Esta Di Stica

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave
Tipo
Carcter
Semestre
990
Obligatoria
Propedutica
Sexto
Periodo escolar
Crditos
Horas semana
Horas semestre
Fase II
ESTADSTICA
2T
2P
64
Ncleo de formacin
Propsito del ncleo
de formacin
Matemticas
Proporcionar al estudiante los conocimientos, habilidades, destrezas y valores
que le permitan el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lgico y crtico
para que pueda argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Eje integrador
Se valora y cuida de s mismo
Unidades de aprendizaje
antecedentes
Clculo diferencial
Perfil docente
Competencias
docentes
Requeridas
simultneas
Lengua Extranjera VI (Ingls)
tica y Valores
Derecho
Historia de Nuestro Tiempo
consecuentes
Ninguna
Formacin en el rea de Matemticas

Formacin didctico-pedaggica
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.
Descripcin de la Unidad de Aprendizaje

Esta Unidad de Aprendizaje, de carcter propedutico, comprende el estudio de los conceptos bsicos de la
estadstica (Divisiones de la estadstica, variables, datos, etc.), los tipos de distribuciones, la recopilacin y
presentacin de la informacin estadstica, datos tabulados y su representacin en diversas grficas (de
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1

distribuciones simples, como la de frecuencias). Los conocimientos, habilidades y actitudes que el alumno
adquiera, servirn de fundamento para las unidades de aprendizajes de las diversas licenciaturas y
ayudarn a comprender mejor a las mismas.
Los contenidos programticos, las secuencias didcticas, las evidencias de desempeo y los instrumentos de
evaluacin que se proponen en este programa de estudios, permiten al estudiante adquirir las competencias
genricas y disciplinares necesarias, de acuerdo con la Reforma Integral de la Educacin Media Superior.
Destaca en esta unidad de aprendizaje el uso del lenguaje matemtico. Empleando los mtodos y las tcnicas
estadsticas desde el punto de vista de su aplicacin a los problemas de investigacin.
Es importante que en este proceso de adquisicin de competencias, el alumno participe de manera activa,
investigando, proponiendo, creando e interactuando, a travs de diversas acciones colaborativas. De esta
manera el profesor se convierte en un mediador que asegura los aprendizajes significativos a travs de la
planificacin y diseo de actividades y tareas ms adecuadas; de igual manera, debe evaluar de forma
continua dichos aprendizajes, mediante criterios e instrumentos de valoracin integral. En este espacio del
Plan de Estudios, el facilitador y el alumno interactan aprendiendo en una relacin de similares.
La unidad de aprendizaje se encuentra ubicada en el sexto semestre es de tipo obligatoria y tiene como
materia consecuente a la de Probabilidad que es una materia optativa.
Propsitos de la
unidad de
aprendizaje
Competencias
genricas
Explica acontecimientos de lo cotidiano y lo cientfico por medio de la interpretacin de

tablas y grficas a fin de describir el comportamiento de los mismos.
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,

fortalezas y debilidades.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la

necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,

matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e

interpretar informacin.
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2

Competencias
disciplinares
bsicas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito

especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de

conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y

dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su

vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Unidad de
aprendizaje I
Unidad de
aprendizaje II
M-3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
M-5 Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.
M-7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un
proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.
M-8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.
Estructura de la unidad de aprendizaje

Conceptos Esenciales
Representacin de Datos
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3

Unidad de
aprendizaje III
Unidad de
aprendizaje IV
Medidas de Tendencia Central

Medidas de Dispersin
Unidad de
Aprendizaje I
Competencias
disciplinarias
extendidas
Propsito
Evidencia(s)
de desempeo
Ensayo
CONCEPTOS ESENCIALES
Distingue a la estadstica como una herramienta que le ayuda a entender e

interpretar los datos que describen a una situacin hipottica o real.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES
1.1 Definicin de estadstica
1.3 Dato y variable

1.4 Escalas de medicin
Ejercicios
resueltos
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
1.2 Clasificacin
Resumen
Sesiones
previstas
1.5 Poblacin muestra y

seleccin
PROCEDIMENTALES
Entiende el concepto de la
estadstica
Diferencia entre la
estadstica inferencial y
descriptiva
ACTITUDINALES
Muestra inters por conocer
la utilidad de la estadstica
en su vida cotidiana
Adopta una actitud positiva
hacia las ciencias exactas
Comprende y aplica los

conceptos de dato y variable
Interpreta las escalas de
medicin
Comprende los conceptos de
poblacin, muestra y
seleccin
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
Resolucin de ejercicios y problemas encuadrados en el contexto cotidiano.

