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PSICOLOXIA 16 ok:REVISTA PSICOLOX.

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REVISTA GALEGO-PORTUGUESA DE
PSICOLOXA E EDUCACIN
Vol. 16, (1,2), Ano 12-2008 ISSN: 1138-1663

EL XITO COMO FACTOR PREDICTOR DE LA INDECISIN


VOCACIONAL COMPLEJA

Susana SNCHEZ HERRERA


Mercedes GMEZ ACUAS
Slvio Manuel da ROCHA BRITO
Universidad de Extremadura

RESUMEN
El estudio de la indecisin vocacional permite al ser humano el dominio de si mismo
sobre sus recelos y sus dudas con la intencin
de mejorar su salud mental y, en el caso de este
estudio, la salud mental profesional y su desarrollo vocacional. El objetivo de nuestro estudio consiste en verificar el grado de un suceso
con la capacidad de decisin, y el desarrollo de
las capacidades del alumno, constituyendo un
factor predictor de eleccin de la carrera.
Escogimos para ello una serie de alumnos de
la Escuela de Enseanza Superior de Gestin
en Tomar (Portugal), aplicando como instrumentos de evaluacin y anlisis de resultados
el cuestionario de indecisin vocacional compleja (I.V.C.) y para el procesamiento de datos
el paquete estadstico SPSS. Concluimos que
los alumnos, en su gran mayora, se consideran vocacionados y autnomos.
PALABRAS-CLAVES:
Decisin, Vocacin, Suceso.

Capacidades,

ABSTRACT
The study of vocational indetermination
the domain of itself allows to the human being

Data de recepcin: 16/01/2008


Data de aceptacin: 13/07/2008

exactly on its distrusts and its doubts with


intention to improve its mental health e, in the
case of this study, the professional mental
health and its vocational development. The
objective of our study consisted in verifying if
the forecast of the success, with the capacity
of decision, and the pupil development capacities, would constitute a factor of forecast in
the choice of the course. We choose a sample
of pupils from a superior management school
in Portugal, applying as instruments the questionnaire on complex vocational indetermination (I.V.C.) e the SPSS. We conclude that the
pupils, in its majority, if consider vocationated and autonomous.
KEY-WORDS:
Vocation, Success.

Capacities,

Decision,

INTRODUCCIN
En el momento de tomar cualquier decisin y con la voluntad personal e implcita de
asegurarse el futuro, cualquier persona experimenta dudas y recelos sobre lo que le podr
venir con ese comportamiento. Cotidianamente encontramos situaciones anlogas
que afectan a la carrera del sujeto, dado que
tiene que decidir sobre las oportunidades,
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alternativas, y opciones de vida, en las fases


de educacin y formacin y a la entrada en la
vida profesional.

Certeza (C): corresponde a la exposicin inequvoca del sujeto ante los actos
y las experiencias.

Sus aptitudes, motivaciones y valores del


mundo del trabajo, influyen directamente en
sus estudios o en otras posibilidades del desarrollo vocacional y profesional.

Estilo dependiente (D): enfoca la forma


de tomar decisiones de carcter general,
implicando una mayor o menor trascendencia cuando el sujeto las toma slo o
con ayuda y apoyo de terceros.

FUNDAMENTACIN TERICA

Psicoemocionalidad (PE): habilidad en


analizar opciones del propio comportamiento en lo que respecta a futuras exposiciones, inquietudes o recelos.

Durante mucho tiempo se ha estudiado la


influencia de determinadas variables como
aptitudes y el rendimiento acadmico en el
proceso de eleccin vocacional. Y actualmente son muchos los estudios que nos remiten a
la importancia de la indecisin profesional.
La indecisin vocacional compleja es un
rea llena de numerosos interrogantes que
abre las puertas a nuevos campos de estudio
dentro de la orientacin profesional y de las
organizaciones. Segn los expertos, es considerada como una seal de dificultades para
tomar decisiones y hace referencia a la necesidad por parte del sujeto, de consejo y apoyo
a la hora de decidirse, estando motivada por
sus posibilidades acadmicas, as como por la
falta de claridad ante las acciones que se le
presentan (Gmez Arbeo y Rivas, 1992, 1995,
1997).

