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GLOSARIO

Ramos Villalobos Luis Miguel

Didáctica de la Matemática

1. APRENDIZAJE. De manera global, se entiende como aprendizaje a
todo proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y
actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho
proceso puede ser entendido a través de distintos métodos, teorías o
posturas, pudiéndose hablar de distintos métodos de aprendizaje.
a. Aprendizaje funcional. Se entiende que un aprendizaje es
funcional cuando la persona que lo ha realizado puede utilizarlo
en una situación concreta para resolver un problema
determinado. Dicha utilización se hace extensiva a la posibilidad
de usar lo aprendido para abordar nuevas situaciones, es decir,
efectuar nuevos aprendizajes. Bajo esta perspectiva, la
posibilidad de aprender se encuentra en relación directa a la
cantidad y calidad de los aprendizajes previos realizados y en las
conexiones que se establecen entre ellos [1].
b. Aprendizaje significativo. Es el proceso en que se establece
una relación sustantiva y no arbitraria entre el contenido a
aprender y lo que el aprendiz ya sabe. Un aprendizaje es
significativo cuando hay:
-Activación de aprendizajes previos y establecer expectativas
adecuadas de los estudiantes.
-Orientación de la atención de los estudiantes.
-Organización de la información que se aprende [2].
2.

COMPETENCIA. El significado de la palabra competencia (del latín
competentia) tiene dos grandes vertientes: por un lado, hace referencia
al enfrentamiento o a la contienda que llevan a cabo dos o más sujetos
respecto a algo. En el mismo sentido, se refiere a la rivalidad entre
aquellos que pretenden acceder a lo mismo, a la realidad que viven las
empresas que luchan en un determinado sector del mercado al vender
o demandar un mismo bien o servicio, y a la competición que se lleva a
cabo en el ámbito del deporte.
Algunos ejemplos donde aparece el término:
-“El Campeonato Mundial es una competencia muy dura que siempre
termina premiando al mejor”,
-“La competencia por el puesto de gerente me tiene un poco preocupado”,
-“Te propongo una competencia: el que llega primero a la casa de Alán,
gana”.

con el fin de no interrumpir la misma. directivos. Cuando hace referencia a la capacidad. empatía. significa que el estudiante sabe cómo hacer una determinada cosa de acuerdo a los aprendizajes adquiridos. son las aulas donde fluye el trabajo con facilidad y donde los alumnos se comprometen activamente con su aprendizaje. . Es todo el contexto que rodea a la práctica docente. ni comunicados. Para poder tener una buena convivencia en el aula es necesario que todos adoptemos un compromiso de respeto mutuo que puede concretarse en: -Es necesario ser puntual y evitar las interrupciones en las clases. ni talleres que valgan la pena. Significa que el estudiante no sólo aprende conceptos sino que además asimila la forma en la que puede aplicarlos. la habilidad. CLIMA EN EL AULA. la destreza o la pericia para realizar algo en específico o tratar un tema determinado: “El juez Lalotto no tiene competencia para expedirse en estos asuntos”. capacidad de reacción [5]. Porque las salas de clases que son manejadas de forma efectiva. el término competencia está vinculado a la capacidad. CONVIVENCIA EN EL AULA. La aptitud o "facultad" (del latín aptus = capaz para). -Las personas que lleguen tarde a clase no podrán acceder al aula hasta el descanso. Carácter o conjunto de condiciones que hacen a una persona especialmente idónea para una función determinada [4]. -Es necesario acudir a todas las clases. si como docentes no aplicamos lo siguiente: amor. “El gerente demostró su competencia al calmar a los clientes y reducir la conflicitividad”. 3. Cuando se utiliza el concepto en el contexto de la competitividad hace referencia a la capacidad de la persona para demostrar que su forma de resolver un determinado conflicto o de hacer algo puntual es la mejor que existe [3]. es cualquier característica psicológica que permite pronosticar diferencias inter-individuales en situaciones futuras de aprendizaje. 4. -El teléfono móvil se mantendrá apagado dentro del aula. padres y a toda nuestra comunidad educativa. alumnos. 5. ¿Pero cómo lograrlo? No hay recetas.Por otra parte. Involucra a docentes. APTITUD. fortaleza. en psicología. ¿Por qué es importante? El clima en el aula es un factor que influye y en ocasiones condiciona significativamente el proceso de enseñanza aprendizaje.