Aprendizaje basado en problemas cotidianos.
Aprendizaje cooperativo
Comprensin
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R-EMS-10
4

Secuencia didctica 1
(8 sesiones)
Actividades del alumno
Apertura
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
Desarrollo
2.
3.
Recursos
didcticos
Atiende un caso presentado por el facilitador, en el

cual se expone una lectura que su contenido
principal es la de informar sobre una noticia, un
estudio de mercadotecnia o cualquier otra
informacin en la que se mencione informacin
numrica.
Analizan la informacin de forma grupal
Identifica los datos principales y secundarios
Identifica los datos y la variables
Identifica cual es la escala de medicin que se utiliza
Analiza e identifica la poblacin, la muestra y la
seleccin.
Realiza una mesa de debates, en la cual se analicen
los resultados observados
Establece la relacin de la estadstica para el caso
anterior, como ayuda y su interpretacin
Llega a un acuerdo de las conclusiones obtenidas
Textos de
noticias de un
peridico,
revista o
internet
Libreta
Pizarrn o
pintarrn
Hojas de
rotafolio
Gis o plumones
Elabora un resumen con sus conclusiones obtenidas
Libreta
Cierre
1.
Mecanismo
/instrumento
de
evaluacin/retroal
imentacin
Coevaluacin
Por equipos analizan
e interpretan los
datos pertenecientes
a una situacin real
Coevaluacin
Analiza en torno de
los datos la
tendencia que
tendr a resultar
mediante la
interpretacin de
datos
Autoevaluacin
De forma individual
conceptualiza los
saberes aprendidos
Competencias genricas desarrolladas
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin
para procesar e interpretar informacin
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva. Elije las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y
argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
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R-EMS-10
5

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida: Define metas y da seguimiento a sus
procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor
inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula
saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
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R-EMS-10
6

Unidad de
Aprendizaje II
Competencias
disciplinarias
extendidas
Propsito
Evidencia(s)
de desempeo
Tabla
comparativa
Portafolio de
evidencias
Ejercicios
resueltos.
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
REPRESENTACION DE DATOS
Sesiones
previstas
12
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos

y cientficos.
Interpreta y construye mediante el uso de software, grficas y tablas que
contengan informacin concerniente a un hecho real o hipottico para su anlisis.
CONCEPTUALES
2.1 Construccin tabular
de datos cualitativos y
cuantitativos.
2.1.1 Distribuciones
de frecuencia simple,
acumulada.
2.1.2 Distribuciones
de frecuencia relativa
y porcentual en
simple y acumulada.
2.2 Construccin de
Graficas mediante
software.
2.2.1 Grafica de
Barras 2.2.2
Histograma de
Frecuencias.
2.2.3 Polgono de
Frecuencias.
2.2.4 Ojiva.
2.2.5 Circulograma.
2.2.6. Caractersticas,
grado de
confiabilidad,
ventajas y
desventajas.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Comprende y organiza
conjuntos de datos
numricos y no numricos
mediante una tabla de
frecuencias.
Responsabilidad
Prepositiva
Participativa
Respeto
Honestidad
Elabora distribuciones de
frecuencias de los diferentes
tipos y las representar
grficamente
Muestra inters para

obtener conocimientos de
manera individual
Aplica correctamente las

frmulas y mtodos para
determinar las medidas
estadsticas requeridas en la
construccin de graficas en
Excel.
Comprende y analiza las
caractersticas del grado de
confiabilidad de las graficas,
as como sus ventajas y
desventajas.
Resolucin de ejercicios y problemas encuadrados en el contexto cotidiano.