Bsqueda de la informacin (PI): consiste en un conjunto de actividades que,


por si mismas, el sujeto pone en accin
para adquirir informacin acerca de su
vocacin.
Este constructo condiciona una de las funciones ms importantes del orientador en el
campo educativo y profesional, como es ayudar a los estudiantes a elegir adecuadamente
su carrera.

Auto confianza (A): se refiere a la confianza del sujeto en si mismo en lo que


concierne a los aspectos generales sobre
su conducta vocacional al tomar una
decisin.

En recientes investigaciones llevadas a


cabo en el contexto universitario espaol se
constata que los alumnos presentan amplias
demandas de orientacin profesional. Los estudios ms relevantes que sobre demandas de
orientacin se han llevado en nuestro pas son,
el de Daz Allu (1986); Latiesa (1989);
Echeverra y Rodrguez Espinar, (1989); Prez
Juste, De Lara y Sebastin (1990); Grao y otros
(1991); Campillo, (1991); Hernndez y otros
(1993); Lobato y Muoz (1994); Zamorano y
Oliveros (1994); Badenes, (1994); Castellano
(1995); Sebastin, Ballesteros y Snchez
(1996); Ausn y otros (1997); Snchez (1998);
Bonet (2000), Snchez (2004).

Eficacia en los estudios (EE): cuestiona


como el sujeto comprende la eficacia
acerca de la elaboracin de sus estrategias de aprendizaje, nivel de preparacin
y utilidades de sus tcnicas de trabajo.

Por otra parte, y en relacin con nuestro


estudio, las creencias de autoeficacia basadas
en la autopercepcin de xito son determinantes en la decisin de los sujetos (Bandura,
1997). Aplicada a la eleccin de la carrera,

Siguiendo los estudios de los autores citados anteriormente, las variables intervinientes
en el constructo I. V. C. son las siguientes:

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Betz, Klein y Taylor (1996) definen la autoeficacia en la eleccin de la carrera como las
creencias que tienen las personas acerca de
su capacidad para realizar con xito las tareas necesarias para elegir la carrera

2. La bsqueda de la carrera idnea y sus


perspectivas de xito determinan la eleccin
de la carrera correcta.

La autoeficiencia como indicador de la


conducta vocacional ha generado mucha
investigacin alrededor de ella y su vinculacin con otros indicadores psicolgicos.
Recientemente, las investigaciones apuntan a
establecer la relacin entre la autoeficiencia y
la opcin vocacional percibida, con la indecisin vocacional y con el logro acadmico.

La muestra objeto de estudio est compuesta por cuatrocientos veinticinco alumnos,


(vlidos 424) de un total de tres mil noventa y
dos (3092) matriculados en el Instituto
Politcnico de Tomar, en Portugal.

MUESTRA

Siendo conocida la variable fulcral:

Y es de este punto de donde parte nuestra


investigacin con la finalidad de definir las
bases de una eficaz orientacin profesional.

METODOLOGA
Pudimos observar un Instituto Enseanza
Pblica Superior y trabajar con los alumnos
para su insercin en la vida activa. Nos dimos
cuenta que por no haber tenido ellos ningn
apoyo psicolgico visible y directo, ni antes
ni durante el curso, ni fuera de l, los alumnos
tenan un cierto recelo de iniciar su trabajo
aun aparentemente sabiendo lo que queran.
Eso nos hizo pensar que exista un problema
de indecisin vocacional.
El objetivo que nos planteamos en nuestra
investigacin consisti en caracterizar los factores determinantes de la indecisin y de sus
fuentes, de forma que puedan combatir las
insuficiencias de las decisiones tomadas.

Considerando un nivel de confianza de


95%, o sea, haciendo Z (/2) = 1,92 y dado
que no existe informacin anterior sobre la
proporcin a escoger, se torna la peor de las
situaciones, o sea considerar que el valor es
mximo y que ocurre cuando y , se obtiene
que sujetos.
ERROR MUESTRAL

Estimada la proporcin arriba descrita es


considerada la situacin ms desfavorable es
decir (valor mximo)
DIMENSIN DEL ERROR MUESTRAL
Abordaje inicial

HIPTESIS
1,96
Formulamos entonces las siguientes hiptesis, siendo primeramente analizada la situacin socio demogrfica de los sujetos:
1. El escoger la carrera depende de la
capacidad de decisin, de previsin del xito
y del desarrollo de la capacidad del alumno.