-En todo momento se guardará silencio. sino que normalmente es adquirida. Se desarrolla en tres pasos: a) La recogida de información. 8. Es la valoración. Cuantas más veces repetimos una acción. Por lo tanto.-Todos somos responsables del cuidado orden y limpieza de las instalaciones (aulas y laboratorios) empleadas para la docencia. 6. diagrama -Hacer una tabla -Buscar un problema análogo -Particularizar -Generalizar -Empezar el problema desde el final (meta) -Distinguir diversas partes de la condición -Descomponer y recomponer el problema -Utilizar una notación adecuada -Analizar propiedades vinculadas al problema [8]. El término heurístico proviene del griego "heurísko" y se refiere al estudio de las reglas y los métodos del descubrimiento y la invención. EVALUACIÓN CUANTITATIVA. según el sistema en uso. La evaluación cuantitativa representa el positivismo científico. Sus datos son fruto de mediciones numéricas. parece bien elegido para aplicarlo a la resolución de problemas. . No se trata habitualmente de una pericia innata. ESTRATEGIAS HEURÍSTICAS. Es la habilidad que se tiene para realizar correctamente algo. se prestará atención a la persona en uso de la palabra y se respetará el turno de intervención en los coloquios y debates [6]. Los principales instrumentos para recoger la información son: pruebas objetivas. El grado de complejidad de estas operaciones mentales es muy diverso. Reciben el nombre de heurísticos o estrategias heurísticas las "operaciones mentales típicamente útiles en el proceso de resolución de problemas". Principales estrategias heurísticas -Ensayo . pruebas libres y de diagnóstico. DESTREZA. esquema. b) La calificación. codificada generalmente en un dato.error -Buscar un patrón -Hacer una representación. más posibilidades tenemos para ser hábiles en su manejo [7]. 7. La repetición y la constancia son elementos clave para conseguir una auténtica destreza.

no del cuánto sino del cómo.AUTOEVALUACIÓN. La evaluación cualitativa trata de reconstruir y describir la realidad. la concesión de premios. etc. Las decisiones pueden ser selectivas. • Reunir evidencias sobre la actuación individual. sin embargo también es importante . se refiere a la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con respecto a los aprendizajes de sus alumnos. Es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada: significa describir cómo lo logró. cuándo. EVALUACIÓN CUALITATIVA. Representa las tendencias socioculturales de las ciencias blandas. Es la evaluación que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo. • Comparar las evidencias con los resultados específicos. [9]. La autoevaluación no es sólo una parte del proceso de evaluación sino un elemento que permite producir aprendizajes. y qué puede hacer para mejorar. • Definir los resultados individuales que se exigen. Debe ser enseñada y practicada para que los estudiantes puedan llegar a ser sus propios evaluadores. Para evaluar es necesario • Definir los criterios requeridos. Sus datos son el resultado de la apreciación de la calidad. • Hacer juicios sobre los logros en los resultados. En el ámbito en el que nos desenvolvemos. Una decisión se define como una elección entre distintas acciones posibles.c) La toma de decisiones. • Evaluar el resultado o producto final [10]. es decir no cumplen la misma función. por lo cual calificar cualitativamente consiste en describir el hecho que se evalúa. Ejemplos: la aprobación o repetición de un curso o asignatura. rendimiento. • La calificación puede consistir en apto o aún no está preparado. 10. reducir el juicio valorativo a la elección de un grado de cumplimiento de cierta cualidad en una escala. HETEROEVALUACIÓN. actuación. relacionadas con la función de la evaluación sumativa. 11. • Elaborar un plan de desarrollo para las áreas en que se considerara no preparado. Aquí las personas pertenecen a distintos niveles. etc. Se realiza con base en juicios de valor sobre los datos y evidencias extraídos de la realidad evaluada [9]. 9. cómo sitúa el propio trabajo respecto al de los demás.

