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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades


Programa: Psicologa
Curso: ACCION PSICOSOCIAL Y FAMILIA Cdigo: 403027
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En la estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABPr) los participantes trabajan colaborativamente un tema de inters con la
posibilidad de acceder a informacin actualizada y tambin la posibilidad de consultar expertos en el tema. Se centra en los conceptos y principios de una disciplina y conjuga el saber y la experiencia de
cada participante permitiendo un aprendizaje autnomo para la construccin de su propio conocimiento.
Da mayor importancia a la transformacin de la informacin en conocimiento y no la acumulacin de ella. Para el curso de Intervencin Psicosocial en la Familia, se contemplan cinco fases:
Acercamiento a los contenidos y a la realidad familiar, Acercamiento a la comunidad, Diagnstico y propuesta, Acciones Psicosociales y Evaluacin. (Guzdial, M.1998).
Temticas a desarrollar: Unidad I Acercamiento a la Familia: iniciando por el conocimiento de los aspectos ticos del desarrollo del ejercicio profesional en Psicologa y el abordaje de las bases
tericas de procesos vinculados con la Familia como son el ciclo vital, tipologas de familias y representacin de la familia por medio del genograma.
Fecha: 8 al 21 de Febrero
Momento de evaluacin: Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje: Acercamiento a los contenidos
Productos acadmicos y ponderacin de la actividad
Actividad individual
individual

Primero: Cada integrante del grupo


realizar una breve presentacin
personal en el foro, anexar foto en el
perfil del curso (si no se tiene en el
momento) no en el contenido del
mensaje, nombre del centro de la UNAD
est ubicado.
Realizar un segundo aporte al foro con
las siguientes especificaciones:
a) En dos prrafos (8 renglones con
normas APA) de forma individual
describa las costumbres que existen
en su Familia, las cuales han sido el
soporte para consolidarse como
grupo.
b) En otro prrafo (de 4 renglones)
argumente (sin copiar y pegar) cul
es su concepto de Familia de

tem
Evaluado

Participac
in
Individual
del
estudiant
e en el
foro.

Valoracin
Baja

El estudiante
nunca
present sus
aportes.
No desarrolla
proceso en el
E-portafolio
ni
coevaluacin

Valoracin
Media

El estudiante
particip pero
no brinda la
informacin
solicitada en la
gua y en el
foro.
No se
desarrolla el
proceso de Eportafolio en
forma
completa

Valoracin
Alta
El estudiante
particip de
manera
pertinente con
la actividad y
enva la
informacin
solicitada en la
actividad. Se
Ingresa al Eportafolio y
desarrolla de
forma
completa al
igual que la
coevaluacin

(Puntos = 0 )

Genogra
ma por
cada
integrant
e del
grupo

El documento
no da
respuesta a lo
solicitado

(Puntos = 0)

(Puntos = 1)
No se
presentan
todos los
genogramas
y/o estn
incompletos
frente a los
smbolos que

(Puntos = 2)
Se cumpli
con los
objetivos del
trabajo de
manera
satisfactoria.
(Puntos =7)

Entorno: Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje Practico


Actividad colaborativa*
1. Al realizar la revisin de los contenidos de la
primera unidad relacionados con el ciclo vital,
aplicarlas al contenido de la pelcula Mi Familia
la cual pueden descargar en el link:
https://www.youtube.com/watch?v=vqyKq6J5lFw

A partir de la situacin familiar presentada en la


pelcula deben responder y diligenciar los
siguientes enunciados:

Productos acadmicos y ponderacin de la


actividad colaborativa
tem
Evaluado
Anlisis de
la pelcula
desde el
ciclo vital
de forma
grupal

Creacin
de
consentimi
ento
informado

Valoracin
Baja
No se enva
el anlisis
del
a
pelcula de
forma
grupal.

Valoracin
Media
Se desarrollan
de
forma
incompleta los 4
puntos
relacionados en
la gua.