0,25/419

Considerando an un nivel de confianza Z


(/2) =1,96 de 95% ( 5%) y an un error
muestral mximo (E) de 5% se obtiene = 385.
Por eso, tambin en nuestro caso, es considerado un proceso de muestra simple con
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una dimensin de muestra de 419 elementos


corresponde a un error muestral de 3,28.

carrera, capacidad de decisin, y desarrollo da


las capacidades.

PROCEDIMIENTOS

ANLISIS DE LAS VARIABLES SOCIODEMOGRFICAS

Aplicamos el cuestionario de indecisin


vocacional compleja (I.V.C.) de Rivas y utilizamos el pack de software estadstico para las
ciencias sociales (SPSS), trabajamos sobre las
variables sociodemogrficas y descriptivas de
la poblacin, como el sexo, edad, situacin
actual, y posicin de la opcin, as como tambin las recogidas de las respuestas para verificacin de las hiptesis: perspectiva de la

Procedemos al anlisis descriptivo y


analtico, elaborando un cuadro estadstico
de descriptivo univariado de frecuencias
relativas (porcentuales), relativas a los datos
presentados en las tablas 1 a 5. El sexo
femenino esta en mayora representando
67% de los sujetos contra 33% de sujetos
varones.

TABLA 1: Sexo de los sujetos

Frequency
Valid

Missing
Total

Maculino
Femenino
Total
System

Percent

137
281
418
1
419

La mayor parte de los alumnos se sitan


en los 21 y 23 aos, el segundo grupo entre
los 24 y 26 aos, y en tercer lugar entre 27 y
29 de acuerdo con el mismo tipo de medida
que hemos hecho en la tabla anterior.
Ms de la mitad de los sujetos solamente
se dedican a los estudios (56,2%), seguidos

Valid Percent

32,7
67,1
99,8
2
100,0

32,8
67,2
100,0

Cumulative
Percent
32,8
100,0

por un grupo que trabaja y estudia, o sea, el


grupo de los estudiantes trabajadores
(24,2%), lo que significa que los alumnos disponen, en su mayora, de ms tiempo para los
estudios, y probablemente para poder decidir
con mas calidad y para reflexionar acerca del
xito u obtenerlo.

TABLA 2: Edad de los sujetos


Frequency
Valid

Missing
Total

220

18/20
21/23
24/26
27/29
>30
Total
System

66
136
87
81
48
418
1
419

Percent
15,8
32,5
20,8
19,3
11,5
99,8
2
100,0

Valid Percent
15,8
32,5
20,8
19,4
11,5
100,0

Cumulative
Percent
15,8
48,3
69,1
88,5
100,0

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TABLA 3: Situacin actual de los sujetos

235

56,1

56,2

Cumulative
Percent
56,2

52
101
26

12,4
24,1
6,2

12,4
24,2
6,2

68,7
92,8
99,0

4
418
1
419

1,0
99,8
2
100,0

1,0
100,0

100,0

Frequency
Valid

Missing
Total

Dedicacin exclusiva
al estudio
Estudia y busca empleo
Estudiante trabajador
Estudia y asume sus
responsabilidades
5
Total
System

Percent

La mayor parte de los sujetos pertenece a


la licenciatura de gestin de recursos humanos y comportamiento organizacional
(26,9%), seguidos por los licenciados en
organizacin y gestin de empresas (17%) y
el grupo de auditoria y fiscalidad (11,4%)
una rama de esta ltima. Un 74% de los
ejemplos estn formada por los alumnos
licenciados en la Escuela Superior de

Valid Percent

Gestin de Tomar. Hay que decir que en la


Escuela Superior de Tecnologa de Tomar,
existe una licenciatura que tiene un peso
relativo en estas tablas que es la licenciatura
en Ingeniera Civil, que no solo representa la
mayora de los alumnos estudiados pertenecientes a la Escuela Superior de Tecnologa
de Tomar, como tambin representa el 10,2%
de la tabla.

