Historia de La Pedagogía en Latinoamérica

LA PEDAGOGA EN LATINOAMRICA:
PARADIGMAS HISTRICOS
Diego Fernando Yate Prez

Jorge Ivn Giraldo
Luisa Fernanda Falla
Documento presentado al profesor

En la asignatura de:
UNIVERSIDAD DEL QUINDO

Licenciatura en Ciencias Sociales
Te r c e r S e m e s t r e
Armenia - Quindo
2015
HISTORIA DE LA PEDAGOGA EN
LATINOAMRICA
la codicia, la subvaloracin y la imposicin

de un modelo que posea an estructuras
provenientes de la Edad Media, una poca
ANTECEDENTES
La historia del continente americano, y en
particular Latinoamrica, est determinada
por procesos de dominacin, alienacin y
destruccin, resultado de la imposicin
violenta
de
estructuras
socioculturales,
religiosas y polticas, por parte de los

conquistadores espaoles y portugueses.
El
proceso
de
colonizacin
la
conquista
de
los
de
la
territorios
latinoamericanos estuvieron determinados

por un paradigma proveniente de Europa,
dicho fenmeno histrico tuvo sus inicios
a finales del siglo (1492) y se extendi
varios
siglos.
influencia
tuvo
La
nacin
sobre
el
que
mayor
destino
de
Latinoamrica fue Espaa, pas que a

pesar de encontrarse en los inicios del
Renacimiento,
cargaba
con
un
lastre
proveniente de la Edad Media.
La conquista y posterior colonizacin de

Latinoamrica por parte de Espaa, se
present en un contexto caracterizado por
en la cual el teocentrismo propio de la

Iglesia Catlica, gener toda una serie de
estructuras
campo
socioculturales,
especfico
de
la
que
en
el
educacin
se
circunscribieron en la escolstica,
MODELO TRADICIONAL: CATLICO
Modelo filosfico del medioevo, que dado

el papel protagnico de la iglesia romana
en todos los
conocimientos,
monasterios,
procesos de trasmisin de
se
razn
materializ
por
la
en
cual
los
este
adjetivo se utiliz para denominar tanto a

los maestros como a los discpulos. Este
modelo
de
enseanza
tena
como
contenidos primordiales temas teolgicos y

axiolgicos encaminados al servicio de la
religiosidad. El teocentrismo propio de este
periodo de la historia, que abarc algo ms
de diez siglos; defini la educacin como
una estructura impositiva, moralista, y
altamente
jerarquizada,
en
la
cual
el
conocimiento, mediado por el uso del latn,
desde un enfoque religioso. Bajo la
era un monopolio de la Iglesia Catlica.
influencia
del
pensamiento
iluminista europeo a mediados del

El
modelo
educativo
del
medioevo,
siglo XVIII e inicios del XIX, la idea
perdur en Europa, mucho tiempo despus
educativa
del
periodo
empieza a transformarse para dar
histrico, si bien el Renacimiento del siglo
paso a un concepto de educacin
XVI signific un nuevo antropocentrismo
donde
para el continente europeo, muchas de las
adaptacin estn regidas por los
estructuras esenciales permanecieron, ms
comienzos
del
all de la Ilustracin francesa. Todo el
racionalista.
(Historia
paradigma
educacin popular, s.f.)
debilitamiento
de
la
de
dicho
educacin
medieval
de
esta
la
poca
colonial
subordinacin
movimiento
de
la
catlica se trasplant al Nuevo Mundo,
El discurso pedaggico proveniente desde
ms an, si se tiene en cuenta que los
el seno mismo Iglesia Catlica se instaur
conquistadores
desde los centros acadmicos, tales como
espaoles
eran,
en
su
momento la gleba de la pennsula ibrica.
los
En tal sentido el periodo de la conquista y
propuesta evangelizadora que no slo se
de la colonizacin en el Nuevo Mundo tuvo
limita slo al campo del aula como espacio
como
un
exclusivo de formacin, se extiende a
modelo basado en la alienacin por medio
todos los mbitos de ser humano: desde
del
las prcticas alimenticias, la disciplina, la
objetivo
poder
la
reproduccin
poltico
de
europeo-centrista
evangelizador, as lo afirma
tuvo
como
fin,
la
adaptacin y la subordinacin de los

habitantes
del
lo
cual
fue
toda
una
fe y hasta las formas mismas de pensar.
Desde la poca de la colonia, la