Aprendizaje basado en problemas cotidianos y tareas.
Aplicacin
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(12 sesiones)
R-EMS-10
7

Recursos
didcticos
Apertura
1.- Atiende el siguiente caso: La tabla siguiente muestra los

salarios promedio anuales de varias categoras de cientficos
que ostentan doctorados, en Estados Unidos en 2002.
Categora de Cientficos
Salario
Anual($)
Ciencias Biolgicas y de la salud
70, 100
Qumica
79, 100
Ciencias matemticas y de computacin
75, 000
Psicologa
66, 700
Sociologa y antropologa
63, 100
Pizarrn
Plumones
Equipo de
cmputo
Can
Calculadora
cientfica y
graficadora.
Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
retroalimentacin
Autoevaluacin
Interpreta los datos
y clasifica,
generando un
grfico en el que se
muestren los
resultados.
Haga una grfica de barras para representar estos datos,

colocando Salario anual sobre el eje Y, y Categora de
cientfico sobre el eje X. Ordene las categoras de manera que
los salarios decrezcan de izquierda a derecha.
2.- Atiende el siguiente caso: Un estudiante de posgrado ha
reunido datos acerca de 66 calificaciones. A partir de estos
datos, ha hecho dos distribuciones de frecuencias de datos
agrupados, las cuales presentamos a continuacin.
Intervalo de clases
Frecuencias
48 63
17
29 47
28
10 28
21
participa de manera grupal, para contestar las siguientes
preguntas:
Encuentra usted algn error en estas distribuciones?
Explique.
Cmo debera de estar formado el intervalo?
Qu tipo de grfica se utiliza para representar estos datos?
Grafique los datos.
Desarrollo
Investiga y analiza los diferentes tipos de grficas para

representar datos de una manera visual.
Resuelve de forma grupal problemas para formar tablas de
frecuencias y representarlas grficamente.
Investiga e ilustra en que situaciones se debe de utilizar
determinada grfica para representar datos
R-01/1113
Libros de texto.
Internet.
http://Decartes
.cnice.mecd.es/
http://es.wikip
edia.org
Libreta de
ejercicios.
Coevaluacin
Interpretan los
datos y clasifican,
generando un
grfico en el que se
muestren los
resultados.
R-EMS-10
8

Cierre

Resuelve de manera individual problemas en los que se
calcule y determine las frecuencias y las represente
grficamente utilizando un software
Hojas con
Ejercicios para
resolver.
Libreta de
ejercicios.
Autoevaluacin
Resuelve ejercicios
sobre agrupacin de
datos y su
representacin por
medio de una
grfica.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de accin con pasos especficos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
Unidad de
Aprendizaje III
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Competencias
disciplinarias
extendidas
Propsito
Usa las medidas de tendencia central, como herramienta de medicin e

interpretacin de datos pertenecientes a una situacin real o hipottica
3.1.
3.2.
Cuadro
sinptico o
tabla
comparativa
22
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Evidencia(s)
de desempeo
Mapa
conceptual
Sesiones
previstas
3.3.
3.4.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Notacin y clculo del

smbolo de la
sumatoria.
Media aritmtica
3.2.1. Significado
3.2.2. Frmula
3.2.3. Clculo.
3.2.4. Propiedades.
3.2.5. Ventajas y
desventajas.
Mediana
3.3.1. Significado
3.3.2. Frmula
3.3.3. Clculo.
3.3.4. Propiedades.
3.3.5. Ventajas y
desventajas.
Moda
Define el smbolo sigma.

Define la media.
Define la mediana.
Define la moda
Define las otras medidas de
tenda central.
Define los cuantiles.
Identifica los elementos de
cada una de las frmulas.
R-01/1113
ACTITUDINALES
+ Adopta una actitud
positiva hacia las
matemticas.
+
Es
propositivo
y
respetuoso de las ideas de
los dems.
+ Descubre la relacin entre
las medidas de tendencia
central y su representacin
grfica.
+ Busca por iniciativa propia
investigar y aprender ms de
lo trabajado en el aula.
R-EMS-10
9