Valoracin
Alta
Se
cumpli
con
los
objetivos del
trabajo
de
manera
satisfactoria.

(Puntos = 0)
No
se
elabora el
documento
solicitado

(Puntos = 2)
El documento
creado
no
contiene todas
las
especificaciones
dadas
(Puntos = 2)

(Puntos = 7)
El documento
cumple con lo
solicitado.
(Puntos = 7)

a) Frente a la familia de la pelcula esta se


(Puntos = 0)
concibe cmo sistema o como grupo?,
justificar.
El documento final para entregar por el grupo
b) Qu tipo de familia es? Por qu?
c) Diligenciar el siguiente cuadro en relacin a colaborativo debe contener:
las etapas del ciclo vital presentadas en la
1. Hoja de portada
Familia de la Pelcula.
2. Introduccin
3. Objetivos del trabajo
4. Los 5 Genogramas (uno por cada
integrante del grupo)

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Curso: ACCION PSICOSOCIAL Y FAMILIA Cdigo: 403027
acuerdo a lo que ha vivido en su
hogar.
Segundo: Tomando como base los
contenidos del curso y la OVA
correspondiente al genograma ubicada
en el entorno de conocimiento, cada
integrante del grupo colaborativo
realizar su propio genograma desde la
lnea de los padres y lo enviara al foro
creado para tal fin en el entorno
practico
Tercero: El Estudiante deber acercarse
a 5 Familias (no incluye su Familia ni
Familiares) y se presentar a travs de la
carta de presentacin (ubicada en el
entorno de gestin del estudiante),
presentar los objetivos del proceso del
curso (Diagnstico, Propuesta de
Intervencin y ejecucin de la misma) e
informar en el foro con que familias va a
desarrollar el proceso del curso, si estn
vinculadas a Institucin educativa, ONG,
JAG, etc.
Cuarto: Desarrollo de la actividad del Eportafolio ubicado en el entorno de
evaluacin y seguimiento.

se deben
utilizar.
(Puntos = 2)

Nombre
de
la
Etapa

Caractersticas
presentadas en la
familia principal de la
pelcula

Situaciones
de
Transicin y cambio
presentadas en la familia
principal de la pelcula

5. Reporte sobre el lugar en donde cada


integrante del grupo desarrollara el
proceso del curso
6. Anlisis de la pelcula de acuerdo a la
matriz (grupal)
7. Construccin
de
consentimiento
informado (grupal)
8. Cuadro de coevaluacin
9. Conclusiones
10. Bibliografa.

2. Se elaborara un formado de Consentimiento


firmado,
basado
en
el
documento
correspondiente al Acuerdo 03 que encuentra
ubicado en el entorno de gestin del
estudiante ante el proceso que se desarrollara Todos los documento se debe realizar en Word,
con las familias en el curso.
letra Arial o Time new roman a 12 puntos, bajo las
normas APA.
3. Desarrollo del cuadro de coevaluacin.
El archivo debe llevar el nmero del grupo de la
Aspectos a evaluar.
siguiente forma: fase N__-grupo102.
(Nomb
re del
estudia
nte)
Integra
nte 1
Integra
nte 2
Integra
nte 3
Integra
nte 4

Calidad y
pertinenc
ia de los
aportes

Comunica
cin con
el grupo

Cumplimento
y
responsabilidad
ante las acciones
programadas por
el grupo

TOT
AL

El documento final debe ser colocado en el


entorno de evaluacin y seguimiento

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Programa: Psicologa
Curso: ACCION PSICOSOCIAL Y FAMILIA Cdigo: 403027
Temticas a desarrollar: Contextualizacin de algunas de las problemtica actuales que ms afectan a los sistemas familiares vistas desde diversas investigaciones para culminar con el reconocimiento
de las diversas propuestas de abordaje al sistema familiar y propuesta de accin ante las realidad familiar desde la perspectiva de varios enfoques.
Fecha: 22 de Febrero al 16 de Marzo

