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UNIDADII:Relacionesentreelproductotecnolgicoyelambiente

Contextodeaprendizaje

Alolargodeldesarrollodeestaunidadesimportantequelosestudiantesconozcanycomprendan
los procesos de extraccin, produccin y transformacin de recursos que implica la obtencin o
elaboracindeunproductotecnolgico,yelimpactoambientalysocialasociados.
Para ello, resulta de particular inters que los estudiantes seleccionen un producto tecnolgico
que tenga relacin directa con su campo de experiencias inmediatas. Existen diversos objetos
usadosyconsumidosporlosestudiantes,comoalimentos,cuadernos,revistas,tmperas,lpices
decolores,pilas,zapatillas,mochilasdecuero,mezclillaopolister,cuyaobtencinofabricacin
sellevaacaboconciertoimpactoambiental,elquenormalmenteesinadvertidoporlosusuarios.
Aun cuando no es conveniente imponer un producto a los alumnos y alumnas, tambin es
necesariovelarparaquedichoobjetooproductoseasusceptibledeserestudiado,porlocualse
les debe orientar a seleccionar el producto considerando las posibilidades reales de acceder a
informacinrespectodelysusprocesosdefabricacinuobtencin.Tambinesrecomendable
que el producto elegido tenga relacin con su mbito inmediato y preferentemente sea de
produccinlocaloregional.

UsosdelasTICenEducacinTecnolgica
La educacin actual, enfrenta el desafo de desarrollar y potenciar en los estudiantes
competenciasyhabilidadesquelepermitanelusoymanejodeTecnologasdelaInformaciny
Comunicacin(TIC).
Eldesarrollodecompetenciasyhabilidades,lepermitenalestudianteutilizarlastecnologascon
el objetivo de apoyar sus procesos de aprendizaje, debido a que a travs de las TIC pueden
accederaunvastocaudaldeinformacinyutilizarherramientasconlascuales,debensercapaces
de buscar informacin, seleccionarla, identificar fuentes confiables, organizar informacin, crear
nueva informacin y compartirla utilizando diversos medios de comunicacin disponibles en
Internet.
SeesperamediantelaintegracindetecnologasenelsectordeeducacinTecnolgica,quelos
estudiantes, sean capaces de utilizar funciones bsicas de software como procesador de texto,
planilla de clculo, editor de presentaciones, software de dibujo e internet, desarrollando
habilidadesTICparaelaprendizaje.

Cuadroresumendelastareasquelosestudiantesdebiesenrealizar

Herramienta
1a4Bsico
5a8Bsico
1a2Medio

Procesador
deTexto

Seesperaquelosestudiantes
sean capaces de digitar,
organizar, editar y guardar
informacin utilizando las
funciones
bsicas
del
procesadordetexto.

Se espera que los estudiantes


sean capaces de digitar,
organizar,editar,darformatoy
guardar informacin utilizando
herramientas de formato del
procesadordetexto.

Planillade
Clculo

Seesperaquelosestudiantes
ingresen informacin a la
planilla de clculo y generen
grficossimples.

Se espera que los estudiantes


ingresen informacin a la
planilla de clculo, realizar
clculos simples, generar
grficos y planificar actividades
(cartaGantt)
Se espera que los estudiantes
organicen y comuniquen
informacin
integrando
funciones intermedias del
editor de presentaciones
(video, animaciones, transicin
ydiseodeplantilla)
Se espera que los estudiantes
realicen bsqueda segn
criterios
predefinidos,
seleccionen,
evalen
informacin y la compartan a
travs
de
canales
de
comunicacin
Online,
considerando aspectos ticos,
sociales,legalesydeseguridad.

Presentacin Seesperaquelosestudiantes

organicen y comuniquen
informacin utilizando las
funciones bsicas del editor
depresentaciones(imgenes,
textoydiseodeplantilla)

Internet

Seesperaquelosestudiantes
realicen bsqueda y extraen
informacin en Internet
definiendo
criterios
de
bsqueda

Se espera que los estudiantes


sean capaces de digitar,
organizar, editar, dar formato y
guardar informacin utilizando
herramientas de formato del
procesador de texto segn el
objetivoyreceptor.
Se espera que los estudiantes
ingreseninformacinalaplanilla
de clculo para realizar clculos
ms complejos (promedio,
porcentaje,
Se espera que los estudiantes
organicen
y
comuniquen
informacin
integrando
funciones avanzadas del editor
depresentaciones.

Se espera que los estudiantes


realicenbsquedasegncriterios
predefinidos,
seleccionen,
evalen,
creen
nueva
informacincitandolasfuentesy
la publiquen a travs de canales
de
comunicacin
online
considerando aspectos ticos,
sociales,legalesydeseguridad.