3.4.1. Significado
3.4.2. Frmula
3.4.3. Clculo.
3.4.4. Propiedades.
3.4.5. Ventajas y
desventajas.
Ejercicios
resueltos
3.5. Relacin emprica

entre media, mediana y
moda.
3.6. Representacin
grfica.
3.7. Otras medidas de
tendencia central.
3.7.1. Media
ponderada
3.7.2. Media
geomtrica.
3.7.3. Media
armnica.
3.7.4. Propiedades.
3.8. Significado y relacin
entre la media aritmtica,
ponderada, geomtrica y
armnica.
3.9. Cuantiles
3.4.1. Cuartiles.
3.4.2. Deciles.
3.4.3. Percentiles.
3.4.4. Significado y
estimacin de los
cuantiles.
Identifica y describe las

propiedades de la media
Identificar y describe las
propiedades de la mediana.
propiedades de la moda.
ponderada.
+ Muestra una actitud de

ayuda y colaboracin hacia
sus dems compaeros.
+
Muestra
un
comportamiento adecuado
dentro y fuera del aula.
+ Se esfuerza por mejorar
cada da.

geomtrica
armnica.
propiedades de los
cuantiles.
Descubre la relacin entre la
media, mediana y moda con
situaciones de la vida
cotidianas
Bosqueja las grficas de las
medidas de tendencia
central.
Evala las medidas de
tendencia central.
Determina las medidas de
tendencia central para
distribuciones no agrupadas
y agrupadas
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
Anlisis
Resolucin de ejercicios.
R-01/1113
(4 sesiones)
R-EMS-10
10

Apertur
a
1. Participa, mediante una lluvia de ideas, en la evaluacin

diagnstica sobre notacin y clculo del smbolo de la
sumatoria.
1.
Desarrollo
Recursos
didcticos
2.
3.
Atiende a la explicacin del profesor respecto a los

conceptos de la notacin, el clculo y el smbolo de la
sumatoria.
Expresa sus dudas al profesor
Resuelve en el aula ejercicios modelo
Cierre
1. Participa en ejercicios de autoevaluacin y coevaluacin

de la notacin de la sumatoria.
2. Investiga, como tarea, los conceptos de media, mediana y
moda.
Libreta
Pizarrn o
pintarrn
Gis o plumones
Textos de la
bibliografa
Libreta
Mecanismos/instr
umentos de
evaluacin/retroal
imentacin
Autoevaluacin
construye un mapa
conceptual de los
temas discutidos
Heteroevaluacin
Resuelve ejercicios
en los que calcule las
medidas de
tendencia central
Coevaluacin
resuelve y compara
resultados
obtenidos del
clculo de las
medidas de
tendencia central
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva. Elije las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y
argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
(6 sesiones)
Apertura
Recursos
didcticos
1. Por medio de parejas, los alumnos comparan lo

investigado sobre los conceptos de la media, mediana y la
moda, de las distribuciones no agrupadas y agrupadas, y su
relacin.
Textos de la
bibliografa
Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Coevaluacin
Lista de cotejo
Libreta
2. Exponen a manera de lluvia de ideas lo investigado y

retroalimentado por parejas
R-01/1113
R-EMS-10
11

1.
Desarrollo
2.
3.

conceptos de la media, mediana y moda.
Participa en ejercicios de autoevaluacin de la media,

mediana y la moda.
2. Elabora, como tarea, un mapa conceptual sobre la
definicin de las medidas de tendencia central.
Cierre
1.
Pizarrn o
pintarrn
Gis o plumones
Juego de
geometra
Textos de la
bibliografa
Libreta
Heteroevaluacin
Lee, interpreta y
resuelve situaciones
en las cuales los
datos que la
describan sean
analizados mediante
las medidas de
tendencia central
Autoevaluacin
Resuelve ejercicios
en los que calcula las
medidas de
tendencia central
para una colecciones
de datos
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
(6 sesiones)
Apertura
1. Por medio de parejas, comparan lo investigado sobre los

conceptos de la media ponderada, media geomtrica y media
armnica, su relacin con la vida cotidiana.
Desarrollo
4.
Cierr
e
Recursos
didcticos
5.
6.
3.
Textos de la
bibliografa
Libreta

conceptos de la media ponderada, la media geomtrica
y la media armnica.
Pizarrn o
pintarrn.
Gis o plumones
Juego de
geometra
Participa en ejercicios de auto evaluacin de la media

ponderada, media geomtrica y la media ponderada.
Textos de la
bibliografa
Libreta
R-01/1113
Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Coevaluacin
Resuelve e
interpreta
resultados
obtenidos a partir
del clculo de
medidas de
tendencia media
Heteroevaluacin
Resuelve e
interpreta los
resultados
obtenidos de una
serie de datos en
relacin a las
medidas centrales
Autoevaluacin
Construye y analiza
la utilidad de las
R-EMS-10
12