Momento de evaluacin: Intermedia

Entorno: Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje Practico

Fase de la estrategia de aprendizaje: Acercamiento a las Familias


Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual

Primero: Momento de Ambiente de simulacin:


Cada estudiante ingresar al link de acceso al
laboratorio ubicado en el entorno de componente
prctico, en el cual debe desarrollar nicamente los
casos de: Niez y futuro Hogar de paso la Ensenada
y VIH/SIDA y Esperanza Hospital Central de Ciudad
Linda
En el simulador en cada caso debe desarrollar las
etapas del proceso ubicadas dentro de cada caso:
consulta, Sala de Psiclogos, cmara de Gessel,
evaluacin y retroalimentacin
Elegir dos lecturas de las que estn ubicadas en el
entorno de conocimiento y relacionarlas con el
desarrollo de dichos casos, de acuerdo a la siguiente
matriz:
Niez y futuro
Hogar de
paso la
Ensenada
1.Estrategias
mitiguen
problemtica

que
la
desde

VIH/SIDA y
Esperanza
Hospital
Central de
Ciudad Linda

tem
Evaluado
Participacin
Individual
del
estudiante
en el foro.

Cartas de
presentacin
y
consentimie
ntos
firmados de
forma
individual

Diligenciami
ento del
matriz de
Simulador y
lecturas de
apoyo
Diligenciami
ento del
matriz de

Valoracin Baja

Valoracin Media

Valoracin Alta

El estudiante nunca
enva avances de su
proceso de
construccin del
documento
solicitado en foro o
ingresa tres das
antes del cierre de
la actividad. No se
desarrolla Eportafolio.
(Puntos = 0)
No realiza el envi
de la carta de
presentacin no
consentimientos
firmados

El estudiante
particip en el foro
pero sus aportes no
evidencia la
construccin de su
documento. Se
desarrolla Eportafolio de Forma
Incompleta
(Puntos = 2)

El estudiante
participa en el
foro enviado ms
de tres aportes
referentes al
desarrollo del
documento
solicitado El
proceso del Eportafolio est
completo.
(Puntos =10)
El estudiante
enva la carta de
presentacin y
consentimientos
firmados por cada
familia
correspondiente
a cada integrante
del grupo
(Puntos = 21 )
La matriz del
simulador esta
diligenciada y
cumple con lo
solicitado
(Puntos = 21 )
La matriz de las
Entidades de
Gobierno esta
diligenciada y

El estudiante enva
de forma parcial los
documentos
solicitados
(Puntos = 5)

(Puntos = 0)

No se presenta
matriz diligenciada
(Puntos = 0)

La matriz se
diligencia de forma
incompleta
(Puntos = 5)

No se presenta la
matriz diligenciada
(Puntos = 0)

La matriz se
diligencia de forma
incompleta

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin


de la actividad colaborativa

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Entidades de
Gobierno

su rol como Psiclogo


en formacin
2
Identificar
los
factores de riesgos
tanto internos como
externos
de
la
poblacin afectada.

Actividad de
artculo de
Ingles

Segundo:
Estructura

(Puntos = 5)

No se presenta el
diligenciamiento de
las preguntas
(Puntos = 0)

Se presenta el
diligenciamiento de
las preguntas de
forma incompleta
(Puntos = 5)

El estudiante no
tuvo en cuenta las
normas APA para
construccin de
informes
(Puntos = 0)

cumple con lo
solicitado
(Puntos = 21)
Se presenta el
diligenciamiento
de las preguntas
de forma
completa
(Puntos = 21)
El documento
presenta una
excelente
estructura, frente
a las normas APA
(Puntos =6)

1.
Ante
las
problemticas
psicosociales
del informe
presentadas en la pelcula Mi Familia (vista en el
momento 1), las problemticas presentadas en los
casos del Simulador y las lecturas de apoyo, el
Los documentos para entregar por cada integrante del grupo
estudiante seleccionara 3 y buscara que polticas
colaborativo es:
pblicas desde el 2003 y entidades de gobierno que
se relacionan con las problemticas seleccionadas
1. En el foro del entorno de componente practico los
soportes de carta de presentacin y consentimiento
Problemtica
Gobierno Colombiano
informada por cada una de las 5 familias.
Identificada
1.
2
3.

