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TECNOLOGA DE ESO

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


CURSO 2014-2015
Colegio B. V. Mara (Irlandesas) Castilleja de la Cuesta (Sevilla)

EVALUACIN: CRITERIOS E INSTRUMENTOS.


Los criterios de calificacin estn especificados en cada unidad didctica
El concepto de evaluacin ha evolucionado en los ltimos aos. No se trata de certificar exclusivamente
contenidos conceptuales. Hoy da evaluamos las competencias adquiridas en distintos mbitos Se
contempla la evaluacin como el resultado de mltiples aspectos que convergen en el hecho educativo:
conceptuales, procedimentales y actitudinales, y todos ellos haciendo referencia a la individualidad y
particularidad de cada alumno en concreto.
La evaluacin educativa trata de valorar los cambios que se han producido en los alumnos tras la
intervencin docente. Reconocer la eficacia de los mtodos, los programas y los recursos empleados, y a
partir de los resultados obtenidos tomar las decisiones que favorezcan el proceso educativo.

.SOBRE LA CAPACIDAD DE DISEAR Y CONSTRUIR OBJETOS O SISTEMAS TCNICOS PARA


LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS TECNOLGICOS SENCILLOS.
Se pretende valorar en el alumnado la capacidad de seguir un procedimiento sistemtico de diseo y
construccin, con el fin de elaborar soluciones a problemas tcnicos relacionados con la vida cotidiana y
el mundo tecnolgico: identificar problemas, consultar diversas fuentes, elaborar hiptesis de solucin,
confeccionar documentacin tcnica necesaria y evaluar lo construido. Desde esta perspectiva pueden
tenerse en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:

Disear objetos, dispositivos y sistemas capaces de resolver problemas tcnicos sencillos, aplicando los
conocimientos adquiridos, seleccionando los operadores adecuados y los materiales y herramientas
necesarios.
contempla la evaluacin como el resultado de mltiples aspectos que convergen en el hecho educativo:
conceptuales, procedimentales y actitudinales, y todos ellos haciendo referencia a la individualidad y
particularidad de cada alumno en concreto.
La evaluacin educativa trata de valorar los cambios que se han producido en los alumnos tras la
intervencin docente. Reconocer la eficacia de los mtodos, los programas y los recursos empleados, y a
partir de los resultados obtenidos tomar las decisiones que favorezcan el proceso educativo.

.SOBRE LA CAPACIDAD DE DISEAR Y CONSTRUIR OBJETOS O SISTEMAS TCNICOS PARA


LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS TECNOLGICOS SENCILLOS.
Se pretende valorar en el alumnado la capacidad de seguir un procedimiento sistemtico de diseo y
construccin, con el fin de elaborar soluciones a problemas tcnicos relacionados con la vida cotidiana

y el mundo tecnolgico: identificar problemas, consultar diversas fuentes, elaborar hiptesis de solucin,
confeccionar documentacin tcnica necesaria y evaluar lo construido. Desde esta perspectiva pueden
tenerse en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:

Disear objetos, dispositivos y sistemas capaces de resolver problemas tcnicos sencillos, aplicando los
conocimientos adquiridos, seleccionando los operadores adecuados y los materiales y herramientas
necesarios.

TECNOLOGA DE ESO
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
CURSO 2014-2015
Colegio B. V. Mara (Irlandesas) Castilleja de la Cuesta (Sevilla)

Buscar, compartir y publicar informacin en la red Internet, mediante el uso bsico de programas
navegadores, de correo electrnico, de edicin de pginas web, etc.
Describir, empleando los recursos y tcnicas apropiados, la forma, dimensiones, material utilizado y
funcionamiento de distintos objetos y sistemas tcnicos
Expresar las ideas con claridad, utilizando para ello el vocabulario adecuado, as como ser capaz de
elaborar documentos sencillos que contengan elementos de distinta naturaleza: esquemas, diagramas,
textos, grficos, fotografas, etc., cuidando el orden y la limpieza.
Generar documentos escritos o grficos relacionados con la actividad desarrollada en el aula mediante
aplicaciones informticas sencillas.
Representar, grficamente y a mano alzada, objetos y sistemas tcnicos, como medio de expresin de las
ideas que resuelven los problemas tecnolgicos.