4. Elabora, como tarea, un mapa conceptual sobre las
definiciones de las medias: ponderada, geomtrica y
armnica.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crtica y reflexiva.
(6 sesiones)
Apertura
Desarrollo
medidas de
tendencia central
Recursos
didcticos
1. Por medio de parejas, comparan lo investigado sobre los

conceptos de los cuartiles, deciles y percentiles, de las
distribuciones no agrupadas y agrupadas, y su relacin.
7.
8.
9.

conceptos de los cuarrtiles, deciles y percentiles.
5. Participa en ejercicios de autoevaluacin de los cuantiles

6. Elabora, como tarea, un mapa conceptual sobre las
definiciones de los cuantiles.
Textos de la
bibliografa
Libreta
Pizarrn o
pintarrn
Gis o plumones
Textos de la
bibliografa
Cierre
Libreta
Mecanismo/instru
mento de
evaluacin/retroal
imentacin
Coevaluacin
Resuelve, interpreta
y compara
resultados
obtenidos a partir
del clculo de
medidas centrales
Heteroevaluacin
Resuelve ejercicios
relacionados al
clculo de las
medidas de
tendencia central
Autoevaluacin
Resuelve e
interpreta los datos
obtenidos a la
solucin de
situaciones
mediante el empleo
de medidas de
tendencia central

R-01/1113
R-EMS-10
13

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos: Propone maneras de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
R-01/1113
R-EMS-10
14

Unidad de
Competencia IV
Competencias
disciplinarias
extendidas
Propsito
Sesiones
previstas
MEDIDAS DE DISPERSIN.
22
Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o

fenmeno y argumenta su pertinencia.
Utiliza como herramienta a las medidas de dispersin, como medio para interpretar
el comportamiento de una situacin real o hipottica a partir de sus datos.
Evidencia(s) de
desempeo
CONCEPTUALES
Resumen
4.1Rango. Significado y
clculo.
4.2 Desviacin media.
Significado, frmula y
clculo.
4.3 Varianza.
clculo.
Ejercicios
resueltos
4.4 Desviacin tpica.

clculo.
4.4.1 Relacin entre la
desviacin tpica y la
varianza.
PROCEDIMENTALES
Investiga el concepto del
Rango en un conjunto de
datos, para determinar la
frmula en el saln de clase
y proceder a su clculo.
Reconoce que est medida
de dispersin tiene
aplicaciones limitadas
debido a que solamente
considera valores extremos
del conjunto de datos y no
indica ningn
comportamiento de los
valores intermedios.
ACTITUDINALES
Descubre la relacin de las
medidas de dispersin con
situaciones de la vida
cotidianas.
Adopta una actitud positiva
hacia las matemticas.
Muestra inters para
obtener conocimientos de
manera individual.
4.5 Relaciones
empricas entre las
medidas de dispersin.
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
Anlisis
Resolucin de ejercicios.
(22 sesiones)
Recursos
didcticos
R-01/1113
Mecanismo/instru
mento de
evaluacin/retroal
imentacin
R-EMS-10
15

1. Atiende la presentacin de una situacin cotidiana

sencilla, en lenguaje comn, que implica una medida de
dispersin.
2. Traduce esta situacin a lenguaje estadstico,
reconociendo las constantes y variables involucradas.
3. Ante la peticin del profesor, intenta hallar el valor de
una medida de dispersin.
Pizarrn,
pintaron, gis,
plumones,
borrador.
4. Atiende la explicacin del profesor de cmo una

situacin cotidiana puede expresarse como una medida
de dispersin, as como la descripcin y justificacin de
las propiedades de las medidas de dispersin.
5. Resuelve una serie de ejercicios sobre medidas de
dispersin de diferentes tipos utilizando la tcnica
expuesta. Durante el proceso se le brinda ayuda para
que analice los pasos y corrija errores de ejecucin.
6. Traduce y resuelve problemas de medidas de dispersin
con situaciones cotidianas.
7. Realiza ejercicios de repaso y adicionales (planteados
por el profesor o tomados de textos relacionados).
Libreta para
apuntes y
ejercicios.
Lminas.
diapositivas
Libros de texto.
Cierre
Desarrollo
Apertura