Poltica Publica

Entidades
relacionadas

En el entorno de evaluacin y seguimiento cada integrante


presentara
1.
2.
3.
4.

Hoja de portada
Introduccin
Objetivos del trabajo
Diligenciamiento de la matriz del Simulador y lecturas de
apoyo
Diligenciamiento de la matriz de Entidades de Gobierno
Cuestionario de artculo en Ingles.
Conclusiones
Bibliografa.

2. Desarrollar la lectura en ingls del artculo: Akin,


Ahmet; Akin, Umran; (2015). Mediating role of
coping competence on the relationship between
mindfulness and flourishing. Suma Psicolgica,
5.
Enero-Junio, 37-43. Luego de hacer una lectura
6.
repetida del artculo de Akin & Akin (2015) y
7.
relacionarlo con los contenidos del curso, deber
8.
ver
el
vdeo
https://www.youtube.com/watch?v=MzET7fBE1rc,
Todos los documento se debe realizar en Word, letra Arial o Time
nuevamente leer el artculo y responder los new roman a 12 puntos, bajo las normas APA.
enunciados especificados en cuadro abajo

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relacionado deber leer y tener presente la El archivo debe llevar el nombre del estudiante de la siguiente
relacin con las caractersticas culturales y forma: Diego_ N__-grupo102.
lingsticas de Colombia.
El documento final debe ser colocado en el entorno de
Recuerde que su anlisis lo debe exponer tanto de evaluacin y seguimiento
lo que analiza el artculo cientfico,
complementado por lo visto hasta este momento
en el curso, as como lo aprendido en su Formacin
como Psiclogos. Recuerde que no es hacer
resumen del artculo ni tampoco hacer PLAGIO a
travs de la accin de COPIAR Y PEGAR. Lea
detenidamente cada enunciado, su respectiva
pregunta y tmese el tiempo necesario para
sustentar su respuesta.
Situacin

Anlisis y
respuestas

En el video se evidencia la dificultad


econmica en la Familia lo que afecta
directamente la nutricin y procesos de
atencin: De acuerdo al artculo de Akin &
Akin (2015) Cul es la relacin entre la
violencia intrafamiliar y los procesos de
atencin?
De acuerdo al vdeo hay un
desconocimiento en la identificacin de
emociones de los cuidadores con los
Hijos: Por qu se produce esto de acuerdo
al artculo?
Con base en la lectura del artculo,
revisin de los contenidos del curso y la
relacin con el vdeo: Cules son las dos
estrategias que implementara para
potenciar la inteligencia emocional en la
Familia? Para qu les servira dicha
estrategia a las Familias? Argumente
cientficamente sus respuestas

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Tercero:
Los estudiantes en esta fase deben desarrollar las
siguientes acciones:
1.
De acuerdo a la informacin suministrada por
cada integrante del grupo acercara de las 5 familias
y en el foro creado en el entorno de componente
practico deben colocar la carta de presentacin
(ubicada en el entorno de gestin de conocimiento)
respectivamente diligenciada por cada sistema
familiar y el consentimiento firmado (que fue
elaborado en el trabajo anterior debe ser creado por
el grupo tomando como base el documento
correspondiente en el entorno de gestin de
conocimiento) ante este proceso que se desarrollara
con las familias.
2.
Cada integrante del grupo aplicara el
instrumento de encuesta familiar que se encuentra
en el entorno de Gestin del estudiante a las 5
familias pre-establecidas y deber colocarlas en el
foro creado en el entorno de componente prctico.
Cuarto: Desarrollo de proceso de autoevaluacin en el
link del E-portafolio del curso.

