PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSION EDUCATIVA

GUA PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS

A. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
1. Nombre del Proyecto: en el nombre se identificar el tema que se abordar.
2. Orientaciones seleccionadas para el CAJ/ de acuerdo al documento Programa Nacional de
Extensin Educativa.
3. Provincia:
4. Escuela responsable: nombre y N de CUE de la entidad escolar que presenta el proyecto.
5. Direccin: consignar calle, n, localidad, telfono.
6. Nombre del director/directora de la escuela.
7. Datos bancarios: Banco, Sucursal, Tipo y N de cuenta, CBU.
B. DESARROLLO DEL PROYECTO
Justificacin: POR QU SE HACE?
Se explicita la problemtica que motiva la propuesta as como las lneas de intervencin.
Objetivos: QU SE QUIERE LOGRAR?
Objetivos generales o propsito:
Se refiere al modo en que el proyecto contribuir a la solucin del problema y se medir a largo
plazo.
Objetivos Especficos:
Se refiere a los resultados parciales que se espera generar para lograr el resultado esperado.
Contenidos:
Se especifican los contenidos que sern abordados en la propuesta. Los mismos pueden estar
organizados en ejes, ncleos temticos, subproyectos, segn corresponda a los diferentes tipos
de intervencin.
Actividades CMO SE HACE?
Incluye las acciones definidas de acuerdo con los objetivos y vinculados con los contenidos.
Duracin del proyecto: EN QU TIEMPO SE PREV HACER?
Se distribuye en el tiempo cada una de las actividades propuestas. Debe consignar para cada
una de las actividades, el momento previsto para su ejecucin y duracin.
Recursos: CON QU Y CON QUINES SE HACE?
Se consigna informacin acerca de los recursos humanos y materiales necesarios para
desarrollar el proyecto.
Evaluacin
Especifica las estrategias necesarias para realizar ajustes, seguimiento, ver la relacin entre lo
pensado y lo realizado. Mayores fortalezas y debilidades de la propuesta.
Beneficiarios: A QUINES SE DIRIGE LA ACCIN?
I
Consignar datos acerca de la poblacin destinataria del proyecto.

2. Las orientaciones
Educacin ambiental y campamentos
La orientacin en Educacin Ambiental y Campamentos es una de las cinco
modalidades incluidas en los Centros de Actividades Juveniles (CAJ). Se implementa
con el aporte y la participacin de la Unidad de Coordinacin de Educacin
Ambiental de la Secretara de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Presidencia
de la Nacin.
Tiene por objetivo general la formacin de jvenes como Promotores y Lderes
Ambientales, para ello se llevarn a cabo acciones que favorezcan la elaboracin e
implementacin de proyectos de educacin ambiental durante el ciclo lectivo.
Estas acciones incluyen: capacitaciones a tutores y docentes para el desarrollo de
Proyectos

de

Educacin

Ambiental,

encuentros

regionales

nacionales,

campamentos de educacin ambiental.

Esta orientacin ser implementada bajo dos modalidades:
- Formacin de Lderes Ambientales: jvenes que se encuentren cursando
1 a 3 ao del secundario.
- Formacin de promotores ambientales: jvenes que se encuentren
cursando 4 y 5 ao del secundario.

Desarrollo artstico y creativo

Esta orientacin se propone el fortalecimiento de la trayectoria escolar de los
jvenes a travs del arte, entendiendo al mismo como facilitador de la construccin
del sujeto social y de la conciencia ciudadana.
Hoy en da las artes son consideradas como un componente esencial de la
educacin de todo estudiante por su facultad de propiciar en los jvenes la
adquisicin de habilidades como el pensamiento crtico. Esto les permite aumentar
la confianza en s mismos y hace posible la exploracin de aspectos de la vida y del
entorno de manera distinta.
El campo del arte y la literatura es tambin una poderosa herramienta de
aprendizaje de otros campos del saber, como las matemticas o la ciencia.