"Educacin
internados,
nuevo
continente
Toda una cosmovisin regida desde un

cristianismo, en muchos casos ortodoxo y
represivo.
Como
referente
filosfico
del
modelo
como
en
los
construidos
la Iglesia Catlica: Santo Toms de Aquino,
sistema, la formacin de un ciudadano
tambin llamado el Doctor Anglico quien
cristiano,
en su obra Summa Theologia", pensada
religiosos y sociales; un comportamiento
para sus alumnos romanos, gener toda
social, vigilado dentro y fuera de las aulas.
una unidad doctrinal de ndole pedaggico.
En dicho contexto el docente posea una
As afirma en la obra: "Todas las ciencias y
inmensa autoridad,
artes se ordenan a algo uno, esto es, la
una
perfeccin
castrense.
hombre,
que
es
su
administrados
colegios
educativo se present el filsofo Doctor de
del
innumerables
cumplidor
disciplina,
de
por
sus
este
deberes
con la cual orden y
con
un
carcter
casi
felicidad, la cual es asumida como un

producto
moral
intelectual.
Aquino
Se puede afirmar que en la historia de la
retoma algunos conceptos pedaggicos
pedagoga
propios
Toms
pedaggico catlico ha sido el principal
concibe la educacin en la virtud: hay
referente, dado que se fortaleci y se
que ayudar al hombre a alcanzar una
correlacion con estructuras patriarcales
mayora de edad no slo del cuerpo sino
machistas, excluyente y falocntricas. As
del alma, que le permita valerse por s
tanto durante la colonia como en el
mismo". Esta propuesta pedaggica valora
periodo
y reconoce a la familia como el lugar
pedaggico
primordial del proceso educativo:
organismo encargado de la trasmisin de
de
la
antigua
Grecia.
latinoamericana,
republicano,
catlico
el
el
era
discurso
sistema
el
principal
conocimientos, de la aculturacin de los

Desde
la
visin
pedaggica
catlica
impuesta desde su llegada en el siglo XVI y
nios
jvenes,
con
ello
de
la
reproduccin social y cultural.
que perdurara durante los siglos XVII, XVIII

y XIX, tuvo como objetivo, tanto en sus
Dentro del campo de la metodologa se
inicios desde los conventos y monasterios,
puede incluir, sin que sea propio del
mbito no por ello excluyente, todo aquel
El modelo de la Pedagoga Activa, fue
conjunto de concepcin del estudiante y de
producto como tantos otros, y como casi
una pedagoga sustentada desde el lema
siempre,
de: castigar el cuerpo y salvar el alma.
Paradigmas que creados e institucionales
EL uso del castigo tanto psicolgico como
en otras latitudes se aplican de manera
fsico se constitua una valiosa herramienta
arbitraria
al momento de implementar y mantener
Latinoamrica, otro producto ms de un
una estricta disciplina; el ejercicio de
europeocentrismo que hasta nuestros das
memorizacin no slo era un instrumento
ha marcado el derrotero de innumerables
necesario
polticas en los ms diversos campos de la
valorado,
sino
adems
anlogamente
el
altamente
verbalismo,
mediante un uso ptimo de la gramtica
vida
de
estructuras
social,
forneas.
descontextualizada
cultural
econmica
en
en
Latinoamrica.
clsica y de la caligrafa eran cuantificados

como indicadores de educacin. Muchos de
El desarrollo de la pedagoga activa en el
los castigos infringidos a los estudiantes,
continente americano, y especficamente
se sustentaban desde la concepcin de la
en Colombia fue producto del influjo de la
palabra en su sentido sagrado-religioso-
obra
mstico,
planteamientos de Montessori. Dada la
por
ello
los
alumnos
eran
de
Ovidio
Decroly
ciertos
orientacin
desconocan la palabra divina. Tanto el
Decroly pueda afirmase que el mtodo en
cuerpo
mencin
sus
ms
naturales
se
ha
de
asumidos como seres acrticos, porque
como
mdica
psicolgica
caracterizado
por
de
la
(psicosexuales
concepcin del proceso enseanza como
primordialmente) eran visualizadas como
un fenmeno impregnado por la psicologa
comportamientos salvajes e instintivos.
del desarrollo del nio, valorado en tal
manifestaciones
sentido como un ser capaza de ser agente