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Temticas a desarrollar: Contextualizacin de algunas de las problemtica actuales que ms afectan a los sistemas familiares vistas desde diversas investigaciones para culminar con el reconocimiento
de las diversas propuestas de abordaje al sistema familiar y propuesta de accin ante las realidad familiar desde la perspectiva de varios enfoques.
Fecha: 17 de Marzo al 20 de Abril

Momento de evaluacin: Intermedia

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Diagnstico y Propuesta


Actividad individual

Entre el 17 y 24 de Marzo se
deben estandarizar las
encuestas y presentar el
informe (grfica: histograma
o torta y anlisis cualitativo
de cada una) sobre los
aspectos relacionados en la
encuesta. Esta actividad se
desarrolla en el foro ubicado
en el entorno practico del
curso
Nota aclaratoria: Si no se
desarrolla la entrega del
anlisis estadstico en la
fechas no puede continuar
con los dems puntos de
esta fase.

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad


individual

tem
Evaluado
Presentaci
n de
informe
estandariz
ado

Valoracin
Baja
No se
presenta el
informe
solicitado en
la fecha
indicada

(Puntos =0)

Valoracin
Media
El informe
presentado no
est completo o
se presentan
solo las grficas
sin el anlisis
respectivo
(Puntos = 10)

Valoraci
n Alta
Se
presentan
la
estandariz
acin y
anlisis
respectivo
(Puntos =
45)

Actividad colaborativa*
1. Del 25 de Marzo al 31 de Marzo:
Recopilacin de los informes estadstico
individuales en un informe grupal. Entorno
colaborativo del curso.
2. Entre el 1 al 20 de Abril y de acuerdo al
anlisis obtenido del instrumento aplicado
a las familia, crear una propuesta de accin
Psicosocial con nfasis en la aplicacin de la
poltica pblica, la cual debe estar enfocada
para ayudar a dar solucin a los aspectos
encontrados en lo relacionado con el
manejo de la inteligencia emocional y su
aplicacin en la solucin de conflicto al
interior del sistema familiar. La propuestas
debe estar constituida por:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Introduccin,
Justificacin,
Objetivos General
Objetivos Especficos (2)
Marco Terico
Marco Conceptual

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad


colaborativa

tem
Evaluado

Participac
in
Individual
del
estudiant
e en el
foro.

Presentac
in de
informe
estandariz
ado

Valoracin
Baja
El estudiante
Nunca
particip del
trabajo de
equipo dentro
del foro
asignado y/o
ingresa tres
das antes del
cierre de la
actividad. No
se desarrolla
E-portafolio,
ni
coevaluacin
(Puntos = 0)
No se
presenta el
informe
solicitado en
la fecha
indicada

(Puntos =0)

Valoracin
Media
El estudiante
participa
enviando
menos de (3)
tres aportes
que son
pertinentes al
trabajo
solicitado. Se
desarrolla Eportafolio de
Forma
Incompleta
(Puntos = 5)

El informe
presentado
no est
completo o se
presentan
solo las
grficas sin el
anlisis
respectivo
(Puntos = 10)

Valoracin Alta
El estudiante
particip enviando
ms de (3) tres
aportes
significativos para el
desarrollo del
trabajo
colaborativo. El
proceso del Eportafolio est
completo, al igual
que la Coevaluacin
(Puntos =15)

Se presentan la
estandarizacin y
anlisis respectivo
(Puntos = 45)