El arte en la educacin es vital para asegurar un mejoramiento en la calidad de

vida y para la construccin de una sociedad ms justa y participativa.
Comunicacin y nuevas tecnologas
La comunicacin es, desde nuestros orgenes, una parte sustancial de nuestra
existencia: para hacer amigos, para aprender, para enamorarse, para lograr un
objetivo en comn con otros, para entender y aceptar la diversidad. En fin, al
preguntarnos

para

qu

sirve

la

comunicacin?

encontraremos

sin

duda

innumerables respuestas. La capacidad de comunicarnos nos permite vivir en la

cultura, construir cdigos comunes, compartir. No es extrao entonces que la
tecnologa haya desarrollado en este campo nuevas y efectivas herramientas que
amplan y facilitan en gran medida nuestra necesidad de encontrarnos y establecer
un vnculo a travs de la comunicacin como parte del aprendizaje integral de
cualquier ser humano.
Estas

nuevas

herramientas

(computadoras,

Internet,

dispositivos

porttiles,

telefona mvil, video, etc.) amplan y redefinen los roles de lo que tradicionalmente
se consider como emisor y receptor.
Desde esta orientacin, proponemos a los jvenes un acercamiento a los distintos
medios de comunicacin (prensa escrita, radio, video, fotografa, etc.), a travs de
las nuevas tecnologas y desde distintas perspectivas: como objeto de estudio en s
mismo, como herramienta para abordar otras reas de conocimiento, como
canalizador de inquietudes y medio de expresin.
Ciencia
Vivimos en una sociedad donde la ciencia y la tecnologa ocupan un lugar
fundamental en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general. En este
sentido esta orientacin ofrece un espacio para fortalecer la enseanza de las
ciencias donde los jvenes puedan aproximarse y comprender la complejidad y
globalidad de la realidad contempornea, para adquirir habilidades que les
permitan desenvolverse en la vida cotidiana y para relacionarse con su entorno,
con el mundo del trabajo, de la produccin y del estudio.

Esta orientacin se propone contribuir a la alfabetizacin cientfica de los jvenes a

travs del desarrollo de proyectos que estimulen la capacidad no slo de reproducir
conocimiento, sino de crearlo. Se trata de abrir espacios que generen ambientes de
aprendizaje ricos, favoreciendo distintas vas de acceso al conocimiento y que
conecten a los jvenes con la curiosidad y el asombro.
Deporte y recreacin
Entendemos la educacin como un proceso integral que acompaa a los seres
humanos durante toda su vida y trasciende los marcos del sistema educativo
formal. Dentro de las escuelas, de forma paralela a sus actividades curriculares, los
jvenes realizan mltiples experiencias educativas que constituyen un valioso
aporte para su formacin integral. Bajo esta perspectiva, son educativas las
actividades vinculadas al deporte y la recreacin.
Educar para el uso adecuado del tiempo libre y para el aprovechamiento del ocio
creativo significa generar un espacio que refuerza y enriquece la labor pedaggica
de la escuela al vincular las dimensiones formal y no formal de la educacin.
3. Ejes transversales
El Programa contempla desplegar ejes temticos en torno a espacios de debate y
capacitacin en: Derechos Humanos y participacin juvenil,

Educacin Sexual

Integral y Prevencin del uso problemtico de drogas.

Los CAJ priorizarn la participacin de los jvenes en distintas experiencias directas,
tales como salidas a eventos culturales, realizacin de campamentos, participacin
con producciones propias en fiestas populares u otras actividades de carcter local,
etc.
En la implementacin de los CAJ intervienen, aportando recursos y equipos
tcnicos, la Direccin Nacional de Polticas Socioeducativas del Ministerio de
Educacin de la Nacin y los ministerios provinciales. El desarrollo de la propuesta
requiere de la articulacin con las diferentes estructuras del Ministerio de
Educacin; con las estructuras educativas de las jurisdicciones;

y con los

establecimientos escolares. Asimismo contempla el trabajo conjunto con distintas

dependencias provinciales y municipales, organizaciones comunitarias y referentes

de la comunidad.
3. Ejes transversales
El Programa contempla desplegar ejes temticos en torno a espacios de debate y
capacitacin en: Derechos Humanos y participacin juvenil,

Educacin Sexual

Integral y Prevencin del uso problemtico de drogas.

