCLUYE GRAN
CANTIDAD Y VARIEDAD DE ACTIVIDADES Y RECURSOS).
 * ANÁLISIS DE RECURSOS TRABAJADOS EN EL CURSO ( VISTOS EN OTRAS SESIONES):

MIEMBROS DEL GRUPO: José López Torres.

EVALUACIÓN DE RECURSOS PARA E.PRIMARIA DE INTERNET:
“ PROYECTO PRIMARTIS”.

URL de la actividad: http://ares.cnice.mec.es/artistica/index.html

COMPETENCIAS
Todas: CL, M, CIMF, CA, AIP, CS, AA, TICD.
QUE DESARROLLA

- Conocer colores primarios y sus combinaciones.

- Completar figuras.
- Realizar dibujos.
OBJETIVOS QUE CUBRE
- Conocer artistas españoles y sus obras más importantes.
- Analizar las obras de Picasso, Miró, Velázquez…
- Aprender aspectos musicales como la melodía, el ritmo o la intensidad.
- El color y sus combinaciones.
- Realización de dibujos.
CONTENIDOS QUE
CUBRE
- Análisis de fichas sobre cuadros importantes de la cultura española.
- Conocimiento de algunos pintores españoles.
- Escucha de música y aspectos de la misma ( melodía, ritmo…).
MIEMBROS DEL GRUPO: José López Torres.
ADAPTACIÓN SÍ x Se adapta a todos los alumnos, ya que a través de este tipo de actividades cada uno/ a puede aprender
DEL RECURSO NO a un ritmo más personalizado. Las actividades son sencillas y están claramente explicadas.
Se puede utilizar de forma interdisciplinar, trabajando diferentes áreas, aunque especialmente en
CUÁNDO UTILIZARLO
Educación Artística.
Dependerá de la elección del profesorado encargado de impartir dichas áreas. Puede realizarse como
SECUENCIACIÓN apoyo a las unidades de aprendizaje ( U.D., aprendizaje por proyectos, aprendizaje por centros de
interés, Webquest…).
AGRUPACIÓN INDIVIDUAL PAREJAS PEQUEÑOS GRUPOS GRAN GRUPO GRUPOS PUZLE
DEL ALUMNADO x x x x
MAESTRO/A Guía.
ROLES
ALUMNADO Protagonista.

HERRAMIENTAS BIBLIOGRAFÍA PIZARRA

CUADERNO LIBROS DE TEXTO
OFIMÁTICAS DIVERSA DIGITAL TIZA
MATERIAL
COMPLEMENTARIO x x x x x x

- Imposibilidad de conectarse ( fallo de la red, fallo de la instalación eléctrica o el alumno tenga

PREVISIÓN
PROBL algún problema con su portátil, como poca batería).
EMAS - Agrupar a los niños/ as.
SOLUCIÓN
- Utilización de libros de texto y pizarra de tiza.
MIEMBROS DEL GRUPO: José López Torres.
MIEMBROS DEL GRUPO: José López Torres.
EVALUACIÓN DE RECURSOS PARA E.PRIMARIA DE INTERNET:
“ RESTAURANTE EL SUCULENTO” (Actividad TIC creada por BGP. CEPR Pablo de Olavide. Prado del Rey, Cádiz).

URL de la actividad: http://www.omerique.net/polavide/rec_polavide09010/suculento/index.htm

COMPETENCIAS
Todas: CL, M, CIMF, CA, AIP, CS, AA, TICD.
QUE DESARROLLA

- Conocer vocabulario y expresiones en inglés.

- Practicar expresiones que pueden ser de utilidad en un restaurante.
OBJETIVOS QUE CUBRE
- Realizar problemas matemáticos, aplicados a la vida cotidiana.
- Aprender recetas de cocina.
- Vocabulario en inglés, relacionado con un restaurante.
- Expresiones a utilizar en un local de comida.
CONTENIDOS QUE
CUBRE
- Problemas y operaciones matemáticas básicas ( suma, multiplicación, resta…).
- Alimentos sanos.
- Recetas de cocina.
ADAPTACIÓN SÍ x Se adapta a todos los alumnos, ya que a través de este tipo de actividades cada uno/ a puede aprender
DEL RECURSO NO a un ritmo más personalizado. Las actividades son sencillas y están claramente explicadas.

Se puede utilizar de forma interdisciplinar, trabajando diferentes áreas: Conocimiento del Medio,
CUÁNDO UTILIZARLO
Lengua Extranjera, Matemáticas y Lengua Castellana.
SECUENCIACIÓN Según la indicada en la actividad:
MIEMBROS DEL GRUPO: José López Torres.

a. Práctica de vocabulario y expresiones en inglés.

b. Resolución de problemas matemáticos.
c. Aprendizaje de recetas de cocina.

( No obstante, el docente puede variar el orden de dichas actividades según el ritmo de aprendizaje
del alumnado).
AGRUPACIÓN INDIVIDUAL PAREJAS PEQUEÑOS GRUPOS GRAN GRUPO GRUPOS PUZLE
DEL ALUMNADO x x
MAESTRO/A Guía.
ROLES
ALUMNADO Protagonista.

HERRAMIENTAS BIBLIOGRAFÍA PIZARRA

CUADERNO LIBROS DE TEXTO
OFIMÁTICAS DIVERSA DIGITAL TIZA
MATERIAL
COMPLEMENTARIO x x x x x x

- Imposibilidad de conectarse ( fallo de la red, fallo de la instalación eléctrica o el alumno tenga

PREVISIÓN
PROBL algún problema con su portátil, como poca batería).
EMAS - Agrupar a los niños/ as.
SOLUCIÓN
- Utilización de libros de texto y pizarra de tiza.
MIEMBROS DEL GRUPO: José López Torres.
6. LAS POSIBILIDADES QUE OFRECEN WEBS GENERADORAS DE WEBQUEST O CAZAS ( COMO WEBQUEST
CREATOR). URL: http://www.orospeda.es/majwq/inicio
7. ANÁLISIS DEL PROYECTO CONTANDO HISTORIAS. URL:
http://www.scribd.com/doc/30200389/SESION-4-TAREA-1-ANALISIS-PROYECTO