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g) Plan de accin que debe estar
conformado por 3 acciones con diversas
estrategias (no se puede repetir la
misma metodologa o estrategia) una
para los Padres otra para los Hijos y una
para todo el sistema familiar,
enmarcado en el enfoque sistmico;
con la respectiva descripcin de las
mismas (Titulo, Objetivo de la actividad,
metodologa desarrollar la actividad,
Material a utilizar y evaluacin)
h) Cronograma,
i) Bibliografa (Del 2005 en adelante)
3. Desarrollo de proceso de autoevaluacin en
el link del E-portafolio del curso.
4. Desarrollo de proceso de Coevaluacin de
los integrantes del grupo con una nota
minia de 0.0 y mxima de 5.0 en el siguiente
cuadro:

(Nombre
del
estudian
te)

Aspectos a evaluar.
Calidad y
Comuni
Cumplimento
pertinenc
cacin
y
ia de los
con el
responsabilid
aportes
grupo
ad ante las
acciones
programadas
por el grupo

Integran
te 1
Integran
te 2
Integran
te 3

Propuesta
de Accin
Psicosocia
l

(Puntos = 0)

Cuadro
comparati
vo

Redaccin
,
ortografa
y
bibliograf
a

Estructura
del
informe

TO
TA
L

No se
presenta el
cuadro
comparativo
(Puntos = 0)
El documento
presenta
deficiencias
en redaccin
y errores
ortogrficos
y/o no
presenta
fuentes
bibliogrficas
(Puntos = 0)
El equipo no
tuvo en
cuenta las
normas APA
para
construccin
de informes
(Puntos = 0)

La propuesta
de accin est
incompleta
y/o no se
ajusta a la
temtica
dada en la
gua
(Puntos = 15
)
El cuadro
comparativo
est
incompleto
(Puntos = 5)

La propuesta
cumple con la
temtica y
contenidos
solicitados
(Puntos = 50)

El cuadro
comparativo
cumple con lo
solicitado (Puntos =
25)
La redaccin es
excelente, las ideas
estn
correlacionadas, y el
cuerpo del texto es
coherente en su
totalidad, se hace la
referencia a fuentes
bibliogrficas
(Puntos =10)
El documento
presenta una
excelente
estructura, frente a
las normas APA
(Puntos = 5)

El documento final para entregar por el grupo colaborativo


debe contener:
1.
2.
3.
4.

No se
presenta la
propuesta de
accin
psicosocial

Hoja de portada
Introduccin
Objetivos del trabajo
Presentacin del informe estandarizado

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5. Propuesta de accin psicosocial ante los parmetros
dados.
6. Cuadro comparativo de las teoras
7. Cuadro de coevaluacin
8. Conclusiones
9. Bibliografa.

Integran
te 4

Todos los documento se debe realizar en Word, letra Arial o


Time new roman a 12 puntos, bajo las normas APA.
El archivo debe llevar el nmero del grupo de la siguiente
forma: fase N__-grupo102.
El documento final debe ser colocado en el entorno de
evaluacin y seguimiento.
Temticas a desarrollar: Unidad III: Bases para las acciones con Familia: Aplicacin de la propuesta de accin y evaluacin de la misma.
Fecha: 21 de Abril al 15 de Mayo
Momento de evaluacin: Intermedia
Entorno: Aprendizaje Colaborativo y practico
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aplicacin de la propuesta
Actividad individual
1

Cada integrante del grupo la deber llevar a la


prctica la propuesta realizada con las 5 familias
inciales.
Presentacin del informe por cada integrante
del grupo frente a la implementacin de la
propuesta, en donde se especifique como
percibi el proceso de acuerdo a lo que vivi en
los encuentros con las familias, bajo el siguiente
cuadro:

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad


individual
tem
Evaluado
Implemen
tacin de
la
Propuesta
de Accin
Psicosocia
l

Valoracin
Baja
No se
presenta el
informe
solicitado con
los soportes
respectivos
(Puntos = 0)

Valoracin
Media
Se presenta de
forma parcial el
informe de la
implementacin
de la propuesta
y con soportes
incompletos
(Puntos = 15 )

Valoracin Alta
El informe est
completo y con
todos los soportes
(Puntos = 50)

Actividad colaborativa*
1.
Realizacin de cuadro
comparativos
entre
los
diversos enfoques con los
cuales se aborda el sistema
familiar desde el modelo
sistmico, con los siguientes
parmetros:
- Nombre del enfoque
- Representantes

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad


colaborativa
tem
Evaluado

Participaci
n
Individual
del
estudiant
e en el
foro.