Autoevaluacin
Visualiza datos de
una coleccin e
interpreta en
funcin de las
medidas de
dispersin, el
comportamiento
Heteroevaluacin
Resuelve ejercicios
en los cuales calcule
las medidas de
dispersin y pueda
establecer una
descripcin del
comportamiento de
los datos
Heteroevaluacin
Resuelve e
interpreta los
resultados
obtenidos a partir
del clculo de las
medidas de
dispersin
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemticas

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a cada una de las variantes de la ecuacin
lineal.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
Bibliografa sugerida
Johnson Robert, Kuby Patricia. Estadstica elemental. Editorial Thomson 2003
Guillermo Pastor. Estadstica Bsica. Editorial Trillas. 2004 Mxico
Magaa Cuellar Luis, Matemticas III Estadstica y Probabilidad, Editorial Nueva Imagen. 2005 Mxico.
R-01/1113
R-EMS-10
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Plan de evaluacin para la asignatura
Aspecto a evaluar
Rbrica holista (criterios de evaluacin)
Participacin en clase
Ejecuta las instrucciones que se le piden en clase.

Pone atencin a lo que se le pide en clase o de tarea.
Realiza la funcin que le corresponde en equipo.
10%
Producto
Cumple con los criterios definidos en el instrumento de

evaluacin de cada producto
Los contenidos son de calidad.
La elaboracin del producto es propia.
50%
Examen EXADES
Cumple con las instrucciones definidas en la rbrica del

examen.
40%
Elaboracin:
Revisin y actualizacin
Ponderacin
Chan Can Manuel ccmuac02@hotmail.com

Hernndez Ruiz Ivn ivanhdezr@hotmail.com
Zetina Rodrguez Jorge Humberto zerojo777@hotmail.com
Rueda Gonzlez Roberto reynaldoruedag@hotmail.com
Dzib Snchez Aurelio zerojo777@hotmail.com
Rosado Pech Carlos Eduardo cerosado@hotmail.com
Hernndez Ruiz Ivn ivanhdezr@hotmail.com
Garma Salazar Carlos Manuel cargarma1@hotmail.com
Corts Garca lvaro balo1926@hotmail.com
Asesora metodolgica
Biol. Silvia Martnez Castillejos. smartine@uacam.mx
Coordinacin
Dra. Amrica Beatriz Prez Zapata. ambperez@uacam.mx
Fecha de aprobacin
Septiembre 2013
R-01/1113
R-EMS-10
17

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

Se valora y cuida de s mismo

Formacin en el rea de Matemticas

Descripcin de la Unidad de Aprendizaje

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Explica acontecimientos de lo cotidiano y lo cientfico por medio de la interpretacin de

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,

1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo

5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e

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6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

M-3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

Estructura de la unidad de aprendizaje

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Medidas de Tendencia Central

Distingue a la estadstica como una herramienta que le ayuda a entender e

1.3 Dato y variable

1.5 Poblacin muestra y

Comprende y aplica los

Resolucin de ejercicios y problemas encuadrados en el contexto cotidiano.

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Actividades del alumno

Atiende un caso presentado por el facilitador, en el

Elabora un resumen con sus conclusiones obtenidas

Competencias genricas desarrolladas

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos

Muestra inters para

Aplica correctamente las

Resolucin de ejercicios y problemas encuadrados en el contexto cotidiano.

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

1.- Atiende el siguiente caso: La tabla siguiente muestra los

Haga una grfica de barras para representar estos datos,

Investiga y analiza los diferentes tipos de grficas para

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Competencias genricas desarrolladas

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Usa las medidas de tendencia central, como herramienta de medicin e

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

Notacin y clculo del

Define el smbolo sigma.

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3.5. Relacin emprica

Identifica y describe las

+ Muestra una actitud de

Identifica y describe las