APRENDIZAJESESPERADOSACTIVIDADN1:

Reconocenquelaelaboracindecualquierproductotecnolgicoimplicalaproduccino
extraccinderecursosyprocesosdetransformacindelosmismos.

Actividadessugeridasenlosplanesyprogramas,asociadasalaprendizajeesperado.
Distinguirlasnocionesbsicassobrerecursosmateriales,recursosenergticos,materialesprocesadosyproducto.

ActividadconTICN1:UsodelasTICparadaraconocermiprocesoproductivo
Tiempo:10Sesionesde45minutos

Pormediodeunvideo,diaporamauotrorecursoaudiovisual,eldocentemuestraladescripcin
del proceso completo de produccin o elaboracin de un producto. (Ejemplos: cobre, papel y
lpiz)
Este tema es una buena oportunidad para que los estudiantes realicen un proceso productivo.
Para cumplir este objetivo el docente invita a los estudiantes a elaborar un alimento (Ej:
Sndwich,ensaladas,galletas,tacos,jugosnaturales,cocadayotros)

Losestudiantesdebern:
Parainiciardebenformargruposdemximo4personas
Etapa1
Definirquealimentoprepararn
Listarmateriales,utensiliosparacocinar,tilesdeaseo.
Definenyasignantareasyresponsabilidades.
Etapa2
Organizan su puesto de trabajo de tal forma que cumpla con los requisitos bsico para
estaactividad(SeguridadeHigiene)
Registraratravsdeimgenescadaunadelasetapasdelprocesoyotrasaccionesque
consideren importante. (cantidad de basura que se produce al cocinar, clasificacin de
basuraydesechos,normasbsicadehigiene,normasdeseguridadentreotras)
Unavezterminadoeltrabajolosestudiantesordenansuspuestosdetrabajoydegustan
sualimento.
Etapa3
Conlasimgenesylainformacinanteriorlosestudiantesconfeccionanunrecetario,en
formato de procesador de texto o Blog, cualquiera de las opciones son validad. En ella
muestraningredientes,utensiliosyelpasoapasodelaelaboracin.Esmuyimportante
quetenganimgenesdelproductofinal.
Sesugierequelosestudiantesinventenunnombreparasureceta(Ej:SantoSndwich,
Cesarsaladasetc)
Etapa4
Publicansurecetarioenalgnlugardelaclaseconlafinalidadqueotroscompaeroso
docentespuedanconocersutrabajo
CompletanguadetrabajoEtapasdeunProcesoProductivo

Importante:
Sesugierequelosestudiantesdesarrollengranpartedeltrabajoenunprocesadordetextoy

programasendondepuedaneditarsusfotografassifuesenecesario.
Paratomarimgenesdelprocesopuedenocuparcmarasfotogrficasosucelular.
Sugerenciasmetodolgicas
AlinicioeldocenteinvitaalosestudiantesareflexionarlassiguinetspreguntasQusabendelos
procesosproductivos?Culessonlosmaterialesqueentran,losquesalen?.
Sesigirequeeldeocnteplanifiquevariasvistasallaboratoriodecomputacindesucolegiopara
quelosestudiantespuedandisearyconstruirsurecetario
Al final de las actividades los estudiantes, con la ayuda del docente confecciona sus propias
defincionesdeprocesosproductivos

SugerenciasRecursosWeb
http://www.youtube.com/watch?v=hLAweKU1xj8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=F_y6QyUhdyk
http://www.youtube.com/watch?v=_GMdN9yRIcg
www.picasa.com
http://www.youtube.com/watch?v=BLf3tlsCYmo&feature=results_main&playnext=1&list=PL646A
4ECA38280E9E
Navegadores

Evaluacin1
Observacindeltrabajogrupalypersonal.

Relacinconotrasreasdelcurrculum

Estaactividadserelacionaprincipalmentecon:

Comprensindelmedio
LenguajeyComunicacin

RelacinconmapaK12

Tecnolgica:
Informacin
Comunicacin
tica

Losinstrumentospresentadosslosonsugerencia

Anexo
Materialparraelestudian
nte

Guadetrabaajo
EtapaasdeunProcesoProductivvo

Nombrredeintegran
ntes

Etapa1
1

Lluviadeideas:Com
mpletacadau
unadelasesstrellas

Qu

cocinar?