Valoracin Baja
El estudiante
Nunca particip
del trabajo de
equipo dentro del
foro asignado y/o
ingresa tres das
antes del cierre
de la actividad.
No se desarrolla
E-portafolio, ni
coevaluacin
(Puntos = 0)

Valoracin
Media
El estudiante
participa
enviando
menos de (3)
tres aportes
que son
pertinentes al
trabajo
solicitado. Se
desarrolla Eportafolio de
Forma
Incompleta
(Puntos = 3)

Valoracin Alta
El estudiante
particip
enviando ms de
(3) tres aportes
significativos para
el desarrollo del
trabajo
colaborativo. El
proceso del Eportafolio est
completo, al igual
que la
Coevaluacin
(Puntos =10)

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Programa: Psicologa
Curso: ACCION PSICOSOCIAL Y FAMILIA Cdigo: 403027
Nombre
de la
Actividad

Contrat
iempos
present
ados

Dispos
icin
de las
familia
s

Evaluac
in por
parte
de las
Familia
s

Impa
cto

- Postulados principales de cada


representante
- Descripcin de proceso de
atencin.

Aporte en
su futuro
ejercicio
profesiona
l como
psiclogo

2. Realizar
mnimo
conclusiones
correspondientes a
implementacin de
propuesta de accin.

Es de recalcar que el estudiante deber desarrollar


las 3 acciones con las familias de acuerdo a la
propuesta creada en el primer trabajo colaborativo
del curso.

Conclusio
nes de
implemen
tacin de
la
propuesta
Cuadro
comparati
vo

la
la

Estructura
del
informe y
redaccin

De igual forma se debe diligenciar el formato de


asistencia a los encuentros que se encuentra
ubicado en el entorno de conocimiento

No se presentan
conclusiones ante
la
implementacin
de la propuesta
(Puntos = 0)

Las
conclusiones
son muy
limitadas.
(Puntos = 5)

No se presenta el
cuadro
comparativo
(Puntos = 0)

El cuadro
comparativo
est incompleto
(Puntos = 10)

El equipo no tuvo
en cuenta las
normas APA para
construccin de
informes y el
documento
presenta
deficiencias en
redaccin y
errores
ortogrficos y/o
no presenta
fuentes
bibliogrficas
(Puntos = 0)

Las conclusiones
son pertinentes a
la
implementacin
de la propuesta y
anlisis
correspondiente
(Puntos = 10)
El cuadro
comparativo
cumple con lo
solicitado (Puntos
= 25)
El documento
presenta una
excelente
estructura, frente
a las normas APA
La redaccin es
excelente, las
ideas estn
correlacionadas, y
el cuerpo del
texto es
coherente en su
totalidad, se hace
la referencia a
fuentes
bibliogrficas
(Puntos = 5)

El documento final para entregar por el estudiante debe


contener:
1.
2.
3.
4.

Hoja de portada
Introduccin
Objetivos del trabajo
Informes individuales (5 en total) ante la
implementacin de la propuesta.
5. Cuadro comparativo de las teoras.
6. Las 5 conclusiones ante la implementacin de la
propuesta.
7. Bibliografa.