LA PEDAGOGA ACTIVA
activo al interior de dicho proceso.
El modelo de las escuelas de la pedagoga
enseanza por medio del lenguaje. En el
activa se sustentan en cumplimiento del
manejo de los recursos la pedagoga activa
mtodo cientfico con el cual surgieron
contribuy
toda una serie de nuevos discursos y con
informtico. El manejo de las denominas
ello de la renovacin conceptual, las cuales
ayudas
reemplazaron las preocupaciones clsicas
incursin en el aula de toda una nueva
de la teologa, la filosofa, la lgica y la
propuesta socio-informtica en la cual el
tica. El mtodo cientfico fue expresado
protagonismo pasa a ser la imagen y el
en los inicios de la modernidad como la
sonido, elementos que en muchos casos
nica forma vlida de conocimiento y
seducen la atencin del estudiante.
aprendizaje.
La
sustentada
desde
determinismo
pedagoga
un
manera
significativa
audiovisuales
fortalecen
en
la
activa
significativo
biolgico,
de
desde
MODELOS
IMPORTADOS
DESCONTEXTUALIZADOS
perspectivas de la psicologa; disciplina

que desde sus concepciones de la psiquis
de la especie y de la infancia, propuso una
plataforma
eficiencia
cimentada
social:
la
en
pro
utilidad
de
la
la
productividad del hombre de los procesos
De la pedagoga catlica puede afirmarse

que gran cantidad de sus contenidos se
centraban en la trasmisin terica de toda
una serie de conocimientos, en muchos
casos aislados y anacrnicos, importados
de
de clasificacin y seleccin escolar.
todo
el
acervo
religioso-social
acumulado y producido por el fenmeno de

Las concepciones de la Pedagoga Activa,
la escolstica; desde luego no se puede ni
se basan un rechazo sistemtico a la
se debe desconocer el papel importante
cultura libresca, constituidos en ejercicios
que ejerci dicho proceso en la creacin y
memorsticos propios de los contenidos
fortalecimiento
acadmicos tradicionales. Con lo cual se
instituciones europeas universitarias. Los
gener
contenidos en trminos generales eran de
un
significativo
nfasis
la
de
las
primeras
carcter
negar
comportamental
por
ello
un
moral,
profundo
sin
social,
traduciendo
los
significado
en
sentido
valores de cambio. lo anterior se observa
clasicista. El desarrollo de destrezas y su
en la hiperrealidad (juegos electrnicos:
aplicacin prctica se hallaba ubicado en
nintendo). El papel de las instituciones
los grados superiores de la educacin.
educativas como dispositivos ideolgicos y

de las tecnologas aplicados segn sea el
Los modelos y/o los paradigmas que a lo
contexto
largo de la historia de la pedagoga en
momento
Latinoamrica se han implementado, son
reflexin fundamental, no slo dentro del
el
anlisis que deben realizar las instituciones
resultado
de
toda
una
serie
de
socioeconmico
histrico
debe
en
cada
generar
una
estructuras socioeconmicas, es preciso
educativas,
recordar que desde el origen mismo de la
vivenciar
escuela moderna hacia finales del siglo
protagonista y vehculo trasformador y/o
XVII, la escuela evidenci modelos propios
perpetuador
de establecimientos tales como: el cuartel,
socioculturales:
la prisin y la fbrica.
sino
cada
ante
todo
maestro
de
que
como
las
debe
agente
estructurales
Encaminadas en
todo caso a gestionar colectivos sociales, a
Cul
es
el
gestionar masas de poblacin con fines
permeabilidad de la escuela a las
productivos, cientficos, rehabilitadores y/o
subjetividades juveniles locales y
moralizadores.
globales
umbral
las
mnimo
de
identidades
colectivas de los diversos grupos

