Orientaciones para implementar el programa

Las orientaciones que se presentan a continuacin destacan elementos que son relev
antes al momento de implementar el programa. Estas orientaciones se vinculan est
rechamente con el logro de los Objetivos de Aprendizaje especificados en las Bas
es Curriculares.
1. Importancia del lenguaje
2. Importancia de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)
3. Atencin a la diversidad
1. Importancia del lenguaje
El lenguaje es una herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo. Es el i
nstrumento mediador por excelencia, que le permite al ser humano constatar su ca
pacidad de sociabilidad al lograr comunicarse con los dems. Al mismo tiempo, el m
anejo del lenguaje le permite conocer el mundo, construir sus esquemas mentales
en el espacio y en el tiempo, y transmitir sus pensamientos a quienes le rodean.
Las habilidades de comunicacin, especialmente en este ciclo, son herramientas fun
damentales que los estudiantes deben desarrollar y aplicar para alcanzar los apr
endizajes propios de cada asignatura. Se trata de habilidades que no se abordan
y ejercitan nicamente en el contexto de la asignatura Lenguaje y Comunicacin, sino
que se consolidan por medio del ejercicio en diversas instancias y en torno a d
istintos temas y, por lo tanto, deben involucrar todas las asignaturas del currcu
lum. De hecho, el aprendizaje en todas las asignaturas se ver favorecido si se es
timula a los alumnos a manejar un lenguaje enriquecido en las diversas situacion
es.
Estos programas de estudio buscan promover el ejercicio de la comunicacin oral, l
a lectura y la escritura como parte constitutiva del trabajo pedaggico correspond
iente a cada asignatura.
Las actividades de aprendizaje en cada asignatura debieran incluir, de manera ha
bitual y consistente, los siguientes aspectos a partir de primero bsico:
Lectura:
Los alumnos deben comprender que la lectura es una fuente de informacin a la que
siempre hay que recurrir. Los docentes deben demostrar esto, leyendo frecuenteme
nte a sus alumnos algunos prrafos en relacin con los aprendizajes buscados, mostra
ndo libros atractivos sobre el tema y pidiendo a los estudiantes buscar informac
in relevante en textos determinados.
Los alumnos deben acostumbrarse a recibir informacin escrita. Todo aprendizaje de
biera quedar registrado en un breve texto escrito, sea este un libro, una ficha
de trabajo o el cuaderno. El estudiante debe poder recurrir a esta fuente para c
onsultar, revisar y estudiar.
Los alumnos deben aprender a localizar informacin relevante en fuentes escritas y
, en los cursos terminales del ciclo, deben poder identificar la idea principal
y sintetizar la informacin relevante.
Los alumnos deben dominar la lectura comprensiva de textos con dibujos, diagrama
s, tablas, conos, mapas y grficos con relacin a la asignatura.
Los alumnos deben procurar extender sus conocimientos mediante el uso habitual d
e la biblioteca escolar y tambin por medio de internet.
Escritura:
En todas las asignaturas, los alumnos deben tener la oportunidad de expresar sus
conocimientos e ideas mediante la escritura de textos de diversa extensin (por e
jemplo: cuentos, cartas, descripciones, respuestas breves, informes, registros y
diarios).
Los alumnos deben aprender a organizar y presentar la informacin mediante esquema
s o tablas en todas las asignaturas; esto constituye una excelente oportunidad p
ara aclarar, ordenar, reorganizar y asimilar la informacin.
Al escribir, los alumnos utilizan los conceptos y el vocabulario propio de la as
ignatura, lo que contribuye a su asimilacin.
Las evaluaciones deben contemplar habitualmente preguntas abiertas que permitan
al alumno desarrollar sus ideas por escrito.
El uso correcto de la gramtica y de la ortografa permite una mejor comunicacin; por
lo tanto, debe pedirse a los alumnos revisar sus escritos antes de presentarlos