TABLA 4: Licenciatura donde estn inscritos

111

26,5

26,9

Cumulative
Percent
26,9

33
47
70

7,9
11,2
16,7

8,0
11,4
17,0

35,0
46,4
63,3

43

10,3

10,4

73,8

34
42
7
5
3
4

8,1
10,0
1,7
1,2
,7
1,0

8,3
10,2
1,7
1,2
,7
1,0

82,0
92,2
93,9
95,1
95,9
96,8

2
3
5
2
1
412
7
419

,5
,7
1,2
,5
,2
98,3
1,7
100,0

,5
,7
1,2
,5
,2

97,3
98,1
99,3
99,8
100,0

Frequency
Valid

Missing
Total

Gesto dos Recursos


Humanos e
Comportamento
Organizacional
Administro Pblica
Auditoria e Fiscalidade
Organizao e Gesto de
Empresas
Gesto de Comrcio e
Servios
Gesto Turstica e Cultural
Engenharia Civil
Fotografa
Engenharia Informtica
Eng. Electrotcnica
Tecnologia e Artes
Grficas
Conservao e Restauro
Enghenaria Quimica
Artes Plsticas e Pintura
Gesto do Territrio
Engenharia do Ambiente
Total
System

Percent

Valid Percent

221

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La mayora de los sujetos escogieron su


carrera en primer lugar (62,7%), significando
que es la suya opcin principal.

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necesita prever el xito, puesto que no encontramos ninguna relacin entre las variables
posicin de la accin y previsin del xito.
Adems, durante el estudio verificamos que
existe una auto-estima elevada por parte de
los sujetos, dado que afirmaban constantemente que iban a terminar el curso fuese
como fuese. Por otro lado, encontramos que el
escoger la carrera viene determinada por la
capacidad de decisin y por el desarrollo de
las capacidades del sujeto.

VERIFICACIN DE LAS HIPTESIS


Respecto a la primera hiptesis Escoger
la carrera depende de la capacidad de decisin, de la previsin del xito y del desarrollo
de las capacidades de los alumnos, verificamos que para escoger la carrera el sujeto no

TABLA 5: Opcin en la carrera que realiza


Frequency
Valid

Missing
Total

Primer lugar
Segundo lugar
Tercer lugar
Cuarto lugar
Otras vas de acceso
Total
System

Percent

261
68
37
32
18
416
3
419

Cumulative
Percent
62,7
79,1
88,0
95,7
100,0

Valid Percent

62,3
16,2
8,8
7,6
4,3
99,3
,7
100,0

62,7
16,3
8,9
7,7
4,3
100,0

TABLA 6: Medias direccionales: Previso de xito Dependent.


(a.No se asume la Hiptesis Nula, b.Uso del error estndar asintomtico asumiendo la Hiptesis Nula, c.No
puede ser calculada debido a que el error estndar asintomtico es igual a cero, d.Basado en la aproximacin de
chi-cuadrado, e.Probabilidad de riesgo en el ratio de chi-cuadrado).

Approx. Tb

,000
,000

Asymp.
Std. Errora
,000
,000

,
,c

,c
,c

,000

,000

,c

,c

,002

,002

,497 d

,008

,007

,509 d

,006
,004

,005
,004

1,092
1,092

,422 e
,422 e

,011

,010

1,092

,422 e

,052
,081

,041
,063

1,275
1,275

,202
,202

,038

,030

1,275

,202

Value
Nominal
by
Nominal

Lambda

Goodman
and Kruskal
tau
Uncertainity
Coefficier

Ordinal
by
Ordinal

222

Somers d

Symmetric
Posio da opo
Dependent
Previso de xito
Dependent
Posio da opo
Dependent
Previso de xito
Dependent
Symmetric
Posio da opo
Dependent
Previso de xito
Dependent
Symmetric
Posio da opo
Dependent
Previso de xito
Dependent

Approx.
Sig.

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Se confirma que no hay relacin entre las


variables nominales como verificamos en la
aplicacin de medidas de simetra, o sea no
existe asociacin entre ellas, pues al utilizar
los variados coeficientes como alternativa
observamos que contina al no haber asociacin entre las mismas.

Pgina 223

Se confirma que no hay relacin entre la


variable posicin de la accin y desarrollo de
capacidades, de acuerdo con la tabla 8.
Se confirma lo mismo que en la tabla 7, no
hay asociacin posible entre estas variables

TABLA 7: Medidas de similitu: Previso de xito Dependent.