Los dispositivos pedaggicos surgidos en la
sociales, a las matrices estticas y
cultura postmoderna, han generado en el
ticas
individuo una serie de problemas sociales
multiculturalidad
y culturales, con ello han descentrado,
etnodiversidad, en un pas de la
dispersado
periferia occidental y en tiempos de
fracturado
los
esquemas
clasificatorios y las formas de relacin
provenientes
globalizacin
de
y
econmica
la
la
mundializacin
cultural?
(SALDARRIAGA V., scar. 1946)
inherente de la insondable naturaleza

humana y de esa subjetividad siempre
inexorable, y en todo caso inasible, que
Del acto de asumir el cuestionamiento
genera esa magia inquietante y fructfera:
antes citado y de la manera como se
complejidad que instituye la condicin
asuma su posible resolucin depende en
humana.
gran medida la generacin de un dilogo

continuo y permanente que nutra de forma
significativa
el
ejercicio
docente.
La
pedagoga como toda ciencia humana,

ubicada en un terreno en muchos casos
movedizo debe reconocer y aceptar como
parte
consubstancial
de
su
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
propia
SALDARRIAGA
scar.
Matrices
ticas y tecnologas de formacin de la

subjetividad
en
la
pedagoga
colombiana, 1826-1946 p.113
naturaleza ese punto de ruptura y al

mismo tiempo de fuga, producto de lo
V.,
MS BIBLIOGRAFA

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LA PEDAGOGA EN LATINOAMRICA:

Diego Fernando Yate Prez

Documento presentado al profesor

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

la codicia, la subvaloracin y la imposicin

religiosas y polticas, por parte de los

latinoamericanos estuvieron determinados

Latinoamrica fue Espaa, pas que a

proveniente de la Edad Media.

La conquista y posterior colonizacin de

en la cual el teocentrismo propio de la

MODELO TRADICIONAL: CATLICO

Modelo filosfico del medioevo, que dado

adjetivo se utiliz para denominar tanto a

contenidos primordiales temas teolgicos y

conocimiento, mediado por el uso del latn,

desde un enfoque religioso. Bajo la

era un monopolio de la Iglesia Catlica.

iluminista europeo a mediados del

siglo XVIII e inicios del XIX, la idea

perdur en Europa, mucho tiempo despus

empieza a transformarse para dar

histrico, si bien el Renacimiento del siglo

paso a un concepto de educacin

XVI signific un nuevo antropocentrismo

para el continente europeo, muchas de las

adaptacin estn regidas por los

estructuras esenciales permanecieron, ms

all de la Ilustracin francesa. Todo el

educacin popular, s.f.)

catlica se trasplant al Nuevo Mundo,

El discurso pedaggico proveniente desde

ms an, si se tiene en cuenta que los

el seno mismo Iglesia Catlica se instaur

desde los centros acadmicos, tales como

momento la gleba de la pennsula ibrica.

En tal sentido el periodo de la conquista y

propuesta evangelizadora que no slo se

de la colonizacin en el Nuevo Mundo tuvo

limita slo al campo del aula como espacio

exclusivo de formacin, se extiende a

modelo basado en la alienacin por medio

todos los mbitos de ser humano: desde

las prcticas alimenticias, la disciplina, la

adaptacin y la subordinacin de los

fe y hasta las formas mismas de pensar.

Desde la poca de la colonia, la

Toda una cosmovisin regida desde un

la Iglesia Catlica: Santo Toms de Aquino,

sistema, la formacin de un ciudadano

tambin llamado el Doctor Anglico quien

en su obra Summa Theologia", pensada

religiosos y sociales; un comportamiento

para sus alumnos romanos, gener toda

social, vigilado dentro y fuera de las aulas.

una unidad doctrinal de ndole pedaggico.

En dicho contexto el docente posea una

As afirma en la obra: "Todas las ciencias y

artes se ordenan a algo uno, esto es, la

educativo se present el filsofo Doctor de

con la cual orden y

felicidad, la cual es asumida como un

Se puede afirmar que en la historia de la

retoma algunos conceptos pedaggicos