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Todos los documento se debe realizar en Word, letra Arial
o Time new roman a 12 puntos, bajo las normas APA.
El archivo debe llevar el nombre del grupo de la siguiente
forma: fase N__- grupo102.
El documento final debe ser colocado en el entorno de
evaluacin y seguimiento

Temticas a desarrollar: Unidad I, Unidad II y Unidad III: Evaluacin de la propuesta de Accin


Fecha: 16 al 21 de Mayo
Momento de evaluacin: Final

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Evaluacin de la Propuesta


Productos acadmicos y ponderacin de la actividad
Actividad individual
individual

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la


actividad colaborativa

Se desarrollara de acuerdo a lo especificado en la Se evaluara de acuerdo a lo especificado en la rbrica Se desarrollara de acuerdo a lo Se evaluara de acuerdo a lo especificado en la
gua correspondiente ubicada en el entorno de correspondiente ubicada en el entorno de trabajo especificado en la gua correspondiente rbrica correspondiente ubicada en el entorno
colaborativo
ubicada en el entorno de trabajo de trabajo colaborativo
trabajo colaborativo
colaborativo

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo
colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo


colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por los


estudiantes

De acuerdo a los lineamientos que componen el principio de


accin responsable, los estudiantes pueden disear un plan
de trabajo a partir de la reflexin analtica de la agenda de
actividades, el plan de evaluacin, las guas y las rubricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad academice.
Disearan una propuesta para la planeacin de su trabajo
colaborativo, que responda a la particularidades y
necesidades de la estrategia de aprendizaje basa en

A cada integrante del equipo se le da una responsabilidad para


el cumplimiento de una tarea. Se recomienda crear dentro del
equipo de 5 estudiantes un proceso de generacin de normas
de convivencia al interior del grupo, as como distribuir roles
de:

A cada integrante del equipo se le da una responsabilidad para la


entrega de los productos solicitados.
Se recomienda crear dentro del equipo de 5 estudiantes distribuir
los siguientes roles

(a) Lder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa por Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el
verificar al interior del equipo que se estn asumiendo las producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los

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proyectos, que movilice la estrategia que se va a utilizar, para responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
la cual se pueden basar en el siguiente esquema:
mantenga el inters por la actividad.
participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron
Actividad
Cronograma de trabajo
Responsables
(b) Comunicador: responsable de la comunicacin entre el sus participaciones, que no se les incluir en el producto a entregar.
Lectura de los recursos
Del da-mes-aohora al
tutor y el equipo.
tericos
da-mes-ao-hora
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentacin
Preparacin de los
Del da-mes-aohora al
(c) Relator: Responsable de la relatora de todos los procesos de trabajos exigidas por el docente.
aportes individuales
da-mes-ao-hora
en forma escrita. Tambin es responsable por recopilar y
Interaccin del grupo
Del da-mes-aohora al
con base en los aportes
da-mes-ao-hora
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes
sistematizar la informacin a entregar al tutor.
individuales
en la rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para
Preparacin de los
Del da-mes-aohora al
(d) Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las que informe a los dems integrantes del equipo en caso que haya que
entregables
da-mes-ao-hora
herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el realizar algn ajuste sobre el tema.
Revisin
de
los
Del da-mes-aohora al
productos
da-mes-ao-hora
desarrollo de las actividades y/o procesos.
Preparacin de los
Del da-mes-aohora al
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar
entregables de acuerdo
da-mes-ao-hora
(e) Viga del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos
con
la
norma
establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las destinados para el envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
establecida (segn la
realizado la entrega.
diferentes actividades dentro del tiempo pactado.
versin que se maneje)
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha realizado el envo del
documento.
Recomendaciones por el docente:
Para la entrega de todos los productos solicitados en el curso debe tener presente lo siguiente:
1.
2.
3.
4.

Si el estudiante ingresa tres das antes del cierre de la actividad y/o realizar menos de tres participaciones en el foro no le otorgara el puntaje de participacin en trabajo colaborativo.
No se reciben trabajos enviados a espacios diferentes al creado para tal fin.
No se calificaran trabajos envidado fuera de la fecha y hora de cierre de las actividades establecidas en la agenda del curso.
Para la elaboracin de los Genogramas se pueden apoyar en el aplicativo de genopro.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)


Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por
tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

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No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse
al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se
pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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