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Capitulo 1

1.1.- planteamiento del problema


Los resultados en el rea de lenguaje en la mediciones estandarizadas (SIMCE) de
nuestro pas, si bien es cierto, han tenido un incremento en los ltimos aos no alcanzan
los niveles necesarios para que el alumno llegue a comprender y apropiarse de los textos
de manera significativa, estos son capaces de comprender ideas generales y reconocer
ciertos detalles especficos, pero un porcentaje muy bajo es capaz de realizar inferencias
y relacionar los textos ledos a sus experiencias de vida, lo que permite con ello una
apropiacin cabal del texto.
Las razones del por qu? en Chile existen estos resultados tan poco favorable en
nuestros alumnos, pueden ser de variada naturaleza, desde el nivel sociocultural, falta de
estimulacin en los primeros aos de vida, metodologas de enseanza inadecuados, etc.
Esta investigacin tiene por objetivos indagar sobre los estilos de aprendizaje y la
comprensin lectora en los alumnos de la escuela libertador Capitn General Bernardo
OHiggins Riquelme para aportar sobre la metodologa de enseanza de la comprensin
lectora y establecer influencia de los estilos de aprendizaje en la comprensin lectora
1.2 justificacin del problema
La escuela Libertador Capitn General Bernardo OHiggins, es una de las dos unidades
educacionales que se encuentran en la comuna, la nica pblica.
Los bajos resultados en la prueba nacional SIMCE, obtenidos por los alumnos de los
cuartos aos de la escuela Libertador Capitn General Bernardo OHiggins, han hecho
a la directiva del establecimiento replantearse el quehacer educativo y buscar nuevas
estrategias que permitan alcanzar los logros necesarios para incrementar los estndares
educaciones en los estudiantes, esta investigacin se enmarca hacia el establecimiento
de una correlacin entre estilos de aprendizaje y comprensin lectora que permitan
encausar el quehacer pedaggico en pro de la mejora de dichos estndares.
1.3 pregunta de investigacin
Cmo influyen los estilos de aprendizaje en el nivel de comprensin lectora de los
alumnos de la escuela Bernardo OHiggins de la comuna de porvenir?

1.4 objetivos
1.4.1 objetivo general:
Determinar los estilos de aprendizaje y su relacin con el nivel de comprensin en los
alumnos de la escuela bsica Bernardo OHiggins de la comuna de porvenir
1.4.2 objetivos especficos
Definir los estilos de aprendizaje de los alumnos de 5 bsico de la escuela
Bernardo OHiggins de la comuna de porvenir
Identificar el nivel de comprensin lectora a travs de prueba C.L.P forma a en
los alumnos de 5 bsico de la escuela Bernardo OHiggins de la comuna de
Porvenir
Establecer relacin existente entre estilo de aprendizaje y rendimiento de
comprensin lectora en los alumnos de quinto bsico de la escuela Bernardo O
Higgins de la comuna de Porvenir
Capitulo II marco terico

Teoras del aprendizaje


Estilos de aprendizaje
Tipologa de los estilos de aprendizajes
los desafos de la educacin en la sociedad del siglo xxi
que es leer?
Modelos de procesamiento de la lectura
1. modelo ascendente
2. modelo descendente
3. modelo interactivo
factores que subyacen a los modelos de la lectura
tipos de lectura
importancia de la comprensin lectora para el aprendizaje de otros
subsectores (j david cooper, como mejorar la comprensin lectora)

Capitulo III marco metodolgico


3.1 diseo metodolgico de la investigacin
Esta investigacin tendr objetivos planteados segn metodologa de investigacin
cuantitativa, ya que existen test estandarizados para medir tanto los estilos de

aprendizaje como el nivel de comprensin lectora con un tipo de estudio no


experimental de diseo transeccional correlacional.(Hernndez Sampieri, 2006)
3.2 tipo de investigacin
La investigacin responder a un tipo no experimental, ya que no existir manipulacin
de las variables y se pretende observar los fenmenos tal como se dan en su contexto
natural para proceder a travs de instrumentos estandarizados analizarlos a posteriori

3.3 poblacin y muestra


La poblacin corresponder a todo el alumnado de la escuela Bernardo OHiggins de la
comuna de Porvenir. La muestra es de carcter no probabilstico o dirigido y sta
corresponder al quinto bsico a de escuela Bernardo OHiggins de la comuna de
Porvenir
3.3.1 criterios de la muestra
La muestra es de carcter no probabilstico ya que representa un grupo homogneo en
cuanto a su rendimiento escolar, nivel socio-econmico y motivacin hacia el
aprendizaje.
3.4 tcnicas de recoleccin de datos
Para recoger los datos se utilizaron el test de estilos de aprendizaje de D. Kolb y la
prueba de comprensin lectora CLP.
3.5 caractersticas de los instrumentos utilizados
Test de estilo de aprendizaje D. Kolb:
Este test fue creado por D.A Kolb inicialmente para el mundo empresarial, sin embargo
sus aportes se hicieron extensibles para el mundo educacional, su postura era que el
aprendizaje se desarrolla en base a las experiencias personales del individuo. Sealaba
que el aprendizaje era la forma en las personas perciben y luego procesan lo ya
percibido (cita).
Describi dos tipos opuestos de percepcin y procesamiento dando lugar a un modelo
de cuadrantes

Test de comprensin lectora Clp


Las pruebas clp fueron creada en la decada de los 80s, por alliende, condemarin y
milic, fue consebida originalmente para los niveles desde 1 hasta 5bsico mas tarde en
la decada de los 90s se crearon pruebas para los niveles restantes abarcando desde 1 a
8 bsico, sin embargo estas no son aplicadas por curso sino por niveles, ya que existe
conocimiento en tornoo a la enseanza de la lectoescritura es dispar, las pruebas constan
de dos formas a y b, tiene por objetivo evaluar la comprensin lectora y entregar un
diagnostico para orientar el proceso de enseanza de la lectura

Capitulo IV
4.1- presentacin y anlisis de los datos
analisis de los resultados test de estilos de aprendizaje d.a.kolb
como se seala anteriormente este test tiene por objetivo evaluar los estilos de
aprendizaje de los sujetos, el curso del 5 A del colegio libertador capitan general
bernardo ohiggins riquelme de la comuna de porvenir esta constituido por 20 alumnos
de estrato socieconomico bajo la escuela cuenta con un indice de vulnerabilidad cerca
del 85% , dicha cifra se refleja al interior de dicho curso, tras la aplicacin de los
resultados obtenidos se puede detectar como se muestra en el grfico el porcentaje
mayor de los alumnos, 85%, tiene un estilo de aprendizaje del tipo divergente, seguido
por el estilo asimilador con un 15% , luego el estilo acomodador con 10% y por ltimo
el estilo convergente con un 5%. dicha descripcin seala que el estilo preferente de los

alumnos es el divergente es decir estos alumnos tienen un mejor desempeo en cosas


concretas y observacin reflexiva, su punto mas fuerte es la capacidad imaginativa, son
excelentes productores de ideas.

Figxx estilos de aprendizaje de los alumnos del 5A

capitulo V
5.1 conclusiones y sugerencias