de la industria. capta cuantitativa y cualitativamente relaciones de comportamientos complejos para hacerlas accesibles a un tratamiento matemático.HABILIDAD. En otras palabras. logra realizar algo con éxito gracias a su destreza. se valora conjuntamente el contenido de los trabajos. la pericia o la aptitud para desarrollar alguna tarea. no sólo de entender el medio en que vive. . las actuaciones destacadas. analiza y planea alternativas de solución de problemas matemáticos. PERFIL DEL EGRESADO EN MATEMÁTICAS. -Interpreta.que la heteroevaluación pueda realizarse del alumno hacia el profesor ya que no debemos perder de vista que la evaluación es un proceso que compromete a todos los agentes del sistema educativo [11]. y contrastarlo luego con lo percibido por el profesor [11]. alumnos y profesores pueden evaluar ciertos aspectos que resulten interesantes destacar. -Comprende y analiza los conocimientos matemáticos más recientes. y obtiene nuevas experiencias mediante su uso en la resolución de problemas teóricos y prácticos. -Debe ser un hombre culto. Asimismo. las competencias alcanzadas. de la economía. Este tipo de evaluación puede darse en diversas circunstancias: Durante la puesta en marcha de una serie de actividades o al finalizar una unidad didáctica. la habilidad es un cierto nivel de competencia de un sujeto para cumplir con una meta específica. capaz. La persona hábil. cada integrante valora lo que le ha parecido más interesante de los otros. el talento. junto con especialistas de otros campos. Puede ser pertinente repartir un cuestionario anónimo a los alumnos para que opinen con absoluta independencia sobre lo realizado. analiza y comprende los diversos problemas de las ciencias naturales.COEVALUACIÓN. 12. Es la evaluación realizada entre pares. Proviene del término latino habilitas y hace referencia a la maña. los recursos empleados. -Desarrollar su perfil humanista. responsable y un ejemplo para la sociedad que integra. Al finalizar un trabajo en equipo. de la ingeniería. 13. etc. Luego de una ponencia. sino también de contribuir en su desarrollo. Ejemplo: Ricardo tiene una gran habilidad para resolver problemas matemáticos [12]. y. de una actividad o trabajo realizado. por lo tanto. 14. de modo que mediante el uso de la razón pueda mover su voluntad en ejercicio de la libertad. etc.

wikipedia. oficinas de planificación y empresas que requieran la asesoría constante en el uso de software matemáticos. [2]-Vargas Leyva.Instituciones financieras. realizando el análisis de datos para su procesamiento en computadoras electrónicas.html [12].desarrollorural.http://definicion. . -Centros de educación superior y colegios. Instituto Tecnológico de Tijuana. María Ruth. (2009).de/habilidad/ [13]-http://es. [9]-Hernández Hidalgo.mx/destreza/ [8]-http://es. mediante la enseñanza. -En dependencias oficiales y particulares. Proyecto Institucional: Módulo Competencias Básicas. (2009).-Utiliza eficientemente la computadora como herramienta esencial en la investigación y solución de problemas.us/index.viu.php?option=com_content&view=article&id=94 &Itemid=87&lang=es [7]-http://definicion. Aprendizaje Significativo. Carlos Humberto.http://evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.es/blog/el-aprendizaje-funcional-en-el-aula-ordinaria/ Universidad Internacional de Valencia. económicas.htm [11].slideshare.slideshare.pe/2007/08/la-coevaluacin-yheteroevaluacin. regional y nacional.de/competencia/ [4]-https://es. 15. La evaluación cuantitativa y cualitativa.mx/evaluacion/autoevalucion. científicas y culturales donde se requiera el uso de la matemática.net/urquiza123/perfiles-carreras-profesionales-unt . -Los Licenciados en Matemáticas pueden trabajar en todas las actividades académicas.http://hadoc. México [3]-http://definicion. industriales.slideshare.net/paoalva27/estrategias-heuristicas.net/profepaopavez/clima-de-aula-14363322 [6]-http://www. -En centros de investigación científica y tecnológica.azc. -Participa en el desarrollo de proyectos de investigación multidisciplinario para dar solución a problemas del contexto local.org/wiki/Aptitud [5]-http://es. -En docencia universitaria [13]. [10]. -Transmite y difunde el conocimiento matemático y su utilidad.uam. Perfil del Egresado Bibliografía: [1]-http://www.