Panorama Conceptual y Criterios Orientadores para la Prevencin de Violencias.

Paso 1

Anexo
Anexo
Anexo 1.2.

Sesin 2.

Distinciones entre conflicto, agresin y violencias sociales.

Violencia y violencias sociales1.

En nuestro pas y en la regin Latinoamericana y Caribea un conflicto de alta relevancia
son las situaciones de violencias. Ellas han sido mecanismo de relacin entre individuos
en distintas sociedades y pocas2. Por ancestral que sea esta prctica, no implica que
debamos dejar de lado su anlisis, prevencin y destitucin de estilos relacionales;
aunque para algunos su antigedad sera lo que explica que siga sucediendo y para
otros la naturalizacin de estas prcticas bajo la nocin de que siempre ha sido as.
Si se aceptara ese tipo de reflexin, lo que sigue inmediatamente es aceptar que se trata
de situaciones imposibles de cambiar o incidir en ellas, pues se vuelven inmodificables.
Por ello, se invita primero a analizar las formas de manifestacin que hoy adquieren las
violencias en la cultura escolar, ubicarlas en los contextos en que se dan, distinguir los
actores que participan de ellas, los diversos factores que la genera, los mitos y socio
relatos que la mantienen y desde ah, buscar estrategias que permitan construir nuevos
modos de relacin social en que no se recurra a las violencias como instrumento para
resolver tensiones.
La violencia remite a una relacin social, en que individuos, grupos o instituciones por
separado o simultneamente - actan contra seres humanos, otros seres vivos, instituciones
sociales y/o contra la naturaleza impidiendo su despliegue en plenitud3. En trminos
especficos, violencias refieren a prcticas e ideas que reduce a los seres humanos y a
la naturaleza a la condicin de objeto, le inhiben, castran, le vuelve dependientes, sin
autonoma. Es ms, puede llegar en el extremo de dicha violencia, a generar la conviccin
de incapacidad de ser autnomo-autnoma y a que en esa situacin estos sujetos sientan
culpa por ello.
La violencia en las relaciones humanas tiene diversas manifestaciones, un elemento
comn a todas ellas es la relacin de dominio y sumisin entre las partes involucradas.
La violencia se da en una relacin de exceso en que los lmites son transgredidos lo que
configura una relacin del tipo abusivo4.

Basado en el texto Violencias en jvenes como violencias sociales, de Klaudio Duarte. 2005.

Salazar Gabriel. 1985.

Gallardo Helio. 2005.

Aaron Ana Mara y Milicic Neva. 1999.

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Anexo
Anexo
Anexo 1.2.

Un aspecto central en la reflexin y anlisis del problema en su contexto es plantear

una distincin conceptual entre algunos elementos que suelen confundirse y que son
relevantes en el proceso que promueve esta Caja de Herramientas pedaggicas: conflicto,
agresividad, agresin y violencias propiamente tal.5
La nocin de conflicto refiere a un desacuerdo u oposicin entre dos o ms personas o
grupos que se perciben en posiciones antagnicas o incompatibles. Los conflictos en s
mismos no son ni buenos ni malos. Son inherentes a la convivencia social dada la natural
diferencias entres las personas. Si cada sujeto es nico e irrepetible, es de esperar que
en la interaccin social de sujetos diferentes surjan posiciones diferentes, y que alguna
vez, la posicin de uno sea percibida como amenaza para el logro de los objetivos de otro.
Los conflictos han sido connotados negativamente; sin embargo, la teora de conflicto
hoy aporta elementos de valor al proceso anlisis y resolucin de conflictos durante para
el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades humanas como de las instituciones. El
conflicto da cuenta de situaciones que hay que modificar, rectificar, fortalecer o cuidar.
La agresividad es una energa interna parte de la conducta humana, considerada positiva
y necesaria para el desarrollo de las y los sujetos y que est influida por los procesos de
socializacin en cada sociedad y cultura6. Tambin es concebida como una fuerza que
se moviliza frente a determinadas insatisfacciones, frustraciones o un querer conquistar
algo, permitiendo al ser humano sobrevivir y defenderse7.
La agresin es un acto hostil, mal intencionado, dirigido a producir dao fsico, psquico o
material a otro. Es un desplazamiento inadecuado de la agresividad. Implica la transgresin
de derecho o un lmite por la falta de control, abuso de poder o de la fuerza.
Estos tres conceptos permiten acercarse al anlisis de situaciones de violencias asumindolas
como una produccin socio histrica, en que los contextos especficos definen en buena
medida el carcter y condicin de dichas violencias, as como las caractersticas de los
actores que en ellas participan. La violencia siempre apunta a ejercicio de abuso de poder
que involucra el empleo de la fuerza, la coercin y amenaza. Es una situacin que se vive
en un contexto de desigualdad y desequilibrio del poder8.