(a.No se asume la Hiptesis Nula, b.Uso del error estndar asintomtico asumiendo la Hiptesis Nula, c.Basado
en la aproximacin normal).
Value
Nominal by
Nominal

Ordinal by
Ordinal

Interval by
Interval
N of Valid Cases

Phi
Cramers V
Contingency
Coefficient
Kendalls tau-b
Kendalls tau-c
Gamma
Spearman Correlation
Pearsons R

Asymp.
Std. Errora

Approx. Tb

Approx.
Sig.
,508
,508
,508

,043
,034
,121
,046
,043

1,275
1,275
1,275
1,204
1,331

,202
,202
,202
,229c
,184 c

,089
,089
,089
,056
,043
,149
,059
,066
413

TABLA 8: Medias direccionales: Desenvolvimento de capacidades Dependent.


(a.No se asume la Hiptesis Nula, b.Uso del error estndar asintomtico asumiendo la Hiptesis Nula, c.No
puede ser calculada debido a que el error estndar asintomtico es igual a cero, d.Basado en la aproximacin de
chi-cuadrado, e.Probabilidad de riesgo en el ratio de chi-cuadrado).
Approx. Tb

,000
,000

Asymp.
Std. Errora
,000
,000

,c
,c

,c
,c

,000

,000

,c

,c

,001

,001

,921d

,005

,003

,731 d

,006
,004

,003
,002

2,116
2,116

,494 e
,494 e

,014

,006

2,116

,494 e

,021
,049

,036
,082

,594
,594

,552
,552

,014

,023

,594

,552

Value
Nominal
by
Nominal

Lambda

Goodman
and Kruskal
tau

Uncertainity
Coefficier

Ordinal
by
Ordinal

Somers d

Symmetric
Posio da opo
Dependent
Desenvolvimento
de capacidades
Dependent
Posio da opo
Dependent
Desenvolvimento
de capacidades
Dependent
Symmetric
Posio da opo
Dependent
Desenvolvimento
de capacidades
Dependent
Symmetric
Posio da opo
Dependent
Desenvolvimento
de capacidades
Dependent

Approx.
Sig.

223

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TABLA 9: Medidas de similitud: Desenvolvimento de capacidades Dependent.


(a.No se asume la Hiptesis Nula, b.Uso del error estndar asintomtico asumiendo la Hiptesis Nula, c.Basado
en la aproximacin normal).

Value
Nominal by
Nominal

Ordinal by
Ordinal

Interval by
Interval
N of Valid Cases

Phi
Cramers V
Contingency
Coefficient
Kendalls tau-b
Kendalls tau-c
Gamma
Spearman Correlation
Pearsons R

Asymp.
Std. Errora

Approx. Tb

Approx.
Sig.
,730
,730
,730

,044
,026
,156
,046
,040

,594
,594
,594
,556
,857

,552
,552
,552
,579c
,392 c

,071
,071
,070
,026
,015
,090
,028
,043
407

De acuerdo con la tabla 10, no se encuentra relacin entre la posicin de la accin y la

capacidad de decisin, lo que observamos que


ninguna influencia otra.

TABLA 10: Medias direccionales: Capacidade de deciso Dependent.


(a.No se asume la Hiptesis Nula, b.Uso del error estndar asintomtico asumiendo la Hiptesis Nula, c.No
puede ser calculada debido a que el error estndar asintomtico es igual a cero, d.Basado en la aproximacin de
chi-cuadrado, e.Probabilidad de riesgo en el ratio de chi-cuadrado).
Approx. Tb

,000
,000

Asymp.
Std. Errora
,000
,000

,
,c

,c
,c

,000

,000

,c

,c

,003

,003

,364 d

,009

,007

,470d

,006
,004

,005
,004

1,134
1,134

,381 e
,381 e

,010

,009

1,134

,381 e

,056
,079

,043
,060

1,313
1,313

,189
,189

,043

,033

1,313

,189

Value
Nominal
by
Nominal

Lambda

Goodman
and Kruskal
tau
Uncertainity
Coefficier

Ordinal
by
Ordinal

Somers d

Symmetric
Posio da opo
Dependent
Capacidade de
deciso Dependent
Posio da opo
Dependent
Capacidade de
deciso Dependent
Symmetric
Posio da opo
Dependent
Capacidade de
deciso Dependent
Symmetric
Posio da opo
Dependent
Capacidade de
deciso Dependent

Por lo tanto, la hiptesis 1 no tiene fuerza


ni tampoco significado en que el pronstico
de que el xito dependa de decisiones perso224

Approx.
Sig.

nales del sujeto o que reciba influencia del


desarrollo de sus capacidades.

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TABLA 11: Medidas de similitud: Capacidade de deciso Dependent.