Los CAJ priorizarn la participacin de los jvenes en distintas experiencias directas,
tales como salidas a eventos culturales, realizacin de campamentos, participacin
con producciones propias en fiestas populares u otras actividades de carcter local,
etc.
En la implementacin de los CAJ intervienen, aportando recursos y equipos
tcnicos, la Direccin Nacional de Polticas Socioeducativas del Ministerio de
Educacin de la Nacin y los ministerios provinciales. El desarrollo de la propuesta
requiere de la articulacin con las diferentes estructuras del Ministerio de
Educacin; con las estructuras educativas de las jurisdicciones;

y con los

establecimientos escolares. Asimismo contempla el trabajo conjunto con distintas

dependencias provinciales y municipales, organizaciones comunitarias y referentes
de la comunidad.
Objetivo General: Formar una banda escolar que refuerce el desarrollo integral (moral, intelectual,
artstico, espiritual y fsico), basados en los talleres de libre disposicin.
El taller tiene como objetivo desarrollar un espacio propio a travs de la expresin creativa sonora,
musical, con el fin de generar un ambiente de contencin que permita la expresin, relajacin y
promover conductas de auto cuidado. De esta forma, poder brindar una mayor estabilidad emocional
que fortalezca la relacin y convivencia con su familia, el trabajo y la comunidad.
Objetivo general
Brindar oportunidades continuas para que los adolescentes de diferentes habilidades expresivas
experimenten el tercer xito a travs del teatro y as propiciar el desarrollo integral de ellos atendiendo
el rea cognoscitiva-lingstica, socio-emocional y psicomotriz, para una mejor calidad de vida como
seres individuales y sociales.
Objetivos especficos:
1. Ofrecer una rica variedad de experiencias, proyectos, materiales, problemas e ideas para extender
el razonamiento de los muchachos y apoyar su desarrollo cognoscitivo y lingstico.
2. Estimular el desarrollo de la capacidad creadora para enriquecer la libre expresin de la
personalidad a travs de la experimentacin con el sonido, el juego corporal y la exploracin segn sus
capacidades de socializacin.

3. Mejorar las maneras de interactuar con el entorno, teniendo en cuenta su desarrollo motor, por
medio del conocimiento de su cuerpo; la relacin entre este, el espacio y los objetos; entre s mismo y
los dems.
4. Poner en escena una creacin colectiva que promueva valores esenciales para sus comunidades.

Objetivos del Taller de Teatro

Objetivos generales:
1 - Elevar el Autoestima y Autoconfianza en los Alumnos.
2 - Crear en el Taller un marco de convivencia agradable entre los compaeros y entre stos y el profesor.
3 - Fomentar hbitos de conducta que potencien la socializacin, tolerancia y cooperacin entre compaeros.
4 - Hacer sentir a los Alumnos la necesidad de someterse a una disciplina necesaria en todo grupo.
5 - Crear responsabilidad en la concrecin del Proyecto.
6 - Sembrar inquietudes Intelectuales para que los Alumnos disfruten del Estudio e Investigacin.
7 - Invitar a la familia del Alumno a Participar del Proceso Educativo de sus hijos.
Objetivos especficos:
Conseguir que el Alumno aprenda a:
- Conocer su propia voz y utilizar la palabra y el cuerpo como el ms noble medio de expresin.
- Encontrar en su cuerpo (manos, voz, gesto, mirada, movimientos) recursos comunicativos y disfrutar de ellos.
- Aprender a realizar el vestuario, escenografa, utilera, objetos, tteres, etc.
- Potenciar la lectura y corregir defectos de diccin.
- Asimilar los problemas de los dems al tener que asumir los de sus personajes, lo mismo que la manera de
hablar y sentir segn su poca y condicin.
- Poder transportarse con la imaginacin, a otros momentos histricos.
- Analizar los personajes y las situaciones representadas.
- Realizar una crtica del hecho dramatizado.
- Saber colaborar con el vestuario, decorados, manipulacin de aparatos (magnetfono, luces...), etc.
- Comportarse debidamente en un espectculo.
- Conocer los recursos de grabacin en vdeo como resumen e inmortalizacin de una tarea artstica efmera.
Actividades
1. Clases de Entrenamiento
Desarrollo de los recursos psico-fsicos necesarios para realizar un ejercicio dramtico.
- Contenido A)
Concentracin
Relajacin
Desinhibicin
Movimiento
Imaginacin