Para complementar informacin sobre conceptos claves se sugiere visitar portal del MINEDUC www.convivenciaescolar.cl

Ceballos Rita. 2004.

Aarn Ana Mara y Walker Cristin. 2003

Aarn Ana Mara y Milicic Neva. 1999.

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Anexo
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Anexo 1.2.

Las violencias son de distinto tipo y alcance. Depender, del lugar desde donde se piensen,
los contextos especficos y globales, y los actores que se vinculan en ese anlisis, las
violencias que podamos distinguir. Por ejemplo, entre otras se puede hablar de: violencias
poltico - militares, como mecanismo de resolucin de disputas en algunos pases; violencias
sociales, como expresin de la exclusin de grandes sectores de la poblacin empobrecida
de los servicios bsicos para vivir y de educacin, salud, vivienda y trabajo dignos. Otra
manifestacin de violencias sociales son los desplazamientos y migraciones forzadas que
grupos poblacionales deben sufrir; violencias de gnero, contra mujeres y poblaciones
lesbianas, gay, transexuales, travestis y bisexuales, por medio de discriminacin, abusos
sexuales y femicidio; violencias generacionales, contra nios y nias que viven en las
calles; violencias delictuales, cometidas por individuos y grupos para asaltar, robar, matar;
violencias simblicas, aquellas que se expresan en muchos medios de comunicacin y en
publicidad, que cosifica a sujetos, volviendo objetos de consumo y ganancia sus problemas
cotidianos o propuestas de alternativa9.
Es decir, estas violencias existen y forman parte de la cotidianidad, se manifiestan en
las comunidades, en los pases y en la regin y es preciso analizarlas. Para ello hemos de
distinguir los planos de anlisis, o el eje desde el cual situarse para realizar dicha lectura
de lo social.
Interesa abordar en este texto las violencias ejercidas hacia nias, nios y jvenes, entre
ellos y tambin por ellos, en especial en sectores empobrecidos y capas medias. Las
razones que motivan este abordaje son variadas, pero hay tres que ayudan a ubicar a
quienes trabajan con esta Caja de Herramientas y se relacionan con los modos con que
se han construido las imgenes sociales sobre estas violencias y cmo ellas terminan
incidiendo de manera significativa en los tipos de relaciones que se establecen con estos
sujetos y sus agrupaciones, en los distintos espacios sociales: familia, barrio, iglesia,
sistema educativo, espacio laboral, medios de comunicacin, gobierno local: 1] Violencia
infantil y juvenil: existe una marcada tendencia en el imaginario social que culpa a nias,
nio y jvenes como agentes y causantes de violencias sociales en nuestras sociedades,
desde una mirada estigmatizadora respecto de ellas y ellos como sujetos intrnsicamente
violentos, en tanto estaran en un perodo de su vida marcados por la inestabilidad,
confusin y desorientacin, lo que les lleva a actuar de esa manera10; 2] Criminalizacin
de lo infantil y juvenil: existen procesos de violencia social en nuestro pas, entre los que,
desde la ptica de los medios de comunicacin, se tiende a destacar la masividad en la
delincuencia de nios y jvenes11. 3] Internalizacin en nios, nias y jvenes: existen
9

Cada sujeto y cada grupo social vive posiblemente ms de una de estas violencias simultneamente, a partir de sus
caractersticas y contextos, de su posicin social, etc. Por ello, en este anlisis buscamos hacernos de una matriz que
nos permita comprender esa complejidad de lo social.

10

Muoz Vctor. 2004.

11

Cooper Doris. 2005.