(a.No se asume la Hiptesis Nula, b.Uso del error estndar asintomtico asumiendo la Hiptesis Nula, c.Basado
en la aproximacin normal).

Value
Nominal by
Nominal

Ordinal by
Ordinal

Interval by
Interval
N of Valid Cases

Phi
Cramers V
Contingency
Coefficient
Kendalls tau-b
Kendalls tau-c
Gamma
Spearman Correlation
Pearsons R

Asymp.
Std. Errora

Approx. Tb

Approx.
Sig.
,469
,469
,469

,044
,037
,115
,047
,047

1,313
1,313
1,313
1,267
1,121

,189
,189
,189
,206c
,263 c

,093
,093
,093
,059
,049
,146
,062
,055
412

Respecto al hiptesis segunda La bsqueda de la carrera idnea y sus perspectivas de


xito determinan la eleccin de la carrera
correcta podemos afirmar que estos factores

no tienen ninguna influencia al escoger la


carrera deseada, una vez que no se encuentra
ninguna diferencia significativa entre las variables, pues las variables son independientes.

TABLA 12: Test de chi-cuadrado.


(a.0 casos (,0%) han obtenido menos de 5. El mnimo esperado es 8,78).

Pearson Chi-Square
Likelihood Ratio
Linear by Linear Association
N of Valid Cases

Value
1,991 a
1,993
,493
404

No existe significatividad de acuerdo con


las variables representadas en la tabla 13.
Los valores entre lo test de Cramer`s V y
el Coeficiente de Contingencia son elevados,

df
4
4
1

Asymp. Sig. (2-sided)


,737
,737
,483

pero indican que no hay relacin entre las


variables, lo mismo pasa con los test de
Kendall, test Gamma y el indicador de correlacin de Spearman, que tienen indicadores
negativos.

225

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TABLA 13: Medias direccionales: Perspectiva de carreira Dependent.


(a.No se asume la Hiptesis Nula, b.Uso del error estndar asintomtico asumiendo la Hiptesis Nula, c.No
puede ser calculada debido a que el error estndar asintomtico es igual a cero, d.Basado en la aproximacin de
chi-cuadrado, e.Probabilidad de riesgo en el ratio de chi-cuadrado).
Approx. Tb

,026
,000

Asymp.
Std. Errora
,033
,000

,781
,c

Approx.
Sig.
,435
,c

,046

,057

,781

,435

,002

,003

,517 d

,005

,007

,738 d

,003
,002

,004
,003

,707
,707

,737 e
,737 e

,004

,005

,707

,737 e

,046
,049

,047
,050

-,983
-,983

,326
,326

,043

,044

-,983

,326

Value
Nominal
by
Nominal

Lambda

Goodman
and Kruskal
tau
Uncertainity
Coefficier

Ordinal
by
Ordinal

Somers d

Symmetric
Posio da opo
Dependent
Perspectiva de
carreira Dependent
Posio da opo
Dependent
Perspectiva de
carreira Dependent
Symmetric
Posio da opo
Dependent
Perspectiva de
carreira Dependent
Symmetric
Posio da opo
Dependent
Perspectiva de
carreira Dependent

TABLA 14: Medidas de similitud: Perspectiva de carreira Dependent.


(a.No se asume la Hiptesis Nula, b.Uso del error estndar asintomtico asumiendo la Hiptesis Nula, c.Basado
en la aproximacin normal).
Value
Nominal by
Nominal

Ordinal by
Ordinal

Interval by
Interval
N of Valid Cases

Phi
Cramers V
Contingency
Coefficient
Kendalls tau-b
Kendalls tau-c
Gamma
Spearman Correlation
Pearsons R

Gran parte de la muestra, 352 sujetos, fueron validados por el IVC.