Observacin
- Contenido B)
Expresin vocal. Uso efectivo de la palabra
Tipos de respiracin
Ejercicios respiratorios
Trabajos onomatopyicos
Entonacin
Pronunciacin
Proyeccin de la voz
- Contenido C)
Tcnica corporal
Conocimiento y conciencia corporal
Expresin corporal
Tensin-relajacin
Destreza fsica y Coordinacin
Ritmo
2. Clases de Actuacin

Se propone un acercamiento al trabajo del actor, explorando las posibilidades expresivas del cuerpo y
de la voz, ensayando la tcnica de la improvisacin. Se busca desarrollar la imaginacin como motor
para producir teatralidad; descubrir y profundizar los rasgos particulares de cada Alumno, aproximarse
a la composicin de un rol/personaje jugado dentro de una estructura dramtica. La concepcin
formativa ser el trabajo del alumno actor/actriz sobre s mismo en el proceso creador de las vivencias.
Contenido:
Juegos dramticos y tcnicas bsicas usando vestuarios y objetos para el funcionamiento actoral orgnico a travs de
improvisaciones simples basadas en la vida real.
3. Clases de Realizacin
Se ayudara y enseara a los Alumnos Tcnicas de Realizacin para la concrecin de dicho Proyecto.

Los talleres comenzaron y finalizaron en ronda. En la primera se recordaba el encuadre de trabajo y se

marcaba una consigna ("disparadora"), al mismo tiempo que se presentaban algunos conocimientos
plsticos.
Los nios incorporaron el encuadre pautado de manera favorable. Trabajaron en forma distinta a la
cotidiana, en la que pudieron elegir libremente qu crear, dnde, cundo y durante qu tiempos
participar en cada espacio. Si bien la dinmica en cada taller se repeta, ellos podan dejar trabajos
pendientes para el prximo encuentro. En el transcurso de cada taller se observ una mayor

dedicacin y compromiso de cada nio con su trabajo. Durante la semana se pudieron observar
algunos aspectos a resaltar, por ejemplo, los propios nios anularon el pasaje entre las mesas por
donde se encontraban todos los trabajos realizados, para cuidar de los mismos.
La informacin que se publica en l, debe ser cambiada peridicamente. Puede ser renovada a diario,
semanalmente, quincenal o mensualmente. Al igual que la cartelera debemos ubicarlo en un lugar por
el que transite bastante gente para que la informacin llegue a un buen nmero de personas.

En el peridico mural hay que publicar, noticias, entrevistas, reportajes Noticias de la vida del aula,
temas relacionados con las matemticas, reconocimientos a los nios del aula o escuela, dibujos
originales, entrevistas a personas de la escuela o comunidad o crnicas no muy largas. Para el caso
de las crnicas, los reportajes y las entrevistas muy largas, lo ms recomendable es publicarlos por
partes.

Es importante publicar fotos para darle mayor agilidad al diseo. Todos los artculos que se pongan en
el peridico mural deben ir debidamente firmados por quienes los hacen.

Tres o cuatro artculos por edicin sern ms que suficiente.

Los artculos se publican en hojas tamao carta u oficio que se pegan sobre la superficie del peridico
mural.

Deben estar escritos en letra de 14 puntos de tamao, preferiblemente, ya que quienes los leen lo
hacen de pie y a una distancia siempre considerable. Una recomendacin til sera la de utilizar papel

de diferentes colores para cada artculo, que estos no sobrepasen una cuartilla (una hoja) de
extensin,

que

se

publique

slo

un

artculo

por

temtica

en

cada

edicin.

La organizacin del peridico mural

El peridico mural, para que funcione peridica y correctamente, debe tener la misma estructura de
funcionamiento de un peridico convencional. Debe haber un grupo de personas que escojan los
artculos que se publican, que los revisen y que les hagan las correcciones que puedan ser necesarias
para que no salgan errores de ortografa o gramtica. Este grupo de personas es denominado consejo
editorial y pueden conformarlo quienes se hagan cargo del peridico. Es decir, quienes se ocupen de
mantenerlo, de hacerle los cambios, de conseguir informacin, de difundirlo en la comunidad
estudiantil.