TabladeMaterialesyUtensilios

Materiales

Utensiliospara
cocinar
Ej:1jarrodelitro

Ej:2tazasdeazcar

tilesdeaseo.
Ej:2paosdecocina

Otro
Ej:guantes

Tabladetareasyresponsabilidades

Tareas

Ejemplo
Completar
guade
trabajo

Clase1

Clase2

Clase2

Clase4

Responsable/s: Todoelgrupo

Clase5

Etapa2
2:
Recuerrda:
Organizapu
uestodetrabajodetalforrmaquecum placon
los
requisitos bsico paraa esta actividad (Seguriidad e
Higiene)
Registra, a travs de im
mgenes, cadaa una de las etapas
d
del
nes que conssideres impoortante.
proceso y otras accion
(cantidad de basura que se prroduce al ccocinar,
n de basura y desechos, normas bssica de
clasificacin
higiene,norrmasdesegu
uridadentreo
otras)
Esmuyimp
portantequettenganimge
enesdelprodductofinal.
Unavezterrminadoeltraabajoordena elpuestodetrabajoydeggustanlopreparado
.
Etapa3
3
Conlasimgenesylain
nformacinde
elaetapa2 confecciona unrecetario,,enformato de
procesador de texto o Blog, cualqu
uiera de las oopciones son
n validad. En
n este recetario
debesmosttrar:ingredien
ntes,utensilio
osyelpasoaapasodelaelaboracin.
Luegoinven
ntaunnombrreparasurecceta(Ej:SanttoSndwich,Cesarsalad
dasetc)
4
Etapa4
Publica el recetario
r
en algn lugar de
d la clase coon la finalidaad que otross compaeross o
docentespu
uedanconoce
ersutrabajo

Parafinalizar:
Qucaaractersticasdebeteneru
unprocesopaaraconsidera rlocomopro
ocesoproducctivo

Utilizan
ndolasherramientasformasdetup
procesadordeetextosdise
aundiagram
ma
delase
etapasdeunprocesoprod
ductivo

Ejempllo:

APRENDIZAJESESPERADOSACTIVIDADN2:
Identificanprocesosdetransformacinderecursosenelcontextodeproductoslocales.

Actividadessugeridasenlosplanesyprogramas,asociadasalaprendizajeesperado.
Averiguar en la localidad las actividades productivas que se realizan, los productos resultantes y
herramientasasociadas.Seleccionarentreellosunproductoainvestigar.

ActividadconTICN2:Buscoinformacinespecificaeninternet
Tiempo:6Sesionesde45minutos

EldocentemuestraimagendeproductoselaboradosendiferenteszonasdeChile.

Solicitaalosestudiantes:
Investiguen,alomenos10queproductosseproducenensucomuna.
Confeccionenunmapacomunalindicando,atravsdeiconografa,dondeseproducen
losproductosinvestigados.

Nota:laiconografapuedeserinventada

Sugerenciasmetodolgicas
El docente invita a los estudiantes a buscar en Internet las empresas de la zona y los productos
que ellas generan, una vez seleccionado un mnimo de 10 empresas y productos, dividirlos por
reas como por ejemplo alimentacin, vestuario, etc. Seguido de esto ubicarlas en el mapa y
generarunaiconografaparacadagrupocreado,estaiconografadebetenerrelacinconelrea
que se busca indicar, por ejemplo si queremos sealar empresas del rubro alimenticio
colocaremosundibujodecomida.

SugerenciasRecursosWeb
Mapcity.cl
Googlemap
Googleeart
Navegadores

Evaluacin2

Relacinconotrasreasdelcurrculum

Estaactividadserelacionaprincipalmentecon:

Losinstrumentospresentadosslosonsugerencia

Historiaycienciassociales
LenguajeyComunicacin

RelacinconmapaK12

Tecnolgica:
Informacin
Comunicacin
tica

Anexo
Materialp
paraeldocen
nte

Mateerialestudian
nte
Ejemplodemapap
productivo
MapadeRecoletaa

B.Fab
bricadeZapato
os

C
C.FFabricatextil

APRENDIZAJESESPERADOSACTIVIDADN3:

Reconocen el impacto ambiental que pueden tener algunos procesos de extraccin y/o
transformacin de recursos, incluidos los usos energticos que han sido necesarios para
ello.

Actividadessugeridasenlosplanesyprogramas,asociadasalaprendizajeesperado.
Identificaryanalizarlosproblemasambientalesllamadosglobalesyquesonreconocidosporla
Unescocomoinfluyentesparalavidaenelplaneta.

ActividadconTICN3:Diseodepublicidad
Tiempo:6Sesionesde45minutos

El docente muestran los ltimos imagens relaciondas con la contaminacin ambienta que se
producepordiferentesaccionesdelaspersonas.