Perseverar ante las dificultades y obstculos encontrados en el desarrollo del proyecto tcnico.
Conocer y utilizar los instrumentos y materiales bsicos para el dibujo tcnico y el diseo grfico Utilizar
los instrumentos bsicos para medir longitudes con precisin, as como calcular, a partir de estos datos,
otras magnitudes derivadas (superficie, volumen).
Utilizar, correctamente, las herramientas manuales y las tcnicas necesarias en los procesos de
construccin de los objetos y sistemas tcnicos que se requieren para la resolucin de un problema
planteado, respetando, al mismo tiempo, las normas de funcionamiento y seguridad en el taller.

Mostrar sensibilidad frente al impacto producido por la explotacin, transformacin y desecho de


materiales y el posible agotamiento de los recursos.
Demostrar inters por el patrimonio tcnico de Andaluca as como por la realidad tcnica e industrial de
nuestra comunidad en la actualidad.
Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con
responsabilidad las tareas individuales para la realizacin de proyectos.
Participar y mostrar inters en las discusiones de grupo, aportando ideas, respetando las de los dems y
aceptando las decisiones tomadas por consenso, reconociendo la importancia de trabajar en equipo frente
al trabajo individual.

SOBRE LA AUTONOMA PARA REGULAR SU PROPIO APRENDIZAJE Y ADOPTAR


ESTRATEGIAS QUE CONDUZCAN A LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS TECNOLGICOS.
Experimentar montajes sencillos de circuitos o sistemas que incluyan operadores mecnicos,
elctricos y componentes estructurales para comprender los principios de su funcionamiento.
Montar circuitos elctricos y electrnicos a partir de los correspondientes esquemas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
1.

Observacin directa del trabajo del alumno en el da a da del aula.

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3.
4.
5.
6.

Correccin de las actividades de cada unidad en el cuaderno del alumno.


Correccin de controles de cada unidad como medio para comprobar la adquisicin de conceptos
tericos.
Anotacin de plazos de entrega para valorar la puntualidad.
Observacin del grado de orden y limpieza en la entrega de trabajos.
Anotacin del grado de inters y esfuerzo demostrado en el da a da.

ACTIVIDADES EVALUABLES
-

Actividades iniciales: nos ayudarn a determinar los conocimientos previos de los alumnos. De este
modo conoceremos el punto de partida y podremos subsanar las carencias del alumnado antes de
entrar en la materia. No olvidemos que la base del aprendizaje significativo consiste en establecer
puentes didcticos con conocimientos previos.

Actividades de enseanza-aprendizaje: refuerzan y amplan los conocimientos referentes a los


puntos tratados. Sirven de termmetro para detectar el grado de consecucin de objetivos por parte
del alumnado.

Experiencias: actividades mediante las cuales comprobamos experimentalmente los principios


enunciados. Al hacer palpable y visible un principio contribuye a que el alumno con necesidades
especiales pueda llegar a vislumbrar y comprender un determinado fenmeno.