.
Comunicacin oral:
Los alumnos deben sentirse siempre acogidos para expresar preguntas, dudas e inq
uietudes y para superar dificultades de comprensin.
En todas las asignaturas debe permitirse a los alumnos usar el juego y la intera
ccin con otros para intercambiar ideas, compartir puntos de vista y lograr acuerd
os.
En todas las asignaturas, los alumnos deben desarrollar la disposicin para escuch
ar informacin de manera oral, manteniendo la atencin durante el tiempo requerido,
y luego usar esa informacin con diversos propsitos.
En todas las asignaturas debe darse la oportunidad para la expresin de ideas y co
nocimientos de manera organizada frente a una audiencia (exposicin) y la formulac
in de opiniones fundamentadas (argumentacin).
2. Importancia de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)
El desarrollo de las capacidades para utilizar las Tecnologas de la Informacin y l
a Comunicacin (TIC) est contemplado de manera explcita como uno de los Objetivos de
Aprendizaje Transversales de las Bases Curriculares. Esto demanda que el domini
o y el uso de estas tecnologas se promuevan de manera integrada al trabajo que se
realiza al interior de las asignaturas.
Dada la importancia de la informtica en el contexto actual, las diversas asignatu
ras que constituyen el currculum deben asegurarse de que los estudiantes, en los
primeros niveles, dominen las operaciones bsicas (encendido y apagado del computa
dor, comandos, conectar dispositivos, uso del teclado) cada vez que se utilicen
en diversas actividades y contextos. Lo anterior constituye la base para el desa
rrollo de habilidades ms complejas con relacin a las TIC.
Los programas de estudio presentados por el Ministerio de Educacin integran el us
o de las TIC en todas las asignaturas con los siguientes propsitos:
Trabajar con informacin
Buscar, acceder y recolectar informacin en pginas web u otras fuentes.
Seleccionar informacin, examinando crticamente su relevancia y calidad.
Procesar y organizar datos, utilizando planillas de clculo con distintos fines.
Crear y compartir informacin
Intercambiar informacin por medio de las mltiples herramientas que ofrece internet
.
Desarrollar y presentar informacin mediante el uso de procesadores de texto, pres
entaciones (powerpoint), grficos, y herramientas y aplicaciones de imagen, audio
y video.
Usar las TIC como herramienta de aprendizaje
Usar software y programas especficos para aprender y para complementar los concep
tos aprendidos en las diferentes asignaturas.
Usar las TIC responsablemente
Respetar y asumir consideraciones ticas en el uso de las TIC, como el cuidado per
sonal y el respeto por otros.
Sealar las fuentes de donde se obtiene la informacin y respetar las normas de uso
y de seguridad.
3. Atencin a la diversidad
En el trabajo pedaggico, el docente debe tomar en cuenta la diversidad entre los
estudiantes en trminos culturales, sociales, tnicos, religiosos, y respecto de las
diferencias entre hombres y mujeres, estilos y ritmos de aprendizaje y niveles
de conocimiento. Esa diversidad lleva consigo desafos que los profesores tienen q
ue contemplar. Entre ellos, cabe sealar:
Promover el respeto a cada uno de los estudiantes, en un contexto de tolerancia
y apertura, evitando cualquier forma de discriminacin.
Procurar que los aprendizajes se desarrollen de una manera significativa en rela
cin con el contexto y la realidad de los estudiantes.
Intentar que todos los estudiantes logren los Objetivos de Aprendizaje sealados e
n el currculum, pese a la diversidad que se manifiesta entre ellos.
Se debe tener en cuenta que atender a la diversidad de estilos y ritmos de apren
dizaje no implica "expectativas ms bajas" para algunos estudiantes. Por el contra
rio, es necesario reconocer los requerimientos didcticos personales de los alumno

s para que todos alcancen altas expectativas.

Se aspira a que todos los estudiantes alcancen los aprendizajes dispuestos para
el ao escolar. En atencin a lo anterior, es conveniente que, al momento de disear e
l trabajo de cada unidad, el docente considere que se precisar ms tiempo o mtodos d
iferentes para que algunos alumnos logren estos aprendizajes. Para esto, debe de
sarrollar una planificacin inteligente que genere las condiciones que le permitan
:
Conocer los diferentes niveles de aprendizaje y conocimientos previos de los est
udiantes; para esto, debe tener oportunidades de conocer el trabajo individual d
e cada alumno.
Evaluar y diagnosticar en forma permanente para reconocer las necesidades de apr
endizaje.
Incluir combinaciones didcticas (trabajo grupal, individual, rincones) y material
es diversos (visuales y concretos).
Evaluar de distintas maneras a los estudiantes y dar tareas con mltiples opciones
.
Promover la confianza de los alumnos en s mismos.
Promover un trabajo sistemtico y la ejercitacin abundante por parte de los estudia
ntes