El docente invita a sus estudiantes a disear una campaa publicitaria que aborde el probelma
ambientalquevivesucomuna.Paraestolosestudiantes:

Investiganculessonlosproblemasambientalesmspresentesensubarrioocomuna.
Investiganculessonlasconsecuencias,paralaspersonas,delosproblemasambientales.
Confeccionan un afiche publicitarios que invite a las personas a tomar conciencia del
cuidadodelmedioambiente.
Presentasuyconclusionesdelanvestigacintrabajoalcurso.

Sugerenciasmetodolgicas
Esta investigacin se puede realizar a travs de medios tecnolgicos, como internet, correo
electrnicouotros.Eldocentedebeayudaralosestudianteaanalizarposiblesrelacionesentrelos
problemaslocalescomoelsmog,elpolvoconplomoenAricaolacontaminacindeunesteroo
borde costero, de aquellos problemas que traspasan fronteras territoriales y afectan a toda la
humanidadcomolosonelefectoinvernadero,lacontaminacinglobaldelasaguas,elproblema
delacapadeozonoolaprdidadebiodiversidad,queafectanatodoelplaneta.
Eldocentepuedeseleccionarunproblemacomnparatodoelcursoyanalizarconlosestudiantes
elimpactoquetienenlosproblemasambientalesglobales.Esnecesariohacerreferenciaaquela
complejidaddelproblemaexcedealanlisisqueserealizarenlasala.Esimportantelograraqu
un debate participativo, por ejemplo, elegir un tema y hacer una simulacin de conferencia de
prensa,enlacualenunamesahayrepresentantesdetodoslossectoresyenlaotrapartedela
salaestnlosperiodistasquepreguntan.

SugerenciasRecursosWeb
www.conama.cl
http://www.greenpeace.org/chile/es/
www.smilebox.com

Evaluacin
Listadecotejo

Relacinconotrasreasdelcurrculum

Estaactividadserelacionaprincipalmentecon:

Comprensindelmedio
LenguajeyComunicacin

RelacinconmapaK12

Tecnolgica:
Informacin
Comunicacin
tica


Anexo
Materialparaeldocente

Anexo
Materialparaeldocente

ListaCotejo
Presentaciones

Nombredela
Actividad:

Nombreestudiante:

presentacindelostemasalcurso

Fecha:

Indicadores
Ocupanunvocabularioformalytcnicoalreferirsealostemas
Respetanunordenparaopinarsobrelostemastratados
Compartenopinionesyfuentesdeinformacin
Puedetranspolarlainformacinylavinculanconlarealidad.
Comentanalgnaspectodelapresentacinquelesllamola
atencin

A
veces

No

APRENDIZAJESESPERADOSACTIVIDADN4:
Manifiestanunaactitudproactivafrentealcuidadodelambiente.

Actividadessugeridasenlosplanesyprogramas,asociadasalaprendizajeesperado.

Distinguirlosmaterialesprocesados,recursosmaterialesyenergticos.

ActividadconTICN1:
Tiempo:4Sesionesde45minutos
Eldocenteinvitaalosestudiantesarealizarundiseovirtualdelalmparasconlafinalidadde
identidicareltipoycantidaddeenergaquerequiereesteratefactoparafuncionar
Recomendacinusaralgnsoftwaredediseo.EjemploGimp

Sugerenciasmetodolgicas
Solicitar que elaboren en parejas, 3 diseos en su cuaderno de pantallas o lmparas utilizando
materiales reciclados, en este punto cuidar que los dibujos sean de un tamao adecuado para
poderevaluarlos.Enunprogramadediseo,dibujarunodelosdiseoseldemasagradopuede
ser o el mas factible de confeccionar y dibujarlo por tres vistas distintas utilizando las
Herramientas que el programa otorga. presentar los diseos al curso utilizando proyector y
restandolascaractersticaslaspantallasolmparas,lascualespuedenserfuncionalidad,diseo,
costoetc.
SugerenciasRecursosWeb
GimpManual:http://docs.gimp.org/es/
Evaluacin3

PautadeevauacinDiseo

Relacinconotrasreasdelcurrculum

Estaactividadserelacionaprincipalmentecon:

Comprensindelmedio
LenguajeyComunicacin

RelacinconmapaK12

Tecnolgica:
Informacin
Comunicacin

Losinstrumentospresentadosslosonsugerencia

tica
Anexo
Materialparaeldocente

ListaCotejo
Diseo

Nombredela
Diseodeobjetos
Actividad:

Nombreestudiante:

Puntajeideal
28
Puntaje
Real

Aspectos
Presenciadeformatoestablecido(tamaode
pagina,mrgenes,)
Losdibujosestnremarcadosconlpiztinta0,5
Losdiseosestndibujadosportresvistasclaras
Presenciademedidasaescala
Entregaatiempo
Eltrabajoestalimpioenausenciademanchasy
arrugas
Lainformacinentregadaporlosdibujosesla
necesariaparaconstruirlosobjetos

Fecha:

Nota

+
3

++
4

APRENDIZAJESESPERADOSACTIVIDADN5:

Reconocenquelaelaboracindecualquierproductotecnolgicoimplicalaproduccino
extraccinderecursosyprocesosdetransformacindelosmismos.
Identificanprocesosdetransformacinderecursosenelcontextodeproductoslocales.
Reconocen el impacto ambiental que pueden tener algunos procesos de extraccin y/o
transformacin de recursos, incluidos los usos energticos que han sido necesarios para
ello.
Manifiestanopininpropiaacercadelimpactoambiental,econmicoysocialquetienela
extraccinytransformacindealgunasmateriasprimas.
Manifiestanunaactitudproactivafrentealcuidadodelambiente.

Actividadessugeridasenlosplanesyprogramas,asociadasalaprendizajeesperado.

Elaborarpantallasdelmparasutilizandomaterialesreciclados(botellasplsticas,papel,etc.)

ActividadconTICN1:
Tiempo:2Sesionesde45minutos

losalumnospormediodeunproyector,compartenlosdiseosvirtualesgeneradosenlasclases
previas

Sugerenciasmetodolgicas
Lasmismasparejasquedisearonlaslmparasenlaactividadanterior,debernorganizarsepara
elaborarelmodeloaescala,registrandolacantidadymaterialesqueutilizaranascomotambin
lasherramientasautilizar.Sugeriralosalumnosyalumnasquerealicenunpresupuestoasicomo
tambin tomar medidas para no desperdiciar el material durante su produccin. Luego de
confeccionarelobjetoregistraensucuadernoloselementosdeentrada,salida,desechosetc.del
proceso productivo. El curso se puede organizar para presentar a la comunidad las lmparas y
pantallasconfeccionadas

SugerenciasRecursosWeb

Evaluacin4

Evaluacinentrepares.Productos.
Relacinconotrasreasdelcurrculum

Estaactividadserelacionaprincipalmentecon:

Losinstrumentospresentadosslosonsugerencia

Comprensindelmedio
LenguajeyComunicacin

RelacinconmapaK12

Tecnolgica:
Informacin
Comunicacin
tica

APRENDIZAJESESPERADOSACTIVIDADN6:

Reconocenquelaelaboracindecualquierproductotecnolgicoimplicalaproduccino
extraccinderecursosyprocesosdetransformacindelosmismos.
Identificanprocesosdetransformacinderecursosenelcontextodeproductoslocales.
Reconocen el impacto ambiental que pueden tener algunos procesos de extraccin y/o
transformacin de recursos, incluidos los usos energticos que han sido necesarios para
ello.
Manifiestanopininpropiaacercadelimpactoambiental,econmicoysocialquetienela
extraccinytransformacindealgunasmateriasprimas.
Manifiestanunaactitudproactivafrentealcuidadodelambiente.

Actividadessugeridasenlosplanesyprogramas,asociadasalaprendizajeesperado.

ActividadconTICN1:
Tiempo:2Sesionesde45minutos

Confeccionarunaetiquetadeproductos,dondeexistaunapartadodondesedesglosedelos
materialesprocesadosusadosenelproductoseleccionado.Poniendohincapienqueesun
producto100%reciclado.

Sugerenciasmetodolgicas
Enconjuntoyconayudadeunproyectorvisitarsitiosdondesepuedanapreciardistintostiposde
etiquetas resaltando los diseos y la forma de entregar la informacin e Invitar a los alumnos y
alumnasadisearunaetiquetaparalaslmparasypantallasconfeccionadas,estasdebenposeer
un nombre, logotipo e informacin donde se seala las caractersticas que el producto posee
ademsdelosmaterialesqueseutilizaronparasuconfeccin.

SugerenciasRecursosWeb
http://lauracastano3div.blogspot.com/2009/01/etiquetadodelosproductos.html
Publisher
Evaluacin5

Evaluacinentrepares.Productos.
Relacinconotrasreasdelcurrculum

Estaactividadserelacionaprincipalmentecon:

Losinstrumentospresentadosslosonsugerencia

Comprensindelmedio
LenguajeyComunicacin

RelacinconmapaK12

Tecnolgica:
Informacin
Comunicacin
tica

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