Construcciones: suponen un paso ms respecto a las experiencias puesto que alcanzan un grado
superior de complejidad, incorporando elementos de diseo en determinadas ocasiones.
Pasaremos directamente a desarrollar los distintos temas transversales de nuestra propuesta, ya
que en la primera parte del documento se recogen las caractersticas definitorias de los mismos:

CALIFICACIN. PONDERACIN
La calificacin de cada evaluacin se realizar del siguiente modo:
1.- Pruebas escritas y proyectos
1- La adquisicin de los conceptos tericos y su aplicacin prctica (en las unidades en que
corresponda). (45% de la calificacin).Se comprobar la adquisicin de dichos conceptos a travs de
pruebas escritas cuya calificacin sobre diez se multiplicar por 0,45 y el resultado se sumar a las
calificaciones de los procedimientos y la actitud (a los cuales tambin se les aplicar un coeficiente
multiplicador)
INSTRUMENTO: Registro en el cuaderno del/la profesor/a o plataforma educamos

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Colegio B. V. Mara (Irlandesas) Castilleja de la Cuesta (Sevilla)

2- Actividades y trabajos cooperativos

Los procedimientos supondrn un 35% de la nota de la unidad, entendiendo como procedimientos en


esta unidad, las actividades escritas y de investigacin del libro de texto, la realizacin de proyectos, es
otra forma de comprobar la asimilacin de conceptos.

INSTRUMENTO: INSTRUMENTO: Registro en el cuaderno del/la profesor/a o plataforma educamos

3. Actitud
ACTITUD: 20% NOTA
MATERIAL (5%)
PLAZOS (5%)

1
3

Nunca
Rara vez

En ocasiones

Con frecuencia

9-10

Siempre

Nunca
Rara vez
( 3 o ms veces)
En ocasiones
(2 veces)
Con frecuencia
(1 vez)
Siempre

INTERV.
VOLUNT. (5%)
Nunca
Rara vez

ATENCIN,
ESCUCHA ACTIVA
(5%)
Nunca
Rara vez

En ocasiones

En ocasiones

Con frecuencia

Con frecuencia

Siempre

Siempre

LEYENDA:
1: Nunca

3: Rara vez

5: En ocasiones

7: Con frecuencia

9-10: Siempre

Las calificaciones obtenidas en este mbito se multiplicarn *0,05 y sumarn


INSTRUMENTO: Registro en el cuaderno del/la profesor/a o plataforma educamos

CALIFICACIN FINAL DE CURSO

La calificacin global de junio del/la alumno/a se calcular mediante la media aritmtica de las
calificaciones obtenidas en los sucesivos periodos de evaluacin que se realicen durante el curso, si
bien, en caso de salir negativa (menos de 5), constarn como superadas aquellas evaluaciones en las
que la media sea mayor de 5, tenindose, por otro lado, en cuenta que la evaluacin es contnua.
Los alumnos cuya calificacin trimestral est no aprobada pero esta sea mayor de 3, harn una
recuperacin consistente en la repeticin de los trabajos con menor calificacin del trimestre y una prueba
escrita. Con las nuevas calificaciones, se volver a hacer la media que en caso de ser mayor de 5, se
considerar aprobada.

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Convocatoria Extraordinaria de Septiembre


Lo/as alumno/as que no hayan superado la materia en Junio, se examinaran de aquella evaluacin que
tengan suspendida, es decir, se respetan las evaluaciones aprobadas. Se elaborar un informe
individualizado sobre los objetivos y contenidos no alcanzados, y una propuesta de actividades de
recuperacin.

CRITERIOS DE RECUPERACIN DE PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR


Los responsables de todo el proceso de evaluacin sern los profesores que impartieron la materia que
el alumno deber recuperar. En el caso en el que el profesor ya no est, ser evaluado por el profesor del
curso que tenga suspenso.
Se tienen estipuladas dos pruebas terico-prcticas a lo largo del curso (en el mes de Diciembre y
Marzo), las cuales sern corregidas por el/ la profesor/a que imparti la materia el curso anterior.
Al alumno con la materia suspensa del curso anterior, se le facilitarn las fechas concretas y los
contenidos en un plan de recuperacin que se le dar en el primer trimestre.
Los contenidos se harn competenciales en funcin de lo que supone de procedimental el rea para, con
ello, facilitar la posibilidad de recuperar a los alumnos menos capacitados para el estudio terico de
contenidos.