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Anexo
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Anexo 1.2.

procesos crecientes o tendencias dentro de las poblaciones jvenes y niez para asumir los
discursos dominantes presentes en nuestras sociedades, por lo que tienden a comportarse
segn lo determinan dichos discursos, es decir si dicen que somos violentos... somos
violentos!.
Un ltimo alcance. Hasta ahora se ha hablado de violencias usando la expresin en plural,
para dar cuenta de una idea bsica: no existe la violencia, sino que existen las violencias,
como una diversidad de modos de expresin de esta prctica en la interaccin social
que, al ser analizada como unvoca, lleva a confusiones, errores y en muchos casos al
despliegue de estrategias inadecuadas para resolver este tipo de situaciones sociales.
Lo planteado hasta ahora, y que seguiremos mostrando, es que las manifestaciones de
violencias en nuestro pas son diversas y con causas mltiples, as como tambin son
variadas sus consecuencias.
Al hablar de violencias, se abren una multiplicidad de miradas y concepciones. Algunos de
los enfoques ms usados son:
1] Se nace violento o violenta. Existen quienes definen violencia como una capacidad
innata de los seres humanos. Se trata de un instinto de lucha heredado y compartido con
otras especies animales y permite la sobrevivencia. Tambin se seala que este instinto
sera una pulsin o deseo de muerte que generara la agresin y que estara en todos los
seres humanos, lo cual lleva a la destruccin o a la autodestruccin12. En este enfoque,
esta fuerza de destruccin presente en los seres humanos, no responde a factores del
medio social en que estos individuos viven. Para enfrentar este tipo de violencia slo
habra que reorientar-sublimar dichas fuerzas instintivas para que no se desplieguen
destructivamente, sino que lo hagan de manera constructiva.
2] No se nace violento o violenta, se construye como tal. Los factores del medio social en
que vive un individuo o un grupo social son los que inciden en los tipos de conductas que
se desarrollan. Aqu se plantea que la violencia es una prctica aprendida de diversos
modelos existentes en las sociedades y que son transmitidos por los diferentes mecanismos
de socializacin. Tambin se seala que el descontento, que surge de las frustraciones al
no lograr alcanzar ciertos objetivos, es un disparador de agresiones de diverso tipo que se
transforman en violencias, es decir, cada sistema social propicia situaciones que exigen
violencia o el que ensea a lograr el xito a travs de la violencia13. De esta forma, las
violencias se incorporan como modo de relacin y comunicacin.

12

Ceballos Rita. 2004.

13 Martn Bar Ignacio. 1983. Pgina 399.

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Paso 1

Anexo
Anexo
Anexo 1.2.

3] Violencia en la historia, la importancia de la biografa. Para esta mirada, las violencias

tienen un carcter sociohistrico que marca la vida de cada individuo en lo particular
segn el tipo de sociedad en que se desarrolla. En esa biografa la naturaleza propia de
cada ser humano est abierta a recibir aceptar o rechazar- los estmulos diversos que el
medio social le entrega o impone14. En ese sentido la violencia y agresin seran fuerzas y/o
energas que el medio social potencia o inhibe. Esta perspectiva plantea una integracin
de las dos anteriores atribuyendo importancia a ambos aspectos: lo que el sujeto trae en
su estructura psicolgica y biolgica y las influencias que el medio social tiene en l.
A partir de estos enfoques, brevemente presentados, surgen interrogantes en torno a
los intereses socio polticos que estn presentes en ellos. Por ejemplo, en la perspectiva
que naturaliza la violencia en los individuos, queda la sensacin que ella es imposible
de cambiar pues est instalada en los genes de las personas. De esa manera, se justifica
que las sociedades desplieguen mecanismos de control y represin para reorientar esas
pulsiones instintivas, para adecuarlas (normalizarlas) a lo socialmente esperado.
De igual manera, centrar todo el anlisis en los contextos tiene ventajas, pero no han de
cerrar la posibilidad de que en ciertos casos los hechos de violencia puedan ser explicados
por situaciones especficas que determinados individuos viven a partir de su propio
desarrollo biogrfico. En ese sentido, si bien no se comparte la explicacin - justificacin
que individualiza las causas de la violencia es necesario dejar abierta esa lnea de anlisis
para determinadas casos especficos.
Otro modo de abordar analticamente la temtica de las violencias es hacer la distincin
entre lo estructural, lo institucional y lo situacional. Un elemento a la base de este
enfoque es la caracterizacin del sistema social como un orden en que se legitiman ciertas
violencias. Desde ese parmetro se puede plantear la existencia de violencias estructurales
que impiden el pleno desarrollo de las y los sujetos.
Violencias institucionales refieren a los modos en que determinadas organizaciones de la
sociedad ejercen control sobre la poblacin beneficiaria, afectando sus posibilidades de
despliegue y crecimiento. Estas violencias institucionales constituyen modos de expresin
de las violencias estructurales antes sealadas. Por ejemplo: violencias en la escuela, en
la familia, violencias racistas, violencias generacionales, violencias de gnero, violencias
heterosexistas, violencias polticas, violencias clericales, violencias culturales, entre
otras.