Podremos observar que el 84% de los
sujetos han validado sus respuestas ante el
cuestionario IVC.
226

Asymp.
Std. Errora

Approx. Tb

Approx.
Sig.
,737
,737
,737

,047
,050
,087
,050
,050

-,983
-,983
-,983
-,981
-,701

,326
,326
,326
,327c
,483 c

,070
,070
,070
-,046
-,049
-,086
,049
,035
404

.
TABLA 15: Observaciones validadas para el IVC

Valid

Valid
Missing

Situacin IVC
352
67

Sit_IVC
352
67

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TABLA 16: Frecuencias de la situacin ante el IVC


Frequency
Valid

Missing
Total

3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
Total
System

3
9
25
47
73
98
72
25
352
67
419

Percent

Valid Percent

,7
2,1
6,0
11,2
17,4
23,4
17,2
6,0
84,0
16,0
100,0

,9
2,6
7,1
13,4
20,7
27,8
20,5
7,1
100,0

Cumulative
Percent
,9
3,4
10,5
23,9
44,6
72,4
92,5
100,0

TABLA 17: Situacin ante el IVC

Frequency
Valid

Missing
Total

Limitada
Ajustada
Vantajosa
Total
System

3
154
195
352
67
419

El 84% de los sujetos investigados presenta una situacin ventajosa, y, como tal, son
sujetos con elevado grado de decisin.

CONCLUSIONES
En relacin al I.V.C., verificamos que el
55% presenta una situacin ventajosa lo que
significa que presenta un bajo nivel de indecisin, una elevada madurez para trabajar y
reflexionar sobre todos los aspectos de su
vida escolar y profesional, encontrndose
preparados para enfrentarse a las pruebas de
evaluacin o vocacionales que se les presentan sin graves problemas o dificultades. Los
restantes 45 % presentan una situacin ajustada, presentando una indecisin vocacional
media, probablemente debido a la ansiedad,
lo que les genera algn temor e incertidumbre, pero con la autoestima que poseen son

Percent
,7
36,8
46,5
84,0
16,0
100,0

Valid Percent
,9
43,8
55,4
100,0

Cumulative
Percent
,9
44,6
100,0

decididos y podrn alcanzar una situacin


ventajosa.
El desarrollo de capacidades, la capacidad de decisin, no contribuyen en la eleccin
de sus estudios o carrera, no necesitando de
prever el xito, no siendo igualmente necesario para indicar una situacin de indecisin
vocacional. La perspectiva de la carrera y la
bsqueda de xito no influencian al sujeto en
su opcin futura.
La situacin vocacional de los alumnos es
muy positiva. Podemos decir que los alumnos
eligen el curso cierto, como queda reflejado
en el resultado de la situacin ante el I.V.C.
En trminos generales no encontramos factores caractersticos de la indecisin, existiendo
como mucho la ansiedad que hablamos anteriormente, y en cuanto a la misma en el I.V.C.
se comprueba que no.
227

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Por consiguiente, el xito no es un factor


previsor de la indecisin vocacional compleja. De cualquier modo no hemos encontrado
muchas dificultades en su vida escolar una
vez que el cuerpo de docentes est preparado
para incentivarlos a tener experiencias y
alcanzar la madurez para enfrentarse a la vida
profesional.

12:19

Pgina 228

Sugerimos la entrada de este tipo de estudios en el campo de las emociones, sobretodo


correlacionar tipos de decisiones con factores
emocionales especficos.
Resumiendo, pensamos que con el incremento de estudios sobre la indecisin, las personas podrn decidir cada vez mejor y llevar
con ms calidad sus vidas personales y profesionales.

Propuestas de mejora del futuro


Pensamos que para el grupo de indecisin
ajustada se debera aplicar nuevamente el
I.V.C., intentando retirar alguna informacin
futura relativa a la ocurrencia de la variacin
de resultados. Los mismos podremos aplicar a
los tres sujetos con elevada indecisin vocacional pero derivndolos a un orientador con
el fin de tratar sus casos para mejorar los
aspectos de su personalidad, de modo que
puedan enfrentarse a problemas que le puedan
surgir.
Procurar extender el estudio al campo de
psicologa social, al haber observado que la
situacin econmica tiene un gran peso, dado
que estn ansiosos por terminar el curso, para
ellos representan una vida llena de oportunidades que puede ser alcanzada ms rpidamente que por otros sin estudios o con experiencia profesional y para ellos es una forma
de mejorar su condicin de vida.
Sugerimos la extensin del mismo trabajo
a otros cursos normalmente en otras reas y
en otros lugares de enseanza superior, una
vez que son pocos o muy pocos los estudiados
realizados en Portugal.
Se busca explorar este tema en el mundo
empresarial en lo que respecta a la estrategias
y a la conduccin de reuniones una vez que
mas all de aportar datos inditos e interesantes tambin podrn surgir instrumentos de
gran utilidad para generar aumentos de productividad en las organizaciones.

228

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