14

Ceballos Rita. 2004.

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Anexo
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Anexo 1.2.

Violencias situacionales, refieren a los casos en que se materializan las violencias

estructurales e institucionales. Constituyen situaciones especficas que en la cotidianidad
pueden observarse: golpes, gritos, desprecios, garabatos, falta de apoyo, crimen,
delincuencia, muerte en guerras, violacin y abuso sexual, agresin fsica en el colegio, la
discriminacin contra quienes tienen opciones sexuales no heterosexuales, que pertenecen
a grupos tnicos, entre otras expresiones.
La distincin propuesta busca contribuir como una herramienta analtica, por ello no se
la puede asumir como una radiografa de lo social. Se trata de planos de anlisis que
estn interconectados y vinculados, siendo uno de los objetivos de ste elaborar dichas
vinculaciones y relaciones. De igual manera, esta herramienta posibilita comprender las
situaciones especficas de violencias en el contexto institucional y estructural en que
ellas se producen, y al mismo tiempo, debiera permitirnos la lectura de esas condiciones
estructurales de nuestra sociedad en sus manifestaciones concretas y situacionales.
Otro aspecto en esta lnea de reflexin, considerando que el lenguaje construye realidad.
Importa poner en discusin el uso de lo juvenil o lo infantil como adjetivo calificativo,
que en el discurso social, preferentemente adulto-cntrico, refiere a las acciones o
producciones realizadas por nias, nios y jvenes y a lo que la sociedad en su conjunto
tambin construye sobre ellas y ellos. Se ha de cautelar su uso, pues el discurso adulto en
sociedad como la nuestra, al calificar situaciones con el adjetivo de juvenil genera la
significacin de algo que es propio de esos sujetos y les pertenece de por s. As, cuando
se habla de violencia juvenil, queda la significacin de que se trata de un hecho propio
de estos sujetos y que se puede explicar porque son jvenes. Es decir, estas violencias
les pertenecen, son parte de sus vidas y de sus formas de ser. Del mismo modo, hablar de
violencia infantil como una construccin social en el imaginario que nos lleve a pensar que
ella existe pues quienes las cometen son nios y nias por su condicin de tal; es decir,
sujetos que todava no son, inmaduros, sin voz15.
Interesa precisar la preocupacin analtica por las violencias de nias, nios y jvenes
es decir, de un cierto tipo de sujetos y grupos que la efectan - y las violencias en estos
grupos etreos es decir, que asume determinadas caractersticas distintivas de acuerdo al
tipo de cultura especfica de que se trate. No son dos violencias distintas, sino distinciones
analticas para mejor precisin. En esta Caja de Herramientas se aborda prioritariamente
la nocin de violencias de nias, nios y jvenes, asumidas como expresiones de violencias
sociales que se producen y manifiestan en determinados contextos, no son exclusivas ni
excluyentes de nias, nios y jvenes, por lo cual la mirada ha de ampliarse a considerar
contextos, orgenes, modos de expresin, mecanismos que las fundan, entre otros.
15 La palabra infancia viene del latn infans que significa el que no habla,

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Anexo
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Anexo 1.2.

Violencias sociales remite a una nocin de complejidad social y permite vincular las
manifestaciones concretas no quedarse en ellas - con sus causas y consecuencias,
abordando las diversidades de ellas, sus dinamismos, sus variaciones segn contextos y
tipos de poblacin, y al mismo tiempo permite considerar su carcter de produccin en la
historia, por lo tanto sus posibilidades de cambio y transformacin.

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